第一篇：(徐姍娜)個人小結

個人工作小結

（2016---2017學年度第一學期）

緊張而忙碌的一個學期即將結束，回顧這個學期以來的工作情況，既有汗水也有快樂，既有辛勞也有收獲。在這個學期里，我們在園領導的帶領和關懷下，團結奮斗，勤奮努力，使幼兒園各項工作取得了顯著的成績。為了今后更好的開展工作，現將本學期工作總結如下：

一、本職工作

嚴格遵守各項規章制度，努力做好本職工作，嚴格執行幼兒園衛生保健制度和消毒要求，掌握園內物品的消毒時間消毒液的配比方法。盡心盡責地做好幼兒飲食衛生工作，保證幼兒在園期間吃好、吃飽，時刻能夠喝到溫開水，教育和培養幼兒養成良好的飲食衛生習慣和午睡習慣，確保每位幼兒在園生活能夠健康安全。在幼兒午睡時，做到經常巡視，幫助幼兒蓋好被子，組織幼兒安靜有序的入廁洗漱。在做好本班保育工作的同時，還積極主動 地做好本班級的配班工作，如：戶外活動和早操等。能和其他兩位老師一起關心照顧每個孩子，注意幼兒的情緒。做好了衛生保健工作和預防工作，保證幼兒身體健康。為幼兒創設了一個 整潔、美好、安靜、舒適的生活園所。

二、制度落實

能夠積極參加園里組織的業務學習。熱愛集體、團結同事、對待幼兒有愛心。嚴格遵守各項規章制度，嚴格要求自己，落實好各項工作要求，對待工作一絲不茍，不遲到、不早退，積極參加幼兒園各項活動。關心每一位幼兒健康快樂成長，努力通過自身的保育工作，確保每一個幼兒在幼兒園內健康、安全、快樂。

三、家園聯系

始終把同家長的聯系溝通作為本職工作的重點，堅持熱情、真誠和微笑對待每一位幼兒和家長。經常與家長交流幼兒成長情況，記住家長的叮囑，關心特殊幼兒的一日活動，對每個幼兒的情況牢記在心，并落實。對特殊幼兒細心照顧。贏的了很多家長的好評。

在日常工作和生活中，始終注意個人的形象和儀表，在言談舉止上，注意自己的行為，為幼兒的成長樹立良好的師表形象。

在領導、同事的幫助、支持和努力下，我班的保育工作在這一學期取得了良好的成績。今后，我將再接再厲，繼續努力，使工作水平再上新臺階，更好、更細地做好保育工作。

小結人：徐姍娜

第二篇：徐麗娜先進事跡

認認真真做事，踏踏實實做人

--記涇干鎮西關小學教師徐麗娜

徐麗娜，女，漢族，39歲，中共黨員，涇干鎮西關小學教師、大隊輔導員。十六年的教育生涯，她一直扎根在三尺講堂上，牢記黨的宗旨，忠誠黨的教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的人民教師形象。她先后獲得縣級優秀教師、模范班主任、優秀少隊輔導員、高效課堂改革之星，市級骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號。2012年被涇陽縣人民政府授予縣級小學語文學科帶頭人榮譽稱號，享受政府津貼。

一、師德高尚，教育工作者的楷模

“教育是一項偉大的事業，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”

在十幾年的教育生涯中，徐老師切身的體會是：教師的責任大于天。作為一名語文教師，她認為上課不是簡單的技術性問題，它關系著每一個孩子的素質培養，因為學校培養的是國家的后代、民族的后代。徐老師認為，教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業，首先是“傳道”。

徐老師的語文課，充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作

— 1 — 文命題就會哭鼻子的同學，在徐老師熱情鼓勵、循循善誘下轉變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，后來寫出了一手漂漂亮亮的書法；許多因為膽怯從不發言的孩子，在徐老師一遍遍的鼓勵聲中，變成了校園里的播音員；一些性格執拗，不與家長交流的孩子，在徐老師的諄諄教誨之下，終于說出了心中的煩悶……有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經過徐老師的悉心指導和幫助下，不僅口吃的毛病改掉了，而且愛上了語文，更重要的是樹立了學習的信心。

在繁忙的教學工作之余，徐老師還不斷總結探索教學實踐的經驗，撰寫了《培養閱讀習慣，提高語文素養》、《激發真情感，寫出好文章》、《用愛塑造班級靈魂》等十幾篇文章，并在各種教育論文大賽中獲獎。

二、勤學樂學，充實自我的教育理念

徐老師嚴格要求自己，不斷完善自己的教學技能，修身養性為人師表。對于學生的“不懂事”，她是這么看的：“他們畢竟是不成熟的少年兒童，如果他們都懂事，有很強的自控能力，學習做事都很自覺，還要我們教師干什么？”教師要教育學生成人成才首先要教育自己，誨人不倦首先要學而不倦。

每次上語文課，徐老師都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學方法，帶給學生深刻的課堂體驗。不重復自己，即使是同樣內容的課，也絕對不重復，讓每節課都是美麗動人。

“時代的活水要在課堂上流淌?！毙炖蠋熥⒅亟Y合時代特點，從

— 2 — 身邊獲取教學資源，提高教學效果?？吹胶芏鄬W生喜歡的歌，徐老師并沒有阻止孩子們，而是找來有關專輯認真試聽，終于找到了TF-boy吸引孩子的原因：他們屬于同一個年齡段，他們活潑開朗，他們帥氣天真。孩子們聽他們的歌，大腦的到了很好的休息，身上的活力馬上就恢復了。徐老師特意在教室的電腦上存下了一些TF-boy專輯里的歌曲，讓孩子們在課間跟唱、聽學，也很好的控制了孩子們在課間追逐的現象。師生關系更加融洽，開展課堂教學時就有了更強的感染力。

作為一名非“科班出身”的語文教師，勤于學習、樂于學習，是徐老師一直堅持的習慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。她認真向語文教研組的同事們學習，總想把其他教師的長處都學來。

徐老師不斷豐富自己的知識儲備，從知之極少到知之不斷地增加，是發奮學習的結果，她緊扣自己的工作、所教的課程來學習。她帶著兩把尺子，硬是讓自己的課堂走進了大家的心中。

通過十幾年不懈的努力，徐老師成為語文教學改革的實踐者，成為了本校語文教育改革的典范。

三、開拓創新，始終站在教育前沿

徐老師是一位時代感強、有著先進的教育理念的教師。她認為我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教育教學工作，學科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學科發展的可能方向。如果對本專業領域內有影響力的刊物和新聞一無所知，那是件非常遺憾的事。近幾年，網絡成為獲取最新信息的便利條件。

— 3 — 她經常上網查找最新資料和最新信息，制作精良的課件，為有效提高課堂效率打下了良好的基礎。她堅持每天上課使用電腦課件，為同學們的語文課堂增添更多的知識含量，也為孩子們正確理解課文做了很好的鋪墊作用。

在主張張揚個性的今天，她用自己廣博的專業學識，靈活的教學手段，為孩子們創造了一個有一個傾情展示的機會，教室里是演講臺、是話劇場；同學們是主持人、是記者、是實驗員、是表演者…… 教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾說：“哪怕是再稚嫩的目光,也能領略辨識學問和人格的亮度?！毙炖蠋熣J為，只有愛崗敬業，不斷豐富自己的閱歷，陶冶自己的情操，提升自己的修養，才能得到來自學生的敬意，得到來自領導的認可；更重要的，是收獲一份無愧于良心的職業滿足感。她相信，只要認認真真做事，踏踏實實做人，充滿挑戰的教育人生會給她的精神生活注入無法比擬的愉悅。

第三篇：個人研究小結——徐健

個人研究小結

上學期，我和其他五名同學組成了研究性學習小組。在放寒假之前，我們簡單地討論了一下一些有關研究性學習的任務分配和上傳論文與個人總結的統一方式。但由于這是我們第一次以小組的形式來完成寒假布置的作業，所以討論了較長時間才達成了共識。

在寒假里，我利用了每天上午的空閑時間認真地準備，收集寫論文所需要的材料。收集資料的主要方法有：網上搜集，去圖書館查閱相關書籍，向長輩詢問。為了寫好這篇論文，我特地問爸媽這一類論文的寫法和技巧，然后自己獨立地在Word文檔上碼字。

經過小組討論，我在本次研究過程中負責研究摩擦力的相關知識。通過上網查資料及對相關老師的詢問，我對自行車也了解了更多。

本次研究中，我通過上網查資料、詢問老師，完成了我的任務，弄清楚了摩擦力的應用與防止，了解了自行車中摩擦力的利于弊。

現對自行車中摩擦力做一小結：

(1)結構中的摩擦。

車的前軸、中軸及后軸均采用變滾動摩擦為滑動摩擦以減小摩擦。這是因為在相同條件下滾動摩擦比滑動摩擦力小得多。而為更進一步減小摩擦，人們常在這些部位加潤滑劑。而為增大摩擦，在車上，多處刻有凹凸不平的花紋。如車的外胎，車把手塑料套，蹬板套、閘把套、剎車皮等。這些紋路增大接觸面粗糙程度，可以有效增大摩擦。

（2）使用中的摩擦

自行車一般有前剎、后剎，剎車時，剎車主要靠增大壓力來增加滾動摩擦力。若只用前輪剎車，前輪停止后，與地面間的滾動摩擦力變為滑動摩擦力，可以有效使前輪停下來，而此時后輪仍有速度，所以很可能導致翻車，尤其在下坡路時。而只用后輪剎車，同樣的，后輪先停止，前輪再停止，此時就安全得多了。當然，一定程度內，用前后輪一起剎車停得更快一些。

而根據剎車時制動點的位置(即剎車皮與車輪的摩擦位置)不同，車閘分為輪緣閘 和輪轂閘、腳閘.①輪緣閘：其制動點在車緣上，包括： 普通閘：制動點在車圈的內側面(剎車皮摩擦車圈內側面)，使用最廣泛.鉗形閘：制動點在車圈直邊上(剎車皮摩擦車圈直邊)和直邊車圈配合使用.觸閘：制動點在外胎胎冠上，剎車皮摩擦外胎 ②車輪閘：其制動點在車軸上的閘盒上.包括： 抱閘：制動點在抱閘盒外側，即剎車皮摩擦閘盒 漲閘：制動點在閘盒內側，即剎車皮摩擦閘盒 ③腳閘：制動點在飛輪上，即利用零件卡住飛輪

3、自行車車閘的優缺點 無論是輪緣閘還是輪轂閘、腳閘，摩擦力大，制動效果好，但會對自行車的外胎 和剎車皮產生大的磨損，使剎車效果變差，若是車緣閘，還會對車圈電鍍層產生損傷。

反思：在本次研究中，我發現了自己在自行車方面不了解很多知識，我們 只知道如何去使用自行車，而不能去發現其中的原理。通過這次活動，我不僅對自行車有了更多了解，更學會了如何從生活中發現更多，明白更多。作為一名高中生，我們也應學會把生活同自己所學的知識連接起來，從生活中發現知識，將知識應用于生活。

延伸：1．壓強知識的應用

(1)自行車車胎上刻有載重量。如車載過重，則車胎受到壓強太大而被壓破。

(2)坐墊呈馬鞍型，它能夠增大坐墊與人體的接觸面積以減小臀部所受壓強，使人騎車不易感到疲勞。

2．簡單機械知識的應用

自行車制動系統中的車閘把與連桿是一個省力杠桿，可增大對剎車皮的拉力。自行車為了省力或省距離，還使用了輪軸：腳蹬板與鏈輪牙盤；后輪與飛輪及龍頭與轉軸等。

3．功、機械能的知識運用

(1)根據功的原理：省力必定費距離。因此人們在上坡時，常騎“S形”路線就是這個道理。(2)動能和重力勢能的相互轉化。如騎車上坡前，人們往往要加緊蹬幾下，就容易上去些，這里是動能轉化為勢能。而騎車下坡，不用蹬，車速也越來越快，此為勢能轉化為動能。

4．慣性定律的運用

快速行駛的自行車，如果突然把前輪剎住，后輪為什么會跳起來。這是因為前輪受到阻力而突然停止運動，但車上的人和后輪沒有受到阻力，根據慣性定律，人和后輪要保持繼續向前的運動狀態，所以后輪會跳起來。

在把作業發送到組長的郵箱后，我感覺這次活動給我帶來的收獲太多了。我不僅學到了許多團隊協作與人際交往的知識與經驗，還明白了學習不僅是在學校里，同樣也存在于課外。

我也希望以后能參加更多類似的活動，因為這些活動能提高我們的社會交往能力和適應能力，學生不能只專注于課本，還要學著去貼近生活。我也希望以后這類活動的涉及范圍會越來越廣，使我們高中生的假期生活更加的豐富多彩。

第四篇：社團部工作總結(徐娜)。

社團部工作總結

繼21世紀英語演講比賽和第一次辯論賽后，今天這兩場辯論賽由我們社團六個親愛的助理們一起負責完成這次辯論賽的布置工作，學姐放手讓我們自己做，大家都很給力哈，也配合得不錯，辯論賽總算圓滿結束了！

經過這幾次的工作，我了解到了想要辦好一場比賽，完備的籌劃必不可少。評價一場比賽的成功與否，這僅是從結果這一角度來考慮的，但是，通過這次的工作實踐，我認為完整的過程應該起著至關重要的作用。首先，一場活動需要時間與地點。在這個小環節中，可以鍛煉與學姐，老師交流的能力。可能僅通過這一次短短的交談。就可以反映一個人的品格與氣度。我一直認為，一個人的談吐正是表現一個人內涵的最直接方式。因此，這一個小小的環節其實包含著很大的學問。我很開心，因為我覺得我們社團部很團結，大家來自不同的班級，但是這次活動讓我們都了解了互相，大家在準備，布置現場的時候會互相幫忙，看到誰有需要就會去幫忙，我也學到了很多的經驗，知道了組織一次演講比賽的不容易。

經驗教訓：

一準備階段：準備物品齊全，相關人員按時到場。宣傳部應

提前將座位紙貼好，防止觀眾、參賽選手混坐；學術科研部應確保麥克、音響音質，防止出現比賽中聲音混雜，音量不適當的情況；且提前將選手才藝展示的素材拷貝到電腦上；應留一個多媒體管理人員在講臺負責，防止出現意外情況；

二活動過程：計時員座位安排不合理，應安排在評委席邊側，讓選手看到，部分選手沒有注意舉牌示意，超出時間限制；主持人應在選手進行完演講前走到講臺，節約時間。在最后公布成績時出現順序錯亂。在統計成績時，七個一組導致學習部在時間上比較緊，最好改為兩人一組，可以在最后一并公布結果。宣傳部應加派人手最后寫獎狀，提高效率。社團部應在公布名次時將獎品送到評委手中，不能閑著只讓部長干……最后，在頒獎結束后，可以增加一個環節，為評委發放禮品，全場給予感謝。在活動中，觀眾中途離席、走動現象多，影響選手發揮。紀檢部應組織好現場秩序，觀眾保持安靜。

相信我們六個都要更加團結努力，不懂的就問學姐。相信工作久了，對于工作中遇到的問題也能有一個更全面的看法和更妥當的處理問題的方式，也能增加我們社團部之間的默契，把工作做更好！親們加油加油哈！

徐娜2010-11-7

第五篇：徐艷娜十月份教案

三年級語文上冊學期備課

備課時間：8月28號

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

二、教學目標

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。

2．認識 200 個字，會寫 300 個字。累計認識 2000 個字，會寫 1300 個常用字。

3．會使用字典，有條件的可以學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣。開始 練習用鋼筆書寫正楷字。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．開始學習略讀，粗知文章大意。

7．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文，練習復述課文。

8．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于 10 萬字。

9．開始練習習作。樂于書面表達，有習作的信心。

10．不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習作讀給別人聽，和他人分享習作的快樂。

11．學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

12．能用普通話講述故事，做到具體生動，努力用語言打動別人講述見聞，做到清楚明白的說出自己的感受和想法。

三、教學重難點

1．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

2．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情。

3．留心周圍的事物，嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。4．聽別人講話能抓住主要點，并能簡要地轉述。

5．樂于與別人交流，在交談中認真傾聽，有不明白的地方向人請教，能就不同的意見與人商討。

四、教學措施

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。

（二）閱讀教學 1．精讀課文的教學。

（1）加強詞、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

（6）開展合作學習

（7）組織好全班交流。2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

（三）口語交際教學

1．明確教學要求，培養口語交際能力。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

3．引導學生自主進行評價。

4．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。5．在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。

（四）習作教學

1．重視培養習作興趣，使學生樂于表達。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。3．重視習作中學生之間的合作與交流。

4．本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。

五、課時安排

第一單元 10課時

第二單元 11課時

第三單元 12課時

第四單元 12課時

第五單元 13課時

第六單元 13課時

第七單元 14課時

第八單元 13課時

總 復習9課時

第一單元備課

備課時間：8月28號

一、教材解讀

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

二、教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3．掌握36個生字和46個詞語。

三、教學重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。

2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。

4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。

四、課時安排：10課時

我們的民族小學

備課時間：8月28日

課題 1.我們的民族小學 課時 2 課型 講讀課 教學目標

１、認識“壩、傣”等５個生字。會寫“坪、壩”等１２字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等１９個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

３、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：

通過對詞句的理解，了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教具準備

１、課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

２、具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。３、詞語卡片。板書設計

1、我們的民族小學 穿戴不同語言不同 共同學習共同游戲

熱愛團結

教 學 過 程

第一課時 上課時間：9月1號第一節

一、導入

１、展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況：

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

２、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文

１、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

２、板書課題：我們的民族小學。

３、教師配樂范讀。

三、自學生字新詞，試讀課文

１、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

２、學生試讀。

３、指名分自然段朗讀：

教師幻燈片出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

２、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞

１、指名讀生字，新詞。

２、指導書寫課后田字格中的字：

⑴ 著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范：

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

⑵ 學生寫字。

３、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時 上課時間：9月2號第二節

一、復習舊課，導入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

２、導入：

通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

１、第一自然段：

⑴ 請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

⑵ 學生讀后交流：

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

⑶ 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

⑷ 配樂朗讀這一段。

２、第二、三自然段：

⑴ “當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

⑵ 學生各自讀課文，然后交流：

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??

⑶ 如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

⑷ 下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

４、第四自然段：

⑴ 這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

⑵ 我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

⑶ 抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

１、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

２、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

教學反思：

三年級，識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，和低年級不一樣，三年級必須十分注意培養學生的獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較，但是學生剛開學，精神還沒有集中，上起課來，學習的興趣不弄，尤其是中下生，拼音沒能過關。識字方面，在以后的課文教學中，要先把詞語表中的詞語先全部讀準確讀流利才在詞語中學習生字。

金色的草地

備課時間：9月1號

課題 2金色的草地 課時 2 課型 講讀課 教學目標

１、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。突破措施：引導學生從讀書中體會。教具準備：蒲公英的圖片、生字卡片。板書設計

金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。教 學 過 程

第一課時 上課時間：9月5號第二節

一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

第二課時 9月6號第一節

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）“我”和弟弟為什么那么開心??？

先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲??？

我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。教學反思：

三年級的孩子還有些好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創設一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。

爬天都峰 備課時間：9月2號

課題 3.爬天都峰 課時 2 課型 講讀課 教學目標

１、認識“陡、鏈”等６個生字。會寫“爬、峰”等１１個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等１２個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

３、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

４、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重難點：體會句子的含義，能從別人身上汲取力量。教具準備 １、生字卡片。２、教學掛圖。

３、收集有關黃山天都峰的ＶＣＤ、圖片、文字介紹等。

板書設計

高

老爺爺

爬天都峰

汲取力量

陡

我（小姑娘）教 學 過 程

第一課時 上課時間：9月7號第二節

一、創設情景，揭題導入

１、初步了解天都峰及“鯽魚背”：

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

２、導語激情，揭示課題：

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二、初讀課文，認字學詞

１、自由讀課文，認讀生字。要求畫出自己不認識的字詞，借助拼音或小組內同學之間互相幫助，把字音讀準確。教師可有重點地對學生識字的難點進行指導。

２、教師用多媒體課件檢查識字：

⑴ 出現帶有拼音的詞語：筆陡、石級、發顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量

⑵ 讀準多音字：假日、似乎、白發蒼蒼、照相、應該

⑶ 去掉拼音讀詞語。

⑷ 去掉詞語讀生字。

３、小組為單位，輪流認讀生字。

４、推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞。

三、讀通課文，初步感悟

１、指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。

２、分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到要求后全班齊讀。

３、仔細觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。

四、識記字形，指導書寫

１、認讀要求寫的１１個字，并分別組詞。

２、與熟字比較，識記字形：

峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關，所以是“山字旁”。

辮──辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關鍵要看中間。和言語說話有關的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發絲有關，中間是條“絲”。

３、練習書寫。教師巡視，個別指導。第二課時 上課時間：9月8號第一節

一、鞏固生字

１、朗讀課文，檢查生字認讀情況。

２、聽寫詞語，每個詞語讀兩遍。

二、朗讀感悟

１、讀讀想想：

課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀。邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。

朗讀體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用。

２、讀讀說說：

讓學生通過形體演示理解詞語。教師引導學生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讀后讓學生用動作表示出天都峰的高。

學生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。

３、讀讀寫寫：

讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。

抄寫優美的段落。

４、讀讀問問：

引導學生圍繞天都峰的高和陡質疑，如：誰爬天都峰？他們是怎么爬天都峰的？他們爬上去了嗎？他們為什么能爬上去？

這時教師可將學生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導學生進一步思考。

５、讀讀議議：

教師針對學生圍繞題目提出的問題，引導學生答問解疑。

⑴ “我”和老爺爺的第一次對話。學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。

⑵ “我們”是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。

課文中用“奮力”“一會兒??一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。

⑶ “我”和老爺爺的第二次對話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。

三、角色朗讀

在理解句意的基礎上，教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調動學生學習的積極性。

四、拓展活動

教師引導：“我們”沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進??想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

五、提示綜合性學習

最近你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些，和同學交流交流，要把這項活動堅持下去，還要注意及時地整理自己記錄的材料。教學反思：

對“小妹妹是怎樣爬上天都峰的”，啟發學生緊緊抓住重點詞語進行理解——從抽象的“奮力”，到具體的“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”，再到“終于”包含的艱辛與喜悅，有詞句意思的理解與指導，有讀的訓練，有情境、形象的想象，有情感體驗的表達。課文沒有直接、明顯地寫老爺爺怎樣受小妹妹勇氣鼓舞，下決心爬上天都峰的，對他為什么也能爬上天都峰的理解難以具體。這一環節教學，我采用靜心讀書、獨立想象、自由練說、表演讀等方式，借助前面學習的方法和認識基礎，啟發學生聯系天都峰的特點、老爺爺的年紀和話語來合理想象，既擴展了學生思維的空間，具體理解了老爺爺的話的內涵，順利解答了問題，又較好展現了啟發想象這一“放”的教學環節，落實了學生創造思維能力培養，發展了語言

絕招

備課時間：9月2號

課題 4.絕招 課時 1 課型 閱讀課 教學目標

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3培養獨立閱讀能力。教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。教具準備

課件 板書設計

4、絕招

三胖

憋氣

二福

空翻

刻苦練習

小柱子 口算

堅持不懈 教

學

過

程

上課時間：9月9號第二節

一、理解課題，導入新課

1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

課后反思：

《絕招》是一篇略讀課文，敘述了幾個小伙伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得非常成功，鮮活欲出，躍然紙上。可以這么說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所以學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

語文園地一

備課時間：9月5號

課題 語文園地一

課時 3 課型 積累課 教學目標

⑴ 在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。⑵ 在發現、研究中學習多音字、新生字。⑶ 在背誦中積累。重難點

１、進行口語交際。２、完成習作。３、背誦古詩。突破措施：引導學生在讀、背中感受文字的魅力。教具準備

多媒體 教

學

過

程

第一課時

上課時間：9月13號第一節

口語交際

我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

2．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。第二課時

上課時間9月14號第二節習作?指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容寫？

學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練??

c.個人愛好，如：小收集--收集郵票門券；小飼養--飼養觀賞魚鳥；小種植--種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家--天天練習鋼琴、小提琴??

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

9月15號第一節 日積月累

我的發現。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4.背誦《小兒垂釣》并默寫。課后反思：

由于是三年級的第一篇作文，學生還不太會寫。所以我采取了先說后寫的形式來進行。讓他們有了一定的內容之后再開始寫，就起碼有東西來說來寫。語言表達能力還有待提高。

第二單元備課

備課時間：9月7號

一、教材解讀

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。

二、教學目標

1．正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。

2．在對課文閱讀過程中了解文章主要內容，并能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。

3．把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真。

三、教學重難點

1、通過朗讀讓學生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應，從而體驗書中的優美滋味。

2、體會名人身上的種種難能可貴的品質。

四、課時安排：11課時

灰雀

備課時間：9月7號

課題

5.灰雀 課時 2 課型 講讀課 教學目標

１、學會本課的１１個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

２、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

３、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學重難點：

１、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。２、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。教具準備

課件 板書設計

灰雀

愛

放

找

捉

列寧 愛 男孩 教

學

過

程

第一課時

上課時間：9月16號第二節

一、板書課題

齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）

二、初讀課文

了解課文主要講了一件什么事？

三、引導學生交流對列寧的了解

四、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“——”標出表現列寧喜愛灰雀的句子

郊外

散步

昂望

胸脯

一定

肯定

惹人喜愛

或者

堅定

面包渣 白樺樹

自言自語

歡蹦亂跳

五、引導學生學習課文一、二自然段

１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

２、用“～”標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

３、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

４、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

５、指導學生有感情朗讀。

六、引導學生學習三～十自然段

１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

２、再讀，討論：

當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

３、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

七、作業

１、熟讀課文。

２、背誦課文一、二自然段。第二課時

9月19號第二節

一、檢查背誦一、二自然段

二、引導學生學習十一、十二自然段

１、自讀，說一說自己讀懂了什么。

２、思考、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

３、分小組討論：

為什么說男孩是個誠實的孩子？

三、自由讀全文

深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。

四、指導分角色朗讀全文

分角色把課文內容演一演。

五、指導學生自己學習生字詞

六、處理課后練習題

七、布置課下擴展聯系

課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據你的想象把它寫下來。

課后反思：

選編這篇課文的意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。

小攝影師

備課時間：9月13號

課題

6.小攝影師 課時 2 課型 講讀課 教學目標

１、認識“攝、媚”等８個生字。會寫“突、按”等１４個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。３、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

重難點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教具準備

1、學生搜集有關高爾基的資料。

2、教師準備投影片和道具。

板書設計

關懷、愛護

６、小攝影師

高爾基－－－－－－－小攝影師 教

學

過

程

第一課時

上課時間：9月20號第一節

一、談話激趣，導入新課

１、板書課題。

２、說說什么是“攝影師”？你覺得課文會寫什么？

如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發生了什么有趣的事？

板書學生提出來的有價值的問題。

二、初讀感知

１、帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

３、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

４、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

５、自由說說課文的大體內容。指名回答以上問題。

三、細讀感悟第一～五段

１、這個故事發生在什么時候？

指名讀第一段：

２、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

３、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進，他用了什么辦法？

比較句子：突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

突然，一個小紙團從窗外扔到了桌子上。

４、你覺得他的這種舉動怎么樣？

５、高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？

６、投影出示紙團內容，小組討論。

７、全班交流：

如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態度的誠懇；“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈；“我照完相，立刻就走”他特別強調了 孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的原因。

８、朗讀指導這張紙團的內容：

如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？

學生自由練──指名讀，評議──齊讀。

９、如果 你是高爾基，此時此刻會怎么想？

學生暢所欲言。

１０、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學生自由朗讀２～６自然段。

１１、分角色對話：

從對話中你又發現了什么 ？

如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

１２、學生表演朗讀對話。

１３、他們之間又發生了什么事情？我們下堂課學習。

四、寫字指導

第二課時

9月21號第二節

一、檢查

１、認讀詞語（投影出示下列詞語）

陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當

膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側過臉

二、細讀課文

１、小男孩見到高爾基是怎樣的表現？

讀讀課文的第六自然段，畫出有關句子。

２、體會這句句子：

為什么會仔細打量？為什么咧嘴笑了 ？說明了小男孩什么樣的心情？

３、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“____ ”畫出有關句子：

交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。

４、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。指導讀好這句話。

５、此時小男孩為什么會哭?

６、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？

指導讀好這句話。

７、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？

三、演讀入境

１、自由組合分角色朗讀。

２、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

四、質疑拓展

１、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？

２、自由讀課文最后４個自然段。

３、交流所得：

重點理解高爾基說得最后一句話“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！?/p>

說說話中前一個“他”是誰？后一個“他”是誰？為什么列寧要這么做？

４、拓展：

如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？

⑴ 同桌互相編編故事，也可演演故事。

⑵ 指名演故事，請同學注意語言表情神態。

⑶ 續寫故事。

教師巡回指導。課后反思：

在教學《小攝影師》一文時，我根據課文的重點采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關鍵詞句意思等，引導學生學習。除此之外，我還結合這兩單元的訓練重點（重點之一是“試著提出問題”）在指導學生自讀自悟，初步感知課文內容的基礎上，拋磚引玉，適當提出了帶有開放性，啟發性的問題，目的是引導學生積極動腦，主動提出問題

奇怪的大石頭

備課時間：9月15號

課題

7.奇怪的大石頭 課時 2 課型 講讀課 教學目標

１、會認６個生字，會寫１４個生字。

２、正確讀寫“奇怪、著名、地質學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉來轉去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。３、有感情地朗讀課文。

４、讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。

教學重點：

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學的難點：體會作者是怎樣把內容寫具體的。教具準備

課件 板書設計

李四光解

之謎

奇怪的大石頭 教

學

過

程

第一課時

備課時間：9月22號第一節

一、簡介李四光，導入課題

１、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

２、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

３、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

１、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

２、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

３、你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

４、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？

三、再讀課文，合作研讀

１、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

２、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

由記錄員做好記錄，準備全班交流。

四、寫字指導

重點指導“藏、臥、旅、考”。第二課時

上課時間：9月23號第二節

一、認讀詞語

二、全班交流

教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。如：

１、時間長了，他對這塊大石頭發生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？

可用因為??所以??讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

２、李四光跑去問老師??

想象情境，進行說話練習。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。

指名演一演。

３、這么重的大石頭從天上掉下來??

老師的回答令李四光滿意嗎？

說話練習：

這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。

從而讓學生感受李四光好問好質疑的品質。

４、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

５、這個問題李四光一直想了很多年，直到??才??

用直到??才??說話。感受李四光的執著，認真的態度。

６、后來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭??

感受李四光的執著探索的可貴品質。

三、總結升華

１、小李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學生暢所欲言。

２、你想對李四光爺爺說什么話？ 課后反思：

《奇怪的大石頭》是一篇自己較喜歡的課文，課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對一塊大石頭產生的疑問，問老師和爸爸沒有得到答案，長大后靠自己出國解決疑惑的故事。通讀全文，印象深刻，課前我認真做了備課，設計了教學方案。首先明確課文教學目標：

1、讓學生們正確流利的朗讀全文

2、了解童年李四光對石頭產生的疑問及他后來震驚世界研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義，特別把“意義”兩字放得很關鍵。上課時先讓學生們通讀全文，搞清楚教材講了一件什么事，接著讓學生說說李四光給你留下了一個什么印象？讓他們去思考，去提問，積極發言，并針對提出的問題去展開教學，逐個分析問題，最后探討李四光是怎么樣解決內心疑惑的？帶著這種思路把學生們引入課本內容中。我在教學本課時抓住這幾個問題是關鍵：

1、課文中涉及到一些地質學知識，如：隕石、冰川等，課前可讓學生搜集相關資料,幫助理解課文。但不能把大量的時間都用于地質學知識的滲透上，偏離本文主旨。

2、理解課文時，可在學生課前對課文有所感知的基礎上，讓學生質疑，梳理出有價值的問題后，本文可抓住三個主要問題作為教學的切入點：①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”②“關于這塊石頭，李四光產生了哪些疑問？”③“最后他的疑問解開了嗎？他是怎么解開的？”讓學生從問題入手，放手讓學生去發現,從中體會李四光善于提問，勤于思考，執著探求問題答案。

我不能失信

備課時間：9月19號 上課時間：9月26號第二節

課題

8.我不能失信 課時 1 課型 閱讀課 教學目標

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。２、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。３、培養獨立閱讀能力。教學重點、難點：

如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。教具準備 布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。

板書設計

宋慶齡

媽媽

小珍 教

學

過

程

一、談話導入 爸爸

伯伯家

１、同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的創辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。

２、今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

《我不能失信》（板書課題）

二、初讀感知

１、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

２、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

３、以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

⑴ 故事發生在什么時間？

⑵ 文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？

爸爸 媽媽

宋慶齡

到 教 伯伯家 小珍 ⑶ 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

⑷ 別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

⑸ 完整地說說課文主要講了一件什么事？

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

１、布置任務：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。

２、各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

３、請三至四個小組進行朗讀比賽。

４、同學評議，推選出優勝組。

５、全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

１、學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

２、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

３、小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

語文園地二

備課時間：9月21號

課題 語文園地二

課時 4

課型 教學目標

１、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

２、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。４、讀讀背背，收集積累名人名言。５、讀成語故事，了解故事內容。

重難點：收集積累名人名言，讀成語故事，了解故事內容。教具準備 收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

教

學

過

程

第一課時

上課時間：9月27號第一節 口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

積累課

二、分組舉行

１、調整座位，各小組圍坐在一起。

２、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

３、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”１～２名。

４、各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

２、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

四、暢談感想

１、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

２、學生暢談感想。

３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。