第一篇：2011年個人年終工作總結(楊朝蔭)

2011年個人年終工作總結

時光飛逝，不知不覺又迎來新的一年。在過去的一年里，我在公司領導和同事的關心幫助下，順利完成了相應的工作，現對2011年的工作做一個總結。

一、認真履行渠道管理員崗位職責，模范遵守各項規章 制度，尊重領導，與同事和諧相處。2011年我主要負責分公司核心代理商張天福和李琴兩家3G合作營業廳的3G業務發展，基本上節假日都是在渠道營業廳度過的，本著熱忱服務，將心比心的服務精神，我把握分公司3G業務發展主流，積極與代理商溝通裝機業務，主動培訓代理商營業員，幫助她們提高營業操作水平、營銷技巧和軟件應用推薦能力，這兩家代理商的3G業務發展量收都邁上了新高。

二、工作認真負責，主動學習，不斷提高個人3G業務素質素養。2011年，我主動學習，參加了黔南電大大專函授學習，兩年后會如愿獲得大專文憑，實現自己專業文憑的提升；同時，通過個人努力，在潘總、同事的信任幫助下，獲得了市場化員工的身份轉換，使我更加增加了企業的歸屬感和為聯通奉獻的熱情。2012年我會以更高的標準要求自己，能夠顧全大局，事事為公司著想，在各項領導布置的工作中做到盡職盡責，以理服人，別人不愿做的事自己主動做，要求別人做的事自己先做，在分公司起模范帶頭作用。

三、2011年的遺憾和工作存在的不足。2011年我也努力去嘗試過，但緣分未到，沒有尋找到值得托付終身的另一半，其次，雖然我無論在思想認識上還是工作能力上都有了較大的進步，基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，從根本上擺脫了只顧埋頭苦干，不知總結經驗的現象。但差距和不足還是存在的：比如對自己的工作還不夠鉆，腦子動得不多，沒有想在前，做在先；工作熱情和主動性還不夠，有些事情領導交代過后，沒有積極主動地去投入太多的精力，辦事有些惰性，造成了工作上的被動。

2012年的五件大事 1、2011年辛苦了，在春節后犒勞一下自己，買一臺筆記本電腦；

2、做好一名稱職的網格經理，多勞多得多掙錢，領導信任，代理商和營業員滿意；

3、在今年國慶節后把駕照學了，多掌握一項技能，誰說女子不如男；

4、爭取搬到一個面積較大的公寓去住，現在住的地方聯通信號太差太不方便了；

5、希望尋找到值得托付終身的另一半。

楊朝蔭 2012.1.6

第二篇：個人工作總結(楊朝董)

個人總結

這次做貴11WLAN項目使我對現行WLAN網絡覆蓋有了更多的了解，經過了幾個月的WLAN學習及設計，不管是對專業知識的認知還是自身素質的強弱都有了一定的了解。現將本人這幾個月來的感受及經驗總結如下：

在這次項目中我也注意到了我自己的一些缺點：

1、分工過于個人化,團隊意識不夠強。

2、設計方案相對不夠穩定,也不夠多樣化,達不到鍛煉隊伍的目的。

3、專業素質與心理素質滿足不了設計運作的需要,缺乏技術與溝通意識。

4、方案設計與圖紙繪制水平與公司整體發展還有一定差距。

5、工作積極性不夠高,缺乏自我管理與完善能力。

6、設計資料沒有統一管理。

7、設計參考資料極度缺乏。

8、個人工作經驗不足與客戶進行交流缺乏經驗及技巧，需在以后的工作中不斷的改進。

9、對與技術性比較生疏須不斷學習方得以改進。

我的一點想法

做為一名設計人員應該不斷學習，要保持激情,又要成熟,設計人員工作應是快樂的,工作即使學習,學習即使工作,設計應是一個富有活力的工作,當然這也有個”度”,這個度就是不影響工作,不違反公司的有關規定.不應該有固定的模式去衡量一個設計員的能力,更要有創造欲,要有過硬技術做為后盾，要有繪圖很專業的,要有談判與演講很職業的,我們是一個團隊,團隊精神就是應該要發揮每一個人優勢,團結合作需要專才，更需要全才，不需滿腹金文的人，需要懂得創造的人。我們設計人員也應該在自己的身心修養上下功夫，謙卑的反省之后才能攀得更高，我們相互學習，相互幫助，不斷地審視自我，超越自我，滿懷對設計工作高度責任感，對新知識新經驗的不斷學習積累，對設計強烈的興趣和熱情，以及敏銳活躍的設計理念，使其對每項任務都力求完美出色的完成，無論設計與出圖。

總結

總結這次做WLAN項目的經驗，要以團隊的心態一起做項目，加強與其他設計員進行交流，多抽時間一起討論；以認真負責的心態去完成每項任務，多為他人著想，不因自己方便給別人帶來麻煩；同時我也將正視自己工作中存在的不足，這些都將成為我在今后工作中努力的方向。在平時注意總結觀點，陳述時注意主次和邏輯，盡量做到把自己的意思以簡潔的語言表達清楚；平時多花時間學習關于WLAN網絡的相關資料，以對做下一期項目有足夠的了解，去開拓創新，相信會做得更好的。

一年來，自己在工作上取得了一定的成績，但還存不足，主權表現在工作經驗有待進一步豐富，超前意識有待提高。在新的一年里，我將楊長避短，發奮工作，努力克服自身不足影響工作效率，力求把分管的紀檢工作、政工工作和機要工作做得更好。

第三篇：(楊朝雄)個人基本情況

個人基本情況

一、個人的學習經歷

本人楊朝雄，男，漢族，1984年7月3日出生，昆明市尋甸縣人。于1991年 9月至

1997年月在尋甸縣倘甸鎮德著完小，讀小學。于1997年 9月至 2000年月在尋甸縣倘甸鎮初級中學，讀初中。于2000年 9月至2003年月在尋甸縣第二中學，讀高中。于2003年 9月至

2007 年月在玉溪師范學院，讀大學，學習藝術設計專業，于2010年9月參加工作，成為一名特崗教師，任教于廣南縣壩美鎮八達中心學校，2013年11月被評聘為中學美術二級教師,2013年轉為事業單位在職編制。工作5年來，一直在教育教學一線從事教育工作。

二、個人的教學實踐

1、認真備課對教學十分重要。

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節。備課充分,才能調動學生的積極性,上課效果就好。一開始我每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇文章,我往往發現文中可講的知識點很多,而且似乎都很重要,但都講的話一方面課時不允許,另一方面突顯不出文章的重點。面對這么多的知識點不知如何取舍,而且應該如何安排組織才可以使整篇文章上得連貫、流暢、圓滿達到目標，這是我備課中遇到的最大問題。經過一段時間的時實踐與學習，在備課時間上,認真鉆研教材和教法,對照單元學習要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,請教有經驗的教師,、此外,在備課的過程中,我除了準備課本上要求的內容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學生的聽課的興趣。

2、重視課堂40分鐘的教學實踐

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘,在教學的過程中盡量做到內容豐富充實,教態是要自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生,讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,我逐漸注重留心注意學生的反應,及時解答學生提出的問題,注意加強和學生的交流,以提高學生學習的積極性。此外,我堅持每節語言課前空出3分鐘的時間讓學生上臺朗讀,一來可以訓練他們的普通話,提高他們的語感;二來可以鍛煉他們上臺的膽量。因為我們農村山區的孩子方言很嚴重，大多孩子講普通話不標準，一學期下來,很多學生的普通話口語表達能力均有不同程度的提升。

3、對成績較差的學生進行課后輔導。針對不同的后進生的具體情況,于是我制定了相應的計劃和目標,利用下午放學的時間,對這部分同學有計劃地進行課后輔導。對他們經常性的進行鼓勵與親近交流,消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強他們的自信心,提高他們的學習積極性。

4、多聽不同老師的課,多向有經驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧,都是值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課,次次都有不同的領悟,都能收獲到很多東西,經常有“聽君一節課,勝思一整天”之感。

5、身為教師,必須以身作則,成為學生的表率。特別是班主任工作方面，既要嚴格要求,又要無限熱愛學生,“嚴”與“愛”應統一起來。“嚴”就是要求學生嚴格執行學校的各項規章制度,“愛”就是要熱愛學生,多關心學生,幫助學生解決一些實際問題。尊重孩子,成為他們的支持真、合作者、引導者。曾記得新進教師之前局長送給我們每一位新教師的一句話：“笑著做老師，蹲著看學生”這句話一直深深的記在我心里。注重與孩子的交流,充當學生傾訴的對象,從孩子的角度去理解他們,幫助他們分析、解決問題,成為孩子們信任、愿意交心的朋友。經常性的借助課間活動來了解他們的內心。經常與學生進行面對面的談心,拉近師生的距離才能成為學生愿意交心的朋友。

三、個人的家庭關系、興趣特長、獎懲情況

我家有3口人，父親，楊保禎，1953年生，在尋甸縣倘甸鎮德著村務農，母親，竇高玉，1956年生，在尋甸縣倘甸鎮德著村務農。我目前在廣南縣壩美鎮八達中心學校任教，我本人是學習藝術設計專業的，屬于美術專業，比較喜歡畫畫，寫字。有時間喜歡學習研究電腦操作。在5年多的工作學習中，我在2010秋季學期舉行的“多媒體在小學語文、數學教學中的運用”課堂教學競賽中榮獲語文組三等獎。在2011——2012學中，被評為八達中心學校“優秀教師”。2014年8月輔導學生彭順熔、冉友鳳、羅東旭獲第6屆廣南縣青少年科技創新大賽少年兒童科學幻想繪畫三等獎。在2014——2015學中，被評為八達中心學校“優秀教師”。在2015年春季學期八達中心學校數學教學課堂競賽中榮獲三等獎。

四、個人遵紀守法，以及踐行家庭美德、社會公德、職業道德的情況

我在工作學習中遵紀守法，無任何犯罪記錄，且未參加任何邪教組織。

我以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，自覺踐行社會主義核心價值體系，繼承中國傳統誠信文化的精髓，突出時代特征和學校特色，形成社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德、人人重誠信的良好局面，進一步提升學校整體形象，更好地服務學校教學奠定堅實的思想道德基礎。在處理生活、工作和與他人的關系中始終做到講正氣、講信譽、重信用，努力把學校建設成為信用意識強、管理制度嚴、服務好人民。在教學工作生活中做到，以“誠”為核心的職業道德建設：突出“忠誠單位、誠實敬業、誠信待人”三個方面。以“愛”為核心的社會公德建設：突出“關愛他人、愛護環境、奉獻社會”三個方面。以“孝”為核心的家庭美德建設：突出“孝敬老人、愛撫幼小、和睦鄰里”三個方面。以“賢”為核心的個人品德建設：突出“賢達高尚、豁達寬容、修身感恩”三個方面。在班級教學中開展社會公德、家庭美德、職業道德為主題的宣傳教育活動，樹立“誠實做人、誠信做事”的良好道德風尚。

在實際工作中，我本人能夠嚴格要求自己，熱愛黨的教育事業，自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓，不斷提高思想認識和業務水平，解放思想，實事求是，自覺陶冶人生觀、價值觀、世界觀，作風正派，廉潔從教，為人師表，有強烈的事業心和高度的責任感。

考生簽字：（按手印）

所在單位：（所在學校蓋章認可）2015年 12月27日

第四篇：楊蔭瀏著作讀后感

楊蔭瀏的《中國古代音樂史稿》讀后

楊蔭瀏先生是我國杰出的民族音樂學家、音樂史學家。暑假期間，我閱讀了他的史學巨著《中國古代音樂史稿》一書，收獲很大，感想頗多。

我的第一個深刻的感受是楊蔭瀏先生嚴謹治學的態度。史稿當中，所有的觀點都不是作者的主觀臆斷，而是建立在可靠史料的支撐之上。書的頁腳，幾乎每一頁都有幾個注釋。這些注釋大多是對正文中所述音樂歷史現象的史料。比如，談及影戲，楊蔭瀏先生在宋代的相關論述中最早對其進行了介紹。中國影戲誕生的時間歷來眾說紛紜、莫衷一是。

將影戲誕生時間的上限上溯到周代的是顧頡剛先生。他所依據的是一些史料中關于傀儡的記載。這可以說是將影戲誕生時間推到最早的一個說法。實際上，影戲和傀儡并非是一個概念。影戲是二維平面的藝術，而傀儡是三維的、立體的藝術。傀儡有時候包含影戲，但這時候傀儡所取的涵義，乃是廣義的傀儡。顧頡剛的論述并非準確無誤的。

有一些學者根據史書中漢武帝和李夫人之事件，推斷漢代就有了影戲。還有很多學者主張唐、五代說。持有這種說法的有江玉祥等人。還有就是宋代說。楊蔭瀏先生史稿中的對于影戲的論述，不是主觀臆斷。因沒有確切的史料及實物的支撐，楊先生沒有談及影戲的誕生時間。對于這樣一個重要的音樂史學問題，楊先生不會不想得到準確的答案，并交待給讀者的。但科學的態度告訴我們不能輕易地去下一個結論。所以楊先生采取的較為謹慎的做法。他沒有談及影戲誕生的確切時間。他依靠《東京夢華錄》中的相關記載，描述了宋代影戲的一些概況。通過注釋，我們發現他所說的關于影戲的每一句話，都是有史料支撐的，沒有任何一句話是他自己主觀的臆斷和猜想。

再如，關于原始社會的音樂的部分，作者的所有論述也都是建立在文獻的基礎之上的。關于《葛天氏之樂》、《朱襄氏之樂》、關于《彈歌》，等問題，作者在腳注當中，都對史料進行了介紹。

當今的學術界已經越來越關注學術規范的問題。楊先生以其嚴謹的治學態度，給我們在這方面作出了很好的榜樣。值得我們好好地去學習、去踐行。自覺地去抵制那些不正之風的干擾，使得我們的學術更加規范。也只有規范的學術和嚴謹的治學態度才能夠滋生和哺育優秀的學術成果。而當今的有些學者，在寫作的過程當中，對自己的論述不加解釋，不加注釋，仿佛書中的所有的內容都是自己原創一樣。讀者讀后，無法分辨他的著作中哪些內容是建立在前人的成果之上，哪些成果是自己的創新。這對于學術的發展是很不利的。對于后學者把握學術發展的脈絡也很不利。這應該引起學術界的重視。還有一些學者，抄襲別人的成果。那就更不應該了。目前，音樂學界也特別需要凈化學術環境，培育良好的學術道德，以便音樂學科能夠有更好的發展，涌現出更多、更優秀的學術成果。

我的第二個感觸是楊先生能夠自覺地改造自己的世界觀，并用正確的世界觀指導自己的音樂學研究。作為從舊時代生活過來的學者，楊蔭瀏先生的身上有著一些不符合馬克思主義的東西。可能在有些問題上，不能很好地貫徹歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點。楊蔭瀏先生自己深深地注意到了這個問題。自覺地對自己的思想加以改造。在很多問題上，他都能夠站在客觀的立場上，能夠站在勞動人民的角度上去思考問題。因此，他對于各個不同歷史時期的人民群眾所創造的民間音樂文化，有著明確的認識。他能夠認識到民間音樂其實是宮廷音樂、文人音樂、宗教音樂的基礎。正是民間音樂為宮廷音樂、文人音樂和宗教音樂提供了豐厚的營養，提供了鮮活的音樂素材。同時，他也能夠自覺地站在勞動人民的立場上去思考音樂史上的問題。對勞動人民創造音樂過程中所付出的艱辛勞動和痛苦有足夠的體察。比如，他在有關唐代音樂的記述中，曾經寫到一個可憐的宮廷音樂家的遭遇。唐代的一個皇帝，自己寫的曲子，節奏沒有安排好。讓這位樂師同他一起演奏，這位音樂家沒能夠很好地和皇帝合作。皇帝不怨自己，反而怒視著他。這位可憐的音樂家擔心皇帝會殺害了自己。不到一個晚上就憂郁而亡。一個宮廷音樂家的命運竟如此悲慘，民間的普通的音樂家更是苦不堪言了。所以，我認為楊蔭瀏的史稿，是一部真正的人民的音樂史。是站在人民群眾的立場上所寫的一部音樂史。

楊先生的《史稿》，文筆樸素清新，讀來讓人舍不得釋卷。《史稿》中沒有高深的語句、華麗的辭藻，娓娓道來，如同嘮家常一般。我想，編寫教材，很重要的一點就是要做到雅俗共賞，讓人容易接受，這對于教育者和學習者都是有益的。

第五篇：閱覽室教案---楊朝艷

閱覽室

成都市磨子橋小學 楊朝艷

教學目標

1．通過創設情境，培養學生的動手操作能力、觀察能力，繼續發展提出和解決問題的意識和能力； 同時培養孩子的有效的讀題、審題的能力。

2．探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

3．通過創設情境，使學生自主積極地投入到活動之中，并在活動中不斷獲得成功的體驗，建立自信心。

學具準備：小棒，計數器 教具準備：小棒，計數器，課件 教學過程

（1）．創設情境

師：同學們喜歡去圖書館嗎？為什么？

生：喜歡，因為去圖書館可以學到很多知識，可以長見識……

師：今天老師就帶大家到圖書館去，我們先看看圖書館里有關這幾種圖書的信息，好嗎？(課件呈現信息表格。)（2）．獲取信息――引發問題

師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰能完整地說一說？

生1：圖書館原有兒童畫報30本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有連環畫書46本，借走9本。

師：根據獲得的信息你們能提出什么問題呢？ 生：兒童畫報還剩多少本？(師將問題書貼在黑板上。)師：兒童畫報還剩多少本？誰能列式？（3）．探究――合作 生：30—7=。

師：下面的時間留給你們，你可以利用手中的學具，采取自己喜歡的方法計算一下30-7等于多少，開始吧。

(生開始獨立動手操作、解決問題，部分學生問題解決后主動尋找伙伴進行交流。)（4）．交流

師：有同學是用小棒操作的，誰來說一說你是怎么算的呢？（生操作講解。師總結歸納。）師：那計數器怎么操作呢？

生：我是用計數器解決的。先在十位上撥3個珠子表示3個十，減7，從十位借回一個珠子，變成個位上的十個珠子，這十個珠子減去7個還剩3個，和十位的2個珠子合起來就是23。

師把豎式的書寫在黑板上邊板書邊給學生講解：從個位算起，個位0—7不夠，從十位借1,看老師怎么借的，在十位3上面打一個小點，這個小點我們把它叫做退位點，然后我們的個位就成了10，用10—7等于3，那這里的十位上寫多少呢？2。為什么？

（5）師：《故事書》還剩多少本，請用你喜歡的學具，小棒或者計數器操作一下，算出結果。

師：你是怎么算25-8的？

生：要減8先從一捆里拿出8根小棒，還剩2根，和那里的5根合起來是7根，再和1捆的合起來就是17根。師：同學們，你們聽清楚了嗎？

師：同學們，我們來看看如果用計數器來操作的話應該怎么做。PPT放映 師講解豎式過程

（6）PPT出示《連環畫》還剩多少本？請你在2號本上用豎式計算一下。生操作，抽一學生上臺完成。

師：大家看著黑板上的三個算式，有沒有發現他們有什么特點？ 生回答

師：其實今天我們學習的就是兩位數減一位數的退位減法。

（7）練習

板書

閱覽室

《兒童畫報》還剩多少本？

《故事書》還剩多少本？ 30-7 =23（本）

答：《兒童畫報》還剩23本。

25-8 =17（本）

答：《故事書》還剩17本。