第一篇：教師繼續教育校本培訓實施方案

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教師繼續教育校本培訓實施方案

為做好新課程師資培訓工作，為努力建設一支觀念新，能力強，素質高的新型教師隊伍，以適應當前基礎教育改革發展及全面推進素質教育的形勢，切實保證學校教師繼續教育校本培訓的順利實施，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導，按照全面實施素質教育要求，遵循教師教育規律，在區中小學教師繼續教育中心指導下，全面啟動以基礎教育課程改革為核心內容的新一輪繼續教育校本培訓。以有利于促進學校更加有效地實施新課程改革，提高辦學水平；有利于適應終身教育要求，促進教師專業成長；有利于更新培訓觀念，變革培訓模式，立足校情，開拓創新，夠建新的培訓內容體系，切實增強校本培訓工作的針對性，實踐性和時效性。

二、培訓對象

全體在崗教師

三、培訓目標

㈠總目標

通過五年內對 校教師進行的校本培訓，教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高；具備實施新課程的能力；樹立教師專業化意識，專業發展取得新的進展；教師教科研能力和綜合素質有明顯提高，教師為教師數的30%以上，學科帶頭人為教師數的10%以上。建立并完善校本培訓的制度體系，保證校本培訓與箍管理規范運行。

㈡具體目標

⒈通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論素養，明確教師專業發展內涵，理解并認同新課程的基本理念。

⒉通過培訓，使教師變革教學行為，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計，初步掌握教新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力。

⒊通過培訓，使教師成為具有現代信息以事實為根據和能力的新人，能較熟練地運用計算機和網絡輔助教學，輔助管理及輔助教育教學研究。

⒋通過培訓，使教師具有較高的教育科研素質，掌握教育科研方法，提高教師積極自覺地開展教學改革和教學研究的能力。

⒌通過培訓，使教師實現專業發展，具有一定的專業水平，養成教學反思習慣，樂于合作研究，初步具備教學行動研究能力，實現階段自主發展目標。

四、培訓內容

新世紀教師素養；教學診斷與反思；新課程標準與教學大綱對比研究；課程教學專題研修；教學行動研究指南等。以教學實際整合培訓，教學和教學研究，促進教師在實踐中學習，在反思中成長，將新課程的理念有效轉化為自覺的教育教學行為，提高教育教學能力和科研水平。

五、培訓形式

自學反思，合作研討、備課說課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教案評比等。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據，注重培訓的自主性、實踐性和實效性。

六、培訓學時

本周期內累計250學時，每年組織校本培訓學時為50學時，每年一檢查，每年一登記，記入個人培訓檔案。

七、培訓環節

⒈自學

自學包括“自學教程——反思實踐——撰寫反思小結——接受評議”等環節。即教師每學期崗位自學指定內容的一門專題教程，根據學習內容，結合實際案例，反思自己的教育教學行為并進行行動實踐；同時，將這種反思實踐過程用小結的形式撰寫出來，填寫在《專題自學報告冊》上。通過“教師互評——校長導評——專家復評”等多層次的評議、交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業化水平之目的。

自學應在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地開展。⑴教師個人要制定自學計劃。在自學的同時，要作好讀書筆記。讀書筆記要全面系統、重點突出。反對簡單的標題式摘錄和不分主次的機械摘抄。⑵反思小結應是在自學有關內容的基礎上，進行積極的行動實踐后，著重針對現在與過去行為變化上的一些縱向比較，而產生的一些單位感受、體會。反思小結一定要結合教育教學案例寫出真情實感。⑶教師互評是在自我反思的基礎上，由教師與教師之間以平等的身份進行換位思考，角色轉換，相互交流，相互鼓勵，取長補短，互動發展的過程。互評中，對存在的問題應友善地剖析，對取得的成績應加以鼓勵。⑷校長導評是由校長組織評價小組對教師是否完成了任務，達到預期目的給予評定。同時，結合教師教育教學工作現狀，為教師下一步發展作出規劃，指明方向。⑸專家復評是由區考評組根據自學檔案材料（主要包括讀書筆記、專題自學報告冊、考試試卷等）對教師自學情況進行的終結性評價。

⒉研修

研修包括“集體備課——公開上課——公開說課——公開評課——撰寫教學總結”等環節。即全體教師結合任教學科，按照課改要求，每學期上一次研修課。通過研修課教學，進行行動研究，教學反思，提高自己的課堂教學能力，逐步適應課改要求。研修課的教育案，說課稿和教學總結都要書面謄寫在《課堂教學報告冊》上。

研修課不同于觀摩課、考評課，它旨在通過進行課堂教學行動研究，借助教師群體的力量，幫助教師提高課堂教學能力，上好體現課改精神的課。⑴教師在參加研修時，首先必須結合所承擔的教學任務，針對自身實際，制定研修計劃，確立明確的研修目標。研修目標既要有短期的目的，又要有長遠規劃，確立明確的研修目標。研修的方法措施要具體。⑵在“集體備課”環節中，教師除在領會課改精神前提下，深入鉆研教材，制定課堂教學實施方案外，要充分借助學校業務指導組和同行的力量，共同備好研修課。經校業務指導組確認后，研修課教案必須填寫在《課堂教學報告冊》上，業務指導組組長必須審核簽字。⑶“公開上課”要求研修課教師面向業務指導組和校內同科教師進行研修課的課堂教學。聽課人員中除本校業務指導人員外。至少有一名外校業務指導人員參加。同時業務指導人員必須填好聽課記錄。⑷“公開說課”即研修課教師向業務指導人員及同行說所上的這節研修課，說課可在課前，也可在課后，說課稿要填寫在報告冊上。⑸“公開評課”要求業務指導人員及聽課教師本著友善的態度，以幫助教師成長為目的，誠懇地指出研修課教學中所存在的問題和不足，并提出改進建議。業務指導組人員要將研修課教學中“好的方面”、“存在不足”以及“改進意見”填寫在聽課記錄表上。校業務指導組要綜合公開課的意見，形成一個完整的評價意見，填寫在其中的一份聽課記錄表上。該份記錄至少須由一名校外教師參與的業務指導人員簽名。⑹“撰寫教學總結”要求研修教師結合教學實際和評課情況對本節研修課記性教學反思。對其中存在的問題，在理論分析的基礎上，結合評課建議，提出具體的改進方案，并在后面的課堂教學中再進行實踐。教學總結必須謄寫在課堂教學報告冊上。

⒊指導

業務指導組要在校本培訓中認真履行職能，充分發揮指導作用，促進校本培訓工作的有效開展。對培訓中存在的問題，可采取案例教學、參與式互動培訓等形式，幫助教師進行行動研究，真正實現讓教師在經驗中學習，在反思中成長。

八、考核與獎懲

㈠考核

針對第二輪繼續教育培訓中“突出校本、適當集中、以考代訓”的特點，對參訓學員繼續教育的成績考核上分為三個模塊進行，并對考核結果逐年進行認定、審核、注冊。

⒈集中培訓考核：

集中培訓考核是指參訓教師根據培訓院校統一安排，定期參加短期集中輔導，完成培訓任務情況。五年內累計70學時，以學院實際參加面授輔導的考勤、考核記錄為準，缺一天面授扣7學時。

⒉校本培訓考核：

校本培訓的考核分為常規項目和折算項目兩項，由區培訓中心協同各校業務指導共同完成。學時統計辦法為：

⑴常規項目：常規項目分自學筆記、專題自學報告冊、自學課程考核、研修課聽課記錄、課堂教學報告冊也研修課考評六項。五年周期內累計250學時，參訓學院每年度必須3完成50學時。其中：

①按要求完成自學筆記（一萬字）計10學時。

②完成自學任務，按要求填寫《專題自學報告冊》計20學時（以報告冊反映的個人自評、教師互評、校長導評、專家復評四環節操作情況為準）。

③通過自學課程考核計4學時。（以實際考核成績記載，60分以上為合格，不合格者不計學施）。

④按要求完成2次研修課計16學時（以聽課記錄和報告冊反映的備課、上課、說課、評課、教學總結五環節操作情況為準）。

⑵折算項目；教師在本周期內，發表論文或參加革命縣級以上教育部門組織的教科研活動并獲獎，可折算校本培訓相應學時，具體標準為：國家級5學時，省級3學時、市級2學時，縣級1學時。折算學時數每一年度不得超過10學時。

⒊以考代訓考核：

學員在本周期內，參加省教育廳統一組織的繼續教育課程系統考，凡考試成績合格者，一次性記入40學時。

⒋成績注冊與認定：

校本培訓的注冊必須做到客觀、公正、準確。注冊工作流程為：⑴學校建立校本培訓檔案（總檔案）和學院個人檔案（分檔案）。學校檔案反映學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料；學員個人檔案收集個人學時認定材料。⑵各校校本培訓領導組分學期審查學校和個人檔案，統計校本培訓學時。⑶區培訓中心于每年度末在審查各校檔案的基礎上注冊學時。

㈡獎懲

學校根據校園本培訓的考核結果，對教師給予獎懲。

⒈對完成常規項目學時間，并超額完成折算項目的教師，給予物質獎勵，報銷培訓費，并作為評優的依據之一。

⒉不能按要求完成培訓任務，年度審核未達到規定學時的個人，不得評優，不得續聘，不得晉升高一級職務。

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第二篇：教師繼續教育校本培訓實施方案.（本站推薦）

教師繼續教育校本培訓實施方案

一、背景分析

我校現有學生77人,6個教學班,教師7人。在職教師7人,平均年齡28歲。其中學歷達到本科的有3人,大專的有4人。跨年級跨科目現象普遍,教研力量較薄弱,開展教研難度大。音樂、體育等科目只有一位教師,難以開展集體備課等教研活動。

盡管困難重重,但是我校教師參與繼續教育工作熱情高漲,積極投身到“十五”繼續教育工作中,努力通過各種渠道提高自身素質、業務水平。為實現“學習型”的教師、“學習型”的學校目標努力。

二、指導思想

隨著基礎教育課程改革的不斷深化,社會對創新人才的需求,對傳統的基礎教育形成了巨大沖擊,對小學教師職業也提出了新的標準和新的要求。因此加強小學師資培養,是適應基礎教育改革的要求。國家教育部召開的“面向21世紀中小學教師繼續教育和校長培訓工作會議”上明確指出,中小學教師的全員培訓要以校本培訓為主,以自主學習、自主研究、自主創造和自我發展為核心。

三、目標和任務

作為中小學教師繼續教育的一種重要形式,校本培訓在適應當前教育改革和發展、適應新一輪中小學教師繼續教育要求和優化中小學教師隊伍等社會經濟發展改革措施等方面具有特別重要的意義,是深化我國中小學教師繼續教育發展的一條重要途徑,為實現教師的“終身學習”提供了強而有力的保證。

四、培訓內容

我校“十一五”期間教師繼續教育將立足本校,以校本培訓為新模式,注重培養教師師德修養、基本功、教學策略、教育科學研究方法等。重點加強《課程改革的理論、實施與評價》等課程的學習。

五、制定開發方案

教師是校本課程開發的主體。只有開展以校為本、有的放矢、優質高效的師資培訓,才可能真正發揮教師在校本課程開發中的主體作用。校本培訓要解決的主要問題是:

1、強化課程意識,樹立明確的教育觀、課程觀和教學觀,能辨別和抵制校本課程開發中出現的一些不正確的觀點和行為;

2、明確校本課程開發的重大意義,了解校本課程的涵義和特點;

3、學會校本課程設計的基本理論和基本方法,學會編寫《校本課程綱要》和《校本課程的教學指導書》;4、領會校本課程的學和教的特點,開展生動、活潑、優質高效的教學活動。校本培訓要以教師自主閱讀、討論交流為基礎,采取靈活多樣、生動活潑的方式。

校本培訓對策: 講科學、重規律。針對教師的不同特點、不同的發展需求,科學地制定培訓計劃、確定培訓內容、保證培訓效果。

進行開放性學習。健全教師各類型培訓、學習制度,開展多種途徑,多種形式的校本培訓活動,大力推進遠程教育、網上虛擬教研活動。

加大管理力度。加強對培訓工程的管理和檢查,建立與之相對應的獎懲激勵機制,使培訓過程務實,培訓績效真實有價值。

完善評價體系。教師在接受培訓考核的同時,同樣要對培訓者進行評價。這種雙向評價產生的最終定論既會激發培訓者的潛能,又能體現培訓教師的個人素質及綜合能力,有利于形成互相促進的考核模式。

六、組織和管理

1、組織領導:成立學校校本培訓領導小組 組長:趙永平

組員:杜琴霞常碧芳陳芳石雪蘭楊玉萍李申

2、考核辦法:考核主要有兩個方面,一是出勤考核;二是有理論學習心得體會。

七、政策

每位教師撰寫學習心得及體會,把參加校本培訓過程中積累的經驗、成果、收獲收集好,作為衡量校本培訓成果的重要依據。根據各人的表現、取得的進步,學校將于每學期評選一批校本培訓“積極分子”,給予一定的獎勵,作為教師評先的有效依據之一。充分關心教師的個人困難,調動教師學習的積極性,為創設“學習型”的學校努力邁進。

教師繼續教育校本培訓實施方案黑山大莊小學

第三篇：盤縣教師進修學校2014年繼續教育校本培訓實施方案

盤縣教師進修學校

2014年繼續教育校本培訓實施方案

一、指導思想

以科學發展、有序發展、全面提升為前提，以現代教育教學理論為指導，根據各級繼續教育的有關文件精神，結合我校的實際，探討有效教育的方法和策略，著眼于教師教育教學能力、專業素養的提高，打造一支業務素質高、教學技能全面、具有一定教育科研能力的教師隊伍，為提高我校的教育教學質量、提升培訓服務質量夯實基礎。

二、培訓目標

1、加強師德教育，強化服務理念，提升服務質量。

2、繼續探討并吸取“高效課堂”模式與“習慣+方法”模式的營養，進一步優化學校課堂教學模式，以提升學校的教育教學質量。

3、提高教師教育教學基本技能，加強教師基本素質培養，力爭使我校教師在理論和實踐方面取得新的進步。

三、培訓方式、時間、學時、內容培訓以專題為主，采用講座、交流互動的方式進行。

1、時間：2014年2月23日—28日，共6天，48學時。

培訓內容：教育教學管理方略的探索與實踐（張太能）。教師書寫基本功訓練的方法與指導（包繼華）。課題研究與教師專業成長（湯劍）。新課標解讀（楊龍開）。教學大綱學習（杜安凱）。師德師風法律法規（劉盤玲）。

2、時間：2014年8月20日—24日，共5天，40學時。

培訓內容：繼續教育工程檔案管理（余洪良）。教育教學管理探討（湯劍）。心里健康輔導（江宇）。班級文化建設（趙芬）。教師繼續教育與教師專業化成長（余洪良）。教學經驗交流（畢杰、董均梅）。班級管理經驗交流（嚴盛策、陸紅梅）。

四、培訓對象

盤縣教師進修學校全體具有專業技術職務的在職教師。

五、組織機構與保障措施

1、成立校本培訓領導小組，負責全校校本培訓領導協調工作。組長：張太能

副組長：湯 劍劉盤玲包繼華唐性全

組員：邢登成余洪良施清波趙 芬蒙朝文許 輝

楊龍開杜安凱蔡榮兵王 寒陸紅梅晏鑫吳安勇李 龍

2、學歷辦公室具體負責安排。

3、學歷辦公室建立健全培訓檔案，內容包括：學校校本培訓方案，培訓活動的各種材料（講稿、簽到名冊、學習心得的電子和文本材料等），4、教師個人培訓學時的認定。每位教師必須全程參與培訓，并且交齊應交的材料方可認定為合格，發給校本培訓學時證書。凡在培訓期間出現缺席、遲到、早退現象以及未交齊資料者，一律視為不合格，不予發給學時證書。

六、議程安排 見附表。

盤縣教師進修學校

二0一四年三月十三日

第四篇：教師繼續教育培訓實施方案

教師培訓規劃

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，以改革創新為動力，堅持“按需施教，講求實效，立足校本”的原則，在實踐中學習，在實踐中提高。充分利用學校自身的資源，實現我校全體教師專業素質的共同提高。

二、工作目標：

1、促進學校發展，全面提高教師的綜合素質。

2、適應教學改革與課程改革需要，形成良好的“以校為本”的教學研究機制。

3、加強理論學習與教學實踐的聯系，促進每位教師專業的發展。

4、提升教師的教學反思能力，使教學過程成為學會教學的過程。

5、通過努力，使學校教育教學綜合能力躋身優秀學校的行列。

三、培訓主要內容

1、教師職業道德培訓。

2、新課程培訓。

3、教育教學能力的培訓。

4、骨干教師培訓。

5、教師繼續教育培訓。

四、實施原則

1、“以校為本”的原則，即以學校發展為本，學校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者，切實解決教育、教學的實際問題，有利于本校特色發展。

2、“以人為本”的原則，積極實踐“人人都能成才”的教育理念，幫助每一位教師根據自身的實際情況確定發展目標，注意調動教師的積極性，開發他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創新。

3、“以教、學、研一體化為本”的原則，建立科研興校的運行機制，以科研為先導、教研為核心，教研、科研一體化、課程化，突出校本培訓工作的有效性。

五、培訓形式：

每位教師除參加市區集中培訓與教研培訓外，主要是通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身，完善自我，我校的校本培訓包括以下幾種形式：

1、專題講座。聘請教育教學知名專家和本校資源（如學科帶頭人等），面向全體教師進行專題講座，介紹當前教育改革與發展情況。

2、運現代媒體手段、網絡技術、收聽收看專家講學的錄相和示范課錄及評點。

3、小規模、參與式、體驗式學習。圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現自我發

4、采用“集中與分散”培訓方式。堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。

5、召開各個層面座談會，通過對話、問題解答，結合本校實際進行研討，使社會各界、家長了解我們學校的教育教學情況，積極支持并參與學校的教育教學工作。

6、通過開展以“三維目標”的青年教師賽課活動、“案例評析”和撰寫“反思教學筆記”評比活動等，提高教師自身的業務水平。

六、具體措施

1、成立以校長為第一責任人的校本培訓領導小組，確保校本培訓的順利進行。

2、建立教師學習培訓管理制度，要求做到：①每個教師要配備一本校本培訓學習專用筆記本，在培訓中認真做好筆記。②實行“五個一”（每個月寫一次教學反思、每學期書面向學校提供一個典型案例、每學期上一節校級研討課、每人建立一個班級的學生成長記錄袋、每月提供一個有關教育教學的問題）的學習管理制度。③建立考評激勵機制。

3、抓好師德培訓。本認真組織觀看《師德啟示錄》錄象，并按照《教育法》、《中小學教師職業道德規范》等的要求，在教師中開展四比（比師德、比作風、比敬業、比奉獻）活動，樹立“五種精神”（終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拚搏精神、淡泊名利的奉獻精神），加強教師職業道德的教育。

4、加強新課程的后續培訓。深入學習課改理論，促進教師不斷更新教育教學觀念，轉變教與學的方式，創新評價管理機制。積極參加市縣級組織的有關培訓，不斷提高自身教育科研素養。

5、抓骨干教師培訓建名師隊伍。我校將建設一支骨干教師、學科帶頭人、優秀教師這三個層次的名師隊伍，造就一批能拿得出、打得響的青年骨干教師。我們將采用“以點帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結對”等途徑，加強骨干教師培養。

6、強化教師自我發展的目標意識，在校本研修中不斷發展自己。

7、做好教師繼續教育學分登記，使全校教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。

第五篇：2教師繼續教育校本培訓制度

站坡小學繼續教育校本培訓制度

1、全員培訓：面向全體教師，規定每周三下午第三節舉行專題講座或政治學習。

2、新任教師培訓：強化新教師培訓，使他們在成長的關鍵時刻，及時得到老教師的幫助和指導，盡快提高自身的教育水平和教學技巧。具體操作按學校《教學常規管理細則》執行。

3、骨干教師培訓：學校通過民主評議、問卷調查推薦骨干教師，并積極支持骨干教師參加省、市骨干教師培訓，盡可能提供參加培訓和學術交流所需的經費。校辦公室為骨干教師建立業務水平與成果方面的檔案，并讓受訓畢業的骨干教師開講座，向全校教師傳達培訓心得、教育教學的先進經驗和學術交流的體會。

4、學歷教育培訓：學校支持對具備合格學歷的教師進行提高學歷層次或第二學歷培訓，給予適當的培訓補貼，學校積極創造條件為在職的專任教師提供提高學歷層次的考前培訓時間的支持。

5、信息技術培訓；學校通過校本培訓的形式，確保專任教師的信息技術水平達到專任教師掌握信息技術的規定，力爭人人均達到中級水平，并能制作課件，應用多媒體輔助教學。

6、“走出去”與“請進來”培訓：為拓展中青年優秀教師的視野，學校每年組織一次教師赴課改聯盟學校或市內高完中學習考察，學習各校的先進學校管理、教育教學經驗，盡快提高我校的辦學水平。

7、落實國家規定：“中小學教師繼續教育”原則上每五年為一個周期。中、高級職務教師參加繼續教育的時間每年累計不少于100學時；初級教師參加繼續教育的時間每年累計不少于110學時；新任教師培訓時間每年不少于120學時。我校決定每位教師每學年繼續教育集體培訓時間不得少于72學時。

8、登記及考核。按照《中小學教師繼續教育規定》，學校嚴格執行有關成績考核辦法和繼續教育證書驗證制度，并作為教師職務評聘、晉升的必備條件。學校對繼續教育工作成績優異的教師，給予表揚獎勵，對繼續教育成績欠佳或在繼續教育中弄虛作假的教師，學校要嚴肅處理。

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