第一篇：中小學教師繼續教育校本培訓工作實施意見[小編推薦]

中小學教師繼續教育校本培訓工作

實施意見

中小學教師繼續教育校本培訓工作實施意見

為落實教育部《中小學教師繼續教育規定》和省、市有關中小學教師繼續教育工作的文件精神，進一步規范校本培訓管理，增強培訓的針對性和實效性，提高培訓質量和效益，結合我縣實際，根據《安遠縣新一輪中小學教師繼續教育工作意見》，現就全縣的中小學教師繼續教育校本培訓工作提出如下實施意見：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中和四中全會精神為指導，全面貫徹落實《國務院關于基礎教育改革

與發展決定》、《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足課程，牢固樹立提高教師整體素質和綜合能力的培訓理念，以新理念、新課程、新知識、新技術、新教師為重點，以有[那一世范文網-http://找文章，到那一世范文網]針對性地解決教師教育教學中的問題和困惑為突破口，充分挖掘學校的潛能，充分利用學校的資源和條件，扎扎實實開展培訓和研究，切實做到教師全員參與，人人有提高，實現學校發展與教師個體發展和諧統一。

二、培訓原則

堅持以校為本原則，因校制宜原則，校長責任原則及教師需求原則。

三、培訓目標

校本培訓的目標是為了教師的發展和學校的發展。通過開展校本培訓，使廣大教師在政治思想與職業道德、實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有顯著提高；促進

教師專業化成長；建設學習型學校；提高學校辦學效益。在培訓過程中著重提高教師以下三個方面的能力：

1、自我認識、自我評價能力。即清晰、準確地認識和評價自己教育教學實踐活動的能力以及實行有針對性的學習和有效發展的能力。

2、自學能力。即在豐富的教育實踐活動和生動的教育情景中吸收營養并總結升華的能力以及學會讀書的能力，特別是通過網絡捕捉信息并對有關信息進行重組、分析、綜合的能力。

3、實施新課程教育教學的能力。即通過多種途徑加深對新課程理念的理解，掌握新課程教學規律和要求，適應基礎教育課程改革需要的能力。

四、主要內容

1、師德修養的內容。

2、有關教師專業發展的內容。包括基礎教育課程改革、現代教育信息技術、學科最新的基礎理論和教改信息及教育教學實踐技能等。

3、學校根據自身的辦學思想、辦學特色確定的內容。

五、培訓模式及方法

1、課題研究式。以課題研究的方式來實施培訓，要求教師理論與實踐、教學與科研相結合，提高教師的教育教學能力。

2、自修反思式。教師立足崗位，在自我進修、自我學習的基礎上，就教學中的問題進行診斷、反思。可以是自我診斷，也可以是與他人共同診斷，通過診斷、反思，促進發展。

3、課堂觀摩式。通過觀摩課堂教學實況，讓教師親臨現場觀看、學習、交流、借鑒，以開闊教師的境界，使之更新教育觀念，提高教學技能。

4、專題講座式。根據學校發展需要和教師教育教學中出現的問題進行的有針對性的直接傳授培訓。

5、案例分析式。引導教師對一個具體的教學情景進行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓。

6、校際合作式。學校與學校之間開展的有計劃、有目的、有組織的一種互訪互助的教師培訓活動。

7、師徒結對式。教師間一幫一的培訓模式。

8、網絡交流式。有條件的學校可以充分運用電腦技術、多媒體技術、網絡技術、衛星傳導技術等信息技術手段，利用教師教育系統、衛星電視網與計算機互聯網相融通的全國教師教育網絡平臺，以虛擬學校、虛擬教室進行學習和交流的一種現代培訓方式。

9、沙龍研討式。由培訓者與教師或教師之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點和疑點，形成共識的一種參與式的培訓。

各校確定培訓模式后，在具體實施過程中，可參考以下方法進行：

1、教育專家、縣內外優秀教師來校講學，組織教師學習先進的教育思想工作、教學技能和教學方法。

2、組織同一學科或同一教研組的

教師進行交流，相互切磋教育教學技藝，共同研討課程標準、教材、教學計劃及教學方法，達到共同提高，共同進步的目的。

3、發揮本校優秀教師的傳幫帶作用，指導幫助青年教師盡快成長。

4、通過組織教師聽優質課、示范課、觀摩課和相互聽課、評課等方式，提高教師的教學技能和水平。

5、組織專門的研討會、交流會、教學沙龍、教學信息發布會為教師相互切磋教學技藝提供平臺。

六、組織與管理

1、建立教師校本培訓基地。縣直學校、初中和九年一貫制學校以校為單位，小學以鄉鎮中心小學為單位分別建立校本培訓基地。各基地校長為基地校本培訓的第一責任人，非基地學校校長為本校校本培訓的第一責任人。

2、縣教育局是校本培訓的行政主管部門，各縣直學校、初中和九年一貫制學校校長為校本培訓的責任人，對學

校校本培訓基地的培訓質量負領導與管理責任。

3、縣教師進修學校是校本培訓的業務主管部門，主要負責制定全縣教師校本培訓規劃，為校本培訓基地推薦培訓者，提供業務指導及學分的審驗等工作。

七、實施步驟

校本培訓工作具體分以下三個步驟：

1、規劃準備。成立組織，制定工作方案。各學校應根據本實施意見和學校自身發展和教師個人實際，及時制定教師校本培訓總體規劃。并分年度制定具體的年度校本培訓計劃，計劃應翔實、周密、科學，具有可操作性，包括培訓的目標、時間、內容、培訓模式與方法、培訓者、主要措施等，其年度培訓計劃于年初開學第二周報縣教師教師進修學校培訓處備案。

2、組織實施。根據學期培訓計劃，采用靈活、務實、高效的培訓模式對教

師實施培訓。實施過程中，學校應做好有關記載，教師應注重積累原始資料，如培訓課、示范課教案、發表論文的原件及復印件、自學筆記等，以備學分登記時審驗。

3、考核評價。校本培訓以學校自評為主，主管部門評價為輔。一是對本培訓學校的工作情況進行自評，二是根據教師個人參與培訓和完成培訓任務的情況，具體確定每個教師的校本培訓學時學分，連同學校年度師資培訓工作總結報縣教師進修學校培訓處。然后由縣中小學教師繼續教育領導小組對各校的培訓工作和教師的培訓情況進行復評復審，在全面檢查學校校本培訓工作、核查教師學習過程資料的基礎上，核定教師的校本培訓學時學分。

各校在認定教師的學時學分時，應考查教師參與校本培訓的態度和培訓后的物化成果，并縱向比較教師參與培訓后的進步情況，按照優秀、良好、合格、不合格四個等次評定結果，并將評定的

等次記入《江西省中小學教師繼續教育證書》的成績欄中。

八、學時學分的認定

根據《安遠縣新一輪中小學教師繼續教育工作意見》有關中小學教師繼續教育校本培訓學時的要求，中小學教師應完成校本培訓高中每學期不少于18學時，初中每學期不少于24學時，小學每學期不少于30學時。各學校在認定教師校本培訓的學時學分時，應統一標準，嚴格考核，凡積極參加校本培訓，完成了學校計劃規定的培訓任務且學校考核在合格以上等次者，按省發標準填寫登記學時學分。

九、具體要求

1、各校要加強校內的培訓基地建設，努力完善培訓設施，為教師參加培訓提供必要的條件。

2、各培訓學校應結合本校實際，周密部署、科學安排每學期的培訓工作。原則上每學期應安排1—2項全員性培訓，同時因人制宜地開展分層施訓，使

不同專業、不同層次的教師均有提高，體現校本培訓的“校本”本質。

3、建立健全校本培訓規章制度。各校應將教師參與校本培訓情況列入年度考核范疇，將教師參與校本培訓的結果作為評先、晉職、骨干教師評定的重要依據。

4、建立教師校本培訓檔案。各校要為每位教師制作統一的繼續教育培訓檔案袋，教師參加培訓的情況應記錄在案，并及時存檔備查。

5、規范學時學分的登記填寫工作。各培訓學校實行校本培訓情況專人登記，專人負責。對教師參加校本培訓情況，按學期進行統計，并于次年5月份以前自然年度匯總登記后報縣教師進修學校培訓處審驗。

第二篇：中小學教師繼續教育校本培訓工作實施意見

文章標題：中小學教師繼續教育校本培訓工作實施意見

為落實教育部《中小學教師繼續教育規定》和省、市有關中小學教師繼續教育工作的文件精神，進一步規范校本培訓管理，增強培訓的針對性和實效性，提高培訓質量和效益，結合我縣實際，根據《安遠縣新一輪中小學教師繼續教育工作意見》，現就全縣的中小學教師繼續教育校本培訓工作提出如下實施意

見：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想、黨的十六大、十六屆三中和四中全會精神為指導，全面貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展決定》、《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》，立足本校、立足教師、立足課程，牢固樹立提高教師整體素質和綜合能力的培訓理念，以新理念、新課程、新知識、新技術、新教師為重點，以有[xiexiebang.com-http://www.tmdps.cn/找文章，到xiexiebang.com]針對性地解決教師教育教學中的問題和困惑為突破口，充分挖掘學校的潛能，充分利用學校的資源和條件，扎扎實實開展培訓和研究，切實做到教師全員參與，人人有提高，實現學校發展與教師個體發展和諧統一。

二、培訓原則

堅持以校為本原則，因校制宜原則，校長責任原則及教師需求原則。

三、培訓目標

校本培訓的目標是為了教師的發展和學校的發展。通過開展校本培訓，使廣大教師在政治思想與職業道德、實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有顯著提高；促進教師專業化成長；建設學習型學校；提高學校辦學效益。在培訓過程中著重提高教師以下三個方面的能力：

1、自我認識、自我評價能力。即清晰、準確地認識和評價自己教育教學實踐活動的能力以及實行有針對性的學習和有效發展的能力。

2、自學能力。即在豐富的教育實踐活動和生動的教育情景中吸收營養并總結升華的能力以及學會讀書的能力，特別是通過網絡捕捉信息并對有關信息進行重組、分析、綜合的能力。

3、實施新課程教育教學的能力。即通過多種途徑加深對新課程理念的理解，掌握新課程教學規律和要求，適應基礎教育課程改革需要的能力。

四、主要內容

1、師德修養的內容。

2、有關教師專業發展的內容。包括基礎教育課程改革、現代教育信息技術、學科最新的基礎理論和教改信息及教育教學實踐技能等。

3、學校根據自身的辦學思想、辦學特色確定的內容。

五、培訓模式及方法

1、課題研究式。以課題研究的方式來實施培訓，要求教師理論與實踐、教學與科研相結合，提高教師的教育教學能力。

2、自修反思式。教師立足崗位，在自我進修、自我學習的基礎上，就教學中的問題進行診斷、反思。可以是自我診斷，也可以是與他人共同診斷，通過診斷、反思，促進發展。

3、課堂觀摩式。通過觀摩課堂教學實況，讓教師親臨現場觀看、學習、交流、借鑒，以開闊教師的境界，使之更新教育觀念，提高教學技能。

4、專題講座式。根據學校發展需要和教師教育教學中出現的問題進行的有針對性的直接傳授培訓。

5、案例分析式。引導教師對一個具體的教學情景進行研討，以解決特別問題為目的的一種參與式培訓。

6、校際（聯片）合作式。學校與學校之間開展的有計劃、有目的、有組織的一種互訪互助的教師培訓活動。

7、師徒結對式。教師間一幫一的培訓模式。

8、網絡交流式。有條件的學校可以充分運用電腦技術、多媒體技術、網絡技術、衛星傳導技術等信息技術手段，利用教師教育系統、衛星電視網與計算機互聯網（天網、地網、人網）相融通的全國教師教育網絡平臺，以虛擬學校、虛擬教室進行學習和交流的一種現代培訓方式。

9、沙龍研討式。由培訓者與教師或教師之間圍繞某一問題而匯聚在一起自由討論，以解決其難點和疑點，形成共識的一種參與式的培訓。

各校確定培訓模式后，在具體實施過程中，可參考以下方法進行：

1、教育專家、縣內外優秀教師來校講學，組織教師學習先進的教育思想工作、教學技能和教學方法。

2、組織同一學科或同一教研組的教師進行交流，相互切磋教育教學技藝，共同研討課程標準、教材、教學計劃及教學方法，達到共同提高，共同進步的目的。

3、發揮本校優秀教師的傳幫帶作用，指導幫助青年教師盡快成長。

4、通過組織教師聽優質課、示范課、觀摩課和相互聽課、評課等方式，提高教師的教學技能和水平。

5、組織專門的研討會、交流會、教學沙龍、教學信息發布會為教師相互切磋教學技藝提供平臺。

六、組織與管理

1、

第三篇：中小學教師繼續教育實施意見

趙固堆鄉中小學教師繼續教育實施意見

為提高中小學教師隊伍整體素質，適應教育事業發展的需要，全面提高教育教學質量，根據市、縣有關文件精神，結合我鄉實際，現制定《趙固堆鄉中小學教師繼續教育實施意見》

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，以加快發展為主題，以提高質量為核心，以服務基礎教育為宗旨，堅持“面向全員、突出骨干”，全面強化教師繼續教育，努力提升我鄉教師實施素質教育的能力和水平，造就高素質的教師隊伍，推進教育創新、促進教育發展。

二、任務目標

根據市、縣關于組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見，結合我鄉教師教育的實際，2005年至2008年，我鄉將堅持“面向全員、突出骨干”，以教師職業道德教育、“名師建設工程”、骨干教師培訓、新課程師資培訓、中小學教師學歷提高培訓和以“新理念、新課程、新技術”培訓為主要內容的校本培訓為重點，以推進教師網絡聯盟計劃為抓手，按照“名師培養——骨干教師培訓——中小學教師全員培訓”分層次整體推進的工作思路，組織實施多種形式的新一輪中小學教師全員培訓。

(一)教師職業道德教育。中小學教師職業道德教育是中小學教師繼續教育的首要任務，也是一項長期戰略任務，必須堅持常抓不懈。要采取多種措施，通過各種形式，深入學習《中小學教師職業道德規范》，深入持久地開展以“師德”為專題的討論會、演講會、知識競賽、“師德教育”征文評選、組織觀看《師德啟思錄》等活動，不斷把師德教育引向深入，樹立廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的精神。

(二)啟動名師建設工程。為建設一支高素質的名師隊伍，帶動我鄉中小學教師隊伍建設，全面提升中小學教師的創新能力和教育教學水平，根據中小學教師專業成長規律，選拔10名在日常教學和課程改革中起示范帶頭作用的名師人選，采取外出進修等切實措施，積極推薦培養市、縣名師，力爭用五年的時間培養出一批專家型、學者型的中小學名師，為全鄉基礎教育改革提供高素質、專業化、強有力的師資保障，帶動提升全鄉中小學教師隊伍整體素質。

(三)骨干教師培訓。以提高教師綜合素質為目標，搞好骨干教師的培訓。積極選拔推薦教師參加縣級骨干教師的評選和培訓。通過邀請外地教育專家和聘任本縣國家、省、市級骨干教師來鄉指導強化鄉級骨干教師培訓。

(四)新課程師資培訓。根據省教育廳規定，中小學教師必須參加基礎教育新課程師資培訓，并取得合格證書。基礎教育新課程師資培訓內容分通識培訓和學科培訓兩大塊。按照市、縣教育局安排，組織好初中教師參加市級新課程通識培訓和學科培訓，組織好小學教師參加縣新課程培訓。

(五)中小學教師學歷提高培訓。2005年——2007年，我鄉中小學教師學歷提高培訓任務艱巨。要達到教育部提出的2007年小學教師具有專科及以上學歷者達到70％，初中教師具有本科及以上學歷者達到50％的目標，我鄉中小學教師學歷培訓的重點，必須從注重學歷合格轉移到提高學歷層次上來，通過現代遠程教育、自學考試、函授、夜大、脫產進修等途徑，統籌規劃，加強管理，加大培訓力度，積極開展中小學教師學歷提高培訓工作。

(六)全面推進校本培訓，不斷深化教師基本功訓練。校本培訓是中小學教師繼續教育的基本組織形式。它是以教師所在學校為陣地，立足崗位，立足本校教育教學活動，結合自己的工作實際進行再學習、再提高的一種培訓形式。在中小學教師繼續教育工作中開展校本培訓，是在職教師提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，體現自身教育思想，促

進教師專業化發展，提高中小學教師創新能力，加強中小學教師隊伍建設的一項重要措施。

根據市、縣《中小學教師校本培訓實施方案(2004—2008)》的部署，開展“新理念、新課程、新技術”和師德教育全員培訓，主要是通過校本培訓的形式完成。緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大中小學教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育質量奠定基礎。

校本培訓的主要內容是，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師觀念，提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，推進基礎教育新課程改革。分四個階段進行：

第一階段(2005年上半年)：學習教育理論，轉變教育觀念；總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。以學校為單位對參訓教師進行考核，考核內容包括精讀全省推薦的教育理論學習本、不少于1萬字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結。

第二階段(2005年下半年——2006年)：開展教育創新實踐，不斷提高創新意識和創新能力。通過學習學科創新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內容，實施的途徑和方法，更新傳統的德育觀念，改革德育內容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現學科教學和德育工作的創新。堅持以人為本，尊重學生個性差異，注重學生個性化發展；在堅持人本管理和校本管理的互相滲透、有機結合上大膽創新，不斷提升中小學校長和班主任的理論水平和管理能力。對教師的教育創新實踐

階段績效考核內容為教學創新總結和學科教學創新案例(包括不少于兩堂課的教案、說課、創新課堂實錄和教后自評)。對校長、班主任考核為學校、班級管理創新總結和教育活動創新案例(包括活動設計、創新活動實錄和活動后自評)。第三階(2007年——2008年上半年．)：聯系教育教學實際，開展教育教學研究。在學習、反思和實踐創新的基礎上，從本校教師隊伍的實際出發，開展教育教學科研方法的培訓，增強教師教育教學科研的意識，學習科研的基本方法。根據本校教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學科研能力和水平，推進基礎教育課程改革。考核包括教育科研方法基本知識的理論考核和實踐考核。實踐考核為教師研究的課題，提高的科研論文或研究成果，論文或成果要充分體現現代教育思想和本人教育教學特色，字數一般不少于3000字。

第四階段(2008年下半年)：總結提高，檢查驗收。組織廣大中小學教師對學習、實踐、科研三個階段查缺補漏，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高全鄉中小學教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。

校本培訓的最終目標是增強教師基本功，提高教師的整體素質，而基本功訓練是大面積、大幅度、快速提高教師整體素質的有效途徑，因而必須貫穿于校本培訓的始終。各學校在開展校本培訓的過程中，仍要按照關于開展中小學教師“教學系列達標”活動的有關要求，繼續抓好教師基本功訓練，進一步深化教師“教學系列達標”活動，通過教師“教學系列達標”活動，不斷深化教師基本功訓練，進而促進全鄉中小學校本培訓工作的開展。

(七)中小學校長培訓。積極參加市、縣組織的中小學校長培訓。參加培訓

是中小學校長的權利和義務，新任校長必須取得“任職資格培訓合格證書”持證上崗，在職校長必須接受國家規定的提高培訓，并取得“提高培訓合格證書”，作為繼續任職的必備條件，否則，不能繼續擔任校長職務。

三、保障措施

中小學教師繼續教育工作涉及面廣，任務艱巨，必須采取切實有力措施，加大工作力度，全面落實中小學教師繼續教育工作任務。

(一)加強對校本培訓工作的組織與管理。各學校要切實加強領導，結合本校實際，建立有效的激勵和約束機制，確保校本培訓工作的順利開展。校長是學校校本培訓的第一責任人。各中小學應建立由校長任組長的教師繼續教育工作領導小組，統籌管理校本培訓工作。要制定校本培訓規劃和教師培訓計劃，明確培訓任務，加強培訓的考核與管理，重視檢查與督促，建立健全校本培訓學習制度，包括考勤、考核、獎懲等。用科學的管理保證校本培訓的學習、研究有序而高效地開展，促進培訓學習和研究的良性互動，構建“學習型組織”，發揮其應有的作用，提高培訓的整體質量。我鄉在縣教育局組織下，在縣教師進修學校、教研室、教科室、電教等部門的指導下開展校本培訓。各校要制定校本培訓總體實施方案。

(二)加強語言文字工作，廣泛推廣普通話。語言文字工作和普通話是教師業務素質的一個重要方面。要認真開展語言文字評估工作和普通話測試工作，在廣大教師中廣泛推廣普通話。

(三)加強教師培訓制度建設。建立教師培訓證書制度，根據省、市2004—2008年中小學教師繼續教育學分管理辦法，建立教師培訓管理和學分管理制度，凡教師參加培訓，按規定的學分，記入本人《繼續教育證書》。建立和完善教師繼續教育管理制度，有計劃地選派組織教師參加繼續教育，并籌集相應的培訓經費，認真執行中小學教師繼續教育的考核和學分登記制度及相應的獎

懲制度，明確專人具體負責，協助校長抓好繼續教育工作。建立和完善督導評估制度，定期檢查和評估中小學開展教師繼續教育的情況，包括培訓活動的規劃、措施、效果和各種培訓參訓人數的完成情況等，確保我鄉中小學教師繼續教育工作目標的實現。

二00五年四月二十八日

第四篇：中小學教師繼續教育工程實施意見(試行)

習水縣2009-2010學年 中小學教師繼續教育工程實施意見

（試行）

為確保我縣“十一五”中小學教師繼續教育工程順利實施，按時保質完成中小學教師繼續教育工程各項工作任務，迎接省教育廳的評估驗收，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》和《教育部關于加快推進全國教育網絡聯盟計劃組織實施新一輪中小學教師全員培訓意見》（教師[2004]4號）、省教育廳《關于印發〈貴州省“十一五”（2006-2010）中小學教師繼續教育工程實施意見〉的通知》（黔教師發[2006]132號）文件、《“十一五”期間習水縣教師繼續教育工程實施方案》的要求，結合全縣實際，制定本實施意見。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高教育教學質量為目的，貼近課改，貼進課堂，貼近教師，貼近學校，堅持“面向全員，傾斜農村，突出骨干，務求實效”的原則，進一步增強中小學教師繼續教育工作的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。

二、工作目標 以提高中小學教師整體素質為重點，以“師德教育，新理念、新課程、新技術”（即一德三新）為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，以骨干教師培訓為引領，以校本培訓為平臺，進一步提高中小學教師實施素質教育、新課程的能力和水平，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

通過全員培訓，使中小學教師逐步養成良好的師德行為，基本具備課程與教學理論素養，教育教學的基本技能和課堂教學能力整體提升；使中小學教師自主學習和研究能力穩步提高，班主任工作全員達到合格水平。

通過骨干培訓，形成一支素質好、業務強的基礎教育學科帶頭人，形成一支有影響、有專長、能領導的教學名師隊伍，形成一支能力強、懂管理、善研究、受歡迎的骨干培訓團隊。

三、工作任務

堅持統一性和靈活性相結合，堅持“因地制宜，因材施教；分區規劃，分類指導；分步實施，全面推進；注重過程，講求實效”原則，緊緊圍繞“一德三新”主要培訓內容，進一步落實和加強各項培訓工作。

1、全面完成“一德三新”全員培訓工作任務。師德教育以《新時期師德修養》為主要內容，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，結合我縣加強師德師風教育的新要求、新任務，通過集中培訓、自主學習、專題討論、師德論壇、撰寫心得等形式開展師德教育，使教師完成五年不 少于50學時的培訓；以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，通過五年不少于40學時的培訓，使全體教師實現教育教學觀念，教師角色和教育教學方式的轉變；以校本培訓和校本研修為主要平臺，以“決戰課堂，新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科業務能力和水平的提高。教師全面完成新課程五年集中培訓不少于80學時的培訓任務；根據教育部、省、市的統一部署，以全省統一組織實施的“中小學教師教育技術能力遠程培訓”為契機，使全縣中小學教師普遍迎接新一輪教育技術能力培訓，進一步提高中小學教師的計算機知識水平和操作技能。中小學教師完成五年70學時的集中培訓。

2、整活“天網、地網、人網”教育資源，重點抓好六項培訓。

（1）實施千名小學班主任教師培訓。以班主任教師專業成長為根本，著眼班主任管理需求，著力提高班主任管理素質和水平，造就一支知識素養高、班級管理技能精、敬業愛崗、關愛學生的班主任工作隊伍。

（2）實施千名中小學教師教育技術能力遠程培訓。堅持“普及、鞏固、提高”的原則，在鞏固和推進《信息技術基礎》培訓工作的基礎上，加強宣傳，認真組織中小學教師參加全省統一開展的“中小學教師教育技術能力遠程培訓”七個期次的培訓。

（3）實施中小學校后勤和食堂管理者培訓。以《教育部學 校食堂從業人員上崗衛生知識培訓基本要求》為指南，普及和提高中小學校營養配餐和健康飲食的知識，加強中小學寄宿制學校食宿管理，保證師生健康安全、衛生安全、飲食安全，力爭在一年對全縣公民辦中小學寄宿制管理人員進行強化培訓。

（4）實施小學少先隊輔導員和初中團支部書記培訓。以提高中小學團隊管理人員的綜合素質，轉變團隊管理人員的工作理念，充分發揮團隊管理人員在學校政工工作中的重要作用，進一步加強中小學德育工作和未成年人思想政治工作為落腳點，采取“走出去”的方式，有計劃、分批次選派完小以上團隊管理人員到外地、外校強化培訓，拓寬團隊工作管理思路，拓展團隊管理工作視野。

（5）實施中小學校長脫產“頂崗”培訓。采取“上掛外聯”的辦法，爭取省、市主管部門的支持，聯系和選擇省內外知名的、有特色的、管理優化的中小學校作為“頂崗”培訓基地，有計劃、有步驟、有針對性、務求實效地選派中小學校長脫產進行中短期“頂崗”培訓，使中小學校長真正拓展管理視野、學習管理經驗、提高管理素質。

（6）實施初中畢業班教師培訓。以提高初中畢業班教師實施新課程的教學業務能力和水平為著眼點，聘請省內外、縣內外知名學者、專家、教師開展專題講座、專題培訓和專題研修，使初中畢業班教師掌握新課程的具體目標、課程標準、教學內容、教學評價、教學方法、課堂教學常規及中考備考知識。

3、全面完成2006-2010年中小學教師繼續教育工作任務，規范建立和完善中小學教師繼續教育檔案資料。2010年6月完成縣、鄉、校考核評估和自查自評。查擺問題，糾錯補缺，完成縣、鄉中小學教師繼續教育工作總結，做好充分準備，迎接省教育廳評估驗收。

四、工作措施

在新的歷史條件下，積極推進教師教育創新，構建教師終身學習體系，加強中小學教師培訓，建設一支高素質專業化的教師隊伍，對于推動教育改革發展、提高教育質量具有重要的戰略意義。實施和完成2006-2010年中小學教師繼續教育工程時間緊迫、任務艱巨、責任重大，全縣上下要加強對抓好當前中小學教師繼續教育工作重要性和緊迫性的認識，切實加強領導，強化管理。

1、加強領導，明確職責。教育局成立以局長為組長、分管副局長為副組長、相關股室負責人為成員的中小學教師繼續教育工作領導小組，統籌規劃，領導、指導和管理全縣中小學教師繼續教育工作。全縣各級各類中小學要建立健全領導機構和組織管理體系，校長是本單位教師繼續教育工作的第一責任人，分管副校長是直接責任人，要加強領導，制定措施，精心組織，認真指導，狠抓落實，確保本單位教師繼續教育工作順利進行。

2、健全網絡，統籌管理。全縣建立健全縣、鄉、校中小學教師繼續教育工作網絡，縣教育局繼續教育辦公室設在職成股，各級各類學校要建立教師繼續教育辦公室，明確專人負責，切實加強繼續教育工作的業務管理、自查評估、資料建設等常規工作，確保繼續工作落到實處。

3、建立健全小學、初中分學科骨干教師信息庫。按照《貴州省進一步鞏固“兩基”成果 提高義務教育水平評估標準》“骨干教師和中高職稱教師所占比例不低于50%”和“參加縣級以上骨干教師培訓的教師達到專任教師總數的10%以上”規定，以學校為個體建立健全骨干教師信息庫。堅持“分步進行，分類培訓，務求實效，人人達標”的原則，統籌規劃，切實抓好培養培訓工作，使骨干教師和骨干教師培訓覆蓋各級各類學校、覆蓋新課程計劃規定的全部課程。

4、整合培訓資源，更新培訓手段，強化培訓工作。全縣中小學要依托和充分發揮遠程教育、校本培訓、骨干教師專業引領“三網資源”的功能和優勢，堅持培訓與教研教改相結合，堅持集中教研與分散教研相結合，堅持短期脫產培訓與長期跟蹤指導相結合，堅持督查糾錯與整改提高相結合，突出教師繼續教育的針對性和實效性，杜絕不切實際和流于形式，積極探索和學習教師培訓的模式和方法，提高教師培訓的質量和效益。

5、建立健全中小學教師繼續教育工作檔案。繼續教育工作檔案資料是學校實施中小學教師繼續教育工程的具體反映，是迎接省教育廳評估驗收的重要依據，也是教師參加培訓和自我提高的過程記載，全縣各級各類學校要嚴格按照《貴州省中小 學教師繼續教育2006-2010年》考試考核標準及辦法》要求，堅持實事求是，嚴防弄虛作假，規范整理2006年以來的教師繼續教育工作檔案，做到專檔管理、專柜管理、存放規范、真實有效。各鄉鎮（區）中學、縣屬中小學要按時、規范、如實填寫《貴州省中小學教師繼續教育培訓（2006-2010年）登記表》，做好本單位一年一度的教師繼續教育考核工作。

6、加強制度建設，確保繼續教育有序有效進行。中小學教師繼續教育、考核結果是教師晉職、晉級、考核、職稱評聘、評優評先的重要依據，是衡量教師業務水平的重要指標，全縣要把參加繼續教育并取得合格證書與教育人事改革、與教師資格證書辦理和再認證、與職稱評聘、與考核、與工資晉升等工作結合起來，對不參加繼續教育、擅自中斷培訓、考試考核不合格者，當年考核不合格，不予評聘職稱，不晉升工資和職務。對繼續教育工作的先進個人和集體要給予表彰獎勵。要形成促使教師終身學習和專業發展的長效激勵機制和約束機制。

7、保障投入。認真落實“按本地區本部門在職教職工年工資總額1.5%的標準安排教師培訓費”和“按規定從國家安排的農村中小學公用經費總額中提取5%用于農村教師培訓”的規定，依法設立“中小學教育繼續專款”，做到專款專用，確保經費用到實處。

8、加強督導，做好整改提高工作。縣教育局把學校開展教 師繼續教育工作情況作為開學工作檢查、常規檢查、學校辦學水平評估、考核的重要內容之一，特別是要加大對學校和校長考核的專項考核分值，從嚴督導和考評，查擺問題，督促整改提高。各級各類學校要結合實際制定考試考核細則，切實抓好階段性測評和考核，認真做好查漏補缺工作，真正使中小學教師繼續教育工作收到良好效果。

五、工作步驟

2010年10-12月，省教育廳將對全省中小學教師繼續教育工作進行評估驗收，結合現階段工作實際，我縣2009至2010學中小學教師繼續教育工作分三個階段實施。

第一階段：2009年10月至2010年4月。制定切合實際的實施意見，全縣各級各類學校扎實開展“一德三新”的再學習、再培訓，完成規定的集中培訓學時；開展“決戰課堂、新教材大練兵”，各鄉鎮（區）選好試點；開展查漏補缺和收集整理檔案工作。

第二階段：2010年5月至6月。各單位自查自評，完善自評總結；縣教育局對各單位進行檢查評估。

第三階段：2010年7月至2010年12月。查擺問題，強力整改；迎接市教育局和省教育廳評估驗收。

習水縣教育局 二00九年十月十二日

第五篇：廣德縣第三輪中小學教師繼續教育校本培訓

廣德縣第三輪中小學教師繼續教育校本培訓

實施方案（討論稿）

為了進一步貫徹《安徽省2008——2012年中小學教師繼續教育實施方案》，進一步落實《宣城市2008——2012年中小學教師繼續教育實施方案》，全面實施《廣德縣2008——2012年中小學教師繼續教育實施方案》。指導和幫助教師不斷更新觀念，樹立終身學習的意識，保持積極而開放的心態面對職業挑戰，對教育教學進行研究、反思，對知識與經驗進行建構，對同伴間的有效合作進行開發，實現專業化成長，構建融入團隊的、具有實踐和文化形態的校本培訓平臺，提升我縣中小學教師隊伍整體素質，又好又快地推進我縣基礎教育課程改革。特制定我縣第三輪中小學教師繼續教育校本培訓實施方案。

一、校本培訓的目標要求

以科學發展觀為指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，以解決教師課堂教學中的問題為突破口，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，通過校本培訓，使廣大中小學教師把新課程理念轉變為教學行為，把新課程倡導的方法轉變為課堂教學的實用方法，把新課程要求的學習方式轉變為教和學的方式，提高教師課堂教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，增強校本培訓的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。建設一支忠誠黨的教育事業、師德高尚、結構合理、教學和科研能力強、活力充沛、符合新世紀素質教育要求的中小學教師隊伍。為全面提高我縣教育教學質量奠定基礎。

二、校本培訓的內容

本周期校本培訓分備好課、上好課、評好課、命好題、育好人五個專題進行。按照以上五個專題安排的學習內容為：

1、教師職業道德修養與師德行為表現；

2、新課程學習論、新課程教學設計理論實踐、新課程教學技能、新課程學法指導；

3、課堂教學評價與教學行為調整、新課程教學診斷及問題解決藝術；

4、課題研究、微格教學研究；

5、系統性和針對性的評課理論和藝術的建構、觀課與議課案例研修、科學反思課堂教學的方法；

6、教學評價論與學生發展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析；

7、教育教學中的德育途徑與方法、中小學生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

我縣超過半數的教師在農村，農村中小學相互間的差距也比較大，尤其是農村小學教師年齡差距比較大，各校可以根據本校教育發展狀況，從學校實際和不同年齡層次教師的需要出發，圍繞主題，在校本學習中開設選修內容以適應不同層次教師的需求。

三、校本培訓的基本形式

1、專題學習輔導（以學校、年級組、教研組或備課組為單位集中學習）；

2、組織請進或送出等形式的校際觀摩學習；

3、教師自學，教師每年要讀一本書，要在書上圈點批注，并以此作為教師自學的檢查依據；

4、遠程繼續教育學習；

5、課題研究（小組）；

6、行動研究；

在校本培訓中，教師作為思考、實踐、反思和交流的主體，每一位教師一學期要上一節專題研修課。

1、專題研修活動基本要求是：以教研組（或備課組）為基本單位，以研修專題為主題，以集體備課為基本形式，以課堂教學為基本載體，以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準則。校以上骨干教師要在研修課中發揮示范指導作用，同組教師要全程參與，互相幫助。

2、研修專題的選擇來自于教師急需解決的實際問題。首先由教師反思日常教學中遇到的問題，篩選出具有研修價值的“真問題”，使教學問題化；再將這些問題轉化為具有一定假設和具體操作方案的課題，使問題課題化；然后從中選擇能“輕松上手，實而有效”的“小而深”的課題進行研究，采用聚沙成塔的方法一步一步地實現研究目標。由這些小專題的研修逐步向“實現三維目標”、“構建自主、探究、合作的學習方式”等大課題逼近。

3、鼓勵有條件的學校或教研組嘗試運用滾動鏈接式、同課異構式等多種研修模式開展研修活動。

4、研修課活動中要抓實四個重點環節：①集體備課。②上課。③說課。④診斷與反思。

各校還可以根據自己的實際情況，采用有利提高教師素質的各種校本培訓形式。平均每年校本培訓為60學時（農村小學為42學時）。

四、培訓的保障措施

1、加強領導，明確責任

學校領導要加強對校本培訓的組織領導和指導，學校繼續教育領導組要制訂出本校的校本培訓規劃，并負責組織實施、評估和檢測。校長是校本培訓第一責任人，負責本校教師繼續教育的組織和實施，每年要制定出具體的校本培訓計劃，組織教師參加培訓。同時要鼓勵支持教師參加非校內的各級組織的教師培訓活動，以利于教師增長知識和提高能力。中小學教師校本培訓工作要在成職辦牽頭組織下，充分發揮教師進修學校、教研、科研和電教等部門優勢，整合力量，形成四位一體的培訓整體，指導各中小學校開展校本培訓。

2、提供有效的指導和幫助

（1）要落實實施校本培訓 的“234”工程。

校本培訓“234”工程。“2”指制定二個實施方案。即：縣級五年校本培訓實施方案和校級五年校本培訓實施方案。(方案包括目的、宗旨、方法，組織和管理機構，教科研網絡，管理與獎勵辦法四個部分)。“3”指構建三個網絡。建立組織領導網、業務培訓網和業務指導網。（組織領導網包括縣、校校本培訓領導組；業務培訓網包括縣教師進修學校、教研室及基層學校的培訓網，業務指導網包括由高校專家、市教研員和新教材編寫組成員參加的校本培訓專家指導網、縣級業務指導網和校級業務指導網。）“4”指建設四個基地。教師進修學校為校本培訓制度建設基地，縣教研室為校本培訓指導制度建設基地，省、市、縣級示范學校為面向全縣的校本培訓活動制度建設基地，鄉鎮中心小學為輻射村小的校本培訓活動制度建設基地。（2）要組織好三個層次的業務指導者培訓。

一是選派縣級校本培訓指導組成員參加市級及以上校本培訓指導者培訓；二是組織各中小學校本培訓業務指導組負責人到教師進修學校參加校本培訓指導者集中培訓，進行校本培訓的組織、管理和業務指導上的學習進修；三是組織各中小學骨干教師培訓，進行校本培訓業務指導上的學習和研修。（3）要加強校本培訓制度建設。

一是制定縣級的校本培訓考核評估制度。二是指導各校制定本校的校本培訓制度。

3、培訓方法

校本培訓應對不同年齡、不同學科、不同需求的教師采取分層次、分專題培訓的方法。要注意差異，突出個性。

4、加強校本培訓考核評價與管理

教師進修學校和參訓教師任職學校要做好校本培訓的組織和管理工作。培訓按

培訓計劃進行，平時定期檢查教師自學情況，加強對校本培訓的檢查、評估。教育局依據《廣德縣中小學教師第三輪繼續教育校本培訓評估細則》對中小學校的校本培訓進行考核評估，每學年進行一次。全縣各中小學每學要在縣教育局組織評估前進行一次校本培訓開展情況自查自評工作，寫出自查報告報縣教師進修學校，并做好接受縣校本培訓考核組對學校校本培訓評估的各項準備。建立健全教師培訓的業務檔案，教師參加校本培訓的情況應在校本研訓活動報告冊上如實記載，形成系統、完整的教師專業成長檔案。校本培訓評估60分—75分為合格，76分—85分為良好，86分—100分為優秀，60分以下為不合格。對于校本培訓不合格的學校，該校教師的校本培訓學時不予認定，繼續教育證書不予登記和驗印。

5、校本培訓成績登記和學時認定的驗印管理

中小學教師繼續教育校本培訓，實行參訓學時登記制度。校本培訓評估合格后，學校應填寫《宣城市

中小學教師第三輪繼續教育校本培訓驗印登記表》。省人事廳監制的“安徽省專業技術人員繼續教育證書”是完整記錄中小學教師繼續教育情況的有效憑證，作為當年職評和續聘的依據。

6、建立激勵機制

縣教育局建立中小學教師繼續教育校本培訓督導評估制度,對校本培訓工作成績顯著的學校和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作領導不力、指導和組織實施不力的，按《安徽省中小學教師實施辦法》及有關規定處理。把教師參加繼續教育與學校評優、教師聘任、職稱晉升、工資晉級等掛鉤起來。