第一篇：輔導員工作交流稿

輔導員工作經驗交流會 尊敬的各位領導、老師：

下午好，我是材料系10、11級的專職輔導員，做專職輔導員工作也已經有一年多的工作多了，對于這一年多來的工作經驗我想從以下四個方面跟大家進行溝通和交流，首先：

一、班級管理

1、組建好班委，健全班級管理體制。班委的好壞直接影響到輔導員、班主任對班級的管理，好的班委是我們的得力助手，減少我們的工作壓力和工作量，而不得力的班委，則會影響到整個班級的發展，更會加重我們的工作壓力和工作量，這個是所有輔導員、輔導員都身有體會的事情。因此，在組建班委的時候一定要親自參與組織。其次選好班委后，對各班的班委要多培訓溝通班級管理問題，做他們堅強的后盾，發揮他們的領導才能，為班級服務。

2、多培養入黨積極分子。入黨積極分子是班級的先進分子，他們能帶動好整個班級向好的方面發展，能幫助班委、老師管理好整個班級。

3、鼓勵學生加入學生會、團委。讓學生積極加入學生會、團委，就是為了能盡量展示學生個人的魅力，能夠讓他們在更大的舞臺展示他們自己的能力，并且能讓我們老師更多的了解這些優秀的學生，能給與他們更多的指導與進步，從而也會影響到班里其他同學，帶動他們更大的進步。

4、鼓勵學生參加社團活動。目的是豐富學生的業余生活，多展示自己的能力，鍛煉人際溝通和交往。

5、積極鼓勵班級參加學校舉辦的各項活動，并且積極參與他們的活動，給予他們指導，加深與各班之間的感情，還能跟多更全面了解整個班級的情況，方面以后能對各個班級的情況進行管理。

二、學風建設

1、開學初向每個班級宣傳和學習創建“優良學風班”，創建“文明宿舍”的評比，并且按照要求積極引導和帶動班委進行管理。

2、狠抓校紀校規，嚴抓曠課、遲到、早退等違紀行為，維持好課堂到課率。

三、班會開展

及時關注社會熱點問題，學生關注的熱點問題，每個月制定不同的主題班會，由我親自組織召開，一般是分年級進行，每個月我會至少對每個年級召開一次主題班會。其他時間給自己班委進行組織，會根據班級特點，又我來制定主題，根據問題嚴重的班級進行重點指導，進行教育、批評和指正。比如對各個年級我每個開學初都會進行一次安全教育的主題班會，會根據不同的年級召開主題班會，如現在的10級，我會開始關注他們將要出去實習和找工作情況進行主題班會的準備工作，11級我更多的是關注他們在學校的學習情況、人際交往問題和文明禮節問題等等，給他們制定主題班會。

四、學生心理輔導和日常管理

把心理輔導和日常管理放在一起講，其實我認為心理輔導就是時時刻刻貫穿于我們平時的日常管理中，平且每時每刻都可以開展，而且能更直接快速的解決問題。我是從以下幾方面進行這兩方面的工作的。

1、每個班設定班級心理委員，及時的讓他多關注班級的思想動態，多跟他溝通了解。

2、每個宿舍的舍長擔任每個宿舍的心理信息員，及時跟他們溝通聯系，讓他們多關注本宿舍各成員的心理情況。

3、多向班委了解整個班級在宿舍的動態，如宿舍和宿舍之間，各個班級各宿舍之間是否和諧，爭取把學生安全問題排除掉，解決掉，把學生之間安全隱患問題解決好。

4、平時多走動學生宿舍，在宿舍和學生進行談心交流，及時了解學生的思想動態，排查宿舍安全隱患問題，創建一個和諧、安全、文明的作息環境。

5、在業余時間多和學生參加體育活動，多參加班級之間組織的各項活動，和他們一起打球、比賽。

6、平時通過網絡、短信、電話溝通等方式跟學生進行交流，及時排除他們的各項疑惑，多跟他們建立良好的溝通平臺，做他們生活上的良師益友。

這個就是我這一年半來作專職輔導員來的一些工作經驗，如果有什么不到之處，請各位領導和各位老師能給予批評建議，謝謝。

第二篇：輔導員工作交流材料

輔導員工作交流材料

有人這樣形容我們高校的輔導員，說我們是一幫起的比雞早睡的比貓頭鷹晚的上班族，可見我們每天的工作時間是很長的。即使這樣仍覺得工作還是沒做夠，還要努力。下面就我當高職大一輔導員的經驗和感受與大家交流分享。

也有人說，高校大一的輔導員是學生的媽，是他們的保姆。其實大一的學生是最好管的，因為那時他們剛剛入校，對未來充滿了美好的憧憬，很多同學是第一次離開父母那么遠，更容易對輔導員產生信任和依賴。如果你要是帶他們兩年或三年，那大一的時候又是非常關鍵的，如果大一的時候學生不信任你沒有樹立你的威信，那后面的兩年可有你受的了。其實很簡單你愛他們，他們也會愛你。你從他們的立場去考慮問題，他們也會從你的角度考慮。真心做他們的朋友，給他們思考的空間，學生有他的思想，有他的想法，你所要做是他人生旅途中的一位指路人，而不是他們的保姆或拐棍。

輔導員的工作，是以人為本的工作；輔導員的角色，是教育者和管理者的結合。在學生面前，時刻擺正自己為 “ 學生服務”的位置，明確“ 以人為本”的宗旨，用一顆全心全意為學生服務的心去工作。

一、見好第一面

根據心理學的首因效應（首因效應，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據著主導地位的效應。），報到的第一天對于大一新生來說是終身難忘的，輔導員在接新生時給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此，輔導員要高度重視見好第一面，無論是穿著打扮，還是言談舉止，都要注意給新生留下良好的第一印象，要讓第一次遠離家人的新生感覺到輔導員就像親人一樣。因此在接待新生報名時，應關切的詢問學生坐車有沒有不適，提醒他們注意休息。告知他們來校后注意事項及班級安排，告訴他們有什么事情隨時找你。在新生報道的當天不管多累，一定要抽時間去新生寢室看望他們，問他們習慣不習慣，有沒有什么需要你幫忙的。

二、做好軍訓工作

大學的任務是培養人才，軍訓有助于提高學生的綜合素質和思想政治水平，有助于培養他們的團隊精神和吃苦耐勞的品質。

在軍訓的過程中，輔導員應盡可能多地參與他們的活動，用最短的時間記住每一個同學的名字。入學之初往往有很多手續要辦，如果當問到某個同學時輔導員老師叫的是學生的名字而不是諸如“ 第二排第五個”這樣的代號，就會很容易拉進與學生之間的距離，他們會在心底愿意接受老師，愿意接受班級這個集體。盡管說當兵后悔一時不當兵后悔一輩子，但是在軍訓中，很多學生在教官的嚴格要求下堅持不下來，很多女孩子甚至流淚，產生抵抗心理，這時及時的做好他們的心理疏導工作。告訴他們軍訓的意義，正確面對部隊的紀律，增強戰勝挫折的信心。

在軍訓的這段時間多觀察每一個學生，發現在軍訓中表現較好能力較高的學生，為組建第一屆班委奠定良好的基礎。

三、重視入學教育

對于學生管理工作而言，新生入學教育是不可忽視的重要環節。學生一入校就從思想、政治、能力、行為等各方面加強對他們的培養，夯實基礎，能為學生未來幾年的思想教育和管理奠定良好的基礎。

1.安全教育

近幾年各處報到的大學生安全事故很多（比如溺水和火災），開展豐富多彩的安全教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。

2.理想信念教育 ① 理想信念的作用

a.崇高的理想信念為大學生創造有意義的人生指明了奮斗目標b.崇高的理想信念為大學生人格和道德的完善提供了精神支柱c.崇高的理想信念為大學生實現人生價值注入了巨大動力

② 理想信念與大學生

當代大學生肩負著祖國和民族的希望，承載著家庭和親人的囑托，滿懷著對未來美好生活的向往。同 學們在大學期間，不僅要提高知識水平，增強實踐才干，更要堅定科學、崇高的理想信念，明確做人的根本，這對于同學們成長成才具有重要的意義。

a.引導大學生做什么人。b.指引大學生走什么路。c.激勵大學生為什么學。

當我們知道了這些，那些現實生活中困擾我們問題也就都解決了，你要堅持理想與信念，你要知道自己想做什么樣的人，走什么樣的路，明白了以上三點，那么我們就完成了對自己內心的轉變。變的更堅強，更勇敢，可以正確的面對社會，并為社會貢獻出自己的一份力量。

3.學習引導教育

在大學里，以“教”為中心的教學模式變成了以“學”為中心的教學模式，教師為主導，學生為主體，要讓學生主動去發現、去探索問題。學習方法對學習結果的影響是不言而喻的，所以學習方法的引導對新生將來的學習至關重要。

學習引導教育要包含以下內容：第一，幫助新生明確學習的目的和定位。大學學習是為自己未來立足于競爭激烈的社會而準備。學生要珍惜學習機會，做到學習目標明確、方法科學，朝著預期的目標，循序漸進，把自己培養成合格的有用之才。第二，教育新生明確學習主體的角色轉變。高職學校的學習主體就是學生本人，要變高中階段的被動接受教育為主動尋求教育，即變“要我學”到“我要學”，把握學習的主動權。第三，幫助新生注意學習方法的培養，適應大學學習特點。第四，幫助新生學會科學地運籌時間。高校學生自由時間較多，因此要善于制定合理的學習、文化娛樂、上網、體育鍛煉及社會實踐計劃，做到有條有理，勞逸結合。第五，幫助新生學會利用圖書館和網絡中的各種文獻資料，學會自我解惑，充實提高自己。

4.職業生涯教育

大學階段是大學生在個體社會化過程中的一個特殊的重要時期。很多同學在進入大學時沒有明確的目標，有的甚至覺得高中很辛苦進入大學了該好好享受享受了。所以從新生入學第一天開始就要關注新生成長，幫助其進行幾年大學生活規劃和人生職業規劃。大學新生教育在社會化方面主要是讓新生明確社會角色意識，承擔起肩負的社會責任。讓學生盡快明確自己的社會角色和社會責任，開展職業生涯教育應是行之有效的一個辦法。

職業生涯規劃的核心內容可以簡要概括為六個字：知己、知彼、決策。

知己，指自我覺察、自我探索，認識自己的性格、興趣、價值觀、能力、特長和專業知識等。

知彼，指職業環境探索，包括行業、企業和職業三方面，認識不同職業所要求的知識、技能、經驗、個性等，認識不同行業和職業發展路徑等。

決策，指衡量自己的能力與職業理想之間的差距，有意識培養自己的全面素質，初步確定自己的職業理想和職業發展規劃，同時著手實施。并在實施過程中不斷評估、反思和調整自己的職業規劃。

職業生涯教育是在各個階段的學校教育中進行職業生涯觀念和職業生涯準備的教育，旨在使學生具有相應的職業知識和技能的同時，培養學生了解自己、積極主動地選擇人生道路的能力。它要求從幼兒至成人的整個教育過程中，都要將傳授知識與學生將來的工作和生存方式相結合。

5.新生心理輔導

學生進入大學后，常常產生一種失落感，出現心理上的不適應。這種不適應通常有幾種情況：第一種是因環境不適應反映出心理不適應，有的新生一經挫折就會產生較長時間的焦慮自責；第二種是由一名中學生向大學生的角色轉換，在心理上需要一個調適過程；第三種是每年的新生中都會有在高考中發揮失常的學生，他們看著昔日與自己不相上下的同學紛紛進入較好的院校或較好的專業，心理上易產生嚴重的不平衡；第四種是城鄉中學素質教育發展的不均衡，使得相當一部分農村學生在琴棋書畫樣樣精通的城市學生面前覺得自己缺乏特長，從而出現心理失衡。

導致這種心理失衡的因素首先是新生心目中的大學與現實中的大學發生沖突，產生心理落差；其次是新生對新環境，尤其是復雜的人際關系、不同的教學模式的不適應，從而產生困惑，導致心理失調，如不及時調整，會產生諸如失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。因此，學校應當對新生進行角色重新定位的思想教育，讓新生逐步接受已成為普通大學一員的事實，能夠接納自我；采用“以老帶新”的辦法，通過老生口耳相傳式的教育，讓新生在認識、評價自我的同時，也對心目中的大學形象進行調整，使其回歸到現實中，以減少理想大學與現實大學間的沖突而導致的心理落差和失衡。

大學新生是從全國四面八方匯集到學校的，有著不同的日常生活習慣和思想文化背景，在大學新的環境中，他們的語言、思想、文化難免會發生碰撞，與此同時，他們還面臨學習、生活、人際關系等諸多方 面的心理壓力。在對全體新生作心理輔導和心理普查時，要注重了解學生遇到的困惑和難題，及時疏導溝通，發現他們存在心理問題時要教給他們自我調整、自我放松的方法，讓新生盡快適應大學生活。

我系：（測評結果是否真實可靠？近期生活情況怎樣？近期有無特殊事件？有無重大身體疾病？家庭結構是否完整？有無重大創傷經歷？）訪談學生進校后對大學生活的適應情況，如學習、生活、人際交往、情緒情感等方面。

四、引領學生成長

1.讓每個學生都有一個鍛煉的崗位

大學生在校期間的任務不僅是學習，更重要的是實現其社會化。實踐證明，擔任社會工作對于促進學生的社會化有著重要的作用，而且高等教育大眾化帶來了嚴峻的就業形勢，用人單位也趨向于選擇有社會工作經歷的畢業生。因此，輔導員要未雨綢繆，積極創造機會，讓每個學生都有一個鍛煉的崗位，讓每個學生都有承擔責任的經歷和體驗，在崗位上鍛煉能力，在崗位上實現社會化。然而班級里能提供的鍛煉崗位畢竟是有限的，所以輔導員應該做好統籌安排。學生干部崗位設置不拘泥于傳統形式，可以因人設崗，舍長、樓層長、各課代表、班級各種管理委員會成員等也都是鍛煉崗位，已經擔任班干的不得兼任，推薦至團委和學生會的優秀學生干部不在班級兼職，積極向各學生社團組織推薦學生，班級學生干部實行定期輪換。

2.和每個學生單獨做一次深入的談心

談心是輔導員與學生溝通的重要方式，面對面的交流更容易了解和把握學生的思想狀況，還能讓學生得到最直接的教育和幫助。但有些輔導員找學生談心的對象比較單一，傾向于比較優秀的學生干部和一些特困生以及存在心理問題的學生，這樣一來就忽視了另外一部分平時默默無聞，不顯山露水的同學，思想政治工作容易出現盲點。和每一個同學都做了一次深入的談心，對象的選擇上先找那些平時和自己接觸機會少的學生，場所不安排在辦公室，可以在校園散步，或者共進晚餐，總之氣氛比較寬松，用半個學期的時間，基本保證和每個學生單獨做了一次深入的談話。談話的結果是掌握了每一個同學的近期思想狀況，也讓每個同學感受到了輔導員的關愛，他們的許多困惑和問題得到了及時指點，班級的凝聚力、師生之間的信任度以及感情都得到了加深。輔導員和每一個學生單獨做一次深入的談心除了能夠把握學生的思想動態，及時給予指導，這種方式還能傳達給學生一種積極的期望，讓他們感覺到自己是受到老師特殊關愛的，因而也就更加努力向上，可謂一舉多得。3．構建一組溝通的平臺

新生輔導員要做好新生工作必須及時了解和掌握新生的思想動態。但大學的學習方式相對中學來說要更為松散、自由和寬松，所以輔導員不可能每天都和新生見面開會，即使是班會，也不像中學那樣頻繁。為保持信息渠道的暢通，為增進師生間的交流和溝通，輔導員應該拓展思路，除了傳統的班會以及班干部定期匯報外，還要與時俱進，利用現代信息技術，構建一組現代化的交流平臺。除了電話交流，還通過手機短信、EMAIL等進行溝通；在網上建立校友錄班級，通過發帖子的方式溝通信息；組建QQ聊天群，可以接受學生的匿名交流。通過這些基于現代信息技術的聯絡方式，結合傳統的交流形式，構建了一“組”溝通的平臺，這樣的組合平臺在具有便捷性的同時，還實現了立體式多重覆蓋，保證了上情下達、下情上報的信息渠道的暢通，便于輔導員及時了解和把握學生思想動態，保證了思想政治工作開展的及時性和針對性。

4．安排新生過好第一個國慶長假

新生入學后不久，就遇到國慶長假，每逢佳節倍思親，這個時候剛好也是他們前一段時間積聚的思鄉之情最為濃重的時候。輔導員要用心照顧到每個新生，把握他們的情緒變化。對于返鄉的學生，輔導員要和他們保持聯系，讓關心的牽掛伴隨他們的返鄉之路，對不回家的學生，可以利用這個機會，組織安排一些有意義的活動，假期結束時輔導員要問候到每一個同學。國慶長假蘊涵著很多的教育機會，輔導員要利用好，對新生進行教育。

5．策劃好每一次主題教育

主題教育是輔導員開展思想政治教育的一個重要抓手，主題鮮明的教育活動便于集中把握和引導學生的思想認識，往往能取得良好的教育效果。對大一新生來說，他們面對的是一個全新的學習和生活環境，大多數新生缺乏必要的心理和思想準備，往往感到無所適從，產生諸多的不適應，普遍有迷惘和失落感。新生輔導員要因勢利導，就這些問題組織開展主題教育，及時端正學生的思想認識，引導他們樹 立正確的大學學習的目的，合理規劃大學生涯。圍繞“上大學為什么？”“在大學里學什么？”“畢業以后做什么”這“3W”主題開展了系列教育活動，“3W”系列主題教育為他們的學習生活指明了方向，他們開始從前一段時間對大學生活的迷茫中走出來，開始考慮如何充實地行走自己的大學之路，開始規劃自己的人生發展生涯，他們相信通過自己的努力，將來能夠從容地應對現實中的各種競爭和挑戰。“怎樣利用好互聯網？如何面對理想中的我和現實中的我的差距？該怎樣區別是相愛還是相伴？如何提高自己的品位？”等都可以作為主題開展教育。

6.做好貧困生的摸底和助學金的評定

對于剛入大學的新生你要通過與他們的談話了解他們的家庭情況，對于家庭貧困的學生要了解他們的貧困程度，因為接下來就要評定助學金了。

有些同學家庭貧困但是因為比較自卑，這個年齡段的學生多少有點虛榮心不愿意讓別人知道自己貧困，如果輔導員了解他家庭確實貧困那就要做好給其他同學的解釋工作。對于家庭比較貧困但是表現不太好的同學，要鼓勵他們。在助學金的評定中一定要公平合理，使助學金發揮最大的能力，幫助貧困生度過難關。

五、輔導員應省身律己，提高自身素質，為學生做榜樣

在任何一個個體的成長過程中，都會受到一些重要人物的影響，這些對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物在教育學上被稱作“ 重要他人”。大學生活是人生的重要經歷，學校老師尤其是與學生接觸最多的輔導員老師就是學生大學生活的“ 重要他人”。輔導員自身素質的高低會直接影響到學生的大學生活質量的優劣。作為一個思想教育工作者，要時刻提醒自己：輔導員是集教育者、管理者、輔導者、服務者于一身的人，這要求我們輔導員老師要具有奉獻精神，具有完善先進的知識文化結構，具有健全的人格，真正讓學生把我們輔導員老師作為政治上的旗幟、品行上的典范、情感上的朋友。對于剛剛步入大學校門，沒有明確方向的新生來說，輔導員老師的一言一行更會對學生產生很大的影響。輔導員自身應加強理論學習，以理論的學習作為實踐工作的指導，再以實際工作來踐行理論，如此循序漸進提高自身的工作能力。平時注意與其他輔導員，特別是有多年學生工作經驗的老師交流工作方法，虛心聽取他們的意見和建議，再根據自身和所帶班級的實際情況將所獲信息資料加以整理，使之變成自己的資源。另外，平時也要注意前沿信息，不斷更新自己的知識庫，了解學生們感興趣的事，這樣就不會因為沒有共同語言而產生交流障礙。與學生之間建立起良好的交流氛圍，為日常工作做了良好的鋪墊，遇到問題時就會迎刃而解。

輔導員的工作，是以人為本的工作；輔導員的角色，是教育者和管理者的結合。在學生面前，時刻擺正自己為 “ 學生服務”的位置，明確“ 以人為本”的宗旨，用一顆全心全意為學生服務的心去工作。

做一名當代的高校輔導員，對于“培養什么人，如何培養人”一直是大家探究的問題。大學生是國家的未來，民族的希望，大學階段又是一個青年世界、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此，加強和改進大學生思想政治教育，是新時期一項重大而緊迫的戰略任務。思想政治理論教育和日常思想政治教育工作是加強和改進大學生思想政治教育的兩個重要環節，學生輔導員是做好大學生日常思想政治工作的骨干隊伍。對學生懷有一顆愛心，一份責任，是做好輔導員工作的重要前提。沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育。心中充滿了愛，充滿了對學生、對輔導員工作的愛；就在于充滿了責任，充滿了對學生健康成長成才、對大學生思想政治教育事業的責任。輔導員的工作非常平凡，大家每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這一件件小事，卻聯系著每一位學生的成長，聯系著每一個家庭的幸福，平凡之中體現著偉大。春雨潤物，立德樹人，把思想政治工作做到同學們的心里去，做青年學生的知心朋友，做青年學生的人生導師，在工作中，輔導員要學會傾聽、欣賞、贊美，細致周到地關注每一個學生，使學生感到被重視，沒有被邊緣化，公平公正對待每一位同學。輔導老師在政治上，是旗幟；在學業上，是學長；在情感上，是朋友；在品行上，是典范；在生活上，是兄長，真正讓學生感到輔導員是正直的，是值得信賴的，才能進而有資格做他們的人生導師，才能讓學生信服。只有學生建立了對輔導員的信任關系，才有可能成為學生的知心朋友。

第三篇：輔導員工作交流材料

輔導員工作交流材料

尊敬的各位領導，各位老師，同學們：

大家好！

站在大會講臺上發言，我有些忐忑不安，因為在學生工作崗位上我是個新兵，既缺乏經驗，又缺少能力。在院、系領導的扶持和幫助下，我力所能及做了份內的工作，取得了點滴成績，而學生工作處給了我崇高的榮譽，讓我發言。

我從2005年開始擔任建筑工程系專職輔導員，三年來我有著很多的感受，歲月給了我們太多的精彩和感悟，生命中存在著諸多令人深思的亮點。往事如風，而生活中顯現出的真情實感讓人難忘，三年來的工作實在太瑣碎，不知從何談起，但我始終覺得我的每一份付出是值得的。因為在三年的時間里我用心去做了工作，得到了各位領導和老師們的指導和培養，感受到了成長，看到了收獲。總結起來有以下三點：

首先是認清自己的角色，做好定位。作為一名輔導員，在學生成長成才的過程中，要做好服務員和管理員，重點做好咨詢員，努力做個指導員。學高為師，德高為范。在政治上，做一面旗幟；在學業上，做一名老師；在品行上，做一名典范；在情感上，做學生的朋友。有了這樣一個定位，工作起來就有目標，有追求，內心是充實而愉快的。

其次是用心去做事，真誠關愛每個人。輔導員的工作是需要用心去做的事情，需要我們理解和關愛學生，我們是他們的輔導員，更是他們的師哥，他們現在的經歷和我大學時代有很多相似之處，既有考上大學的欣喜，也有入學后同其他高層次學校學生相比后的失落，既有對新生活的憧憬，也有對人生未來的思考和迷茫，而作為輔導員，就是讓他們走出那些失落和迷茫，讓他們保持積極向上的心態，愉快度過大學時代。充分尊重學生、愛護學生，就會得到學生的信賴。感人心者，莫先乎情。有人問我，你最快樂的時候是什么？我告訴他：“我和學生在一起是我最快樂的時候。記得去年暑假我在日記中這樣寫道：“放假了，校園失去了往日的喧鬧，同學們都回家了，我心里空蕩蕩的，別看那幫調皮鬼，回去了反倒很想念，或許這就是老師。”平時同學們一條條問候的短信，這些都讓我難忘，都激勵著我更加努力的做好輔導員工作，因為我喜愛我的學生，所以我愛我的這份工作。再次是學會總結，不斷提高業務水平和綜合素質。在座的每個人都渴望成功，我何嘗不是！2005年剛參加工作的時候，我的心情跌入谷底，看著人才濟濟的校園，曾為校學生會主席的我在想，我要什么時候才能出人頭地啊。記住：誰曾牽過我的手，心存感激！張興處長的話在我耳旁時時想起。是啊，一路走來，又有多少人向我投來關注期待的目光，又有多少人關心幫助過我。不能忘記2004年11月在西安小寨賓館劉俊學校長對我的教誨，不能忘記2005年7月至今，鄒長生、張興、米欣、張敏、余忠、李立波等領導，以及張帆、代儉英等同事對我的幫助。輔導員也要學會做事與做人，做事先學會做人，不

忽視任何一個細節，良好的團隊精神、腳踏實地的工作態度，創造性開展我們的工作，加上以劉俊學校長、張興處長極力為學生系統營造的良好工作氛圍，相信我和我的同事定能夠在自己平凡的工作崗位上取得成功！

最后的三句話送給大家：

1、年輕人犯錯誤，上帝都可以原諒。但請你記住：上帝能夠原諒的事，社會不一定會原諒；老師能夠原諒的事，老板不一定會原諒。你將生活在現實而復雜的社會，而不是大學和天堂。

2、尊重別人是一種美德，它會贏得認同、欣賞和合作。請你記住：不尊重朋友，你將失去快樂；不尊重同事，你將失去合作；不尊重領導，你將失去機會；不尊重長者，你將失去品格；不尊重自己，你將失去自我。

3、表達自我是一種本能，挑戰權威是一種勇氣。但表達自我不能傷害別人，挑戰權威不能破壞規則，除非你在進行革命。請你記住：不要試圖用帶有道德色彩的另類行為去贏得關注，也許在目光關注的背后是心底的離棄。

第四篇：輔導員工作交流講稿

全身動起來，樂享輔導員工作

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家上午好！

我是來自東北林業大學的輔導員郭林，今天非常榮幸有機會來到哈爾濱醫科大學（大慶分院），與同仁們一同來交流和分享我們的輔導員工作，其實我同大家一樣，也是全國13萬輔導員中普通的一員，我們一起用我們的努力來累積輔導員這份職業的高度，拓展他的寬度，在我心目中，每一名大學輔導員都是優秀的，因為選擇這份職業本身就是一種優秀。我和很多同仁一樣，大學畢業后選擇了留在學校，從事輔導員工作，一干就是十年。在這十年里，我陪伴著我曾經帶過的1337名學生，從年少生澀到穩重成熟，從懵懂無知到學業有成，這既是他們的成長歲月，也同樣是我自我完善、自我提高的職業生涯。

今天和大家分享的是“全身動起來，樂享輔導員工作”

十六號文件的配套文件——《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”

這個定義給了我們既神圣又艱巨的使命，但也有很多人總結，說輔導員的工作對象是千家萬戶、工作內容是千頭萬緒、工作狀態是千辛萬苦、工作方式是千變萬化、工作特色是千紅萬紫。的確，面對著每天錯綜復雜，繁重瑣碎的工作，我們必須要保證帶著一份快樂的心情投入到我們的工作中，這樣才可以舒緩我們的工作壓力，提高我們的工作效率。那怎么能快樂呢？輔導員的快樂和成就感無外乎來自兩個方面，那就是學生對自己的認可以及學生取得的進步與成績。

所以，有效的工作方法是我們可以快樂工作的重要法寶，那么今天我將來和同仁們一起探討怎樣利用有效的工作方法來開展我們的輔導員工作，從而讓我們在工作收獲快樂，樂享工作。如果不當的也請同仁們批評指正。

我們是醫科大學，雖然我不太懂醫學，但我卻知道身體是革命的本錢，有好的身體才能有好的生活，今天我要說的是，有好的身體還能有好的工作，只要運用好我們的身體，就能做好我們的輔導員工作！

我找到了一張人體圖，我們可以發現，輔導員這份工作是唯一一個能夠動用到身體從上到下各個位置的職業，在我們的身體中，從形象到魅力，從思想到心靈，從眼到鼻，從嘴到耳，從手到腳，這些部分都要來配合我們的工作，所以我總結出一句話：“輔導員，是一份全身都要動起來的工作！”

接下來，我們就一起來動一動。

首先，談一談“形象”——做一名“形象好”的輔導員

無論是剛參加工作的年輕輔導員也好，還是又接了一屆新生的老輔導員也好，給學生留下一個好的“第一印象”尤為關鍵。這關系到學生對你是否認可，是否信任。我這里要談的形象問題，不僅僅是我們為人師表的衣著打扮，言談舉止，更是一名輔導員應具備的“人生導師和良師益友”的身份。

記得在十年前，我剛擔任輔導員工作，并不理解輔導員對學生的影響力在哪，帶的第一屆學生中有好幾位都比我年齡大，從學長突然轉變為輔導員，無論是他們面對我，還是我面對他們，總有一些不自在。工作初期，很多同學看我年輕，對我的工作經驗，工作能力都持有一定的懷疑態度，說我不像老師，很多事情難以完全信任我，但我們的工作職責促使著我必須得到同學們的信任。為此，我擺正自己心態的同時采取了三個方面的小策略。第一，在不同的場所突顯出自己不同的角色。在辦公室和教室突顯出自己是一名教師，注意樹立教師的形象，保持嚴肅而平和，具有親和力而不失端莊的心態，與學生交談用目光正視學生，充滿自信，通過自己端莊的姿態和語言讓學生感受到了我這名老師的尊嚴。但當我深入到學生宿舍和學生開展活動的活動場所時，我會注意以一名朋友的身份和心理，主動參與同學們活動，漸漸地成為了他們的知心朋友。第二，注意把握在適當的場合、適當的時候展示自己的才華和能力，盡量讓學生了解自己，比如我第一次給學生開年級大會時，精心準備了發言，在學院的迎新晚會上，我也鼓起勇氣上臺給同學們表演了一個節目，同學們都很關注我的表現，也給予了很熱烈的掌聲，拉近了我與學生的距離。第三，要在最短時間內記住所有學生的名字，了解他們的基本信息，在學生來找你的時候，你可以很自由的叫出他的名字，同時也要注意，要很漂亮、很認真的處理好每一名學生第一次來找你求助的事，學生在第一次找輔導員之前都是懷著比較忐忑比較緊張的心情的，給學生留下了一個很好的印象，就會在學生中樹立了很高的威信，會更有利于今后四年各項工作的開展。所以，當好輔導員要做的第一件事，就是“樹立形象”！

第二、談一談“魅力”——做一名“有魅力”的輔導員

在學生四年的學習生活中，輔導員老師陪他們全程度過，因此輔導員老師的“人格魅力”在學生中有著很大的影響力。經常會有同事說：“什么樣的輔導員帶出什么樣的學生”，雖然這句話文學色彩不夠，但卻實實在在的道出了一個道理：輔導員老師是學生的榜樣，輔導員老師做人處事的態度極大程度上影響了他的學生們。學生是否愿意以你為榜樣進行效仿，就要看我們的個人魅力在學生面前是否得以充分展現。

而輔導員的人格魅力是指由輔導員的信仰、品行、智能、才學、經驗、性格和氣質等諸多因素綜合體現出來的一種人格凝聚力和感召力,是輔導員心理素質、思維方式、個性特點和進取精神的綜合反映。它在我們的工作中就像一種催化劑,能夠提升我們輔導員的威望和信譽,激勵學生的自信心和上進心,拉近學生與我們之間的距離,激起學生對我們的信賴。也才真正能配得上大學生健康成長的指導者和引路人的稱號。

記得大概7、8年前我們學校動資學院有一個藏族學生叫才旺，當時入學的時候特別討厭輔導員老師，有一次還拿著刀在操場上追趕老師說要捅了老師，但是后來這名輔導員用自己的人格魅力，感染了他，在這名藏族學生才旺畢業之后現在還和輔導員保持著聯系，并且自己也當了老師。所以我們不難看出，當學生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視；而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，就是你的人格魅力的展示。當你用你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達、你所表現的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神去對待你的每一位學生時，你的人格魅力自然而然的就得到了學生的認可和喜愛。

當然，這些東西說起來簡單，但運用到我們的實際工作中時卻不那么容易，不是靠我們擺擺酷，耍耍帥就能展示出來的，這需要我們日常的積累，需要我們注意培養自身敏銳的政治思維、塑造自身高尚的道德品格、學習與大學生思想政治教育工作相關的知識體系，也要注重培養自身專業的職業技能，只有注重積累，沉淀內涵，才能使得我們從里到外透出自信的力量，同時把這種力量傳遞給學生。

第三、談一談“思想”——做一名“善于思考”的輔導員

在思想政治教育過程中，輔導員若想讓學生“親其師，信其道”，首先要充分關注和滿足學生必要的需求，想把輔導員工作做得與眾不同，有成績，有效果，就要帶著自己的思想去工作。工作要有想法，要懂得創新。

記得我剛參加工作的前兩年，那時的我就覺得學生只要管理好，不讓學生出問題，就是一名輔導員該做的事。所以那時候，每天我就死看死守，出了問題就用處分的方式處理，一味地嚴格要求就是我唯一的工作方法。

漸漸的，我發現學生對于有些事情的處理并不理解，受到處分的學生不但沒有進步反而自暴自棄，我漸漸意識到，只有管理沒有教育的方式是行不通的，學生在大學是塑造人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，引導是我們作為輔導員應該做的更重要的一項工作。

所以我們要不斷摸索自己的教育方法和教育模式，針對學生專業的不同特點，針對學生群體的不同類別，系統性的開展工作。

我們學校的很多輔導員老師現在都有了自己的工作模式和工作主題，有的老師以職業生涯規劃為抓手，對學生進行團體輔導，有的老師以創新創業教育為抓手，給學生開課傳授知識，并幫助學生們實踐，有的老師以主題推進式教育模式為手段，利用主題班會、主題活動等形式，教育培養學生，有的以樹立勵志之星典型，以榜樣的力量激勵學生成才。

我校信息學院團委書記莊文培，曾經提出過以量化考核為導向，創建優良學風建設的平臺

從大一就讓各班制定自己的班規。班規重教育、重引導、重激勵、輕懲罰。各班提出的“2帶8”、“8帶20”（即班長支書帶動其他班委，所有班委帶動其他同學）典型示范模式。

“1個標桿、4個榜樣、27個監督” 帶動式學習模式、“滴滴時間可把握，處處場所可用功”的時間管理模式、“周周有反饋，月月有交流，期期有總結”的有效溝通模式等

使各個班級建設各具特色，為學院優良學風的形成奠定了堅實的基礎。同時在日常管理中抓好“四率”，即上課出勤率、四六級過級率、考試違紀率、考研就業率。每年學院評選出三個優良學風班，直接給現金獎勵。

幾年來，他們學院形成了比學、比獎的氛圍；無論是學習成績、考研率和省級以上獲獎比例均均有較大提升。連續三屆有4個班級獲得黑龍江省級先進班集體；1個校級“優良學風標兵班”、2個校級“優良學風班”。

第四、談一談“心”——做一名“有愛心”的輔導員

總書記在同北京師范大學師生座談時指出，好教師應該有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。對于我們輔導員而言，我個人認為仁愛之心最為重要。對于學生要有大愛，要有真情。愛在教育中既是一種手段，更是一種力量。

輔導員對學生的愛有多種表現形式：對學生的嚴格要求是理智的愛；對學生生活中困難的幫扶是樸素的愛；對各種特殊學生無微不至的教育感化是深情的愛；對學生健康成長不遺余力的指導是無私的愛。

當然，有愛必有心，做到有心，就要融入學生，善于觀察，學會通感，想學生所想，思學生所思。日常的工作中我覺得我們要做到有以下八顆心：對于夜不歸宿的學生我們要有一顆焦心；對于返鄉途中的學生我們要有一顆擔心；對于愛情受挫的學生我們要有一顆誠心；對于生病請假的學生要我們要有一顆暖心；對于心理障礙的學生我們要有一顆牽心；對于學習困難的學生我們要有一顆憂心；對于違反紀律的學生我們要有一顆決心；對于每一個學生我們要有一顆信心。

是這份愛心，使我校全國輔導員人物郭婷婷同志，能夠拯救法輪功學生，是這份愛心讓她一直幫助一個又一個的學生。

但，輔導員對學生的愛，不是無原則的，更不是縱容與姑息。每個輔導員在剛剛參加工作的時候，可能都會出現所謂的“護短”現象，自己的學生，別人說不得，自己的學生，別人管不得。我個人認為，該護的時候還得護，但是如果真是學生的問題，更重要的是，能夠讓學生在事件中得到啟發，認識自身的錯誤。對學生嚴格要求，不怕得罪學生，要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有度，嚴慈相濟。

第五、談一談“眼”——做一名“愛看書”的輔導員

多元的知識結構和良好的知識儲備是高校輔導員做好大學生思想政治教育的基礎。多讀書、讀好書，是提高輔導員綜合素質的好方法。輔導在思想政治教育、學生德育教育、學生管理、大學生心理健康教育、貧困生工作、大學生職業生涯規劃、就業指導與服務、處理學生的各種突發事件等方面會面臨很多的問題。

現在的大學生面臨著學習壓力、就業壓力、經濟壓力、人際關系壓力、競爭壓力等多重挑戰，他們在自我管理、求職擇業、人際交往、環境適應、角色轉變、職業生涯發展、戀愛情感、心理調節等方面反映出來的問題和困惑日益突出，我們如果要幫助學生解決，這就要求我們輔導員平日里要認真學習素質拓展、潛能激發、創業創新、管理學、教育學、心理學等專業知識，并把學到的專業知識應用到學生管理工作、大學生思想政治教育和心理健康教育之中。

而且我們不難發現，那些平日里喜歡讀書的輔導員，不但能夠較好地做好學生工作，還會給學生一種積極向上的心理暗示，從而讓學生也有了一種自我成長的追求。尤其是閱讀成功學、職業生涯規劃、典籍故事、名著、做人與處世等相關書籍會使自己在為人處世方面更加成熟。

如果一個輔導員品德高尚、有較高的情商，為人豁達，心胸寬廣，處事得當，也同樣會給學生樹立榜樣，并且給學生以潛移默化的影響。讀書可以增強輔導員的文化底蘊，當一個人博覽群書，那種揮之不去的文化氣息就會如影隨形地環繞在他的身邊，他的言談舉止都會滲透出一種文化的能量。

比如當我們輔導員在與學生談心談話的過程中，如果輔導員有深厚的文化底蘊，在談話時能夠了解學生的真正想法，以理服人，有的放矢地提出自己的建議，學生就會更加地信服你。在第三屆全國輔導員職業能力大賽榮獲二等獎的鄭州大學輔導員張珂，決賽時的談心談話環節，充分展示出了她較強的知識功底，感興趣的老師可以上網看看。

第六、談一談“鼻”——做一名“嗅覺敏感”的輔導員 有句話是這么形容我們輔導員的：“天不怕，地不怕，就怕半夜來電話，只要半夜來電話，不是醫生就是警察。”這句話闡明了一個事實，就是我們輔導員都會面對一些學生的突發性的事件，這也是我們在工作中最不愿意接觸或者說最不愿意發生的事兒。所以這里我其實想講的就是一個學生突發性事件預防的問題。防患未然、減免傷害是輔導員在工作中要時刻繃緊的一根線，所以我認為掌握好預防突發性事件的技巧遠比掌握處理突發性事件的技巧更為重要，我們把問題在出現之初就消滅在萌芽狀態，就可以大大避免惡性事件的發生。

我認為主要做好以下40個字： 深入學生、有效溝通——密切關注每一名學生動態，可以通過日常學生反饋，學生的微信、學生談話等等的方式，第一時間掌握學生的動態。當你什么事情都知道的時候，學生非但不會隱瞞你，她會覺得你很關心她，順理成章的就會變成什么事情都會跟你說了。建章立制、安全預警——鞏固加強機制建設，形成良好的管理機制，當學生出現心理問題的時候，有機制管理預警，包括輔助的咨詢治療及陪伴。當學生出現經濟困難或者家庭發生變故的時候，要有相應的幫扶資助措施和人文關愛。當學生出現學習困難的時候，輔導員老師要及時的與家長溝通并且聯系專業教師鼓勵其解決學習困惑。春風化雨、潤物無聲——把防范的意識融入到日常的教育管理當中，培養學生的抗挫能力，鼓勵學生積極樂觀的面對生活。遇變不驚、處之泰然——不僅要求我們輔導員自己要處之泰然，也要培養學生干部的應急能力，當事情發生的時候我們也不要害怕，要冷靜的處理好一切問題。第一時間與學生家長保持聯系。居安思危、常抓不懈——要牢固樹立預防理念，同時，在互聯網+的時代，要重視網絡突發事件的產生。現階段網絡環境發展迅速，很多問題通過網絡會放大，產生惡劣影響，學生在校時期遇到的各種問題，包括抱怨、牢騷、教師的行為，都愿意上網說兩句，這對于我們輔導員來說，及時做好學生思想疏導，及時解決學生的思想問題，顯得尤為重要。

相信如果做到這些,絕大多數的突發事件是可以預防的、化解的,對事件的處理更是可以預先準備的。

第七、談一談“嘴”——做一名“會談話”的輔導員 都說輔導員要有一張“婆婆嘴”，要勤于與學生交流溝通，所以與學生談話就成了我們日常工作中再平常不過的一項工作，如果我們把自己當成是一名醫生，“談話”其實就是我們的手術刀，有效的談話可以幫我學生解決很多實際問題。

近年來，每屆的全國輔導員職業能力大賽，談心談話環節都是決賽中分數比重最大的一個環節，充分可以看出它的重要性。

今天我想和大家共同探討一個詞，叫“深度輔導”，我們都知道，無論是學生的學業問題，心理問題，情感問題，人際關系問題等，想把學生的問題完全解決不是一次簡短的談話就能解決的事情。這就涉及到我們要與學生進行的深度交流，也叫深度輔導，深度輔導不是單純的就事論事，而是一種深層次的精神互動，是要在語言的溝通過程中潛移默化的影響和震撼學生的心靈，最終達到我們的教育目的。我認為完成一次成功的談話，要做到以下三點： 和學生談話，先從喜歡這個學生開始

作為一個老師，我們常常更容易喜歡優秀的學生，成績好、生活積極向上，但是往往都是那些有問題的學生更需要我們的幫助，對于這一點我深有感觸。

曾經有一位學生陷入瀕臨抑郁的困境，大學生活和學習難以繼續，多次和家長溝通也沒有發現問題的原因，很多同事都建議讓這位學生休學，但是我認為教育不該放棄需要幫助的人，我多次以朋友的身份找他聊天，終于了解到由于從小父母采取了不當的教育手段（打罵等暴力手段），學校和專業都不是按照自己的意愿選擇的。找到這一原因之后，我及時聯系學校心理咨詢師對這位學生進行心理輔導，接下來與學生家長進行了一次較長時間的通話，鼓勵家長多與孩子溝通，終于幫助他渡過困境。這一案例讓我意識到，只有從內心喜歡學生，接受學生，不排斥他們的問題，真正關愛他們，才能讓他們獲得走出困境的力量。在談話過程中要注意語言和用詞的技巧

談話是輔導員進行“深度輔導”的主要方式，與學生談話時要講究一定的技巧。有效的提問是不斷推動談話有效進行的必要方式，提問時多用開放性問題，比如“怎么樣”、“如何”、“為什么”等提問方式，而少用“是不是”、“對不對”等封閉性問題，這樣的提問是逼著學生做出非此即彼的回答，使得學生會產生被審問的誤解，疏遠了關系，不利于坦誠相待。大學時期正是大學生樹立人生信心的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子，氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。所以我們在談話過程中，一定要注意，對學生一定要多一些鼓勵，少一些數落。

有些心理素質好或非常調皮的學生，他有什么不對，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特別注意和他溝通的方式，要學會很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是想在談話中批評學生，也應選擇他能接受的語言，講究點藝術。

再次是身體的專注，實驗發現信息的傳遞等于7%的語言加上38%的聲調，另外有55%的都是由非語言的身體動作表達的，因此與學生談話時還要注意身體語言，比如表情、眼神等，交談時注視學生的眼睛，并用點頭等動作表明你在認真傾聽。與學生談話時，還要注意與學生之間的距離，促膝談心比居高臨下能取得更好的效果。結合自己的專業給學生提供更好的指導

我校文法學院的一名輔導員是學習體育專業的，他曾開完笑的說過，他的談話方式就是跑一圈，當學生遇到難題的時候先陪著操場跑一圈，之后再談，雖然跑完后學生都累夠嗆，但是至少放松了很多，能真正的說出自己的問題。他在工作中就結合自己的專業，在學生日常的教育管理過程中，采取團體輔導，素質拓展等方式，通過體育活動增強學生與教師之間的信任感，從而有效的開展工作。所以利用你的專業，為你的學生量身定制一種教育模式。

第八、談一談“耳”——做一名“會聆聽”的輔導員

仔細傾聽能夠進一步了解學生的基本情況和心理需求，這是迅速拉近人與人距離的有效方式。學生在平時遇到的問題大都不是難以解決的大事，有時只是需要一個可以傾訴的對象，有時學生主動找我們談話時，我們要放下手中的工作，盡力為學生提供良好的氛圍。

聆聽的過程中也要善于分析學生是來尋求幫助，還是發泄內心消極思想，在遇到學生反映問題的時候，要有效的進行刪選，屏蔽主觀性判斷，特別在工作中要注意不要單方面的聽取學生反映其他同學的問題，一定要自己做好調查，避免過于聽信學生不屬實的反饋信息，造成同學對于輔導員老師的誤會

還有一點是非常關鍵的，就是你必須要為同學保密，有時候同學跟你反映問題，包括說自己的隱私，希望得到幫助，那是他對你的信任。你一定要為他保守秘密，這是我們教師必須要做到的最低的要求。

第九、談一談“手”——做一名“多動筆”的輔導員

雖然，很多輔導員都是經過嚴格的筆試和面試程序才最終進入輔導員隊伍的，但大多數參加工作后由于受具體事務所困，很少有時間再去筆耕，實際上這也正是研究型輔導員和事務型輔導員的分界嶺。我們隊伍中有很多文筆不錯的輔導員最后都發展很好，也很容易就在人群中脫穎而出，獲得很多機會。那怎樣提高我們的寫作能力呢？我認為除了在日常工作中，我們要注意多進行計劃，總結等公文的撰寫以外，輔導員一定要注意利用好網絡平臺，開通自己的博客和微博，有技術條件的輔導員也可以開通自己的微信公眾賬號。

像在我們東林本科生輔導員和研究生輔導員77人，大家100%都開通了自己的博客，很多同事愿意用寫博文的形式記錄自己的工作，或者想把教育學生的內容寫在自己的博客里，學校的領導也會在這方面給我們輔導員創造很多平臺，比如一年一屆的輔導員博客大賽，還有一學期一屆的輔導員征文大賽，很大程度上鍛煉了輔導員的文筆能力和在網上開展思想政治教育的能力。

我們學校的輔導員在教育部思政司和中國大學生在線聯合舉辦的全國輔導員博客大賽中，有2名老師獲得優秀博客獎（每年評選10個），有4名老師獲得優秀博文獎（每年評選100篇博文）。在開展網絡思想政治教育的工作上取得了很多碩果，還有很多老師開通了自己的微信公眾賬號，讓學生關注，定期發布教育資訊。這些工作歸根結底就是需要我們日常的積累，需要我們多動手，讓我們的手在鍵盤上飛起來，把自己的心得體會，工作體會，都轉換為文字積累下來，讓這些文字變成我們前進的助推力，墊高我們的厚度！

再有第二方面，我們作為輔導員要深入開展研究，善于發現自己工作和學習中的問題，并通過研究形成相應的成果，多參加科研課題的申報，要敢于申報，積累成果，這可以為全面促進輔導員隊伍建設的職業化、專業化和專家化積淀一份好的素材。做有實踐經驗，有管理經驗，有研究能力，有具體成果的輔導員。

第十、談一談“腳”——做一名“愛走路”的輔導員

現在95后的大學生和以前的學生相比，他們有了一個比較明顯的心理變化，就是他們不再怵怕和輔導員接觸，他們更期待與輔導員在一起，希望和我們打成一片，在我們面前展示他們的性格和特長，也希望得到我們對他們的認可、尊重、關注、關心和指導。所以我們輔導員要抓住學生的這一心理，多去和他們接觸，讓學生們對我們產生心理認同感，這樣，我們在開展工作的過程中就可以事半功倍。

所以我們需要讓自己成為一名“愛走路”的輔導員，不懶于走進學生宿舍，去關心他們的生活起居，不懶于走進學生教室，去關注他們的上課出勤，不懶于走進學生食堂，和學生一起共進午餐，不懶于走進學生的活動場所，去分享他們的活動成果。我記得我在一起培訓中，有一位專家講過這樣一句話：想成為一名好的學生輔導員，首先就得讓你的學生能夠經常見到你！我覺得這句話還是有一定道理的。

2009年全球經濟危機，當年我帶的285名學生，有186名學生要找工作，就業壓力特別大，于是我帶著學生的簡歷，跑了北京、上海、深圳、還有江蘇等地高校的大招，聯系用人單位，幫助學生找工作，當年雖說受到經濟危機的影響，但是就業率與上一還有小幅度的提高，學生也都很感激。所以說希望大家能夠放開你的雙腳，做愛走路的輔導員。

好，到這里，我就講完了輔導員在工作中需要用到的身體的十個部位。不知道各位老師的體會是怎樣的，反正我講到這，我的感覺就是輔導員這份工作的確是很辛苦的，需要用到這么的地方。有的老師可能會想，身體總這么用，累了，傷了，可怎么辦？是的，的確有這樣的情況會出現，如果我們每天都在頻繁的用到我們的頭腦，眼鏡，嘴巴，鼻子，耳朵，手腳，那總會出現疲憊的情況，疲憊時也就是進入了我們的職業倦怠期。

有研究表明，職業倦怠最容易發生在“助人”的行業中，因為這類職業過分注重生活的理想和方式，但往往很難獲得職業的期望值，因此，也就較容易產生疲勞和情感衰竭。像高校輔導員就是一種典型的“助人”職業，有的輔導員在工作初期有著較強的新鮮感，狂熱地投入工作，但一旦理想與現實之間出現反差便會使工作熱情難以長期維持，最終信念系統塌陷，身心俱疲。可能一般工作年限比較長的老輔導員都經歷過職業倦怠期，就像我，我的職業倦怠期出現在我工作的第六個年頭，那時我正在帶我的第二屆學生，我記得那時的自己身體上總是感覺很疲憊，有時候還失眠，對什么事情提不起熱情，工作效率極低，甚至厭倦工作，工作方法簡單、對學生也會出現冷漠、缺乏耐心的狀態，找不到自己發展的目標和前進的動力！那個階段大概持續了將近一學期左右，我記得當時意識到以后還主動找了我們學校心理健康中心的老師咨詢，以為自己得病了呢！

后來的一系列分析和回顧，讓我知道，其實我當時的那個狀態就是進入了一個職業倦怠期。當我們工作壓力比較大，或者工作成績不明顯，或者在畢業生畢業后，又馬上接新一屆學生時，多多少少都會出現倦怠的狀態，這是很正常的一種表現。但也必須引起我們的重視，要及時的調整這種狀態，如果不及時調整就會對我們自身的身心健康造成一定的危害，產生各種健康問題，包括“抑郁癥”、“焦慮”、“失眠”、“頭痛”、“腸胃失調”等等。也會很大程度上影響學生的成長。

面對輔導員職業倦怠的普遍性問題，其實現在社會和學校已經都采取了很多措施，比如分解我們的工作壓力，提高我們的工資待遇，拓寬我們的發展渠道，創造更好的工作氛圍等等。但最重要的解決手段還是要靠我們自身的調整和主觀的努力，我針對對抗職業倦怠總結出幾點小建議，也愿意在這里和同仁們分享一下：

1客觀評價自己，正確認識輔導員的工作性質

雷特認為職業倦怠是個體的自我評價體系中的“自我效能感”出現了危機所導致的。我們得輔導員，特別是一些年輕的輔導員都是擁有高學歷、高學識與高抱負的，而且很容易成為學生崇拜的偶像。剛剛畢業的時候都會滿腔熱情的投入工作，期待在自己的崗位做出成績和貢獻，而輔導員崗位往往很難產生成就感，除了瑣碎的日常事務管理外，很少有可以量化的、有型的工作績效，因此，短期內很難處理好職業需求和個體價值實現的矛盾。輔導員要達到職業與個體的有機融合,必須要培養自己的職業自尊感，就是對輔導員工作的勝任感、滿足感。職業的自尊感越強,就越不容易產生倦怠感,越弱則越容易產生。所以,我們輔導員在從事這個職業前就要了解這個職業的特殊性，既然選擇了這個職業就要對它有清楚的認識，同時對職業的發展要有足夠的信心，并通過自身的努力為輔導員這個職業爭取更多的社會認可。另外，我們也要經常的挖掘輔導員工作的內涵和樂趣，育人工作本身就是潤物細無聲的，輔導員就是個燃燒自己、照亮別人的工作。況且我們在與學生的交往中會有很多值得感慨和欣慰的事情，在真正體味到育人的偉大之后，我們也會對自我有重新的認識，對自我的評價和未來的期望都有修正的作用。練就開放穩重的性格，保持樂觀向上的心態

輔導員應練就自己一種開放穩重的性格，因為我們的性格對溝通自己與學生的思想感情有著直接的關系。實踐表明，性格開放但不失穩重，且富有吸引力的輔導員，是很受學生歡迎的。我們還應該時刻讓自己保持一份樂觀向上的良好心態，我們在日常工作中會經常的與不同部門打交道，幫助學生解決問題與困難，并且在處理學生具體事務中會遇到許多令人煩惱的事。積極、良好的心態有助于充分發揮自己的積極性和創造性，提高工作效率，順利克服遇到的困難，減少倦怠的產生。調整工作環境，使工作情緒得到緩沖

當我們發現自己狀態不對時，我們可以通過調整工作環境的方式去調整工作狀態，比如和領導申請外出參加一些與工作相關的培訓或者論壇，或者報名參加一些崗位證書考試的培訓，或者到學校的其他崗位進行一次輪崗交流等等，通過給自己充電的方式，來緩解現有的工作壓力和不佳的工作狀態，會使自己有很大改變。加強體育鍛煉，追求高尚的生活情趣

輔導員的工作，看似枯躁乏味，實則充滿著歡樂和幸福，每一名學生都是我們的朋友，我們可以經常和學生一起進行體育運動，用鍛煉身體工作的方式來克服倦怠感。從籃球場上退休的美國 NBA 名將麥可喬丹，當他率領公牛隊在 92 年到 94 年完成第一度的三連霸時，他卻突然宣布不打籃球要改打棒球去了，而且還真的跑去打了一年多的棒球，真不知道傷了多少籃球迷的心。我相信當時他一定就是出現了職業倦怠感，不過他的這第一次退出籃球場，可能還不是因為體力的減退，等到96年到 98年他第二度率領公牛隊三連霸之后，就很明顯的可以看出他已疲態畢露。我們一般的上班族所需要的體力當然沒有職業球員那么高標準，但是如果我們的身體健康退色、或者是體力大不如前，還是會相當程度影響我們工作上的表現。所以我們可以充分的運用學校的體育設施，和學生們一起跑跑步、打打球，增強我們的身體素質，釋放壓力。與此同時，我們也可以跳跳舞，讀讀書，從而不斷充實和豐富自己的業余生活，生活上我們給自己創造一點色彩；精神上，我們給自己一點忍耐，相信生活是會越來越美好的！

以上就是我工作中總結的一些收獲和啟示，很多方面其實我自己也沒有做好，相信我們輔導員朋友都是踐行著“學生虐我千百遍，我待學生如初戀”的痛并快樂的工作中。輔導員工作沒有令人羨慕的鮮花和掌聲，沒有顯赫的聲名和榮譽，更沒有悠閑自在的舒適和安逸。但是生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功，在于你的心能夠得到滿足，具有幸福感。相信在大家的共同努力下，讓我們全身心動起來，樂享輔導員工作。不忘初心，方得始終。最后祝我們所有的領導和老師工作順利，闔家歡樂，萬事如意。

第五篇：輔導員工作心得體會交流材料之三

輔導員工作心得體會

專職輔導員對電大來說是一個新的償試，作為電大的專職輔導員，對輔導員的工作程序經過了從知之甚少到較為熟悉的一個過程。自2004年秋擔任電大開放教育輔導員以來，在教學處、教務處的指導下，經過不斷的學習和實踐基本掌握了一個輔導員應該如何做和怎樣做，才能算一個稱職的電大輔導員應有的基本功。

一、認真學習，努力提高自身素質，充分發揮橋梁和紐帶作用 輔導員是開放教育的具體組織者和管理者，是學校與學生聯系的紐帶，學生入學后第一個認識的就是我們輔導員。我們對開放教育知識點的掌握程度直接體現了學校的服務質量。為此，我們要熟悉本專業的教學計劃，接新班后就要根據教學計劃，按排好每學期要開設的課程，并征得教務處的認可，這樣才能做到心中有數，有條不紊、按步就班地進行課程注冊、教材征訂計劃的上報工作。我們還要熟練掌握如何上網、發郵件、發信息；如何登陸三級電大在線，如何在網上搜查資料。熟知電大網頁，無論我們在學校，還是在家里、在菜場，只要學生有電話來詢問，我們都會不厭其煩地一步一步地告訴他們如何注冊、登陸三級電大在線，如何網上答疑等等。只要是學校要求的，學生需要的我們力求盡快學會，盡快掌握。

二、堅持以學生為本、全心全意為學生服務

作為輔導員首先要做好學校要求的常規工作，如：

1、開學初的學籍異動、課程注冊、上報畢業生名單；學期未形考成績的上報、復習資料、考試條及時發放等工作；其次就是經常與任課老師、有關科室老師聯系，交換信息；對于老生，特別是到最后一個學期大部分學員即將畢業時，我們工作的越仔細，學員的畢業率就越高，這就要求我們輔導員掌握班上每一個學員成績狀況，如：過了多少門，還有幾門沒有通過，什么原因，在開學初就要搞清楚，等到畢業審核不通過就太晚了，這樣不僅僅耽誤了學員畢業的時間，也浪費了學校的資源，還可能弄得學員與老師、輔導員；學員與要性。在整個成績中它好比是工廠企業管理中的安全、質量指標，在年終評比中的一票否決。

3、介紹三級電大在線的注冊的有關情況，如何登陸輔導員主頁。

4、介紹一下學習方法，5、選舉班、組長建立班委會。第三就是與學員的聯系要及時、準確，為學員提供必要的學習服務；及時發放各類通知、資料和作業，督促學員按時完成作業等。眾所周知，開放教育的學員，文化程度參差不齊，來自各個不同的崗位，特別是建筑施工管理專業的學員，經常在外地施工，長期不在本市。按時上課幾乎不可能。解決這個問題不僅要與其本人保持經常聯系，互相溝通。還要掌握其家庭成員的聯系方式，并經常和其家屬聯系。不僅如此，在開學初期就不斷灌輸這樣一個理念“來電大學習，就好比接了一個100萬元的工程”，對一個100萬元的工程都不重視的人還能做成什么呢？

在幫助輔導學員的同時，也不斷豐富和充實了我們自己，在今后的工作中我將會不斷地學習，更好地工作，努力扮演好輔導員這個角色。

2010.3.10.