第一篇：輔導員交流稿

全國高校優(yōu)秀輔導員先進事跡報告會在贛舉行

3月31日下午，“立德樹人”——高校優(yōu)秀輔導員先進事跡報告會在南昌大學舉行，報告團成員用平實的事例為我省高校輔導員闡述了“輔導員”三個字的光榮與責任。教育部思政司副司長劉貴芹、江西省教育廳副廳長彭世東和江西部分高校領(lǐng)導出席了報告會。

北京交通大學輔導員孫慧環(huán)

孫慧環(huán)：和學生在一起是最快樂的事

北京交通大學的輔導員孫慧環(huán)和學生在一起已經(jīng)整整十二年了。在她看來，每個學生都是一名天使。當學生對所學專業(yè)不滿意時，她就多次找學生談話，邀請院系老師給學生講解專業(yè)發(fā)展前景，邀請畢業(yè)校友談工作體會，最終讓學生愛上了所學專業(yè)并學有所成。針對個別學生，她專門成立了“成長綠色通道”，整理特別檔案，與學生定期交流；針對文體特長生，她多次舉辦外語晚會、模擬法庭辯論賽和體育文化節(jié)等活動，以娛樂促進學習。這些為她順利擔任北京奧組委奧林匹克公園的觀眾服務經(jīng)理提供了寶貴的經(jīng)驗。

湖南科技大學輔導員皇曉東

皇曉東：愛生在心，助生立業(yè)

3個QQ號，99個QQ群，3000多個QQ好友，上千張用人單位的名片，幫助4000多個學生就業(yè)......而這些數(shù)字竟與一位年過五旬的輔導員聯(lián)系在一起。湖南科技大學的輔導員皇曉東44歲主動申請擔任輔導員，“沒辦法，我就是喜歡和學生在一起”。皇曉東被學生親切地稱為“父親”、“老師爸爸”。他始終把就業(yè)作為工作重點，幾乎跑遍了全國各地，參加了幾百場招聘會，走訪了五百多家用人單位，千方百計為學生拓展就業(yè)渠道。這位千百個孩子的父親，用自己的熱心、愛心、細心、誠心和責任心讓學生安心，讓家長放心，讓企業(yè)稱心，讓學校省心，也讓自己開心。

沈陽建筑大學輔導員代巖巖

代巖巖：讓學生有被關(guān)注的幸福感

“代風細雨惹春妒，老城垂柳渾河住，師者樹人己為范，好替學子奔前途。”這首藏頭詩是一名學生送給代巖巖的教師節(jié)禮物，四句詩的第一個字連起來便是“代老師好”。

沈陽建筑大學的輔導員代巖巖是學生無話不說的好朋友。她善于觀察學生的細節(jié)，注重通過網(wǎng)絡(luò)平臺鍛煉學生的溝通能力和誠信品質(zhì)。就在前幾天，一位學生獲得了香港大學每年15萬港幣的博士獎學金，他通過電話，把這個消息第一個告訴了代巖巖。“正是在許多次的交流中，他把我當成了親人，我也為我的親人能有這樣的成績而感到驕傲。”

新疆醫(yī)科大學輔導員馬德尼也提·穆巴拉克

馬德尼也提·穆巴拉克：串起民族團結(jié)的同心圓

“我就喜歡聽學生叫我一聲‘導員兒’”。生在一個哈薩克族牧民家庭的馬德尼也提·穆巴拉克，畢業(yè)后舍棄了當一個外科醫(yī)生的機會，來到新疆醫(yī)科大學擔任輔導員。他始終堅持對學生進行反分裂教育，堅持帶學生走正確的道路。

在2009年“7·5”事件期間，患有嚴重腰間盤突出癥的他忍著疼痛，拖著剛剛做過手術(shù)、行動極其不便的身體迅速趕往事發(fā)現(xiàn)場，認真搜索數(shù)小時，對在場人員逐一辨認，以確保現(xiàn)場沒有自己的學生。為了避免學生與游行隊伍發(fā)生沖突，他與同事死守校門兩個小時。他受了傷流了血，而他的學生全都安然無恙。“7·5”事件后的20多天里，他一直吃住在辦公室，每天凌晨4點休息，早上7點再到學生生活區(qū)巡邏，他的一句“不要怕，相信老師，我和你們在一起，我會保護你們的”，在非常時期給學生帶來了溫暖和鼓勵。

上海師范大學輔導員孫雅艷

孫雅艷：相伴相學，我愛我生

“輔導員只有以學生為中心，才能把工作做到學生心坎上。”上海師范大學的輔導員孫雅燕言如此，行亦如此。她把曾在鄉(xiāng)村支教的經(jīng)驗應用在對大學生的教育上，制定了詳細的“家訪路線圖”，對大部分學生進行了家訪，用心去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。三年多的家訪，她記下了146名學生感動她的每一件事、每一句話，并將其編為共14萬字的《我愛我生手記》。“從2001年至今個人累計出資14萬多元，資助了46名學生”，上海師范大學的輔導員孫雅艷此語一出，臺下聽眾便炸了鍋，稱贊之聲不絕于耳。“我是學藝術(shù)的，可以在外面兼課，資助學生的錢都是我自己的收入。”孫雅艷老師的回答讓聽眾再次心生敬佩。

報告短暫，事跡感人。輔導員們用數(shù)十年的辛勞和汗水為“輔導員”這個稱呼注入了鮮活的生命和高尚的靈魂。結(jié)束在南昌大學的報告之后，報告團又趕赴下一站，用他們的優(yōu)秀事跡感染和鞭策著更多的人。

第二篇：輔導員交流

班主任工作交流體會稿

王云生

各位領(lǐng)導、老師大家上午下午好：

今天很高興和大家坐在一起交流，談不上經(jīng)驗，只是把在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不少，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點體會：

一、做好班主任工作，首先要熱愛自己的學生。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。無論是在生活上，還是學習上，都給予學生必要的關(guān)心和幫助。班主任只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果，才能走進學生的心靈，成為一個成功的教育者。

去年初冬的一個晚上，我到我們班宿舍，發(fā)現(xiàn)231宿舍有些冷，（這個宿舍的學生都是來自省外的）看到學生都蓋著一床被子，看到這些的情況我很內(nèi)疚，雖然在班會上多次強調(diào)讓同學們注意保暖，有什么問題、困難找老師，但沒有及時深入的了解學生的情況。我問同學們冷不冷，他們說有點冷，我就有問，問什么不找老師。他們說“老師看到你很忙，我們不好意思在麻煩您”。我想到在一樓管理員宿舍有些畢業(yè)生不要的被褥，我就讓學生的拿到宿舍了用。事后我發(fā)現(xiàn)這些學生比以前更聽話，更懂事，同時也發(fā)現(xiàn)這個宿舍的學生也學會了關(guān)心其他同學。我想對學生點點滴滴的愛，將換來學生對老師崇高的敬意和尊重，也將換來學生的健康成長。

二、在實際工作中用心和學生交流，努力做好學生思想政治工作。

在擔任班主任工作以來，與談話交流中發(fā)現(xiàn)，無論是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學

生還是來自貧困家庭而有自卑心理的學生，還是那些頑皮、紀律性差的學生，這些學生的內(nèi)心深處，都是希望得到老師和同學的幫助、理解和關(guān)注的，他們希望被重視，所以我覺得作為班主任要主動的用心與學生交流，幫助他們走出困難。

在實際工作中，我經(jīng)常深入學生中耐心細致的做思想工作，通過網(wǎng)絡(luò)、手機短信、QQ等通訊工具與學生交流，隨時了解學生思想動態(tài)，經(jīng)常關(guān)注后進生和問題生，主動、及時地找他們聊天，從思想上開導他們，盡早解決他們的思想問題。

在我工作的第一年曾經(jīng)碰到過一個學生，來自甘肅省，高考500多分，當年被天水師范學院入取后又來我院學技術(shù)，與班里的女同學交朋友，被拒絕后，總是孤獨寂寞，白天不知道應該干什么，上課聽不進，晚上睡不著，我多次和他聊天，他的情況逐漸改善，后來他對我說“老師，我已經(jīng)完全好了”。一周后，我不放心，再次向他宿舍的同學及班干部詢問他的情況，宿舍的同學說他又開始“犯病”，但是他不好意思再“麻煩”老師，所以沒有對我說。這次我又主動找他并和他家長聯(lián)系，并要求班長和團支書也多與他交流，多關(guān)心，他發(fā)現(xiàn)問題及時向老師匯報。我下班后也經(jīng)常通過QQ和手機短信等通訊工具與他聊天，并經(jīng)常鼓勵他。有時晚上睡覺前給他發(fā)個鼓勵的信息。通過耐心的與學生溝通、交流和對學生批評、教育，學生逐步好起來，現(xiàn)在已經(jīng)順利畢業(yè)。

三、善于觀察發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，鼓勵學生健康成長。

每個學生身上都有許多優(yōu)點和特長，只是因為有些優(yōu)點和特長我們沒有發(fā)現(xiàn)或被學生身上的弄些缺點掩蓋。在工作中只要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，合理的引導教育他們，學生就會健康的成長。

我接過08計算機二班后，首先做的第一件事就是觀察了解學生，認真的觀察每個學生的言行，我發(fā)現(xiàn)這個班的學生有些任性、頑皮。但很多同學身上都

有許多亮點、特長，有擅長寫作、有擅長音樂的、有擅長美術(shù)繪畫的。抓住他們的這一特長進行指導教育，使他們能夠充分發(fā)揮和自我展示。例如，班里有幾個學生擅長美術(shù)繪畫，我便安排他們負責宣傳欄板報工作。當他們的勞動成果展示在宣傳欄上，被更多的學生欣賞時，我發(fā)現(xiàn)學生從自己的臉上看到了更多的自信，這份自信同時給他們的學習生活上帶來了更多的動力。經(jīng)過不斷的教育和引導，他們有了更好的進步。經(jīng)過各方努力，老師的工作得到了學生的認可和支持。班級各項成績名列前茅。

從中領(lǐng)悟到，我們老師只有更加深入的了解學生，才能對癥下藥，針對不同的學生采取不同的教育和引導。這樣班級工作才能事半功倍，取得更好的成績。

四、嚴格要求，勤于檢查、督促，教育引導學生形成良好的習慣。

所謂習慣，指由于無數(shù)次的重復或聯(lián)系而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。對于學生而言，培養(yǎng)良好的行為習慣是非常重要的。

“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”從這兩句話，我們不難看出習慣對于每一個生命個體的成長及終身發(fā)展的重要性。

“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣。” 我國著名教育家葉圣陶先生的這番話更是道出了教育的本質(zhì)。

那么，加強學生良好習慣的養(yǎng)成教育，更是我們班主任義不容辭的責任。在班級工作中，通過不斷的教育、嚴格的要求和正確的引導使學生養(yǎng)成誠實守信、尊重他人、懂得感恩、勤于動手、勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生等好習慣。

我接過10汽修技師班時，學生宿舍衛(wèi)生我感覺壓力很大。原因是我分管C3公寓，我們班的學生也住在C3，如果自己班的衛(wèi)生都管不好，拿不出特色來，又如何去要求別的宿舍，如何去管理其他宿舍。在實際工作中，我首先嚴格要求，同時，連續(xù)一個月，每天早上在同學們離開宿舍前去檢查宿舍，對整理不好的同學提出要求，并手把手的給他們做示范。一個月下來我發(fā)現(xiàn)他們形

成了每天整理內(nèi)務的好習慣。在今年三月份參加系里舉行的宿舍文化節(jié)。郝主任帶領(lǐng)機電系班主任在檢查和點評是給予我班高度的評價。

五、開展豐富多彩的班級活動，提升學生業(yè)余文化生活，引導學生健康成長。

豐富多彩的活動是學生們心靈成長的的營養(yǎng)素，班級活動能培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品德。也是一個班級學生與學生之間，學生與班主任之間進行感情交流，心理溝通的重要方法。班主任要通過成功的組織形式多樣，內(nèi)容豐富的班級活動，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們說出自己的心聲，能從別人的交流中收獲的許多有益的東西。從而使學生形成積極、健康的心態(tài)。

在班級工作中，我們組織了一下活動并取得了良好的效果。怎樣做一個優(yōu)秀的大學生，體驗式培訓；多次組織學生觀看有意義的電影和知名人士的講座，并組織好學生寫好觀后感，在班級內(nèi)進行交流；組織 “模擬面試”試活動；組織了班內(nèi)內(nèi)務衛(wèi)生整理大賽，通過大賽提高宿舍內(nèi)務衛(wèi)生；舉辦了文藝晚會、茶話會、交流會；班級技能比武等。通過班級活動，不僅能使班級擰成一股繩，形成巨大班級向心力，同時也擴展了同學們的視野，緩解了枯燥單調(diào)的學習生活，增強了同學們的全面素質(zhì)，提升學生業(yè)余文化生活，形成良好的班風學風，同時也為同學們留下了最珍貴的回憶。

只要我們保持良好的心態(tài)，有一顆愛學生、愛工作、愛學院的心。不斷學習現(xiàn)代教育新理念，堅持以學生為本，理解和尊重每一個學生，用健康積極向上的生活態(tài)度去影響每一位學生，我堅信，一定能帶出一個優(yōu)秀的班集體。

以上是我個人的體會，不足之處，敬請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝大家。王云生

2011-5-7

第三篇：少先隊優(yōu)秀輔導員事跡交流稿

于細微處呵護，于迷茫時導航，于全程中施愛

少先隊工作是細致的工作，我用心去體察孩子、教育孩子。少先隊工作面對的是一群天真、活潑、可愛的孩子。孩子的天性是好動，這也就造就了孩子的自主能力不強，自制能力差的個性。作為一名中隊輔導員，我首先分析每一個孩子的個性特點，了解他們的特長和不足，做到心中有數(shù)。然后，我再運用所學的教育學、心理學，對其進行因材施教、循循誘導。一個出色的中隊，必須要有一套完善的教育機制。我在班中首先確立好中隊長，再根據(jù)學生的具體情況劃分為5——6個小隊，每隊設(shè)小隊長一名。小隊之間開展比賽。評比內(nèi)容從學習到紀律，從衛(wèi)生到文明禮貌，從校內(nèi)表現(xiàn)到校外反響，從個人規(guī)范到小組風貌，量化一切可以量化的，監(jiān)督一切可以監(jiān)督的。開展“雛鷹行動”，讓學生從點滴做起，從小事做起，從身邊之事做起，教育學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣。

主題隊會是教育的核心。我積極響應胡總書記賀信中“民族精神代代傳”的精神，利用民族傳統(tǒng)節(jié)日對孩子進行傳統(tǒng)文化教育，讓孩子們到社會上搞調(diào)查，查資料，寫感受，讓每一個同學都參與、都發(fā)言。這樣既鍛煉了孩子們，又教育了孩子們，讓學生們在社會、家庭、學校的三維空間里，吸取營養(yǎng)，健康成長。我們中隊積極響應上級開展的“書信文化大賽活動”。在龍口市“博商杯”爭當四好少年、做文明出行的模范，少年兒童書信文化活動中，我們中隊有一人獲得一等獎，兩人獲得二等獎，多人獲得三等獎，我個人也因此榮獲龍口市教育體育局頒發(fā)的“優(yōu)秀指導教師”稱號。關(guān)心學生不僅僅體現(xiàn)在學習上。關(guān)心孩子的生活，才能洞悉孩子活動的一切。用情商去影響孩子，用非智力因素去牽動孩子，教育就會收到事半功倍的效果。我們班有一個學生平日不愛吃菜，家長打來電話說：老師，你幫我勸勸孩子吧，孩子最聽老師的話了。家長的無奈，我能理解，更能體諒，因為孩子的身心健康才是孩子發(fā)展的第一大事。我找到那名同學，給她介紹蔬菜中富含豐富的維生素、含有微量元素，告訴她這些都是人體不可缺少的東西。接著又給她講解吃菠菜補充鐵，吃胡蘿卜對眼睛有好處，吃土豆能吸收很多的微量元素等等。學生聽得入了神，教育效果也就可想而知了。我鼓勵學生們?nèi)姘l(fā)展+特長。在我?guī)н^的中隊里，有在全國書畫大賽獲二、三等獎的同學，有在山東省教育廳舉辦的暑假征文中獲一等獎的同學，有在國慶60周年作文大賽上獲二等獎的同學，有在市第九屆、第十屆藝術(shù)節(jié)上書畫獲二、三等獎的同學，有獲龍口市金星少年的同學，還有在市運動會獲得第一名和第三名的同學。這些都展示了學生們的良好發(fā)展。

少先隊工作不是完全靠制度強制才達到教育目的的。人是有血、有肉、有思維的，感化一個人能使教育產(chǎn)生更深遠的影響。我們班有一個叫高妤萌的同學，由于患小兒麻痹癥，她行動不方便，加上成績不理想，所以有些自卑。我多次找她交談，讓她知道老師不但不歧視她，更關(guān)心她。我告訴她：做人要學會自信、自強、自立。我還給她講了海倫.凱勒的故事。接著我又安排兩名女同學和她交朋友、照顧她。課堂上，我有意識的多提問她，有時甚至多看她兩眼。一周下來，她變了：緊鎖的眉頭慢慢地舒展開了，自己經(jīng)常堅持獨立走路，臉上也常常掛著自信的微笑。

我不僅盡心盡力地做好自己的中隊工作，還積極配合大隊輔導員開展好少先隊大隊工作，為大隊的活動獻計獻策：開展讀書演講比賽，感恩節(jié)開展感恩歌曲演唱會，開展經(jīng)典誦讀，開展童心向黨歌詠比賽，為貴州萬獨小學捐書、捐物活動等。在與萬獨小學手拉手活動中，我們中隊的多名同學參與了活動。他們書信往來，互相傾訴衷腸。沒參加手拉手活動的同學，也積極的參與到為萬獨小學的捐書、捐物活動中。我們的這些活動得到了市局、團市委的認可，獲得了社會和家長們的支持。我個人也榮獲2011“龍口市優(yōu)秀共青團員”榮譽稱號、2012年龍口市優(yōu)秀教師稱號。

少先隊工作是一個長期的、艱巨的工作，它需要細心、耐心和愛心的支撐。今后，我將更加努力工作，盡自己的所能把少先隊工作開展好。

第四篇：輔導員交流發(fā)言稿

輔導員交流發(fā)言稿

關(guān)愛學生成長，引導學生成才，圓夢學生成功 以輔導員角度談班級管理工作

班主任、輔導員是學生班級和學校之間聯(lián)系的橋梁，同時也是整個班級管理的教育者和引導者，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。所以，要做好一名合格的班主任、輔導員，必須抓好班級管理工作。現(xiàn)結(jié)合個人的工作實際，圍繞班級管理的具體方法總結(jié)如下：

一、立于本職，專心做好輔導員工作

作為一名專職輔導員，在班級日常中，我主要采取了以下一幾點措施：

1、做好學生的思想政治工作

我一直把思想政治工作置于班級工作的首要問題來抓。現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，往往比較任性，以自我為中心，講究享受，而他們又大多數(shù)是第一次離開父母生活，來到一個完全陌生的環(huán)境里生活，這個時候思想工作顯得十分有必要。所以，在平時的工作中，我經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想認識。充分利用課余時間和有關(guān)學生談心，及時對學生進行針對性的教育。開展形式多樣、實效顯著、啟發(fā)性強的主題教育，例如以重大節(jié)日、紀念日為契機開展行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。

2、做好學生的心理健康工作

現(xiàn)在的學生還處于特定的年齡階段，心理發(fā)展還不大成熟，當他們跨入大學以后，部分學生因為對新環(huán)境的適應能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙，如：有的學生是按照父母的意愿進入某個專業(yè)進行學習的，因此不歡喜所學專業(yè)；有的學生的學習方式不適應大學的課堂教育；有的認為大學不如想象中的那么美好而產(chǎn)生失望情緒。根據(jù)這一實際，我著重學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與引導，在學生中開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動，例如：心理健康教育主題班會、心理小報設(shè)計大賽、心理健康知識競賽等活動，使學生在活動中交流思想、加深了解、開闊胸懷。同時，對少數(shù)有心理障礙或心理扭曲的學生要及時的給予關(guān)心。1

3、關(guān)注家庭經(jīng)濟困難的學生，做好貧困生助學工作

貧困生由于家庭的原因，性格中或多或少的有些自卑，內(nèi)向，自我封閉。針對這種情況，我逐一找這些貧困學生了解他們家里的具體情況，通過反復的做思想工作來鼓勵他們克服困難、認真學習。在貧困生補助金、的評定過程中，我一方面聽取班級的民主意見，另一方面深入學生中調(diào)查，其目的就是在學生中了解貧困學生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過初評，復評，最后在開班會的時候向全班同學公示，保證“公平，公開，公正”的原則，爭取將學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生身上，讓學生在“經(jīng)濟”與“心理”同時脫貧。

4、經(jīng)常性地深入學生宿舍，與同學們進行交流與溝通。由于我們是寄宿制院校，宿舍是學生的“家”，經(jīng)常性的深入學生宿舍，及時了解他們的思想動態(tài)，學習生活情況。通過交流與交談，及時發(fā)現(xiàn)他們中間的熱點問題和焦點問題，便于工作的有效開展。

5.創(chuàng)新工作載體，利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺，促進學生的健康成長

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，與人們的生活聯(lián)系越加密切，深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)、生活和交往方式。在大學校園里，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校師生獲取信息、傳播知識、享受生活的最重要支持工具。網(wǎng)絡(luò)在對高校師生的學習和生活產(chǎn)生著越來越重要影響的同時，其超時空、迅速、交互的特點也給高校的班級教育和管理工作帶來了全新的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代的輔導員應該充分了解網(wǎng)絡(luò)的特點，掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段，能熟練對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用，積極創(chuàng)新班級教育和管理的思路和方法，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。此外，我們還可以科學應用網(wǎng)絡(luò)給師生交流建立的平臺，實施合理的關(guān)注學生們的近況，比如通過加學生們?yōu)轱w信群，班級QQ群，微博等方法。一方面把學校的信息及時準確地通知到每一位學生，進行網(wǎng)絡(luò)化管理，另一方便搭建輔導員與學生平等對話和交流的有效平臺，營造亦師亦友的師生氛圍，師生共同討論問題、解決問題，使學生在輕松和諧的環(huán)境和不經(jīng)意中接受輔導員正確思想的熏陶和引導，最終實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的目的。

6、加強與班主任之間配合與交流 2

在學生進入高校以后，班級管理出現(xiàn)了新角色分工，不再是原來高中時的班主任管理制，而出現(xiàn)了班主任、輔導員共同管理制。輔導員是學生思想工作的引導者，例如：社會活動的組織開展，集中開展學生政治理論學習活動，加強學生的理想信念教育，主題教育等等。班主任是學生專業(yè)學習的指導者。負責班級學生的日常管理，幫助學生明確學習方向和定位就業(yè)方向。

在實際的工作中，我主要做好以下幾點：

1、主動配合班主任工作，做好班級的日常管理

在平時的工作開展過程中，我都主動與班主任配合交流，通報學生工作情況，將在日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題相互支持和配合，做好學生的各項教育培養(yǎng)工作，避免因輔導員與班主任缺乏溝通產(chǎn)生班級管理失控現(xiàn)象。

2、主動對接班主任工作，將工作思路與方法保持一致

在班級管理中，我認為班主任、輔導員的工作對接十分重要，如失去工作的對接，將會使彼此的工作思路與方法無法保持一致，最終導致“表面有人管，實際無人管”的狀態(tài)。所以，在服從學院大局工作與中心工作的前提之下，我會定期將班級管理的工作思路與方法與班主任進行對接，交流與溝通，防止出現(xiàn)彼此工作思路不一，出現(xiàn)管理的疏忽與漏洞。

3、主動補位班主任工作、使得各項工作有效開展 在班級管理過程中，做到與班主任工作有互補，主動補位，將發(fā)現(xiàn)的班級問題與現(xiàn)象及時的進行處理，并及時向班主任通報。使得在工作過程中形成互補，相輔相成，在班級管理中形成合力，達到彼此配合的最佳效應。

二、在班級管理過程中的幾點感悟

在做好本職工作的同時，若能對某些細節(jié)問題進行適時、適度的給予關(guān)注，對班級管理工作將會起到很大的輔助、促進作用。1.以身作則，以自己的行為來感染學生

輔導員自身的素質(zhì)對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，具有十分重要的作用。輔導員在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。其中儀表儀態(tài)、語言形象和生活習慣是不能忽視的兩個方面。儀表：輔導員的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地向?qū)W生暗示著對其人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛；語言：作為交流的工具，少用批評用語、甚至是惡語中傷 3

學生；生活作風、習慣：作為班級的特殊一員，應該嚴格要求自己，樹立師表形象，樹立良好的威信，從而增強自身對班級教育的感召力和影響力。

2.因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點與共性特點

現(xiàn)在的學生存在著幾種類型的差異，有因為高考失利的學生，有來學校拿文憑的學生，有來學校混日子的學生，所以，這就決定了我們管理模式的多元化。在班級管理過程中，我注重觀察學生的個性特點與共性特點，主要做好工作中的“四個勤”，一要勤用眼，注意觀察學生集體和個體行為，既要觀察靜態(tài)行為又要觀察動態(tài)行為；二要勤動腳，利用查課的時間到教室去了解同學們上課的情況，以及利用查寢室的時間了解同學們的在寢室的動態(tài)，三要勤用耳，多向任課老師了解學生集體和個體情況，或找學生個別談心了解學生本人、同學和班集體情況，充分聽取來自各方面的反映；四要勤動手，在工作過程中做到多留心、多記錄，認真寫好工作日志、學生談話、家長聯(lián)系時的記錄。做到工作有跡可查，有據(jù)可依。

3、把握好處罰的尺度，做到剛?cè)岵?/p>

處罰是在班級管理教育學生時常使用的一種手段，現(xiàn)在學生的自主學習能力和行為養(yǎng)成整體不高（例如：時間觀念差、缺課、自控力弱等），特別是對于那些屢教不改的學生，其家長也是束手無策，我們在多數(shù)時候只好采用的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產(chǎn)生（如：處罰、批評、紀律處分、甚至開除學籍等）。其實，處罰只是教育的一種強制手段而已，不是學校教育者的最終目地。若一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，太多的使用和泛用，其結(jié)果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺，甚至對于初犯錯誤的學生失去了自我改正的信心。學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。對此現(xiàn)象，輔導員應采取換位思考，鼓勵學生戰(zhàn)勝自我，同時對待這類學生能適度地采用“柔性”的方式來說服教育他們，如：使之在認識其不足的基礎(chǔ)給予機會，不立即采用當眾處罰、批評等手段，學生可能就會在輔導員對他的信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

4、加強個人工作總結(jié)及工作研究

我認為，輔導員工作不是單純的忙于事務，所以，在平時的工作中，我注重 4

對工作的總結(jié)，做到學期有總結(jié)，有總結(jié)，通過定期的自我總結(jié)，及時的發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足，并加以改正。另一方面，注重對工作的研究，輔導員工作是一個不斷探索的過程，只有認真的研究相關(guān)的理論知識，可以有效的改善自己的工作不足，為班級管理工作的有效開展，起到一定的輔助作用。

總之，班級管理工作是一個動態(tài)的過程，隨著時間的變化，學生的思想和行為也會隨之變化，所以，我在做好工作的同時，努力做到善于思考，與時俱進。把輔導員工作真正做到有據(jù)可依，真心、真誠的關(guān)愛每一位學生，引導學生的成長、成才、成功。5

擴展閱讀：2010—2011學年輔導員工作交流發(fā)言稿—吳翠環(huán) 心懷大愛做小事，小事也能成大事 20102011學年輔導員工作交流發(fā)言稿 基礎(chǔ)學院輔導員吳翠環(huán) 各位領(lǐng)導、各位老師：

上午好！我要交流的主題是：師生之間如何架起愛的橋梁。這句話聽起來似乎很煽情，但是在杭州灣，對于基礎(chǔ)學院的輔導員們，這句話具有特殊的意義。7月的回本部搬遷，讓我們提前有了畢業(yè)師生分別的感覺，一聲聲招呼：老師，本部見，讓我們心緒起伏不平，既有分別的不舍，又有送走他們之后的牽掛。臨別時不少學生通過短信、電話或QQ的形式跟輔導員告別，情真意切，讓所有輔導員都認為前期的一切辛苦都是值得的，他們是懂事的孩子。有的學生在自己的QQ空間里寫道：我沒有想到我竟然會留戀杭州灣，沒有想到我也會對這個學校產(chǎn)生感情，這段話讓我們感慨萬千。這與他們報到之初的排斥和不適應反差多大啊。

作為我校大一的專職輔導員，在杭州灣這片希望的土地上，輔導員和學生之間的關(guān)系也打破了常規(guī)，體現(xiàn)出自己的特色：比如在稱呼上，我們大一的孩子更愿意稱呼自己的輔導員為哥哥姐姐，所以我們這里有凱哥、劍哥、安哥、康哥、張姐等，有時他們還別出心裁的“使壞”，喊出趙老板、康師傅、安鍋的稱呼，輔導員們喊學生，也很少直呼其名，或是省卻他們的姓，或是稱之為小馬、小白等。我們何老師在這里有個人人耳熟能詳?shù)姆Q呼：何媽媽，所以杭州灣的輔導員和學生們組合起來是一個充滿濃濃親情的大家庭。

基礎(chǔ)學院的輔導員們都普遍非常年輕，與生俱來帶有這個年紀的特性，比如有時我們也想偷懶、也會孩子氣，有時也渴望安慰，所以在管理和教育這幫孩子們時，彼此理解，相互體諒顯得很重要。在學生糾結(jié)的某一時刻，我們送去的一點安慰讓他們覺得很溫暖，而在我們心煩氣躁的時候，來自他們的理解和尊重，給我們帶來的欣喜和感動一點也不比前者少。說了這么多，再重新回到我們的主題，師生之間究竟如何架起愛的橋梁呢？這座橋的架構(gòu)肯定是不能強建強拆的，它必然是以溝通、理解為基石，以愛為混凝土精心打造和維護的。在即將過去的一年的輔導員生涯里，我們有過磕磕碰碰，在與學生的相處過程中，我們有過酸甜苦辣，但是，此刻回首過去，所有的輔導員可以問心無愧地說我們在愛生、愛校這方面是稱職的，在培養(yǎng)學生愛師、愛學校、愛國家方面是積極有效的。一直以來，我們秉承如下的工作原則：

一、設(shè)身處地，角色互換。

做學生思政工作，只有從學生角度出發(fā)，說出的話、作出的行為才可能為學生所真正接受。如果不顧90后大學生的個性心理，機械地執(zhí)行規(guī)章制度管住的只能是學生的手腳，管不住他們的心，也易造成學生不服管理、抵觸教師的現(xiàn)象。對此，尊重90后大學生的個性心理，遇有違紀，詳細調(diào)查了解事情緣由，傾聽學生的解釋再做論斷，對處理結(jié)果進行公示，堅持以理服人。對因自己工作失誤給他們造成的麻煩，公開檢討，設(shè)身處地從學生的角度考慮問題，營造平等的師生交流氛圍。遇到問題時，也可以征求學生的意見，有時他們提供的答案不失為解決問題的一個好方法。

二、將心比心，師生平等。

輔導員多數(shù)是在處理學生各種各樣的日常事務，在這種工作框架下，輔導員與學生的關(guān)系，容易被誤解成管理者與被管理者的關(guān)系，把管住學生、管好學生作為學生工作的指揮棒，所以易造成輔導員與學生關(guān)系的緊張局面。因此我們需要機智避免學生管理中的正面沖突，樹立學生管理者的正面形象，就事論事，既不擺家長式架子，也不因擔心被投訴放縱迎合。

三、剛性制度，柔性管理。

林書記多次提出和倡導在學生思政教育中柔性化管理這一理念，基礎(chǔ)學院一直嚴格貫徹，積極實踐，并且開展立項了柔性化管理相關(guān)課題，柔性化管理的本質(zhì)該是師生相互愛戴、相互尊重，一味的要求學生尊重老師，而老師無視學生被尊重的需要，其結(jié)果也必然是反面的回饋。在我校第七屆思想政治教育工作研討會論文評比中，我們何老師獲得一等獎的一篇論文便是通過對我校大一新生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)公平對待學生和尊重學生人格是我校學生最為關(guān)注的兩個師德師風評價指標。因此學生希望教師公平對待每位學生每件事情，希望得到教師的尊重，不管是否成績優(yōu)異或是違反紀律。在我院組織的學生座談會上，不少學生對某些老師的侮辱性的話語印象深刻，有個女生甚至說她這一生都不會忘記某老師對她的歧視性話語，由此造成的后果是

四、相互學習，亦師亦友。教學相長是所有教育工作者都認可的道理，師生之間相互學習、相互欣賞既能形成民主的師生交流氛圍，又有利于師生關(guān)系的和諧化。在與學生相處的一年下來，有的輔導員甚至發(fā)現(xiàn)自己帶的學生身上有自己性格的影子或烙印。這個發(fā)現(xiàn)很有趣，也再次讓我們相信日久不僅能夠生情，還真能相互影響。在學生的身上，我們有時也能發(fā)現(xiàn)很多需要我們學習的優(yōu)點和長處，比如有些同學精湛的PPT制作技術(shù)，有的同學非凡的舞文藝水平，有的學生很強的策劃能力，他們中有一大批是輔導員們的得力小助手，有很多是去了本部之后讓我們懷念的人。所以，看到這些優(yōu)秀的學生離開自己，我們對本部的輔導員們是非常羨慕和嫉妒的。最后，我想不用我多說，所有在座輔導員都可能已經(jīng)找到架構(gòu)師生之間愛的橋梁的關(guān)鍵，那便是愛。在基礎(chǔ)學院，輔導員之間流行過一句話，并且直到現(xiàn)在這句話依然成為不少輔導員們的座右銘，他們在QQ簽名里更新、在博客里轉(zhuǎn)播，這句話便是：心懷大愛做小事，小事也能成大事。

我的交流就到這里了，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。感謝大家的聆聽。

第五篇：輔導員工作交流稿

輔導員工作經(jīng)驗交流會 尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

下午好，我是材料系10、11級的專職輔導員，做專職輔導員工作也已經(jīng)有一年多的工作多了，對于這一年多來的工作經(jīng)驗我想從以下四個方面跟大家進行溝通和交流，首先：

一、班級管理

1、組建好班委，健全班級管理體制。班委的好壞直接影響到輔導員、班主任對班級的管理，好的班委是我們的得力助手，減少我們的工作壓力和工作量，而不得力的班委，則會影響到整個班級的發(fā)展，更會加重我們的工作壓力和工作量，這個是所有輔導員、輔導員都身有體會的事情。因此，在組建班委的時候一定要親自參與組織。其次選好班委后，對各班的班委要多培訓溝通班級管理問題，做他們堅強的后盾，發(fā)揮他們的領(lǐng)導才能，為班級服務。

2、多培養(yǎng)入黨積極分子。入黨積極分子是班級的先進分子，他們能帶動好整個班級向好的方面發(fā)展，能幫助班委、老師管理好整個班級。

3、鼓勵學生加入學生會、團委。讓學生積極加入學生會、團委，就是為了能盡量展示學生個人的魅力，能夠讓他們在更大的舞臺展示他們自己的能力，并且能讓我們老師更多的了解這些優(yōu)秀的學生，能給與他們更多的指導與進步，從而也會影響到班里其他同學，帶動他們更大的進步。

4、鼓勵學生參加社團活動。目的是豐富學生的業(yè)余生活，多展示自己的能力，鍛煉人際溝通和交往。

5、積極鼓勵班級參加學校舉辦的各項活動，并且積極參與他們的活動，給予他們指導，加深與各班之間的感情，還能跟多更全面了解整個班級的情況，方面以后能對各個班級的情況進行管理。

二、學風建設(shè)

1、開學初向每個班級宣傳和學習創(chuàng)建“優(yōu)良學風班”，創(chuàng)建“文明宿舍”的評比，并且按照要求積極引導和帶動班委進行管理。

2、狠抓校紀校規(guī)，嚴抓曠課、遲到、早退等違紀行為，維持好課堂到課率。

三、班會開展

及時關(guān)注社會熱點問題，學生關(guān)注的熱點問題，每個月制定不同的主題班會，由我親自組織召開，一般是分年級進行，每個月我會至少對每個年級召開一次主題班會。其他時間給自己班委進行組織，會根據(jù)班級特點，又我來制定主題，根據(jù)問題嚴重的班級進行重點指導，進行教育、批評和指正。比如對各個年級我每個開學初都會進行一次安全教育的主題班會，會根據(jù)不同的年級召開主題班會，如現(xiàn)在的10級，我會開始關(guān)注他們將要出去實習和找工作情況進行主題班會的準備工作，11級我更多的是關(guān)注他們在學校的學習情況、人際交往問題和文明禮節(jié)問題等等，給他們制定主題班會。

四、學生心理輔導和日常管理

把心理輔導和日常管理放在一起講，其實我認為心理輔導就是時時刻刻貫穿于我們平時的日常管理中，平且每時每刻都可以開展，而且能更直接快速的解決問題。我是從以下幾方面進行這兩方面的工作的。

1、每個班設(shè)定班級心理委員，及時的讓他多關(guān)注班級的思想動態(tài)，多跟他溝通了解。

2、每個宿舍的舍長擔任每個宿舍的心理信息員，及時跟他們溝通聯(lián)系，讓他們多關(guān)注本宿舍各成員的心理情況。

3、多向班委了解整個班級在宿舍的動態(tài)，如宿舍和宿舍之間，各個班級各宿舍之間是否和諧，爭取把學生安全問題排除掉，解決掉，把學生之間安全隱患問題解決好。

4、平時多走動學生宿舍，在宿舍和學生進行談心交流，及時了解學生的思想動態(tài)，排查宿舍安全隱患問題，創(chuàng)建一個和諧、安全、文明的作息環(huán)境。

5、在業(yè)余時間多和學生參加體育活動，多參加班級之間組織的各項活動，和他們一起打球、比賽。

6、平時通過網(wǎng)絡(luò)、短信、電話溝通等方式跟學生進行交流，及時排除他們的各項疑惑，多跟他們建立良好的溝通平臺，做他們生活上的良師益友。

這個就是我這一年半來作專職輔導員來的一些工作經(jīng)驗，如果有什么不到之處，請各位領(lǐng)導和各位老師能給予批評建議，謝謝。