第一篇：陰莖上長了一顆小結子.docx

陰莖上長了一顆小結子

你好醫生，我看到您的回答了，下班后我到一家中型醫院去看了一下（因為大醫院太遠了），泌尿科的老大夫看了后說是毛囊炎，還說長在陰莖上的很少見．治療方法是：要掛三天點滴，抗生素治療．如果還沒有效果，就手術割除．我想問問，這到底是什么問題??？毛囊炎好象比較多粒，且中間有毛發，而我只有一粒，長在沒有毛發的地方，我有點懷疑．萬分擔心，請相助！先生你好！從你的情況無法明確具體的病情。另外，每個人的癥狀表現是不同的。確診疾病是通過實驗室的檢查和臨床的癥狀來定的。建議你可以到我院的生殖感染科就診，查明病因，針對性治療！

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第二篇：考研,成長了一顆年輕的心

回想四年前的那個夏天，我接到一所普通財經院校的錄取通知書。沒有勝利的喜悅，也沒有特別的失落，就這樣我開始了我的大學生活。如果要用一種顏色形容我的大學，我想那應該是天真的白色吧!

對我們來說，考研和工作離我們是那么的遙遠，整個世界在我們的眼睛里都是如此的透明和美麗。我和寢室的伙伴們每天都過著嘻嘻哈哈的生活，一起上課，一起打牌，一起唱歌，一起跳舞，一起討論某個男生。想起那個時候，我的嘴總是會保持著上揚的弧形。年輕稚氣的臉不著一絲脂粉，不諳世事的心靈沒有一絲焦慮，就這樣單純地快樂著。

日子像沙漏里的沙子一點點流走，時間轉眼就到了大三的下學期。剛剛開學不久，校園的海報欄里就貼滿了紅紙，原來是上屆師兄師姐考研勝利的捷報。接下來就是一年一度的考研經驗交流會，一個很大的階梯教室被圍得水泄不通。那種hot的程度絕對超過了任何一個明星的演唱會。至今清楚地記得一位考上北大的師兄的話：“考研給我三件最寶貴的東西：信心、勇氣和毅力，無論將來遇到什么困難，這三件東西都可以解放自己。”就在那一刻，“考研”在腦海里一下子炸開，連同那光榮榜的一紙鮮紅。一年半以來的困惑和迷茫好像突然間就淡去，我就像一個在黑夜里徘徊了很久的迷路的孩子，突然看見了前方房子里溫暖的燈火。那個晚上，經驗會散去，我一個人坐在空蕩蕩的教室里，展開一頁白紙，在上面反反復復寫著兩個字：考研。

考研的理由千萬條，對于我，坦率地說，最初只是希望找到一種抵御憂傷的力量。我急于告別純白的記憶和灰藍的現實，將青春染成火紅。我制定了一張考研計劃表，一張作息時間表：每天背200單詞，背2篇新概念三，看0.5章的高數，每天復習10小時。至今都記得，在那個4月里，開始執行計劃的第一個清早，當室友們都還在熟睡的時候，我走出寢室，看到微微剛亮的淡藍色的天和呼吸到第一口4月微涼的空氣時那種身體的顫栗，那也是靈魂的戰栗。晚上寢室熄燈后，我就拿著書到走廊里去背，那時陪伴我的只有午夜兩點的燈光。我就這樣瘋狂地給自己負荷，無暇喘息也就無暇再去面對孤獨，就可以在筋疲力盡的時候溫暖地睡去。

放暑假了，校園里的人越來越少，留下的大多都是要準備考研的難兄難弟。學校為了方便管理，只開了幾間教室。放眼望去，大大的階梯教室里鋪滿了桌布，坐滿了人。在酷熱的7月里，很多很多的人坐在一間教室里為了同一個目標而揮汗如雨的場面真的很讓人感動。這種感覺讓我想到了高三，只是再也沒有老師和家長在身邊督促，我們只能依靠自己的定力。

經過了一段時間的選擇和權衡，我鎖定了目標院校，當時，一聽到有關于它的任何消息，我就立即熱血沸騰，激動不已。有了目標，心就有了努力的方向，就不再會動搖。我在床頭貼了一張“我一定會成功”的特大標語，在每天早起和入睡前都大喊一遍，希望這樣會給自己一點點勇氣。

日子一天天流走，校園那條甬道由青翠變成了雪白。幾輪復習計劃終于按部就班地完成。兩百多個日日夜夜，身體雖然已經累到了極點，但是，腳步是堅定的，心情是從容的。這期間，一個人哭過，郁悶過，把單詞書狠狠地摔過，但哭過鬧過之后，只能是繼續往前走。每天都懷著希望，每天都在付出，每天在踏踏實實的努力中真真實實地感覺到自己在一點一滴地進步，這種感覺現在想起來真的很好?？佳杏谖?，再也不是躲避災難，我更想從此放飛心情，放飛那久久沒有舒展的心情。當我用顫抖的手答完了最后一科的最后一道題時，身體里的最后一絲力量似乎也被抽光，可是，卻分明感覺那疲倦的步伐里帶著幾分豪情。走出考場，外面的雪已經停了，在陽光的照耀下泛起耀眼的光芒。

我想考研就是一種忍耐，一種淡然，一種堅持，更是一種可以戰勝周圍環境和自己勇氣的神奇力量?？佳校砷L了我這顆年輕的心!

第三篇：一顆小豌豆教案

一、創設情景，導入新課

1、同學們，你平時見過豌豆嗎？誰能把你見到的豌豆的樣子說一說？

2、（出示課件）一顆小豌豆從豆莢房里跳出來，來到這個世界上，你能想象一下，會有什么故事發生嗎？（讓學生暢所欲言）

3、同學們想不想知道到底發生了什么故事呢？（出示課題）

【興趣是學習的內驅力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創設懸念，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣?！?/p>

二、初讀課文，質疑感知

1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

2、檢查自學情況。

（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

（2）在小組內交流識字方法

（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？

（5）質疑問難（讓學生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成）

3、梳理學生的問題，提出下一步學習目標

【“學起于思，思源于疑”。質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維?！?/p>

三、合作交流，品讀感悟

1、讓學生帶著問題，再次讀文。

2、組織學生進行小組合作，討論、交流：

（1）五顆小豌豆都有怎樣的愿望？你最贊同誰的觀點？為什么？（引導學生抓住第五顆小豌豆的話，體會小豌豆的美好品質）。

（2）小姑娘病得很厲害，是怎么好起來的？（引導學生學習第11－19自然段，體會小豌豆的成長滿足了小姑娘的愿望，幫助小姑娘樹立戰勝病魔的信心。）

（3）從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”？

3、回顧全文，體味感悟

（1）你喜歡這顆小豌豆嗎？為什么？（再次體會小豌豆的美好品質）

（2）假如你是小姑娘，你會對小豌豆說些什么？

【語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。】

4、選擇其中一顆小豌豆，發揮想象，編成故事，講給大家聽。

9一顆小豌豆

【教學過程】

一談話揭示課題

1師：同學們，你們一定看過不少丹麥著名童話作家安徒生寫的童話吧。給大家說說，你看了哪些童話？(《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》等)

2師：今天，我們一起來欣賞安徒生的另一篇童話——板書：35一顆小豌豆

(1)齊讀課題，正音：豌(wān)

(2)辨字組詞：碗()

腕()

豌()

3師：在小豌豆身上發生了一件什么事呢？讓我們學習課文。

二小組學習，讀通課文

1預習課文要求：

(1)以小組形式，選擇喜歡的方式，讀通課文。

(2)選擇有效方式，理解詞語。

(3)思考：課文主要講了一件什么事？

2交流反饋：

(1)讀好這幾句話，要讀得正確流利，有感情。(投影出示)

時間一天天過去，豌豆莢慢慢地變黃了，豌豆也慢慢地變黃了，它們長大了，長得結實了。

最小的一顆呢？它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠。不過，也不能光想著睡覺啊。我要是能給人家做件好事，就高興了?！?/p>

春天來啦，樹枝該吐出小芽兒來了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀！

這一天，小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來！就這樣，小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了。

(2)回答問題：課文主要講了一件什么事？

(成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豌豆飛到廣大的世界里去，各奔前程。那粒飛進窗臺上裂縫里去的小豌豆是最值得稱贊的，因為它發芽、成長、開花，給窗子里躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。)三學習課文，體會情感

1(投影出示)

最小的一顆呢？它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠。不過，也不能光想著睡覺啊。我要是能給人家做件好事，就高興了?！?/p>

(1)齊讀句子。

(2)對這句話提提問題。

(它做了什么好事？為什么給別人做好事，就高興了？)

2師：小豌豆做了什么好事呢？請輕聲閱讀課文的第11~19小節，用一句話說說。(小豌豆幫助小姑娘恢復了健康，她能站起來了。)

3師：小豌豆是如何治好小姑娘的病的？再次默讀第11~19小節，完成閱讀新體驗2的填空練習。

(1)小組合作

小豌豆小姑娘

長出新葉心里很高興

往上爬藤把床移到窗邊，看得更清楚

猛勁兒長臉色好多了，能自己坐上一個鐘頭

開花了站了起來，身體好了

(2)交流

(3)師：小豌豆用他樂觀的態度，充滿生機的活力，幫助小姑娘恢復了健康。真是了不起呀！讓我們有感情地朗讀第11~19小節。請一位女生讀小姑娘的話。

(讀小姑娘的話時，注意語氣有遞進感，要讀出變化。)

4(出示句子)

(1)小豌豆和小姑娘一起成長。

五顆豌豆滴溜溜一齊滾了出來。

(2)指名讀兩句話，區別：“一起、一齊”的不同含義。

(3)選擇一個造句。

5師：小豌豆和小姑娘一起成長，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘對著小豌豆微笑，從心底里感謝它。師：小姑娘會對小豌豆說些什么呢？

(1)想像練習：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地對它說：“”

(2)同桌演一演小姑娘和小豌豆的對話。

6師：五顆豌豆各有去處，最小的一顆豌豆說只要能給大家做件好事，就高興了。欣賞完了這個童話，你同意小豌豆的說法嗎？

四拓展練習

小男孩把小豌豆當子彈打了出去，其它四顆小豌豆命運會怎樣？選擇其中一個，續編一個豌豆的故事。

第四篇：一顆小桃樹教案

《一棵小桃樹》教案(人教版七年級下冊)

教學目標：

1、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

2、比較小桃樹的成長和“我”的人生經歷，領會小桃樹的深刻內涵，學習托物言志的寫法。

3、學習作者面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求。

教學難點：學習比較閱讀的方法。體會托物言志的寫法。

教學方法：任務驅動法、點撥法。學法：自主學習、合作交流相結合。

課前準備：布置學生查找作者賈平凹的資料，搜集與桃樹、桃花有關的詩句，結合“閱讀提示”自學課文。課時：1課時 教學過程： 第一課時

一、激發興趣，導入新課同學們，歷代詩詞中,題詠桃花的傳世佳句多不勝數, 大家課前搜集了與桃樹、桃花有關的詩詞，我們欣賞一下。

桃之夭妖,灼灼（zhuózhuó）其華。--《詩經》 雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然。--王維 桃花一簇開無主,可愛深紅映淺紅。--杜甫

鴨頭春水濃如染,水面桃花弄春臉。--蘇軾《送別詩》

桃花亂落如紅雨。--李賀《將進酒》

可以看出，古代詩人看到美麗的桃花、桃樹，引發了許多人生的思索。今天我們看一下，著名作家賈平凹看到桃樹、桃花時又會從中得到怎樣的人生啟迪呢?板書課題《一顆小桃樹》。

二、出示學習目標

三、匯報自學，展示自我

1、介紹作者賈平凹，當代著名作家。是我國當代文壇屈指可數的文學奇才，被譽為“鬼才”。1984年《臘月正月》獲第三屆全國優秀中篇小說獎，1987年《浮躁》獲美國美孚飛馬文學獎，1989年《愛的蹤跡》獲全國優秀散文獎，1997年《滿月兒》獲得首屆全國優秀短篇小說獎，《廢都》獲法國費米娜外國文學獎，2008年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎，2011年《古爐》獲得施耐庵文學獎。

2、讀準下面重點詞語的字音：馬嵬坡(wéi)

撂(liào)

褪(tuì)

矜持(jīn)

懺悔(chàn)

纖纖（xiān）

點撥：可以從修辭手法使用的角度鑒賞語言，也可以通過具體的詞句的品析，體會語言的魅力。

“我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦?！?“哆嗦”一詞使用擬人的手法，生動形象的寫出小桃樹遭受的磨難。)“纖纖的生靈，枝條已經慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒?！?“慌亂”一詞使用擬人手法，寫出了桃花被打落在泥水里的悲慘景象。)“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的?！?“委屈”一詞使用擬人手法，生動形象突出小桃樹生活的很艱難。)“第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去?！?細節描寫，突出它的脆弱。)“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了?！?“彎彎的”與“努力撐著”形成鮮明的對比，突出小桃樹的堅強。)“那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著?！?運用比喻的修辭手法，生動形象的表現了小桃樹花的慘淡、柔弱，但又是那么堅強。)“花幸好并沒有立即謝去。就那么一樹，孤孤地開在墻角。”(“孤孤”一詞寫出了小桃樹的孤獨寂寞。)“我每每看著它，卻發現從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。”(寫出了小桃樹遭受的冷落、不公平的待遇，讓人心生憐意。)“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來?！?“掙扎”一詞使用擬人手法，生動形象寫出小桃樹雖然備受打擊，仍然堅強。)“一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。”(運用比喻的修辭手法，生動形象寫出小桃樹受到自然界摧殘。)“那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光?！?運用比喻的修辭手法，將花苞比作風浪里航道上的指示燈，表現了小桃樹頑強的生命力,同時也給予作者希望和信念。)

總結：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等。---表現了它的弱小。描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等。---表現它面對逆境頑強搏斗。

2、小桃樹在成長過程中經歷了哪些磨難？

點撥：小桃樹是在幾乎被“我”忘卻時破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒出息。它在生長過程中被豬拱折過，險些被砍掉。它第一次開花就遭到經風雨的摧殘。

3、討論哪些地方表現了“我”對小桃樹的深情？

點撥：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當初懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以“我”偏愛它；見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過；當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，更痛苦而又無可奈何了。最后看見小桃樹勇敢地與風雨搏斗，保留下一朵欲綻的花苞，“我”受到感動。

4、這篇散文借小桃樹抒發了自己的情志、理想，找出最能表現作者情感傾向的句子。點撥：啊，小桃樹??！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎？

(二)比較閱讀，體會作者情感請同學們將小桃樹的生長過程和“我”的人生經歷進行比較，體會作者要抒發怎樣的真摯情感？

1、圈點勾畫出文章中表達小桃樹的生長過程和“我”的人生經歷的語句，然后填寫表格進行比較。

小桃樹我成長環境生長在院子的角落里，見不到陽光，被豬拱折過，還險些被砍掉。生長在農村，到城里后才發現自己的渺小--可以推測我最初在城里的成長環境不盡如意。成長經歷小桃樹開花時，即遭受了風雨的摧殘，枝條被搖撼，花瓣一片片落下，容顏褪盡。我滿懷要轟轟烈烈地干一番事業的愿望，但卻“發現我的幼稚，我的天真了”，經受這人生挫折。面對挫折的態度小桃樹雖然遭遇不幸，它卻不屈不撓，以其特有的生命力，頑強地生長著。我的脾氣一天比一天地壞了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。

2、“我”為什么如此愛戀它小桃樹？

點撥：補充賈平凹的經歷：賈平凹生于陜西的一個偏僻落后的小山村。當代青年作家。父親是鄉村教師，母親是農民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾垼麥S為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。小桃樹的坎坷生長經歷又和“我”的生活道路相似。小桃樹寄托著“我”的夢想，也承載著“我”幼年的思想感情。

3、作者僅僅在寫花嗎？

點撥：作者不僅僅是在寫花，也是在寫自己的坎坷經歷，運用托物言志的寫法。不僅僅是在

4、說說最后一段的作用？

點撥：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信念。盡管經歷了生活的磨難，但是，堅信不屈不撓的奮斗，定會創造美好的未來，實現美好的理想。是本文的主旨所在。

（三）合作交流，理解文章寫法

1、本文的線索是什么?

點撥：一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經歷：桃核兒埋在角落里--萌芽（嫩綠）--長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）--有院墻高了（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）--開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）--高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。暗線是我的經歷：“我”出生在偏僻落后的山村小院，從小有夢想-背鏨在偏僻落后的山村小院，從小有夢想--離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業--長大成人后，方知人世復雜，社會復雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難--像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂硐雽π腋５淖非蟾訄远?

五、課堂小結

同學們，這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。描寫了一棵在逆境中誕生,在逆境中成長的小桃樹,歷經風雨仍頑強生存,贊頌了與命運抗爭的頑強精神。借小桃樹揭示了生活的哲理:不屈不撓的奮斗,定會戰勝磨難,創造出美好的未來。讓我們的“小桃樹”開出燦爛的桃花。

六、布置作業

1、搜集并默寫描寫桃花的古詩詞名句。

2、課外閱讀賈平凹的散文《丑石》。板書設計：我的小桃樹 小桃樹：（明）飽受風雨險遭砍伐冷落掙扎 我：（暗）孩提存著夢想進城感到渺小長大發現幼稚

托物言志

第五篇：一顆小桃樹教案

一棵小桃樹

知識與技能

理解托物言志的寫法和作者抒發的情感。過程與方法

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

情感、態度與價值觀

明確生命的價值在于對理想、對幸福的執著追求的道理，樹立堅定的理想信念。

重點

了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現它的特點以及借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

難點

托物言志的寫法和作者抒發的情感。

朗讀法、品評法。

課文朗讀音頻、多媒體課件。

1課時

在春風的吹拂下，桃花像火焰一般地迎風綻放，嫣然含笑?？吹教一ㄊ㈤_的樣子，老師想到了《詩經》中的一句詩：桃之夭夭，灼灼其華。桃之夭夭，有蕡其實。桃之夭夭，其葉蓁蓁。今天，我們來學習當代作家賈平凹的散文《一棵小桃樹》，看看作者筆下的小桃樹又有著怎樣更深層次的含義呢。

賈平凹原名賈平娃，1952年2月21日出生，中國當代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。1975年畢業于西北大學中文系。畢業后從事過幾年文學編輯工作。曾任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后就職西安市文聯，專職作家，從事專業創作。1992年創刊《美文》。任中國作家協會理事，作協陜西分會主席，西安市文聯主席、《美文》大散文月刊的主編等。

1．概括本文的主要內容。

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。2．理清課文線索。

本文有兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經歷，另一條暗線即為作者的經歷。

1．找出描寫小桃樹外形的語句，并概括小桃樹的特點。它長得很委屈；瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。

如今，它開了花了，雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，一夜之間，花竟全開了呢?？晌业男√覙?，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。

……

——小桃樹的外形特點：瘦弱。

2．小桃樹受了哪些委屈？從文中找出相關的語句來說明。

大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結些毛果子，須得嫁接才成”。

他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它。

我每每看著它，卻發現從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。

3．理清小桃樹的生長歷程，從小桃樹的成長過程中，你又感受到這是一棵怎樣的小桃樹？

生長歷程：埋在角落——長得委屈——花骨朵 這是一棵可憐而又頑強的小桃樹。

4．找出文中描寫“我”對小桃樹感情的句子。結合作者經歷，說說“我”為什么會產生這樣的感情。

“啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？”

作者當時是一個從農村出來的初次走上社會的年輕小伙子，他的成長道路也不是一帆風順，在人生道路上經歷過挫折與坎坷，是小桃樹給了他啟示。5．作者僅僅是在描寫小桃樹嗎？這種手法叫什么？談談自己的看法。

作者的成長經歷和小桃樹之間是相似的，雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，但他再不消沉，再不疲軟，再不膽怯，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”，作者的夢是執著的，步履是堅定的，恰如瘦弱而頑強的小桃樹。這種手法叫托物抒情。

6．怎樣理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”這句話的深刻含義。

——人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想，不屈不撓，才能讀懂人世的大書。

7．你從小桃樹的身上得到什么啟示？

勇敢面對挫折，在逆境中頑強拼搏，不屈不撓。

第一部分(1)：我要為小桃樹寫點文章表達我的情感。

第二部分(2～8)：由眼前的小桃樹想起小桃樹的成長經歷。第三部分(9～13)：風雨中頑強的小桃樹。

第四部分(14)：表達對小桃樹的感激、贊美之情。

1．語言樸實，飽含深情。無論是對小桃樹的來由、發芽、長大、開花以至遭受風雨的敘述，還是各處的具體描寫，都包含著深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。

2．明線暗線交織。

文中敘述了小桃樹的“身世”，同時暗寫作者自己的經歷。3．托物言志。

文中的小桃樹就是另一個“我”，作者借小桃樹來寫自己。

一棵小桃樹

小桃樹：埋在角落——長得委屈——花骨朵（明）??（瘦弱、頑強）托物言志?

作者：山村——讀不懂——干一番事業（暗）??（對理想的執著追求）

通過教學《一棵小桃樹》，感覺到對于難讀、難教、難以理解的這樣一類的課文，應找準文章的切入點，對于這篇課文的教學，我從貫穿文章的兩條線入手，通過抓住重點句子，重點詞語，撥動學生情感之弦，讓學生順應文章情感變化線索，如由可憐到喜愛到感激，并通過學生自主思考、提問，梳理出作者之所以對小桃樹有如此解不開的情結，是因為作者的成長經歷和小桃樹的成長經歷相似，作者正是從小桃樹的身上獲得了力量和勇氣，這也就更加堅定了作者對理想和信念的執著追求。進而讓學生理解課文“托物言志”的寫法，學生理解了課文內容，學習了作者寫法上的特點，并且還受到了深刻的思想教育。突出了重點，突破了難點。