第一篇：警犬訓練基地參觀記

警犬訓練基地參觀記

何潤民

今天下午，我們少年警營的小警察們有幸到了警犬訓練基地參觀。想著馬上就要見到可愛的警犬，我們興奮極了！

一下車，我們就看見了許多警察叔叔阿姨們在迎接我們。接著，我們開始觀看警犬的表演。

哇！瞧，這些警犬真大呀！一只只健壯有力，豎著機敏的耳朵，搖著它們蓬松的尾巴，向我們表示歡迎。

首先，警犬們先表演了“跳火圈”的項目，接著，又用它們敏捷的身體越過一個個障礙物，贏得了我們的掌聲。

“砰！”隨著一聲“槍響”一只警犬應聲而倒，神情痛苦的在草地上滾來滾去。但是，過了一會兒，這只警犬又站了起來，蹦蹦跳跳地離開了場地。哈哈，原來，這是在演戲啊。

接著，開始了警犬搜爆表演。只見訓導員將手中的鏈條一放，這條警犬就“嗖”的一聲沖了出去。它在五個旅行包中間鉆來鉆去，一會兒聞聞這，一會兒嗅嗅哪，但是好半天都沒有找出來，我們不禁為它著急起來。終于，它猛的把頭伸進第一個旅行包，把里面的“炸藥包”銜了出來。看到這，我們都歡呼叫好！

最有趣的就要數藏獒走鋼絲了。看！在高空中，一只黃色、漂亮的藏獒小心翼翼地邁出了第一步，你看它，真緊張！據說，這只藏獒走鋼絲還破過吉尼斯紀錄呢！這時，它已經走到半空了，它腳下的鋼絲開始彎曲甚至有點搖搖晃晃，看到這，大家都屏息凝神，擔心它會掉下去。只見藏獒神色鎮定，穩穩當當地走到了終點。小警察們爆發出了一陣陣掌聲。齊聲贊嘆藏獒真厲害！

警犬表演完畢，叔叔阿姨們帶著我們參觀了山羊和野豬，我們還喂了山羊呢！

時間不早了，我們要離開了。我們這些小警察跟大警察依依不舍的揮手告別。回來的路上我想，我長大一定要當一名真正的警察！

第二篇：警犬基地2016年年終總結

2016年工作總結

一年來，在局黨委和支隊領導以及省廳主管部門的正確領導支持下，警犬基地始終秉承著以“四個服務”為宗旨，和“以戰為訓，以訓為戰”的工作綱領，在警犬技術工作崗位上努力做好本職工作，克服生活待遇等各項困難，積極進取，兢兢業業，履行崗位職責；嚴格要求，勤奮學習，拓寬專業技能，認真圓滿地完成今年的工作任務。現將一年來的學習、工作情況作簡要總結如下：

一、認真學習，提高覺悟

警犬基地始終堅持正確的價值觀、人生觀、世界觀，并用以指導同志們的學習、工作實踐活動。能積極主動地自學和組織學習黨的路線方針政策，通過參加“兩學一做”學習教育活動，堅定了理想信念，提高了黨性覺悟，增強了政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，做到了政治立場堅定，并且貫徹落實到學習生活、工作訓練中，為開展我基地各項工作提供了強大的思想武器。

二、夯實訓練，提升技能

人犬結合，立足實際，著力提升警犬技術綜合應用能力。警犬技術工作也需要與時俱進，需要不斷學習新知識、新技術、新方法，以提高警犬技術的使用水平和服務效率。特別是學習警犬技術相關業務知識和相關前沿技能，唯有如此，才能提高訓導員工作崗位的業務水平和個人能力。所以基地每周定期學習警犬出警經典案例和技能訓練知識，并總結吸取經典案例中優秀帶犬民警工作經驗，不斷拓展訓導員在警犬使用課目上的專業技能和現場勘查水平，在日常訓練中，研討不同訓練方式方法，深化刑偵犬現場模擬適應性和氣味分化訓練，提高不同地理環境的嗅源穩定性捕捉，鞏固警犬在搜索鑒別中氣味聯系的穩定性，增大目標物稀釋氣味比例，不斷突破創新警犬搜索形式，使警犬在各自使用科目中有突破和提高。在日常基礎科目訓練中，加入了警犬體質拓展訓練，在一令一動的基本集體演練中，將警犬體能拉練作為重點訓練，結合場地障礙器材和山地奔跑多種形式，強化警犬的自身素質，使其更好的發揮于使用科目。

三、厚積薄發，亮劍實戰

1、協助完善各分局警犬基地組建，在基地基礎設施建設和人員配備犬只挑選科目培訓中給予指導意見。

2、今年追蹤犬和血跡搜索犬在刑偵案件協助工作中發揮了應有的作用，先后協助靖遠縣公安局，白銀分局，在6月3日靖遠石門小口搜尸，6月11日劉川棄嬰案，6月22日靖遠緝毒，9月13日銀西工業園盼盼食品廠盜竊案，11月2日靖遠搶劫殺人案多次出警，積極的促進了案件破獲，極大的震懾了犯罪分子。3、6月29基地所有訓導員攜警犬參加市反恐辦在銀光廠舉行的反恐聯合實戰演練，準確定位爆炸物品。4、8月26日搜爆犬參加了首屆絲綢之路(敦煌)國際文化博覽會安保工作，出色完成了任務，榮獲1個三等功，5個嘉獎。10月8日，又一次參與完成紀念紅軍長征勝利暨三軍會師80周年大會分配我們的安保工作任務。

四、總結經驗，開拓進取

回顧警犬基地過去一年的工作，無論在思想上，還是工作上都取得了很大的進步，但也清醒地認識到在充分發揮警犬使用中存在的不足之處，在反恐工作和大規模突發事件安全防范警衛工作中發揮職能較少，提高警犬技術實戰能力的關鍵是提高每頭警犬在訓練中表現出的作業能力，希望各級領導重視，積極創造條件激勵警犬技術人員，通過警犬訓練的精益求精來提升警犬技術的戰斗能力。在以后工作中，擴大警犬技術工作的宣傳影響力，大膽使用警犬技術為實戰服務，人犬結合提高警犬服務實戰效率，提高警犬技術裝備的實戰訓練水平，穩定警犬技術隊伍切實提高職業素質，創新警犬訓練方法適應不同任務需要，建立訓考分離機制保障警犬裝備質量。

在以后的工作中再接再厲，繼續保持著良好的工作心態，克服工資待遇等生活困難，不怕苦不怕累，在日常訓練后的集體討論與經驗交流分享中，不斷彌補和改進自身崗位工作中的缺點和不足，提高自身的警犬技術工作水平和業務能力，在做好本職工作的基礎上做出更大的成績。

第三篇：參觀記

參觀“柏小和楊小”心得體會

陽春三月，在春回大地、萬物復蘇之時，在校委會的安排下，3月6日參觀了“柏園小學和楊仙逸小學”。主要參觀了學校里的校園文化和班級文化建設，使我深有體會。具體如下：

首先來到“柏園小學”，“柏園小學”雖然占地面積小，但是學校的文化氛圍卻是非常濃烈，走進校園傳進眼球的全是各種標語、展板等，育人畫面。從教學樓外的墻壁到走廊、樓梯等，一切可以利用的空間全都利用上了，給人一種濃烈的氣氛。走進教室，從教室門口的班牌、班名到教室里的班務欄、黑板報、學生作品展等，給人的感覺就是“精美”，每個班都有自己的特色。所以“柏園小學”的校園文化給人的感覺就是“氛圍濃、布置精美、各有特色”。

接著我們又來到“楊仙逸小學”，走進校園，首先看到的是一條長長的“圖書長廊”，在長廊里有學生閱讀的各種書籍和學生作品展，圖書和作品都整齊美觀的布置，各個主題鮮明、布置精美。從長廊走進教室，各教室的班級文化布置同樣是“主題鮮明、各有特色”，總體上這所學校的校園文化給人的感覺是“文化亮點突出、特色鮮明、教室布置精美整齊、注重學生作品的展示”。

參觀完兩所學校后，我也一直在思考，如何結合我們學校的實際情況，把校園文化做起來。其實，我們學校同樣也有我們的校園文化，只是兩點還不夠突出、布置還不夠精美、部分展板陳舊，這都是我們需要改進的地方。具體是：首先，樹立起校園總體文化特色，要有我們自己校園的文化主題。其次，各個班級結合學校的校園文化主題，各自在班級文化建設上發揮各自的特點，建設“一班一特色、一班一亮點”，通過評比的方式調動各班的積極性。第三，學校有了文化氛圍和良好的育人環境，還需要把學校的文化思想滲入每個學生的思想中去，通過學校文化建設，班級文化多樣化，增強班集體的凝聚力，從而加強學生的班集體榮譽感，使學生的“愛班級、愛學校、愛老師”的思想增強。

趙勇斌

2011．3．12

第四篇：警犬基礎科目訓練全教程

警犬基礎科目訓練全教程

1、前必須掌握的基本情況。

具體訓練方法：

每天在犬要排便的那段時間，將犬帶到你選定的排便地點，將其散放。下“便”的口令，如果犬開始排便，那么我們應接著下“好”的口令來強化犬，通過“好”的口令來告訴犬這樣做是對的。

如果散放很長一段時間，犬都拒絕在指定地點排便的話，那么你可以將犬栓系好帶回。帶它到曾經經常排便的地方，不要松開牽引帶，注意觀察犬，犬一旦有便排的表示時，你應立即下“非”的口令，同時強行牽犬加速跑，將其帶到指定的排便地點。接下來的訓練按照上一段的方法進行。為防止犬亂跑，訓練員可以不松開牽引帶。

訓練中應注意的幾個問題：

1、如果在帶犬到指定排便地點的途中犬要排便的話，你應強行牽犬快速跑到指定排便地點。這樣做的好處就是：訓成之后，犬如果要急于排便的話，它自己會快速跑到指定的地點排便，可以克服犬自由散漫的惡習。

2、“便”和“好”的口令要充分結合使用，使犬能快速的對“便”這一口令形成條件反射。注意及時用“好”的口令強化犬。

2、通過障礙

一、概念

本科目的訓練，是為了培養犬根據指揮，通過各種可能通過的障礙物的能力，以適用實際使用的需要。要求犬動作自然、靈活、敏捷、興奮勇敢。

二、主要的條件刺激和非條件刺激

口令：“跳”、“上”、“下”

手勢：右手向障礙物揮伸。

主要非條件刺激：扯拉、引誘。

三、主要的訓練方法

（一）跳躍。訓練犬跳躍專用器材有：跳高架、小板墻、柵欄、竹枝架、壕溝等。

訓練方法：首先由訓練小板墻開始。在訓練初期時小板墻的高度以３０－４０cm為宜。

訓導員牽犬至小板墻５－６步處，帶犬跑向小板墻前，發出“跳”的口令，同時將牽引帶向不板墻的上前方提拉，促使犬跳過，當犬跳過后給予獎勵。這樣的訓練，在同一時間內可重復２－３次。犬如不敢跳過，訓導員應先行跳過，在拉扯牽引帶誘導犬跳過。當犬在引導下敢于通過時，就逐漸使犬根據指揮自行通過。即先讓犬坐在距小板墻２－３步處，訓導員手勢牽引帶的一端，走到小板墻前的側面，令犬前來，并發出“跳”的口令，同時將牽引帶向小板墻的方向提拉。當犬通過后及時加以獎勵。經這樣反復訓練使犬跳躍熟練后，就可逐漸增加小板墻的高度。

除上述方法外，還可利用食物或其它能引起犬興奮的物品加以引誘，結合口令手勢指揮犬跳過。

當犬能熟練自如地根據指揮通過1．2 米高的小板墻后,即可訓練其它跳躍器材,其方法同上。

(二)登降。訓練登降的器材有階梯、垛橋、天橋等。

訓練方法：帶犬到平臺的階梯前，發出“上”的口令和手勢，同犬一起登上。在上梯時，訓導員應連續發出“上”和“好”的口令，以激發犬的興奮性，當犬走上平臺后，即給予撫拍和食物獎勵。稍停片刻，再發出“下”和“好”的口令，同時帶犬慢慢走下來，并加以獎勵。如犬不敢上，可利用犬所興奮的物品引誘。可將物品或食物當犬的面拋到平臺上，或先擺在階梯的上層，然后發出“上”的口令和手勢，令犬登上，如果犬欲獲物品或食物，就會產生沖動而登上階梯，訓導員應加以獎勵，而后再引導下來。如有的犬對食物或物品引誘無效，訓導員應用訓練繩牽引，令犬坐于階下，而后，訓導員先登上階梯喚犬前來，同時發出上的口令，利用拉訓練繩的刺激，迫使犬登上。當犬上來后，及時給予食物和撫拍獎勵。為防止犬在下面左右跑動，可由犬比較熟悉的人幫助掌握，使犬順利安全的登下走下。無論采取上述哪一種方法，只要犬敢于上下幾次后，基本上就能適應了。可逐漸減少或取消引導和強迫的方法，培養犬完全根據口令和手勢單獨上下。當犬能根據指揮比較熟練地單獨上下階梯后，即可訓練登降天橋、垛橋等。訓練方法同上。

(三)竄越。竄越的器材有圓圈架、平臺、大板墻、三級跳臺等。

訓練圓圈架和方形架的方法與跳躍相同。竄平臺的訓練方法是，訓導員用繩牽引犬，先令犬坐在平臺魚鱗板前約3－5步處，由第三者幫助牽犬，然后訓練員持繩的一端先登上平臺，喚犬前來的同時發出“上”的口令，并收緊訓練繩向上提拉，以迫使犬竄，第三者也在下面托犬一下給予幫助。犬上到平臺后，立即加以獎勵。然后帶犬順階梯走下，再次獎勵。采取將食物拋上平臺引誘犬穿越的方法，也能收到良好的效果。但當犬敢于竄越后，就應逐漸減少和取消強迫與引誘，只用口令和手勢進行指揮。

訓練初期為了使犬比較容易地竄越，可將平臺魚鱗板面的坡度放大一些，以后在逐漸加陡。

竄越大板墻的訓練方法與訓練小板墻的方法基本相同，但在開始訓練時墻板不宜過高，一米左右比較適宜。以后再隨著犬竄越的熟練程度逐漸增高至二米。

竄越三級跳臺的訓練方法與訓練平臺的方法基本相同，但在訓練時要使犬一氣呵成，連續竄上三級。

當犬通過專用障礙器材的訓練有一定基礎后，就要結合自然障礙物進行訓練。如訓練犬通過矮墻、籬笆、柵欄、門窗、小橋、鐵路橋、壕溝、攀登木梯等。其訓練方法與通過器材相同，只要犬適應后，都能比較容易地通過。這一能力的養成，對現場使用十分有利。

在進行撲咬、追蹤、搜索等使用科目訓練中，可根據做作業能力培養的需要，結合訓練地形、地物條件，有意設置某種障礙，以鍛煉犬順利通過繼續進行做作業的能力。

四、訓練中需注意的問題

（一）訓練中使用強迫手段，容易使犬對障礙物產生懼怕。因此，強迫要適度，訓練要成功，獎勵要充分，再通過調引盡快轉化和消除犬的被動狀態。

（二）障礙物的高度和坡度，應根據犬的年齡、體質和本課目的熟練程度，適當調整。不要采取步步高的方法,要易難結合、易多難少，以保持犬的興奮性。

（三）在同一時間內，連續訓練次數不要過多每次訓練要在順利通過后獎勵結束，不要挫傷犬的積極性。飽食后不易訓練。

（四）訓練中應注意安全，加強保護措施。經常檢查訓練器材是否牢固完好，雨雪天不要訓練，以防發生事故。

3、安靜

一、概念

安靜是指犬在欲叫或正在吠叫時能根據訓練員指揮而保持安靜狀態的能力。此科目應在犬已形成吠叫的條件反射之后開始。

二、主要的條件刺激和非條件刺激

口令：“安靜”

主要非條件刺激：輕擊犬嘴、扯拉脖圈。

三、主要的訓練方法：

訓練員帶犬到訓練場，讓助訓員以鬼祟的動作由近及遠逐漸靠近犬，當犬發現欲叫時，訓導員及時發出“靜”的口令，同時輕擊犬嘴，禁止犬叫出聲來，令其保持安靜，當犬安靜后立即給予獎勵。然后助訓員繼續時隱時現地活動，訓導員根據犬的行為表現，重復口令制止犬吠叫。經過這樣反復訓練，直到使犬對口令形成條件反射。

四、訓練中需要注意的問題

（一）安靜科目不要經常與吠叫的科目結合訓練。如與吠叫結合訓練時應掌握好獎勵與禁止的時機，為了不使犬對吠叫的口令產生抑制，應多獎勵犬吠叫，少訓安靜科目。

（二）安靜口令應帶有威脅性。

4、禁止與拒食

一、概念

這一訓練是為了糾正犬亂咬人、畜、家禽等不良行為，以及制止犬隨地撿食和接受他人食物、物品的惡習，以防止發生意外事故。要求對陌生人給食或引誘，以示威反應。

二、主要的條件刺激和非條件刺激

口令：“非”

主要非條件刺激：機械刺激、助訓員的刺激犬。

三、主要的訓練方法

（一）禁止犬揀食地面食物的方法。訓導員選一清靜環境，預先將食物分別放在幾處明顯地方，然后牽犬到這里游散，并逐步靠近放食物的地方，當犬有欲吃的表現時，立即用威脅音調發出“非”的口令，并伴以猛拉牽引帶的刺激，予以制止。當犬停止撿食后，應給以撫拍獎勵。然后繼續帶犬游散，再向另一處放食物的地方靠近，采取同上方法訓練，以后的訓練要經常更換地點。通過如此反復訓練，犬就不敢撿食了。在此基礎上，可獎一些食物分散在比較隱蔽的地方（如矮草叢中），改用訓練繩掌握，訓導員可離犬遠一點，仍采取上述方法進行訓練，直到除去訓練繩，使犬能在自由活動中能根據口令立即停止揀食為止。但是，為了徹底糾正犬隨地撿食的不良行為，僅依靠布置食物訓練是不行的，必須在日,常加強嚴格管理，隨時隨地進行經常的訓練，一有放松，就會前功盡棄。

為了不致使口令的條件發生減弱或消退，應經常適當結合機械刺激予以強化。

（二）訓練犬拒絕他人給予的食物。訓練方法：訓導員牽犬到有人活動的場所，助訓員很自然地接近犬，并手持食物給犬吃，如果犬表現食欲時，助訓員就巧妙地翻手輕擊犬嘴。接著在給犬吃，如犬有吃的表現，再給予較強的刺激。此時，訓導員就發出“叫”的口令，并佯裝打助訓員，給犬助威，以激起的自動防御反應。當犬對助訓員吠叫示威時，助訓員應趁機逃跑，而訓導員則應對犬獎勵。經過如此訓練，當犬能對給食物的助訓員示威而不接受食物后，就取助訓員將食物扔到犬跟前離去的訓練方法。如犬表現扒取或揀食時，訓導員立即發出“非”的口令，并猛拉牽引帶予以刺激，如犬不再揀食，即對犬獎勵。

當犬有了上述基礎后，就可進行使犬脫離監督的拒食訓練。其方法是：訓導員先用牽引帶把犬拴在一定地點，另外再用訓練繩系在犬的脖圈上，將繩的另一端通到訓導員隱蔽的地方，訓導員用手牽繩，隱蔽監視犬的行動。助訓員走近犬后，先試圖用手給犬吃食，如犬欲食即輕擊犬嘴。如犬示威則扔下肉塊離去。當犬表示取食，訓導員應在隱蔽處發出“非”的口令，同時猛拉訓練繩加以制止。犬如不食，訓導員應立即出現給犬獎勵.這樣訓練可在同一時間內邊疆訓練２－３次。經反復的訓練即可達到拒食的目地。

（三）禁止犬亂咬人、畜、家禽等不良行為： 訓練方法，結合日長環境鍛煉，將犬帶到有馬車、行人、家禽、家畜等活動的地方，將牽引牽放長，讓其自由活動，并嚴密監視其行為表現。如犬有撲咬某一對象表現時，應立即用“非”的口令，并伴猛拉牽引帶的機械刺激，當犬停止不良行為后，就用“好”的口令加以獎勵。經過這樣訓練一段時間后，便可改用訓練繩放長距離掌握訓練，直到能取消繩子控制，而犬完全根據禁止口令停止不良行為為止。但要隨時嚴加管理，不斷鞏固訓練效果，以防止事故的發生。

（四）禁銜他人拋扔的物品。訓練方法：訓導員牽犬在訓練場散放，由兩名助訓員在靠近訓導員的地方，各持數件物品逗引犬，先由第一助訓員當犬面拋出第一件物品，犬如表現欲銜物品，訓導員立即下“非”的口令，同時伴以急拉牽引帶加以制止，當犬停止活動后就加以獎勵。接著再由第二助訓員拋出一件物品，犬若仍欲追銜，應再次制止。如此反復訓練，在同一時間內可連續進行３－４次。此后可改用訓練繩掌握訓練，直至取消繩子控制，犬不再追逐他人拋出的物品為止。

四、訓練中須注意的問題

（一）“非”的口令和猛拉牽引帶的刺激，應在犬剛在表現或正要出現不良行為時使用。刺激的力量要強，但必須適合犬的神經類型和體質情況，以免產生不良后果。事后使用口令和刺激，其效果是不好的。

(二）若因“禁止訓練”造成犬過分抑制而影響其它科目的訓練時，應暫時停止這一訓練，以緩合犬的神經活動過程。

(三）禁止犬的不良行為應堅持經常，不可能一勞永逸。否則，會有反復。

5、游散

一、概念

游散是為了緩解犬因訓練或長期禁因而造成的神經緊張狀態而采取的一種手段。犬表現為根據訓導員指揮而進行自由活動的一種狀態，它既是對犬的一種獎勵手段，又可使犬表現出良好的服從性。

二、主要的條件刺激和非條件刺激

口令：“游散”

手勢：右手向讓犬自由的方向揮伸。

主要非條件刺激：訓練員的誘導、犬的自由反射、犬的探求反射、犬的排泄欲。

三、主要的訓練方法

誘導法：訓練員用訓練繩牽犬向前跑，待犬興奮后立即放長訓練繩，同時以溫和音調發出“游散”的口令并結合手勢指揮犬進行游散。當犬跑到前方后，訓練員應放慢速度徐徐停下，使犬自由活動，經過幾分鐘后，訓練員立即令犬前來，同時扯拉訓練繩，犬到跑前后，加以撫拍或給予食物獎勵，按照這一方法，在同一時間內可連續訓練２－３次。在訓練中，訓導員的態度表情應始中活潑、愉快，經過如此反復訓練，犬便可形成條件反射。

利用犬自由反射法：在犬被較長時間禁固而自由反射表現高漲時，尤其是早上剛出犬舍時，利用它急欲獲得自由而表現興奮之際，及時利用游散口令及手勢讓犬自由活動，這樣會很容易使犬建立游散的基本條件反射。

再結合前來訓練來利用犬的探求反射法：帶犬來到一個犬不熟悉的環境，由于犬的探求反射使得它有欲望去認識這一陌生環境。這時訓導員利用這一時機令犬游散，會收到良好效果。

利用犬的排便欲法：利用犬定時排便的習性來完成游散訓練。一方面可以建立游散的條件反射，另一方面又可利用游散科目來建立排便的反射。以此來消除犬外抑制，來更好地完成下一科目訓練或使用。

四、訓練中需注意的問題

（一）開始訓練切勿要求過高，只要犬稍有離開表現就應及時獎勵，以后再逐漸延長距離。犬若不離開主人也不要采取強迫硬趕的辦法，應設法誘導。也可利用自由活動的機會加以訓練。

（二）犬在游散過程中，訓練員要嚴密監視，以便隨時制止犬可能出現的不良行為。

（三）游散應有始有終，不可放任犬自由散漫，以免形成不聽指揮的惡習。

6、前進

一、概念

通過訓練養成犬根據指揮的方向前進的服從性，為搜索和巡邏作業奠定基礎。

二、主要的條件刺激和非條件刺激

口令“去”

手勢：右臂伸向前，掌心向里，指示前進方向。

主要的非條件刺激：誘導動作。

三、主要的訓練方法

（一）采用假送物品的誘導方法訓練前進。

選擇有直路的清靜環境，令犬坐待延緩，訓導員沿路走出二十米左右，佯裝放物品的動作后，迅速返回犬的右側，用左手握住犬的脖圈，以口令和手勢指揮犬前進。當犬前進到假送物品的地點時，令犬臥下，并迅速走到犬跟前加以獎勵。經如此反復訓練，逐漸將假送物品的距離延伸至五十米左右，令犬前進。當犬能順利地前進達到上述距離后。就可減少或取消假送物品的動作，只用口令和手勢指揮犬前進。在去掉假送物品的初期，不要一下要求距離太遠，只要犬能根據指揮，前進３－５米，就應及時獎勵犬，以后再逐漸延伸前進距離至五十米以上。

（二）利用有利地形訓練前進。選擇沿墻小路、河堤、稻田埂或長廊等有利地形，先令犬面向前進方向坐下，訓導員以手勢指向前方，同時發出前進的口令，當犬欲進時順便將犬向前一推，并同犬一起前進，當犬前進幾步欲停止時，應及時重復口令和手勢，并以驅逐動作催犬前進，但訓導員始終不要跑到犬前面去。只要犬能向前跑動，就及時?quot;好“的口令獎勵。前進五十米左右，令犬臥下，再加以獎勵。按照此法反復訓練，逐漸延伸訓導員與犬之間的距離，直至犬能根據指揮順利前進五十米以上。

（三）利用明確目標訓練前進。選擇有突出而獨立的目標，如獨立屋、獨立墳堆、獨立大樹和獨立橋等，訓導員先帶犬在這些地方熟悉環境，或將犬拴系片刻，然后在帶犬離開一段距離，將物品拋向目標處令犬銜取幾次。再帶犬離開目標五十米左右，令犬面向目標坐下，訓導員以手勢指向目標，同時發出口令，令犬向目標前進。

初期可視犬的情況，尾隨犬一同前進，以后就逐漸不跟隨，讓犬獨自前進。當犬前進至目標處，令犬臥下并加以獎勵。以后的訓練可逐漸減少事先引導的方法，直至完全使犬根據指揮向目標前進。經上述訓練，犬能達到根據指揮方向，順利迅速前進五十米以上時，即可結合搜索、巡邏等使用科目進行鍛煉。

7、隨行

一、概念

隨行科目是指犬根據訓練員指揮，緊靠訓練員左側，與訓練員并排前行。不超前，不落后并抬頭注視訓練員。犬體長二分之一處不超過訓練員體前，犬肩胛不超過訓練員體后。隨行是一個比較大的綜合性科目，它分為直線基本隨行、隨行中的坐、隨行中的立、隨行中的臥、隨行中的向左轉身、隨行中的向右轉身、隨行中的向后轉身、隨行中的變速等幾個組成部分。分牽引隨行和自由隨行兩個階段。

二、主要的條件刺激和非條件刺激

口令：”靠“

手勢：左手自然下垂輕拍左腿外側。

主要非條件刺激：物品或獎食誘導、牽引帶刺激。

三、主要訓練方法

下面就隨行的組成部分來分別介紹個自的訓練方法。

（一）直線基本隨行方法：此內容是整個隨行科目的基礎部分。它分為培養犬抬頭注視訓練員和不超前，不落后兩個指標來完成。

首先應培養犬抬頭注意訓練員。方法是訓練員左手持牽引帶右手持物品或食物調引犬，待犬注意力集中后，下口令”靠“右手置于胸部位置固定并牽引犬進行。如果在進行中犬能抬頭注意訓練員胸部位置，則在適當時機假拋或拋出物品或獎食來獎勵犬，以此來強化犬抬頭習慣。

多次反復訓練，待犬具備一定的抬頭注意訓導員能力后，再進行犬培養犬不超前，不落后的能力。方法是在犬抬頭的基礎上，如果犬超前則在下口令”靠“的同時，左手猛向后拉扯牽引帶強迫犬回到正確位置上。多次地將”靠“口令與機械刺激結合使用，使犬對口令產生反應而回到正確位置。而犬一旦回到正確位置后，訓練員應用口令”好“、撫拍犬的方法來獎勵犬，來清除犬的被動反應，并時常用假拋或拋物來強化犬的能力。待犬能按訓練員指揮，標準地完成百米左右的隨行時,此階段的基本條件反射已形成，可進入下一階段訓練。

（二）隨行中的變換方向：包括向左、向右、向后三個方向，其中向左、向右較易掌握，向后轉身較難掌握，且易出現犬轉彎半徑大，動作慢等毛病。下面主要介紹向后轉身的訓練方法：

在基本隨行的基礎上，準備向后轉身前下”靠“口令，同時出右腿前邁，并以右腳尖著地點為軸，經左向后轉身，為防止犬轉彎半徑大，在轉身過程中左手用牽引帶先在半轉身時拉扯犬靠近身體，然后經過左手將牽引帶在身前換到右手，再由右手從背后換到左手來完成整個后轉身過程。為了防止犬在后轉身過程中動作慢，需在轉身后快步走或采用轉身后立刻拋物的方法使犬快速完成動作。

（六）隨行中的變速訓練方法：

在基本隨行基礎上，由快步變慢步時，應在”靠“口令同，時左手向犬正后方拉扯犬牽引帶使犬速度被迫減慢；由快步變慢步時，應?quot;靠”口令同時，采用撫拍犬等方式提高犬興奮性來使犬步法加快跟上訓練員。多次反復結合，使犬能很順利地根據訓練員的速度而變換進行速度。

四、訓練中需注意的問題

（一）防止訓練員在隨行過程中踩到犬腳，而使犬對隨行產生恐懼或被動。

（二）在隨行中牽引帶應保持一定的松度，以用來在犬超前時有余量刺激犬。

（三）不要急于由牽引隨行過渡到自由隨行。以防止犬出現各種毛病，應在犬形成較為鞏固的隨行形勢后，再進行自由隨行。

8、延緩

一、概念

延緩的指按照訓導員的指揮，犬在一定時間內穩定而相對靜止地保持某一姿勢不變的能力。延緩分為坐、臥、立三種形式。延緩科目的訓練可平衡犬神經活動過程，可為使用科目的訓練打下良好的基礎。

二、主要的條件刺激和非條件刺激

口令：所要求延緩的某一動作的口令。

手勢：所要求延緩的某一動作的手勢。

主要的非條件刺激：扯拉牽引帶，長繩控制。

三、主要的訓練方法

此科目在訓練過程中分時間和距離兩個階段指標來順次完成。在時間延緩的條件反射形成基礎上再進行距離上的延緩。訓練方法分訓導員訓和助訓員輔助訓兩種。下面以坐延緩為例，介紹延緩科目的訓練方法。訓導員個人訓練方法：

首先令犬坐，訓導員手持牽引帶站于犬身側或正面。如果犬亂動，訓導員應立刻重復口令并用牽引帶刺激犬使之維持坐勢不變，犬只要維持坐姿三十秒既可獎勵犬，隨著重復次數增加，犬只要在三分種內保持坐姿而延緩穩定既可進行下一階段，即距離延緩訓練。方法是在時間延緩基礎上，訓導員慢慢離開犬，距離要由近逐漸及遠。在此過程中如犬自動解除延緩，訓導員應立刻用牽引帶刺激犬回原位坐好。如果犬能在三米內保持延緩三分鐘即可對犬施以獎勵。隨著重復次數增加，距離的增加，應使長繩來控制犬以防止犬自動解除延緩。如果訓導員能離開犬距離能達到三十米以外，時間達到五分鐘。此科目的基本條件反射即以形成。

助訓員輔助訓方法：

此方法基本上與個人訓方法相同。所不同的是刺激犬的工作由助訓導員來完成。此方法的優點在于能及時地糾正犬自動解除延緩毛病。但膽小犬不宜采用此方法。

四、訓練中須注意的問題

（一）在延緩訓練過程中，糾正犬自動解除延緩而游散時應急時，并將犬帶回原處。

（二）在獎勵犬時一定要回到犬身邊進行。

（三）此科目不與前來結合訓練。

（四）防止有突然或驚嚇犬行為。

（五）提高延緩的時間和距離指標時要有耐心,不應提高幅度過大而急于求成。

9、吠叫

一、概念

此科目是指犬能跟據訓練員指示一次或連續多次吠叫的能力。它即是一種服從科目，又是使用科目中的撲咬、報警等能力的基礎，同時在一定條件下又是獎勵犬的一種手段，和提高其興奮性的方法。

二、口令、手勢及主要非條件刺激

口令：“叫”

手勢：右手食指在胸前點動。

主要非條件刺激：食欲反射、獵取反射、自由反射、防御反射。

三、主要的訓練方法

（一）利用食欲反射：在喂犬前或當犬處于饑餓狀態時，訓練員端起食盆或手持食物，站在犬舍門外引誘犬，犬由于急欲獲取食物就表現非常興奮。此時，發出口令和手勢，同時用食物在犬的面前逗引，犬就能發聲犬叫。初期只要犬有叫的表示，就應立即給犬吃食加以獎勵。少吃一點，再令犬叫，吠叫后在給吃點，如此連續訓練五、六次。這對食物反應占優勢的犬比較有效。以后訓練可將食物引誘逐步減少，直到完全取消，并要經常更換訓練地點，使犬完全根據口令、手勢吠叫。

（二）利用防御反射：當犬在舍內發現有生人或其它犬走來而吠叫時，訓練員可及時發出口令、手勢，指揮犬叫并加以獎勵。也可將犬牽到自己身邊，讓助訓員由遠處慢慢接近犬并逗引犬，當引起犬的注意力或戒備表現時，訓導員以右手指向助訓員，并對犬發?quot;叫“的口令，以激發犬的興奮性。當犬吠叫或有叫的表現時，應立即用”好“的口令和撫拍加以獎勵，助訓員借訓導員獎勵犬的機會，就停止逗引或隱蔽起來。然后再繼續逗引犬吠叫。這樣經過幾次的訓練，就能形成基本條件反射，以后可逐漸減少和免除助訓員的逗引，只用口令和手勢引起犬的吠叫。這一方法對主動防御反應占優勢的犬比較有效。但也不可過多的利用，以免使犬養成見人亂叫的不良聯系。

（三）利用依戀性：將犬帶到生疏而又清靜的地點，拴在牢固的物體上，訓練員先設法引起犬興奮，而后立即離開犬走到一定的距離，邊走邊喊犬的名字。犬由于看到訓練員走開和聽到喊它的名字，就會發急而吠叫。這時，訓練員應立即用口令和手勢指揮犬吠叫，叫幾聲后，就跑到犬的跟前，給予撫拍和食物獎勵。如此邊疆訓練二、三次，然后放犬游散。以后的訓練，可逐漸縮短離開的距離，直到不用離開就能令犬吠叫為止。

（四）利用自由反射：在犬被禁固較長時間未能自由活動時，犬都表現了急欲出犬舍的欲望。因此應借此在放犬出舍前，利用吠叫的口令和手勢指揮犬吠叫。如犬叫出來了，便就放犬出犬舍以獎勵犬。

（五）利用獵取反射：對于銜取興奮的犬，最方便快捷的訓練方法是利用銜取欲來訓練。在用物品調引犬后，利用犬叫口令或手勢指揮犬叫。如犬能叫，則用物品獎勵犬；如犬只興奮擊不吠叫，則應在調引犬同時，突然把犬拴系在一固定物上，離開犬繼續調引且指揮犬吠叫，如犬能叫，則應立刻回到犬身邊去獎勵犬。

四、在訓練中應注意的問題

（一）為了保持和提高犬吠叫的興奮性，應不斷地強化和獎勵正確的吠叫動作。

（二）防止連續頻繁地令犬吠叫而產生抑制。

（三）在犬基本建立吠叫條件反射后。如果根據訓練員指揮，犬只做吠叫表示而不吠叫，訓練員應停止對犬獎勵，而應待其叫出聲后再予以獎勵強化。

10、前來

一．目的要求

前來訓練是培養根據指揮，順利而迅速地回到訓導員跟前，并靠左側坐下的服從性。

二．訓練步驟和方法

這一科目的訓練分三個階段，可與隨行，游散，坐的課目結合進行。第一階段 建立對口令，手勢的條件反射

此外還，還可以采用食物和能引起犬興奮的物品誘導犬前來。即訓導員在發出”來"的口令同進，在左手活動比較方便的情況下，應將手勢同時與口令結合運用，使之形成條件反射。第二階段 使前來動作完善化

當犬能根據口令和手勢前來時，就應進一步使犬養成前來后主動靠訓導員左側坐的習慣。其方法是，當犬來到跟前時，訓導員將犬的脖圈拉住，輕輕向左后方帶引，使犬體轉過來，令犬靠近左側坐下，并及時進行獎勵。

另一種方法是：當犬根據口令來到跟前時，訓導員用食物逗引，將犬引向左側令犬坐下，然后將食物獎給犬。

上述兩種方法可以單獨使用，也可以結合使用，只要堅持正確運用能奏效。第三階段 在復雜環境中鍛煉前來的服從性 四 訓練中應注意的問題

（一）去繩訓練前來時，遇有犬產生外抑制不聽指揮或延誤動作等情況時，可結合適當的誘導動作或食物引誘使犬前來，也可由助訓員協助，使犬前來。但訓導員不可追逐犬，更不能對犬威嚇發火。當犬回來也不能處罰。

（二）在復雜環境中訓練時，要注意給犬建立對威脅音調口令的條件反射，以便隨時控制犬。

（三）本課止適合于多用食物獎勵。

（四）本課目訓成后，也還要經常結合使用訓練繩的扯拉刺激，以不斷強化鞏固犬的正常動作。

第五篇：訓練基地記實

訓練基地記實

六月四日、五日連續兩天天氣晴好，氣溫偏高。將軍二校四、五年級去順城區青少年素質教育實踐基地，接受實踐技能培訓。

一下車，同學們躍躍欲試，恨不得馬上開始活動。活動分為八個小組，其中有：絹花、茶藝、陶藝、攝影、攝像、航模、電子百拼、科技等項目。我和楊博文、張展豪三人，都對未來人類的科技發展狀況感興趣，所以我們都參加了科技小組。

第一天，我們要完成的科技項目是：“讓小蟲動起來。”首先，指導老師先根據電視畫面講解，“讓小蟲動起來”的制作過程。之后，老師發了剪刀等許多工具，和組成“小蟲”身體、頭的白紙板卡片，就這樣，制作開始了。我自以為這個項目非常簡單。可被一個細節難住了，我和楊博文、張展豪一起研究才解開。最后我的“小蟲”終于動起來了，我非常高興。

第二天，我們要制作“超難度的機器人”，這讓我感到非常畏懼。我們仔細認真地聽完講解。三人分工合作：我先按裝電池、緊螺絲，把兩根粗細不同的導線連接在主板上。楊博文把主板按裝好，張展豪把幾根導線插入主板。就這樣經過三節課的時間，我們終于安裝好了“超難度的機器人”。只要一按動開關，這個機器人就能走動，我們三人為成功而歡呼！

通過這兩天的培訓，我學會了很多機械制造類的知識。知道了科學家的神奇創造力。長大了，我也想當一名科學家。

遼寧撫順將軍二校四年級:李昊洋