第一篇：夕陽真美2017.10.7（推薦）

4、夕陽真美（第一課時）教學設計

教學目標：

1.學會16個生字、會寫4個生字：夕、已、經、芒。理解連綿起伏、余輝詞語的意思。

2.能正確流利地朗讀課文，初步感知夕陽西下的壯美。3.學習1—2自然段，學會用“已經”說話。

教學重點：學會本課4個生字、會正確書寫，并學會用“已經”說話。

教學難點：初步感受夕陽西下的壯麗。

一、談話導入：

1.同學們，傍晚的時候有沒有留心觀察過夕陽？下面請同學們來看一看夕陽的圖片（課件展示），你們覺得怎么樣呢？

2.是呀，夕陽西下的美景就像一幅幅美麗的圖畫，看了這幾幅美麗的圖畫，我忍不住贊嘆“夕陽真美”，幾天我們就要來學習第4課“夕陽真美”（板書課題）。

3.把問題齊讀兩遍

4.“夕”字是本文的生字，教生字“夕”字（課件夕字）展圖。

二、初讀課文，檢查字詞

1.自由讀課文（好，同學們，剛才大家看到了夕陽的美景了，現在讓我們一起走進課文，去欣賞美麗的夕陽吧，請同學們打開課文31頁）自由讀課文（課件展示要求）：①遇到生字多讀幾遍,讀準字音 ,讀通句子 ,?給自然段標上序號。大家帶著這些要求自由大聲地讀課文。

2.檢查生字和詞語

哦，同學們讀得很認真，這二段的生字朋友和詞語朋友特別多，昨天我們已經布置了預習，再加上剛才認真的朗讀，相信大家一定能把這些詞語讀好，使它們成為我們的好朋友。

出示課件詞語： 夕陽光芒余輝燦爛

已經 向往 臉上

傍晚

下沉

慢慢地

輕輕地

圓圓的 連綿起伏披著余暉滿面紅光

4.先指名讀，錯的糾正，每個詞語可以請幾個同學讀，形式多樣（隨機指名，開火車，老師范讀）。一個學生領讀，其他跟讀。

評價：（1）字正腔圓 芒 傍是后鼻音（2）第3行是輕聲，后面兩個字讀得又輕又短（3）四字詞語讀得很準確，讀出了詞語的韻味。

三、再讀課文，整體感知 1.全班朗讀課文或分小組讀課文

（同學們詞語也讀得不錯，相信你們課文也一定讀得很精彩）2.聽了同學們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

3.看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

4.誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？ 課件相機出示：

太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。太陽慢慢地下沉了。

它輕輕地走向山的背后，把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。5.引導：此時，太陽已經怎樣？根據學生回答板書：西斜 根據回答，相機出示：西斜圖 下沉圖

落山圖

小朋友仔細看看，有沒有發現圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一學生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

6.太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。這也是課文的主要內容。

三、學習課文第一、二自然段，感受夕陽的美：

（一）學習第一自然段

過渡：夕陽真美呀！讓我們跟著爺爺奶奶去看日落。大家一起來讀讀第一段。

【出示：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。】 1.讀。

2.傍晚是什么時候？是呀，這時接近晚上了，“傍晚” 就是靠近——“晚上”，接近天黑的那段時間。

3.理解“日落”，日落就是太陽落山，傍晚誰和誰帶著誰去看日落？哦，原來傍晚的時候，爺爺奶奶帶著我去看日落，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色，好，我們一起來看看。

4.讓我們再讀讀第一自然段。

（二）學習第二自然段

1.哪一位同學來把第二自然段讀一讀（2—3個）讀，齊讀。出示第二自然段。同學們這幅畫我們描繪了夕陽西斜時的景色，這幅圖美嗎？誰來把這一句讀一讀？

提問：此時，太陽已經怎樣了？板書：西斜，聯系中午的陽光、刺眼（光特別強烈），太陽已經西斜，收起了（齊讀）

（1）學習生字“已” 字和經字芒字。

（2）誰能夠用“已經”說一句話（形式，個別說）

2.誰能把第二句讀一讀（2個）齊讀，采訪讀得最好的小朋友，（引出“深藍”），看，此時天空就是一片深藍（板書：深藍）

3.學習第三句：同學們看看這副圖描繪的又是怎樣的景色呢？誰能把這句讀一讀（2個）齊讀。

（1）連綿起伏的山是什么樣的？喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏（齊讀——指名讀）

（2）引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗（指名讀——齊讀）

（3）這么壯麗，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？（天空一片深藍，連綿起伏的西山多美呀！）——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

4.出示連綿起伏的山圖片。師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

5.讓我們一起來跟著太陽看看這深藍的天空和連綿起伏的西山吧！（齊讀這一段）。

如此美的景色，你想把它留在你的心里嗎？再來讀一讀，同學們讀得真好。

四、課文總結

同學們今天我們一起學習了《夕陽真美》，通過朗讀，我們感受到了夕陽的壯觀和美麗，大自然中這樣的美景還有很多很多，只要你有一顆愛美的心，有一雙善于觀察的眼睛，就一定會有更多的發現，下節課我們繼續去欣賞夕陽的壯觀和美麗。

五、指導書寫：

這節課我們共學了四個生字（課件），他們正等著和我們交朋友呢？

1.指名讀、齊讀 夕

已經 自己 記字方法：巳滿已半不出己

同音字：可以經 右邊不要寫錯。

伏出示字理 原來是指一只狗在人的腳下守候。2.口頭組詞（找朋友）

3.師范寫、生用手跟描（說筆順書空）4.課文后描紅 5.練習寫4個生字

六、布置作業 抄生字和詞語

七、板書設計

4夕陽真美 西斜 深藍 壯麗

第二篇：夕陽真美

《夕陽真美》（二年級上冊）臨清市京華附屬小學

于愛民

教學目標 ：認識本課10個生字，能準確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受夕陽的美。

教學重難點：理解課文內容，感受夕陽的美。

教學過程：

一、導入：同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，題目是《夕陽真美》生齊讀題目，請小朋友們伸出小手，和老師一起認真書寫課題吧！陽：豎長、日扁。真：勻稱、緊湊。齊讀課題

小朋友們在平時觀察過夕陽嗎？你印象中的夕陽是什么樣子的呢？生說，師：真是一個善于觀察的孩子（生活的有心人），老師今天也帶來了幾幅夕陽的圖片，我們一起欣賞一下吧！

二、初讀課文：

1、自由讀課文：同學們打開課本137頁，自由地讀一讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，開始。

2、認識生字：老師從課文中請出一些詞語寶寶，大家來認識一下吧（帶拼開火車，去拼指讀，齊讀）

3、檢查課文：詞語讀得準確通順，課文能讀得一樣好嗎？（師評：唱讀、錯字、不通順）。

三、深入理解課文二、三、四段

1、理清夕陽下山的過程：在聽小朋友們讀課文的時候，老師發現了課文中有三句話很特別，大家看（出示），生齊讀，下面請小朋友們自己讀一讀，小組討論討論這三句話，看看太陽的位置發生了什么變化？（師畫出連綿起伏的群山）生：西斜……

師板書 西斜/下沉/落山

請同學們舉起小手來演一演（師讀生演），下面老師請一位小朋友上來擺一擺太陽的位置（生讀生擺），同學們，你能用上太陽先......然后……最后……說一說太陽落山的過程嗎？

2、理解第二段：

是啊，不僅太陽落山的位置發生了變化，它和身邊的景物也發生了變化呢？大家自己讀一讀第二自然段，把你的發現畫下來，開始。

小朋友們，太陽西斜時陽光發生了什么變化呢？太陽的光什么時候刺眼？現在變得柔和了。來讀一讀這句話，再讀得柔和一些。此時的天空_____（師引讀）深深地藍色，多么美麗，讀一讀。天空下面是連綿起伏的西山（引讀），孩子們，連綿起伏是什么意思啊？（生展示），大家看黑板上的畫，一座連著一座，有的高有的低，這就叫連綿起伏，孩子們舉起手跟老師一起邊讀邊畫吧！

連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，孩子們，你們能看著圖說一說你對余暉的理解嗎？（余暉就是夕陽發出的光）夕陽把它那柔和的光撒向大地，連綿起伏的西山就像披上了一層金色的外衣，這山披余暉的景象（板書山披余暉）真是非常壯觀，非常美麗（引讀）（這就是十分壯麗），讀一讀這句話。

孩子們，拿起課本一起來讀一讀第二自然段，感受一下壯麗的夕陽吧（可比賽讀）。

3、理解第三、四段：

引讀第三、四段。同學們隨著時間的推移，太陽慢慢往下沉，這時的夕陽美在哪？太陽落山后，美在哪里？請同學們自己讀第三、四自然段。把自己覺得美的句子畫出來。

師引讀它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……只有這三種顏色嗎？還可能有什么顏色呢？我們可以用哪個詞來表示很多種顏色的意思呢？是啊，太陽下沉（云成五彩）（師板書）多么美啊！小朋友們，帶著想象一起來讀一讀第三自然段，再次感受夕陽下沉時的美麗吧！

看圖引讀第四段，同學們看這幅圖，太陽去哪了呢？那遙遠的天邊是什么啊？（師板書霞光燦爛）這霞光美不美啊？喜歡不喜歡呢？哪位小朋友來能帶著你的喜愛之情讀一讀呢？練習，齊讀。

爺爺看到這樣美麗的夕陽說了那些話呢？是啊，爺爺也被這美麗的夕陽深深的吸引了，不由得贊嘆夕陽真美。

同學們，下面大家一起把2、3、4自然段一起讀一讀，重新感受著美麗的夕陽吧。其實生活中還有很多像夕陽一樣美的風景，只要你有一雙善于發現美的眼睛，細心觀察，你會發現更多美麗的風景。

四、學寫生字

同學們課文學得好，字也一定能寫得更漂亮，下面我們一起來學寫生字吧。學寫生字“壯”

1、出示生字，學生齊讀，組詞。學習新偏旁。

2、分析字的結構特點和筆畫特點。整體特點和局部特點。

3、師范寫，生認真看。

4、學生描紅，臨寫。慢慢描，別走樣別變形。師強調坐姿和書寫的姿勢。

5、展示個別學生的字。（好的表揚，不好的讓學生指出來，以誤求悟）

五、作業

從2、3、4自然段中選一段喜歡的景色，畫一幅畫。

教學反思: 本課課文是二年級的一篇寫景文章。篇幅較短，語言優美，根據學生學段特點，結合學校骨干老師的意見，我設計了以上教學環節。

我接到課題后，決定講授第一課時，因為課堂有35分鐘，學生通過課前預習，一般都可以認識字詞了。只講生字，讀通課文顯得很空洞，又浪費時間，所以加上了講解2、3、4段的內容，這樣既顯得內容豐富，又可以提高課堂效率。

開始的時候，自己根據教案大綱和新課標的要求設計教學環節，隨覺得不盡如人意，但是自己卻很難發現不足。后來經過多次實戰練習和老師們的指點，教學思路在腦子里越來越清晰了。最后經過大家的幫助和自己的努力，還算順利的講完了優質課。

通過這次活動，我感覺自己還有很多不足之處，如完善和豐富評價語言，仔細斟酌過渡語，精心設計教學環節和關鍵問題等。我今后

一定會多多鍛煉，把握好每一次機會，多向老教師們學習，多聽精品課，多寫教學反思，尤其是常態課上加強對自己各方面的要求。

第三篇：《夕陽真美》

《夕陽真美》（第一課時）教案

教學目標: 1.學會本課生字、新詞。

2.會正確、流利地朗讀課文，初步感受夕陽落山過程的美麗。3.會美觀、工整地書寫“傍、壯、藍、、燦”。

教學重、難點：

學會本課生字、新詞，美觀、工整地書寫生字。正確、流利地朗讀課文。初步感受夕陽落山過程的美麗。

教學過程：

一、情境導入

1.每天早晨，紅紅的太陽從東方冉冉升起，此時的太陽叫什么？（朝陽）傍晚時分，太陽從西方緩緩落下，又把它叫做什么？（板書：夕陽）

2.夕陽西下給大地萬物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，想看看美麗的夕陽嗎？（請小朋友們聽著音樂欣賞夕陽圖片）

3.此時，你想說什么？（板書：真美）4.是啊，夕陽如此的美麗！齊讀課題。5.讓我們走進文字去看看那迷人的景色！

6、聽錄音，相信小朋友能用自己的本領把字音讀準確，把課文讀通順。

二、試讀課文，過認讀關

1.認讀字詞。

①出示生字詞，自由讀。②指名讀。

③誰愿意當小老師領著大家讀一讀。

④每個字寶寶頭上都有一頂拼音小帽，如果去掉拼音小帽，你們還認識嗎？在老師沒去掉拼音小帽前，請你們讀好每一個字詞時，先閉上眼睛在腦中回想一下，把它牢牢地記在心里。

⑤去掉拼音開火車讀。2.把生字帶到文中還會讀嗎？

三、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求： 你覺得哪句話難讀，就在這句話前加個“△”并把這句話多讀幾遍，做到不錯字，不添字，不漏字，不顛倒，不重復，把句子讀通順。

2.誰來讀一讀第一段。指名讀，齊讀。3.指導朗讀第二自然段。

①出示第二段內容，指名讀，評議。

②分句讀。讀好第一句。（板書：西斜）齊讀。

③讀二、三句。看！這時的天空怎樣？齊讀第二句。從天空往下看，看到了什么？指名讀。領讀：連綿起伏。誰來讀讀這壯麗的景象。

④ 出示夕陽西斜圖。在腦中想象看到的畫面，美美地讀一讀第二節。⑤誰愿意把你看到的畫面讀給大家聽。4.指導朗讀第三段。

①出示圖文第三段，小朋友們看第二幅夕陽圖。

②讀書不僅要讀課文，還要學會讀圖，對照圖畫，把這節大聲地讀給同桌聽聽。③指名讀。評議。④板書：下沉

⑤讓我們再來感受這色彩斑斕的畫面。齊讀。5.指導朗讀第四段。

①時間在一分一秒地過去，太陽慢慢地走向西山背后，天空的景色也在不斷地變化！出示圖文第四段。小朋友趕快讀一讀這美麗的畫面吧！

②小結板書：落山 6.整體感知三至四自然段。

①今天，小朋友們讀書非常認真，專注，讀書熱情高漲，老師也被你們感染了，情不自禁地想讀了，請小朋友們邊聽邊欣賞美麗的畫面。師配樂范讀。

②讀書不僅要會用腦想，更重要的是還要學會用心來讀。讀書要做到三到：心到、眼到、口到。學著老師的樣子讀一讀這三段，邊讀邊想，夕陽的位置發生了哪些變化？

③出示：

太陽已經________________，收起了刺眼的光芒。

太陽慢慢地________________。

它輕輕地走向________________。④課件出示西斜、下沉、落山圖片依次播放。

⑤你最喜歡文中什么時候的夕陽，和同桌讀一讀。西斜時的太陽誰喜歡，齊讀第2自然段。下沉時的太陽誰喜歡，齊讀第3自然段。落山時的太陽誰喜歡，齊讀第4自然段。

7.學習第五自然段。夕陽給我們帶來了美麗，夕陽給爺爺、奶奶帶來了快樂。文中的我也感受到了這份美好和快樂，讓我們帶著這種感情，齊讀最后一段。是呀，夕陽真美，我們祝愿爺爺、奶奶的生活像夕陽一樣美好、幸福！

8.齊讀課題。小結：小朋友們讀書多投入，多認真啊！下次課咱們再繼續讀。

四、自主識字，快樂書寫

1.出示詞語，還認識它們嗎？讀一遍。

2.出示“傍、壯、藍、燦”，會讀嗎？光認識還不夠，還要記住生字的字形、特點： ①壯：左右結構，左窄右寬，左邊是“將” 字旁，筆順為：點、提、豎。右邊是“士”不是“土”

②“藍”字筆畫較多，中間部分寫緊湊，不能松散。

③傍：左窄右寬，左邊單人旁，右邊是個旁字，筆畫較多，要寫緊湊一些。④燦：左窄右寬，左邊火，右邊山。火的捺要變成點。3.看課件演示筆順。

4.師范寫，(觀察關鍵筆畫在田字格中的位置)生書空。

你們都是善于觀察、善于發現的好孩子。小朋友們學得多認真啊！相信你們也一定能把生字寫得很美觀。

5.寫字要求：我們學寫字，習慣很重要。身正肩要平，臂開兩足安。莫忘“三個一”，看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。

播放寫字歌的音樂，齊唱寫字歌。（明確其中的要求）6.生在習字冊上練習寫這四個字。

（描紅、仿影、臨摹，一筆描成，筆筆到位。）7.作業展評。

五、布置作業。

正確、流利地朗讀課文。

第四篇：夕陽真美教案

一、導入：

（1）師：同學們，今天我們來學習23課《夕陽真美》，請同學們伸出手來跟老師一起寫課題。大聲齊讀課題。

二、課題質疑

讀了課題你想知道什么？指生說。

師：看來同學們想知道的還真不少？請坐好，我們一起邊聽邊欣賞課文錄音。看看能不能從中找到答案。（課件播放課文錄音學生欣賞）

三、初讀：

（1）這么美的夕陽，想不想自己來讀一讀？打開書137頁，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍，也可以問問同桌和老師。好，直起腰，端好書，邊讀邊標好自然段。開始讀吧！（自由讀書）（2）檢查字詞

師：生字詞是攔路虎，生字詞掌握好了，課文讀得會更棒！瞧！字詞寶寶跑出來了，你認識它們嗎？（課件出示生字詞）a自己先來讀一讀；

b老師檢查一下，你們讀得怎么樣？我們來開火車讀吧！c同桌互相讀一讀，當當小老師，聽出錯誤快糾正過來； d讀會的同學請舉手。這么多同學都會了，我們一起讀一遍。（3）檢查課文 生字詞讀會了，如果這些詞語回到課文中你還會讀嗎？現在請同桌合作，一人讀一個自然段，當當小老師發現錯誤及時糾正過來，看誰對同桌的幫助最大。

（4）反饋：誰來把你教同桌讀的句子來教教同學們？師相機指導、范讀。（方法靈活一些：如果沒讀好，師范讀。如果讀得好，可以說你讀得真好，能教教老師嗎？）

（5）有了這么多小老師的幫助，相信課文一定讀得更流利連貫。誰勇敢的站起來讀給大家聽？

（6）指生分段讀，其余同學做個文明的小聽眾，邊聽邊想夕陽美在哪兒？（生自由讀書）

四、精讀感悟：

師： 你從哪兒看出夕陽很美？生說2、3、4自然段。師：從這么多地方感受到了夕陽的美！真了不起！學習第二段

現在我們就開始欣賞這些美麗的景色吧！

（1）師：自己讀一讀第二自然段，邊讀邊想象太陽西斜時的美景你的收獲會更大！指2人讀。師評價。（師：我仿佛看到了??老師感受到一些美了）

（2）出示課件（太陽西斜時的圖片），師生看圖，請大家來看一下太陽西斜時的美景。教師范讀。現在你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來美美地讀讀吧！（出示課件，有圖有文）（3）師：誰來讓我們感受一下夕陽的美？指2人讀。你讀的真好！我仿佛看到太陽西斜時的景色真美好呀！

（4）這么美的夕陽，能把它記在心中嗎？（出示課件我會填）自由背、指一人背。齊背。學習三段

（1）欣賞完了太陽西斜時的美景，我們接著再來欣賞一下太陽下沉時的美景到底有多美？

（2）請同學們自由讀讀課文的第三自然段。指2 生讀。（3）我們一起欣賞一下太陽下沉時的景色吧！（出示課件太陽下沉的錄像、圖片）學生欣賞老師范讀。

（4）看到這副圖你感受到夕陽的美了嗎？帶著你的感受再來讀讀這一自然段（出示課件圖文）指生讀，同桌讀，齊讀。學習第四段

（1）師：太陽的臉更紅了，它輕輕的走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（接著出示課件圖片）

（2）師：同學們看到這幅畫你想說什么？指生說。那就帶著你的感受來讀一讀吧！（出示課件圖文）自由讀、指生讀、齊讀。(3)讓夕陽的美永遠留在我們心中吧！（出課件：

3、4自然段背誦提綱）自由背、指生背、齊背。

五、學生欣賞課件太陽落山過程圖片（1）師：有的同學還沒看夠呢？不要著急！捧起書再來美美的讀一讀。一會兒老師給你配上音樂朗讀。（學生自由讀書）

（2）指三名學生配樂分別讀2、3、4自然段，其他學生邊聽邊欣賞。（教師評價：真棒！都快成小小朗誦家了）

（3）師：多美的夕陽啊！（點課件圖文）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美啊！”請大家再來齊讀。

（4）師：大自然的美無處不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老師給大家準備了著名作家巴金爺爺的《海上日出》，請大家認真閱讀，你會發現日出更多的美。（出示課件:拓展文章《海上日出》）

師：欣賞了美麗的夕陽，咱們再來美美的寫寫本課的生字。（1）課件出示全部生字。

師：瞧！字寶寶又跑出來了，自己先讀一讀，然后和同桌交流一下有什么好辦法記住它們。指生讀一遍

（2）學寫“壯”。（課件出示“壯”）師講解“將”字旁，左邊一個士，注意上橫長，下橫短。自己書空師范寫，組詞，師范寫。描紅

（3）學寫“藍”。（課件出示“藍”）師講解，看筆順圖，注意下邊的“監”，前豎短，后豎長，自己書空，組詞，師范寫。描紅（4）在自己的本子上寫1個，師巡視提醒坐姿，表揚姿勢正確的學生。（課件放音樂）（5）投影儀展示2個人的本子。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！

師總結：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。

六、作業超市：

我們看一下今天的作業（課件）（1）背誦課文。

（2）繼續觀察夕陽，把你的發現告訴老師和同學，也可以把你眼中夕陽的美景畫下來。

（3）閱讀《海上日出》，進一步來感受到日出的美。下課！課前交流

師：你喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：說話快一點。生：喜歡。

師：有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。生：太陽。師：很簡單，再來個難一點的。出東海，入西山。寫時方，畫時圓。生：太陽。

師：太陽還有一個名字，用一個字“日”寫出來是方的，所以是“日” 師：準備好，一會上課。一預習探究1導入新課 師：上課前猜了兩個謎語都跟（太陽）有關？今天咱們學習跟太陽有關的文章《夕陽真美》，伸出小手跟老師一起寫課題。師：齊讀師：想一想，什么是夕陽？ 生：太陽。生：傍晚的太陽。

師：不拖腔再讀一遍。師：夕陽到底有多美呢？下面讀課文，聽清讀書要求，讀準字音，不會的拼音節，讀通句子。生讀書。二合作交流 1檢查生字認讀情況

師：這篇課文有十個生字，現在我把它請出來了，看看是不是認識。自己試試。出示加拼音帶顏色的生詞自由讀，指讀 師: 誰愿意讀給大家聽聽。？師：誰還愿意讀給大家聽？

師：帶著音節大家都會讀了，去掉音節會讀嗎？我們來個小游戲，讀卡片，組長拿著，組員讀。比一比，誰讀得好？ 師：會讀了嗎？生：會讀了。師：會讀的搶讀比賽。2再讀課文

師：生詞都會讀了，再讀，這次一邊讀一邊標出自然段。想一想，哪一自然段表現出夕陽真美？帶著問題讀。生讀課文。

師：從課文哪個自然段你能感受到夕陽真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。師：同學們真會讀書，有的說第二自然段，有的說第三自然段，有的說第四自然段。咱們就從第二自然開始，想一想，如果用一副畫畫下來時，要畫些什么？怎樣畫？生讀書。

師：咱們來交流一下，不僅說出畫什么，還要說出理由。生：畫太陽。師隨手畫出太陽，中間涂紅。問：這樣行了嗎？生：不行。師：再讀書。生：外面有黃色的光。師畫出光。問：是這樣畫嗎？

師：太陽畫上了，還該畫什么？生：畫山。師畫出一座山，問：行嗎？生：應該畫一座連一座。師：這樣的山是什么樣的山？生：連綿起伏的山。師讀詞 生讀詞師：還畫什么？生：夕陽的余暉 師：畫上余暉就怎么樣了？生：顯得更壯麗了 師：還畫什么？生：深藍的天空。

師：同學們真會讀書。能把一段話畫成一幅畫，那么美的圖，那么美的畫，你能讀出來嗎？生讀書 師：誰來讀給大家聽？生讀

師：學會傾聽可是一種很好的習慣，聽了他的讀，我仿佛看到蔚藍的天空，聽了這么美的文字，我們能把它背下來就更好了。有信心背下來嗎？生：有 師：教給你方法，看誰在最短的時間能背下來。生自由背誦。師：女同學背師：不錯師：男子漢們準備好了嗎？

師：真棒！這么短的時間都背下來了，讀了第二段，我們知道夕陽美就美在把周圍的一切裝扮得更壯麗。

師：剛才有的同學說，他是從第三自然段感受到的，誰來讀一下？ 生讀文。師：讀得真好，從這一自然段你又感受到太陽的什么美？ 生：顏色美。師：夕陽把圍繞的云染成了多種顏色。師：你為什么舉手？生：還有很多種顏色，因為有省略號。師：謝謝這位同學，她告訴我讀書不僅要讀句子，還要關注標點符號。師：還有什么顏色？生：黃??

師：下面用四個字的詞語來形容當時的情景。生：五顏六色 生：五彩繽紛師：從第四自然段你又能感受到什么？生默讀課文 生：夕陽很美師：能說說從哪個句子感受到的嗎？

師：這個同學從具體的句子感受到了夕陽的美，你想不想去看看？ 展示太陽落山時的動畫師：看動畫，仔細看，認真聽，說出你的感受 師：什么感受？生：美 生：漂亮師：還有不同的感受嗎？ 生：壯觀生：美麗極了，壯麗極了師：你能把這種感受讀出來嗎？ 生自己讀師：誰愿意讀給大家聽，拿好書，認真聽，聽他讀的美不美？ 師：聽了你的讀，我仿佛看到了天邊五彩的云朵，再來讀，向他挑戰。師：聽了他的讀，我仿佛看到了太陽輕輕地走向西山背后，同學們都想讀，下面同桌輕輕讀。

師：剛才通過讀課文，我們感受到了夕陽真美，這是我們的感受。那爺爺看到了什么感受？齊讀。

師：西斜的太陽美就美在??落山的太陽美就美在??請大家美美地讀一讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你想站著讀就站著讀，看大屏幕自己讀自己的。展示全文，配樂朗讀。

師：課文我們學完了，課文中還有十個生字需要我們書寫，讀“壯麗” 新學的偏旁“丬”將字旁，“壯”怎么記住它

生：“丬”字旁加“士”師：用謎語記住它，“將在前，士跟上，隊伍大，力量強”生讀謎語，師：怎樣寫“壯”生：右邊是“士”，第二橫短 師：伸出手來，一起寫師在田字格里演示寫法。

師：讀壯麗的“壯”，還有什么“壯”師：拿好鉛筆在書后的田字格里描兩遍。師：描好的同學，拿出練習本寫一個。師：寫完的對照一下，寫的漂亮嗎？

拓展延伸師：這節課咱們學了夕陽真美，課下同學們也來觀察一下夕陽用自己喜歡的方式記下來，可以畫畫，可以寫日記。

《云房子》課堂實錄

作者：wy 轉貼自：轉載 點擊數：3646 《云房子》課堂實錄

一、喊一喊，開啟快樂之門

走進江蘇省無錫市碩放鎮實驗小學多媒體教室，我發現學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網名“非兒”。

“老師這里有個名字，誰會喊呀？”一只只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——” 孩子們齊聲回答：“非兒老師!”

“ 在學Ｍ猓沂悄忝塹陌⒁蹋忝強梢越形搖?lt;BR> “非兒阿姨!” “如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——” “非兒小鳥。”

就這樣，我和學生們開始了40分鐘的快樂旅行。

二、看一看，走進快樂之地 我在黑板上寫下“房子”兩個字。

師：這里還有一個名字，誰會讀？（生讀）如果把這個字（指著“子”）讀得輕一點就更好聽了。

（生根據提示再讀，比第一遍讀得好）師：平時同學們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？ 生：有半圓形的房子。生：我看到過美麗的房子。生：我在馬路上看到過很高的房子。

師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有—— 生：云房子。

師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？ 生：能。

學生們開始認真讀書。當讀書聲漸漸安靜下來后，我問學生看到云房子了沒有。一個學生站起來說，云房子在天空里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢！我意識到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語文教學更該培養孩子對文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。

師：真了不起，你有一雙會發現的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會發現的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？

（出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。）

這就是我找到的云房子，誰有本事來讀一讀。小朋友讀的時候，大家的眼睛——耳朵——真聰明！

一個學生開始朗讀（把“橫”讀成了“gěng”）。讀完，又一個學生舉起了手。

師：有一個小朋友舉起了手，他一定有話說。生：我也想讀。

師：好，一會兒請你讀。剛才那位小朋友有一個詞讀錯了，誰來幫她糾正一下。

生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。

師：你（第一個學生）剛才讀這句話時發生了小小的錯誤，請你再把它讀一讀。

師：真了不起。（回到舉手那個同學身邊）你也很想讀，老師就滿足你的愿望。

（第二位同學的朗讀贏得了大家的掌聲）

師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？ 生：我覺得天上的云房子很美。生：我覺得天上的云房子很漂亮。生：我覺得天上的云房子又寬又大。師：形狀各不相同。

生：我覺得天上的云房子很有趣。

師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。（師讀）你們喜歡這些云房子嗎？想不想和老師一樣來讀。自己試一試。（組織學生自讀、示范性朗讀、小組齊讀）

聽著學生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。

師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。學生一聽，個個躍躍欲試。

師：先試一試，比如我現在做這個動作。生：這是小小的。師：用書上的語言。

生：也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。師：你真是非兒老師的知音，握一下手。

師：那現在我們開始。我表演，你們先在心里說，行嗎？ 師：都看明白了嗎？誰愿意第一個來嘗試一下？

我表演著不同的動作，學生一一解說：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著??”

三、玩一玩，共享快樂之旅

師：真了不起，你們都是優秀的解說員。小鳥們看到這么有趣的云房子，它們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。板書“玩耍”，學生讀。

師：誰來分析一下“耍”的結構。生：上下結構，上面是個“而”，下面是個“女”。師：寫這個字的時候，下面“女”的一橫要寫得特別長。

師：我請一個同學讀三、四自然段，其他同學想，小鳥們都在干什么？（一位同學讀完后，有的學生說小鳥在玩耍，有的說在作客）師（板書“作客”）：寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。現在，非兒小鳥要去云房子里作客，誰歡迎我呢？ 師：你好，小辮小鳥，你的云房子怎么這么高？ 生：因為這是很高的大樓房。師：現在非兒小鳥口渴了。生：那你進來喝水吧。師：謝謝你，你真是一只熱情的小鳥。師：誰愿意到非兒小鳥家來做客？ 生：非兒小鳥，為什么你的房子這么寬？

師：因為我想請你們都到我家來作客，我家有好多的書呢！生：那你家有像花兒那樣開著的課外書嗎？

師：哦，像花兒那樣開著的沒有，但有會說話的書呢。師：這就叫“作客”。生齊讀“作客”。

教學進行到這里，時間已經過去大半，學生也較疲勞了。這個時候維持孩子的閱讀興趣更需要情的激發，以情導讀。這需要對文本情境進行挖掘，激活孩子快樂的想象。師：小鳥們還在干嘛？

生：小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，向那幢云房子里飛過去。師：是啊，它們在飛來飛去的。你是怎么飛的？（出示句式：我從

飛出來，又向 飛過去。）生1：我從很高的大樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師(對生1)：你飛得開心嗎？（生1：開心）請你把第三自然段讀一下。生2：我從高大的樓房里飛出來，又向很寬的大禮堂飛進去。師(對生2)：你飛累了嗎？（生2：我飛得很開心）那你讀給大家聽。師：你們飛得開心嗎？（生：開心）拿起你們的書，讓非兒小鳥感覺到你們確實飛得特別開心。把三、四自然段連起來讀一下。(學生朗讀)師：小鳥們開心極了。想幌耄腔夠岣墑裁矗?lt;BR> 生：還會嘰嘰喳喳地叫。生：還會捉迷藏。生：還會過家家。

師：趕快來看，大禮堂里，小鳥們在開音樂會呢，想一想，小鳥在干什么？(出示句式：大禮堂里，小鳥們在開音樂會。有的，有的，還有的。）

生：有的小鳥在彈琴，有的小鳥在唱歌，還有的小鳥在跳舞。師：它們又在玩雜技了。

生：大禮堂里，小鳥在耍雜技，有的在倒立，有的在走鋼絲，還有的在球上走。

師：你們玩得開心嗎？如果開心就拍拍手吧。玩得快樂嗎？如果快樂就跺跺腳吧。拿起書，讓我們快樂、開心的朗讀三、四自然段。（生齊讀三、四自然段）

師：忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空像洗過一樣干凈。（板書“洗凈”）是誰把天空洗干凈了呢，請同學們默讀課文五、六自然段。（生默讀）生：是風把天空洗干凈了。生：是風先生把天空洗干凈了。師：風就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？（生：開心）把這種開心，讀出來。（生齊讀）師：喜歡云房子嗎？叫叫它。生：云房子。師：再叫一下？ 生：云房子。

師：愿意把各種各樣的云房子永遠留在我們心里嗎？ 生(齊讀)：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的??

師：讓我們一手拿書，一手拿鉛筆，張開我們的翅膀，到天空中欣賞我們的云房子吧！

下課了，學生們像小鳥一樣飛到我的身邊，簇擁著我，久久不離去！

第五篇：《夕陽真美》教案

第二教時

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養學生的審美情趣和熱愛大自然的情感。教學重、難點：

創設情境理解文中重點詞語，在讀中體會詞句表達的意境，感受夕陽的美。教學準備： 多媒體課件、詞卡 教學過程：

一、創設情境、導入新課

美麗的夕陽，曾令無數人陶醉。今天呀，讓我們跟著爺爺奶奶一起到西山再去好好地觀賞它，一起來欣賞（播課件，音樂）一曲動聽的音樂，一幅幅美麗的夕陽圖，仿佛將我們帶入了迷人的傍晚。小朋友，你眼中的夕陽怎樣？談談你的感受（非常美，很迷人）

小結：是啊，從你們的神情中，從你們簡短的話語里，都流露出了這樣一種感覺：那就是-----夕陽真美！到底課文中是怎樣來描寫夕陽美的呢？這節課，我們一起走到課文中去細細體會。

二、品讀課文，感知夕陽美

（一）感受夕陽的“動態美”

1、夕陽的美都藏在課文的文字當中呢！請小朋友打開課文讀讀第2到第4小節，注意有個要求：看看夕陽的位置發生了那些變化？并且把你找到的句子畫下來，邊讀邊畫。自己讀！老師讀了這三段話，覺得夕陽真像一個頑皮的孩子，非常愛動呢！看看，夕陽的位置呀發生了哪些變化？你是從哪些詞語看出來的？

2、交流，相機板書：

A太陽已經西斜，（收起了刺眼的光芒）。板書：西斜 B太陽慢慢地往下沉。板書：下沉 C它輕輕地走向西山的背后，?? 板書：落山

小結：夕陽西下，隨著它的位置的變化（指板書）構成了這三幅美麗的圖畫??

（二）學習第二小節

1、過渡：課文的第2、第3、第4小節就分別向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看看夕陽西斜的這幅美景圖，它在課文的第幾小節？（生：第二小節）請你來讀讀這第二小節，看看夕陽自己有什么變化？

2、你來說：太陽西斜時，收起了——“刺眼的光芒”。理解“刺眼的光芒”（出示詞卡）（在一個晴朗的中午，特別是夏天，太陽光——很強烈，你用眼睛盯著它多看 一會兒，你的眼睛會有什么感覺？（很酸很累，很耀眼，睜不開）這種感覺就叫—“刺眼”，這個時候太陽發出的就是“刺眼的光芒”，來，讀好這個詞，現在這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光還刺眼嗎？——不刺眼板書）了，而是變得很柔和，你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？請你來讀好這一句？

3、小朋友本領可真大，夕陽還是一位神奇的“魔術師”呢！它不光自己在變，還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化，越變越美呢！太陽西斜時，它讓身邊的哪些景物也發生了變化？可以自己說也可讀句子（天空和西山）

4、先來感受天空的美吧

5、天空：出示詞卡 “深藍”（藍得很深，就像大海的顏色一樣）讀好“深藍”，此時天空中深藍不是一點點，而是——一片深藍。想看看這一片深藍的天空嗎？讓我們來欣賞，學生觀看課件，這天空怎樣？（天空好大好藍，藍得像什么？——大海）

讀好句子“天空一片深藍”。

6、過渡：天空是這么的美，西山呢？請個小朋友來讀讀你劃的句子。（指名1）你們見過連綿起伏的西山嗎？請小朋友們伸出小手指，跟著老師一起比劃這連綿起伏的西山吧！（引說：）瞧，它們有的高，有的——低，一座連著--一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏。（出示詞卡）

7、想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，又會是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下？（點擊）說一說，你看到的西山美嗎？師：夕陽的余暉灑在這些山峰上，就像給西山披上了一件——美麗的金紗

8、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫——壯麗。（出示詞卡，師領讀一遍）而且是——十分壯麗，（出示詞卡）讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來。

9、讀第2小節：太陽西斜時，西山顯得十分壯麗，而天空一片深藍，也是那么美，請你們用優美的朗讀來給這幅夕陽西斜的美景圖配音，好嗎？

10、引背：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，小朋友，你們想不想把這么美的畫面記下來呢，（看著黑板背）自己先練；齊背 11結：太陽西斜時的景色是多么壯麗啊！看著這幅美麗的夕陽西斜圖，讓我們忍不住想說：夕陽真美！第三小節

過渡：（指黑板）太陽西斜時收起了刺眼的光芒，把天空、西山變得更美了。那么當太陽慢慢下沉，它自己又有什么變化，又把什么變得更美了呢？快來讀讀這第三小節去找一找。

1.請個小朋友來讀一讀，它的臉蛋有什么變化？（“漲紅”）（板書）

（什么叫漲紅，小朋友，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完??）

夕陽呀，也跟人一樣，當它下沉的時候，也漲紅著臉呢！誰來讀好這個詞（板書上的“漲紅”）（齊讀詞;讀好句子：漲紅著臉，多可愛啊，加動作讀齊讀）2.太陽下沉時漲紅了臉，又把什么變美了。3.生：云。（指名讀）

4.云兒的顏色只有三種嗎？想一想還可能會有什么顏色？哦，原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（??）省略號的作用可真大啊！

5.小朋友想象一下，你們剛剛說的這么多顏色鋪滿天空，會是怎樣一幅景象呢？一起來看（點擊）

6.云兒顏色的是這么的多這么的美，你能用一個或幾個成語來概括嗎？ 讀讀詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

7．這么多的顏色真豐富，擠在一塊多絢麗呀!你們想不想把這么美的顏色記下來

8、這真是一幅美麗的夕陽下沉圖啊！誰也來給這幅圖配音？讀好這段話? 9.太陽是怎么往下沉的？（慢慢地）誰再來讀好這一段，特別要讀好“慢慢”這個詞）

10.引背：讓我們一起走進這五彩繽紛的世界中去吧，齊讀 此時此刻，讓我們忍不住想說：——夕陽真美！第四小節

1、夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，這時它的臉 變得——“更紅”了（板書）呀，多像一個害羞的小姑娘啊，當它沉到西山背后時，我們就快看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（看圖）

2、夕陽讓天空變得更美了，因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠的天邊，誰來讀好這個詞？

3詞語讀得那么好，相信一定能讀好這一段給夕陽落山的這幅美景圖配音？

4、小結：夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉兒悄悄地躲到了西山的背后，卻把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊，讓我們忍不住想說：——夕陽真美！

（四）整體品讀（背誦）

夕陽真是個頑皮的孩子，它不停地往下落，夕陽又是個愛美的小姑娘，給自己換上了一件又一件的外衣，夕陽還是個神奇的魔術師，把周圍的景物變得更美了，這三段話每一段都寫得很美，這么美的句子你們想不想把它們記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里。你最喜歡哪一段，就去美美地讀一讀，背一背。

（五）、引讀最后一段

看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”指名1讀：誰來讀讀這最后一小節？

爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉）僅僅是因為這樣嗎？ 那你們能體會到爺爺現在的心情嗎？（高興）為什么會高興？僅僅是因為看到這么美的夕陽嗎？

想一想，爺爺現在和誰在一起看夕陽？

爺爺老了，但他的身體還很健康，他還可以和小孫子、奶奶一起看夕陽，這種晚年的生活是多么溫馨幸福啊，他對這種生活感到很滿意，他從心里感到高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？誰來讀一讀爺爺的話? 三、情景交融、升華主題

人們通常把老人比作夕陽，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！