第一篇：例行監測行為規范(吳亞玉)

蔬菜質量安全例行監測行為規范

為加強農產品質量安全管理，規范例行監測的行為，保證檢測數據的客觀和公正，特制定本規范。

一、抽樣

抽樣是例行監測中的重要步驟，是保證監測結果是否具有公正性和代表性的重要環節，抽樣工作的質量，直接影響到監測結果的質量，因此要高度重視，并認真規范地做好這項工作。

（一）抽樣的準備工作

1、抽樣工作應嚴格按照NY/T 762-2004標準執行。

2、各任務承擔單位在每次抽樣前應組織抽樣人員，根據監測方案，研究制定抽樣計劃、學習抽樣技術、明確抽樣工作紀律。

3、各任務承擔單位應在每次抽樣前準備好抽樣所需要的物品，包括抽樣單和抽樣工具等，并由專人負責檢查抽樣工具是否干凈，避免造成污染。

4、任務承擔單位應對受檢市農產品的生產情況進行相應的調研，抽樣地點及生產面積等應有充分的代表性。抽樣前應會同受檢市的農業主管部門，根據監測方案要求，按照隨機抽樣的原則，確定本次監測具體的抽樣地點。

5、各任務承擔單位每次抽樣時應按照監測方案中規定 監測的蔬菜種類抽取。

6、各任務承擔單位在制定抽樣方案時發現問題或遇到特殊情況應及時與本項工作牽頭單位聯系，溝通情況。

（二）抽樣工作程序

1、原則上應由承擔單位主管本項工作的中心領導帶隊完成全部抽樣工作。各任務承擔單位每次抽樣不得少于2人，其中一人必須有一定抽樣工作經驗，負責對抽樣工作程序的具體實施及相關情況的協調處理。

2、抽樣人員應主動向受檢單位出示有關監測工作的有效證件、抽樣人員工作證件，提交樣品抽樣單。抽樣人員應衣著整齊，態度端正，工作作風嚴謹，樹立農業部門質檢機構的良好形象。

3、抽樣工作應由檢測機構獨立完成，不受其他因素干擾。抽樣人員應親自到現場抽樣，不得由受檢單位人員或其他人員取樣后送予抽樣人員。當地人員可陪同抽樣，但不應干擾已定抽樣方案的實施。對抽取的樣品應據實付款。

4、抽樣人員在現場應認真填寫抽樣單，填寫的信息要齊全、準確，字跡要清晰、工整。經抽樣人員和受檢單位人員或被抽樣人員雙方確認無誤后，在抽樣單上簽字或蓋受檢單位公章。抽樣單分三聯，第一聯為質檢機構存根，第二聯隨待檢測樣品，第三聯交受檢單位或被抽樣人員。

5、在抽樣現場，抽樣人員將抽樣單第二聯與所抽樣品 放在一起，由抽樣人員盡快帶回中心處理。異地抽樣的中心，如不在當地處理，應在樣品運輸過程進行降溫處理。

6、如抽樣過程不能順利進行時，抽樣人員應立即向本單位負責人匯報，在征得本單位負責人意見后，現場進行妥善處理。

7、在抽樣過程中，抽樣人員要對當地蔬菜生產情況、農藥使用情況和當地在推動“無公害食品行動計劃”方面等所采取的措施進行調查了解，并及時向本單位負責人匯報，以便向上級主管部門提供參考。

8、樣品一經抽取，在送達實驗室檢測之前，任何人不得擅自更換，否則該樣品作廢，并追究相關人員責任。

9、樣品到達檢測單位后，接樣人員應對樣品進行認真檢查，對樣品數量、狀態、質量、抽樣編號及抽樣單進行一一核對。檢查合格后，方可入庫。

二、檢測工作

檢測工作是保證檢測結果科學性、準確性和公正性的重要環節，直接關系到對全省蔬菜質量安全水平的總體評價。各承檢機構要嚴肅對待，以科學、認真的態度做好檢測工作。

（一）檢測工作的總體要求

1、統一檢測方法。嚴格按“NY/T 761-2008 《蔬菜和水果中有機磷、有機氯、擬除蟲菊酯和氨基甲酸酯類農藥多殘留的測定》”規定的要求進行檢測，檢測人員不得擅自更 改方法。

2、統一標準溶液。標準溶液統一向農業廳指定的單位農業部農業環境質量監督檢驗測試中心（天津）購買。

3、統一判定標準。檢測結果按照國家標準進行判定。

（二）檢測工作的質量控制

1、檢測前的準備工作

（1）儀器設備的檢查。每次檢測工作開始前，應對檢測儀器設備進行必要的檢查和維護。調整儀器工作條件，使儀器處于最佳工作狀態。用標準溶液檢查儀器靈敏度，對達不到靈敏度要求的儀器應及時維修，沒有達到要求前不能進行樣品檢測。

（2）試劑和藥品的檢查。每進一批試劑和藥品，按檢測方法對試劑進行檢驗，對其進行雜質的檢查，排除試劑對檢測結果的干擾，如有必要應進行處理后再使用。檢查標準物質和標準溶液是否在有效期內。

（3）環境的檢查。檢測工作中，應對實驗室、樣品儲藏室、前處理室和儀器室等環境進行控制，保證環境的溫濕度符合檢測的要求。樣品前處理室要進行控溫，防止試劑的過度揮發，影響結果的準確性。濕度較大的地區，儀器室要除濕。

（4）檢測用器皿的檢查。農藥殘留檢測所用器皿，使用前要進行清洗，防止造成交叉污染。

2、檢測過程

（1）農藥殘留檢測樣品不用水洗，但要去除樣品表面污物。所抽樣品按樣品處理要求全部處理，充分混合后用四分法取樣進行粉碎，分正、副樣放入冷凍箱內低溫保存。處理樣品用的刀、板子、粉碎機等在處理一個樣品后要進行清洗。稱樣時要將樣品恢復至室溫、充分攪勻后再進行稱樣。副樣待農業部食品質量監督檢驗測試中心（濟南）確認檢測結果沒有問題時，再進行銷毀處理。

（2）樣品提取過程嚴格按方法規定的固液比進行，不得擅自改變比例。在提取過程中要保證提取條件的一致性，如提取時間、振搖幅度和頻率等。

（3）在樣品凈化過程中，要防止濃縮時蒸干；樣品一經定容應盡快測定，防止試劑的揮發和農藥的降解，影響檢測結果的準確性。

（4）樣品在測定時，要嚴格按照監測方案中的規定，首先做試劑空白，每測定10個樣品進一個標準溶液，每測定30個樣品做一個添加回收率。如發現回收率達不到70 %~130 %的范圍時，該批次樣品要重做。

（5）對超標或接近限量值的樣品，應重新稱2個平行樣進行測定，并使用雙柱法或質譜法進行確認。在用氣質聯用儀進行確認時，視農藥殘留量的高低，可對樣品進行濃縮，并要進行相應凈化處理，防止雜質干擾影響結果的判定。

3、檢測過程出現問題的處理

檢測過程中出現有可能影響檢測結果的問題時，檢測人員應根據相應工作程序，及時上報中心技術負責人，出現下列情況之一，均應按有關規定進行復測。

（1）在檢測過程中如出現停水、停電、儀器出現故障時；

（2）在檢測結果離散度較大時；

（3）各級審核人員對檢測結果提出合理異議，主檢人員解釋不清時。

（三）檢測工作質量保證措施

1、實驗室內部考核。除按方案進行回收率檢測外，各中心質量保證人在每次監測工作時，進行1~2次盲樣的考核。

2、各承擔單位可根據本單位的質量體系要求，增加保證檢測工作質量的措施。

三、檢測原始記錄的校核和審查

檢測原始記錄的校核和審查，是保證檢測結果準確性的重要環節。

（一）檢測人員要認真填寫原始記錄，不得事后追記。字跡要工整、清晰，信息要全，應具有可追溯性和重現性。

（二）校核人員要對空白試劑、標準溶液和樣品的圖譜進行審核，對檢測結果重新進行計算確認，并檢查結果的有效數位是否符合要求，檢測項目是否有漏檢。

（三）審查人員對原始記錄進行全面的審查，審查內容同校核內容。

四、檢測結果的匯總

檢測結果的匯總，是對每次監測工作質量的檢查，應認真對待。

（一）任務承擔單位要如實上報監測結果，保證監測結果的科學性、準確性和真實性，不得弄虛作假，不得隨意更改。

（二）任務承擔單位要按監測結果數據庫的要求，認真填寫各種信息，按規定時間將檢測結果上報數據匯總單位。此項工作也作為監測工作考核的一個內容。

（三）任務承擔單位要根據監測方案的要求，認真進行分析總結。在報告中重點寫好存在問題及原因分析和對策措施建議。

（四）任務承擔單位要按監測方案的要求，在規定時間將監測結果及總結分析報告用紙質文件及電子文件將檢測結果傳送給數據匯總單位進行統一匯總。

（五）承擔匯總工作的單位應加強對檢測結果的檢查，并承擔對上報材料的審核、分析、匯總，在規定的時間內完成相應的總結報告。如發現問題，應及時與各任務承擔單位聯系，了解情況，必要時上報省農業廳農產品質量安全監管處。

五、工作紀律與約束要求

（一）工作紀律

1、抽樣工作紀律

（1）抽樣人員應秉公守法，廉潔公正，嚴禁弄虛作假。抽樣人員的差旅和食宿費用自理。

（2）抽樣應嚴格按預定方案進行，抽樣人員不得擅自改變。抽樣不受行政干擾。

（3）如發現抽樣人員有不良行為時，抽樣單位應及時進行調查，視情況進行處理，并按有關程序予以糾正，及時挽回影響。

（4）抽樣工作一旦結束，未經省農業廳農產品質量安全監管處批準，任何單位和個人無權要求進行補抽或重新抽樣。

2、檢測工作紀律

（1）檢測人員應按任務通知單的要求，按時完成檢測任 務。

（2）對檢測數據不得隨意編造、更改。

3、保密紀律

（1）任務承擔單位參與監測工作的所有人員應對檢測結果保密，不得向任何人和單位透露檢測結果。

（2）監測結果由省農業廳統一通報。

（二）約束要求

1、如有違反抽樣工作紀律和檢測工作紀律行為的，由任務承擔單位做出相應的處理，并報上級主管部門備案。如任務承擔單位明知有違紀行為而不作處理的，由上級主管部門責成其做出處理并給予通報批評。

2、如無正當理由未按時間要求上報數據結果的，則由上級主管部門責成其改正。

3、如發現有違反對檢測數據、匯總結果保密行為的，則由上級主管部門對任務承擔單位的負責人進行通報批評。

4、如發現有對監測結果弄虛作假行為的，則由上級主管部門對其通報批評。情節嚴重的，則停止其承擔任務。

第二篇：學習吳亞琴心得體會

學習吳亞琴心得體會

吳亞琴19年如一日，把共產黨員的理想信念和錚錚誓言寫在了社區，寫在了最基層，寫到了居民心里，寫成了一面鏡子、一面旗幟。

解決居家養老、兒童課后托管、老舊散樓院物業治理等難題，幫助下崗失業人員創業就業，創新調解方式，豐富居民精神文化生活……19年來，吳亞琴幫貧濟弱、攜老呵幼、奔走呼吁、艱苦創業，從來不以事小而不為，不以事難而不做，一心一意為長山花園社區的居民們謀實惠、求便利。今天，昔日的老舊散樓院已經變成了“老有所養、幼有所托、難有所幫”和“零犯罪、零家暴、零吸毒、零輟學、零失業家庭、零矛盾升級、零非正常上訪”的和諧幸福社區。長山花園社區的變化，浸透著吳亞琴的心血與汗水，也詮釋了一名當代共產黨員和基層工作者的崇高理想和價值追求。

吳亞琴猶如勤勤懇懇的孺子牛，扎根社區，一步一個腳印地默默耕耘。作為共產黨員，她對黨忠誠、一心為民，始終牢記黨的宗旨；作為社區工作者，她恪盡職守、甘于奉獻，始終把群眾的利益看得高于一切，真心尊重群眾，把群眾當親人。她時時當先鋒做表率，模范履行帶頭人職責；她立足崗位敬業奉獻，聯系服務群眾零距離；她面對問題敢于擔當，想干事能干事干成事；她創新工作方式方法，積極推進社會治理創新。吳亞琴用心血澆鑄著全心全意為人民服務的宗旨，用行動詮釋著聯系群眾、一心 為民的情懷，充分展現出新時期基層工作者創新社會治理、維護社會穩定、促進社會和諧的良好風貌。

社區作為城市的基礎單元，集合了諸多社會問題，承載著百姓利益期盼。吳亞琴堅定而富有智慧地擔當起時代賦予社區工作者光榮而又艱巨的使命，上為黨和政府分憂，傾力化解社會矛盾糾紛；下為居民群眾解困，幫助居民解決了大量實際問題，真正做到了“服務惠民只進一道門、群眾辦事只到一扇窗、百姓訴求只找社區一個人”。她是新時期涌現出的優秀基層組織帶頭人，是基層優秀共產黨員的代表，是踐行黨的群眾路線的典范，是新時期社區工作者的楷模，是全省廣大黨員干部學習的榜樣。

在當前深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，大力培育和踐行社會主義核心價值觀的形勢下，在全面深化改革的偉大實踐中，我們每一位黨員干部都肩負著神圣的使命。應該怎么做？吳亞琴為我們樹立了榜樣。我們要學習吳亞琴時刻牢記共產黨員的責任與義務，把黨委政府執政為民、執政愛民、執政親民的理念變成盡心竭力福民、助民、安民、樂民的實際行動。

一個典型就是一面鮮艷的旗幟。我們要以吳亞琴為鏡，以吳亞琴為榜樣，找差距、明心志，從眼前做起、從小事做起，把百姓的困難時刻裝在心里，把解決難題落實在具體行動中，真心實意為老百姓辦實事，解難題，為全面深化改革、推動振興發展凝聚起更大的力量。

第三篇：吳玉章德育語錄

吳玉章德育語錄

至訓育方面，仍取自治輔導主義，使學生對于校規有自發的猛省，養成共同遵守規律之習慣。學校規則之外，十年上期即由學生組織一群治會，分股辦事，由學校予以指導，一面養成自治，一面接近社會，成績至為可觀。至學生十年上期之國文學會、英文學會、數理學會、博物學會、音樂學會、體育學會、教學研究會，均切實進行，撰擬雜志，分期出版。二三年級生復于課余分任本校附設平民夜課學校教員，以為教授之練習。??此本校教授訓育之大概也！

（《成都高等師范學校教授訓育及學生實習之狀況》1923年3月，《吳玉章文集（上卷）》P366—367）

所要向各位貢獻一點的，就是我們不僅要學習技術，同時我們也要學習人品。現在的社會是齷齪極了，在這里面生活，難免要沾染一點壞習慣，所以我們要發動自我批評，在這個社會里，沒有自我批評，就是沒有改造社會的武器。

另外，剛才聽到各位同學報告，大家對于哲學方面都很感興趣，這是很好的，我們有了正確的立場，作起事來，也就有了信心，對事情的發展也就有了遠大的認識，縱然在黑暗中，我們也能看見光明。

（《在齷齪的社會里，還要學習人品——在重慶社會大學的講話》1946年4月，《吳玉章文集（上卷）》P380—381）

有些人有一種不正確的觀點，就是不愿當教員，尤其不愿當中小學教師，這是不對的。現在正是需要我們努力教育成千上萬的人，需要教育他們，培養他們成為新民主主義建設的干部，這是極其重大的任務，也是極其噶的任務。我們無論在哪個崗位工作，都是為革命服務，為人民服務，所以無論怎樣艱難困苦，我們既是先進的知識分子，就要把教育工作作好。教育工作是一種非常可敬可愛的工作，孟子說：“得天下英才而教育之，三樂也。”我們決不能把教育人的工作看輕了，我們的祖國從來都對教師很尊重。

（《培養革命和建設的干部，為完成中國新民主主義革命而奮斗——在華北大學成立大會上的講話》1948年8月24日，《吳玉章文集（上卷）》P390）

由此就可以看出，我們學校所需要培養的干部，是要有以下各種品質和才干的干部。?? 第五，是要有高尚的品質，有聰明的才干，有忠誠樸實為人民服務、不怕艱苦、不怕困難、不屈不撓、志愿獻身于共產主義建設的精神。要建立健全的生活方式和工作模范，嚴守紀律，重視勞動和體育衛生，以及文化娛樂的活動。以愛祖國、字人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財產為公共的道德。要有生氣勃勃，欣欣向榮的新作風，新氣象。

第六，是要精誠團結，聯系群眾，與群眾打成一片，黨員與非黨員間保持相互信任，相互幫助的空氣，要利用批評和自我批評的武器，克服無組織無紀律的現象，使每個人都鍛煉成創造新社會的人才。

《人民大學校刊發刊詞》1950年5月，《吳玉章文集（上卷）》P412）

目前國家還不能創辦那么多的學校，使所有的高小和初中畢業生都全部升學。我們的小學和中學本來就擔負著向高一級學校輸送新生和為工、農業生產培養勞動后備力量的雙重任務。國家建設事業的發展要求學校不斷地供應大批具有一定的文化科學知識的畢業生參加工、農業建設，這種要求還將隨著各種生產技術的改進與提高而日益突出地顯示出來。許多事實說明，中、小學畢業生在國家的工業化和社會主義改造事業中是能夠起巨大作用的，他們既能夠成為生產上的積極力量，又能在實際工作中鍛煉和提高自己。但是，動員那些不能升學的中、小學畢業生參加勞動生產是有困難的，主要的就是他們的思想上受著過去輕視勞動、輕視勞動人民，特別是輕視體力勞動和農業勞動的錯誤思想影響。所以，教育工作者要注意抓緊對高小和初中即將畢業的學生進行勞動教育和服從國家需要的教育，極為重視地進行深入的工作，按照總任務的精神，聯系城鄉各地的實際情況，循循善誘，以提高他們的認識，克服他們參加生產建設工作的思想障礙。要向學生講清楚勞動與知識的關系，使他們懂得人的知識都是來源于社會實踐，而勞動生產乃是最基本的實踐活動。學生們在學校中所學得的普通基礎知識是參加勞動的一種必要的準備，更重要的是在勞動生產和階級斗爭的實踐中學習，不斷提高自己的知識。要講清體力勞動和智力勞動都是同樣地光榮和重要的事情，我們要逐漸消滅舊社會遺留下來的體力勞動與智力勞動相對立的現象，而使之很好結合起來。要講清農業生產、工業生產和各種勞動是同樣光榮和重要的事情，同樣是國家建設不可缺少的和有發展前途的。要講清創造性勞動的意義，在我們人民的國家里，從事任何有益于人民的工作，都是取得人民的尊重和黨與政府的重視，只要熱愛勞動，肯用心思，任何方面的實際工作都有可能進行創造革新工作，獲得卓越成績，而對祖國作出重大貢獻。在這一方面值得注意的是通過已經參加生產的中、小學畢業生獲得顯著成績的實際范例進行宣傳。??

應該指出：在這種勞動教育中，我們教育工作者負有重大的責任，正因為如此，提高我們本身的社會主義覺悟，以身作則，就成為做好這一工作的關鍵所在。幾年以來，在馬克思列寧主義的教育下，尤其是經過半年來的總任務學習，教育工作者的勞動觀點和勞動積極性已經有了顯著地提高和增長。但是，不可否認地，在一部分教育工作者中間，還存在著輕視勞動和勞動人民的錯誤思想，有意無意地給學生灌輸了片面的“當專家”和“當干部”的思想，造成只有升學才有前途的錯誤觀念，甚至散布了資產階級追求名利的個人主義思想；對學校教育的培養目標，認識得不明確，對勞動教育缺乏應有的注意；在社會主義思想的宣傳中也常常是偏重于宣傳社會主義的美好遠景和鼓勵學生的遠大理想，而嚴重地忽視了宣傳艱苦奮斗和平凡勞動的不可忽視的重要意義。國家建設迅速發展的形勢，我們人民教師的光榮職責，都要求我們把自己的思想水平提到更高的程度。所以，結合總任務的學習，繼續提高我們的社會主義覺悟，改變對勞動生產的不正確觀念，明確中、小學教育的目標，就是十分必要的。

（《“五一”節給全國教育工作者的一封信》1954年5月1日，《吳玉章文集（上卷）》P467—469）

在學校里，教員直接把知識傳授給學生，并對學生的思想品德給予影響。“師高弟子強”，如果沒有德才兼備的教員，就難以培養出德才兼備的學生。??

我們的學生必須牢固地樹立起在學習上對國家負責的觀點，認識到在校的學習質量直接關系到將來的工作質量，學習成績的問題不只是個人問題，而首先是影響到國家建設事業的問題。必須嚴格地要求自己，使自己符合國家需要的規格，不要有一個人虛度時光而成為使自己和學校都不光彩的廢品。為了符合國家需要的規格，一定要貫徹全面發展的方針。這就是說，既要用功學習專門業務，又要注意提高政治覺悟和增強體質。我們所說的提高質量正是指這種全面的意義上的質量。

（《為貫徹提高教育質量的方針而斗爭——紀念中國人民大學成立五周年》1955年9月，《吳玉章文集（上卷）》P481—482）

社會主義時代的青年，應該有遠大的理想和抱負，確信共產主義事業的必然勝利；應該具有勇敢、誠實、開朗、活潑、樂觀、朝氣蓬勃的性格。很顯然的，用封建的管教方法是不可能培養出社會主義的新人來的。它只能束縛青年個性的健康發展，使青年變得謹小慎微，拘拘束束，奉命惟謹，不敢發揮獨立思考和大膽創新。試問這樣的青年怎么能擔當起建設社會主義和共產主義的艱巨任務呢？??

教人畢竟和煉鋼不同。人固然也要千錘百煉，但鋼是死的，人是活的；人不可以用一付死的框子去套。根本的問題在于多講道理，耐心教育。

（《讓青年發揮更多的獨立精神》1956年8月，《吳玉章文集（上卷）》P500—502）

座右銘

我志大才疏，心雄手拙。好學問而學問無專長，喜語文而語文不成熟。無枚皋之敏捷，有司馬之淹遲。是皆虛心不足，鉆研不深之過。年已八一，寡過未能。東隅已失，桑榆非晚。必須痛改前非，力圖挽救。戒驕戒躁，無怠無荒。

（這是吳玉章八十一歲高齡時為自己寫的座右銘，1959年9月18日，《吳玉章文集（上卷）》P535）

全國解放十多年來，在黨和國家的關懷下，在教師和兒童工作者的直接培養下、祖國億萬兒童，正在茁壯地成長，兒童是我們的未來，是我們的希望，是共產主義的接班人。我們壯麗的事業，都寄托在他們的身上。因此，關心和培養新一代的成長，就成為黨的事業的重要部分之一，就成為每個教師、每個家庭、每個社會成員的光榮職責。為了使新的一代能夠擔負起共產主義接班人的光榮而艱巨的任務，就要培養他們成為具有高度科學文化知識的、具有共產主義道德品質的、體魄健壯的、全面發展的新人。也就是說要把他們培養成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物、健壯、活潑、勇敢、誠實、全面、發展的新的一代。少年時代是人一生的開始。人在少年的時候，正是長知識長身體的時候，還沒有獨立判斷是非的能力，還沒有形成固定的觀念和性格，因而最容易受外界的影響。有人把少年的思想比作一張白紙，你給它涂上什么顏色它就會成為什么顏色，這是有道理的。要想使新的一代成長為共產主義的接班人，就得從少年時代開始，對他們精心栽培和耐心教養。這好象對一棵剛出土的嫩苗一樣，要想讓它開放美麗的花朵，結出豐碩的果實，就需要園丁辛勤地勞動、精心地培育。古人說：“玉不琢，不成器”。??人也是如此，人不管天資多么聰明，如果沒有正確的教育和培養，也不會有大的成就。如果對兒童采取放任態度，他們就會因缺乏教育而向著不正確的方向發展，不好好學習，不遵守紀律，不尊敬師長，惡勞好逸，貪圖享受，甚至受到資產階級思想的侵蝕走上犯罪的道路。因此，希望家長和教師同志們以對共產主義事業的高度責任感來對待中國新的一代，來培養教育青少年兒童。

（《擔負起培養新一代的光榮任務》1962年6月，《吳玉章文集（上卷）》P546—547）

任何一個社會都有與其社會制度相適應的教育內容，封建社會有封建主義的教育，資本主義社會有資本主義的教育，而無產階級的教育則是以共產主義思想為指導的教育，即馬克思主義、毛澤東思想的教育。??

任何階級教育的目的，都是為自己的階級服務，而無產階級教育的目的，同樣也是為自己的階級服務，它的區別在于：一切剝削階級教育都是為剝削階級少數人服務，而無產階級教育是為被剝削階級廣大勞苦大眾服務，為黨當時所領導的革命事業服務??

（《大家來寫校史》1964年1月17日，《吳玉章文集（上卷）》P562）

在我們的社會里，對年輕的一代，主要是靠社會教育，但家庭教育也很重要，也是培養革命接班人整個工作中不可缺少的一部分。青年與家長相處時間長，接觸多，又有一種天然的感情聯系，家庭教育往往對他們印象深刻，影響深遠。這從我們所受的家庭教育和后來所發生的影響看來，也說明也這一點。

??當然，舊社會家庭教育的目的是“望子成龍”，希圖一朝發跡，光顯門楣，榮宗耀祖。這種家庭教育的目的以及某些過于嚴刻的方法，在今天當然是不可取的。但他們那種嚴格要求和苦心教育子女的精神，還是有借鑒作用的。

（《新年話家常》1984年1月，《吳玉章文集（上卷）》P570）

第四篇：吳玉兵 骨干教師業績材料

骨干教師業績材料

上秦鎮東王堡小學 吳玉兵

從教二十多年來，本人始終堅持在實踐中加強專業知識和師德修養。在工作中不斷增強教書育人水平及綜合能力，充實頭腦、積累經驗，逐步走向成熟。在教育教學各項工作中取得了突出的成績。

1、加強自身修養，注重師德，言傳身教

作為一名小學教師，本人深深體會到教師的人格、品行、學術水平對學生有著深遠的影響。不斷更新教學理念，與學生建立起真誠合作的人際關系。堅持啟發式教學，培養學生的主體意識；堅持創新能力、動手能力的培養，發揮學生的主體作用，逐漸形成了自己的教學特色。

認真備課，精益求精，力爭上好每一節課。教學過程中盡最大可能收集相關材料，結合學生的實際情況，有的放矢，最優化設計、把深奧的知識深入淺出的講給學生，同時注重調動學生的積極性，培養他們解決實際問題的能力，讓學生能夠將所學的知識應用到實際中去，用其嚴謹的治學態度和良好的師德，為學生樹立表率，教書育人, 積極進行教學改革，教學成績突出、效果顯著。參加工作以來，始終工作在教育教學第一線，擔任小學語文、數學、英語等學科的教學。期間多次參加校、鎮、區級等優質課評選和各類競賽活動，并曾分別獲得鎮級一等獎、區級三等獎，同時多次被評為市級少兒工作先進個人、校級、鎮級優秀教師。本人負責學校數學課題《讓數學走向生活化》的研究工作，所撰寫的論文《數學走向生活化》、《論中年級段的教學》、《如何對待學困生》、《數學學困生的成因及轉化》、《溝通師生心靈之間的橋梁是民主》等分別在國家級、省級教育教學專著和教育部主辦刊物《中國教育論壇》、《新課程》、《河西學報》、《中小學教育》、《教學與研究》上發表。2013年11月獲得“國培計劃”甘肅省小學骨干教師置換研修p培訓小學數學學科說課比賽三等獎。2013年11獲得為“國培計劃”甘肅省小學骨干教師置換研修培訓小學數學學科優秀論文獎。

2、積極進行教學改革，注重學生實踐能力培養及自身學術水平的提高

在做好教學工作的同時，還不斷拓寬專業領域。2001年至2003年他堅持在職進修取得了河西學院漢語言文學教育大專學歷。至今堅持參加漢語言文學教育本科學歷的自學考試。

3、無私奉獻，愛崗敬業，管理科學，觀念獨特 本人不但在思想上、教學上、業務能力上武裝自己，也以一絲不茍、扎實細致的工作作風對待每一件工作。

一直堅守在教學崗位上，擔任畢業班數學、英語教學工作，將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，面向全體學生，管教管導，為人師表，有良好師德，模范履行教師職責，工作勤勤懇懇，兢兢業業，同時，還注意不斷地進行學習，不斷提高自己的知識素養和能力素養，積極積累教育教學經驗，為教育事業的發展默默地奉獻著。

本人一直擔任兩個班的數學教學，同時擔任班主任的工作，全身心投入到小學教育教學工作的實踐中去。良好的學習習慣，使我擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。我認為“數學是思維的體操，問題是數學的心臟”。為了提高自身的業務素質，他搜集整理大量數學教學資料，并應用于實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材，確立了“數學教學生活化”的教學研究課題，注重培養學生的創新精神和實踐能力。他所帶六年級畢業班數學，在2013年全區小學畢業會考中取得三率全鎮第二的好成績。2013年11月被蘭州城市學院表彰為“國培計劃”甘肅省小學骨干教師置換研修培訓優秀學員。

4、做好兼職，為學校全局著想

本人兼任學校少先隊大隊輔導員工作，工作中，他十分重視少年兒童的品德教育，努力鉆研少先隊工作業務，具有竭誠為少年兒童健康成長服務的高度的責任感，富有開拓創新精神和銳意進取的科學態度，本著科學的態度，靈活務實地做好少先隊工作，深受學生的歡迎和尊敬，得到家長的充分信任和好評。

雖然工作中有苦有樂，有笑有淚，但他無怨無悔。成績和輝煌是屬于過去的，相信他會加倍努力，將本職工作推向高潮，努力提高教育教學質量，培養出更多優秀的社會主義接班人。

第五篇：吳玉輝的讀后感

愛+愛=幸福

——讀《愛的教育》有感

愛，一個多么熟悉的字眼，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。而我讀了《愛的教育》這本書后，我才真正領悟了愛的境界。

這一本書里的人物主角有：安利柯·柯禮智·葛祿非，還有安利柯的父母親等一些人物。

這本書介紹了人世間偉大的愛，如：父母的愛，學生的愛，兒女的愛，老師的愛，同學之間的愛，這些愛是平凡的，同時也是偉大的。作者寫這本書時，以一個十二歲小男孩的眼光，寫了從九月開學，一直到第二年小學畢業每個月發生的事。這一本書里最令我感動的一個故事是：一個小男孩和一個小女孩在同一條船上，這兩個孩子都是被父母外國有錢親人家的，他們兩個人的親人都死了，所以他們就坐在這一條船上回家，這兩個孩子的身世處境相同，在船上遇到了，所以他們就交成了好朋友，可是天有不測風云，就在抵達目的地的前一天晚上，這艘船遇到了暴風雨，船進了水，快要沉了，這一艘船上只有兩艘救生艇，只能容一小部分人得救，還能去一個人了，誰去呢，“讓一個孩子上吧”有人提議，這兩個孩子爭論了起來，想讓對方獲救，船快要沉了，來不及了，這時，小男孩猛的抱起小女孩，將她抱到了船上。為了躲開大漩渦，救生船劃走了，而印在小女孩心上的，只有她胸前的那一塊血跡。

看到這里，我被震撼了，多么了不起的一種愛啊。對照自己捫心自問，如果是我在那條船上，是我和其中一個小孩，我們兩個當中只上一個到救生艇上去，我會讓給那小女孩嗎?不會的，逃命要緊。我可能不顧一切先跑到救生艇上去了。天啦！和小男孩比起來，自己多渺小。作為一個光榮的人民教師，應該把全部的愛奉獻給社會，奉獻給學生。這樣你總不會在教學生涯中感到遺憾，相反還會獲得幸福。你給與了學生的愛，學生也會愛我們的，他做出一些舉動會讓我們開心的，讓我們感到作為一個班主任是幸福的。

記得有一年夏天下大雨（當時我上小學五年級），我們正上最后一節課課，窗外烏云密布，狂風大作，不一會兒便下起了傾盆大雨，學校里很快便水流成河。作為班主任，我首先想到的便是這些孩子一會兒該怎么回家，家長又該怎么接他們呢？下課鈴聲響了，家長們陸陸續續來接自己的孩子，但也有平時不接的，今

天仍然沒來。可對于今天這種天氣，我的原則便是每個學生必須有人接，如果沒人接，我一定會親自把他送回家。從下午５點下課鈴響，一直持續到７點，學生終于都被接走了，我長吁一口氣，心中也頓感輕松。這時我看見班上何某某的家長飛奔進來。“他的孩子不是一下課就接走了嗎？這時他來干什么？”我心中一驚，便迎了上去。“怎么回事，孩子您不是接走了嗎？”我著急地問。“不是，老師，我是來接您的。”聽到他這句話，我的心中頓時流入了一股暖流，我連忙說：“謝謝，謝謝啊！”誰說當老師便失去了幸福，這難道不是幸福嗎？從教十多年了，當班主任十多年，面對同學們優異的成績，面對家長對我的關心，我分明比吃了蜜還甜呢！這就是我對學生的關心所換來的回報。

教師這份職業是一項神圣而艱巨的職業。只要你用真心與真情去培育學生。盡可能讓每一位學生都能成就自己的夢想。有了愛，孩子們能快樂健康地成長，有了愛，給予了我們內心的溫暖。人與人之間的愛是偉大的，愛是寬恕的，愛又是包容的。愛是教育的源泉，愛與教育是息息相關的。多感受一份愛，就多一份溫暖；多奉獻一份愛，就多一份快樂。在今后的日子里，我們老師，特別是班主任，應多關心學生，那么學生也會愛我們，喜歡我們，與我們成為知心朋友。這難道不是做班主任的幸福嗎?

班主任老師們，你們對學生的愛學生是看在眼里的，他們是不會辜負你們的期望的。愛他們吧！他們也會愛你們。我始終相信：愛+愛=幸福。

飛龍初中吳玉輝