第一篇：民辦高專教學(xué)信息員隊(duì)伍工作現(xiàn)狀及建議

民辦高專教學(xué)信息員隊(duì)伍工作現(xiàn)狀及建議

摘 要： 教學(xué)信息員是學(xué)校教學(xué)管理的重要力量，教學(xué)信息員制度是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分，在教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的過程中起著監(jiān)控、橋梁和紐帶作用。本文通過對(duì)建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)信息員制度的實(shí)施現(xiàn)狀及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析，提出完善制度、加強(qiáng)培訓(xùn)、健全反饋等建議。

關(guān)鍵詞： 民辦高專 教學(xué)信息員 工作現(xiàn)狀 完善建議

建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2006年開展教學(xué)信息員工作以來，教學(xué)信息員隊(duì)伍日益壯大，在發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)質(zhì)量管理，發(fā)揮學(xué)生主體性，提高教學(xué)管理質(zhì)量上起到了一定的作用。經(jīng)過一年的課題研究，認(rèn)識(shí)到我院教學(xué)信息員管理中還存在一些問題，導(dǎo)致目前教學(xué)信息員隊(duì)伍未能更好地發(fā)揮作用。下面對(duì)我院信息員隊(duì)伍的工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)問題，提出建議，從而完善信息員工作。

一、教學(xué)信息員工作現(xiàn)狀

1.管理模式

學(xué)院教學(xué)信息員工作由教務(wù)處安排人員兼管，實(shí)行班級(jí)推薦與教務(wù)處擇優(yōu)選聘的方式進(jìn)行人員的選拔，一年一屆統(tǒng)一頒發(fā)聘書，畢業(yè)實(shí)習(xí)期前自動(dòng)解聘。

2.工作方式

按照教學(xué)信息員工作制度，教學(xué)信息員每周填寫教學(xué)信息反饋表，交由教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人，由教務(wù)處收集整理后反饋給相關(guān)系（部）和職能部門，要求相關(guān)單位對(duì)反映的問題進(jìn)行信息反饋。對(duì)突發(fā)的狀況要求教學(xué)信息員直接聯(lián)系教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行上報(bào)并處理。

二、目前信息員隊(duì)伍中存在的問題

教學(xué)信息員雖然做了不少工作，但成效不高，分析其原因，我們認(rèn)為有以下方面的問題。

1.宣傳力度不夠，對(duì)信息員工作缺乏認(rèn)識(shí)。

每年新生入學(xué)時(shí)，由輔導(dǎo)員在教學(xué)班中選聘一兩名教學(xué)信息員。有的輔導(dǎo)員選聘時(shí)并沒有認(rèn)真挑選，而是簡(jiǎn)單完成任務(wù)。選聘時(shí)在班級(jí)中沒有進(jìn)行廣泛宣傳，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)信息員制度知之甚少，甚至很不理解教學(xué)信息員制度和教學(xué)信息員的工作。

2.管理者與教師對(duì)信息員工作不理解。

管理者擔(dān)心部分學(xué)生教學(xué)信息員提供的教學(xué)信息不可靠，原因是有些教學(xué)信息員反饋信息并不盡心盡責(zé)。以個(gè)人意見代替整體意見或帶有個(gè)人情緒色彩。教師對(duì)教學(xué)信息員工作不理解，認(rèn)為其是教務(wù)處的“耳目”，對(duì)學(xué)生監(jiān)督教師這一事實(shí)心存芥蒂，擔(dān)心教學(xué)信息員的反饋信息直接沖擊個(gè)人利益。

3.工作能力不足，培訓(xùn)管理沒有及時(shí)到位。

有些教學(xué)信息員反映問題前，并沒有就所反映的問題進(jìn)行過深入的調(diào)查，只以事件的表象或主觀感覺進(jìn)行信息反饋，往往造成信息失真；有些教學(xué)信息員只反饋風(fēng)氣、好現(xiàn)象，對(duì)存在的問題只字不提，或者是只反映一些瑣碎問題，對(duì)真正有普遍性的尖銳問題不做反饋；有些信息員反饋的問題或提出的意見過于抽象，寥寥數(shù)語，甚至無反饋信息。以上種種情況反映信息員隊(duì)伍整體的工作素質(zhì)、工作能力不強(qiáng)，這與我們?cè)谛畔T工作態(tài)度和工作方法等方面的培訓(xùn)引導(dǎo)不足有關(guān)。

4.激勵(lì)機(jī)制不健全，信息員積極性不高。

不少學(xué)生教學(xué)信息員是班干部，由于缺乏選拔與競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)由新生變成老生時(shí)，工作熱情下降，只當(dāng)例行公事，在信息組長(zhǎng)的催促下，才填張表上交。沒有有效的激勵(lì)機(jī)制，信息員產(chǎn)生惰性心理，認(rèn)為干好干差都一樣，長(zhǎng)此以往，打擊信息員的工作積極性。

5.反饋機(jī)制不健全，傳遞信息渠道不暢。

學(xué)生教學(xué)信息員會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就教學(xué)過程中發(fā)生的各類問題向?qū)W校教學(xué)主管部門反饋信息，但學(xué)校教學(xué)主管部門往往對(duì)反饋的問題缺乏及時(shí)快速的反應(yīng)，以及有效的解決措施，或雖對(duì)問題進(jìn)行了及時(shí)處理和解決，但缺乏問題解決后的信息再次反饋給學(xué)生環(huán)節(jié)，使學(xué)校和學(xué)生之間溝通不及時(shí)、不暢通，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息反饋缺乏積極性，影響教學(xué)主管部門信息員制度實(shí)施的效果。

三、完善信息員制度的建議

1.嚴(yán)格挑選，加大宣傳。

學(xué)生教學(xué)信息員的錄用應(yīng)遵循學(xué)生自愿應(yīng)聘的原則，選聘前可在全院范圍內(nèi)大力宣傳教學(xué)信息員制度和工作內(nèi)容，讓學(xué)生了解教學(xué)信息工作的意義。報(bào)名時(shí)由學(xué)生本人提交書面申請(qǐng)和個(gè)人簡(jiǎn)歷，由系（部）選報(bào)，再由教務(wù)處統(tǒng)一組織面試，通過后方可正式聘用。經(jīng)過嚴(yán)格挑選，將一些優(yōu)秀的學(xué)生選拔到教學(xué)信息員隊(duì)伍中。

2.完善制度，提供保障。

建立科學(xué)、規(guī)范的信息員管理制度是保證信息員工作有序開展的重要保障。因此，學(xué)校要通過制定和實(shí)行一系列相關(guān)制度保證信息員和其他學(xué)生參與教學(xué)管理和教學(xué)改革工作。如制定《信息員管理工作辦法》等，為學(xué)生教學(xué)信息員管理的正常運(yùn)行提供制度和技術(shù)保障，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)信息員隊(duì)伍建設(shè)。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，設(shè)立獎(jiǎng)懲。

加強(qiáng)教學(xué)信息員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容一方面涉及信息員制度、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作概要等基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面涉及計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)信息整合、人際交流溝通、組織協(xié)調(diào)等基本技能。通過配合PPT召開信息員集體培訓(xùn)會(huì)，或以講座、座談會(huì)、競(jìng)賽活動(dòng)等多種方式，對(duì)學(xué)生信息員的工作進(jìn)行廣泛而深刻的宣傳，增強(qiáng)信息員的自我存在感。此外，還需不斷完善激勵(lì)機(jī)制，信息員管理部門可以向?qū)W校為部分優(yōu)秀信息員申請(qǐng)通訊補(bǔ)助、勤工補(bǔ)助等經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理。將優(yōu)秀信息員的榮譽(yù)與學(xué)分、獎(jiǎng)金掛鉤，提高教學(xué)信息員工作的積極性。

4.健全反饋，發(fā)揮效用。

設(shè)計(jì)“提案式”信息反饋表，讓教學(xué)信息員能針對(duì)每一項(xiàng)專門問題進(jìn)行詳細(xì)深入的情況反饋，包括反映的具體問題，改進(jìn)意見和建議，設(shè)定字?jǐn)?shù)下限，使教學(xué)信息員能將要反映的問題具體詳盡地表述，讓教學(xué)管理部門能對(duì)存在的問題有深入細(xì)致的了解。完善反饋途徑，設(shè)立信息管理站，收集并整理反饋信息，每月召開信息員座談會(huì)集體討論反饋內(nèi)容，匯總整理后反饋至各系部，由各系部組織人員根據(jù)反饋的問題開展聽課或訪談等活動(dòng)，提出意見和整改措施反饋到教務(wù)處，最后由信息管理站將信息反饋落實(shí)的情況反饋到相關(guān)教學(xué)信息員。通過閉合式的反饋過程，教學(xué)信息員能更好地為學(xué)院提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

教學(xué)信息員管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在常規(guī)化、科學(xué)化的基礎(chǔ)上，面對(duì)出現(xiàn)的新狀況、新問題，應(yīng)不斷予以解決、整改、完善。在今后的工作學(xué)院中仍將加大宣傳力度，提高教學(xué)管理部門、教師和信息員的認(rèn)識(shí)；改變信息員的聘用方式。加強(qiáng)對(duì)信息員的培訓(xùn)，不斷提高信息員的素質(zhì)；加強(qiáng)信息員制度建設(shè)，不斷提升學(xué)院教學(xué)信息員管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁宏中.完善高校學(xué)生教學(xué)信息員制度的思考[J].黑龍江教育，2008（5）.[2]鄭天竺.高職高專院校教學(xué)信息員隊(duì)伍工作現(xiàn)狀分析[J].教育界，2010（11）.

第二篇：民辦幼兒園的現(xiàn)狀及發(fā)展建議

民辦幼兒園的現(xiàn)狀及發(fā)展建議

2020年的春季開學(xué)季，因?yàn)檫@場(chǎng)突如其來的疫情而姍姍來遲，但是，正如春天總會(huì)來臨，幼兒園開學(xué)復(fù)課自然也只是一個(gè)時(shí)間的問題。只是對(duì)于大多數(shù)民辦幼兒園來說，疫情影響下，幼兒園的第一季度基本上沒有收入，而員工們的工資、園所租金、物業(yè)等日常開支卻是正常產(chǎn)生，如何突破經(jīng)營(yíng)壓力，確保園所良性運(yùn)營(yíng)，這是2020年擺在民營(yíng)幼教人面前的一大難題。

這是一個(gè)危險(xiǎn)與機(jī)遇并存、一個(gè)被裹挾著前進(jìn)、被倒逼著成長(zhǎng)的年份。不出局就出彩，所有的園所唯有向光而行，不斷突破，才能不被淘汰出局。

1·爭(zhēng)取自救

明確后三季度各階段的工作目標(biāo)

一般來說，每所園在年前就已經(jīng)做好了的工作規(guī)劃，但是，隨著疫情的來臨，所有的工作計(jì)劃都被打亂。延遲開學(xué)已經(jīng)是對(duì)園所經(jīng)營(yíng)造成很大影響了，許多家長(zhǎng)對(duì)于疫情后是否立馬就送孩子入園還抱著猶豫不決的態(tài)度，這樣的狀態(tài)同樣讓園所工作無法在短時(shí)間內(nèi)迅速恢復(fù)正常。調(diào)整園所工作計(jì)劃已成必然。建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：

01.經(jīng)營(yíng)指標(biāo)調(diào)整

結(jié)合幼兒園當(dāng)前實(shí)際情況，分解、微調(diào)、量化階段性經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，將指標(biāo)調(diào)整在“跳一跳，夠得著”的標(biāo)準(zhǔn)，既保護(hù)員工經(jīng)營(yíng)積極性，又能最大程度保障園所良性經(jīng)營(yíng)。

02.管理制度調(diào)整

結(jié)合幼兒園當(dāng)前實(shí)際情況，明確十大核心管理指標(biāo)：幼兒園園所文化打造（環(huán)境）、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、穩(wěn)生穩(wěn)師、安全管理、疾病預(yù)防、幼兒餐食管理、家長(zhǎng)工作、品牌招生、保教品質(zhì)、教育水平等的具體達(dá)成指標(biāo)。以上各版塊管理指標(biāo)盡可能標(biāo)準(zhǔn)化。

03.衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防工作計(jì)劃調(diào)整

應(yīng)該結(jié)合“疫情年”的實(shí)際情況，制定和細(xì)化全的保育保健以及疾病預(yù)防工作（含一日三檢以及一日流程中的各項(xiàng)衛(wèi)生保健規(guī)范）。該項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整，不但要細(xì)化、具化還要透明化，家長(zhǎng)越清楚幼兒園是怎么做的心里就越有底，心里越有底就會(huì)越相信幼兒園，形成良性循環(huán)后，才能確保幼兒能堅(jiān)持天天入園不缺席。

04.開源節(jié)流

在2020這個(gè)特殊的有著明顯經(jīng)營(yíng)壓力的年份里，有效的開源節(jié)流對(duì)經(jīng)營(yíng)的助力顯得尤為重要。珍惜各種資源，不浪費(fèi)，物盡其用，對(duì)園所的供水、供電、供氣設(shè)備進(jìn)行綜合評(píng)估，給出最節(jié)能的方案……

2·爭(zhēng)取他救

在疫情下，現(xiàn)有資金能夠支撐兩三個(gè)月的民辦園所是極少數(shù)，絕大部分很難超過三個(gè)月，瀕臨破產(chǎn)。積極自救后，還要盡最大努力爭(zhēng)取他救，來增大自己園所的存活幾率。

01.最大限度拿補(bǔ)貼

全國(guó)各地都在出臺(tái)相關(guān)的政策扶持中小企業(yè)，園長(zhǎng)要對(duì)政策保持密切關(guān)注，并盡可能爭(zhēng)取相應(yīng)補(bǔ)貼及扶持政策，同時(shí)，積極提出自己的意見和建議，為政府的決策提供依據(jù)。換句話說，已經(jīng)有的我們積極爭(zhēng)取，暫時(shí)還沒有的，我們積極提出建議。

02.抱團(tuán)取暖

在疫情中遇到的問題及困境，通過在網(wǎng)上、微信中吐槽、抱怨無濟(jì)于事，不如集體發(fā)聲，向政府、行業(yè)主管與社會(huì)集體發(fā)聲求助，尋求理解；同時(shí)互相幫助與支持，抱團(tuán)取暖，共度艱難時(shí)刻。

適當(dāng)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，科學(xué)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制、適當(dāng)調(diào)整課程模式、合理的開源節(jié)流、探尋新的增長(zhǎng)點(diǎn)方式等，是疫后園所良性發(fā)展的主要策略。

從現(xiàn)在起，讓我們行動(dòng)起來，儲(chǔ)備能量，不出局，就出彩，一起聚力前行，逆勢(shì)而上，創(chuàng)造屬于民辦幼教的春天。

第三篇：運(yùn)城幼師高專學(xué)生教學(xué)信息員工作規(guī)定 - 運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校

運(yùn)城幼兒師范高等專科學(xué)校 學(xué)生教學(xué)信息員工作規(guī)定

為加強(qiáng)教學(xué)工作的信息反饋和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，及時(shí)了解教學(xué)的運(yùn)行情況，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)與教學(xué)管理活動(dòng)中自我管理、自我教育的主體作用，進(jìn)一步使學(xué)生教學(xué)信息員管理工作科學(xué)化、規(guī)范化，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本規(guī)定。

第一章 組織機(jī)構(gòu)

第一條 學(xué)校成立學(xué)生教學(xué)信息員工作部負(fù)責(zé)學(xué)生教學(xué)信息員的管理工作，學(xué)生教學(xué)信息員工作部日常工作由教務(wù)處指定專人負(fù)責(zé)。

第二條 學(xué)生教學(xué)信息員工作部按系、年級(jí)設(shè)立學(xué)生教學(xué)信息小組，各教學(xué)信息小組選聘一名品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)與學(xué)生教學(xué)信息員工作部的聯(lián)系和溝通。

第三條 每個(gè)教學(xué)班級(jí)設(shè)立學(xué)生教學(xué)信息員一名。學(xué)生教學(xué)信息員由學(xué)生選舉產(chǎn)生，任期一年，可連選連任。學(xué)生教學(xué)信息員由輔導(dǎo)員推薦，經(jīng)系（部）審查，系（部）領(lǐng)導(dǎo)簽批后報(bào)教務(wù)處統(tǒng)一聘任，并頒發(fā)聘書，每屆任期一年，每學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行換屆選聘。

第四條 學(xué)生教學(xué)信息員在教務(wù)處的具體領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。教務(wù)處將不定期召開學(xué)生教學(xué)信息員會(huì)議，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生教學(xué)信息員的作用。

第二章 學(xué)生教學(xué)信息員的聘任條件

第五條 學(xué)生教學(xué)信息員的具體要求如下：

（一）思想素質(zhì)好，能實(shí)事求是、客觀公正地反映教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問題，敢說真話。

（二）有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和高度的責(zé)任心，有為師生服務(wù)的主動(dòng)性，有主動(dòng)參與學(xué)院教學(xué)管理的積極性。

（三）學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，有較好的語言及文字表達(dá)能力。

第三章 學(xué)生教學(xué)信息員職責(zé)

第六條 向廣大學(xué)生宣傳學(xué)校有關(guān)教學(xué)的管理制度及規(guī)定。第七條 客觀公正地收集學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平的意見和建議，包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)運(yùn)行狀況的意見和建議。

第八條 客觀公正地收集和反映學(xué)生對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)條件等方面的意見和建議。

第九條 客觀公正地收集和反映學(xué)生在學(xué)習(xí)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、作業(yè)、考試等方面的狀況和問題。

第十條 參加教務(wù)處組織的會(huì)議及各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助教務(wù)處、系（部）以及教學(xué)督導(dǎo)組專家進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

第十一條 參加學(xué)生教學(xué)信息員工作部組織的會(huì)議及各項(xiàng)活動(dòng)，提供有價(jià)值的稿件和調(diào)查報(bào)告。

第十二條 填報(bào)《教學(xué)信息反饋表》（每月至少兩次）和相關(guān)專項(xiàng)調(diào)查表，及時(shí)上交到學(xué)生教學(xué)信息員小組，特殊情況可隨時(shí)反映。反饋信息以書面形式為主，也可口頭、電話、電子郵件反饋反饋。

第十三條 每學(xué)期結(jié)束前兩周，學(xué)生教學(xué)信息員須向?qū)W生教學(xué)信息小組提交總結(jié)材料一份（包括工作情況及對(duì)教學(xué)工作的意見和建議），學(xué)生教學(xué)信息小組組長(zhǎng)須向?qū)W生教學(xué)信息員工作部提交小組總結(jié)一份。

第十四條 在履行職責(zé)時(shí)，必須遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度。

第四章 學(xué)生教學(xué)信息員獎(jiǎng)懲

第十五條 教務(wù)處每學(xué)年根據(jù)學(xué)生教學(xué)信息員反饋信息、發(fā)表稿件、提交工作總結(jié)等情況，評(píng)選“優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)信息員”，給獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第十六條 對(duì)不認(rèn)真履行職責(zé)的學(xué)生教學(xué)信息員予以解聘。

第五章 附 則

第十七條 此規(guī)定自下發(fā)之日起開始執(zhí)行。第十八條 此規(guī)定由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

二○○七年九月

第四篇：雷公山保護(hù)區(qū)公益林護(hù)林員隊(duì)伍管理現(xiàn)狀及建議

雷公山保護(hù)區(qū)公益林護(hù)林員隊(duì)伍管理現(xiàn)狀及建議

摘要：本文闡述了貴州雷公山自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)公益林管護(hù)中，護(hù)林員隊(duì)伍現(xiàn)狀與存在的問題，分析存在問題的原因，提出了加強(qiáng)護(hù)林員隊(duì)伍管理的建議。

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)公益林；護(hù)林員隊(duì)伍；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)： S2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1674-0432（2014）-08-69-1

生態(tài)公益林是森林生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，如今生態(tài)文明建設(shè)已深入人心，生態(tài)公益林建設(shè)已得到了各級(jí)政府的高度重視和社會(huì)的廣泛關(guān)注。在公益林建設(shè)和管理中，如何選好、用好、管好護(hù)林員，本文結(jié)合雷公山自然保護(hù)區(qū)基層管理站10多年的護(hù)林工作經(jīng)驗(yàn)，以雷公山保護(hù)區(qū)為例，分析近年來護(hù)林員隊(duì)伍的現(xiàn)狀、存在的問題和對(duì)策探討。護(hù)林員隊(duì)伍現(xiàn)狀

貴州雷公山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)總面積47300公頃，公益林面積45900公頃（其中：國(guó)有公益林面積9500公頃，集體公益林19500公頃，個(gè)人公益林16900公頃），占全區(qū)林業(yè)用地總面積的97.02%，主要分布于雷山、榕江、臺(tái)江、劍河四縣11個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）43個(gè)行政村，現(xiàn)有護(hù)林員128人。存在的問題

2.1 護(hù)林員的選聘

2.1.1 護(hù)林員選聘不規(guī)范 主要是村主任或村支書本人，或其親屬、村“兩委”（村主任、村支書、村會(huì)計(jì)）輪流當(dāng)，護(hù)林工資作為村兩委的辦公經(jīng)費(fèi)或誰當(dāng)誰享受；或者由較困難的村兩委委員當(dāng)，護(hù)林工資作為該委員工資。

2.1.2 村民爭(zhēng)當(dāng)護(hù)林員 為爭(zhēng)當(dāng)護(hù)林員，村“兩委”之間、村民與村民之間、村民與村“兩委”之間，經(jīng)常爭(zhēng)論不休，聘請(qǐng)方法五花八門。

2.1.3 護(hù)林員名不副實(shí) 通常符合條件被聘用的護(hù)林員，他們同時(shí)又兼有第二職業(yè)，在他們外出時(shí)，則由其父母、兒女、兄弟姐妹或其他親屬代其充當(dāng)護(hù)林員兼管巡山護(hù)林、填寫巡山日志等。

2.2 護(hù)林員的素質(zhì)

2.2.1 護(hù)林員文化程度 文化程度高的護(hù)林員，一般不安心從事護(hù)林工作，文化程度低的又不適應(yīng)護(hù)林工作。

2.2.2 護(hù)林員年齡 護(hù)林員工種特殊，需要有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，60歲以上的護(hù)林員體能基本不適應(yīng)。

2.2.3 護(hù)林員責(zé)任心 一些護(hù)林員素質(zhì)不高，不懂法律法規(guī)，法律意識(shí)淡薄，責(zé)任心不強(qiáng)，敬業(yè)精神不足，達(dá)不到護(hù)林工作要求。原因分析

3.1 護(hù)林工作壓力大

由于保護(hù)區(qū)的護(hù)林員都是從區(qū)內(nèi)村寨聘用，護(hù)林員與村民之間存在著親戚、朋友、家族等關(guān)系，部分村民違反林業(yè)法規(guī)，護(hù)林員礙于面子，不敢大膽行使職責(zé)，工作壓力大。

3.2 考核機(jī)制不完善

考核護(hù)林員巡山護(hù)林的依據(jù)主要是護(hù)林員所填寫的巡山日志，保護(hù)區(qū)管理人員不可能隨時(shí)跟蹤檢查，存在不實(shí)的記錄。

3.3 工作量大，待遇低

一個(gè)護(hù)林員管護(hù)的森林面積一般在6000～18000畝，巡護(hù)路線長(zhǎng)，行走艱難，工作量大，月護(hù)林工資在200～500元之間，待遇低，難以留住有責(zé)任心的護(hù)林員。加強(qiáng)護(hù)林員隊(duì)伍建議

4.1建立健全組織保障體系

生態(tài)公益林建設(shè)是我國(guó)改善生態(tài)環(huán)境和改善民生、順應(yīng)廣大人民群眾期待的迫切需要，涉及到廣大林農(nóng)的切身利益，引起了各級(jí)黨委政府的高度重視，深入研究適應(yīng)生態(tài)公益林建設(shè)的林業(yè)行政管理體制，加快構(gòu)建有利于保護(hù)發(fā)展自然生態(tài)系統(tǒng)和野生動(dòng)植物及生物多樣性的行政管理體制，研究建立生態(tài)損害賠償和責(zé)任追究制度，健全各項(xiàng)制度和機(jī)制。

4.2 嚴(yán)把護(hù)林員選聘關(guān)

在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)選擇具有較高思想素質(zhì)，熱愛護(hù)林工作，熟悉管護(hù)范圍地形、林情，責(zé)任心強(qiáng)，敢于與各種破壞森林資源的行為作斗爭(zhēng)，身體健康的青壯年作為護(hù)林員。在職的“村兩委”盡量不用為專職護(hù)林員。在護(hù)林員的人選上，由村兩委提供參考人員，充分發(fā)揮護(hù)林員在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)中的正能量。

4.3 增加護(hù)林人員，減少管護(hù)面積，提高工資待遇

增加護(hù)林人員，將每個(gè)護(hù)林員的管護(hù)面積控制在5000～7000畝，月護(hù)林工資1200元/月左右，并繳納其養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)，解決他們的后顧之憂，以待遇留人。制訂《生態(tài)公益林專職護(hù)林員管理考核規(guī)定》等規(guī)章制度，做到有章可循，通過考核分?jǐn)?shù)核算出具體工資總額，實(shí)行獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。如所管護(hù)片區(qū)出現(xiàn)偷砍盜伐等破壞現(xiàn)象必須量行扣發(fā)工資，使護(hù)林員感到有壓力，只有這樣才能提高護(hù)林員的責(zé)任心。

4.4 進(jìn)一步加強(qiáng)完善公益林補(bǔ)償工作

兌現(xiàn)公益林的補(bǔ)償涉及到廣大人民群眾的切身利益，生態(tài)公益林補(bǔ)償金能否兌現(xiàn)是生態(tài)文明建設(shè)民生工程能否實(shí)施下去的見證之一。各級(jí)黨委政府務(wù)必高度重視，深入研究，盡快解決林權(quán)糾紛等問題，以便將公益林補(bǔ)償金全部及時(shí)發(fā)放到位，使廣大林農(nóng)切實(shí)感到實(shí)惠。

參考文獻(xiàn)

[1] 周政賢，姚茂森.雷公山自然保護(hù)區(qū)科學(xué)考察集[M].貴陽：貴州人民出版社，1989.[2] 張華海，張旋.雷公山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)生物多樣性研究[M].貴州科技出版社，2007.作者簡(jiǎn)介：楊宗才，貴州雷公山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局，助理工程師，研究方向：自然保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理。

第五篇：高專心理健康教學(xué)診斷

心理健康教學(xué)診斷與反思

作為心理健康課老師，如何上好心理健康教育課，通過課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意。我一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考。在中職學(xué)三年級(jí)的教學(xué)中，有如下反思：

首先，學(xué)生觀念要轉(zhuǎn)變。學(xué)生首先要意識(shí)到心理健康的重要性，從而自覺地去關(guān)注自己的心理健康，上心理課時(shí)認(rèn)真對(duì)待，全身心投入，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該說時(shí)說，就可以達(dá)到預(yù)期的效果。其次，教師觀念要轉(zhuǎn)變。上心理健康活動(dòng)課的教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，打破傳統(tǒng)的以老師講、學(xué)生聽為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

l、課堂導(dǎo)入最重要。

從心理學(xué)的角度來看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過心理方面知識(shí)的學(xué)生，我給學(xué)生創(chuàng)造了很多的發(fā)揮空間。

2、圍繞主題搞活動(dòng)。

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心，“形散神不散”，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們?cè)诠适潞陀螒蛑袑W(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。對(duì)于這方面的能力，我一直在努力提高自己。活動(dòng)對(duì)于教師的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。

3、適當(dāng)?shù)淖晕议_放

如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。有時(shí)學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)要求：“老師，你呢?你以前是怎么樣的?給我們說說啊!”不過作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開放應(yīng)該有一定的原則和限度，否則，將會(huì)導(dǎo)致角色混亂，得不償失。

4、注重課堂評(píng)價(jià)

心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。而注重學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗(yàn)是心理活動(dòng)課的核心，心理健康教育活動(dòng)課成功與否，關(guān)鍵看能否激活學(xué)生的心理歷程，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。因此要重視教師對(duì)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)及在過程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的活動(dòng)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，教師要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開放自我，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，學(xué)生的講話沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想，教師都應(yīng)予以包容。也因此，在心理健康教育活動(dòng)課中，作為教師，應(yīng)傾情地參與活動(dòng)，充分地尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，認(rèn)真地傾聽學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考、內(nèi)心的體驗(yàn)，有感而發(fā)，反映出真實(shí)心態(tài)，在這其中，教師的課堂評(píng)價(jià)起到了重要作用，影響著活動(dòng)的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn)，獲得情感的觸動(dòng)，愿意積極地進(jìn)行自我探索，心理確實(shí)獲得改善和提高，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的。

另外，心理教師平時(shí)要注意學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)還要關(guān)注兄弟學(xué)校的動(dòng)態(tài)，吸取先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，力求把課上得更好。

總之，若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)過程中，能讓學(xué)生獲得心理知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識(shí)，減少和避免不利因素對(duì)心理的影響，形成樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中。努力的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，我會(huì)在繼續(xù)努力!也希望老師和前輩們多多給我?guī)椭?/p>