第一篇：吉林大學研究生助教、助研、助管工作管理試行辦法

吉林大學研究生“助教、助研、助管”崗位工作管理辦法

校發［2014］204號

第一章 總則

第一條 根據財政部、國家發展改革委、教育部《關于完善研究生教育投入機制的意見》（財教［2013］19號），為提升研究生的綜合素質，調動研究生參與科學研究和社會實踐的積極性，增強研究生的實踐能力和創新能力，緩解部分研究生就學期間的經濟壓力，規范研究生“助教、助研、助管”（以下簡稱“三助”）工作，結合我校實際，制定本辦法。

第二條 “三助”指教學助理、管理助理、科研助理。學校、研究生培養單位、導師面向研究生設立“三助”崗位。研究生通過從事“三助”工作而獲得崗位津貼。

第三條 研究生“三助”工作由研究生院負責制定總體原則和實施方案，監督全?！叭惫ぷ鲌绦星闆r。研究生管理處負責具體實施和日常管理。

第四條 研究生“三助”崗位設置遵循按需設崗、雙向選擇、擇優聘用、嚴格考核的原則。

第五條 研究生“三助”崗位申請者須為納入全國研究生招生計劃的基礎學制內的全日制研究生(有固定工資收入的除外)。

第二章 經費來源和資助標準

第六條 研究生“助教”與“助管”崗位津貼所需資金由學 校承擔；“助研”崗位津貼由導師或項目負責人通過科研項目經費中的勞務費列支。

第七條 研究生“三助”崗位津貼標準

（一）“助教”和“助管”崗位津貼，資助標準為：400元/月，每年按10個月資助；

（二）“助研”崗位津貼，資助標準和資助時間由導師或項目負責人按照科研項目規定和承擔任務情況確定。“助研”崗位津貼和研究生國家助學金每月發放總額度不超過3500元。

第三章 申請條件和原則

第八條 申請“三助”崗位的研究生須思想品德優良，綜合素質較好，責任心強，學有余力。

第九條 申請“三助”崗位，須經其導師同意，而且能夠保證完成研究生培養計劃。

第十條 在讀期間受到記過及以上處分者不能申請“助教”和“助管”崗位。

第四章 崗位職責和崗位設置

第十一條 “助教”崗位

（一）崗位職責。在主講教師的指導下完成收集和準備教學資料、隨堂聽課、輔導答疑、批改作業、指導實驗課程、參與課程監考判卷等教輔工作。

（二）崗位設置。學校每年提供100個“助教”崗位?！爸獭睄徫挥筛鹘虒W單位提出需求計劃，由研究生院會同教務處確定聘任計劃。

（三）設置原則。設置“助教”崗位的課程原則上是必修課，設崗教師有輔助教學意愿，重點包括必修課程的一般網絡課程、數理基礎課程習題課、慕課（MOOC）和開放實驗室的教學組織與管理工作等。

第十二條 “助研”崗位

（一）崗位職責。協助導師或項目組完成科研項目的研究工作；承擔科研平臺建設等輔助工作。

（二）崗位設置。研究生導師可利用科研項目為研究生設置“助研”崗位?！爸小睄徫挥蓪熁蝽椖控撠熑烁鶕枰_定。

第十三條 “助管”崗位

（一）崗位職責。輔助學校黨政職能部門、群團組織、派出機構、直屬單位、研究生培養單位的管理工作。

（二）崗位設置。學校每年提供300個“助管”崗位?！爸堋睄徫挥筛饔萌藛挝惶岢鲂枨笥媱潱裳芯可捍_定聘任計劃。

第十四條 “助教”和“助管”要有明確的工作職責、工作任務和工作時間?！爸堋泵恐艿墓ぷ鲿r間應當保證16個小時。

第五章 崗位聘任

第十五條 每年春季學期末，各用人單位提交“助教”和“助 管”崗位需求計劃。秋季學期初，研究生院在網上公布聘任計劃。

第十六條 各用人單位應堅持“公平競爭、擇優錄用”的原則對“助教”、“助管”崗位人員進行公開選聘。“助研”崗位由導師或項目負責人自行選聘，秋季學期初，由所在培養單位將設崗情況和聘任結果報研究生管理處備案。

同等條件下，“三助”崗位優先選聘家庭經濟困難研究生。第十七條 每位研究生只能申請一個“三助”崗位?！叭睄徫簧暾堈唔毺顚憽都执髮W“三助”崗位申報審批表》。聘用結果由研究生院公布。

第十八條 “三助”崗位聘期原則上為一學年。因個人原因不再繼續承擔“三助”工作的，須提前1個月向用人單位提出申請，并報研究生院備案。

學期考核不合格者不予續聘。

第六章 管理和考核

第十九條 用人單位、導師或項目負責人對“三助”獲聘人員進行上崗培訓、日常管理以及學期考核。

第二十條 “三助”學期考核工作在每學期末進行。獲聘人員須填寫《吉林大學研究生“助教”崗位工作考核表》、《吉林大學研究生“助研”崗位工作考核表》、《吉林大學研究生“助管”崗位工作考核表》，“助教”和“助管”考核表報研究生院，“助研”考核表由各培養單位留存。同時，將“三助”學期考核 不合格人員名單報送研究生院。

第二十一條 對達不到崗位工作要求的、因工作失誤造成不良影響的、受到紀律處分的、擅自離崗的，應當終止聘任，并取消其下一學年內的“三助”申請資格。同時，將信息及時上報研究生院。

第二十二條 “助教”、“助管”崗位津貼按月發放。“助研”津貼由導師或項目負責人按財務處規定自行發放。

“三助”崗位津貼不得虛報冒領，一經查實，將按學校相關規定進行嚴肅處理。

第七章 附則

第二十三條 本辦法由研究生院負責解釋。

第二十四條 本辦法從2014年秋季學期開始執行，《吉林大學研究生“三助”崗位助學金管理實施辦法》（校發?2012?119號）廢止。

第二篇：研究生擔任助研、助教、助管工作實施辦法

上海應用技術學院

滬應院學〔2016〕1號

上海應用技術學院關于印發 《上海應用技術學院研究生擔任助研、助教、助管工作實施辦法（試行）》的通知

校屬各部門：

《上海應用技術學院研究生擔任助研、助教、助管工作實施辦法（試行）》已經學校同意，現印發給你們，請遵照執行。

上海應用技術學院 2016年1月4日

上海應用技術學院研究生擔任助研、助教、助管工作實施辦法（試行）

第一章 總 則

第一條 為深化研究生教育綜合改革，進一步提高研究生培養質量，提升研究生的綜合素質，調動研究生參與教學、科研、管理等工作的積極性，增強研究生實踐創新能力，根據《教育部關于做好研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員工作的實施意見》（教研〔2014〕6號）的文件精神，并結合我校實際，現就研究生“助研、助教、助管”（以下簡稱“三助”）工作特制定本實施辦法。

第二條 研究生“三助”崗位申請對象為我校國家研究生招生計劃內的在校全日制研究生。

第三條

研究生部負責對研究生助研工作的總體指導、日常管理；學生處負責研究生助教、助管工作的總體指導、日常管理。各培養單位須指定專人負責研究生“三助”工作。

第四條

研究生“三助”崗位設置應遵循公開招聘、擇優聘用、定期考核原則。

第二章 基本條件和原則 第五條 參加“三助”工作的研究生，必須政治思想優良，責任心強，學有余力，不能因參加“三助”工作而延長學習年限。

第六條 為保證研究生培養計劃的完成，研究生須經導師同意后，方可參加“三助”工作。

第七條 在讀期間受到紀律處分的研究生，不得從事助教、助管工作。聘任期間受到紀律處分的研究生取消其助教、助管資格。

第三章 崗位職責

第八條 助研崗位主要承擔學?；蛑笇Ы處煼峙浠蛑付ǖ呐c科學研究相關的各項工作職責；助教崗位主要承擔學校學生課程的輔導答疑，批改作業和實驗報告，參加考務工作，隨班聽課，指導實驗，協助指導生產實習、畢業論文或畢業設計等工作職責；助管崗位主要承擔學校學生工作助理，研究生工作秘書助理，輔助校內各單位的管理工作等職責。

第四章

崗位設置

第九條 學校為研究生提供“三助”崗位，每位研究生原則上最多可選擇二個“三助”崗位（其中一個須為助研崗位）。

研究生助研崗位由導師面向所有研究生設立。研究生助教崗位由學生處會同教務處制定助教崗位招聘計劃。

研究生助管崗位由學生處會同有關管理部門制定助管崗位招聘計劃。

第十條 學校有關部門在制訂助教、助管崗位聘用計劃時，應明確崗位職責、每周工作時間、工作量及崗位要求等，并將相應材料分別報學生處審核、備案。

第五章

崗位津貼

第十一條

研究生“三助”崗位津貼的經費來源 1.助教與固定助管崗位津貼由學校承擔，臨時助管崗位津貼由用人單位承擔。

2.助研崗位津貼由導師根據研究生的工作表現確定，用于支付研究生助研勞務費的出資渠道為導師或課題組科研經費、導師指導業務費、國家及省專項經費中可以支取的費用。

第十二條

研究生“三助”崗位津貼標準

1.助教、助管崗位津貼。工作時間原則上每月不超過40小時，報酬按學校勤工助學標準按月發放。

2.助研崗位津貼。崗位津貼發放辦法由導師和課題組確定。

第六章

崗位申請 第十三條 學生處在每學期結束前一個月公布下一學期助教、助管崗位需求計劃。申請者須填寫《上海應用技術學院研究生助教崗位申請表》、《上海應用技術學院研究生助管崗位申請表》。

第十四條 有關設崗學院、管理部門對應聘者進行面試，學生處審核通過后統一公布聘用結果。

第七章

崗位考核

第十五條 助研考核由導師和課題組負責，根據參與科研項目情況確定發放標準。研究生部和財務處每年將對助研崗位津貼發放情況進行審核。

第十六條

助教、助管崗位考核工作在每學期末進行，放假前結束。被考核者應填寫《上海應用技術學院研究生助教崗位考核表》、《上海應用技術學院研究生助管崗位考核表》。助教崗位由主講老師給予評定，助管崗位由用人部門給予評定。

第十七條 考核等級為優秀、合格、不合格。考核不合格者，不予續聘。如研究生本人因故不再擔任“三助”工作，須提前一個月向所在單位提出申請，助研崗位報研究生部備案，助教、助管崗位報學生處備案。

第八章

附則

第十八條 本實施辦法自發布之日起施行。第十九條 本實施辦法解釋權屬學生處、研究生部。

上海應用技術學院校長辦公室 2016年1月7日印發

第三篇：廣西大學研究生助教,助研,助管工作管理辦法（最終版）

西大學資字?2007?30號

廣西大學研究生助教、助研、助管工作管理辦法

根據教育部對研究生培養的有關精神，研究生可以兼任部分助教、助研、助管等勤工助學工作（簡稱“三助”）。研究生“三助”是培養研究生工作能力的重要環節，既有利于他們得到鍛煉，又有利于發揮他們對教學、科研、管理等方面工作的作用，不僅能解決學校的師資、科研、管理隊伍等人員短缺的矛盾，而且能改善家庭經濟困難在讀研究生的生活待遇問題，促進學校教育體制改革。為了鼓勵我校學有余力的研究生擔任勤工助學工作，加強對我校研究生“三助”的有效管理，根據我校實際情況，特制定本管理辦法。

一、工作原則

根據學校各單位教學、科研、管理等實際工作需要，以及家庭經濟困難在讀研究生的工作能力與需求情況，在不影響學業，保證學生按時畢業的前提下，有計劃地安排研究生從事勤工助學工作。

二、工作內容

（一）助教工作，其任務主要是：

1．為本、?？粕蠈嶒炚n，習題課，主持課堂討論； 2．輔導答疑，批改作業，評改試卷；指導生產實習，帶社會實踐；參加部分章節的講授； 3．協助指導本科生的課程設計、畢業論文等教學任務。

（二）助研工作，其任務主要是參加研究生本人學位論文研究課題以外的學?；驅W院(系)指定的科學研究、科研實驗、數據整理、設計與繪圖、編制程序、文獻資料的整理匯編、翻譯、設備維修與調試等工作。

（三）助管工作，其任務主要是：

1．兼任本科生的輔導員、班主任，協助各學院（系）研究生秘書的工作；

2．協助有關部門做好行政管理工作等。

三、工作崗位設置及聘任辦法

（一）學生資助管理中心根據學校每年投入的專項經費情況，按照各單位教學、科研、管理需要分派指標。各學院（系）、部（處）、教研室，在安排教學、科研、管理任務時，盡可能為研究生兼任勤工助學工作提供條件，并提前制定計劃。

研究生“三助”工作聘任程序如下：

1．在每學期末向研究生頒布需要兼職的崗位、工作任務、時間、要求、待遇；

2．研究生可以按照個人情況向學院(系)提出申請； 3．研究生也可先提出兼職申請，經導師同意，學院（系）批準，由聘用單位挑選政治思想好，業務能力強，工作認真負責，且學有余力的研究生擔任勤工助學工作。所應聘人員的名單，應分別報送教務處、科技處、學工處、研究生處、學生資助管理中心等有關部門備案。

（二）崗位設置主要面對在校的全日制碩士研究生，博士研究生原則上不設勤工助學崗位；一年級碩士研究生“三助”崗位的設置一般要以教輔崗位為主。

（三）經研究生填寫《廣西大學研究生勤工助學“三助”申請表》，指導教師同意，學院（系）考核通過后，方可進入相應的崗位。

（四）各學院（系）應在每學期期末之前完成下一學期研究生“三助”崗位的設置、選聘等工作，評聘結果報教務處、研究生處、學生資助管理中心和財務處備案。

（五）研究生“三助”上崗人員原則上是家庭經濟困難、品學兼優的研究生，我校在讀的家庭經濟困難的研究生均可參與勤工助學崗位的競聘工作。個別崗位若因特殊情況需聘用非家庭經濟困難研究生的，需得到資助中心批準。

有下列情況之一者，不能應聘助教崗位： 1．課程考試不合格者； 2．本校教師在職攻讀學位者。

四、工作崗位管理

（一）學院(系)管理

１．研究生勤工助學崗位原則上以學期為單位進行選聘。在聘期內，學院（系）應對不能勝任或不宜繼續擔任此項工作的研究生及時進行調整和解聘； 2．要認真做好研究生“三助”工作的質量考核； 3．研究生勤工助學工作總量不計入指導教師工作量； 4．各學院（系）由分管研究生工作的領導協同指導教師，對兼任勤工助學工作的研究生做出具體指導與安排，需配合用人崗位的負責人做好研究生的統籌管理工作。

（二）部門管理

1．研究生處負責勤工助學工作的咨詢指導，協助學院（系）做好選聘和協調各有關部門的工作，確保研究生“三助”工作的順利實施；

2．教務處協助學院(系)負責崗位設置審核及教學質量監控等工作；

3．財務處、學生資助管理中心負責津貼管理及發放工作。

五、崗位津貼標準

（一）研究生勤工助學津貼以學期為單位進行審核和發放。

（二）承擔學校公共課教學的助教津貼由學校支付：12元/小時。

（三）承擔學院（系）本科生專業基礎課教學的助教津貼由學校和所在學院(系)各支付1/2。

（四）承擔學院（系）研究生班、成教專業基礎課教學的助教津貼由所在學院(系)支付。

（五）研究生助研的酬金原則上由課題組視情況從科研經費中支付。根據工作量大小，每個研究生助研月平均工資一般以100－200元為宜（具體由課題組自定）。

（六）各培養單位可按每100-150名研究生設1個助管崗位，助管酬金按研究生實際工作的時間支付：10元/小時，每周工作不超過8小時。

（七）每學期結束前一周各學院（系）研究生秘書將本學期受聘的研究生崗位工作量表及匯總表交到學生資助管理中心。

六、本管理辦法解釋權歸校學生資助管理中心和研究生處。

第四篇：研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員工作

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研究生擔任助研、助教、助管和學生輔

導員工作

各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，中國人民解放軍總參軍訓部，有關部門(單位)教育司(局)，各研究生培養單位：

為貫徹落實《教育部 國家發展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》(教研〔2013〕1號)、《財政部 國家發展改革委 教育部關于完善研究生投入機制的意見》(財教〔2013〕19號)，深化研究生教育綜合改革，進一步提高研究生培養質量，現就進一步做好研究生擔任助研、助教、助管和學生輔導員(以下簡稱“三助一輔”)工作提出以下意見：

一、重視發揮“三助一輔”對研究生能力培養的重要作用

1.進一步突出“三助一輔”的培養功能。研究生參加“三助一輔”工作，符合研究生培養規律和全面能力培養要求，并對培養單位的科研、教學以及管理具有重要的支撐或補充作用。但在實際工作中，還存在將“三助一輔”研究生單純作為科研、教學、管理的支撐或補充，將“三助一輔”工作單純作為助學助困渠道等傾向，相關管理還存在不夠科學規范，限制了“三助一輔”作用的充分發揮。進一步強化“三助一輔”的培養功能，改進和加強管理服務，對于推進研究生培養模式和培養機制改革，提高研究生培養質量具有重要意義。

2.堅持把助研作為研究生科研能力培養的重要途徑。“在科研和實踐中培養”是培養研究生的基本模式。對于適合以助研方式進行科研訓練的學科，研究生均應參加助研工作。要以培養目標和學位基本要求為依據，以有利于研究生成才成長和長遠發展為目標，合理安排研究生的助研工作，避免單純服從科研任務需要、工作內容簡單重復，或缺乏必要的科研工作支撐、研究生不能參與足夠科研訓練等問題，保證研究生接受全面、系統的能力培養和訓練。

3.提升助教對研究生能力培養和知識掌握的有效作用。研究生擔任助教工作，有助于培養研究生從事教學工作的能力，增強研究生對相關知識的系統掌握和理解，是研究生在實踐中培養的有效途徑。要根據本單位研究生培養目標定位和不同學科特點，結合教學方法改革和教學工作實際需要，對研究生參加助教工作做出要求。要在承擔作業批改和一般答疑工作的基礎上，科學設計和充實助教工作內容，從工作、培養兩方面提出要求和進行考核。通過更多參與課程教學準備，更多參與研討式教學、案例教學的組織工作等，加大對研究生教學能力的培養力度，加深研究生對知識的系統掌握和理解。

4.重視通過助管工作加強研究生管理能力鍛煉。在適度發揮助困作用的同時，重視助管工作對研究生協調、溝通能力和責任意識的鍛煉。積極探索將實驗室管理、學生咨詢服務等納入助管工作范疇，增強助管工作與專業學習的相關性，支持研究生組成項目小組合作開展工作，為研究生提供提出問題、分析問題和解決問題的全面能力訓練。

5.有力推進研究生擔任學生輔導員工作。發揮研究生與大學生身份相同、年齡相近、專業相通的優勢，遴選政治素質好、業務能力強、學有余力的研究生擔任學生輔導員。將擔任學生輔導員作為加強研究生思想政治工作的新途徑，積極探索和不斷完善機制辦法，使得研究生在擔任學生輔導員的工作中同受教育、共同提高。

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二、強化和落實培養單位的主體責任

6.加強對“三助一輔”工作的統籌協調。培養單位要高度重視“三助一輔”工作，統籌協調“三助一輔”工作在能力培養、人力資源補充和助學助困渠道等方面的多重作用，按照“培養功能為主、其他功能為輔”的原則，做好管理體系建設、制度機制建設和資源配置工作，優先保證培養功能的充分發揮。要根據本單位辦學定位和學科特點，統一制訂助研、助教、助管和研究生擔任學生輔導員工作的基本要求，建立基本的管理制度，規定基本的津貼標準，指導和規范院(系)做好“三助一輔”工作。

7.保證“三助一輔”崗位提供能力與培養需求相適應。要將“三助一輔”崗位提供能力和管理水平作為反映本單位、各學科和研究生指導教師研究生培養能力的重要方面，納入建設規劃和考核評價體系。研究生的招收培養及其規模，要根據助研崗位提供能力和管理水平協調配置。對于研究生培養需求迫切、設置助研崗位存在困難的學科和導師，培養單位應建立專門機制予以支持。對于需要將助教作為必要培養環節的學科和研究生，培養單位應積極創造條件，提供數量充足、符合要求的助教工作崗位。

8.建立完善指導與培訓體系。按照發揮“三助一輔”培養功能的要求，分類建立指導與培訓體系。設立助研崗位的指導教師要按照因材施教原則，合理安排不同研究生的助研工作內容并加強科學方法指導和研究能力培養。建立助教基本技能、基本知識崗前培訓制度，明確任課教師對助教研究生的指導責任和指導要求。設立助管崗位的單位或部門要同時承擔對助管研究生的指導職責，安排有經驗的管理人員對助管研究生進行指導。將擔任學生輔導員的研究生納入輔導員培訓體系，根據研究生以學生身份兼職開展工作的特點，有針對性地對其進行指導和培訓。對于教師承擔的“三助一輔”指導工作，應以適當方式進行考核并可計入教學工作量。

三、建立完善管理服務體系

9.建立開放、公開的聘用制度。助教、助管和學生輔導員原則上應公平、開放、競爭和擇優聘任，崗位職責、工作時間、申請要求、選聘標準、選聘程序、崗位津貼、考核方式等信息應統一公開發布，聘任、考評結果等應進行公示。以助困等為目的設置的崗位需要規定特別聘用條件的，應在發布信息時明確說明。鼓勵對部分助研崗位實行跨學科、跨院系公開招聘，營造跨學科、多學科的培養環境。

10.分類進行崗位管理和考核。根據助研、助教、助管和擔任學生輔導員工作各自特點，按照工作量與工作質量相結合的原則，分別制定崗位管理和考核辦法。充分發揮指導教師、任課教師在崗位考核中的作用，根據不同崗位特點合理確定指導教師、任課教師的評價意見在考核評價中的權重。綜合考慮崗位性質、設崗目的和當地生活物價水平確定崗位津貼基本標準，加強對津貼發放的規范、監管。對研究生擔任助教、助管和擔任學生輔導員的合計工作時間，應按照不影響專業學習和研究的原則做出合理限定。

11.提高管理效率和服務水平。明確“三助一輔”管理工作服務培養、服務教學、服務學生、服務教師的定位要求。優化管理流程，提高工作效率，保證“三助一輔”管理工作與研究生培養、本科教學、學生管理等工作有機銜接、協調配合。加強支持“三助一輔”工作的管理信息系統建設，在與培養、教學、人事、財務等管理系統有效融合的同時，面向學生、教師等提供專門的信息發布與交流服務。

四、進一步加強政策配套和條件保障

12.加強與獎助學金政策的有機結合。堅持“三助一輔”與國家獎學金、學業獎學金、國家助學金等制度、政策的統籌設計和整體優化，實現優化學科結構、加強能力培養、調動師生積極性、支持完成學業、提高培養質量的綜合政策效果。鼓勵探索研究生“三助一

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輔”工作與學業獎學金設置、評定的有機結合。研究生參加“三助一輔”工作情況及考核結果，可以作為獎助學金發放的參考因素。統籌考慮“三助一輔”津貼和各類獎助學金的總體資助強度和資助覆蓋面，提高經費使用效益。

13.多渠道加大經費支持。將研究生“三助一輔”所需經費納入研究生培養經費進行統籌安排。在統籌利用學費收入和社會捐助等資金支持“三助一輔”工作的同時，進一步加大基本科研業務費、科研經費對助研等工作的支持力度。在培養單位科研和師資隊伍建設以及輔導員隊伍建設等工作中，對“三助一輔”工作予以統籌考慮和必要支持。

教育部

2014年12月5日

小提示：目前本科生就業市場競爭激烈，就業主體是研究生，在如今考研競爭日漸激烈的情況下，我們想要不在考研大軍中變成分母，我們需要：早開始+好計劃+正確的復習思路+好的輔導班（如果經濟條件允許的情況下）。2017考研開始準備復習啦，早起的鳥兒有蟲吃，一分耕耘一分收獲。加油！

第五篇：三助(助教、助管、助研)工作小結

學生三助終期考核小結

彈指一揮間，一年已過。除了在基礎知識有了更多的積累和思想上有了進一步的提高，在工作經驗上，算是有了一個新的突破，這至少對于我來說。本科階段，一方面是沒有機會做這方面的工作，另一方面可能是自己不積極主動吧。所以十分感謝學校給予我這么多難得得機會，包括學校使我們在各個方面有了更多的鍛煉和提高。這也許就是發達地區和落后地區的差距所在吧。我珍惜著每一個機會，認真做好每一件事情。在這里，我要十分感謝學校給予我這個難得的機會，也非常感謝×××老師和×××老師，無論是在生活上，還是思想上他們給予我的支持、幫助和鼓舞。

上學期，在×××老師的指導下，我學到了很多東西。首先是我有更多的機會接觸更多的人和事，雖然在研會也可以有更多的朋友，但又有著不同的性質?？梢韵蛩麄儗W習更多的知識，這包括交際上的、學術上的，還能學習很多精密儀器的基本的操作和維護，這些都是我以前很難學到的。給我印象最深的是陳莉老師嚴謹的工作作風，每一個小小的細節，她都很認真，盡力保護每一臺儀器，使儀器有更久的使用壽命。因為都是精密儀器，實驗室不能留有灰塵，尤其是儀器上，不能有一粒塵埃，實驗臺也是，而且每次都要拖地，當然，這些工作都是在陳老師的指導下我一個人獨立完成的，陳莉老師對我的工作也持滿意態度。每次完成任務，可以說都會有小小的成就感。

如果說上學期的主要工作使我接觸到不同優秀的人，不同的事，從而學到很多知識和他們的優點，并積累了大量的經驗的話，這學期給我的主要感受就是進一步鍛煉了自己獨立自主的能力，尤其是跟×××老師在食品感官實驗室進行食品感官評定選拔食品感官員的這一個階段，從實驗的最初計劃和準備到實驗的最終完成，我都積極認真，學習了很多知識的同時，也鍛煉了自己各方面得能力。先是我們跟隨劉老師，然后我們獨立圓滿完成劉老師交給我們的各項任務，雖然其間的一段時間是很累的，也很枯燥，但我們都認真有條不紊地做著每一個細節工作。食品感官評定選拔，一是要細心，不能出現任何差錯，這才能保證公平、公正。由于自己實驗的原因，有些地方沒做到位，甚至有時有遲到，但我們的工作沒有什么耽擱和失誤。

這個學期的下一個階段的工作，主要是上一個階段的延續，但又富有新的內容，所以也不至使人對于一些繁雜的工作感到煩悶。通過這一個階段的學習和工作，我又學到了很多，隨著工作經驗積累，我們的工作進行的非常順利，每次都認真圓滿完成劉老師給的任務。尤其在兩次食品排序工作中，我都積極配合老師。第一次是一次用于錄像的實驗，我們選用的材料為五個不同的廠家生產的五種不同品質的酸奶，先是×××老師給我們認真講解，然后我們再進感官實驗室進行感官排序實驗。陳老師的嚴謹的工作態度，深深打動了每一位參與錄像的同學，每次試拍，哪怕是一丁點的失誤，陳老師都會要求停下來，略作調整后，繼續給我們講課，五分鐘的演講，陳老師重復演講了五、六次，直到自己感覺到滿意為止。在此其間，同學們也都積極配合錄像，沒有人感覺到有厭倦，甚至有點興奮。在這里，我要提醒大家的是，這只是在拍錄像，可想他上課時的教學態度了！第二次是一個大三同學食品感官員感官排序選拔的測試，在材料選用上，我們選擇了五種不同品牌的葡萄干，我們都認真完成準備工作及監考工作。

在精密儀器實驗室，工作都很瑣碎，包括儀器的保護，實驗室的衛生打掃，以及新到儀器的搬運工作。在一年來的工作期間，有時的確會很累，甚至使人感到枯燥和乏味，但是，我每次在老師的指導下都積極認真圓滿完成任務，當然也得到很多老師的認可。

但愿學校領導給我繼續在精密儀器實驗室工作的機會，我會更加珍惜它，會更好地為學校、為同學們服務！也希望老師再給我這個機會，下學期，我會繼續配合劉振華老師管理好實驗室，積極做好各項事務！