第一篇：一年級上冊語文教案天上一群小白羊5 滬教版

24天上一群小白羊教案

教學目標

1．能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。2．在閱讀兒歌中認識生字：“河、才、家、鄉”。

3．能認讀前鼻韻母un、un 和整體認讀音節:yun、yuan會拼讀相關音節。4．學習筆畫“彎鉤”。教學重難點

1．閱讀兒歌中認識生字：“河、才、家、鄉”。

2．能認讀聲母：un、un,整體認讀音節:yun、yuan.會拼讀相關音節。教學過程：

一、看圖說話，引入課題

1、師：同學們，剛才你們的歌聲真動聽，看，喜羊羊的伙伴們聽到你們的歌聲來了。媒體出示： 草地上走來一只羊。誰能用什么地方有什么？說一句話，注意聲音響亮，說話完整。

你不僅把話說完整，還能用上量詞：一只 提示：圖上有幾只羊呀？誰在能完整地說一說。

2、媒體再出示。師：草地上又走來了一只羊、兩只羊、三只羊??現在草地上有這么多羊，這時候已經不是一只了，而是——（一群）出示“一群”一詞。這個“一” 要讀第4聲，跟我讀。

當數量多時，我們可以用一群來說，那教室里小朋友那么多，誰會說？天上鳥兒很多，誰又會說？誰還會說哪里有一群什么？

3、同學們，這一群小白羊可真調皮，大家看，他們跑哪兒去了？（出示媒體）提示：回答要完整（一群小白羊到天上去了。）

4、真奇怪，小白羊怎么會跑到天上去了呢？這就是今天我們要學習的一首兒歌。出示課題：24 天上一群小白羊（指名讀、齊讀課題）

二、朗讀兒歌，學習生字。

1、整體感知，朗讀課文。（1）聽錄音，仔細聽，聽清每個生字的讀音。

（2）把書打開翻到91頁，聽老師范讀，自己輕輕地跟讀。（提醒：左手按書，右手點字，目光跟著手指走）

（3）請小朋友自己讀兒歌，讀通句子，讀準字音。（指名讀，男女生讀）。老師點評：大家讀得都很認真，通過這節課的學習我們會讀得更棒。（4）通過剛才的朗讀，你明白這天上的小白羊其實是什么？（云）

過渡：白云千變萬化，有一個小女孩看到后，覺得白云像是一群可愛的小白羊。

2、學習第一句。

（1）師引讀第一句話。出示：天上一群小白羊，有的（蹲著）有的（躺）。（2）這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，那只羊躺著，其它的呢？（仔細觀察）老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的蹲著；有的躺著、有的趴著，有的睡著，??（模仿第一句再說一句話）（3）小結：這群小白羊真是姿態萬千，可愛極了，誰來讀。（指名讀，女生讀，齊讀）

3、學習兒歌后半段

（1）看到天上這么可愛的小白羊，小女孩會怎么說？你能用課文中的句子來回答嗎？ 出示句子。

（2）學習生字（最后一句有三個生字寶寶，它們正迫不及待地想和我們交朋友呢！讓我們一起來學一學。）

☆“才”：這個字先拼一拼，跟老師拼讀，注意平翹舌音。小火車形式讀，書空。☆“家”：三拼音，學生拼，開小火車拼讀。家是上下結構的字，上面是——（寶蓋頭）下面就是它的家族成員，有一個成員就是我們今天要學的新的筆畫“彎鉤”。（跟老師讀）區別“彎鉤”和“豎鉤”的區別，做動作。老師用看字形的方法，記住這個家。上面的寶蓋頭就如房頂，里面住了幾個家族成員呀！讓我們一起跟著老師來數一數。剛才老師用字形的方法記住家了。你們能用找好朋友的方式記住它嗎，除了找好朋友、看字形、我們還可以用編兒歌、加部首的方法。書空“家”的下半部分。小組書空

☆“鄉”，拼讀后鼻音（開動車），老師請出我們的電腦老師仔細看怎么寫呢？誰的小眼睛最亮，做小老師帶大家寫。（學生書空）一起書空。跟老師讀詞語 過渡：“家鄉”就是祖祖輩輩生活的地方。你的家鄉在哪里？（說話完整）（3）讓我們一起去小白羊的家鄉看看吧！多媒體出示：草原美景：

（看，這就是小白羊的家鄉——美麗的大草原。放眼望去，遍地都是綠茵茵的青草。這有條小河，彎彎曲曲，像一條玉帶。小河的水清亮亮，河岸邊盛開著鮮艷的花朵。）（4）你能不能把小白羊從天上勸回家鄉呢。

出示句子：小白羊啊下來吧，別再天上著了涼。（指導朗讀，讀出勸說的語氣。）指名讀、同桌對讀、齊讀

（5）師：小白羊的家鄉美在哪里？你能用文中的句子來回答嗎？

學習“河”：學生拼讀，你能用剛才老師教大家的方法記住這個字寶寶嗎？老師有一個方法，加部首。跟老師讀詞語（提醒：左右結構，左窄右寬）（6）師：河水清是什么意思呢？（水特別干凈，還特別甜。）

是呀！水非常甜，像棉花糖一樣，夏天的時候誰還特別涼快，難怪小女孩兒說地上河水清呢！那么草兒肥又是什么意思呢？(草兒肥就是說草長得特別多。長得特別綠。草特別嫩)。

師：是呀，河水特別干凈，還特別甜，可真好喝。地上的草又多，又綠，又嫩，草原多美啊，你們能美美地讀一下這句話嗎？聽了你們的朗讀，我想天上的小白羊也許會下來，回到自己的家鄉的。師：（指名讀，南女生讀）（7）復習生字：字詞游戲。（叫號游戲）

（8）過渡：天上的小白羊真可愛，小姑娘讓小白羊快點下來，因為地上才是它的家鄉。讓我們送字寶寶回家再來讀讀兒歌，（分句朗讀，老師配合朗讀，滾雪球讀兒歌。）

三、聯想創作，鞏固字詞。

2、瞧！天上又飄來朵朵白云（出示白云圖）閉上眼睛想想，天上的白云除了像小白羊還

像什么？用天上的白云像什么的句式說說看。（白兔、猴子、鴨子??）（媒體出示天上的白云像______。）

2、天上的白云真是變化多端，老師給大家放一首好聽的音樂，讓我們一起隨著音樂把你對這首兒歌的喜歡，盡情的表達出來吧！（配樂朗讀）家：

1、寫寶蓋頭，寶蓋頭的點寫在豎中線，要寫的扁扁的。寫下面“彎鉤”，彎要寫在豎中線上，（紅色粉筆），區分兩撇（一短一長），要撇出尖。最后一筆，要捺出角。

2、鄉的第一和第二筆都是撇折，注意，兩個撇折的折都要寫得平，第二筆的折在哪里。

3、才字學會自己看田字格寫。小朋友，寫得多認真呀！看，天上的小白云再吵你們笑呢！

第二篇：一年級上冊語文教案天上一群小白羊13 滬教版

天上一群小白羊》教學設計

學習目標：

1．能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。

2．在閱讀兒歌中認識生字：“河、才、家、鄉”。

3．能認讀前鼻韻母un、un 和整體認讀音節:yun、yuan會拼讀相關音節。

4．學習筆畫“彎鉤”。

教學重點、難點：

1．閱讀兒歌中認識生字：“河、才、家、鄉”。

2．能認讀聲母：un、un,整體認讀音節:yun、yuan.會拼讀相關音節。

教學過程

一揭示課題

媒體出示：草地上走來一只羊。

師：草地上有什么？誰能用一句話把圖上的內容說一說，注意發言的聲音讓大家都聽清。

媒體再出示：草地上走來兩只羊，三只……一群羊

師：你又看到了什么？誰還會再說？（學生如描述到羊的顏色、樣子等，老師要及時肯定。）

師：現在草地上有這么多羊，來不及數，怎么辦，誰會說？

出示“一群”一詞。

師：對！可以用“一群”來描述這么多的羊。當數量很多時，我們可以用一群來說，現在體育館里人這么多，誰可以用“一群”來說說，我們可以說：體育館里有一群人。

學習“群的結構及音節：

（1）“群”，誰有好辦法記住它？你們要仔細聽，不會說的同學學著說一說！

“群”是個左右結構的字，左邊是君子的君，右邊是羊，合起來是群。

（2）出示“群”的音節。

師：字會記了，我們要來學習一個新的本領。

“群”這個字的音節是這樣的，聽老師拼qún，聲母是q，韻母是？這個是我們新認識的復韻母，仔細聽，認真看，把音記住。跟老師讀ün（生注意口型），四聲ǖn ǘn ǚn ǜn，（開滑板車，生齊讀）q---ǘn---qún（開火車讀）合起來你發現了什么？（復習標調規則）出示羊姿態圖。

師：今天，我們學會了“群”，圖上有什么？（圖上有一群羊）

（1）這群可愛的小白羊，樣子各不相同，這只羊蹲著，其它的呢？你們仔細看看

（學生觀察圖）老師先來說，你們來接龍：草地上有一群可愛的小白羊，有的蹲著，有的躺著……（生講完，出示一段話）師小結：這群小白羊真是姿態萬千，可愛極了。聽老師來讀這段話，你們仔細看看！

（2）師：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山頭上呢！，(生齊讀)（生做動作）

（3）它的音節是dun，里面有我們今天要學的一個新的復韻母un（開火車）（生跟讀）

（4）un和ün是一對雙胞胎，我們來分清楚，帶兩點的是ün，不帶兩點的是un！（生讀）

這群小白羊可真調皮，大家看，他們現在跑哪兒去了？（出示媒體）誰會說？

出示課題：34 天tiān上一群qún小xi?o白羊

（1）齊讀課題

（2）復習三拼音tiān xi?o：有兩個三拼音，自己拼拼看。

（3）鞏固群的讀音：這個字還認識嗎？打個招呼！

二學習兒歌，了解內容

聽錄音，邊聽邊記：小朋友對天上的小白羊說些什么？

師：再聽一遍，努力記住，能記住多少是多少！

反饋：同桌之間把聽到的告訴對方。

出示整首兒歌（后半段變紅），這就是小朋友對天上的小白羊說的話。

（1）（才、是）正音：這兩個字先拼一拼，注意平翹舌音。（拼音要出示）

才、是借助拼音，讀準字音；誰已經會拼了？cai是平舌音，shi是整體認讀音節(開火車)

（2）借助“鄉”，滲透后鼻韻母ang，師書空。

師：“鄉”這個音節跟老師拼。（教師示范拼讀音節，學生跟讀）

怎么寫呢？（書空，小朋友要眼到，手到）

（3）練讀兒歌。

師：剛才我們借助拼音讀準了字音。誰來讀讀兒歌？其他同學看屏幕，眼睛跟字跑，聽聽做到不加字，不漏字了嗎？（個別讀、同桌互讀）

反饋：兒歌中小朋友怎么對小白羊說的呢？（生個別讀）

你們學著小朋友的樣子讀讀！（生齊讀）（兒歌第一句變紅）哪個小朋友讀讀變紅句子？

（個別讀）原來跑到天上的是？——云（出示字）

師：瞧！天上有朵朵白云，這些白云千姿百態，讓小朋友浮想聯翩，看白云真有趣！

（1）學習整體認讀音節yun

師：“云”這個字，小朋友早認識了，可我們今天要學習新的本領。這是一個整體認讀音節——出示音節（齊讀）。

（2）學習整體認讀音節yuan

師：想不想再認識一個整體認讀音節yuan（出示圖），圖上有許多圓圓的東西，有圓圓的。有圓圓的。我們要認識這個音節yuan。

（3）讀這兩個整體認讀音節和它們的四聲（開開滑板車）。

4再讀課文。

三游戲鞏固，拓展練習

拼讀音節，復習韻母：看圖找音節朋友

（1）有了拼音的幫助，我們就能學習更多的本領，（出示音節）這四組音節代

表的是四樣東西，他們分別是什么呢？小朋友相互拼拼，會拼的小朋友要多幫幫組內其它同學的忙！

（2）四人小組上臺拼。我們來做一字開花的游戲。

（1）鄉——生邊擴詞。

師板書：鄉村、家鄉、故鄉。

（2）聽、讀一句話。

師：仔細聽聽老師用這些詞語來說一句話。

——我的家鄉在無錫一個美麗的小鄉村里。這樣我們就會用學過的詞語講完整的話了！

出示句子，學生自由讀句。

四寫字指導

復習筆畫。師：這是我們學過的筆畫“橫折彎”。今天要描描的兩個字中都有這個筆畫。

學生自學“沒、般”的筆順，同桌之間相互說說！

沒：“橫折彎”是第幾筆？

（五）般：“橫折彎”是第幾筆

（八）學生練習描摹，同桌互評

五課外延伸，拓展閱讀聽老師讀補充的短文。

師：老師根據這首兒歌的內容寫了一篇短文，先聽老師來讀讀。

出示這段文字：小朋友們在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它們有的蹲著，有的躺著，有的站著，還有的趴著，可愛極了！小朋友們對小白羊說：“小白羊，你們快下來吧！別在天上著涼啊！地上有清清的河水，肥嫩的草兒，地上才是你們的家鄉啊！”布置課外作業。

師：同學們回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，注意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。

第三篇：一年級上冊語文教案4采蘑菇5 滬教版

滬教版 一年級 語文 上 4 采蘑菇 教學設計

教學目標

1．能在課文的語言環境中認讀“采、草、地”3個生字。2．能準確認讀單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。3．朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

4．復習筆畫“橫折鉤”，會在田字格中按筆順描寫“地、采、草”。教學重點：能在課文的語言環境中認讀“采、草、地”3個生字。教學難點：能準確認讀單韻母ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。教具準備：錄音、投影、卡片 教學時間：１課時 [教學過程] 一看圖導入，揭示兒歌。1．看圖說說小兔在干什么？

2．有個小朋友給這幅圖編了首兒歌，讓我們一起來聽聽。3．聽錄音《采蘑菇》。4．出示課題，齊讀。二讀兒歌識字。

1．出示兒歌，看圖聽錄音跟讀。2．自由讀兒歌。

3．在這首兒歌中，你已經認識了哪些字？

4．這首兒歌還有不少生字呢，出示帶生字的詞語：采蘑菇、草地、穿過、繞過去。5．再聽兒歌，認讀生字。

（1）采蘑菇：領讀、對讀。除了采蘑菇，你知道還可以采什么？（2）草地：指名讀、分組讀。

①給“地”找找朋友：地上、地下、地面、草地、地球、地理、土地、地方。②開學到現在，你去過哪些地方？（說話訓練：我到什么地方？教室、圖書館、郵局、銀行、超市、醫院、電腦房、公園等）（3）穿過、繞過（用動作演示不同）齊讀。

（4）草（開火車、齊讀）給“草”找朋友：草地、青草、鋤草沒、草坪、草莓）

6．齊讀詞語。

7．我們來把字寶寶送回家，做游戲。8．讀兒歌。（跟錄音讀，同桌互讀。）三讀兒歌教學拼音。1．比賽讀兒歌。2．認讀拼音。

（1）出示單韻母ɑ、o、e、i、u、ü（2）誰會讀？

（3）Uü有什么不一樣？（4）練習四聲。

①īī，什么ī？（衣服的“衣”）②í í，什么í？（阿姨的“姨”）③ì ì，什么ì？（注意的“意”）④u和ü的方法同上。

3．讀兒歌，找找兒歌中帶ɑ、o、e、i、u、ü的字。四復習鞏固 1．游戲鞏固生字。（1）聽音取卡片。（2）詞語連線。2．背誦兒歌。五彈性練習補充兒歌： 小白兔，練跑步，跑過草地和大樹，放下籃子采呀采，采了一籃大蘑菇。

找一找，我們學過的哪些生字在兒歌里。除了這些生字，你還認識哪些字？ 板書設計：

4、采蘑菇

第四篇：一年級上冊語文教案下雨啦5 滬教版

滬教版：《打電話》教案

學習目標

1.能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認讀“打、你、哪、里、東”5個生字。

2.能認讀聲母d t n l，初步學會拼讀5個音節，能讀準第三聲。

3.認識筆畫撇折，并在田字格中正確描寫“東、里”。

4.體會小朋友交往的歡樂。

學習重難點

1.正確朗讀兒歌，認讀5個生字。

2.認讀聲母，正確區分b d，讀準音節的第三聲。

3.“里”的正確筆順。

教學準備

1.課文插圖投影片

2.生字卡片、拼音卡片（師生均準備）

3.學生準備寫有上海風景點名稱的卡片。

教學設計

一、揭示課題

1.出示投影片（課文插圖），請小朋友說說圖上的小朋友在干什么？

2.板書課題：

15、打電話

3.學習生字：打 組織交流各自的識字方法

4.談話：平時你會和誰打電話？會說些什么？

說明：

本環節先通過讓學生看圖引入課題，相機學習了生字“打”。接著以打電話為話題，調動學生已有的生活經驗，激起他們學習的興趣，同時也滲透了說話的訓練。教師要鼓勵學生大膽表達，要認真傾聽，糾正語病時要注意方式方法。

二、學習兒歌

1.看圖，聽錄音。要求：聽一聽兩個小朋友在說什么。

2.看著課文，再聽錄音，并輕聲指讀。要求：仔細聽聽兩個小朋友說的是什么。

3.自由指讀課文。

4.指名讀課文，其他同學仔細聽。

說明：

這個環節安排了兩聽三讀，使他們的耳、口、腦、手多種感官參與學習，有意識地培養了學生的邊聽邊記、字字入目、認真閱讀的好習慣。

1.組織交流：兒歌中的小朋友講了些什么？

2.相機出示兒歌：

“喂——你在哪里呀？”

“哎——我在東方明珠電視塔。”

3.學習生字

（1）學生在書上生字表圈出生字。

（2）指導讀準生字字音。

讀準“你”：師領讀“你”注意第三聲。

讀準“哪、里”：師提示，還有兩個生字寶寶“哪、里”，他們的聲調和“你”是一樣的，誰愿做小老師領大家讀？

讀準詞語“哪里”：“哪”和“里”組成詞語時又該怎么讀？（師領讀 開火車讀、叫號讀）

讀正確“東方明珠電視塔”：開火車讀。

（3）記住生字字形

組織交流識字方法：你用什么好辦法記住這些字？

說明：

由上一個環節聽的訓練引出了兒歌，在出現了兒歌的基礎上再引出生字和生詞，做到了字不離詞，詞不離句。由于第三聲是讀音上的一個難點，所以本環節加強了讀準生字的字音。這也是為后面正確地拼讀音節作了鋪墊。學生們的識字方法是有一定的個性的，所以在組織學生交流識字方法時，教師要多給以鼓勵和肯定，及時點撥，有意識地增強學生識字的興趣并使他們掌握更多的識字方法。

4.熟讀兒歌（4）自由指讀

（5）做動作讀。

（6）小組分角色讀、小組競賽表演讀

（7）師生配合表演讀。

說明：

自由讀，給學生提供了更大的自主朗讀的空間和時間，為后面形式多樣、生動有趣的朗讀打好基礎，所以把它安排在朗讀的第一個環節。后面幾種朗讀形式都是結合學生活潑好動、喜好表演的心理特點和本首兒歌的特點設計的，目的是使學生在興趣盎然的反復朗讀中積累語言文字。

5.改編兒歌，拓展識字

（1）師示范指導改編兒歌，拓展識字。

咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。

請一位小朋友和老師打電話。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前準備的卡片）“哎——我在東方綠洲。”小朋友一起讀：“東方綠洲”

（2）拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話”，讀卡片。

（3）把卡片貼在黑板上，學生齊讀這些景點名。

三、復習鞏固

1.開火車抽讀生字卡片。

2.擴詞：打 東

說明：

在抽讀生字卡片時，可以把上節課學的“樂”放進去，目的是區分“東”和“樂”。另外，在擴詞時，老師可以相機板書幾個較常用的詞語，讓小朋友和它們見見面，再讀一讀。

四、學習拼音

1.出示聲母：“打電話”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l ；“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說邊出示四個聲母。

2.教師領讀。

3.啟發學生自己編順口溜。（看圖，模仿上節課的四個聲母，不會有困難。）

左下半圓d d d ；像個傘柄t t t ；

一個門洞n n n ；一根小棒l l l。

4.師生合作念順口溜。

說明：

由字音引出聲母，降低了學習聲母的難度。采用順口溜的方法進行拼音教學，既有趣，又有效，學生學起來輕松愉快。

1.找朋友游戲：看誰找得快，找得準。師讀聲母，學生從卡片中找出來，并大聲讀一讀。

2.拼讀音節

（1）出示音節：da

教師領讀，邊做“打”的動作邊拼讀音節

（2）出示音節： ni na li ta

自由拼讀——打擂臺（匯報會拼的音節，看誰會的多）——開火車抽讀音節

說明：

通過前兩節課的學習，學生有了一定的拼讀能力，所以這里采用這樣的拼讀教學策略，旨在學生自主拼讀的基礎上，采用學生感興趣的競賽的形式，鞏固音節。

五、學筆畫，描紅。

1.認識筆畫：撇折

2.描寫“東”

（1）看書找出“東”的正確筆順。

（2）教師范寫，重點指導“撇折”的書寫。

（3）學生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。

3.描寫“里”

（1）看書找出“里”的正確筆順。（2）老師范寫，特別要提醒第五筆是“豎”。

（2）學生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢。

說明：

兩個字的指導重點不一樣。“東”的重點是“撇折”的書寫，提醒學生要一筆寫成。“里”的重點是筆順，特別是第五筆“豎”，是和行書的“里”筆順一致。

第五篇：一年級語文下冊 一群光頭男孩教案 滬教版專題

《一群光頭男孩兒》教案

教材簡析

《一群光頭男孩》是一個真實而又感人的故事，講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學校里唯一的光頭男孩兒，紛紛剪去了自己的頭發，體現了同學間真摯的情感，讓我們看清了美與丑的真正內涵。

設計理念

從課題入手，引導學生整體感知全文。從課文的語言文字的出發，引導學生忘與讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內涵，循序漸進地加深學生對課文內容的理解和升華，使語言文字的聽、說、讀、寫訓練有文可依，切實地促進學生朗讀能力和運用語言文字能力的發展。

教學目標

1.通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂都弟光頭發的故事，引導學生體會美不只表現在外表上，心靈的美才是真正的美，要學習關心他人，為別人著想，替他人解憂。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識本課9個生字，學會偏旁“身”和“亠”，會寫12個生字。

教學重、難點

1.引導學生體會美不只表現在外表上，心靈的美才是真正的美，要學習關心他人，為別人著想，替他人解憂。

2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。

教學準備

1.“一個光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”的圖片。

2.歌曲《愛的奉獻》。

3.愛心卡若干。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、創設情景，質疑導入

1.比較圖片，引出課題。

(1)出示兩幅圖片：“一個光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。

兩幅圖有什么相同的地方，有什么不同的地方?

預設1：第一幅只有一個光頭，第二幅有許多個光頭。

預設2：第二幅有一群光頭。

預設3：光頭都很嚇人。

預設4：光頭都很丑陋。

根據學生回答板書：一群、一個、丑。

(2)理解“一群”的意思并運用這個數量詞說話。

(3)教師板書課題，學生書空課題。強調“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。

2.齊讀課題，引發質疑。

(1)齊讀課題，強調并練習“孩兒”的兒化音讀法。

(2)讀了課題后你最想知道什么?

預設1：一個光頭已經很丑，為什么會出現一群光頭?

預設2：他們為什么要變成光頭?

預設3：他們是怎樣變成光頭的?

他們為什么會變成光頭男孩兒?正是本文的主要內容，讓我們通過讀文來了解。

(課堂教學從整體入手，提煉出最能反映文本主線的兩幅極富神覺震撼的圖片，激發學生在自覺觀察和比較中快速進入積極的學習狀態。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，讀準字音，不加字不漏字。不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀通句子，標出自然段。

3.邊讀邊想：布萊恩和同學們為什么會變成光頭男孩兒?

預設1：布萊恩生病了，做了化療，頭發是掉光的。

預設2：為了不想讓布萊恩成為學校里唯一的光頭男孩，同學們就剃光了頭陪他。

預設3：同學們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。

預設4：同學們想讓布萊恩回學校上學不感到自卑，所以剃了光頭。

誰能把布萊恩和同學們為什么會變成光頭男孩兒的原因完整的說出來，這就是文章的主要內容了。

根據學生回答鎖定關鍵動詞“掉”“剃”并板書。

(通過3次有梯度的讀文，引領學生在讀正確，讀流利的基礎上整理出文章的主要內容，為實現有感情朗讀夯實基礎，為更好的感悟文本做好鋪墊。)

三、細致研讀，深化認知

(一)體會布萊恩的難過。

1.自由讀第1自然段。

出示并指導朗讀：“由于進行藥物化療，他漂亮的金發全部掉光了。”

讀的時候要強調哪個詞?讀出布萊恩金發的“漂亮”。

看到這么多漂亮的金發你的心情怎樣呢?(預設：高興、愉快、喜悅、興奮……)

2.當布萊恩美麗的金發全部掉光，曾經的快樂，愉悅還會有嗎?當布萊恩頂著一個丑陋的光頭，他能承受得了嗎?他的心情已經糟糕到什么份上，看第2自然段，把你找到的讀一讀?

生：布萊恩難過極了。

生：布萊恩特別自卑，他不愿意去上學。

生：布萊恩厭惡自己的光頭，連最好的朋友也不愿意見。

……

你能“難過”地讀一讀第2自然段嗎?

(1)自由練習讀。

(2)指名讀。對在關鍵詞上放重音的學生，語氣較沉重的學生，語速放慢的學生給予表揚，做到讀中指導，以評促讀，使朗讀在于有層次，達到預期的朗讀效果。

(3)競賽讀，比比誰是最難過的布萊恩。

(4)教師機動讀：學生朗讀效果不佳時教師可范讀，群情振奮時教師可參與到賽讀中。

(因為學生生活中幾乎沒有機會接觸這樣的病人，所以要想使學生理解布萊恩的內心世界，必須以讀為主，讀中感悟，讀中理解。為了讀出實效，我以金發掉光后變成丑陋的光頭形成強烈的心里落差，使學生產生難過的心理體驗，此時抓住時機進行角色扮演，讓學生以布萊恩的身份，在不同形式的朗讀訓練中，在相機的評價指導中，滲透朗讀技巧，不斷提升個性化的理解，真正實現讀有所感，以讀促進。)

(二)體會同學們的關愛。

1.你能“著急”的讀一讀嗎?出示：“同學們都很著急”。

2.同學們不光是干著急，而是用實際行動來幫助布萊恩。同學們都做了什么?同學們把自己變丑的目的是什么?請你讀一讀3、4自然段。

生：同學們都剃了光頭。

生：同學們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學校里唯一的光頭男孩。

3.想象說：

(1)布萊恩不再是學校里唯一的光頭男孩，布萊恩就不會，就會。

預設1：布萊恩就不會不愿意上學，就會主動上學。

預設2：布萊恩就不會整天躲在家里，就會出來玩。

預設3：布萊恩就不會連最好的朋友也不見，就會歡迎好朋友來家里做客。

……

(2)正因為同學們從心里替布萊恩著想，所以當學校里多一個光頭男孩兒，又多了一個光頭男孩兒時，同學們會說。

預設1：我也要剃光頭發，跟布萊恩作伴。

預設2：我也要剃光頭發，讓布萊恩不再孤獨。

預設3：我也要剃光頭發，讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。

預設4：我也要剃光頭發，讓布萊恩知道我對他還像從前一樣。

……

正因為有這么多充滿愛心的同學讓布萊恩知道：他們依然愛著布萊恩，他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動而堅定的讀(出示并齊讀)“第三天，學校里出現了一群光頭男孩兒。”

(3)如果這樣的事就發生在你們身邊，你會想出別的辦法使布萊恩高不人起來，恢復自信嗎?

(充分挖掘語言文字背后的因素，在合理想象的同時，進行語言文字訓練，即凸顯了語文的工具性也升華了語文的人文性，在二者和諧統一的進程中，更好地提高學生運用語言文字的能力，促進學生的良性發展。)

(三)體會布萊恩和同學們的高興與激動。

1.大家都發自內心的用實際行動關愛著布萊恩，此時的布萊恩還難過嗎?自由讀第5自然段。

2.帶著高興的語氣讀一讀。

3.當布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時，他會激動地說什么?預設1：謝謝你們!我愛你們!

預設2：我再也不會把自己關起來了!

預設3：我以后要天天跟你們在一起!

……

就讓我們帶著這份無比的激動，高興地齊讀這一段。

4.現在你還還覺得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書：美)丑的可以變成美的，難過的可以變成快樂的，到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書：愛)

5.讓我們懷揣一顆愛心，在《愛的奉獻》中再次體會這份激動，這份高興。

(教師和學生配樂齊讀最后一個自然段。)

(通過由表及里，循序漸進的朗讀指導，使學生不斷增強對語言文字的感悟能力，不斷提升自我鑒賞的能力，在層次分明的朗讀中，在一次比一次更強烈的聽覺沖擊下，心靈受到震撼，情感得到升華。)

四、拓展延伸，讀寫結合

發揮想象，寫寫布萊恩和同學們在今后的日子里會發什么感人的事兒。第2課時

一、考察會認字。

1.把生字做成心形卡片，開心火車讀并擴詞。

2.同學互讀互評。

3.指名讀，讀得完全正確全班跟讀。

4.評價：獲得愛心超過20顆的同學，評為一級識字大王。

(考慮到識字的趣味性，將每個會認字都放在一顆紅色心形的背景中，設計爭奪愛心的游戲情景既結合了本課的實際，又能激發學生識字的積極性。以讀句收尾，目的是回歸到語言環境中，讓識字與具體的語言環境相結合。)

二、學習新偏旁部首，指導書寫。

1.方法。

一看：引導學生觀察字形，說說寫字時應該注意什么。

二寫：先跟老師一起書空，再在本上書寫3遍。

三回顧：整體確認自己的筆畫和結構書寫是否正確。

2.重點指導“躲、亮、丑”的書寫。

篩選典型字，易錯字重點指導，學習偏旁“身”“亠”。

“躲”：左右結構。“身”作為偏旁時，最后一筆“撇”不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些。“朵”上的“幾”沒有鉤。

“亮”：上下結構。第1筆的“點”要在豎中線上起筆，口下面的禿寶蓋要寫得稍寬。

“丑”：要注意它的筆順，第2筆是豎。

(目的是使學生在書寫過程中掌握好的學習方法，養成好的學習習慣。)

三、實踐活動。

《一群光頭男孩兒》是發生在美國的一個真實的故事，我們在課后搜集相關的資料，了解更多的感人之處，讓愛繼續傳遞，讓心更加溫暖。……

板書設計

29一群光頭男孩兒

掉光一個—→剃光一群

難過—→高興

丑—→美

愛