第一篇：2016廣西事業單位面試熱點： “精準扶貧”重點之鄉村教師隊伍建設

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2016廣西事業單位面試熱點： “精準扶貧”重點之鄉村教師隊

伍建設

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“精準扶貧”的重要思想最早是總書記到湖南湘西考察時提出的概念。目前中國農村地區還有7017萬貧困人口，這成為了中國全面建成小康社會的 最大難題，正因如此，關于“精準扶貧”的話題也成為了現階段公考面試的熱門話題之一，在2014年遼寧政法干警的面試中就出現過這一話題。因此，備戰 2016聯考面試的各位考生們必須將“精準扶貧”的相關內容研究透徹，本篇介紹了鄉村師資隊伍建設與“精準扶貧”之間的關系，幫助考生們理解“精準扶貧” 的相關內容。

1.熱點背景

近些年，在中央一系列加強教師隊伍建設政策的作用下，在社會各方面的共同努力下，我國中小學教師隊伍有了較大改善，政策作用成效顯著。但由于長期的 城鄉二元結構、經濟生態環境、歷史傳統等原因，調查數據顯示，政策作用有著顯著的區域性、階段性特征，即對鄉鎮及以上地區，初中及以上階段貢獻更顯著;而 對農村地區，特別是偏遠艱苦的、集中連片的貧困農村地區，村小、教學點，效果尚不明顯，任重道遠。城鄉教師隊伍仍存在著較大差距，鄉村中小學教師隊伍仍是 我國教育體系各環節中的一大主要短板。下不去、留不住、教不好，值得社會各界關注。

2.熱點解析

近兩年對鄉村教師隊伍的調研顯示，目前主要存在以下五個突出問題：

一、數量不足。尤其在一些中西部偏遠、貧困農村地區的村小、教學點;

二、隊伍不穩 定，流動性大。特別是新入職教師，在頭半年或一年內，流

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動性最大;

三、老齡化嚴重。不少中西部連片貧困地區的鄉村中小學教師平均年齡已在45-50歲，一 些村小和教學點教師的平均年齡已達50歲，甚至五十三、四歲。教師的補充、更新迫在眉睫;

四、由此帶來的一個必然問題，就是知識老化、教育觀念更新滯后，教育教學能力不足;

五、鄉村教師普遍負擔重、壓力大，一人教幾門課、教幾個班，白天晚上既是教師又是父母，是常態。

鄉村教師是當前我國教育和教師隊伍建設的最大短板。同時，長久以來是他們支撐了共和國農村義務教育大廈，今天他們是我國鄉村教育、新農村文化建設的 棟梁，因此，鄉村教師既需要關注，也值得全社會優先、高度重視。在當前脫貧攻堅、全面建成小康社會的決勝階段，鄉村教師隊伍建設理應成為“精準扶貧”攻堅 的重點。

制約鄉村教師隊伍建設、造成下不去留不住的原因是多方面的，既有客觀、歷史的、社會的，也有現實、政策制度上的，但最核心的問題有三方面：一是鄉村的偏遠艱苦，甚至閉塞凋敝;二是長期以來教師待遇相對較低，生活經濟壓力比較大;三是社會地位較低，未得到應有的尊重。

面對全面建成小康社會、城鄉協調發展，面對新農村建設、脫貧攻堅的戰略目標，人力資源素質、鄉村教育質量提升迫在眉睫;同時面對在一些中西部集中連 片貧困地區村小、教學點教師馬上面臨集中大批到齡退休的嚴峻挑戰，要想在短時期內迅速扭轉改變鄉村教師隊伍下不去、留不住、用不好的狀況，有效地阻斷斷 檔，必須突破常規思維，著力補短板，以改革的精神，著力體制機制突破，重在政策完善、制度建立，重拳出手，盡快出臺實施有針對性、有力度和有實質性吸引力 的教師待遇和地位保障的政策。

具體的建議如下：首先，調整基礎教育教師工資結構，提高中小學教師的基本工資。這是提升職業吸引力的基礎性保障;其次，盡快建立國家艱苦偏遠地區鄉 村教師崗位特殊津貼制度，以及建立待遇收入的激勵機制;再次，依法依規有效解決農村中小學教師的社保和住房，特別是落實好教師的醫療保險、養老保險，以使 他們老有所養、病有所醫，安心從教;同時，通過政府、企業和社會等的共同努力，通過機制創新，落實好教師周轉房或安居房，以保障鄉村教師安居樂業;

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最后，還應多措并舉，使鄉村教師得到全社會應有的尊重。例如調動相關電視、報刊、網絡等媒體資源，平時廣泛宣傳普通而偉大的優秀教師的事跡，使教師獲得尊嚴感，獲得價值感，增強自身長期從教、終身從教的內驅力。要想提高貧困地區的受教育水平，實現“精準扶貧”，加強鄉村教師隊伍建設是必由之路。

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第二篇：2016上海事業單位面試熱點：“扶貧”重點之鄉村教師隊伍建設

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2016上海事業單位面試熱點：“扶貧”重點之鄉村教

師隊伍建設

“扶貧”的重要思想最早是總書記到湖南湘西考察時提出的概念。目前中國農村地區還有7017萬貧困人口，這成為了中國全面建成小康社會的難題，正因如此，關于“扶貧”的話題也成為了現階段公考面試的熱門話題之一，在2014年遼寧政法干警的面試中就出現過這一話題。因此，備戰2016聯考面試的各位考生們必須將“扶貧”的相關內容研究透徹，本篇介紹了鄉村師資隊伍建設與“扶貧”之間的關系，幫助考生們理解“扶貧”的相關內容。

1.熱點背景

近些年，在中央一系列加強教師隊伍建設政策的作用下，在社會各方面的共同努力下，我國中小學教師隊伍有了較大改善，政策作用成效顯著。但由于長期的城鄉二元結構、經濟生態環境、歷史傳統等原因，調查數據顯示，政策作用有著顯著的區域性、階段性特征，即對鄉鎮及以上地區，初中及以上階段貢獻更顯著;而對農村地區，特別是偏遠艱苦的、集中連片的貧困農村地區，村小、教學點，效果尚不明顯，任重道遠。城鄉教師隊伍仍存在著較大差距，鄉村中小學教師隊伍仍是我國教育體系各環節中的一大主要短板。下不去、留不住、教不好，值得社會各界關注。

2.熱點解析

近兩年對鄉村教師隊伍的調研顯示，目前主要存在以下五個突出問題：

一、數量不足。尤其在一些中西部偏遠、貧困農村地區的村小、教學點;

二、隊伍不穩定，流動性大。特別是新入職教師，在頭半年或一年內，流動性;

三、老齡化嚴重。不少中西部連片貧困地區的鄉村中小學教師平均年齡已在45-50歲，一些村小和教學點教師的平均年齡已達50歲，甚至五十三、四歲。教師的補充、更新迫在眉睫;

四、由此帶來的一個必然問題，就是知識老化、教育觀念更新滯后，教育教學能力不足;

五、鄉村教師普遍負擔重、壓力大，一人教幾門課、教幾個班，白天晚上既是教師又是父母，是常態。

鄉村教師是當前我國教育和教師隊伍建設的短板。同時，長久以來是他們支撐了共和國農村義務教育大廈，他們是我國鄉村教育、新農村文化建設的棟梁，因此，鄉村教師既需要關注，也值得全社會優先、高度重視。在當前脫貧攻堅、全面建成小康社會的階段，鄉村教師隊伍建設理應成為“扶貧”攻堅的重點。

制約鄉村教師隊伍建設、造成下不去留不住的原因是多方面的，既有客觀、歷史的、社會的，也有現實、政策制度上的，但最核心的問題有三方面：一是鄉村的偏遠艱苦，甚至閉

塞凋敝;二是長期以來教師待遇相對較低，生活經濟壓力比較大;三是社會地位較低，未得到應有的尊重。

面對全面建成小康社會、城鄉協調發展，面對新農村建設、脫貧攻堅的戰略目標，人力資源素質、鄉村教育質量提升迫在眉睫;同時面對在一些中西部集中連片貧困地區村小、教學點教師馬上面臨集中大批到齡退休的嚴峻挑戰，要想在短時期內迅速扭轉改變鄉村教師隊伍下不去、留不住、用不好的狀況，有效地阻斷斷檔，必須突破常規思維，著力補短板，以改革的精神，著力體制機制突破，重在政策完善、制度建立，重拳出手，盡快出臺實施有針對性、有力度和有實質性吸引力的教師待遇和地位的政策。

具體的建議如下：首先，調整基礎教育教師工資結構，提高中小學教師的基本工資。這是提升職業吸引力的基礎性;其次，盡快建立艱苦偏遠地區鄉村教師崗位特殊津貼制度，以及建立待遇收入的激勵機制;再次，依法依規有效解決農村中小學教師的社保和住房，特別是落實好教師的醫療保險、養老保險，以使他們老有所養、病有所醫，安心從教;同時，通過政府、企業和社會等的共同努力，通過機制創新，落實好教師周轉房或安居房，以鄉村教師安居樂業;最后，還應多措并舉，使鄉村教師得到全社會應有的尊重。例如調動相關電視、報刊、網絡等媒體資源，平時廣泛宣傳普通而偉大的教師的事跡，使教師獲得尊嚴感，獲得價值感，增強自身長期從教、終身從教的內驅力。要想提高貧困地區的受教育水平，實現“扶貧”，加強鄉村教師隊伍建設是必由之路。

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第三篇：2016天津事業單位面試熱點：“扶貧”重點之鄉村教師隊伍建設

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2016天津事業單位面試熱點：“扶貧”重點之鄉村

教師隊伍建設

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“扶貧”的重要思想最早是總書記到湖南湘西考察時提出的概念。目前中國農村地區還有7017萬貧困人口，這成為了中國全面建成小康社會的難題，正因如此，關于“扶貧”的話題也成為了現階段公考面試的熱門話題之一，本篇介紹了鄉村師資隊伍建設與“扶貧”之間的關系，幫助考生們理解“扶貧”的相關內容。

1.熱點背景

近些年，在中央一系列加強教師隊伍建設政策的作用下，在社會各方面的共同努力下，我國中小學教師隊伍有了較大改善，政策作用成效顯著。但由于長期的城鄉二元結構、經濟生態環境、歷史傳統等原因，調查數據顯示，政策作用有著顯著的區域性、階段性特征，即對鄉鎮及以上地區，初中及以上階段貢獻更顯著;而對農村地區，特別是偏遠艱苦的、集中連片的貧困農村地區，村小、教學點，效果尚不明顯，任重道遠。城鄉教師隊伍仍存在著較大差距，鄉村中小學教師隊伍仍是我國教育體系各環節中的一大主要短板。下不去、留不住、教不好，值得社會各界關注。

2.熱點解析

近兩年對鄉村教師隊伍的調研顯示，目前主要存在以下五個突出問題：

一、數量不足。尤其在一些中西部偏遠、貧困農村地區的村小、教學點;

二、隊伍不穩定，流動性大。特別是新入職教師，在頭半年或一年內，流動性;

三、老齡化嚴重。不少中西部連片貧困地區的鄉村中小學教師平均年齡已在45-50歲，一些村小和教學點教師的平均年齡已達50歲，甚至五十三、四歲。教師的補充、更新迫在眉睫;

四、由此帶來的一個必然問題，就是知識老化、教育觀念更新滯后，教育教學能力不足;

五、鄉村教師普遍負擔重、壓力大，一人教幾門課、教幾個班，白天晚上既是教師又是父母，是常態。

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鄉村教師是當前我國教育和教師隊伍建設的短板。同時，長久以來是他們支撐了共和國農村義務教育大廈，他們是我國鄉村教育、新農村文化建設的棟梁，因此，鄉村教師既需要關注，也值得全社會優先、高度重視。在當前脫貧攻堅、全面建成小康社會的階段，鄉村教師隊伍建設理應成為“扶貧”攻堅的重點。

制約鄉村教師隊伍建設、造成下不去留不住的原因是多方面的，既有客觀、歷史的、社會的，也有現實、政策制度上的，但最核心的問題有三方面：一是鄉村的偏遠艱苦，甚至閉塞凋敝;二是長期以來教師待遇相對較低，生活經濟壓力比較大;三是社會地位較低，未得到應有的尊重。

面對全面建成小康社會、城鄉協調發展，面對新農村建設、脫貧攻堅的戰略目標，人力資源素質、鄉村教育質量提升迫在眉睫;同時面對在一些中西部集中連片貧困地區村小、教學點教師馬上面臨集中大批到齡退休的嚴峻挑戰，要想在短時期內迅速扭轉改變鄉村教師隊伍下不去、留不住、用不好的狀況，有效地阻斷斷檔，必須突破常規思維，著力補短板，以改革的精神，著力體制機制突破，重在政策完善、制度建立，重拳出手，盡快出臺實施有針對性、有力度和有實質性吸引力的教師待遇和地位的政策。

具體的建議如下：首先，調整基礎教育教師工資結構，提高中小學教師的基本工資。這是提升職業吸引力的基礎性;其次，盡快建立艱苦偏遠地區鄉村教師崗位特殊津貼制度，以及建立待遇收入的激勵機制;再次，依法依規有效解決農村中小學教師的社保和住房，特別是落實好教師的醫療保險、養老保險，以使他們老有所養、病有所醫，安心從教;同時，通過政府、企業和社會等的共同努力，通過機制創新，落實好教師周轉房或安居房，以鄉村教師安居樂業;最后，還應多措并舉，使鄉村教師得到全社會應有的尊重。例如調動相關電視、報刊、網絡等媒體資源，平時廣泛宣傳普通而偉大的教師的事跡，使教師獲得尊嚴感，獲得價值感，增強自身長期從教、終身從教的內驅力。要想提高貧困地區的受教育水平，實現“扶貧”，加強鄉村教師隊伍建設是必由之路。

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第四篇：2017寧夏事業單位面試熱點：精準扶貧

>>>歷年寧夏公務員職位表

2017寧夏事業單位面試熱點：精準扶貧

2017年事業單位考試進入面試備考階段，寧夏事業單位考試參加全國統一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些相關備考資料分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

需要更多指導，請選擇在線咨詢一對一解答。

【導讀】

2017寧夏事業單位面試備考已經開始，中公教育帶來事業單位面試熱點：精準扶貧，幫助各位考生提高面試水平，助力備考!【背景資料】

據脫貧攻堅調研結果顯示，真金白銀的投入很大，干部群眾脫貧的熱情和期望值挺高，但一些制約脫貧的長期問題，浮現出來。如，建檔立卡后，四口之家的農村貧困戶一年內蓋起了170多平方米的新房，從沒去過縣城的貧困山區少數民族群眾，貸款數萬元搞起了種養殖，雖然這些一方面，說明扶貧措施更精準了，不僅瞄準了貧困戶，也對準了問題;然而另一方面也要看到，精準識別只是第一步，這些措施的長期效益還得打個問號。蓋新房貸了銀行多少款、借了親朋多少錢?養羊種果栽草藥能不能應付市場風險?都讓人心里不踏實。針對扶貧攻堅，要“補苗”而非“拔苗”這一事件請談談你的看法。

【中公解析】

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>>>歷年寧夏公務員職位表

精準扶貧就像“改大水漫灌為滴灌，搞測土配方施肥”，讓弱苗、病苗也能豐產。然而，“貧有百樣，困有千種”，如果工作不深不細，不做長遠打算就上馬扶貧項目，難以調動群眾的積極性，還容易導致資源浪費，增加貧困群眾負擔。

面對貧中之貧、困中之困，政府必須主動做工作，但更重要的是激發脫貧的內生動力。需要協調好政府和市場的關系。脫貧攻堅需要補短板，黨委政府有著主導作用。當然，脫貧不能只有良好的意愿，要尊重市場機制，還可以引入社會力量。許多貧困群眾聚居區，受基礎條件制約很大，政府可以在修路架橋、醫療教育上多下功夫，把栽花種果跑市場等專業的事交給專業的人干。其中，云南省引入煙草企業整體幫扶阿昌族脫貧，既增收又穩定，群眾很歡迎。

眼下，脫貧攻堅無論是資金項目還是組織保障，都處于“歷史上最好的時期”。脫貧摘帽一旦完成，收尾的事于誰來管，讓很多人擔心。這種擔心不無道理，得有長遠考慮。比如，產業規劃上，要注意避免“單打一”，防止引發區域性的風險。同時，注重素質提升、培養致富帶頭人等不顯山露水的“潛績”。此外，內生動力并非人人都有，還要激發連片區域開發的“群體性內生動力”。

解決貧困問題，不能指望畢其功于一役。不經過真正的蛻變，不經歷市場的風雨，脫了貧也未必能站穩。充分估計這項工作的長期性和復雜性，“補苗”不“拔苗”，才能讓脫貧成果經得起時間檢驗。

更多內容，一起來看看寧夏公務員考試課程是如何設置教學的！

中公教育寧夏公務員考試培訓與輔導專家提醒您，備考有計劃，才能在公考大戰中拔得頭籌！

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第五篇：事業單位面試熱點：留住鄉村教師

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事業單位面試熱點：留住鄉村教師

農村教育在很大程度上是社會底層群體的教育，農村教育辦得好不好，關乎社會文明與活力，也關乎社會公平正義。農村孩子實現 “有學上” “上好學”的目標，深入推進更高水平的農村教育公平，農村教師的角色不可替代。多年來，在農村教育中，不乏堅守鄉村、扎根大山深處的教師榜樣，但不能忽視的是，農村仍存在教師留不住的問題。

農村教師“老齡化”問題依然突出。老齡教師無論在知識結構、思想觀念還是教學方式上均達不到國家的底線要求。老齡化的程度在各地狀況不一樣，中西部地區更嚴重一些。農村教師職業待遇差。縣域內教師工資基本沒有差距，但城鄉教師差距依然較大，農村的工作生活條件是較為艱苦的，但農村教師崗位的重要性還未在工資上體現出來。職稱晉升慢。在中高級職稱的評定上，城市教師所用的時間最少，越是接近農村所用的時間也越多。

實現農村教師自愿扎根，讓農村教師留得住，可以從以下方面著手加以改善和解決。校長教師交流輪崗要科學決策其比例和進度。當前，農村學校大多不能開足、開齊規定的課程，在交流輪崗過程中要讓農村有歌聲、畫筆、運動??

盡力解決交通、住房、子女教育等配套措施。適當提高農村教師的工資水平，并依據農村學校的偏遠艱苦程度實行階梯式生活補助政策。調研發現，讓子女接受更好的教育，是農村教師單向往城市流動或在城市居住的重要原因。

完善尊重與認可農村教師的制度;根據教師的價值追求設計政策，引導和激勵他們安心從教;呼喚公平的城鄉教師職稱評定機會，完善評價標準。鼓勵教師多樣化身份參與交流輪崗，鼓勵與教師業績考核掛鉤。

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