第一篇：輔導員交流發(fā)言稿

輔導員交流發(fā)言稿

關(guān)愛學生成長，引導學生成才，圓夢學生成功 以輔導員角度談班級管理工作

班主任、輔導員是學生班級和學校之間聯(lián)系的橋梁，同時也是整個班級管理的教育者和引導者，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。所以，要做好一名合格的班主任、輔導員，必須抓好班級管理工作?，F(xiàn)結(jié)合個人的工作實際，圍繞班級管理的具體方法總結(jié)如下：

一、立于本職，專心做好輔導員工作

作為一名專職輔導員，在班級日常中，我主要采取了以下一幾點措施：

1、做好學生的思想政治工作

我一直把思想政治工作置于班級工作的首要問題來抓?，F(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，往往比較任性，以自我為中心，講究享受，而他們又大多數(shù)是第一次離開父母生活，來到一個完全陌生的環(huán)境里生活，這個時候思想工作顯得十分有必要。所以，在平時的工作中，我經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想認識。充分利用課余時間和有關(guān)學生談心，及時對學生進行針對性的教育。開展形式多樣、實效顯著、啟發(fā)性強的主題教育，例如以重大節(jié)日、紀念日為契機開展行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。

2、做好學生的心理健康工作

現(xiàn)在的學生還處于特定的年齡階段，心理發(fā)展還不大成熟，當他們跨入大學以后，部分學生因為對新環(huán)境的適應能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙，如：有的學生是按照父母的意愿進入某個專業(yè)進行學習的，因此不歡喜所學專業(yè)；有的學生的學習方式不適應大學的課堂教育；有的認為大學不如想象中的那么美好而產(chǎn)生失望情緒。根據(jù)這一實際，我著重學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與引導，在學生中開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動，例如：心理健康教育主題班會、心理小報設計大賽、心理健康知識競賽等活動，使學生在活動中交流思想、加深了解、開闊胸懷。同時，對少數(shù)有心理障礙或心理扭曲的學生要及時的給予關(guān)心。1

3、關(guān)注家庭經(jīng)濟困難的學生，做好貧困生助學工作

貧困生由于家庭的原因，性格中或多或少的有些自卑，內(nèi)向，自我封閉。針對這種情況，我逐一找這些貧困學生了解他們家里的具體情況，通過反復的做思想工作來鼓勵他們克服困難、認真學習。在貧困生補助金、的評定過程中，我一方面聽取班級的民主意見，另一方面深入學生中調(diào)查，其目的就是在學生中了解貧困學生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過初評，復評，最后在開班會的時候向全班同學公示，保證“公平，公開，公正”的原則，爭取將學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生身上，讓學生在“經(jīng)濟”與“心理”同時脫貧。

4、經(jīng)常性地深入學生宿舍，與同學們進行交流與溝通。由于我們是寄宿制院校，宿舍是學生的“家”，經(jīng)常性的深入學生宿舍，及時了解他們的思想動態(tài)，學習生活情況。通過交流與交談，及時發(fā)現(xiàn)他們中間的熱點問題和焦點問題，便于工作的有效開展。

5.創(chuàng)新工作載體，利用網(wǎng)絡信息化平臺，促進學生的健康成長

網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，與人們的生活聯(lián)系越加密切，深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)、生活和交往方式。在大學校園里，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校師生獲取信息、傳播知識、享受生活的最重要支持工具。網(wǎng)絡在對高校師生的學習和生活產(chǎn)生著越來越重要影響的同時，其超時空、迅速、交互的特點也給高校的班級教育和管理工作帶來了全新的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡時代的輔導員應該充分了解網(wǎng)絡的特點，掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段，能熟練對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用，積極創(chuàng)新班級教育和管理的思路和方法，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。此外，我們還可以科學應用網(wǎng)絡給師生交流建立的平臺，實施合理的關(guān)注學生們的近況，比如通過加學生們?yōu)轱w信群，班級QQ群，微博等方法。一方面把學校的信息及時準確地通知到每一位學生，進行網(wǎng)絡化管理，另一方便搭建輔導員與學生平等對話和交流的有效平臺，營造亦師亦友的師生氛圍，師生共同討論問題、解決問題，使學生在輕松和諧的環(huán)境和不經(jīng)意中接受輔導員正確思想的熏陶和引導，最終實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的目的。

6、加強與班主任之間配合與交流 2

在學生進入高校以后，班級管理出現(xiàn)了新角色分工，不再是原來高中時的班主任管理制，而出現(xiàn)了班主任、輔導員共同管理制。輔導員是學生思想工作的引導者，例如：社會活動的組織開展，集中開展學生政治理論學習活動，加強學生的理想信念教育，主題教育等等。班主任是學生專業(yè)學習的指導者。負責班級學生的日常管理，幫助學生明確學習方向和定位就業(yè)方向。

在實際的工作中，我主要做好以下幾點：

1、主動配合班主任工作，做好班級的日常管理

在平時的工作開展過程中，我都主動與班主任配合交流，通報學生工作情況，將在日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題相互支持和配合，做好學生的各項教育培養(yǎng)工作，避免因輔導員與班主任缺乏溝通產(chǎn)生班級管理失控現(xiàn)象。

2、主動對接班主任工作，將工作思路與方法保持一致

在班級管理中，我認為班主任、輔導員的工作對接十分重要，如失去工作的對接，將會使彼此的工作思路與方法無法保持一致，最終導致“表面有人管，實際無人管”的狀態(tài)。所以，在服從學院大局工作與中心工作的前提之下，我會定期將班級管理的工作思路與方法與班主任進行對接，交流與溝通，防止出現(xiàn)彼此工作思路不一，出現(xiàn)管理的疏忽與漏洞。

3、主動補位班主任工作、使得各項工作有效開展 在班級管理過程中，做到與班主任工作有互補，主動補位，將發(fā)現(xiàn)的班級問題與現(xiàn)象及時的進行處理，并及時向班主任通報。使得在工作過程中形成互補，相輔相成，在班級管理中形成合力，達到彼此配合的最佳效應。

二、在班級管理過程中的幾點感悟

在做好本職工作的同時，若能對某些細節(jié)問題進行適時、適度的給予關(guān)注，對班級管理工作將會起到很大的輔助、促進作用。1.以身作則，以自己的行為來感染學生

輔導員自身的素質(zhì)對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，具有十分重要的作用。輔導員在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。其中儀表儀態(tài)、語言形象和生活習慣是不能忽視的兩個方面。儀表：輔導員的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地向?qū)W生暗示著對其人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛；語言：作為交流的工具，少用批評用語、甚至是惡語中傷 3

學生；生活作風、習慣：作為班級的特殊一員，應該嚴格要求自己，樹立師表形象，樹立良好的威信，從而增強自身對班級教育的感召力和影響力。

2.因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點與共性特點

現(xiàn)在的學生存在著幾種類型的差異，有因為高考失利的學生，有來學校拿文憑的學生，有來學校混日子的學生，所以，這就決定了我們管理模式的多元化。在班級管理過程中，我注重觀察學生的個性特點與共性特點，主要做好工作中的“四個勤”，一要勤用眼，注意觀察學生集體和個體行為，既要觀察靜態(tài)行為又要觀察動態(tài)行為；二要勤動腳，利用查課的時間到教室去了解同學們上課的情況，以及利用查寢室的時間了解同學們的在寢室的動態(tài)，三要勤用耳，多向任課老師了解學生集體和個體情況，或找學生個別談心了解學生本人、同學和班集體情況，充分聽取來自各方面的反映；四要勤動手，在工作過程中做到多留心、多記錄，認真寫好工作日志、學生談話、家長聯(lián)系時的記錄。做到工作有跡可查，有據(jù)可依。

3、把握好處罰的尺度，做到剛?cè)岵?/p>

處罰是在班級管理教育學生時常使用的一種手段，現(xiàn)在學生的自主學習能力和行為養(yǎng)成整體不高（例如：時間觀念差、缺課、自控力弱等），特別是對于那些屢教不改的學生，其家長也是束手無策，我們在多數(shù)時候只好采用的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產(chǎn)生（如：處罰、批評、紀律處分、甚至開除學籍等）。其實，處罰只是教育的一種強制手段而已，不是學校教育者的最終目地。若一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，太多的使用和泛用，其結(jié)果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺，甚至對于初犯錯誤的學生失去了自我改正的信心。學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。對此現(xiàn)象，輔導員應采取換位思考，鼓勵學生戰(zhàn)勝自我，同時對待這類學生能適度地采用“柔性”的方式來說服教育他們，如：使之在認識其不足的基礎(chǔ)給予機會，不立即采用當眾處罰、批評等手段，學生可能就會在輔導員對他的信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

4、加強個人工作總結(jié)及工作研究

我認為，輔導員工作不是單純的忙于事務，所以，在平時的工作中，我注重 4

對工作的總結(jié)，做到學期有總結(jié)，年度有總結(jié)，通過定期的自我總結(jié)，及時的發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足，并加以改正。另一方面，注重對工作的研究，輔導員工作是一個不斷探索的過程，只有認真的研究相關(guān)的理論知識，可以有效的改善自己的工作不足，為班級管理工作的有效開展，起到一定的輔助作用。

總之，班級管理工作是一個動態(tài)的過程，隨著時間的變化，學生的思想和行為也會隨之變化，所以，我在做好工作的同時，努力做到善于思考，與時俱進。把輔導員工作真正做到有據(jù)可依，真心、真誠的關(guān)愛每一位學生，引導學生的成長、成才、成功。5

擴展閱讀：2010—2011學年輔導員工作交流發(fā)言稿—吳翠環(huán) 心懷大愛做小事，小事也能成大事 20102011學年輔導員工作交流發(fā)言稿 基礎(chǔ)學院輔導員吳翠環(huán) 各位領(lǐng)導、各位老師：

上午好！我要交流的主題是：師生之間如何架起愛的橋梁。這句話聽起來似乎很煽情，但是在杭州灣，對于基礎(chǔ)學院的輔導員們，這句話具有特殊的意義。7月的回本部搬遷，讓我們提前有了畢業(yè)師生分別的感覺，一聲聲招呼：老師，本部見，讓我們心緒起伏不平，既有分別的不舍，又有送走他們之后的牽掛。臨別時不少學生通過短信、電話或QQ的形式跟輔導員告別，情真意切，讓所有輔導員都認為前期的一切辛苦都是值得的，他們是懂事的孩子。有的學生在自己的QQ空間里寫道：我沒有想到我竟然會留戀杭州灣，沒有想到我也會對這個學校產(chǎn)生感情，這段話讓我們感慨萬千。這與他們報到之初的排斥和不適應反差多大啊。

作為我校大一的專職輔導員，在杭州灣這片希望的土地上，輔導員和學生之間的關(guān)系也打破了常規(guī)，體現(xiàn)出自己的特色：比如在稱呼上，我們大一的孩子更愿意稱呼自己的輔導員為哥哥姐姐，所以我們這里有凱哥、劍哥、安哥、康哥、張姐等，有時他們還別出心裁的“使壞”，喊出趙老板、康師傅、安鍋的稱呼，輔導員們喊學生，也很少直呼其名，或是省卻他們的姓，或是稱之為小馬、小白等。我們何老師在這里有個人人耳熟能詳?shù)姆Q呼：何媽媽，所以杭州灣的輔導員和學生們組合起來是一個充滿濃濃親情的大家庭。

基礎(chǔ)學院的輔導員們都普遍非常年輕，與生俱來帶有這個年紀的特性，比如有時我們也想偷懶、也會孩子氣，有時也渴望安慰，所以在管理和教育這幫孩子們時，彼此理解，相互體諒顯得很重要。在學生糾結(jié)的某一時刻，我們送去的一點安慰讓他們覺得很溫暖，而在我們心煩氣躁的時候，來自他們的理解和尊重，給我們帶來的欣喜和感動一點也不比前者少。說了這么多，再重新回到我們的主題，師生之間究竟如何架起愛的橋梁呢？這座橋的架構(gòu)肯定是不能強建強拆的，它必然是以溝通、理解為基石，以愛為混凝土精心打造和維護的。在即將過去的一年的輔導員生涯里，我們有過磕磕碰碰，在與學生的相處過程中，我們有過酸甜苦辣，但是，此刻回首過去，所有的輔導員可以問心無愧地說我們在愛生、愛校這方面是稱職的，在培養(yǎng)學生愛師、愛學校、愛國家方面是積極有效的。一直以來，我們秉承如下的工作原則：

一、設身處地，角色互換。

做學生思政工作，只有從學生角度出發(fā)，說出的話、作出的行為才可能為學生所真正接受。如果不顧90后大學生的個性心理，機械地執(zhí)行規(guī)章制度管住的只能是學生的手腳，管不住他們的心，也易造成學生不服管理、抵觸教師的現(xiàn)象。對此，尊重90后大學生的個性心理，遇有違紀，詳細調(diào)查了解事情緣由，傾聽學生的解釋再做論斷，對處理結(jié)果進行公示，堅持以理服人。對因自己工作失誤給他們造成的麻煩，公開檢討，設身處地從學生的角度考慮問題，營造平等的師生交流氛圍。遇到問題時，也可以征求學生的意見，有時他們提供的答案不失為解決問題的一個好方法。

二、將心比心，師生平等。

輔導員多數(shù)是在處理學生各種各樣的日常事務，在這種工作框架下，輔導員與學生的關(guān)系，容易被誤解成管理者與被管理者的關(guān)系，把管住學生、管好學生作為學生工作的指揮棒，所以易造成輔導員與學生關(guān)系的緊張局面。因此我們需要機智避免學生管理中的正面沖突，樹立學生管理者的正面形象，就事論事，既不擺家長式架子，也不因擔心被投訴放縱迎合。

三、剛性制度，柔性管理。

林書記多次提出和倡導在學生思政教育中柔性化管理這一理念，基礎(chǔ)學院一直嚴格貫徹，積極實踐，并且開展立項了柔性化管理相關(guān)課題，柔性化管理的本質(zhì)該是師生相互愛戴、相互尊重，一味的要求學生尊重老師，而老師無視學生被尊重的需要，其結(jié)果也必然是反面的回饋。在我校第七屆思想政治教育工作研討會論文評比中，我們何老師獲得一等獎的一篇論文便是通過對我校大一新生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)公平對待學生和尊重學生人格是我校學生最為關(guān)注的兩個師德師風評價指標。因此學生希望教師公平對待每位學生每件事情，希望得到教師的尊重，不管是否成績優(yōu)異或是違反紀律。在我院組織的學生座談會上，不少學生對某些老師的侮辱性的話語印象深刻，有個女生甚至說她這一生都不會忘記某老師對她的歧視性話語，由此造成的后果是

四、相互學習，亦師亦友。教學相長是所有教育工作者都認可的道理，師生之間相互學習、相互欣賞既能形成民主的師生交流氛圍，又有利于師生關(guān)系的和諧化。在與學生相處的一年下來，有的輔導員甚至發(fā)現(xiàn)自己帶的學生身上有自己性格的影子或烙印。這個發(fā)現(xiàn)很有趣，也再次讓我們相信日久不僅能夠生情，還真能相互影響。在學生的身上，我們有時也能發(fā)現(xiàn)很多需要我們學習的優(yōu)點和長處，比如有些同學精湛的PPT制作技術(shù)，有的同學非凡的舞文藝水平，有的學生很強的策劃能力，他們中有一大批是輔導員們的得力小助手，有很多是去了本部之后讓我們懷念的人。所以，看到這些優(yōu)秀的學生離開自己，我們對本部的輔導員們是非常羨慕和嫉妒的。最后，我想不用我多說，所有在座輔導員都可能已經(jīng)找到架構(gòu)師生之間愛的橋梁的關(guān)鍵，那便是愛。在基礎(chǔ)學院，輔導員之間流行過一句話，并且直到現(xiàn)在這句話依然成為不少輔導員們的座右銘，他們在QQ簽名里更新、在博客里轉(zhuǎn)播，這句話便是：心懷大愛做小事，小事也能成大事。

我的交流就到這里了，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。感謝大家的聆聽。

第二篇：輔導員交流發(fā)言稿（寫寫幫推薦）

關(guān)愛學生成長，引導學生成才，圓夢學生成功

—以輔導員角度談班級管理工作 班主任、輔導員是學生班級和學校之間聯(lián)系的橋梁，同時也是整個班級管理的教育者和引導者，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。所以，要做好一名合格的班主任、輔導員，必須抓好班級管理工作。現(xiàn)結(jié)合個人的工作實際，圍繞班級管理的具體方法總結(jié)如下：

一、立于本職，專心做好輔導員工作

作為一名專職輔導員，在班級日常中，我主要采取了以下一幾點措施：

1、做好學生的思想政治工作

我一直把思想政治工作置于班級工作的首要問題來抓。現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，往往比較任性，以自我為中心，講究享受，而他們又大多數(shù)是第一次離開父母生活，來到一個完全陌生的環(huán)境里生活，這個時候思想工作顯得十分有必要。所以，在平時的工作中，我經(jīng)常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想認識。充分利用課余時間和有關(guān)學生談心，及時對學生進行針對性的教育。開展形式多樣、實效顯著、啟發(fā)性強的主題教育，例如以重大節(jié)日、紀念日為契機開展行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。

2、做好學生的心理健康工作

現(xiàn)在的學生還處于特定的年齡階段，心理發(fā)展還不大成熟，當他們跨入大學以后，部分學生因為對新環(huán)境的適應能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙，如：有的學生是按照父母的意愿進入某個專業(yè)進行學習的，因此不歡喜所學專業(yè)；有的學生的學習方式不適應大學的課堂教育；有的認為大學不如想象中的那么美好而產(chǎn)生失望情緒。根據(jù)這一實際，我著重學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與引導，在學生中開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動，例如：心理健康教育主題班會、心理小報設計大賽、心理健康知識競賽等活動，使學生在活動中交流思想、加深了解、開闊胸懷。同時，對少數(shù)有心理障礙或心理扭曲的學生要及時的給予關(guān)心。

3、關(guān)注家庭經(jīng)濟困難的學生，做好貧困生助學工作

貧困生由于家庭的原因，性格中或多或少的有些自卑，內(nèi)向，自我封閉。針對這種情況，我逐一找這些貧困學生了解他們家里的具體情況，通過反復的做思想工作來鼓勵他們克服困難、認真學習。在貧困生補助金、的評定過程中，我一方面聽取班級的民主意見，另一方面深入學生中調(diào)查，其目的就是在學生中了解貧困學生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過初評，復評，最后在開班會的時候向全班同學公示，保證“公平，公開，公正”的原則，爭取將學校的每一項政策切實的落實到每一位貧困生身上，讓學生在“經(jīng)濟”與“心理”同時脫貧。

4、經(jīng)常性地深入學生宿舍，與同學們進行交流與溝通。

由于我們是寄宿制院校，宿舍是學生的“家”，經(jīng)常性的深入學生宿舍，及時了解他們的思想動態(tài)，學習生活情況。通過交流與交談，及時發(fā)現(xiàn)他們中間的熱點問題和焦點問題，便于工作的有效開展。

5.創(chuàng)新工作載體，利用網(wǎng)絡信息化平臺，促進學生的健康成長

網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，與人們的生活聯(lián)系越加密切，深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)、生活和交往方式。在大學校園里，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校師生獲取信息、傳播知識、享受生活的最重要支持工具。網(wǎng)絡在對高校師生的學習和生活產(chǎn)生著越來越重要影響的同時，其超時空、迅速、交互的特點也給高校的班級教育和管理工作帶來了全新的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡時代的輔導員應該充分了解網(wǎng)絡的特點，掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段，能熟練對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用，積極創(chuàng)新班級教育和管理的思路和方法，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。此外，我們還可以科學應用網(wǎng)絡給師生交流建立的平臺，實施合理的關(guān)注學生們的近況，比如通過加學生們?yōu)轱w信群，班級QQ群，微博等方法。一方面把學校的信息及時準確地通知到每一位學生，進行網(wǎng)絡化管理，另一方便搭建輔導員與學生平等對話和交流的有效平臺，營造亦師亦友的師生氛圍，師生共同討論問題、解決問題，使學生在輕松和諧的環(huán)境和不經(jīng)意中接受輔導員正確思想的熏陶和引導，最終實現(xiàn)學生自我教育、自我管理的目的。

6、加強與班主任之間配合與交流

在學生進入高校以后，班級管理出現(xiàn)了新角色分工，不再是原來高中時的班主任管理制，而出現(xiàn)了班主任、輔導員共同管理制。輔導員是學生思想工作的引導者，例如：社會活動的組織開展，集中開展學生政治理論學習活動，加強學生的理想信念教育，主題教育等等。班主任是學生專業(yè)學習的指導者。負責班級學生的日常管理，幫助學生明確學習方向和定位就業(yè)方向。

在實際的工作中，我主要做好以下幾點：

1、主動配合班主任工作，做好班級的日常管理

在平時的工作開展過程中，我都主動與班主任配合交流，通報學生工作情況，將在日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題相互支持和配合，做好學生的各項教育培養(yǎng)工作，避免因輔導員與班主任缺乏溝通產(chǎn)生班級管理失控現(xiàn)象。

2、主動對接班主任工作，將工作思路與方法保持一致

在班級管理中，我認為班主任、輔導員的工作對接十分重要，如失去工作的對接，將會使彼此的工作思路與方法無法保持一致，最終導致“表面有人管，實際無人管”的狀態(tài)。所以，在服從學院大局工作與中心工作的前提之下，我會定期將班級管理的工作思路與方法與班主任進行對接，交流與溝通，防止出現(xiàn)彼此工作思路不一，出現(xiàn)管理的疏忽與漏洞。

3、主動補位班主任工作、使得各項工作有效開展

在班級管理過程中，做到與班主任工作有互補，主動補位，將發(fā)現(xiàn)的班級問題與現(xiàn)象及時的進行處理，并及時向班主任通報。使得在工作過程中形成互補，相輔相成，在班級管理中形成合力，達到彼此配合的最佳效應。

二、在班級管理過程中的幾點感悟

在做好本職工作的同時，若能對某些細節(jié)問題進行適時、適度的給予關(guān)注，對班級管理工作將會起到很大的輔助、促進作用。

1.以身作則，以自己的行為來感染學生

輔導員自身的素質(zhì)對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，具有十分重要的作用。輔導員在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。其中儀表儀態(tài)、語言形象和生活習慣是不能忽視的兩個方面。儀表：輔導員的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地向?qū)W生暗示著對其人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛；語言：作為交流的工具，少用批評用語、甚至是惡語中傷

學生；生活作風、習慣：作為班級的特殊一員，應該嚴格要求自己，樹立師表形象，樹立良好的威信，從而增強自身對班級教育的感召力和影響力。.因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點與共性特點

現(xiàn)在的學生存在著幾種類型的差異，有因為高考失利的學生，有來學校拿文憑的學生，有來學?；烊兆拥膶W生，所以，這就決定了我們管理模式的多元化。在班級管理過程中，我注重觀察學生的個性特點與共性特點，主要做好工作中的“四個勤”，一要勤用眼，注意觀察學生集體和個體行為，既要觀察靜態(tài)行為又要觀察動態(tài)行為；二要勤動腳，利用查課的時間到教室去了解同學們上課的情況，以及利用查寢室的時間了解同學們的在寢室的動態(tài)，三要勤用耳，多向任課老師了解學生集體和個體情況，或找學生個別談心了解學生本人、同學和班集體情況，充分聽取來自各方面的反映；四要勤動手，在工作過程中做到多留心、多記錄，認真寫好工作日志、學生談話、家長聯(lián)系時的記錄。做到工作有跡可查，有據(jù)可依。

3、把握好處罰的尺度，做到剛?cè)岵?/p>

處罰是在班級管理教育學生時常使用的一種手段，現(xiàn)在學生的自主學習能力和行為養(yǎng)成整體不高（例如：時間觀念差、缺課、自控力弱等），特別是對于那些屢教不改的學生，其家長也是束手無策，我們在多數(shù)時候只好采用的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學生一些不良行為的產(chǎn)生（如：處罰、批評、紀律處分、甚至開除學籍等）。其實，處罰只是教育的一種強制手段而已，不是學校教育者的最終目地。若一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，太多的使用和泛用，其結(jié)果只會讓學生形成“見多不怪”的感覺，甚至對于初犯錯誤的學生失去了自我改正的信心。學生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。對此現(xiàn)象，輔導員應采取換位思考，鼓勵學生戰(zhàn)勝自我，同時對待這類學生能適度地采用“柔性”的方式來說服教育他們，如：使之在認識其不足的基礎(chǔ)給予機會，不立即采用當眾處罰、批評等手段，學生可能就會在輔導員對他的信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

4、加強個人工作總結(jié)及工作研究

我認為，輔導員工作不是單純的忙于事務，所以，在平時的工作中，我注重

對工作的總結(jié)，做到學期有總結(jié)，有總結(jié)，通過定期的自我總結(jié)，及時的發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足，并加以改正。另一方面，注重對工作的研究，輔導員工作是一個不斷探索的過程，只有認真的研究相關(guān)的理論知識，可以有效的改善自己的工作不足，為班級管理工作的有效開展，起到一定的輔助作用。

總之，班級管理工作是一個動態(tài)的過程，隨著時間的變化，學生的思想和行為也會隨之變化，所以，我在做好工作的同時，努力做到善于思考，與時俱進。把輔導員工作真正做到有據(jù)可依，真心、真誠的關(guān)愛每一位學生，引導學生的成長、成才、成功。

第三篇：高職輔導員工作交流發(fā)言稿

輔導員工作交流會發(fā)言稿

自2005年8月進校以來，我已在學院工作三年有余，帶滿了整整一屆學生。2008年9月，根據(jù)系里工作的安排，我重新?lián)挝鍌€班級的新生班級的輔導員，帶著我的204名學生，開始了新的征程。

在這里我把自己這兩個月的輔導員工作向大家匯報交流一下：

一、熱愛學生，給學生營造家的氛圍。

學院今年的學生較往年不同，外地生的比重有大幅度的增加，目前，我所帶的五個班級外地生人數(shù)為92人，占45.1%，外地同學的到來，豐富了我們的校園文化，我們的學校看起來更像大學了，周末冷清的校園也逐漸熱鬧起來；但這也給學生管理工作帶來一些新的難題，如地域差異帶來的宿舍問題，外地學生家庭的經(jīng)濟問題。由于自己也曾在異鄉(xiāng)求學，能體會到離開家那種思鄉(xiāng)無助的心情，在這種心情的左右下，學習是沒有效率的，因此，我主動關(guān)心同學，努力給他們營造一種家的氛圍。中秋節(jié)前，我給班級的204名學生準備了月餅；寒流來臨前，我一個個宿舍敲門提醒他們多加衣服；另外，我在辦公室備有常用藥箱，隨時幫助同學解決一些小毛病?！皟盒星Ю锬笓鷳n”，上海同學也好，外地同學也好，離家求學，如果能在新的環(huán)境中感受到家的溫暖，不管對于學生個人，還是對于家長，都是一種欣慰，一種鼓勵！

二、立足輔導員本職，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。

由于剛帶完一屆畢業(yè)生，我對學生三年的學習生活情況和用人單位的需求有大致的了解，對于大一新生的日常管理也有了一定的方向性。三年的學生工作，讓我明確了一點——學生的就業(yè)與學風建設之間是相輔相成的。對于剛剛擺脫緊張枯燥的高中生活的新生而言，大學生活是豐富多彩的，但正因如此，也特別容易在喧嘩燦爛中迷失方向。學生的本職工作在于學，端正學習態(tài)度，明確學習目的，才能保持清醒的頭腦。在我有意識的引導和推動下，班級的學習風氣濃厚。早自習在班級助教的安排下進行晨讀，晚自習學生自己復習，秩序井然。作為一名英語專業(yè)的畢業(yè)生，我雖然不能在日語學習方面幫助他們，但我可以在英語學習上給他們一定的指導。我系大一沒有安排英語課程，但是有相當一部分的同學參加了學校繼續(xù)教育學院舉辦的大學英語四級輔導班的學習，私下里，我主動幫

助同學修改英語作文，講解習題，推薦好的學習參考書和作文范文，盡我所能，讓他們有所提高。

三、積極與任課老師溝通，共同推進班級建設。

輔導員與任課老師的溝通很重要。任課老師和同學們在課堂上長期接觸，有時比輔導員更接近學生、了解學生，和他們的溝通能夠更好地了解班級的情況和學生的思想動態(tài)，從而更有利于班級工作。在兩個月的學生管理工作中，某某老師和某某老師給了我很大的幫助。小到某個同學的缺勤遲到、某個宿舍的上課表現(xiàn)，大到整個班級的學習情況，她們都會主動地和我聯(lián)系溝通，使我及時地掌握到第一手的資料，加強做學生思想工作的針對性和效率，以良好的學風帶動班風，更好地推進班級建設。

開學到現(xiàn)在已經(jīng)兩個月了，這段時間里，班級的班風學風已經(jīng)基本成型，學生們也從好奇懵懂的狀態(tài)中逐漸成長，整體素質(zhì)在不斷提高。當然，中間也存在一些問題和遺憾，比如個別同學學習積極性不是很高、學習上存在懶惰和畏難情緒，電腦沒有被充分用來學習等。接下來，我會與我的204名同學們一道，不斷努力，爭取學有所成，笑到最后！

第四篇：輔導員交流

班主任工作交流體會稿

王云生

各位領(lǐng)導、老師大家上午下午好：

今天很高興和大家坐在一起交流，談不上經(jīng)驗，只是把在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不少，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點體會：

一、做好班主任工作，首先要熱愛自己的學生。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。無論是在生活上，還是學習上，都給予學生必要的關(guān)心和幫助。班主任只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，達到最佳的效果，才能走進學生的心靈，成為一個成功的教育者。

去年初冬的一個晚上，我到我們班宿舍，發(fā)現(xiàn)231宿舍有些冷，（這個宿舍的學生都是來自省外的）看到學生都蓋著一床被子，看到這些的情況我很內(nèi)疚，雖然在班會上多次強調(diào)讓同學們注意保暖，有什么問題、困難找老師，但沒有及時深入的了解學生的情況。我問同學們冷不冷，他們說有點冷，我就有問，問什么不找老師。他們說“老師看到你很忙，我們不好意思在麻煩您”。我想到在一樓管理員宿舍有些畢業(yè)生不要的被褥，我就讓學生的拿到宿舍了用。事后我發(fā)現(xiàn)這些學生比以前更聽話，更懂事，同時也發(fā)現(xiàn)這個宿舍的學生也學會了關(guān)心其他同學。我想對學生點點滴滴的愛，將換來學生對老師崇高的敬意和尊重，也將換來學生的健康成長。

二、在實際工作中用心和學生交流，努力做好學生思想政治工作。

在擔任班主任工作以來，與談話交流中發(fā)現(xiàn)，無論是沉迷于網(wǎng)絡游戲的學

生還是來自貧困家庭而有自卑心理的學生，還是那些頑皮、紀律性差的學生，這些學生的內(nèi)心深處，都是希望得到老師和同學的幫助、理解和關(guān)注的，他們希望被重視，所以我覺得作為班主任要主動的用心與學生交流，幫助他們走出困難。

在實際工作中，我經(jīng)常深入學生中耐心細致的做思想工作，通過網(wǎng)絡、手機短信、QQ等通訊工具與學生交流，隨時了解學生思想動態(tài)，經(jīng)常關(guān)注后進生和問題生，主動、及時地找他們聊天，從思想上開導他們，盡早解決他們的思想問題。

在我工作的第一年曾經(jīng)碰到過一個學生，來自甘肅省，高考500多分，當年被天水師范學院入取后又來我院學技術(shù)，與班里的女同學交朋友，被拒絕后，總是孤獨寂寞，白天不知道應該干什么，上課聽不進，晚上睡不著，我多次和他聊天，他的情況逐漸改善，后來他對我說“老師，我已經(jīng)完全好了”。一周后，我不放心，再次向他宿舍的同學及班干部詢問他的情況，宿舍的同學說他又開始“犯病”，但是他不好意思再“麻煩”老師，所以沒有對我說。這次我又主動找他并和他家長聯(lián)系，并要求班長和團支書也多與他交流，多關(guān)心，他發(fā)現(xiàn)問題及時向老師匯報。我下班后也經(jīng)常通過QQ和手機短信等通訊工具與他聊天，并經(jīng)常鼓勵他。有時晚上睡覺前給他發(fā)個鼓勵的信息。通過耐心的與學生溝通、交流和對學生批評、教育，學生逐步好起來，現(xiàn)在已經(jīng)順利畢業(yè)。

三、善于觀察發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，鼓勵學生健康成長。

每個學生身上都有許多優(yōu)點和特長，只是因為有些優(yōu)點和特長我們沒有發(fā)現(xiàn)或被學生身上的弄些缺點掩蓋。在工作中只要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，合理的引導教育他們，學生就會健康的成長。

我接過08計算機二班后，首先做的第一件事就是觀察了解學生，認真的觀察每個學生的言行，我發(fā)現(xiàn)這個班的學生有些任性、頑皮。但很多同學身上都

有許多亮點、特長，有擅長寫作、有擅長音樂的、有擅長美術(shù)繪畫的。抓住他們的這一特長進行指導教育，使他們能夠充分發(fā)揮和自我展示。例如，班里有幾個學生擅長美術(shù)繪畫，我便安排他們負責宣傳欄板報工作。當他們的勞動成果展示在宣傳欄上，被更多的學生欣賞時，我發(fā)現(xiàn)學生從自己的臉上看到了更多的自信，這份自信同時給他們的學習生活上帶來了更多的動力。經(jīng)過不斷的教育和引導，他們有了更好的進步。經(jīng)過各方努力，老師的工作得到了學生的認可和支持。班級各項成績名列前茅。

從中領(lǐng)悟到，我們老師只有更加深入的了解學生，才能對癥下藥，針對不同的學生采取不同的教育和引導。這樣班級工作才能事半功倍，取得更好的成績。

四、嚴格要求，勤于檢查、督促，教育引導學生形成良好的習慣。

所謂習慣，指由于無數(shù)次的重復或聯(lián)系而逐步固定下來變成自動化了的行為方式。對于學生而言，培養(yǎng)良好的行為習慣是非常重要的。

“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！睆倪@兩句話，我們不難看出習慣對于每一個生命個體的成長及終身發(fā)展的重要性。

“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！?我國著名教育家葉圣陶先生的這番話更是道出了教育的本質(zhì)。

那么，加強學生良好習慣的養(yǎng)成教育，更是我們班主任義不容辭的責任。在班級工作中，通過不斷的教育、嚴格的要求和正確的引導使學生養(yǎng)成誠實守信、尊重他人、懂得感恩、勤于動手、勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生等好習慣。

我接過10汽修技師班時，學生宿舍衛(wèi)生我感覺壓力很大。原因是我分管C3公寓，我們班的學生也住在C3，如果自己班的衛(wèi)生都管不好，拿不出特色來，又如何去要求別的宿舍，如何去管理其他宿舍。在實際工作中，我首先嚴格要求，同時，連續(xù)一個月，每天早上在同學們離開宿舍前去檢查宿舍，對整理不好的同學提出要求，并手把手的給他們做示范。一個月下來我發(fā)現(xiàn)他們形

成了每天整理內(nèi)務的好習慣。在今年三月份參加系里舉行的宿舍文化節(jié)。郝主任帶領(lǐng)機電系班主任在檢查和點評是給予我班高度的評價。

五、開展豐富多彩的班級活動，提升學生業(yè)余文化生活，引導學生健康成長。

豐富多彩的活動是學生們心靈成長的的營養(yǎng)素，班級活動能培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品德。也是一個班級學生與學生之間，學生與班主任之間進行感情交流，心理溝通的重要方法。班主任要通過成功的組織形式多樣，內(nèi)容豐富的班級活動，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們說出自己的心聲，能從別人的交流中收獲的許多有益的東西。從而使學生形成積極、健康的心態(tài)。

在班級工作中，我們組織了一下活動并取得了良好的效果。怎樣做一個優(yōu)秀的大學生，體驗式培訓；多次組織學生觀看有意義的電影和知名人士的講座，并組織好學生寫好觀后感，在班級內(nèi)進行交流；組織 “模擬面試”試活動；組織了班內(nèi)內(nèi)務衛(wèi)生整理大賽，通過大賽提高宿舍內(nèi)務衛(wèi)生；舉辦了文藝晚會、茶話會、交流會；班級技能比武等。通過班級活動，不僅能使班級擰成一股繩，形成巨大班級向心力，同時也擴展了同學們的視野，緩解了枯燥單調(diào)的學習生活，增強了同學們的全面素質(zhì)，提升學生業(yè)余文化生活，形成良好的班風學風，同時也為同學們留下了最珍貴的回憶。

只要我們保持良好的心態(tài)，有一顆愛學生、愛工作、愛學院的心。不斷學習現(xiàn)代教育新理念，堅持以學生為本，理解和尊重每一個學生，用健康積極向上的生活態(tài)度去影響每一位學生，我堅信，一定能帶出一個優(yōu)秀的班集體。

以上是我個人的體會，不足之處，敬請各位領(lǐng)導老師批評指正，謝謝大家。王云生

2011-5-7

第五篇：輔導員工作交流會上的發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、老師：

大家好!首先，很感謝系部在開學初組織這樣一次讓輔導員相互交流與學習的機會。在此，我想向各位領(lǐng)導和同仁匯報自己擔任學生輔導員一個多學期來的工作情況、認識和一些思考，懇請批評指正。

上個學期，我把自己的各方面工作總結(jié)為“三步曲”，即第一步“學習與提升”，第二步“實踐與探索”，第三步“反思與研究”。

一、學習與提升：

1.加強政治理論學習。我認為，一個不斷學習與提升、實踐與探索、反思與研究的輔導員有可能培養(yǎng)出具有同樣品質(zhì)的學生。這大概就是所謂的“什么樣的將軍帶出什么樣的兵”的理論吧!同時，一個缺乏思想和政治理論修養(yǎng)的輔導員是干不好輔導員工作的。因此，上個學期，我有意識地培養(yǎng)自己的相關(guān)品質(zhì)，進一步加強政治理論學習，經(jīng)常性閱讀黨報黨刊等，關(guān)注關(guān)心時政和社會熱點話題，并把新的政策和好的思想及時傳達給學生。

2.加強業(yè)務知識的學習與能力的鍛煉。通過學習《包涵心語》、《大學生心理健康教育與指導》等系列書籍，我深刻體會到了“愛心”、“責任心”與“智慧”對于一個輔導員的重要性，也學到了一些做大學生思想和心理健康教育的方法與途徑，并嘗試著將所學運用到實際工作當中去。上學期，我及時并妥善處理了突發(fā)事件兩起，解決學生思想困惑近10次。評估期間，感謝學院領(lǐng)導和系領(lǐng)導的信任，給了我一次學習鍛煉的機會。作為院接待聯(lián)絡小組的成員，從評估資料的學習、接待聯(lián)絡工作的部署到陪同評估專家、參加評估晚會的演出直到評估工作結(jié)束，雖然只有短短近兩周的時間，但緊張而有序的聯(lián)絡員工作讓我深刻體會到了評估專家的優(yōu)秀和我院全體師生的凝聚力，更看到了學院發(fā)展的希望。我想，對于我這個初到學院來的新人來說，是一次很好的愛校教育。同時，我的思維方式和工作能力也得到了一定的鍛煉。

二、實踐與探索：

自我學習與提升是為了給實踐與探索打下理論和思想基礎(chǔ)。在我看來，三年內(nèi)要培養(yǎng)出預期目標的高素質(zhì)的學生，大一學年是非常重要的，它將直接影響到三年后學生的狀況。因此，第一學期的“養(yǎng)成教育”和第二學期的“思想政治與心理健康教育”是我不同階段的不同工作重點。

1.抓住工作要點，找準切入點。

新生軍訓工作、班級制度建設工作和班干部隊伍建設是大一新生班級建設的突破口，這將直接影響到班級管理和輔導員工作是否有效。

2.突出工作重點，提升工作亮點。

上個學期，我班學生的“養(yǎng)成教育”主要從意識教育(即思想教育)、班級文化建設、學風建設和寢室建設等四個方面開展，并在扎實做好基礎(chǔ)工作的同時，努力探索與提升工作亮點。①軍訓《成長集》，邁出學生大學生涯規(guī)劃的第一步。它是54位同學在跨入大學校門后參加軍訓過程中的成長的見證。②依據(jù)專業(yè)特點，打造班級特色?！翱鞓酚⒄Z系列”、“英語答疑本”、“英語角”、“英語手抄報”、“英語模仿秀”、“英語早自習”等系列專業(yè)特色活動，在班級營造了良好的學習氛圍，打造了班級特色。③活動“承辦制”，人人能做主。在班級活動開展方面，為了鍛煉給每一位同學鍛煉的機會、并充分調(diào)動大家的積極性，一系列由寢室承辦的班級活動，如主題班會、“英語角”、“辯論賽”、“圣誕晚會”等，受到廣大學生的一致好評。

三、反思與研究：

首先，我想?yún)R報一下上個學期我對大三學生現(xiàn)狀的觀察、總結(jié)與思考。相信帶過大三班級的輔導員多少會有些同感。通過調(diào)查，一些大三的學生，他們嫌為什么要聽命學校的安排，嫌老師課講的不好，嫌輔導員管的太多，嫌為什么要搞評估，嫌為什么要上課、要起床、要搞衛(wèi)生，嫌自己為什么上這兒來念書了，嫌······他們除了不嫌自己太自以為是、只知道享用權(quán)利而不履行義務以外，他們把一些作為“學生”、作為“大學生”、作為“人”的基本要求與準則都拋諸腦后了!一些人不上課、不搞衛(wèi)生、不疊被子、不完成老師交給的任務，甚至跟老師“頂嘴”，找領(lǐng)導“理論”······一個人身上出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象倒不足為奇，如果是一個群體的大部分人都出現(xiàn)這種狀況，就真的值得我們反思了!

通過與學生以及一些輔導員的交流，并進行總結(jié)，我有以下兩點認識：第一，為學生提供一個好的成長環(huán)境才有利于學生的成長，這需要全院每個部門和每一位老師的共同努力。因為，有時候，輔導員的力量是單薄的，如果配套體制或管理跟不上來，對輔導員工作及學生管理工作將帶來極大負面影響與困難。

第二，我建議學生工作(輔導員)工作可以采取目標管理模式。目標管理模式是美國著名管理學家德魯克在上世紀50年代提出來的。而我說的輔導員工作目標管理模式，是指輔導員根據(jù)時代的要求，確定要對學生的培養(yǎng)總目標，即“要培養(yǎng)什么樣的學生”，然后將總目標層層分解，逐步展開，也就是結(jié)合學生不同階段的特點，進行階段式培養(yǎng)其相應的品質(zhì)與能力，即“什么時候培養(yǎng)”和“怎樣培養(yǎng)”。輔導員工作的目標管理模式將起到一定的導向作用、激勵作用和整合作用。因為目標一旦確定，輔導員及相關(guān)人員才會朝著共同的方向看，才會激勵他們竭力發(fā)揮人、財、物的積極作用。特別是把各層次的學管者和被管理者學生的積極性都調(diào)動起來，形成一個整體合力，將產(chǎn)生“1+1>2”的整合效應。

最后，我反思的是“怎樣的輔導員才是一名合格的輔導員”的問題。有人說輔導員工作是一個很輕松的職業(yè)，比坐在辦公室里搞研究或搞行政要輕松許多，可我并不這樣認為，因為輔導員的肩上有著一份更加直接的“責任”。如果從一個班級無人曠課、無人違紀來評判一名輔導員，顯然是不夠的，我們更多的應該用學生培養(yǎng)總體目標的成效來評價，也就是個層次學生的綜合素質(zhì)。因此，我認為，探索一套更加公正、公開、有效和人性化的輔導員評價體系是加強輔導員隊伍建設的一個重要環(huán)節(jié)。

以上是我個人一學期來對自己工作的總結(jié)與一些膚淺認識，懇請各位領(lǐng)導同仁批評指正。