第一篇：2011年公務員面試熱點解析之關注鄉村教師

2011年公務員面試熱點解析之關注鄉村教師

華圖教育

王建朝

? 事件概述

2011年8月28日上午，在新學期和第27個教師節即將來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在張北縣第三中學為廣大農村教師作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告“這個世界上，大多數人是窮人，而窮人中最多的又是農民。農民最需要學校、最需要教育。我們要把農村教育辦得更好。這就是我之所以選在張北和你們談心的原因。”溫家寶的一席話，道出了這堂“農民教育學”課的主旨。深入推進農村義務教育發展，繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育，加快發展農村學前教育??溫家寶娓娓道來，講問題切中要害，談措施實實在在。教師們屏氣凝神，傾心靜聽，聽到動心處就響起一陣陣掌聲。

當談到加大農村教育的投入這一問題時，溫家寶提出了一系列要求：逐步縮小城鄉教師收入待遇差距；不讓一名兒童因貧困而失學；國家將安排資金，在中西部貧困地區為農村中小學提供營養補助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機，為孩子們建起安全的“綠色通道”??

? 相關評論

《光明日報》：尋找最美的鄉村教師

這實在是一個值得關注的龐大群體——目前我國共有846萬鄉村教師承擔著6600萬鄉村學生的教育培養任務，占全國中小學教師人數的八成。

“近年來，黨和政府加大了農村教育的投入和師資配備，加強了農村教師的培養力度，廣大鄉村教師靠著滿腔的熱忱和無私奉獻的精神，為農村教育事業付出心血和汗水。但我們同時要承認這樣的現實：跟城市教師相比，大部分農村教師的工作條件、生活環境相對還比較艱苦，待遇不高，學習深造機會很少，知識老化現象嚴重，一些農村邊遠地區甚至教師數量不足、補充困難。”全國人大常委會副委員長、民進中央主席、“尋找最美鄉村教師”大型系列公益活動組委會名譽主任嚴雋琪在啟動儀式上說。

嚴雋琪副委員長指出，農村教育和鄉村教師面臨的問題需要政府進一步采取措施加以解決，也需要全社會共同關注、共同努力，光明日報和北京廣播電視臺聯合舉辦的“尋找最美鄉村教師”，“就是一次可貴的努力。”

? 模擬題

你怎樣看待溫總理在第27個教師節前，到達張北縣三中，并作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告？

? 參考解析

2011年8月28日上午，在新學期和第27個教師節來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在張北縣第三中學為廣大農村教師作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告，指出“農民最需要學校、最需要教育。我們要把農村教育辦得更好。”這體現了國家對鄉村教育的重視，對鄉村教師的關注。

改革開放以來，隨著經濟的發展，我國的教育水平取得了長足的進步，但是我國農村教育發展基礎還比較薄弱，依然是我國教育的“短板”，究其原因有以下幾點：

第一，鄉村教師隊伍的建設較為落后。農村條件艱苦，難以吸引到較高素質的人才。尤其是，長期以來我國城鄉二元化結構，使得農村的觀念就是走出農門，走向城市，脫離苦海。

第二，農村的教育基礎設施落后。總體上，農村校舍簡陋，教育的必備設施缺少，實驗設備、圖書資料、信息化設施等明顯趕不上城市。

第三，隨著城市化進程的加快，農民工進城打工的現象越來越普遍，造成了農村留守兒童問題以及農民工隨遷子女教育問題等。留守兒童，無人關愛教育，造成了成長中的很大問題，隨遷子女入學教育遇到困境。這些都造成了農村教育相對于城鎮教育的落后。

第四，教育管理體制不完善，資源投入不足，農村農民的教育掛念落后。

因此，為了推進全面建設小康社會的進程，為了構建社會主義和諧社會，必須全面提高農村的教育水平

第一，推進農村各類教育協調發展。深入推進農村義務教育發展，當前，我國農村義務教育已經站在新的歷史起點上，初步解決了農村孩子“有學上”的問題，但也面臨一些新情況、新問題，比較突出的是留守兒童和農民工隨遷子女教育問題，以及學校撤并引起的少量孩子輟學問題等；繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育；必須大力加強農村普通高中教育；大力發展農村職業教育；加快發展農村學前教育。

第二，著力提高農村教育質量。既要靠改善辦學條件，又要靠推進教育教學改革。大力推進學校課程教學改革；改革教育評價制度和考試制度；改革教育評價制度和考試制度。

第三，加大農村教育投入。投入問題是制約當前農村教育發展的關鍵問題，要按照《國

家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的要求，到2012年實現國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4％的目標，保證有更多的資金支持教育發展。

第四，創新農村教育管理體制。農村教育要有大的發展，首先要解決體制性、機制性的深層次問題，要以轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平；進一步完善農村義務教育“以縣為主”的管理體制；切實增加學校辦學活力，要逐步改變教育行政部門管理學校的單一方式，綜合運用立法、政策指導、規劃、撥款、信息服務等措施，減少不必要的直接干預；改進教育編制管理。教育編制管理是保證教育質量、合理配置教師資源的基本管理制度；支持農村民辦教育發展。

第五，造就高素質的農村教師隊伍。教師是教育之本，有好的教師，才會有好的教育。一要完善師范生免費教育，進一步明確政策導向，重點為農村學校培養大批骨干教師，支持到農村學校任教免費師范畢業生的專業成長和長遠發展。二要加大農村中小學教師培訓力度，“國培計劃”經費主要用于農村教師培訓，特別要加強音樂、體育、美術等緊缺薄弱學科教師的培訓。三要健全農村教師正常補充機制，在完善“特崗計劃”的同時，采取多種措施，為農村學校補充大批高校畢業生。四要建立教師定期輪崗交流制度，推動縣域內義務教育學校教師、校長定期輪崗交流。五要鼓勵各地建立健全城鎮教師支援農村教育制度，并將其作為職稱、職務晉升的重要依據，抓好師范生到農村學校實習支教和農村教師置換脫產培訓。六要完善教師準入退出制度，嚴格按照編制正常補充合格的新教師，在試點基礎上逐步推進教師資格考試改革和定期注冊制度，健全農村教師正常退出機制，解決既超編又缺人的突出矛盾。七要完善激勵機制。

（對策部分內容來自溫家寶8月28日在河北張北縣農村教師大會講話原文摘錄——付穎）

第二篇：2015河南選調生考試熱點解析-關注鄉村教師

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2015河南選調生考試熱點解析-關注鄉村教師（教師節領導人和鄉村

教師座談）

? 事件概述

2011年8月28日上午，在新學期和第27個教師節即將來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在張北縣第三中學為廣大農村教師作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告“這個世界上，大多數人是窮人，而窮人中最多的又是農民。農民最需要學校、最需要教育。我們要把農村教育辦得更好。這就是我之所以選在張北和你們談心的原因。”溫家寶的一席話，道出了這堂“農民教育學”課的主旨。深入推進農村義務教育發展，繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育，加快發展農村學前教育??溫家寶娓娓道來，講問題切中要害，談措施實實在在。教師們屏氣凝神，傾心靜聽，聽到動心處就響起一陣陣掌聲。

當談到加大農村教育的投入這一問題時，溫家寶提出了一系列要求：逐步縮小城鄉教師收入待遇差距；不讓一名兒童因貧困而失學；國家將安排資金，在中西部貧困地區為農村中小學提供營養補助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機，為孩子們建起安全的“綠色通道”??

? 相關評論

這實在是一個值得關注的龐大群體——目前我國共有846萬鄉村教師承擔著6600萬鄉村學生的教育培養任務，占全國中小學教師人數的八成。

全國人大常委會副委員長、民進中央主席、“尋找最美鄉村教師”大型系列公益活動組委會名譽主任嚴雋琪在啟動儀式上說：“近年來，黨和政府加大了農村教育的投入和師資配備，加強了農村教師的培養力度，廣大鄉村教師靠著滿腔的熱忱和無私奉獻的精神，為農村教育事業付出心血和汗水。但我們同時要承認這樣的現實：跟城市教師相比，大部分農村教師的工作條件、生活環境相對還比較艱苦，待遇不高，學習深造機會很少，知識老化現象嚴重，一些農村邊遠地區甚至教師數量不足、補充困難。”

嚴雋琪副委員長指出，農村教育和鄉村教師面臨的問題需要政府進一步采取措施加以解決，也需要全社會共同關注、共同努力，光明日報和北京廣播電視臺聯合舉辦的“尋找最美鄉村教師”，“就是一次可貴的努力。”

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——光明日報《尋找最美的鄉村教師》

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你怎樣看待溫總理在第27個教師節前，到達張北縣三中，并作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告？

? 參考解析

2011年8月28日上午，在新學期和第27個教師節來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在張北縣第三中學為廣大農村教師作了題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告，指出“農民最需要學校、最需要教育。我們要把農村教育辦得更好。”這體現了國家對鄉村教育的重視，對鄉村教師的關注。

改革開放以來，隨著經濟的發展，我國的教育水平取得了長足的進步，但是我國農村教育發展基礎還比較薄弱，依然是我國教育的“短板”，究其原因有以下幾點：

第一，鄉村教師隊伍的建設較為落后。農村條件艱苦，難以吸引到較高素質的人才。尤其是，長期以來我國城鄉二元化結構，使得農村的觀念就是走出農門，走向城市，脫離苦海。

第二，農村的教育基礎設施落后。總體上，農村校舍簡陋，教育的必備設施缺少，實驗設備、圖書資料、信息化設施等明顯趕不上城市。

第三，隨著城市化進程的加快，農民工進城打工的現象越來越普遍，造成了農村留守兒童問題以及農民工隨遷子女教育問題等。留守兒童，無人關愛教育，造成了成長中的很大問題，隨遷子女入學教育遇到困境。這些都造成了農村教育相對于城鎮教育的落后。

第四，教育管理體制不完善，資源投入不足，農村農民的教育觀念落后。

因此，為了推進全面建設小康社會的進程，為了構建社會主義和諧社會，必須全面提高農村的教育水平

第一，推進農村各類教育協調發展。隨著農村義務教育的推進，我國農村義務教育已經站在新的歷史起點上，但也面臨一些新情況、新問題，比較突出的是留守兒童和農民工隨遷子女教育問題，以及學校撤并引起的少量孩子輟學問題等，所以，這就需要繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育；必須大力加強農村普通高中教育；大力發展農村職業教育；加快發展農村學前教育。

第二，著力提高農村教育質量。既要改善辦學條件，又要推進教育教學改革，通過學校

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課程教學改革、教育評價制度和考試制度改革等提高農村教育質量

第三，加大農村教育投入。投入問題是制約當前農村教育發展的關鍵問題，要按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的要求，到2012年實現國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4％的目標，保證有更多的資金支持教育發展。

第四，創新農村教育管理體制。轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平；進一步完善農村義務教育“以縣為主”的管理體制；切實增加學校辦學活力，要逐步改變教育行政部門管理學校的單一方式，綜合運用立法、政策指導、規劃、撥款、信息服務等措施，減少不必要的直接干預；改進教育編制管理，支持農村民辦教育發展。

第五，造就高素質的農村教師隊伍。教師是教育之本，有好的教師，才會有好的教育。一要完善師范生免費教育，進一步明確政策導向，重點為農村學校培養大批骨干教師，支持到農村學校任教免費師范畢業生的專業成長和長遠發展。二要加大農村中小學教師培訓力度，“國培計劃”經費主要用于農村教師培訓，特別要加強音樂、體育、美術等緊缺薄弱學科教師的培訓。三要健全農村教師正常補充機制，在完善“特崗計劃”的同時，采取多種措施，為農村學校補充大批高校畢業生。四要建立教師定期輪崗交流制度，推動縣域內義務教育學校教師、校長定期輪崗交流。五要鼓勵各地建立健全城鎮教師支援農村教育制度，并將其作為職稱、職務晉升的重要依據，抓好師范生到農村學校實習支教和農村教師置換脫產培訓。六要完善教師準入退出制度，嚴格按照編制正常補充合格的新教師，在試點基礎上逐步推進教師資格考試改革和定期注冊制度，健全農村教師正常退出機制，解決既超編又缺人的突出矛盾。七要完善激勵機制。

第三篇：教師招聘考試：面試熱點之“減負”背景解析

教師招聘考試：面試熱點之“減負”背景解析

《中小學教師職業道德規范》中指出：“不違規加重學生課業負擔”，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010年——2012年)也提出要“率先減輕中小學生課業負擔”。作為老生常談且持續升溫的教育熱點問題——中小學生減負，無疑在事業單位教師類面試考試中也值得我們關注。為此，中公教育名師張恒老師結合30多本國內外相對比較集中的相關學術著作，和《中國期刊全文數據庫》中從1994年到2011年18年的42篇減負相關碩、博論文，進行總結梳理。將分別對減負的意義、新中國以來我國出臺的減負政策，以及政策變遷的原因做一些簡要的分析。希望能為大家的備考提供一些方便。

·減負的意義

基礎教育是為生命發展的奠基教育，是我國現代國民教育和終身教育的奠基階段;同時，也是人的各個方面發展的關鍵時期，對人整個一生的發展至關重要。但是，中小學學生課業負擔過重問題長期以來困擾著我國基礎教育，已成為當前全面推進素質教育的主要障礙。減輕中小學生的課業負擔已經成為一個焦點問題。主要表現在：

首先，建國以來中小學生“減負”被歷任國家領導人所關注。早在1950年，毛澤東就親自寫信給教育部長馬敘倫，針對學生的學習與健康問題，提出“學生開會和學習的時間宜大減”;六十年代中期，毛澤東又提出：“課程多，壓得太緊，是很摧殘人的，學制、課程、教學方法、考試方法都要改。”幾十年來，其他黨和國家領導人如周恩來、彭真、鄧小平、胡耀幫、李鵬、李鐵映、李嵐清等，都先后曾就減輕學生過重的學業負擔，促進學生的身心健康的問題作出許多重要指示。溫家寶總理在2008年、2009年兩年，把中小學學生“減負”問題寫進了政府工作報告。

其次，我國各級政府不斷出臺“減負”政策。建國初，1955年7月l日，教育部頒發《關于減輕中小學過重負擔的指示》。到針對90年代后，針對因市場經濟條件體制確立而再次被強化的學業負擔出臺的減負政策、方針、“規定”、“意見”更是數不勝數。直至2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(以下簡稱《綱要》)中明確指出：“率先減輕中小學生過重的課業負擔。”新中國60多年中，各項減負政策、法規的不斷出臺，拒不完全統計已有近60道“減負令”，也從另一個側面反映出中小學生課業負擔越來越重、頑癥難治。

再次，中小學學生的課業負擔是基礎教育不應該也不能夠承受之重。將新中國60年來有關減輕中小學生課業負擔過重的政策進行歷史研究，從史學的角度研究分析，將有助于了解和判斷當前的中小學生減負政策，并為今后教育政策的制定及實施提供一定的參考。

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第四篇：關注鄉村教師

關注鄉村教師，就是關注鄉村教育

5月5日刊登的《鄉村教師需要全社會來關注》一文，讓我感到驚喜。中國的教育存在著許多問題，其中貧困地區與發達地區，城市和鄉村之間存在著嚴重的不平衡。由于工資待遇、自然條件、物質生活和精神生活的巨大反差，帶來了教師分配的不平衡。許多教師憑借各種關系由鄉村走向城市，城市的教師嚴重失調的環境下，于是就出現了一批新的教師隊伍：“支教”教師。鄉村與城市兩重天，哪個城市的教師愿意到工作、生活條件極其艱苦的鄉村去教書呢？無奈之下，“支教”成了城市部分教師“晉升職稱，評優表模”的硬性條件。在這樣的形勢下去支教，大部分教師會怎么想、怎么做呢？這對鄉村教育的發展是有利還是有弊呢？

鄉村的教育不能永遠落后下去。這使得鄉村教師的責任超乎尋常地重要：現在農村的青壯年勞力向經濟發達地區大遷徒，絕大部分學生都成了“留守兒童”，教育孩子的責任就全部落到了教師的肩上。除了完成本職工作以外，他們還得充當保姆、父母、心理醫生等多重角色。

在今天城鄉教育嚴重失衡的歷史條件下，要解決教育失衡，發展農村教育，除了教育設施，教育資金的投入外，更重要的是關注那些長期堅守在鄉村教育崗位，尤其那些為鄉村教育奮斗一生的“鄉村教師”，他們才是發展鄉村教育的生力軍。應該大力倡導和鼓勵更多的教師熱愛鄉村，扎根鄉村，真正建立起一支長期的，穩定的鄉村教師隊伍。這才是發展鄉村教育的希望所在。

第五篇：事業單位面試熱點：留住鄉村教師

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

事業單位面試熱點：留住鄉村教師

農村教育在很大程度上是社會底層群體的教育，農村教育辦得好不好，關乎社會文明與活力，也關乎社會公平正義。農村孩子實現 “有學上” “上好學”的目標，深入推進更高水平的農村教育公平，農村教師的角色不可替代。多年來，在農村教育中，不乏堅守鄉村、扎根大山深處的教師榜樣，但不能忽視的是，農村仍存在教師留不住的問題。

農村教師“老齡化”問題依然突出。老齡教師無論在知識結構、思想觀念還是教學方式上均達不到國家的底線要求。老齡化的程度在各地狀況不一樣，中西部地區更嚴重一些。農村教師職業待遇差。縣域內教師工資基本沒有差距，但城鄉教師差距依然較大，農村的工作生活條件是較為艱苦的，但農村教師崗位的重要性還未在工資上體現出來。職稱晉升慢。在中高級職稱的評定上，城市教師所用的時間最少，越是接近農村所用的時間也越多。

實現農村教師自愿扎根，讓農村教師留得住，可以從以下方面著手加以改善和解決。校長教師交流輪崗要科學決策其比例和進度。當前，農村學校大多不能開足、開齊規定的課程，在交流輪崗過程中要讓農村有歌聲、畫筆、運動??

盡力解決交通、住房、子女教育等配套措施。適當提高農村教師的工資水平，并依據農村學校的偏遠艱苦程度實行階梯式生活補助政策。調研發現，讓子女接受更好的教育，是農村教師單向往城市流動或在城市居住的重要原因。

完善尊重與認可農村教師的制度;根據教師的價值追求設計政策，引導和激勵他們安心從教;呼喚公平的城鄉教師職稱評定機會，完善評價標準。鼓勵教師多樣化身份參與交流輪崗，鼓勵與教師業績考核掛鉤。

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