第一篇：《23.夕陽真美》長青小學徐麗娜

夕陽真美

大慶市長青小學 徐麗娜

一、教材分析：

《夕陽真美》是蘇教版小學語文二年級上冊第八單元的最后一篇課文。本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。

課文不僅寫出了景（夕陽）美，還寫出了情美（爺爺奶奶晚年幸福生活）。可以聯系剛剛學的《云房子》一課，讓學生明白大自然的美是無處不在的，要向作者學習，學會用自己的眼睛去尋找美、發現美，用心和筆去感受美，記錄美。

二、教學目標：

1.學會10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，感受夕陽西下時的瑰麗景色，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

三、教學重、難點：

識字寫字，理解并誦讀夕陽的美。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程：

第一課時

（一）開門見山 激趣導學 1.談話導入：

同學們，課前老師布置了一項觀察夕陽的作業，你們完成了嗎？誰能用一個詞或一句話形容一下你眼中的夕陽呢？

2.今天，我們就一起來學習第23課，師板書課題，生齊讀——夕陽真美！（設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，自然導入新課，不僅激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，營造了愉悅、輕松、自主的課堂，符合二年級兒童的認知規律。激發了學生學習的興趣。）

（二）初讀課文 整體感知

１.學生帶著問題自由讀文，出示閱讀提示：（1）讀準字音，標出生字，把句子讀通順。（2）標出自然段，有不懂的地方，畫“？”。

（3）本文主要寫了什么？哪幾個自然段寫出了夕陽的“美”。

2、檢查自讀效果

（1）檢查生字詞的讀音(讀準翹舌音和后鼻音)傍晚 光芒 深藍 漲紅 披上 慢慢 下沉 日落 壯麗 起伏 染紅 燦爛

（2）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評

3、齊讀課文，指出2、3、4自然段寫出了夕陽的“美”。

4.學習課文第一自然段

（1）齊讀第一段。思考：你讀懂了什么？

（2）體會“傍晚”一詞的意思，理解“日落”與“傍晚”的關系。

（3）教師小結：

那么，日落的時候，他們究竟看到了什么景象呢，我們下節課再學習。（設計意圖：此環節整體感知，讓學生沿著主線初探文本，理清脈絡。為下一步的探究課文進行了很好的鋪墊。）

（三）識字寫字 指導評議

1.出示生字：傍、芒、藍、伏、余、壯、慢

2.針對每個字，學生介紹自己識記的方法。

3.教師提示：“壯“的偏旁（丬），右邊是”士“不要寫成”土“。4.學生口頭組詞。5.教師范寫，學生描紅。6.教師指導，展示評價。

（設計意圖：低年級的識字是重點，在識字的過程中注意對學生認識事物，語言表達，思維能力的訓練，體現語文綜合素養的培養。游戲識字，趣味識記，讓學習不再枯燥。）

（四）課堂小結

第二課時

（一）復習導入 學習新課 1.出示詞語，開火車朗讀。

傍晚 光芒 深藍 漲紅 披上 慢慢 下沉 日落 壯麗 起伏 染紅 燦爛 2.回顧課文內容。師：課文的題目是“夕陽真美”，讓我們抓住“題眼”，究竟哪幾個自然段寫了夕陽的美？（2-4自然段）

3.到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢？這節課，就讓我們一起走到課文中去細細體會吧。

（設計意圖：復習導入，既能鞏固新知，又可以理清脈絡和學習上的障礙，可以引領學生進入更深層次的學習與探究。）

（二）自主閱讀 理清脈絡

（1）師：夕陽是個神奇的魔術師，還是個淘氣的小孩子，它不停地變換著位置，向我們展示著它不同角度的美。

（2）學生快速閱讀課文第2--4自然段，找找太陽位置發生了哪些變化？用“——”畫下來。

2、學生交流匯報，教師板書：“西斜、下沉、落山”。

3.小練習：

用 “先??接著??最后??”的句式說一說夕陽位置的變化。

4.同學們找得非常準，課文2---4自然段分別向我們描繪了這三幅不同的美景，讓我們一起去欣賞吧！

（三）品讀入境 感悟美 1.品讀第二自然段。

（1）讓我們一起先走進西斜中的太陽，教師范讀,學生評價。（2）指名讀、齊讀第二自然段。

你覺得哪句話寫出了太陽西斜時的“美”？(4)理解“刺眼的光芒”（出示課件）

太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（晴朗的中午）這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就——不刺眼了，變得很（柔和），這句話該怎么讀呢？再次練讀。

（5）太陽西斜時，哪些景物發生了變化？

a.天空一片深藍。體會“一片“。

b.出示西山課件：體會“連綿起伏“”壯麗“。

教師板畫西山，這些山有的高有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。看！太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風，這山既雄偉又美麗！這就叫“壯麗”。讓人忍不住想說----“夕陽真美”！（齊讀課題）

（6）再讀第二自然段，感悟夕陽西斜時的壯麗美景。

你能用贊美的語氣讀一讀嗎？相信你一定能把西山的壯麗讀出來。（教師指導朗讀）（設計意圖：本環節，我們通過板畫，加強了學生對關鍵詞語的理解；通過指導學生有感情地朗讀，讓他們完成情感外顯，讀中感悟。對學生進行了觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，從而更真切體會作者流露在字里行間里的真情。）

2.品讀第三自然段。

師：西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當太陽慢慢下沉，又把什么變得更美了呢？快去讀讀第三自然段，尋找答案吧。

（1）學生自由朗讀第三段。

（2）出示句子：夕陽又把身邊的云變美了。

（3）畫出寫云顏色的詞語：黃色、紅色、紫色??

（4）小組討論：想象一下，云還可能被染成什么顏色？它們都藏到哪里去了？（5）交流匯報：綠色、橙色、粉色等，都藏到??里去了。師：省略號的作用可真大啊！

（6）想象訓練：這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？用一個詞形容一下。

（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。）

（7）再讀指導。當太陽慢慢下沉時，它把周圍的云朵變成五彩繽紛的，我們情不自禁地喊出：夕陽——真美！（讀題）

（設計意圖：本環節營造了開放的語文教學環境，倡導自主、合作、探究的學習方式。指導學生科學地進行自主學習，小組合作。讓學生在合作中探究，在合作中發現，并大膽提出自己的觀點，進行想象力的培養和訓練，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。）

3.品讀第四自然段。

（1）夕陽繼續下沉，它走到了西山的背后。

（2）出示句子：它輕輕地走到了西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。體會含義，練讀。

（3）小結：雖然夕陽落到了西山的背后，但是它依然把燦爛的霞光留在的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——真美！（齊讀課題）

4.想欣賞一下夕陽美景嗎？出示課件。5.出示課文填空，聯系背誦。

（設計意圖：語文教學要注重“語言的感悟、積累和運用”，在學生讀中感悟，在頭腦中已將課文中的文字轉化為圖像后，再播放夕陽美景的課件，補充升華，是尊重文本，符合語文學習規律的。在閱讀教學中，“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感”，提高他們的綜合能力。）

（四）總結升華 景美情美 1.出示第五自然段。

這么美的夕陽不僅我們喜歡，爺爺更喜愛！

2.齊讀：爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！” 3.你們能了解爺爺此時的心情嗎？ 4.師小結：

景美情更美。瞧，夕陽不僅染紅了天邊的云朵，讓大自然變得瑰麗無比，同時也溫暖了爺爺的心，映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。讓我們祝福天下的爺爺奶奶晚年幸福快樂！（生齊讀）。

（設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，由“景美”過渡到“情美”，不失時機地把握住學生情感升華的一瞬間，滲透德育，引導他們尊敬和關愛老人，教學效果很好。）

（五）書寫生字 夯實基礎 1.出示生字：沉、漲、燦。2.學生介紹識記方法。3.口頭擴詞。

4.教師范寫，學生描紅。5.交流評價。

（設計意圖：學后書寫，鞏固新知，識字教學才會扎實有效。在識字的過程中注意對學生認識事物，語言表達，思維能力的訓練，體現語文綜合素養的培養。）

（六）布置作業：

1.收集兩首描寫夕陽的古詩。

2.把課文背給爸爸媽媽聽，并和他們一起看看夕陽，畫一畫或寫一寫你眼中的夕陽。板書：

西斜 景美

夕陽真美

下沉

落山 情美

第二篇：徐麗娜先進事跡

認認真真做事，踏踏實實做人

--記涇干鎮西關小學教師徐麗娜

徐麗娜，女，漢族，39歲，中共黨員，涇干鎮西關小學教師、大隊輔導員。十六年的教育生涯，她一直扎根在三尺講堂上，牢記黨的宗旨，忠誠黨的教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的人民教師形象。她先后獲得縣級優秀教師、模范班主任、優秀少隊輔導員、高效課堂改革之星，市級骨干教師、學科帶頭人等榮譽稱號。2012年被涇陽縣人民政府授予縣級小學語文學科帶頭人榮譽稱號，享受政府津貼。

一、師德高尚，教育工作者的楷模

“教育是一項偉大的事業，一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來”

在十幾年的教育生涯中，徐老師切身的體會是：教師的責任大于天。作為一名語文教師，她認為上課不是簡單的技術性問題，它關系著每一個孩子的素質培養，因為學校培養的是國家的后代、民族的后代。徐老師認為，教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業，首先是“傳道”。

徐老師的語文課，充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作

— 1 — 文命題就會哭鼻子的同學，在徐老師熱情鼓勵、循循善誘下轉變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，后來寫出了一手漂漂亮亮的書法；許多因為膽怯從不發言的孩子，在徐老師一遍遍的鼓勵聲中，變成了校園里的播音員；一些性格執拗，不與家長交流的孩子，在徐老師的諄諄教誨之下，終于說出了心中的煩悶……有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經過徐老師的悉心指導和幫助下，不僅口吃的毛病改掉了，而且愛上了語文，更重要的是樹立了學習的信心。

在繁忙的教學工作之余，徐老師還不斷總結探索教學實踐的經驗，撰寫了《培養閱讀習慣，提高語文素養》、《激發真情感，寫出好文章》、《用愛塑造班級靈魂》等十幾篇文章，并在各種教育論文大賽中獲獎。

二、勤學樂學，充實自我的教育理念

徐老師嚴格要求自己，不斷完善自己的教學技能，修身養性為人師表。對于學生的“不懂事”，她是這么看的：“他們畢竟是不成熟的少年兒童，如果他們都懂事，有很強的自控能力，學習做事都很自覺，還要我們教師干什么？”教師要教育學生成人成才首先要教育自己，誨人不倦首先要學而不倦。

每次上語文課，徐老師都力求打破平鋪直敘的套路，探索新的教學方法，帶給學生深刻的課堂體驗。不重復自己，即使是同樣內容的課，也絕對不重復，讓每節課都是美麗動人。

“時代的活水要在課堂上流淌。”徐老師注重結合時代特點，從

— 2 — 身邊獲取教學資源，提高教學效果。看到很多學生喜歡的歌，徐老師并沒有阻止孩子們，而是找來有關專輯認真試聽，終于找到了TF-boy吸引孩子的原因：他們屬于同一個年齡段，他們活潑開朗，他們帥氣天真。孩子們聽他們的歌，大腦的到了很好的休息，身上的活力馬上就恢復了。徐老師特意在教室的電腦上存下了一些TF-boy專輯里的歌曲，讓孩子們在課間跟唱、聽學，也很好的控制了孩子們在課間追逐的現象。師生關系更加融洽，開展課堂教學時就有了更強的感染力。

作為一名非“科班出身”的語文教師，勤于學習、樂于學習，是徐老師一直堅持的習慣。她的心中裝著兩把尺子，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足。她認真向語文教研組的同事們學習，總想把其他教師的長處都學來。

徐老師不斷豐富自己的知識儲備，從知之極少到知之不斷地增加，是發奮學習的結果，她緊扣自己的工作、所教的課程來學習。她帶著兩把尺子，硬是讓自己的課堂走進了大家的心中。

通過十幾年不懈的努力，徐老師成為語文教學改革的實踐者，成為了本校語文教育改革的典范。

三、開拓創新，始終站在教育前沿

徐老師是一位時代感強、有著先進的教育理念的教師。她認為我們所處的時代，新鮮事物層出不窮。對于教育教學工作，學科最前沿的信息可能一時用不上，但一定要有所了解，因為它代表了學科發展的可能方向。如果對本專業領域內有影響力的刊物和新聞一無所知，那是件非常遺憾的事。近幾年，網絡成為獲取最新信息的便利條件。

— 3 — 她經常上網查找最新資料和最新信息，制作精良的課件，為有效提高課堂效率打下了良好的基礎。她堅持每天上課使用電腦課件，為同學們的語文課堂增添更多的知識含量，也為孩子們正確理解課文做了很好的鋪墊作用。

在主張張揚個性的今天，她用自己廣博的專業學識，靈活的教學手段，為孩子們創造了一個有一個傾情展示的機會，教室里是演講臺、是話劇場；同學們是主持人、是記者、是實驗員、是表演者…… 教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。余秋雨先生曾說：“哪怕是再稚嫩的目光,也能領略辨識學問和人格的亮度。”徐老師認為，只有愛崗敬業，不斷豐富自己的閱歷，陶冶自己的情操，提升自己的修養，才能得到來自學生的敬意，得到來自領導的認可；更重要的，是收獲一份無愧于良心的職業滿足感。她相信，只要認認真真做事，踏踏實實做人，充滿挑戰的教育人生會給她的精神生活注入無法比擬的愉悅。

第三篇：夕陽真美

《夕陽真美》（二年級上冊）臨清市京華附屬小學

于愛民

教學目標 ：認識本課10個生字，能準確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受夕陽的美。

教學重難點：理解課文內容，感受夕陽的美。

教學過程：

一、導入：同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，題目是《夕陽真美》生齊讀題目，請小朋友們伸出小手，和老師一起認真書寫課題吧！陽：豎長、日扁。真：勻稱、緊湊。齊讀課題

小朋友們在平時觀察過夕陽嗎？你印象中的夕陽是什么樣子的呢？生說，師：真是一個善于觀察的孩子（生活的有心人），老師今天也帶來了幾幅夕陽的圖片，我們一起欣賞一下吧！

二、初讀課文：

1、自由讀課文：同學們打開課本137頁，自由地讀一讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，開始。

2、認識生字：老師從課文中請出一些詞語寶寶，大家來認識一下吧（帶拼開火車，去拼指讀，齊讀）

3、檢查課文：詞語讀得準確通順，課文能讀得一樣好嗎？（師評：唱讀、錯字、不通順）。

三、深入理解課文二、三、四段

1、理清夕陽下山的過程：在聽小朋友們讀課文的時候，老師發現了課文中有三句話很特別，大家看（出示），生齊讀，下面請小朋友們自己讀一讀，小組討論討論這三句話，看看太陽的位置發生了什么變化？（師畫出連綿起伏的群山）生：西斜……

師板書 西斜/下沉/落山

請同學們舉起小手來演一演（師讀生演），下面老師請一位小朋友上來擺一擺太陽的位置（生讀生擺），同學們，你能用上太陽先......然后……最后……說一說太陽落山的過程嗎？

2、理解第二段：

是啊，不僅太陽落山的位置發生了變化，它和身邊的景物也發生了變化呢？大家自己讀一讀第二自然段，把你的發現畫下來，開始。

小朋友們，太陽西斜時陽光發生了什么變化呢？太陽的光什么時候刺眼？現在變得柔和了。來讀一讀這句話，再讀得柔和一些。此時的天空_____（師引讀）深深地藍色，多么美麗，讀一讀。天空下面是連綿起伏的西山（引讀），孩子們，連綿起伏是什么意思啊？（生展示），大家看黑板上的畫，一座連著一座，有的高有的低，這就叫連綿起伏，孩子們舉起手跟老師一起邊讀邊畫吧！

連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，孩子們，你們能看著圖說一說你對余暉的理解嗎？（余暉就是夕陽發出的光）夕陽把它那柔和的光撒向大地，連綿起伏的西山就像披上了一層金色的外衣，這山披余暉的景象（板書山披余暉）真是非常壯觀，非常美麗（引讀）（這就是十分壯麗），讀一讀這句話。

孩子們，拿起課本一起來讀一讀第二自然段，感受一下壯麗的夕陽吧（可比賽讀）。

3、理解第三、四段：

引讀第三、四段。同學們隨著時間的推移，太陽慢慢往下沉，這時的夕陽美在哪？太陽落山后，美在哪里？請同學們自己讀第三、四自然段。把自己覺得美的句子畫出來。

師引讀它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……只有這三種顏色嗎？還可能有什么顏色呢？我們可以用哪個詞來表示很多種顏色的意思呢？是啊，太陽下沉（云成五彩）（師板書）多么美啊！小朋友們，帶著想象一起來讀一讀第三自然段，再次感受夕陽下沉時的美麗吧！

看圖引讀第四段，同學們看這幅圖，太陽去哪了呢？那遙遠的天邊是什么啊？（師板書霞光燦爛）這霞光美不美啊？喜歡不喜歡呢？哪位小朋友來能帶著你的喜愛之情讀一讀呢？練習，齊讀。

爺爺看到這樣美麗的夕陽說了那些話呢？是啊，爺爺也被這美麗的夕陽深深的吸引了，不由得贊嘆夕陽真美。

同學們，下面大家一起把2、3、4自然段一起讀一讀，重新感受著美麗的夕陽吧。其實生活中還有很多像夕陽一樣美的風景，只要你有一雙善于發現美的眼睛，細心觀察，你會發現更多美麗的風景。

四、學寫生字

同學們課文學得好，字也一定能寫得更漂亮，下面我們一起來學寫生字吧。學寫生字“壯”

1、出示生字，學生齊讀，組詞。學習新偏旁。

2、分析字的結構特點和筆畫特點。整體特點和局部特點。

3、師范寫，生認真看。

4、學生描紅，臨寫。慢慢描，別走樣別變形。師強調坐姿和書寫的姿勢。

5、展示個別學生的字。（好的表揚，不好的讓學生指出來，以誤求悟）

五、作業

從2、3、4自然段中選一段喜歡的景色，畫一幅畫。

教學反思: 本課課文是二年級的一篇寫景文章。篇幅較短，語言優美，根據學生學段特點，結合學校骨干老師的意見，我設計了以上教學環節。

我接到課題后，決定講授第一課時，因為課堂有35分鐘，學生通過課前預習，一般都可以認識字詞了。只講生字，讀通課文顯得很空洞，又浪費時間，所以加上了講解2、3、4段的內容，這樣既顯得內容豐富，又可以提高課堂效率。

開始的時候，自己根據教案大綱和新課標的要求設計教學環節，隨覺得不盡如人意，但是自己卻很難發現不足。后來經過多次實戰練習和老師們的指點，教學思路在腦子里越來越清晰了。最后經過大家的幫助和自己的努力，還算順利的講完了優質課。

通過這次活動，我感覺自己還有很多不足之處，如完善和豐富評價語言，仔細斟酌過渡語，精心設計教學環節和關鍵問題等。我今后

一定會多多鍛煉，把握好每一次機會，多向老教師們學習，多聽精品課，多寫教學反思，尤其是常態課上加強對自己各方面的要求。

第四篇：《夕陽真美》

《夕陽真美》（第一課時）教案

教學目標: 1.學會本課生字、新詞。

2.會正確、流利地朗讀課文，初步感受夕陽落山過程的美麗。3.會美觀、工整地書寫“傍、壯、藍、、燦”。

教學重、難點：

學會本課生字、新詞，美觀、工整地書寫生字。正確、流利地朗讀課文。初步感受夕陽落山過程的美麗。

教學過程：

一、情境導入

1.每天早晨，紅紅的太陽從東方冉冉升起，此時的太陽叫什么？（朝陽）傍晚時分，太陽從西方緩緩落下，又把它叫做什么？（板書：夕陽）

2.夕陽西下給大地萬物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，想看看美麗的夕陽嗎？（請小朋友們聽著音樂欣賞夕陽圖片）

3.此時，你想說什么？（板書：真美）4.是啊，夕陽如此的美麗！齊讀課題。5.讓我們走進文字去看看那迷人的景色！

6、聽錄音，相信小朋友能用自己的本領把字音讀準確，把課文讀通順。

二、試讀課文，過認讀關

1.認讀字詞。

①出示生字詞，自由讀。②指名讀。

③誰愿意當小老師領著大家讀一讀。

④每個字寶寶頭上都有一頂拼音小帽，如果去掉拼音小帽，你們還認識嗎？在老師沒去掉拼音小帽前，請你們讀好每一個字詞時，先閉上眼睛在腦中回想一下，把它牢牢地記在心里。

⑤去掉拼音開火車讀。2.把生字帶到文中還會讀嗎？

三、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求： 你覺得哪句話難讀，就在這句話前加個“△”并把這句話多讀幾遍，做到不錯字，不添字，不漏字，不顛倒，不重復，把句子讀通順。

2.誰來讀一讀第一段。指名讀，齊讀。3.指導朗讀第二自然段。

①出示第二段內容，指名讀，評議。

②分句讀。讀好第一句。（板書：西斜）齊讀。

③讀二、三句。看！這時的天空怎樣？齊讀第二句。從天空往下看，看到了什么？指名讀。領讀：連綿起伏。誰來讀讀這壯麗的景象。

④ 出示夕陽西斜圖。在腦中想象看到的畫面，美美地讀一讀第二節。⑤誰愿意把你看到的畫面讀給大家聽。4.指導朗讀第三段。

①出示圖文第三段，小朋友們看第二幅夕陽圖。

②讀書不僅要讀課文，還要學會讀圖，對照圖畫，把這節大聲地讀給同桌聽聽。③指名讀。評議。④板書：下沉

⑤讓我們再來感受這色彩斑斕的畫面。齊讀。5.指導朗讀第四段。

①時間在一分一秒地過去，太陽慢慢地走向西山背后，天空的景色也在不斷地變化！出示圖文第四段。小朋友趕快讀一讀這美麗的畫面吧！

②小結板書：落山 6.整體感知三至四自然段。

①今天，小朋友們讀書非常認真，專注，讀書熱情高漲，老師也被你們感染了，情不自禁地想讀了，請小朋友們邊聽邊欣賞美麗的畫面。師配樂范讀。

②讀書不僅要會用腦想，更重要的是還要學會用心來讀。讀書要做到三到：心到、眼到、口到。學著老師的樣子讀一讀這三段，邊讀邊想，夕陽的位置發生了哪些變化？

③出示：

太陽已經________________，收起了刺眼的光芒。

太陽慢慢地________________。

它輕輕地走向________________。④課件出示西斜、下沉、落山圖片依次播放。

⑤你最喜歡文中什么時候的夕陽，和同桌讀一讀。西斜時的太陽誰喜歡，齊讀第2自然段。下沉時的太陽誰喜歡，齊讀第3自然段。落山時的太陽誰喜歡，齊讀第4自然段。

7.學習第五自然段。夕陽給我們帶來了美麗，夕陽給爺爺、奶奶帶來了快樂。文中的我也感受到了這份美好和快樂，讓我們帶著這種感情，齊讀最后一段。是呀，夕陽真美，我們祝愿爺爺、奶奶的生活像夕陽一樣美好、幸福！

8.齊讀課題。小結：小朋友們讀書多投入，多認真啊！下次課咱們再繼續讀。

四、自主識字，快樂書寫

1.出示詞語，還認識它們嗎？讀一遍。

2.出示“傍、壯、藍、燦”，會讀嗎？光認識還不夠，還要記住生字的字形、特點： ①壯：左右結構，左窄右寬，左邊是“將” 字旁，筆順為：點、提、豎。右邊是“士”不是“土”

②“藍”字筆畫較多，中間部分寫緊湊，不能松散。

③傍：左窄右寬，左邊單人旁，右邊是個旁字，筆畫較多，要寫緊湊一些。④燦：左窄右寬，左邊火，右邊山。火的捺要變成點。3.看課件演示筆順。

4.師范寫，(觀察關鍵筆畫在田字格中的位置)生書空。

你們都是善于觀察、善于發現的好孩子。小朋友們學得多認真啊！相信你們也一定能把生字寫得很美觀。

5.寫字要求：我們學寫字，習慣很重要。身正肩要平，臂開兩足安。莫忘“三個一”，看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。

播放寫字歌的音樂，齊唱寫字歌。（明確其中的要求）6.生在習字冊上練習寫這四個字。

（描紅、仿影、臨摹，一筆描成，筆筆到位。）7.作業展評。

五、布置作業。

正確、流利地朗讀課文。

第五篇：夕陽真美教案

一、導入：

（1）師：同學們，今天我們來學習23課《夕陽真美》，請同學們伸出手來跟老師一起寫課題。大聲齊讀課題。

二、課題質疑

讀了課題你想知道什么？指生說。

師：看來同學們想知道的還真不少？請坐好，我們一起邊聽邊欣賞課文錄音。看看能不能從中找到答案。（課件播放課文錄音學生欣賞）

三、初讀：

（1）這么美的夕陽，想不想自己來讀一讀？打開書137頁，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌和老師。好，直起腰，端好書，邊讀邊標好自然段。開始讀吧！（自由讀書）（2）檢查字詞

師：生字詞是攔路虎，生字詞掌握好了，課文讀得會更棒！瞧！字詞寶寶跑出來了，你認識它們嗎？（課件出示生字詞）a自己先來讀一讀；

b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來開火車讀吧！c同桌互相讀一讀，當當小老師，聽出錯誤快糾正過來； d讀會的同學請舉手。這么多同學都會了，我們一起讀一遍。（3）檢查課文 生字詞讀會了，如果這些詞語回到課文中你還會讀嗎？現在請同桌合作，一人讀一個自然段，當當小老師發現錯誤及時糾正過來，看誰對同桌的幫助最大。

（4）反饋：誰來把你教同桌讀的句子來教教同學們？師相機指導、范讀。（方法靈活一些：如果沒讀好，師范讀。如果讀得好，可以說你讀得真好，能教教老師嗎？）

（5）有了這么多小老師的幫助，相信課文一定讀得更流利連貫。誰勇敢的站起來讀給大家聽？

（6）指生分段讀，其余同學做個文明的小聽眾，邊聽邊想夕陽美在哪兒？（生自由讀書）

四、精讀感悟：

師： 你從哪兒看出夕陽很美？生說2、3、4自然段。師：從這么多地方感受到了夕陽的美！真了不起！學習第二段

現在我們就開始欣賞這些美麗的景色吧！

（1）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽西斜時的美景你的收獲會更大！指2人讀。師評價。（師：我仿佛看到了??老師感受到一些美了）

（2）出示課件（太陽西斜時的圖片），師生看圖，請大家來看一下太陽西斜時的美景。教師范讀。現在你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來美美地讀讀吧！（出示課件，有圖有文）（3）師：誰來讓我們感受一下夕陽的美？指2人讀。你讀的真好！我仿佛看到太陽西斜時的景色真美好呀！

（4）這么美的夕陽，能把它記在心中嗎？（出示課件我會填）自由背、指一人背。齊背。學習三段

（1）欣賞完了太陽西斜時的美景，我們接著再來欣賞一下太陽下沉時的美景到底有多美？

（2）請同學們自由讀讀課文的第三自然段。指2 生讀。（3）我們一起欣賞一下太陽下沉時的景色吧！（出示課件太陽下沉的錄像、圖片）學生欣賞老師范讀。

（4）看到這副圖你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來讀讀這一自然段（出示課件圖文）指生讀，同桌讀，齊讀。學習第四段

（1）師：太陽的臉更紅了，它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（接著出示課件圖片）

（2）師：同學們看到這幅畫你想說什么？指生說。那就帶著你的感受來讀一讀吧！（出示課件圖文）自由讀、指生讀、齊讀。(3)讓夕陽的美永遠留在我們心中吧！（出課件：

3、4自然段背誦提綱）自由背、指生背、齊背。

五、學生欣賞課件太陽落山過程圖片（1）師：有的同學還沒看夠呢？不要著急！捧起書再來美美的讀一讀。一會兒老師給你配上音樂朗讀。（學生自由讀書）

（2）指三名學生配樂分別讀2、3、4自然段，其他學生邊聽邊欣賞。（教師評價：真棒！都快成小小朗誦家了）

（3）師：多美的夕陽啊！（點課件圖文）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美啊！”請大家再來齊讀。

（4）師：大自然的美無處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準備了著名作家巴金爺爺的《海上日出》，請大家認真閱讀，你會發現日出更多的美。（出示課件:拓展文章《海上日出》）

師：欣賞了美麗的夕陽，咱們再來美美的寫寫本課的生字。（1）課件出示全部生字。

師：瞧！字寶寶又跑出來了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。指生讀一遍

（2）學寫“壯”。（課件出示“壯”）師講解“將”字旁，左邊一個士，注意上橫長，下橫短。自己書空師范寫，組詞，師范寫。描紅

（3）學寫“藍”。（課件出示“藍”）師講解，看筆順圖，注意下邊的“監”，前豎短，后豎長，自己書空，組詞，師范寫。描紅（4）在自己的本子上寫1個，師巡視提醒坐姿，表揚姿勢正確的學生。（課件放音樂）（5）投影儀展示2個人的本子。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！

師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

六、作業超市：

我們看一下今天的作業（課件）（1）背誦課文。

（2）繼續觀察夕陽，把你的發現告訴老師和同學，也可以把你眼中夕陽的美景畫下來。

（3）閱讀《海上日出》，進一步來感受到日出的美。下課！課前交流

師：你喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：說話快一點。生：喜歡。

師：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。生：太陽。師：很簡單，再來個難一點的。出東海，入西山。寫時方，畫時圓。生：太陽。

師：太陽還有一個名字，用一個字“日”寫出來是方的，所以是“日” 師：準備好，一會上課。一預習探究1導入新課 師：上課前猜了兩個謎語都跟（太陽）有關？今天咱們學習跟太陽有關的文章《夕陽真美》，伸出小手跟老師一起寫課題。師：齊讀師：想一想，什么是夕陽？ 生：太陽。生：傍晚的太陽。

師：不拖腔再讀一遍。師：夕陽到底有多美呢？下面讀課文，聽清讀書要求，讀準字音，不會的拼音節，讀通句子。生讀書。二合作交流 1檢查生字認讀情況

師：這篇課文有十個生字，現在我把它請出來了，看看是不是認識。自己試試。出示加拼音帶顏色的生詞自由讀，指讀 師: 誰愿意讀給大家聽聽。？師：誰還愿意讀給大家聽？

師：帶著音節大家都會讀了，去掉音節會讀嗎？我們來個小游戲，讀卡片，組長拿著，組員讀。比一比，誰讀得好？ 師：會讀了嗎？生：會讀了。師：會讀的搶讀比賽。2再讀課文

師：生詞都會讀了，再讀，這次一邊讀一邊標出自然段。想一想，哪一自然段表現出夕陽真美？帶著問題讀。生讀課文。

師：從課文哪個自然段你能感受到夕陽真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。師：同學們真會讀書，有的說第二自然段，有的說第三自然段，有的說第四自然段。咱們就從第二自然開始，想一想，如果用一副畫畫下來時，要畫些什么？怎樣畫？生讀書。

師：咱們來交流一下，不僅說出畫什么，還要說出理由。生：畫太陽。師隨手畫出太陽，中間涂紅。問：這樣行了嗎？生：不行。師：再讀書。生：外面有黃色的光。師畫出光。問：是這樣畫嗎？

師：太陽畫上了，還該畫什么？生：畫山。師畫出一座山，問：行嗎？生：應該畫一座連一座。師：這樣的山是什么樣的山？生：連綿起伏的山。師讀詞 生讀詞師：還畫什么？生：夕陽的余暉 師：畫上余暉就怎么樣了？生：顯得更壯麗了 師：還畫什么？生：深藍的天空。

師：同學們真會讀書。能把一段話畫成一幅畫，那么美的圖，那么美的畫，你能讀出來嗎？生讀書 師：誰來讀給大家聽？生讀

師：學會傾聽可是一種很好的習慣，聽了他的讀，我仿佛看到蔚藍的天空，聽了這么美的文字，我們能把它背下來就更好了。有信心背下來嗎？生：有 師：教給你方法，看誰在最短的時間能背下來。生自由背誦。師：女同學背師：不錯師：男子漢們準備好了嗎？

師：真棒！這么短的時間都背下來了，讀了第二段，我們知道夕陽美就美在把周圍的一切裝扮得更壯麗。

師：剛才有的同學說，他是從第三自然段感受到的，誰來讀一下？ 生讀文。師：讀得真好，從這一自然段你又感受到太陽的什么美？ 生：顏色美。師：夕陽把圍繞的云染成了多種顏色。師：你為什么舉手？生：還有很多種顏色，因為有省略號。師：謝謝這位同學，她告訴我讀書不僅要讀句子，還要關注標點符號。師：還有什么顏色？生：黃??

師：下面用四個字的詞語來形容當時的情景。生：五顏六色 生：五彩繽紛師：從第四自然段你又能感受到什么？生默讀課文 生：夕陽很美師：能說說從哪個句子感受到的嗎？

師：這個同學從具體的句子感受到了夕陽的美，你想不想去看看？ 展示太陽落山時的動畫師：看動畫，仔細看，認真聽，說出你的感受 師：什么感受？生：美 生：漂亮師：還有不同的感受嗎？ 生：壯觀生：美麗極了，壯麗極了師：你能把這種感受讀出來嗎？ 生自己讀師：誰愿意讀給大家聽，拿好書，認真聽，聽他讀的美不美？ 師：聽了你的讀，我仿佛看到了天邊五彩的云朵，再來讀，向他挑戰。師：聽了他的讀，我仿佛看到了太陽輕輕地走向西山背后，同學們都想讀，下面同桌輕輕讀。

師：剛才通過讀課文，我們感受到了夕陽真美，這是我們的感受。那爺爺看到了什么感受？齊讀。

師：西斜的太陽美就美在??落山的太陽美就美在??請大家美美地讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你想站著讀就站著讀，看大屏幕自己讀自己的。展示全文，配樂朗讀。

師：課文我們學完了，課文中還有十個生字需要我們書寫，讀“壯麗” 新學的偏旁“丬”將字旁，“壯”怎么記住它

生：“丬”字旁加“士”師：用謎語記住它，“將在前，士跟上，隊伍大，力量強”生讀謎語，師：怎樣寫“壯”生：右邊是“士”，第二橫短 師：伸出手來，一起寫師在田字格里演示寫法。

師：讀壯麗的“壯”，還有什么“壯”師：拿好鉛筆在書后的田字格里描兩遍。師：描好的同學，拿出練習本寫一個。師：寫完的對照一下，寫的漂亮嗎？

拓展延伸師：這節課咱們學了夕陽真美，課下同學們也來觀察一下夕陽用自己喜歡的方式記下來，可以畫畫，可以寫日記。

《云房子》課堂實錄

作者：wy 轉貼自：轉載 點擊數：3646 《云房子》課堂實錄

一、喊一喊，開啟快樂之門

走進江蘇省無錫市碩放鎮實驗小學多媒體教室，我發現學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網名“非兒”。

“老師這里有個名字，誰會喊呀？”一只只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——” 孩子們齊聲回答：“非兒老師!”

“ 在學Ｍ猓沂悄忝塹陌⒁蹋忝強梢越形搖?lt;BR> “非兒阿姨!” “如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——” “非兒小鳥。”

就這樣，我和學生們開始了40分鐘的快樂旅行。

二、看一看，走進快樂之地 我在黑板上寫下“房子”兩個字。

師：這里還有一個名字，誰會讀？（生讀）如果把這個字（指著“子”）讀得輕一點就更好聽了。

（生根據提示再讀，比第一遍讀得好）師：平時同學們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？ 生：有半圓形的房子。生：我看到過美麗的房子。生：我在馬路上看到過很高的房子。

師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有—— 生：云房子。

師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？ 生：能。

學生們開始認真讀書。當讀書聲漸漸安靜下來后，我問學生看到云房子了沒有。一個學生站起來說，云房子在天空里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢！我意識到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語文教學更該培養孩子對文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。

師：真了不起，你有一雙會發現的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會發現的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？

（出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。）

這就是我找到的云房子，誰有本事來讀一讀。小朋友讀的時候，大家的眼睛——耳朵——真聰明！

一個學生開始朗讀（把“橫”讀成了“gěng”）。讀完，又一個學生舉起了手。

師：有一個小朋友舉起了手，他一定有話說。生：我也想讀。

師：好，一會兒請你讀。剛才那位小朋友有一個詞讀錯了，誰來幫她糾正一下。

生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。

師：你（第一個學生）剛才讀這句話時發生了小小的錯誤，請你再把它讀一讀。

師：真了不起。（回到舉手那個同學身邊）你也很想讀，老師就滿足你的愿望。

（第二位同學的朗讀贏得了大家的掌聲）

師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？ 生：我覺得天上的云房子很美。生：我覺得天上的云房子很漂亮。生：我覺得天上的云房子又寬又大。師：形狀各不相同。

生：我覺得天上的云房子很有趣。

師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。（師讀）你們喜歡這些云房子嗎？想不想和老師一樣來讀。自己試一試。（組織學生自讀、示范性朗讀、小組齊讀）

聽著學生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。

師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。學生一聽，個個躍躍欲試。

師：先試一試，比如我現在做這個動作。生：這是小小的。師：用書上的語言。

生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。師：你真是非兒老師的知音，握一下手。

師：那現在我們開始。我表演，你們先在心里說，行嗎？ 師：都看明白了嗎？誰愿意第一個來嘗試一下？

我表演著不同的動作，學生一一解說：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著??”

三、玩一玩，共享快樂之旅

師：真了不起，你們都是優秀的解說員。小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。板書“玩耍”，學生讀。

師：誰來分析一下“耍”的結構。生：上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。師：寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

師：我請一個同學讀三、四自然段，其他同學想，小鳥們都在干什么？（一位同學讀完后，有的學生說小鳥在玩耍，有的說在作客）師（板書“作客”）：寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。現在，非兒小鳥要去云房子里作客，誰歡迎我呢？ 師：你好，小辮小鳥，你的云房子怎么這么高？ 生：因為這是很高的大樓房。師：現在非兒小鳥口渴了。生：那你進來喝水吧。師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。師：誰愿意到非兒小鳥家來做客？ 生：非兒小鳥，為什么你的房子這么寬？

師：因為我想請你們都到我家來作客，我家有好多的書呢！生：那你家有像花兒那樣開著的課外書嗎？

師：哦，像花兒那樣開著的沒有，但有會說話的書呢。師：這就叫“作客”。生齊讀“作客”。

教學進行到這里，時間已經過去大半，學生也較疲勞了。這個時候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發，以情導讀。這需要對文本情境進行挖掘，激活孩子快樂的想象。師：小鳥們還在干嘛？

生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，向那幢云房子里飛過去。師：是啊，它們在飛來飛去的。你是怎么飛的？（出示句式：我從

飛出來，又向 飛過去。）生1：我從很高的大樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師(對生1)：你飛得開心嗎？（生1：開心）請你把第三自然段讀一下。生2：我從高大的樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師(對生2)：你飛累了嗎？（生2：我飛得很開心）那你讀給大家聽。師：你們飛得開心嗎？（生：開心）拿起你們的書，讓非兒小鳥感覺到你們確實飛得特別開心。把三、四自然段連起來讀一下。(學生朗讀)師：小鳥們開心極了。想幌耄腔夠岣墑裁矗?lt;BR> 生：還會嘰嘰喳喳地叫。生：還會捉迷藏。生：還會過家家。

師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，小鳥在干什么？(出示句式：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的，有的，還有的。）

生：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。師：它們又在玩雜技了。

生：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。

師：你們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。玩得快樂嗎？如果快樂就跺跺腳吧。拿起書，讓我們快樂、開心的朗讀三、四自然段。（生齊讀三、四自然段）

師：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。（板書“洗凈”）是誰把天空洗干凈了呢，請同學們默讀課文五、六自然段。（生默讀）生：是風把天空洗干凈了。生：是風先生把天空洗干凈了。師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？（生：開心）把這種開心，讀出來。（生齊讀）師：喜歡云房子嗎？叫叫它。生：云房子。師：再叫一下？ 生：云房子。

師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎？ 生(齊讀)：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的??

師：讓我們一手拿書，一手拿鉛筆，張開我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧！

下課了，學生們像小鳥一樣飛到我的身邊，簇擁著我，久久不離去！