第一篇：研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員工作

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研究生擔任助研、助教、助管和學生輔

導員工作

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，中國人民解放軍總參軍訓部，有關部門(單位)教育司(局)，各研究生培養單位：

為貫徹落實《教育部 國家發展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》(教研〔2013〕1號)、《財政部 國家發展改革委 教育部關于完善研究生投入機制的意見》(財教〔2013〕19號)，深化研究生教育綜合改革，進一步提高研究生培養質量，現就進一步做好研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員(以下簡稱“三助一輔”)工作提出以下意見：

一、重視發揮“三助一輔”對研究生能力培養的重要作用

1.進一步突出“三助一輔”的培養功能。研究生參加“三助一輔”工作，符合研究生培養規律和全面能力培養要求，并對培養單位的科研、教學以及管理具有重要的支撐或補充作用。但在實際工作中，還存在將“三助一輔”研究生單純作為科研、教學、管理的支撐或補充，將“三助一輔”工作單純作為助學助困渠道等傾向，相關管理還存在不夠科學規范，限制了“三助一輔”作用的充分發揮。進一步強化“三助一輔”的培養功能，改進和加強管理服務，對于推進研究生培養模式和培養機制改革，提高研究生培養質量具有重要意義。

2.堅持把助研作為研究生科研能力培養的重要途徑。“在科研和實踐中培養”是培養研究生的基本模式。對于適合以助研方式進行科研訓練的學科，研究生均應參加助研工作。要以培養目標和學位基本要求為依據，以有利于研究生成才成長和長遠發展為目標，合理安排研究生的助研工作，避免單純服從科研任務需要、工作內容簡單重復，或缺乏必要的科研工作支撐、研究生不能參與足夠科研訓練等問題，保證研究生接受全面、系統的能力培養和訓練。

3.提升助教對研究生能力培養和知識掌握的有效作用。研究生擔任助教工作，有助于培養研究生從事教學工作的能力，增強研究生對相關知識的系統掌握和理解，是研究生在實踐中培養的有效途徑。要根據本單位研究生培養目標定位和不同學科特點，結合教學方法改革和教學工作實際需要，對研究生參加助教工作做出要求。要在承擔作業批改和一般答疑工作的基礎上，科學設計和充實助教工作內容，從工作、培養兩方面提出要求和進行考核。通過更多參與課程教學準備，更多參與研討式教學、案例教學的組織工作等，加大對研究生教學能力的培養力度，加深研究生對知識的系統掌握和理解。

4.重視通過助管工作加強研究生管理能力鍛煉。在適度發揮助困作用的同時，重視助管工作對研究生協調、溝通能力和責任意識的鍛煉。積極探索將實驗室管理、學生咨詢服務等納入助管工作范疇，增強助管工作與專業學習的相關性，支持研究生組成項目小組合作開展工作，為研究生提供提出問題、分析問題和解決問題的全面能力訓練。

5.有力推進研究生擔任學生輔導員工作。發揮研究生與大學生身份相同、年齡相近、專業相通的優勢，遴選政治素質好、業務能力強、學有余力的研究生擔任學生輔導員。將擔任學生輔導員作為加強研究生思想政治工作的新途徑，積極探索和不斷完善機制辦法，使得研究生在擔任學生輔導員的工作中同受教育、共同提高。

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二、強化和落實培養單位的主體責任

6.加強對“三助一輔”工作的統籌協調。培養單位要高度重視“三助一輔”工作，統籌協調“三助一輔”工作在能力培養、人力資源補充和助學助困渠道等方面的多重作用，按照“培養功能為主、其他功能為輔”的原則，做好管理體系建設、制度機制建設和資源配置工作，優先保證培養功能的充分發揮。要根據本單位辦學定位和學科特點，統一制訂助研、助教、助管和研究生擔任學生輔導員工作的基本要求，建立基本的管理制度，規定基本的津貼標準，指導和規范院(系)做好“三助一輔”工作。

7.保證“三助一輔”崗位提供能力與培養需求相適應。要將“三助一輔”崗位提供能力和管理水平作為反映本單位、各學科和研究生指導教師研究生培養能力的重要方面，納入建設規劃和考核評價體系。研究生的招收培養及其規模，要根據助研崗位提供能力和管理水平協調配置。對于研究生培養需求迫切、設置助研崗位存在困難的學科和導師，培養單位應建立專門機制予以支持。對于需要將助教作為必要培養環節的學科和研究生，培養單位應積極創造條件，提供數量充足、符合要求的助教工作崗位。

8.建立完善指導與培訓體系。按照發揮“三助一輔”培養功能的要求，分類建立指導與培訓體系。設立助研崗位的指導教師要按照因材施教原則，合理安排不同研究生的助研工作內容并加強科學方法指導和研究能力培養。建立助教基本技能、基本知識崗前培訓制度，明確任課教師對助教研究生的指導責任和指導要求。設立助管崗位的單位或部門要同時承擔對助管研究生的指導職責，安排有經驗的管理人員對助管研究生進行指導。將擔任學生輔導員的研究生納入輔導員培訓體系，根據研究生以學生身份兼職開展工作的特點，有針對性地對其進行指導和培訓。對于教師承擔的“三助一輔”指導工作，應以適當方式進行考核并可計入教學工作量。

三、建立完善管理服務體系

9.建立開放、公開的聘用制度。助教、助管和學生輔導員原則上應公平、開放、競爭和擇優聘任，崗位職責、工作時間、申請要求、選聘標準、選聘程序、崗位津貼、考核方式等信息應統一公開發布，聘任、考評結果等應進行公示。以助困等為目的設置的崗位需要規定特別聘用條件的，應在發布信息時明確說明。鼓勵對部分助研崗位實行跨學科、跨院系公開招聘，營造跨學科、多學科的培養環境。

10.分類進行崗位管理和考核。根據助研、助教、助管和擔任學生輔導員工作各自特點，按照工作量與工作質量相結合的原則，分別制定崗位管理和考核辦法。充分發揮指導教師、任課教師在崗位考核中的作用，根據不同崗位特點合理確定指導教師、任課教師的評價意見在考核評價中的權重。綜合考慮崗位性質、設崗目的和當地生活物價水平確定崗位津貼基本標準，加強對津貼發放的規范、監管。對研究生擔任助教、助管和擔任學生輔導員的合計工作時間，應按照不影響專業學習和研究的原則做出合理限定。

11.提高管理效率和服務水平。明確“三助一輔”管理工作服務培養、服務教學、服務學生、服務教師的定位要求。優化管理流程，提高工作效率，保證“三助一輔”管理工作與研究生培養、本科教學、學生管理等工作有機銜接、協調配合。加強支持“三助一輔”工作的管理信息系統建設，在與培養、教學、人事、財務等管理系統有效融合的同時，面向學生、教師等提供專門的信息發布與交流服務。

四、進一步加強政策配套和條件保障

12.加強與獎助學金政策的有機結合。堅持“三助一輔”與國家獎學金、學業獎學金、國家助學金等制度、政策的統籌設計和整體優化，實現優化學科結構、加強能力培養、調動師生積極性、支持完成學業、提高培養質量的綜合政策效果。鼓勵探索研究生“三助一

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輔”工作與學業獎學金設置、評定的有機結合。研究生參加“三助一輔”工作情況及考核結果，可以作為獎助學金發放的參考因素。統籌考慮“三助一輔”津貼和各類獎助學金的總體資助強度和資助覆蓋面，提高經費使用效益。

13.多渠道加大經費支持。將研究生“三助一輔”所需經費納入研究生培養經費進行統籌安排。在統籌利用學費收入和社會捐助等資金支持“三助一輔”工作的同時，進一步加大基本科研業務費、科研經費對助研等工作的支持力度。在培養單位科研和師資隊伍建設以及輔導員隊伍建設等工作中，對“三助一輔”工作予以統籌考慮和必要支持。

教育部

2014年12月5日

小提示：目前本科生就業市場競爭激烈，就業主體是研究生，在如今考研競爭日漸激烈的情況下，我們想要不在考研大軍中變成分母，我們需要：早開始+好計劃+正確的復習思路+好的輔導班（如果經濟條件允許的情況下）。2017考研開始準備復習啦，早起的鳥兒有蟲吃，一分耕耘一分收獲。加油！

第二篇：研究生擔任助研、助教、助管工作實施辦法

上海應用技術學院

滬應院學〔2016〕1號

上海應用技術學院關于印發 《上海應用技術學院研究生擔任助研、助教、助管工作實施辦法（試行）》的通知

校屬各部門：

《上海應用技術學院研究生擔任助研、助教、助管工作實施辦法（試行）》已經學校同意，現印發給你們，請遵照執行。

上海應用技術學院 2016年1月4日

上海應用技術學院研究生擔任助研、助教、助管工作實施辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為深化研究生教育綜合改革，進一步提高研究生培養質量，提升研究生的綜合素質，調動研究生參與教學、科研、管理等工作的積極性，增強研究生實踐創新能力，根據《教育部關于做好研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員工作的實施意見》（教研〔2014〕6號）的文件精神，并結合我校實際，現就研究生“助研、助教、助管”（以下簡稱“三助”）工作特制定本實施辦法。

第二條 研究生“三助”崗位申請對象為我校國家研究生招生計劃內的在校全日制研究生。

第三條

研究生部負責對研究生助研工作的總體指導、日常管理；學生處負責研究生助教、助管工作的總體指導、日常管理。各培養單位須指定專人負責研究生“三助”工作。

第四條

研究生“三助”崗位設置應遵循公開招聘、擇優聘用、定期考核原則。

第二章 基本條件和原則 第五條 參加“三助”工作的研究生，必須政治思想優良，責任心強，學有余力，不能因參加“三助”工作而延長學習年限。

第六條 為保證研究生培養計劃的完成，研究生須經導師同意后，方可參加“三助”工作。

第七條 在讀期間受到紀律處分的研究生，不得從事助教、助管工作。聘任期間受到紀律處分的研究生取消其助教、助管資格。

第三章 崗位職責

第八條 助研崗位主要承擔學校或指導教師分配或指定的與科學研究相關的各項工作職責；助教崗位主要承擔學校學生課程的輔導答疑，批改作業和實驗報告，參加考務工作，隨班聽課，指導實驗，協助指導生產實習、畢業論文或畢業設計等工作職責；助管崗位主要承擔學校學生工作助理，研究生工作秘書助理，輔助校內各單位的管理工作等職責。

第四章

崗位設置

第九條 學校為研究生提供“三助”崗位，每位研究生原則上最多可選擇二個“三助”崗位（其中一個須為助研崗位）。

研究生助研崗位由導師面向所有研究生設立。研究生助教崗位由學生處會同教務處制定助教崗位招聘計劃。

研究生助管崗位由學生處會同有關管理部門制定助管崗位招聘計劃。

第十條 學校有關部門在制訂助教、助管崗位聘用計劃時，應明確崗位職責、每周工作時間、工作量及崗位要求等，并將相應材料分別報學生處審核、備案。

第五章

崗位津貼

第十一條

研究生“三助”崗位津貼的經費來源 1.助教與固定助管崗位津貼由學校承擔，臨時助管崗位津貼由用人單位承擔。

2.助研崗位津貼由導師根據研究生的工作表現確定，用于支付研究生助研勞務費的出資渠道為導師或課題組科研經費、導師指導業務費、國家及省專項經費中可以支取的費用。

第十二條

研究生“三助”崗位津貼標準

1.助教、助管崗位津貼。工作時間原則上每月不超過40小時，報酬按學校勤工助學標準按月發放。

2.助研崗位津貼。崗位津貼發放辦法由導師和課題組確定。

第六章

崗位申請 第十三條 學生處在每學期結束前一個月公布下一學期助教、助管崗位需求計劃。申請者須填寫《上海應用技術學院研究生助教崗位申請表》、《上海應用技術學院研究生助管崗位申請表》。

第十四條 有關設崗學院、管理部門對應聘者進行面試，學生處審核通過后統一公布聘用結果。

第七章

崗位考核

第十五條 助研考核由導師和課題組負責，根據參與科研項目情況確定發放標準。研究生部和財務處每年將對助研崗位津貼發放情況進行審核。

第十六條

助教、助管崗位考核工作在每學期末進行，放假前結束。被考核者應填寫《上海應用技術學院研究生助教崗位考核表》、《上海應用技術學院研究生助管崗位考核表》。助教崗位由主講老師給予評定，助管崗位由用人部門給予評定。

第十七條 考核等級為優秀、合格、不合格。考核不合格者，不予續聘。如研究生本人因故不再擔任“三助”工作，須提前一個月向所在單位提出申請，助研崗位報研究生部備案，助教、助管崗位報學生處備案。

第八章

附則

第十八條 本實施辦法自發布之日起施行。第十九條 本實施辦法解釋權屬學生處、研究生部。

上海應用技術學院校長辦公室 2016年1月7日印發

第三篇：教育部關于做好研究生擔任助研助教助管和學生輔導員工作的意見

教育部關于做好研究生

擔任助研助教助管和學生輔導員工作的意見

教研〔2014〕6號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，中國人民解放軍總參軍訓部，有關部門（單位）教育司（局），各研究生培養單位：

為貫徹落實《教育部 國家發展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》（教研〔2013〕1號）、《財政部 國家發展改革委 教育部關于完善研究生投入機制的意見》（財教〔2013〕19號），深化研究生教育綜合改革，進一步提高研究生培養質量，現就進一步做好研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員（以下簡稱“三助一輔”）工作提出以下意見：

一、重視發揮“三助一輔”對研究生能力培養的重要作用

1.進一步突出“三助一輔”的培養功能。研究生參加“三助一輔”工作，符合研究生培養規律和全面能力培養要求，并對培養單位的科研、教學以及管理具有重要的支撐或補充作用。但在實際工作中，還存在將“三助一輔”研究生單純作為科研、教學、管理的支撐或補充，將“三助一輔”工作單純作為助學助困渠道等傾向，相關管理還存在不夠科學規范，限制了“三助一輔”作用的充分發揮。進一步強化“三助一輔”的培養功能，改進和加強管理服務，對于推進研究生培養模式和培養機制改革，提高研究生培養質量具有重要意義。

2.堅持把助研作為研究生科研能力培養的重要途徑。“在科研和實踐中培養”是培養研究生的基本模式。對于適合以助研方式進行科研訓練的學科，研究生均應參加助研工作。要以培養目標和學位基本要求為依據，以有利于研究生成才成長和長遠發展為目標，合理安排研究生的助研工作，避免單純服從科研任務需要、工作內容簡單重復，或缺乏必要的科研工作支撐、研究生不能參與足夠科研訓練等問題，保證研究生接受全面、系統的能力培養和訓練。

3.提升助教對研究生能力培養和知識掌握的有效作用。研究生擔任助教工作，有助于培養研究生從事教學工作的能力，增強研究生對相關知識的系統掌握和理解，是研究生在實踐中培養的有效途徑。要根據本單位研

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究生培養目標定位和不同學科特點，結合教學方法改革和教學工作實際需要，對研究生參加助教工作做出要求。要在承擔作業批改和一般答疑工作的基礎上，科學設計和充實助教工作內容，從工作、培養兩方面提出要求和進行考核。通過更多參與課程教學準備，更多參與研討式教學、案例教學的組織工作等，加大對研究生教學能力的培養力度，加深研究生對知識的系統掌握和理解。

4.重視通過助管工作加強研究生管理能力鍛煉。在適度發揮助困作用的同時，重視助管工作對研究生協調、溝通能力和責任意識的鍛煉。積極探索將實驗室管理、學生咨詢服務等納入助管工作范疇，增強助管工作與專業學習的相關性，支持研究生組成項目小組合作開展工作，為研究生提供提出問題、分析問題和解決問題的全面能力訓練。

5.有力推進研究生擔任學生輔導員工作。發揮研究生與大學生身份相同、年齡相近、專業相通的優勢，遴選政治素質好、業務能力強、學有余力的研究生擔任學生輔導員。將擔任學生輔導員作為加強研究生思想政治工作的新途徑，積極探索和不斷完善機制辦法，使得研究生在擔任學生輔導員的工作中同受教育、共同提高。

二、強化和落實培養單位的主體責任

6.加強對“三助一輔”工作的統籌協調。培養單位要高度重視“三助一輔”工作，統籌協調“三助一輔”工作在能力培養、人力資源補充和助學助困渠道等方面的多重作用，按照“培養功能為主、其他功能為輔”的原則，做好管理體系建設、制度機制建設和資源配置工作，優先保證培養功能的充分發揮。要根據本單位辦學定位和學科特點，統一制訂助研、助教、助管和研究生擔任學生輔導員工作的基本要求，建立基本的管理制度，規定基本的津貼標準，指導和規范院（系）做好“三助一輔”工作。

7.保證“三助一輔”崗位提供能力與培養需求相適應。要將“三助一輔”崗位提供能力和管理水平作為反映本單位、各學科和研究生指導教師研究生培養能力的重要方面，納入建設規劃和考核評價體系。研究生的招收培養及其規模，要根據助研崗位提供能力和管理水平協調配置。對于研究生培養需求迫切、設置助研崗位存在困難的學科和導師，培養單位應建立專門機制予以支持。對于需要將助教作為必要培養環節的學科和研究生，培養單位應積極創造條件，提供數量充足、符合要求的助教工作崗位。

8.建立完善指導與培訓體系。按照發揮“三助一輔”培養功能的要求，—2—

分類建立指導與培訓體系。設立助研崗位的指導教師要按照因材施教原則，合理安排不同研究生的助研工作內容并加強科學方法指導和研究能力培養。建立助教基本技能、基本知識崗前培訓制度，明確任課教師對助教研究生的指導責任和指導要求。設立助管崗位的單位或部門要同時承擔對助管研究生的指導職責，安排有經驗的管理人員對助管研究生進行指導。將擔任學生輔導員的研究生納入輔導員培訓體系，根據研究生以學生身份兼職開展工作的特點，有針對性地對其進行指導和培訓。對于教師承擔的“三助一輔”指導工作，應以適當方式進行考核并可計入教學工作量。

三、建立完善管理服務體系

9.建立開放、公開的聘用制度。助教、助管和學生輔導員原則上應公平、開放、競爭和擇優聘任，崗位職責、工作時間、申請要求、選聘標準、選聘程序、崗位津貼、考核方式等信息應統一公開發布，聘任、考評結果等應進行公示。以助困等為目的設置的崗位需要規定特別聘用條件的，應在發布信息時明確說明。鼓勵對部分助研崗位實行跨學科、跨院系公開招聘，營造跨學科、多學科的培養環境。

10.分類進行崗位管理和考核。根據助研、助教、助管和擔任學生輔導員工作各自特點，按照工作量與工作質量相結合的原則，分別制定崗位管理和考核辦法。充分發揮指導教師、任課教師在崗位考核中的作用，根據不同崗位特點合理確定指導教師、任課教師的評價意見在考核評價中的權重。綜合考慮崗位性質、設崗目的和當地生活物價水平確定崗位津貼基本標準，加強對津貼發放的規范、監管。對研究生擔任助教、助管和擔任學生輔導員的合計工作時間，應按照不影響專業學習和研究的原則做出合理限定。

11.提高管理效率和服務水平。明確“三助一輔”管理工作服務培養、服務教學、服務學生、服務教師的定位要求。優化管理流程，提高工作效率，保證“三助一輔”管理工作與研究生培養、本科教學、學生管理等工作有機銜接、協調配合。加強支持“三助一輔”工作的管理信息系統建設，在與培養、教學、人事、財務等管理系統有效融合的同時，面向學生、教師等提供專門的信息發布與交流服務。

四、進一步加強政策配套和條件保障

12.加強與獎助學金政策的有機結合。堅持“三助一輔”與國家獎學金、學業獎學金、國家助學金等制度、政策的統籌設計和整體優化，實現優化

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學科結構、加強能力培養、調動師生積極性、支持完成學業、提高培養質量的綜合政策效果。鼓勵探索研究生“三助一輔”工作與學業獎學金設置、評定的有機結合。研究生參加“三助一輔”工作情況及考核結果，可以作為獎助學金發放的參考因素。統籌考慮“三助一輔”津貼和各類獎助學金的總體資助強度和資助覆蓋面，提高經費使用效益。

13.多渠道加大經費支持。將研究生“三助一輔”所需經費納入研究生培養經費進行統籌安排。在統籌利用學費收入和社會捐助等資金支持“三助一輔”工作的同時，進一步加大基本科研業務費、科研經費對助研等工作的支持力度。在培養單位科研和師資隊伍建設以及輔導員隊伍建設等工作中，對“三助一輔”工作予以統籌考慮和必要支持。

教育部 2014年12月5日

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第四篇：廣西大學研究生助教,助研,助管工作管理辦法（最終版）

西大學資字?2007?30號

廣西大學研究生助教、助研、助管工作管理辦法

根據教育部對研究生培養的有關精神，研究生可以兼任部分助教、助研、助管等勤工助學工作（簡稱“三助”）。研究生“三助”是培養研究生工作能力的重要環節，既有利于他們得到鍛煉，又有利于發揮他們對教學、科研、管理等方面工作的作用，不僅能解決學校的師資、科研、管理隊伍等人員短缺的矛盾，而且能改善家庭經濟困難在讀研究生的生活待遇問題，促進學校教育體制改革。為了鼓勵我校學有余力的研究生擔任勤工助學工作，加強對我校研究生“三助”的有效管理，根據我校實際情況，特制定本管理辦法。

一、工作原則

根據學校各單位教學、科研、管理等實際工作需要，以及家庭經濟困難在讀研究生的工作能力與需求情況，在不影響學業，保證學生按時畢業的前提下，有計劃地安排研究生從事勤工助學工作。

二、工作內容

（一）助教工作，其任務主要是：

1．為本、專科生上實驗課，習題課，主持課堂討論； 2．輔導答疑，批改作業，評改試卷；指導生產實習，帶社會實踐；參加部分章節的講授； 3．協助指導本科生的課程設計、畢業論文等教學任務。

（二）助研工作，其任務主要是參加研究生本人學位論文研究課題以外的學校或學院(系)指定的科學研究、科研實驗、數據整理、設計與繪圖、編制程序、文獻資料的整理匯編、翻譯、設備維修與調試等工作。

（三）助管工作，其任務主要是：

1．兼任本科生的輔導員、班主任，協助各學院（系）研究生秘書的工作；

2．協助有關部門做好行政管理工作等。

三、工作崗位設置及聘任辦法

（一）學生資助管理中心根據學校每年投入的專項經費情況，按照各單位教學、科研、管理需要分派指標。各學院（系）、部（處）、教研室，在安排教學、科研、管理任務時，盡可能為研究生兼任勤工助學工作提供條件，并提前制定計劃。

研究生“三助”工作聘任程序如下：

1．在每學期末向研究生頒布需要兼職的崗位、工作任務、時間、要求、待遇；

2．研究生可以按照個人情況向學院(系)提出申請； 3．研究生也可先提出兼職申請，經導師同意，學院（系）批準，由聘用單位挑選政治思想好，業務能力強，工作認真負責，且學有余力的研究生擔任勤工助學工作。所應聘人員的名單，應分別報送教務處、科技處、學工處、研究生處、學生資助管理中心等有關部門備案。

（二）崗位設置主要面對在校的全日制碩士研究生，博士研究生原則上不設勤工助學崗位；一年級碩士研究生“三助”崗位的設置一般要以教輔崗位為主。

（三）經研究生填寫《廣西大學研究生勤工助學“三助”申請表》，指導教師同意，學院（系）考核通過后，方可進入相應的崗位。

（四）各學院（系）應在每學期期末之前完成下一學期研究生“三助”崗位的設置、選聘等工作，評聘結果報教務處、研究生處、學生資助管理中心和財務處備案。

（五）研究生“三助”上崗人員原則上是家庭經濟困難、品學兼優的研究生，我校在讀的家庭經濟困難的研究生均可參與勤工助學崗位的競聘工作。個別崗位若因特殊情況需聘用非家庭經濟困難研究生的，需得到資助中心批準。

有下列情況之一者，不能應聘助教崗位： 1．課程考試不合格者； 2．本校教師在職攻讀學位者。

四、工作崗位管理

（一）學院(系)管理

１．研究生勤工助學崗位原則上以學期為單位進行選聘。在聘期內，學院（系）應對不能勝任或不宜繼續擔任此項工作的研究生及時進行調整和解聘； 2．要認真做好研究生“三助”工作的質量考核； 3．研究生勤工助學工作總量不計入指導教師工作量； 4．各學院（系）由分管研究生工作的領導協同指導教師，對兼任勤工助學工作的研究生做出具體指導與安排，需配合用人崗位的負責人做好研究生的統籌管理工作。

（二）部門管理

1．研究生處負責勤工助學工作的咨詢指導，協助學院（系）做好選聘和協調各有關部門的工作，確保研究生“三助”工作的順利實施；

2．教務處協助學院(系)負責崗位設置審核及教學質量監控等工作；

3．財務處、學生資助管理中心負責津貼管理及發放工作。

五、崗位津貼標準

（一）研究生勤工助學津貼以學期為單位進行審核和發放。

（二）承擔學校公共課教學的助教津貼由學校支付：12元/小時。

（三）承擔學院（系）本科生專業基礎課教學的助教津貼由學校和所在學院(系)各支付1/2。

（四）承擔學院（系）研究生班、成教專業基礎課教學的助教津貼由所在學院(系)支付。

（五）研究生助研的酬金原則上由課題組視情況從科研經費中支付。根據工作量大小，每個研究生助研月平均工資一般以100－200元為宜（具體由課題組自定）。

（六）各培養單位可按每100-150名研究生設1個助管崗位，助管酬金按研究生實際工作的時間支付：10元/小時，每周工作不超過8小時。

（七）每學期結束前一周各學院（系）研究生秘書將本學期受聘的研究生崗位工作量表及匯總表交到學生資助管理中心。

六、本管理辦法解釋權歸校學生資助管理中心和研究生處。

第五篇：擔任助教助管工作小結

擔任助教助管工作小結

在就業服務中心做助管的這幾個月收獲頗多。雖然主要工作是協助就業中心的老師做好就業咨詢和服務工作，同時也需要幫助老師們做好辦公室的衛生工作。工作雖然很簡單，但是需要仔細、耐心。

在工作期間收獲了很多。就業知識方面有了更多的積累，思想上有了進一步的提高，在工作經驗上，算是有了一個新的突破，這至少對于我來說。在老師的指導下，我學到了很多東西。首先是我有更多的機會接觸更多的人和事，雖然在學校也可以有更多的朋友，但又有著不同的性質。可以向他們學習更多的知識，這包括交際上的、學術上的。跟老師的交流讓我了解到了很多很多關于畢業生就業創業方面的知識，也讓我擴展了知識面，不僅僅局限于專業知識。和老師的接觸我更加會學了如何與別人相處，這些都是我以前很難學到的。給我印象最深的是老師嚴謹的工作作風，每一個小小的細節，她們都很認真。讓我知道了認真、仔細的重要性。

如果說這幾個月的主要工作使我接觸到各位優秀的畢業生，從而學到很多知識和他們的優點，并積累了大量的經驗的話，同時這幾個月的工作進一步鍛煉了自己獨立自主的能力。我也體會到了應學會學習，在工作中學習。學習不只是坐在教室里啃書本，接觸任何一個新的領域都需要學習，要把任何一件事做好，也都需要有學習精神，要不斷積累、總結提高。在我看來，助管工作是與專業知識學習完全不同的另一種學習，也是自己欠缺的、需要不斷學習提高的能力。要善于在工作中聽、寫、想、問、學，要認真負責，只有這樣才能進步很快，才能迅速把工作做完、做好。

在工作過程中，我也犯過不少錯誤，這給老師們造成了很多麻煩，但是老師們卻循循善誘地教導我，教我應該怎么做。這讓我萬分感動，暗暗下定決心以后在工作中要細心再細心。