第一篇：XXXX小學2017—2018學年度教師繼續教育校本培訓方案

XXXX小學2017—2018學年度教師繼續教育校本培訓方案

為做好新課程師資培訓工作，造就師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍，切實保證學校教師繼續教育校本培訓的順利實施，結合我校實際情況，特制定本方案。

一、指導思想：

貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，以探索教師繼續教育校本培訓模式為中心，發揮校本培訓的功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標：

通過教師繼續教育的校本培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，培養創新精神和實踐能力，努力建設一支師德高尚，素質精良，結構合理，充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。同時，通過學校圍繞辦學目標和特色進行自主培訓，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。

三、培訓內容：

1、師德師風培訓：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》為依據，開展教師的思想教育和職業道德教育，強化自我修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、依法辦學。

2、教育理論和專業知識的培訓：

加強新一輪課程改革理論的學習，學習新的課程標準，新的教學理念，結合本校課堂教學改進行動的研討，緊緊圍繞“三維目標”開展教研活動，使教師具有較高的理論水平和業務能力。

3、現代教育信息技術的培訓：

按照教師職業基本功和專業基本功的要求，開展現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性的特點。

四、培訓形式：

1、專題講座。

2、開展主題研討。

3、案例教學研究。

4、圍繞主題研究組織教學觀摩活動。

5、開展教學競賽。

五、校本培訓的實施：

（一）實施辦法：

1、專題學習：

學校組織教師集中學習，專題講座，教師圍繞專題自學。

2、訓練與應用：

教師教學技能的培訓，觀看優質課教學錄像片、賽課、骨干教師上研究課。

3、分層指導：

學校根據實際情況對教師理論素養、知識水平、教師教學實踐能力為重點對教師進行評價。把培訓對象分成幾個層次，按不同層次的培訓目標和要求進行培訓。

4、教改科研：

引導教師探討、研究教育教學中存在的問題，并以課題研究形式開展小組活動。

5、發展提高：

學校對已經比較優秀的教師通過校本培訓，使其鞏固成果，不斷提高，爭取成為學科骨干教師、學科帶頭人和名師。

（二）考核與管理：

建立兩級管理模式，學校內部規定的各種培訓學時、學分，從學校和教師兩個層面進行定期評價考核，登記培訓的學時和學分。

把教師的學習筆記、聽課記錄、課例和案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓和研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的依據。

六、組織與保障：

1、加強領導，明確職責。學校領導要正確認識校本培訓的作用，要向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征，努力營造終身學習、終身教育的良好氛圍。

2、保證經費，創造條件。學校應為校本培訓的開展注入一定經費。在設備設施、圖書資料、報刊雜志上加大投入，為校本培訓創造必要的物質條件。同時，進一步完善教師個人投入的機制。

3、建立領導機構，落實各項措施。學校成立繼續教育領導小組。校長任組長，分管教學的副校長任副組長，并具體抓繼教工作的指導，督促各項工作的開展和各項措施的落實。教導處等其他職能部門協助抓好繼教工作，使繼教工作有領導、有組織、有計劃地開展。

4、加強管理，完善制度建設。校本培訓計劃必須上報備案。教師參加培訓情況進行有效考核。

5、加強過程管理，建立教師繼續教育檔案資料。建立教師繼續教育檔案資料可以強化學校的管理工作，促進教育、教學、科研工作的開展，為教師考核提供依據，為學校的發展提供歷史材料。

6、加強力量，開發資源。培訓教材和培訓師資建設是實施校本培訓的關鍵環節。學校要根據培訓內容有針對性地選好或自編培訓教材，同時應大膽起用實踐經驗豐富、理論水平高的教師作為校本培訓的師資力量，也可聘請校外教育教學能人和專家擔任培訓教師。學校還要積極組織擔任培訓工作的教師進行專題性學習、考察，為他們提高水平創造條件，為校本培訓奠定師資基礎。

XXXX小學 2017年9月1日

第二篇：教師繼續教育校本培訓實施方案.（本站推薦）

教師繼續教育校本培訓實施方案

一、背景分析

我校現有學生77人,6個教學班,教師7人。在職教師7人,平均年齡28歲。其中學歷達到本科的有3人,大專的有4人。跨年級跨科目現象普遍,教研力量較薄弱,開展教研難度大。音樂、體育等科目只有一位教師,難以開展集體備課等教研活動。

盡管困難重重,但是我校教師參與繼續教育工作熱情高漲,積極投身到“十五”繼續教育工作中,努力通過各種渠道提高自身素質、業務水平。為實現“學習型”的教師、“學習型”的學校目標努力。

二、指導思想

隨著基礎教育課程改革的不斷深化,社會對創新人才的需求,對傳統的基礎教育形成了巨大沖擊,對小學教師職業也提出了新的標準和新的要求。因此加強小學師資培養,是適應基礎教育改革的要求。國家教育部召開的“面向21世紀中小學教師繼續教育和校長培訓工作會議”上明確指出,中小學教師的全員培訓要以校本培訓為主,以自主學習、自主研究、自主創造和自我發展為核心。

三、目標和任務

作為中小學教師繼續教育的一種重要形式,校本培訓在適應當前教育改革和發展、適應新一輪中小學教師繼續教育要求和優化中小學教師隊伍等社會經濟發展改革措施等方面具有特別重要的意義,是深化我國中小學教師繼續教育發展的一條重要途徑,為實現教師的“終身學習”提供了強而有力的保證。

四、培訓內容

我校“十一五”期間教師繼續教育將立足本校,以校本培訓為新模式,注重培養教師師德修養、基本功、教學策略、教育科學研究方法等。重點加強《課程改革的理論、實施與評價》等課程的學習。

五、制定開發方案

教師是校本課程開發的主體。只有開展以校為本、有的放矢、優質高效的師資培訓,才可能真正發揮教師在校本課程開發中的主體作用。校本培訓要解決的主要問題是:

1、強化課程意識,樹立明確的教育觀、課程觀和教學觀,能辨別和抵制校本課程開發中出現的一些不正確的觀點和行為;

2、明確校本課程開發的重大意義,了解校本課程的涵義和特點;

3、學會校本課程設計的基本理論和基本方法,學會編寫《校本課程綱要》和《校本課程的教學指導書》;4、領會校本課程的學和教的特點,開展生動、活潑、優質高效的教學活動。校本培訓要以教師自主閱讀、討論交流為基礎,采取靈活多樣、生動活潑的方式。

校本培訓對策: 講科學、重規律。針對教師的不同特點、不同的發展需求,科學地制定培訓計劃、確定培訓內容、保證培訓效果。

進行開放性學習。健全教師各類型培訓、學習制度,開展多種途徑,多種形式的校本培訓活動,大力推進遠程教育、網上虛擬教研活動。

加大管理力度。加強對培訓工程的管理和檢查,建立與之相對應的獎懲激勵機制,使培訓過程務實,培訓績效真實有價值。

完善評價體系。教師在接受培訓考核的同時,同樣要對培訓者進行評價。這種雙向評價產生的最終定論既會激發培訓者的潛能,又能體現培訓教師的個人素質及綜合能力,有利于形成互相促進的考核模式。

六、組織和管理

1、組織領導:成立學校校本培訓領導小組 組長:趙永平

組員:杜琴霞常碧芳陳芳石雪蘭楊玉萍李申

2、考核辦法:考核主要有兩個方面,一是出勤考核;二是有理論學習心得體會。

七、政策

每位教師撰寫學習心得及體會,把參加校本培訓過程中積累的經驗、成果、收獲收集好,作為衡量校本培訓成果的重要依據。根據各人的表現、取得的進步,學校將于每學期評選一批校本培訓“積極分子”,給予一定的獎勵,作為教師評先的有效依據之一。充分關心教師的個人困難,調動教師學習的積極性,為創設“學習型”的學校努力邁進。

教師繼續教育校本培訓實施方案黑山大莊小學

第三篇：教師繼續教育校本培訓實施方案

文章來

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K J.cOm 3

教師繼續教育校本培訓實施方案

為做好新課程師資培訓工作，為努力建設一支觀念新，能力強，素質高的新型教師隊伍，以適應當前基礎教育改革發展及全面推進素質教育的形勢，切實保證學校教師繼續教育校本培訓的順利實施，結合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導，按照全面實施素質教育要求，遵循教師教育規律，在區中小學教師繼續教育中心指導下，全面啟動以基礎教育課程改革為核心內容的新一輪繼續教育校本培訓。以有利于促進學校更加有效地實施新課程改革，提高辦學水平；有利于適應終身教育要求，促進教師專業成長；有利于更新培訓觀念，變革培訓模式，立足校情，開拓創新，夠建新的培訓內容體系，切實增強校本培訓工作的針對性，實踐性和時效性。

二、培訓對象

全體在崗教師

三、培訓目標

㈠總目標

通過五年內對 校教師進行的校本培訓，教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高；具備實施新課程的能力；樹立教師專業化意識，專業發展取得新的進展；教師教科研能力和綜合素質有明顯提高，教師為教師數的30%以上，學科帶頭人為教師數的10%以上。建立并完善校本培訓的制度體系，保證校本培訓與箍管理規范運行。

㈡具體目標

⒈通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論素養，明確教師專業發展內涵，理解并認同新課程的基本理念。

⒉通過培訓，使教師變革教學行為，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計，初步掌握教新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力。

⒊通過培訓，使教師成為具有現代信息以事實為根據和能力的新人，能較熟練地運用計算機和網絡輔助教學，輔助管理及輔助教育教學研究。

⒋通過培訓，使教師具有較高的教育科研素質，掌握教育科研方法，提高教師積極自覺地開展教學改革和教學研究的能力。

⒌通過培訓，使教師實現專業發展，具有一定的專業水平，養成教學反思習慣，樂于合作研究，初步具備教學行動研究能力，實現階段自主發展目標。

四、培訓內容

新世紀教師素養；教學診斷與反思；新課程標準與教學大綱對比研究；課程教學專題研修；教學行動研究指南等。以教學實際整合培訓，教學和教學研究，促進教師在實踐中學習，在反思中成長，將新課程的理念有效轉化為自覺的教育教學行為，提高教育教學能力和科研水平。

五、培訓形式

自學反思，合作研討、備課說課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教案評比等。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據，注重培訓的自主性、實踐性和實效性。

六、培訓學時

本周期內累計250學時，每年組織校本培訓學時為50學時，每年一檢查，每年一登記，記入個人培訓檔案。

七、培訓環節

⒈自學

自學包括“自學教程——反思實踐——撰寫反思小結——接受評議”等環節。即教師每學期崗位自學指定內容的一門專題教程，根據學習內容，結合實際案例，反思自己的教育教學行為并進行行動實踐；同時，將這種反思實踐過程用小結的形式撰寫出來，填寫在《專題自學報告冊》上。通過“教師互評——校長導評——專家復評”等多層次的評議、交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業化水平之目的。

自學應在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地開展。⑴教師個人要制定自學計劃。在自學的同時，要作好讀書筆記。讀書筆記要全面系統、重點突出。反對簡單的標題式摘錄和不分主次的機械摘抄。⑵反思小結應是在自學有關內容的基礎上，進行積極的行動實踐后，著重針對現在與過去行為變化上的一些縱向比較，而產生的一些單位感受、體會。反思小結一定要結合教育教學案例寫出真情實感。⑶教師互評是在自我反思的基礎上，由教師與教師之間以平等的身份進行換位思考，角色轉換，相互交流，相互鼓勵，取長補短，互動發展的過程。互評中，對存在的問題應友善地剖析，對取得的成績應加以鼓勵。⑷校長導評是由校長組織評價小組對教師是否完成了任務，達到預期目的給予評定。同時，結合教師教育教學工作現狀，為教師下一步發展作出規劃，指明方向。⑸專家復評是由區考評組根據自學檔案材料（主要包括讀書筆記、專題自學報告冊、考試試卷等）對教師自學情況進行的終結性評價。

⒉研修

研修包括“集體備課——公開上課——公開說課——公開評課——撰寫教學總結”等環節。即全體教師結合任教學科，按照課改要求，每學期上一次研修課。通過研修課教學，進行行動研究，教學反思，提高自己的課堂教學能力，逐步適應課改要求。研修課的教育案，說課稿和教學總結都要書面謄寫在《課堂教學報告冊》上。

研修課不同于觀摩課、考評課，它旨在通過進行課堂教學行動研究，借助教師群體的力量，幫助教師提高課堂教學能力，上好體現課改精神的課。⑴教師在參加研修時，首先必須結合所承擔的教學任務，針對自身實際，制定研修計劃，確立明確的研修目標。研修目標既要有短期的目的，又要有長遠規劃，確立明確的研修目標。研修的方法措施要具體。⑵在“集體備課”環節中，教師除在領會課改精神前提下，深入鉆研教材，制定課堂教學實施方案外，要充分借助學校業務指導組和同行的力量，共同備好研修課。經校業務指導組確認后，研修課教案必須填寫在《課堂教學報告冊》上，業務指導組組長必須審核簽字。⑶“公開上課”要求研修課教師面向業務指導組和校內同科教師進行研修課的課堂教學。聽課人員中除本校業務指導人員外。至少有一名外校業務指導人員參加。同時業務指導人員必須填好聽課記錄。⑷“公開說課”即研修課教師向業務指導人員及同行說所上的這節研修課，說課可在課前，也可在課后，說課稿要填寫在報告冊上。⑸“公開評課”要求業務指導人員及聽課教師本著友善的態度，以幫助教師成長為目的，誠懇地指出研修課教學中所存在的問題和不足，并提出改進建議。業務指導組人員要將研修課教學中“好的方面”、“存在不足”以及“改進意見”填寫在聽課記錄表上。校業務指導組要綜合公開課的意見，形成一個完整的評價意見，填寫在其中的一份聽課記錄表上。該份記錄至少須由一名校外教師參與的業務指導人員簽名。⑹“撰寫教學總結”要求研修教師結合教學實際和評課情況對本節研修課記性教學反思。對其中存在的問題，在理論分析的基礎上，結合評課建議，提出具體的改進方案，并在后面的課堂教學中再進行實踐。教學總結必須謄寫在課堂教學報告冊上。

⒊指導

業務指導組要在校本培訓中認真履行職能，充分發揮指導作用，促進校本培訓工作的有效開展。對培訓中存在的問題，可采取案例教學、參與式互動培訓等形式，幫助教師進行行動研究，真正實現讓教師在經驗中學習，在反思中成長。

八、考核與獎懲

㈠考核

針對第二輪繼續教育培訓中“突出校本、適當集中、以考代訓”的特點，對參訓學員繼續教育的成績考核上分為三個模塊進行，并對考核結果逐年進行認定、審核、注冊。

⒈集中培訓考核：

集中培訓考核是指參訓教師根據培訓院校統一安排，定期參加短期集中輔導，完成培訓任務情況。五年內累計70學時，以學院實際參加面授輔導的考勤、考核記錄為準，缺一天面授扣7學時。

⒉校本培訓考核：

校本培訓的考核分為常規項目和折算項目兩項，由區培訓中心協同各校業務指導共同完成。學時統計辦法為：

⑴常規項目：常規項目分自學筆記、專題自學報告冊、自學課程考核、研修課聽課記錄、課堂教學報告冊也研修課考評六項。五年周期內累計250學時，參訓學院每必須3完成50學時。其中：

①按要求完成自學筆記（一萬字）計10學時。

②完成自學任務，按要求填寫《專題自學報告冊》計20學時（以報告冊反映的個人自評、教師互評、校長導評、專家復評四環節操作情況為準）。

③通過自學課程考核計4學時。（以實際考核成績記載，60分以上為合格，不合格者不計學施）。

④按要求完成2次研修課計16學時（以聽課記錄和報告冊反映的備課、上課、說課、評課、教學總結五環節操作情況為準）。

⑵折算項目；教師在本周期內，發表論文或參加革命縣級以上教育部門組織的教科研活動并獲獎，可折算校本培訓相應學時，具體標準為：國家級5學時，省級3學時、市級2學時，縣級1學時。折算學時數每一不得超過10學時。

⒊以考代訓考核：

學員在本周期內，參加省教育廳統一組織的繼續教育課程系統考，凡考試成績合格者，一次性記入40學時。

⒋成績注冊與認定：

校本培訓的注冊必須做到客觀、公正、準確。注冊工作流程為：⑴學校建立校本培訓檔案（總檔案）和學院個人檔案（分檔案）。學校檔案反映學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料；學員個人檔案收集個人學時認定材料。⑵各校校本培訓領導組分學期審查學校和個人檔案，統計校本培訓學時。⑶區培訓中心于每末在審查各校檔案的基礎上注冊學時。

㈡獎懲

學校根據校園本培訓的考核結果，對教師給予獎懲。

⒈對完成常規項目學時間，并超額完成折算項目的教師，給予物質獎勵，報銷培訓費，并作為評優的依據之一。

⒉不能按要求完成培訓任務，審核未達到規定學時的個人，不得評優，不得續聘，不得晉升高一級職務。

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第四篇：繼續教育校本培訓方案[最終版]

涪陵區新妙鎮兩匯小學

2013－2014學校本培訓方案

素質教育理念的確立，新一輪課程方案的試行，現代教育技術在教學中廣泛應用等，對教師素質提出了更高的要求。學校是開展繼續教育的重要基地，校本培訓是繼續教育的重要組織形式，是提高教育教學質量的關鍵環節。為此，根據我校的發展規劃和辦學特色，充分運用本校的現代教育技術資源，有效地服務于教學，特制訂2013-2014學校本培訓方案。

一、指導思想：

堅持“面向世界，面向未來，面向現代化”的戰略方針，樹立以師生發展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建基于網絡的自主、開放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和信息技術教育的能力和水平為重點，全面貫徹落實區教委《關于加強中小學教師隊伍建設的意見》、《中小學教師繼續教育實施方案》的精神，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活動，具有科技能力和創新精神的教師隊伍，促進教師專業化發展。

二、培養目標：

1、面向全體教師，以提高實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質為根本目的，建立主動參與，開放高效，滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓系統。

2、更新教育觀念，形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代化型教師隊伍。培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。實現從職業型向事業型、經驗型向科研型、高學歷向高能力、書匠型向學者型的轉化。

3、掌握現代教育技術，使教師基本達到現代化教育技術的中級應用水平。提高教師獲取、處理和利用教育信息的能力，逐步養成上網查找教育資料的習慣。具有應用現代教育技術開展課堂教學的能力。提高教師的現代信息素養，實現備課辦公電子化。

三、校本培訓的對象、內容和方法：

（一）培訓對象：全校所有在職的教師。

（二）內容和方法：

1、師德全員培訓

培訓內容：有關教育政策法規、中小學教師職業道德規范、先進的教育思想、教育理念等。

培訓方法：以活動為載體，促教師師德水平的提高。主要組織以下系列活動。①組織班主任業務培訓，討論學習班主任案例；②請德育科領導做師德報告；③學科教學滲透德育教育優秀案例交流。

2、新課程通識培訓、教師崗位培訓

培訓內容：《走進新課程》；現代教育理論；教育教學技能訓練；知識更新與擴展；教育教學實踐研究等；突出中小學課程教材改革，創新精神和實踐能力的培養等重點。

培訓方法：①開設系列主題講座——《新課程的理念與創新》、《新課程與學習方式的變革》、《新課程與教師角色》。主講人由骨干教師擔任。②自學與集體學習相結合：建立以教師研組為單位的集體學習與個人學習相結合的學習制度，集體學習每兩周一次，定時間、定地點、定內容、定召集人，人人參與，保證學習時間和學習效果。個人學習，規定一定的閱讀量和筆記摘抄量，并要求及時寫好學習心得體會。提倡教師建立電子學習文件夾，利用網絡資源，下載、剪輯教育理論、教改動態等有關內容，形成自己的資料庫。建立學習督查制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

3、教師培訓（包括新任教師培訓）：

培訓內容：以基礎教育改革為重點內容，掌握本學科課程標準、教材、教法、學法。

培訓方法：

① 青年教師繼續與骨干教師結成“傳幫帶”對子。在上學期的基礎上，指導教師進一步指導青年教師的備課、上課以及科研工作，幫助青年教師盡快提高教學水平，提高科研能力。學期末組織青年教師匯報講課。

②開展“青年教師業務考核”工作。學科素質教育領導小組、業務指導小組對青年教師的業務能力以一說（說課：每學期組織一次）、二聽（聽課：每學期組織一次）、三查（查作業批改和備課）、四看（看教學效果）等形式進行考核，并將情況反饋給教師，肯定成績，指出不足，提出指導改進意見。

③積極提倡推薦青年教師參加課題研究，規定青年教師每學年做到“六個一”：讀一本教學專著，訂一份學科專業雜志，備一份優秀教案，上一堂優質課，出一份有份量的試卷，寫一篇教改論文。學期末舉辦青年教師教研教改經驗交流會。

④開展“學、講、評、寫”活動。學——圍繞教學實際問題，有針對性的學習新理念和新課堂授課方式；講——教師輪流主講研究課、觀摩課；評——教師圍繞有價值的問題展開評議，實現教學突破；寫——讓教師學會反思和總結，寫體會寫收獲。

此外，我們還將以競賽活動為載體（限時教案設計比賽、講課比賽），以評優為手段，引發教師不斷進取的內驅力，鼓勵優秀教師冒尖、成才，不斷充實骨干教師隊伍。

4、計算機全員培訓：

培訓內容：計算機基礎知識、基本技能的培訓，多媒體網絡技術的培訓，學科整合綜合能力的培訓。

四、保障措施：

1、設立學校繼續教育校本培訓領導小組，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡。建立由學校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。

2、以備課組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、提高班為依托，開展青年教師培訓活動，推進教師隊伍建設；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，努力打造一支學科齊全、素質優良的教師隊伍。

4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經費，有計劃地安排學科教師參加市、區級培訓、進修和觀摩。

5、建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功合格證書和參加業務培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的依據。

五、組織機構：

組長：宋學兵

副組長：周浩

成員：楊鳳周智明王洪 毛敬兵代瑞康

承擔的任務：

1、全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作；

2、負責校本培訓方案的制定、實施和考核工作；

3、整理、留存有關繼續教育的資料、考核成績、建立培訓檔案等。

涪陵區新妙鎮兩匯小學校

第五篇：2教師繼續教育校本培訓制度

站坡小學繼續教育校本培訓制度

1、全員培訓：面向全體教師，規定每周三下午第三節舉行專題講座或政治學習。

2、新任教師培訓：強化新教師培訓，使他們在成長的關鍵時刻，及時得到老教師的幫助和指導，盡快提高自身的教育水平和教學技巧。具體操作按學校《教學常規管理細則》執行。

3、骨干教師培訓：學校通過民主評議、問卷調查推薦骨干教師，并積極支持骨干教師參加省、市骨干教師培訓，盡可能提供參加培訓和學術交流所需的經費。校辦公室為骨干教師建立業務水平與成果方面的檔案，并讓受訓畢業的骨干教師開講座，向全校教師傳達培訓心得、教育教學的先進經驗和學術交流的體會。

4、學歷教育培訓：學校支持對具備合格學歷的教師進行提高學歷層次或第二學歷培訓，給予適當的培訓補貼，學校積極創造條件為在職的專任教師提供提高學歷層次的考前培訓時間的支持。

5、信息技術培訓；學校通過校本培訓的形式，確保專任教師的信息技術水平達到專任教師掌握信息技術的規定，力爭人人均達到中級水平，并能制作課件，應用多媒體輔助教學。

6、“走出去”與“請進來”培訓：為拓展中青年優秀教師的視野，學校每年組織一次教師赴課改聯盟學校或市內高完中學習考察，學習各校的先進學校管理、教育教學經驗，盡快提高我校的辦學水平。

7、落實國家規定：“中小學教師繼續教育”原則上每五年為一個周期。中、高級職務教師參加繼續教育的時間每年累計不少于100學時；初級教師參加繼續教育的時間每年累計不少于110學時；新任教師培訓時間每年不少于120學時。我校決定每位教師每學年繼續教育集體培訓時間不得少于72學時。

8、登記及考核。按照《中小學教師繼續教育規定》，學校嚴格執行有關成績考核辦法和繼續教育證書驗證制度，并作為教師職務評聘、晉升的必備條件。學校對繼續教育工作成績優異的教師，給予表揚獎勵，對繼續教育成績欠佳或在繼續教育中弄虛作假的教師，學校要嚴肅處理。

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