第一篇：2013年教師繼續教育校本培訓計劃[本站推薦]

納雍鄉教育管理中心

2013年中小學教師繼續教育校本培訓計劃

為使我鄉教師繼續教育工程穩步推進，根據《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2015）中小學教師繼續教育工程實施意見》及省、市、縣相關文件精神，結合我鄉教師培訓任務和實際，制定本計劃，請各校認真遵照執行。

一、指導思想

以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，全面提高教師的師德水平和業務素質。面向全員，立足崗位，注重實踐。通過集中學習，專家引領，專題研修等活動教學用相結合，提升教師教學行為，促使教師專業發展。

二、方法目標

堅持以“集中培訓為輔，個人自學為主”、堅持以“校本培訓為主”的原則。將培訓的主陣地放在學校，放在教研組，放在課堂。教師自定培訓計劃，培訓目標。將繼續教育的培訓與新課程改革相結合；與教學科研相結合；與教學常規活動相結合。

通過各種培訓，教師的培訓效果要體現在：教師教學行為的轉變上，教師教育科研的能力上，教師愛崗敬業的精神上。

三、組織機構

校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調

整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。為此,特成立培訓領導小組,以保證校本培訓工作的有序開展。組 長：李晶（教育管理中心主任）

副組長：劉杰（教育管理中心副主任）

成 員：李旭（教育管理中心業務員）

羅發章（教育管理中心兩基專干）

羅照蘋（教育管理中心會計員）

周光麗（教育管理中心后勤人員）

劉發貴（納雍小學校長）

李厚傳（鼠場小學校長）

付小佳（楊柳小學校長）

詹徳金（新普小學校長）

李興昌（上紅巖小學校長）

張安學（一心小學校長）

領導小組下設辦公室在管理中心，劉杰同志兼任辦公室主任，李旭具體負責中小學教師繼續教育工程日常事宜。

領導小組負責傳達上級繼續教育工作會議及相關文件精神，并做好繼教培訓經費的落實；負責制定各種繼續教育工作方案、擬定計劃，加強對各校繼續教育工作的督促檢查，并提出相關要求；對學校的繼續教育工作提出好的意見和建議，做好繼續教育工作資料的收集與整理，按上級要求建立繼續教育工作電子檔案管理體系；根據文件精神及相關通知，安排落實好各級各類教師培訓工作，嚴

格執行培訓計劃，確保完成培訓任務，保證培訓質量；按時組織填好《中小學教師繼續教育登記證》，做好年審工作；督促、檢查各校繼續教育的評估工作，做好全鄉骨干教師年度考核。

四、培訓內容

側重開展新理念培訓，繼續兼顧新方法的學習。教材以《有效上課——知識建構型視野下的上課問題與對策》（20學時）和《教師課堂教學能力的培養與訓練》（10學時）為主。

五、培訓安排

五、具體要求

1、各校要高度重視，結合實際，認真組織開展校本培訓。

2、各校要確保生均公用經費的5%和按教師工資總額的2%的經費用于教師培訓。

3、各校在組織培訓期間，要加強安全教育，確保無任何安全

事故發生。

4、各校要抓好校本培訓資料的歸檔，每開展一次校本培訓必須有培訓方案或實施意見，授課教師教案、課件或講稿，培訓課表、培訓簡報、培訓圖片、培訓考勤登記、培訓經費預算等材料，于11月25日交教育管理中心以便上報局師資股審核。

納雍鄉教育管理中心

二О一三年三月六日

第二篇：2013年教師繼續教育校本培訓計劃

2013年教師繼續教育校本培訓計劃

樂東縣第一小學

一、指導思想

認真貫徹教育局及研訓學校的工作計劃，結合我校的實際情況，為嚴格執行學校的各項教學制度，認真完成各項教學任務，提高課堂教學效率，加強教研組建設，以繼續爭創先進教研為動力，經驗，發揮優勢，改進不足，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓計劃。

二、培訓目標

以科學發展觀統籌教師培訓工作，緊密圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革需要，以新課程、新知識、新技能和師德教育為主要內容，研究制定我校教師培訓標準，分類培訓、分層管理，抓住重點，聯系實際、注重實效，創新模式、服務課堂，健全制度、規范管理，科學、和諧、有效地實施教師繼續教育工作。面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現代培訓和青年教師培訓為重點，研訓一體、共建共享的教師培訓平臺，以提高全體教師的整體素質和學校的教育教學質量為目的，通過實施校本培訓，使我校教師職業道德和專業素養得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結合，在實施新課程中，了解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學科研能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、培訓的主要內容

培訓內容根據如下七個模塊：（1）思想品德修養；（2）教育教學理論；（3）學科知識與技能；（4）學科教學與研究；（5）教育科研能力；（6）教育技術能力；（7）班主任工作理論與方法。

具體做法是，以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

1、教師思想和職業道德教育培訓

以教師專業化，教師職業道德規范為主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學理論和專業知識培訓

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業知識，更好的完成教育教學任務。

3、教育教學能力培訓

根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。繼續開展班主任培訓工作。開展崗前和崗位培訓，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力，努力建設一支素質好、水平高、能力強的班主任隊伍。

4、教育科研能力的培訓

要加大教育科研培訓的力度，以學校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，為教師課題研究服務，把教育科研和課題、日常教育教學工作結合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，立足于課堂教學，充分利用網絡平臺，放大傳統的集體備課功能，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高

教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作，促進教育的和諧發展。

1、指導提高式

聘請教育專家、教研員、校內外名教師，如學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統的培訓。

2、師徒互進式

將優秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。

3、專題討論、研究式

圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。

4、骨干輻射式

學校要為骨干教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展三課式

各科組要開展過關課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。

6、以寫促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教務處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在各種正規刊物上發表文章，學校將按有關獎勵條例兌現。

五、培訓的實施

堅持以校本為原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己的人和物，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發，幫助各層次的教師確定自己的發展目標，使他們都得到發展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩講臺；三年成型，成為骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓是學校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓骨干、講究實效的原則，采用集中培訓、外出交流、訪問，師徒結對等多種形式培訓骨干教師，提高教師的全面素質。

六、校本培訓的學分

1、要取得學分必須通過考核，考核通常有四種形式：⑴考勤、⑵考查、⑶評學習筆記、⑷審教研成果。具體考核形式由校本培訓工作小組根據課程的內容特點確定并評定學分，報校本培訓領導小組審

查認定。

2、校本培訓必須嚴肅考勤制度，杜絕弄虛作假現象，凡缺勤累計超過四分之一，則該課程進修不計學分。無正當理由拒不參加或無故中斷培訓者，取消其下一培訓周期前兩年的晉級、評優、獎勵、表彰、教師骨干系列評選等資格。并適當安排其參加遠程培訓，提高自我研修。

3、縣教育局教師研訓學校負責對校本培訓的考核實行《繼續教育登記證書》認證考核制度，每年登記一次，按辦理中小學教師繼續教育結業證程序予以辦理。

七、組織與保障

我校教師校本培訓的工作由“校長室領導，教導處專管，教研室、各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。并注意學習校外先進行之有效的做法，加強交流，努力接收新信息，強化教師自我提高意識，樹立目標意識、任務意識、質量意識和終身教育意識。定期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

第三篇：2010-2011教師繼續教育校本培訓計劃

鳳城中心小學

2010-2011學年上學期教師繼續教育校本培訓計劃

為進一步貫徹實施教育部《面向二十一世紀教育振興行動計劃》，造就師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，根據教育部《中小學教師繼續教育工程方程》，結合我校教師隊伍的實際情況，以教師校本培訓新模式：“網絡學習、專業引領、同伴合作、個人反思。”為模式，制訂我校教師校本培訓計劃。

第一部分：學校校本培訓領導小組組成人員名單

組 長：欒貽生

副組長：杜愛娜李化臣

組 員：各學科教研組長

承擔的任務：

⑴ 全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。⑵ 負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作。

⑶ 整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績，建立培訓檔案等。第二部分：學校校本培訓實施機構組成人員名單

陳建濤 魏兆坤 谷梅 劉蘭 吳秀芳 吳耐玲 孟慶強

第三部分：背景分析

1、學校基本情況

學校現有37個專業教學班，在職教師109人。學校堅持以人為本，以學生終身可持續發展為辦學方向，以提升學生的同時提升教師自己為工作原則，以“欣賞學生、欣賞老師、欣賞學校、欣賞自己”為教育理念，以“科研興校、管理立校、常規治校”為辦學方針。同時，學校還提出了“以課題研究為主線，以創新教育為核心，以提高教育教學質量為中心，以師生的全面發展為目的”的教科研工作思路。全面貫徹新時期黨的教育方針，深入挖掘課程資源，積極開發校本課程，大力推進課程改革。

2、教師隊伍現狀

學校現有本科學歷教師61人，小學一級教師63人，市級以上優秀班主任、先進教育工作者、師德標兵12人。有省級立項課題1個，學校一年來，教師發表或獲獎國家級的論文有16篇，多篇獲省級獎的論文，在市級以上報刊雜志上發表的有6篇。

3、學校教育資源狀況

學校設置了標準的實驗室、學生微機房、多媒體教室、合堂教室、學生閱覽室、圖書室、校園網和電視主控室。根據當地的特點和學生素質教育的需要還設置了航模、等12個專業教室，供學生自主實踐、創新。

第四部分：本校本培訓工作目標

教育終身制，這是時代的需要，也是時代的必然。為了推進教師繼續教育，提高培訓質量，我校特擬定校本培訓計劃。

一、指導思想：

貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，以探索教師繼續教育校本培訓模式為中心，發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標：

通過教師繼續教育的校本培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力，努力建設一支師德高尚，素質精良，結構合理，充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。同時，通過學校圍繞辦學目標和特色進行自主培訓，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

三、培訓內容：

1、師德師風培訓：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師

職業道德規范》為依據，開展教師的思想教育和職業道德教育，強化自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、依法辦學。

2、教育理論和專業知識的培訓：

加強新一輪課程改革理論的學習，學習新的課程標準，新的教學理念，結合高密市課堂教學改進行動的研討，緊緊圍繞“三維目標”開展教研活動，使教師具有較高的理論水平和業務能力。

3、現代教育信息技術的培訓：

按照教師職業基本功和專業基本功的要求，開展現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性的特點。

四、培訓形式：

1、專題講座。

2、開展主題研討。

3、案例教學研究。

4、圍繞主題研究組織教學觀摩活動。

5、教學競賽。

五、校本培訓的實施：

（一）實施辦法：

1、專題學習：

學校組織教師集中學習，專家專題講座，教師圍繞專題自學。

2、訓練與應用：

教師教學技能的培訓，觀看優質課教學錄像片、賽課、骨干教師上研究課。

3、分層指導：

學校根據實際情況對教師理論素養、知識水平、教師教學實踐能力為重點對教師進行評價。把培訓對象分成幾個層次，按不同層次的培訓目標和要求進行培訓。

4、教改科研：

引導教師探討、研究教育教學中存在的問題，并以課題研究形式開展小組活動。

5、發展提高：

學校對已經比較優秀的教師通過校本培訓，使其鞏固成果，不斷提高，爭取成為學科帶頭人和名師。

（二）考核與管理：

建立兩級管理模式，學校內部規定的各種培訓學時、學分，從學校和教師兩個層面進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分。把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的依據。

六、組織與保障：

1、加強領導，明確職責。學校領導要正確認識校本培訓的作用，要向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征，努力營造終身學習、終身教育的良好氛圍。

2、保證經費，創造條件。學校應為校本培訓的開展注入一定經費。在設備設施、圖書資料、報刊雜志上加大投入，為校本培訓創造必要的物質條件。同時，進一步完善教師個人投入的機制。

3、建立領導機構，落實各項措施。學校成立繼續教育領導小組。校長任組長，副校長任副組長，并具體抓繼教工作的指導，督促各項工作的開展和各項措施的落實。其他職能部門協助抓好繼教工作。使繼教工作有領導、有組織、有計劃地開展。

4、加強管理，完善制度建設。校本培訓計劃必須上報備案。教師參加培訓情況進行有效考核。

5、加強過程管理，建立教師繼續教育檔案資料。建立教師繼續教育檔案資料可以強化學校的管理工作，促進教育、教學、科研工作的開展，為教師考核提供依據，為學校的發展提供歷史材料。

6、加強力量，開發資源。培訓教材和培訓師資建設是實施校本培訓的關鍵環節。學校要根據培訓內容有針對性地選好或自編培訓教材，同時應大膽起用實踐經驗豐富、理論水平高的教師作為校本培訓的師資力量，也可聘請校外教育教學能人和專家擔任培訓教師。學校還要積極組織擔任培訓工作的教師進行專題性學習、考察，為他們提高水平創造條件，為校本培訓奠定師資基礎。

第四篇：2013--2014繼續教育校本培訓計劃

石柱縣崇遠希望小學校

2013－2014校本培訓計劃

本我校將加大教師校本培訓力度,充分發揮教師的學科個性和主動性，缺什么補什么。根據我校教師的現狀和發展需求，現制定如下校本培訓計劃。

一、指導思想

我校校本培訓主要圍繞“關注教師需求，促進教師進步，推進學校發展”，以學科教師的專業化訓練為核心，以教師學科教學的能力水平為依據，以抓師德、抓教改、抓小專題研究為主要途徑，以教師個人專業發展和有效教學的研究為主要內容，造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，提高我校教育教學質量。引導中青年教師專業素質不斷提高，促使新教師不斷提高教育教學的技能技巧，使新教師盡快站穩講臺，能夠勝任教育教學工作

二、工作目標及主要措施

1、師德培訓。進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準,爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。教師的職業道德是從事教育教學活動的根本,我們將通過觀看錄像的方式,以各地師德標兵的先進事跡和我區教育教學改革中的師德先進人物為榜樣,努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養。組織教師認真學習有關文件,重視教師

職業情感的培養。學習教育政策法規,增強法規意識。學習師德規范,學習師德高尚的教師的典型事跡等,以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂于奉獻”的主題教育,發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為,提高師德養成的自覺性。

2、加強現代教育技術的培訓

教育的發展需要我們教師更新教育觀念,并能把現代教育技術應用到課堂教學中,豐富課堂教學手段,拓寬學生的知識視野,提高課堂教學效率。本我校將進行校級現代教育技術的培訓。主要內容涉及課件制作,逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課。電教儀器設備使用的培訓，使我校全體教師都能夠操作電教儀器設備。

3、新課程培訓

組織教師認真學習“讀、思、練”主體教學模式，學習先進的教育理論。通過這些內容的培訓，使教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

4、遠程教育培訓

組織教師參加現代遠程教育資源運用能力的培訓，使大多數教師都能夠在課堂教學中靈活運用農村中小學現代遠程教育資

源，提高教育教學質量。

5、教育教學培訓

參加教材、教法的專題培訓，教研室組織，鉆研新教材，探討新教法；參加心理學、教育學培訓，掌握教育學、心理學基本理論。開展聽課、評課、說課能力培訓。主要通過開展教研活動，促進教師之間的相互學習取長補短；班主任工作培訓。教導處組織，針對學生工作實際，每學期開展一次培訓；參加教科研培訓，承擔教科研課題，撰寫、發表教科研論文。

三、培訓方式與途徑

（1）采用“開放式、交互式”培訓模式，以在崗學習為主，集中學習為輔；以校內培訓為主，校外培訓為輔。

（2）集中培訓與分散的或個體的自我學習相結合。提倡自學為主，學習中充分利用現代信息技術和網上信息。

（3）以老帶新，充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用,進一步完善“老教師幫扶新教師”的幫扶式培訓方式，使其制度化、規范化。

（4）加強與其他學校合作培訓。學校逐步加強與其他學校的合作,充分利用兄弟學校的教育教學資源,拓寬校本培訓的師資渠道,增加教師培訓機會。

（5）以會代訓，以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道,要對其進行進一步完善,使其制度化、規范化。

（6）、以研促訓，以教研活動為載體,拉動教師教育教學能

力和科研能力的提高。強化學科組的教研活動,以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

（7）學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創造條件,組織各種形式的校內培訓,為教師的學習搭建平臺。

（8）、經驗交流，學校定期組織經驗交流會,交流學習心得,取長補短共同提高。

四、校本培訓的實施

1、每個教師根據學校校本培訓計劃，制訂個人本學期校本培訓計劃表。

2、學校根據全體教師的培訓計劃，組織開設各類培訓，舉辦專題講座、學術交流、教學演練等，或推薦教師參加培訓。每次培訓后教師要撰寫培訓心得體會。

3、把教師完成校本培訓計劃情況納入學年教師考核中，各類培訓證書和成績（如論文、課題、競賽成績等）要按年歸入個人檔案，學校將把教工在校本培訓中的成績和表現作為在職稱評審、先進評比、崗位聘任等工作中的重要依據之一。

第五篇：教師繼續教育校本培訓實施方案.（本站推薦）

教師繼續教育校本培訓實施方案

一、背景分析

我校現有學生77人,6個教學班,教師7人。在職教師7人,平均年齡28歲。其中學歷達到本科的有3人,大專的有4人。跨年級跨科目現象普遍,教研力量較薄弱,開展教研難度大。音樂、體育等科目只有一位教師,難以開展集體備課等教研活動。

盡管困難重重,但是我校教師參與繼續教育工作熱情高漲,積極投身到“十五”繼續教育工作中,努力通過各種渠道提高自身素質、業務水平。為實現“學習型”的教師、“學習型”的學校目標努力。

二、指導思想

隨著基礎教育課程改革的不斷深化,社會對創新人才的需求,對傳統的基礎教育形成了巨大沖擊,對小學教師職業也提出了新的標準和新的要求。因此加強小學師資培養,是適應基礎教育改革的要求。國家教育部召開的“面向21世紀中小學教師繼續教育和校長培訓工作會議”上明確指出,中小學教師的全員培訓要以校本培訓為主,以自主學習、自主研究、自主創造和自我發展為核心。

三、目標和任務

作為中小學教師繼續教育的一種重要形式,校本培訓在適應當前教育改革和發展、適應新一輪中小學教師繼續教育要求和優化中小學教師隊伍等社會經濟發展改革措施等方面具有特別重要的意義,是深化我國中小學教師繼續教育發展的一條重要途徑,為實現教師的“終身學習”提供了強而有力的保證。

四、培訓內容

我校“十一五”期間教師繼續教育將立足本校,以校本培訓為新模式,注重培養教師師德修養、基本功、教學策略、教育科學研究方法等。重點加強《課程改革的理論、實施與評價》等課程的學習。

五、制定開發方案

教師是校本課程開發的主體。只有開展以校為本、有的放矢、優質高效的師資培訓,才可能真正發揮教師在校本課程開發中的主體作用。校本培訓要解決的主要問題是:

1、強化課程意識,樹立明確的教育觀、課程觀和教學觀,能辨別和抵制校本課程開發中出現的一些不正確的觀點和行為;

2、明確校本課程開發的重大意義,了解校本課程的涵義和特點;

3、學會校本課程設計的基本理論和基本方法,學會編寫《校本課程綱要》和《校本課程的教學指導書》;4、領會校本課程的學和教的特點,開展生動、活潑、優質高效的教學活動。校本培訓要以教師自主閱讀、討論交流為基礎,采取靈活多樣、生動活潑的方式。

校本培訓對策: 講科學、重規律。針對教師的不同特點、不同的發展需求,科學地制定培訓計劃、確定培訓內容、保證培訓效果。

進行開放性學習。健全教師各類型培訓、學習制度,開展多種途徑,多種形式的校本培訓活動,大力推進遠程教育、網上虛擬教研活動。

加大管理力度。加強對培訓工程的管理和檢查,建立與之相對應的獎懲激勵機制,使培訓過程務實,培訓績效真實有價值。

完善評價體系。教師在接受培訓考核的同時,同樣要對培訓者進行評價。這種雙向評價產生的最終定論既會激發培訓者的潛能,又能體現培訓教師的個人素質及綜合能力,有利于形成互相促進的考核模式。

六、組織和管理

1、組織領導:成立學校校本培訓領導小組 組長:趙永平

組員:杜琴霞常碧芳陳芳石雪蘭楊玉萍李申

2、考核辦法:考核主要有兩個方面,一是出勤考核;二是有理論學習心得體會。

七、政策

每位教師撰寫學習心得及體會,把參加校本培訓過程中積累的經驗、成果、收獲收集好,作為衡量校本培訓成果的重要依據。根據各人的表現、取得的進步,學校將于每學期評選一批校本培訓“積極分子”,給予一定的獎勵,作為教師評先的有效依據之一。充分關心教師的個人困難,調動教師學習的積極性,為創設“學習型”的學校努力邁進。

教師繼續教育校本培訓實施方案黑山大莊小學