第一篇：關于農村九年義務教育問題

中國的問題是農民問題，在構建社會主義和諧社會的過程中，農村的發展建設是重中之重，這也成為兩會的焦點。3月11日晚，中國農業大學中國農村政策研究中心在西校區新報告廳舉辦了“第三屆中國農村發展論壇”，論壇主題為“和諧社會與農村發展”。與會專家、學者、企業家和政府官員分別從自己的領域闡述了建立和諧社會與統籌發展過程中的方方面面。

韓俊（國務院發展研究中心農村部部長，中國農村政策研究中心研究員）：

非常榮幸參加我們第三屆中國農村發展論壇，我想首先應該對農大的農學們首先要表達一個感謝，去年我們國務院發展中心組織農大的150位同學對全國的150個村莊做了一個關于農村衛生的調查。

這個調查的報告現在已經公開地發表，在這之前跟國務院的領導都保送過，應該說這個報告是目前大家了解中國農村的衛生最有影響的一個材料。吳儀總理批給衛生部，衛生部的部長要求所有的司局長都要看這個報告，同學們寫了100多個村莊的故事，我們今年要公開發表出來。非常感動的，有一個女同學要做這個問卷，回家以后家里都幫她做。今年我們又組織農大的150位同學，農大是150位同學，對180個村莊的農村問題做了調查。我們現在在對這個問卷進行匯總，初步的匯總結果這個調查是非常有價值的，我想今后國務院發展中心農村部能夠跟農大建立長期、穩定的合作關系。現在的問題，我們要做的第一件事，要找更多的錢，我想將來能夠組織一千位大學生，每年進行一次農村調查，要讓這種調查成為將來人民了解中國農村最有價值的第一手的資料，我覺得這是非常有意義的工作，我們希望找更多的錢組織更多的同學來參加。

我們今天這個話題很大，三農大家都知道是重中之重，我們要問農村的重中之重又是什么呢？我們最近幾年一直在做很多的調研，我們現在感覺到農村的重中之重應該是農村的教育。現在農業稅全免掉了，下一步政府要給農村解決什么問題呢？農村會永遠感激政府呢？我想是教育問題。最近我可以給大家講很多數據，國家統計局對西部12個省做了一個監測，初中的完整率不到60％，小學的完成率不到85％，我們現在農村的初中畢業生能夠升上高中的到去年不到30％，我算了一下，從1985年我們義務教育法頒布以來，有1.6億農村的青少年沒有完成九年制的義務教育，所以最近報紙上很多人在討論什么叫義務教育，我翻了日本的教育法里明確地講，所謂義務教育指的是對有經濟困難、有上學意愿的這些人，政府有義務保證他能夠接受正常的教育，就是九年制的教育，此乃政府的義務。所謂義務教育是政府有義務讓農村孩子不因為經濟原因失學，這就是義務教育最本質的含義。

現在我們做調查，我最近去了幾個貧困縣，貧困縣有一半的學生考上大學以后交不起學費。城里一個月，我們的收入是農村的十倍、八倍，對城里交錢城里是接受得了的，農村孩子的學費跟城市的孩子是一樣的，我覺得將來是不是掛鉤應該研究。我看了一個資料，2003年我們的預算內的教育經費，我們丁司長在，報紙也公布了這個消息，財政預算內教育經費占整個教育經費的比重下降了0.08個百分點，我們的教育經費咱GDP的比重降低了0.04個百分點，有18個省沒有達到義務教育法規定的關于財政性教育經費增長速度的要求，有18個省可以說違反，過去我們《經濟時報》也對這個做過一些分析。所以說教育問題，溫家寶曾經講過，我們在政策過程中可能會犯錯誤，但是不能夠犯永遠不可以糾正的錯誤，比如機遇生育，毛澤東一批馬寅初多生了三億。教育問題也要重視，如果我們不重視教育，再過兩年又有幾億人沒有接受義務教育，這個錯誤是不可糾正的。我們曾經對教育問題做過一個調查，給國務院領導送過一個報告，這個報告對教育部門影響很大，我們在一個縣研究了10年，整個九十年代，在十年的時間里這個縣的農村義務教育經費來自中央和省財政的資金只占0.1％，縣財政的投入占到了6.3％，有34.5％是鄉財政投，其余主要是農民自己掏的腰包。鄉里的34.5％，大部分來自農村的特產費、教育費，還是他們自己的。我們農村的教育主要還是自己辦。近兩年我們提出農村教育要實現兩個轉變，又農村專向…，又鄉政府轉向市政府。

2002年我們在安徽做了一個調查，什么叫以縣為主的？我們在那里調查，所謂以鄉為主，就是把鄉里給老師發的錢拿到縣里來發，這樣老師的工資有保障，但是農村的負擔沒有建。

今年的政府工作報告提出到2007年，中西部貧困家庭學雜費、課本廢要全免，我參加了溫總理召開的座談會，原來叫力爭2007年，最后力爭兩個字拿掉就算了，后來力爭兩個字就沒有了。現在是不是兩免一補教育問題就解決了呢？將來老師工資誰發？學校壞了誰來維修？學校的公用經費誰給？我們國家的教育問題，我覺得最大的問題就是城鄉分割的義務教育的管理體制沒有從根本上改變，我們這個調查報告我們認為，以縣為主的教育管理體制，沒有從根本上解決義務教育的城鄉分割問題，到中西部，特別中部，以縣為主就是以農村為主。所以溫總理講以縣為主并不是主要他們掏錢。

我們最近一直講兩個觀點：

第一，加快實行九年制的免費義務教育。看我們周邊的國家，柬埔寨、老撾、越南，全部實行義務教育，中國的人均GDP比他們高多了。我們看一下日本，日本從1961年就實行了免費義務教育。1974年，日本就實行了城鄉完全平等的九年制義務教育。中國目前的綜合國力我們的財政完全可以實行九年制的免費的義務教育，我去浙江，浙江省領導跟我們講，浙江要對貧困家庭全部實行義務教育。我說你們人均GDP已經2千美金了，你們為什么不實行完全的義務教育？浙江的同志跟我們講大部分家庭是可以掏得出錢的。義務教育是一個公共品，并不是說家庭可以掏錢就不搞。比如在美國，美國一個初中生、高中生，一年的學費和其他的費用加起來不到一百美金，美國這么富有為什么搞義務教育呢？所有的家庭都可以掏得起，所以義務教育是最基本的公共品，不但個人可以收益、家庭可以收益，是整個國家、民族可以收益，所以我認為中國在今后五年之內應該完全有可能實行九年制的免費義務教育。

我上次一月份參加溫總理召開對政府工作報告征求意見的座談會，我講，如果總理在今后一兩年之內政府的工作報告里面在三年類、五年內實行免費義務教育，我想代表們的掌聲會更加長、會更加熱烈。

第二，光提免費的義務教育還不夠，應該加快實現農村義務教育主要由中央和省財政來負擔，特別是中西部地區的義務教育。從各個國家來講這是一個大的趨勢，因為不同的縣與縣之間，財力差別實在是太大了，如果以縣為主，就不能夠保證義務教育的公平。

在教育問題上，我覺得這兩句話都不是我說的，我聽了以后我覺得對我的影響非常大。

第一句話，教育的敢超我一定要優先于經濟的追趕，這個話是我兩年以前到東京開會，日本一個很有名的經濟學家，他寫了一份很厚的報告，講過去一百年日本是怎么樣追趕美國的。一百年以前，日本平均受教育年限只有美國的20％，現在已經相當于美國的97％，到六十年代日本基本上實現了九年制義務教育。六十年代以后日本經濟快速發展，勞動力有保障，日本追趕美國的經驗就表明教育的追趕一定要優先于經濟的趕超。

第二，香港理工大學有一個校長，他的話說的非常非常到位。他講，政府要以父母之心辦教育，這是我們《中國經濟時報》一個評論寫的，我參加經濟座談會就講了這兩句話，政府一定要以父母之心來辦教育。我想這個話的分量是非常重的，我們的父母是怎么樣重視孩子的教育，如果各級政府真正以父母之心重視教育我想農村的教育問題就可以從根本上解決了。

今天時間非常短，我今天最大的希望明年我們農大300名同學專門做農村教育的調查，我們希望加快農村免費義務教育的實行

第二篇：關于農村九年義務教育調查報告[推薦]

毛概暑期實踐調查報告 農村九年義務教育現狀的調查報告

內容摘要：自1986年國務院頒發了《義務教育法》，使得義務教育在法律上得到了保護，中國的義務教育逐步開展起來，中國的教育事業得到進一步的發展。但是在比較偏僻、經濟尚不發達的農村，受經濟、環境、人口、教學資源等因素的影響，我國的農村義務教育仍然很難實現普及,義務教育的發展狀況還有很多地方不能令人滿意，仍然與城鎮存在較大的差異。為了從根本上改變這一狀況，國家從2006年開始逐步從中西部農村開始免除九年義務教育體制下學生的學雜費。這樣的政策到底對義務教育的發展起了多大的作用呢？帶著這一問題，我對本村的一些教育情況做了一些基本了解。

正文：

代劉村是安徽省蒙城縣邊界的一個偏遠的農村，共有自然莊20個，人口3147人。本次調查這里為調查地點。本文以農村九年義務教育的現狀為調查內容，以問卷調查及口頭詢問的方式，在中小學教師、中小學生、普通村民和教育部門之間進行調查。從不同人群的角度進行多方面的調查了解，從而得出較為全面、比較可靠的調查結果。現將活動中所發現的一些情況和問題總結出來，希望能對義務教育的發展有所幫助。

一、關于九年義務教育的一些基本情況

1、當被問及九年義務教育時，有62.8%的被調查者表示了解，但在與他們的交談中我們發現大多數被調查者只是知道九年義務教育即是讀滿小學和初中而已，對于其他的一些教育政策并不了解；有37.2%的被調查者表示知道，但是對于義務教育情況并不了解。這說明九年義務教育在農村的普及程度依然不是很高，人們對于義務教育的了解依然過于表面化，義務教育的觀念務還沒得到足夠的落實，教育部門應該加大對于教育的投入，加大宣傳九年義務教育的力度，加深它在人們心中的印象，讓義務教育在農村得到更好的普及。2.家長對學生學習的關心情況 在被調查者中有92.1%的人都認為讀書對孩子的作用很大。在和這一部分被調查者交談中我們發現他們中有相當大一部分人都希望子女努力學習考入大學，通過學習來改變命運，通過讀大學去找到好的工作，然后再融入城市，過上更好的生活。還有一部分被調查者認為學點東西會對以后有用，但并不關心孩子是否上大學。與此同時還有7.9%的被調查者認為讀書與否對孩子以后的影響并不大。

在調查中有62%的被調查者表示他們很關心孩子的學習，并且經常檢查孩子的學習狀況，這一部分調查者認為在家長的監督下，孩子能獲得良好的學習成績和學習習慣；還有38%的被調查者表示很少關心孩子的學習，從這一結果可以看出家長雖然明白教育的重要性，但是仍然有一部分家長對于孩子的學習缺少必要的關心，未能很好地督促孩子的學習，這也是家長教育意識缺乏的表現。

二、農村義務教育中存在的一些問題

1.學校基礎建設問題

隨著國家對于教育的投入，近些年來很多學校的基礎建設項目得到巨大的改善。但是在偏遠的農村地區，基礎建設的狀況遠遠不能令人滿意。本次調查中，我對學校的基礎建設做了一些基本了解。學校僅有八間教室，而且教室空間不大，教室里擺滿桌子，學生活動空間狹小；學校的桌椅破舊，很多桌子都是木質桌面，而且桌面凹凸不平，學生在桌上寫字經常戳爛紙張。學校的操場狹小，而且沒有任何娛樂設施，學生下課沒有娛樂條件，這對孩子成長非常不利。由于學校場地狹小，學生做課間操的條件有限，經常是幾個年級輪換著做，這對于學生的身體健康發展也是極為不利的。在本次調查中，以為學校的教師說希望這些狀況能得到相關部門的重視，加大對基礎建設的投入，改善學生的學習壞境，讓學生能在良好的環境中學習和成長。

2.學校的師資狀況

師資的問題是農村的教育中很重要的也是相當難以解決的問題，現在的農村學校的教師大多是農忙時在家務農，平時去學校代課的一部分有一定的知識水平的人。由于他們既要教育孩子又要務農，這樣無疑會產生很多問題。首先是教師的水平問題，由于他們未接受過專業的教師培訓，在專業水平上達不到要求，對很多問題都會缺乏準確的判斷，可能會對學生造成誤導；其次是體現在教學方法上，他們沒有系統的理論，在教育學生的問題上，可能無法很準確的表達自己的想法，從而使教學效率降低，使得學生無法準確掌握所學知識，對學生的學習造成一定影響。再者，由于鄉村教師要務農，這使得他們可能沒有時間去為教學做充分的準備，這就造成學生無法學到足夠的只是，對孩子的學習也有很大的影響。希望相關部門能對這些鄉村教師們開設專業的教學培訓，以便于提高鄉村教師的教學水平，使得孩子們能接受良好的教育。

3.學生的學習環境

學校是專供學生學習的地方，但是由于社會上魚龍混雜，由于農村學校比較開放，沒有像城鎮小學采取封閉式的管理，這就造成很多社會青年流竄到學校內。由于孩子們年齡很小，缺乏對事物的有效認知，缺乏辨別是非的能力，很容易被一些不良習慣所俘虜，從而影響孩子的學習甚至是是非觀念，對孩子的學習乃至成長都會造成很多的不良影響。盡管這種現象只是偶然發生，但依然成為學校的一項隱患，對孩子的心理都會造成比較大的影響。

4.農村學校的生源問題

為了孩子能獲得良好的教育，很多家長都把孩子送到城里的學校去接受教育，這就造成了農村學校的生源流失，雖然國家對于農村學校加大扶植力度，但這仍擋不住生源流失的熱潮，由于缺乏生源，這使得農村教育水平更加難以提升。要解決生源流失從根本上來說是要解決優秀教師的流失和優質生源的流失。然而這兩點卻是農村教育中最難以解決的和最根本的問題，希望相關部門能重視這一問題，并拿出較好地解決方案，振農村教育。

三、國家政策對農村教育的影響 1.免除學雜費對教育的影響

在調查中有5.8％的被調查者認為免除學雜費并沒有減輕家庭經濟負擔；有45.6％的被調查者反映這一政策減輕了一定的家庭負擔；有40.8％的被調查者認為免除學雜費對減輕家庭經濟負擔起了很大的作用；還有6.8％的被調查者認為免除學雜費對減輕家庭經濟負擔起了非常大的作用。而在減免學雜費后有93.2％的被調查者表示愿意讓自己的子女繼續完成九年義務教育，還有6.8％的被調查者表示會根據家庭情況而定是否讓孩子完成九年義務教育。這說明減免學雜費這一項政策在總體上是起了非常積極的作用的，減免學雜費對農村的普及義務教育將起大非常重要的作用。

2.政府對于教育的影響

在被調查者中有20.4%的認為政府很重視教育；有38.9％的被調查者認為政府對教育的重視程度一般；有23.2％的被調查者認為政府不夠重視教育；還有17.5％的被調查者并不了解這一狀況。這說明在被調查者中有只有不到六成的人認為政府還算重視教育，而這樣的情況在對于急于改變落后局面、提高人口素質的農村來說，政府做做的顯然還遠遠不夠，政府應當發揮其占主體地位的作用，大力支持農村教育，實施積極有效的方案提高農村教育水平。

四、學生輟學影響因素 1.經濟因素對學生輟學的影響

在調查中，有一些學生未完成九年義務教育甚至連初中都未上便輟學了。通過調查發現這些適齡兒童輟學的原因大多是因為經濟因素。有些的確是因為家中困難而無力供孩子上學；有的家長則認為讀書讀書沒用而選擇讓孩子輟學；也有的家長表示是孩子實在不愿上學而輟學。在這些適齡兒童輟學的原因中，可以看出主要是經濟因素導致的。在調查中發現有些家庭雖然比較貧困，但讓孩子上學這一方面卻絲毫沒有輕視，他們表示，只要孩子成績好，便一直讓他們繼續上學。他們表示，即使是借錢他們也不會輕易讓孩子輟學的。這說明在農村中還是有很多人對孩子受教育是非常重視的，這同時也反映出政府在這一方面做的不夠到位，雖然實行九年義務教育，但仍有一些家庭無法負擔得起孩子的學習花費，政府要發揮其長處，為孩子的學習奠定堅實的經濟基礎。

2.其他因素導致學生輟學

學生的輟學問題一直以來都是農村教育發展難以解決的頑固性問題。多年來經濟因素一直都成為學生輟學的最主要因素，但是隨著社會的發展和農村逐漸發展，經濟因素的主導地位正在下降，由于社會的復雜性，其他因素導致學生輟學逐漸增加。由于農村教育發展緩慢，教師教學手段已經略顯僵化，學生面對枯燥的課堂和復雜的社會，學生難免會被學校外的東西吸引而走上彎路甚至放棄學業。還有就是家長的思想觀念，有些落后的思想占據著家長腦海，可能使孩子不能按自己的意愿選擇接受教育而輟學。

五、總結

這次對代劉村關于九年義務教育現狀的調查，了解到了農村義務教育發展的狀況，發現了其中的很多問題，希望政府能盡快解決農村教育中的一些問題，讓孩子無論在哪兒都能接受到有質量好的教育。在政府和村民們的共同努力下，相信農村教育的明天將會更好。

關于農村九年義務教育調查問卷

1.請問你對農村的教育事業關心嗎？（）A.很關心

B.一般

C.不關心 2.請問您對九年義務教育了解多少？（）

A.很了解

B.不太了解

C.沒聽說過 3.您認為讀書對孩子有用嗎？（）

A.很有用

B.用處不大

C.沒用

4.您是否經常關心孩子的學習，經常過問他們的學習成績？（A.經常

B偶爾

C.從不 5.你是否希望你的子女接受優質的教育？（）A.希望

B.無所謂

6.您認為學校的老師教學水平如何？（）A.很好

B.一般

C.不好 7.您愿意讓您的孩子去城里讀書嗎？（）

A.愿意

B無所謂

C.不愿意 8.你覺得目前你在子女的教育花費上可以承受嗎？（）A.完全可以

B有些吃力

C.力不從心 9.您認為國家免除學雜費對于減輕家庭負擔的作用大嗎？（A.作用大

B.作用不大

C.沒有作用 10.您認為政府對于教育重視嗎？（）

A.很重視

B.一般

C.不重視 11.您的家中有孩子輟學嗎？（）A.有

B.沒有 12.您的孩子為什么會輟學？（）

A.負擔不起

B.孩子自身原因

C.其他原因））

第三篇：關于農村九年義務教育落實情況調查報告

關于農村九年義務教育落實情況調查報告

地點：江西省九江市永修縣三溪橋鎮

姓名:何緣緣

學號：2010002656

專業：安全工程

班級：1005班

概要：義務教育即國家用法律形式規定對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學校教育。改革開放以來，我國在人口眾多、生產力發 展水平不高的條件下，實現了“兩基”（基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲）的歷史性任務。但是，義務教育尤其是農村義務教育還面臨著很多的困難，農民義務教育的負擔較重，城鄉教育差距 還有擴大的趨勢。我對這一問題進行了調查，調查結果顯示，我鎮農村義務教育在 教育普及方面有了很大的改善，但要杜絕學生中途退學還任重道遠。

在此次調查報告之前，讓我先來講一講一些社會及學校現狀。（純屬個人觀點，有點偏頗之處敬請諒解）

1：如今社會，教育模式愈發商業化，大學生質量嚴重下降，許多大學生找不到工作，加之某些媒體的惡意報導，以及某些學校學生“被錄用”等負面新聞，與此形成鮮明對比的是有些沒讀過書的人通過努力成為什么大老板也被大肆宣揚，總之社會上許多有失偏頗的報導導致“讀書無用論”的出現，于是許多學生甚至是家長也認為讀書好沒啥用，沒有后臺沒有關系考上大學也是白扯，這就導致了許多不家長對于子女學習并沒有過多的管束，導致子女厭學直到輟學。

2：據我所了解，我鎮由于地理位置較好，森林資源與水資源豐富，旅游業日漸發達，近年來農民收入不斷增加，導致許多家庭對于教育并不是特別重視，大多數都任孩子們自行發展，他們認為即使不讀書也沒什么，讀了書考了大學工作一年下來還不如在家每年靠一些木材以及魚塘賺得多，所以讀書多也沒太大用能識字就行，目光短淺。

3：學校周邊環境也是相當的差，因為地處旅游發達地方，離學校一百米遠地方有一條紅燈街區，每到傍晚還繁華異常，學校周邊網吧都有好些個，還有一些賭博場所一些游戲廳，這種環境之下對學習我個人認為影響非常大。

4：當地教育也是投入不大，基礎設施很差，學校老師對于差學生也基本上處于不管不顧的狀態，記得在我讀書的時候，那時候學校宿舍一個宿舍住十二個人，基本上除了擺下床位就沒有其他空余的地方了而且宿舍里連紗窗都沒有，宿舍后面是一條臭水溝，每到夏天蚊子成群，很多學生都睡不著，為了怕蚊子咬，大多數人還在身上蓋條毛毯，生活很苦，記得我們那個數學老師說能在我們學校宿舍睡上三天的人環游世界就不會怕沒地方睡了，所以很多學生都喜歡半夜上網吧，學校食堂也是被老師們壟斷承包，每天伙食就沒有油水還不準學生外出吃飯，導致很多學生對于學校老師都非常不滿，很多老師的課上課都沒人聽，學生于老師的矛盾很深，沖突也非常多，許多學生在學校胡作非為老師也不管，那時候校風非常差。很多學生中途退學:。

5：要說學生輟學老師為什么不管，其實輟學的人都是不讀書調皮搗蛋的，老師巴不得他們輟學，如此惡性循環，還有許多輟學的人回家在讀書的孩子面前吹牛外面多好多好，一身光鮮，這就更導致輟學學生人數的激增。

6：以我我剛進入初中的時候為例，那時候全年級總共三百一十人，我們班六十五人，等到中考的時候班上只剩下二十八號人，全年級參加中考的人只有一百三十個，輟學人數很多，能考上高中的更少了全校只有寥寥二十一個，由此可見輟學情況有多么嚴重。

當然導致學生輟學的因素還有很多，在此也一會說不全，還是一塊來看看調查報告結果。此次調查我一共準備了一下下幾個問題： 1：輟學的主要原因。2：什么導致學生對學習失去興趣。

3：學校方面對于學生輟學有沒有采取一些措施。4：家庭方面對于學生輟學有什么看法。5：談談對于讀書的看法。

6：家長對于九年義務教育的看法。7：周邊環境對于孩子們輟學的影響。

本次調查共花了我十五天，一共找了28位輟學學生調查，因為在暑假，許多人不在家，有十五人是我通過網絡QQ聯系他的，大多是我初中認識的朋友同學，通過這些調查我總結了以下一些特點：

1：如今學生輟學并沒有因為家庭困難而輟學，隨著繳入的深入發展學費減免已經落實到當下各個中小學校，因為經濟原因導致輟學現象已經很少了，學生們表示若是他們讀的進去的話經濟方面已經不是問題，只要孩子們愿意學，家長方面絕對不會因為經濟方面的問題讓孩子們輟學。

2：輟學的孩子里面有二十五人的孩子基本上就是班上墊底或是中下游的學生，其他倆個學習成績也是出于班上的中上游，但是他們認為考上高中已經是不可能的了，而且不喜歡讀書，認為再讀也是浪費時間，浪費精力。

3:輟學學生中有二十二人認為在學校里讀書成績老師們也已經不在關心，大多數老師認為較好這么多差生還不如把精力放在有希望上高中的學生身上，寧吃仙桃一個，不吃爛桃一筐。

4：輟學學生中有十四人是因為迷上了網絡游戲，他們認為在網上虛擬空間里讓他們找到了自我，遠了生活中的煩惱，擺脫了學習壓力，還有七人是因為村里有同樣輟學的學生在外打工幫他們找到了工作，于是就離開了學校擺脫了學習，另外好幾個實在讀不進書，認為坐在教室就是身處水深火熱之中，一天七節課，坐著真難過，讀了七八年，回家還種田，人生的希望在田野之上，就干脆退學了，還有三個在學校打架惹是生非，被學校勸退，倆個因為早戀成績下降退學，一個因為父母離異導致厭學最終輟學。

5：學校在他們申請退學時并沒有做深入調查，對于學生輟學并沒有相關的處理方案，只是問了問基本情況就允許了退學，只有是八個學生的家長被問了情況，這只是司空見慣的事。

6：有很大部分學生表示窩在這個小地方很沒意思，他們認為外面的世界很美好，這些學生里有七八個已經在沿海城市混了一年以上的經歷，有十九人認為周邊環境對學生學習有很大影響，這里的環境讓他們對外面的世界更加向往。

7：這些個在外地混了些時間的輟學學生中，只有少數幾個表示了后悔，認為外邊的世界并不是那么美好，有重返校園的意愿，可是如今已難如愿。

8：這些輟學學生表示當初提出退學有大多數并不是很同意，但是通過幾次“反抗”家長也不得不同意了，只有少數幾個父母同意他們的要求，他們的家長認為不是他們不讓孩子們讀書，是孩子們自己不愿讀書也沒辦法，逼者讀書也不是辦法，還不如讓他們出去吃吃苦。

9：大多數學生認為義務教育只是擺設，不讀書也沒人管，他們認為義務教育不應該強制那些自己不愿意讀書學生，只管那些想上卻不讓上學的家長或老師就行了。

這次調查由于是暑期能找到的輟學學生少，另外地方小，畢竟不像很多地方那樣客觀經濟原因占據一定因素，還有某些特別原因如家庭暴力等也沒有出現，所以我總體認為代表性不強，只能針對某些特別地域，但是區域性調查就是這樣，我認為要改變這種現狀要做好以下幾點。

總體來講：

1：首先社會媒體在關于教育方面報道時要多多宣揚正面信息，對于某些負面性消息不要過于夸大，過于夸張，不要以偏概全這樣才不會讓許多家長以及學生對教育失去信心。

2：各級政府在對教育方面的投資必須加大力度，不得克扣，特別是九年義務教育已經實施了免除學費，大多數學校并無造血功能，教育投入的不到位會很大程度上影響教師積極性，影響學校軟硬件設施。

3：政府要提高認識，加大宣傳,營造全社會齊抓教育的良好氛圍，要從科教興國的戰略高度認識教育的重要性和緊迫性，把完善農村義務教育管理工作放在重要議事日程，加大宣傳，營造全社會關心、重視、支持教育的良好氛圍,辦人民滿意的教育。

針對我家鄉中學來講真是任重道遠：

1：首先得搞好校園周邊環境，加大管理力度，還學生們一個寧靜的校園。

2：將強教育宣傳，十年樹木百年樹人，讓家長們認識到學習的重要性，不能目光短淺。3：政府應該加大教育投入，為學校加強硬件設施，改善校園宿舍食堂等等。

4：學校應該注意教育方式，興趣是最好的老師，培養學生興趣，對于學習差的學生給予更多的關注，不要認為他們只會破壞校園環境，對于那些要輟學的學生予以勸告，并連同家長一起給他們幫助。

5：學校應經常舉行教育講座，讓他們意識到沒有知識的可怕，糾正他們不上學照樣可以成功的想法，讓他們認識到那些人只是很少的，只是被拿出來特別宣傳讓那些處于社會底層的人更多的生活希望滴，沒有知識注定要被社會淘汰。

只有好的環境才能孕育更多的人才，只有培養了更多的人才家鄉才能更好地發展，希望政府和學校能更加注重教育，我相信家鄉的明天會更好。

第四篇：某農村九年義務教育調查報告

龍南村委九年義務教育調查報告

調查人：

指導老師:

一、對象、時間、方式以及目的

此次調研的對象為廣西來賓市興賓區蒙村鄉龍南中心小學及其周圍古達、蓬萊、木棉、唐條村的老師和居民。

時間：2010年6月15號—2010年8月24號

調研內容圍繞農村基礎教育現狀展開。

此次調查的方式有問卷調查法、個別走訪法和資料搜集法三種。其中使用問卷調查法時共發放農村基礎教育現狀調查問卷100份，收回有效問卷94份，有效率為94﹪.在被調查者中，25歲以下者占10.63﹪，26-45歲者占50﹪，46-65歲者占29.78﹪，65歲以上者占9.57﹪.）我還有針對性地對個別家長和學生進行了走訪。最后，我還向龍南中心小學的蘭朝紅校長搜集過一些關于該校的情況。目的：

二、基本內容和現狀

（一）家長的教育觀念現狀

1、家長對家庭教育的重視程度。

在被調查者中，42.22﹪重視家庭教育，21.11﹪表現為很重視。這說明家長已經認識到了家庭教育在社會、學校和家庭三維教育體系中的重要性，是家長觀念的一種進步。

2、文化程度與家庭收入的關聯性。

在問及文化程度對家庭收入是否有影響這個問題時，47.19﹪認為影響很大，39.33﹪認為有一定影響。通過分析，我們可以看出，家長普遍認為受教育程度對將來家庭收入有較大的影響，但是“讀書無用論”、“讀書致貧論”也在一定程度上存在，這可能是受近幾年大學生就業難現象的影響。因此，政府部門要重視大學生就業難問題，著力解決好這個問題。一方面，政府部門應該在大的方向上審時度勢，銳意改革、創新教育體制，另外各個高校也應注重培養一批理論素養高、實踐操作能力強的大學生。只有這樣，大學生才能更好地適應未來工作的需要。

針對農村學生不上學而去打工的現象，44.83％認為不應該，因為讀書才是他們的出路，但也有26.44％認為這很難講，對他們先發展與先生存之間難取難舍。這說明大部分家長反對子女不上學而去打工，但是有些家長迫于現實生活中的困難，只顧及了眼前利益，而忽視了子女受教育后帶來的長遠效益。

3、學校教育方式問題。

在學校教育方式上，64.67％認為體罰與教育結合，33.33％認為教育不體罰，其中年齡為46-65歲的被調查者中32％認為教育不體罰，65歲以上42.8％也持該觀點，26-45歲中28.57％持同樣的觀點，25歲以下中40％認為教育不體罰。從上述數據中可以看出，大部分家長希望學生體罰與教育相結合，但是不同年齡段的家長對教育不體罰這種觀點的支持程度不一樣，大體上來說，隨著年齡的增長，這種觀點的支持率有上升趨勢，這可以在一定程度上說明祖父母輩的家長對孫子女存在溺愛的傾向。

4.家長對子女接受教育的支持程度。

在子女學習成績優異但家里供不起上學的情形下，72.83％會貸款供子女讀書，20.65％會選擇變賣家產供子女讀書，僅有6.52％選擇讓子女輟學。這些數據都體現出家長望子成龍、望女成鳳的良苦用心和高度支持子女接受教育的心理。

5.家長對當今教育政策的了解程度。

近幾年，國家高度重視義務教育問題，已出臺了多項教育政策，但只有1.25％非常了解當前國家關于農村義務教育的相關政策，15％比較了解，27.5％有一定了解，高達56.25％不太了解，這反映出當地政府對教育政策的宣傳力度還不夠，宣傳覆蓋面還有限。

6.家長最關心的教育方面的問題。

50％家長最關心師資力量，21.88％最關心教育體制改革，14.58％最關心學校的教學環境，但仍有13.54％最關心學費問題。家長最關心的教育問題程先出多樣化的趨勢，這說明家長的教育觀念有所進步，同時最關心學費的比例不高，從一個側面反映出農村經濟有所發展，人民的生活水平有所提高，溫飽問題不再是首要考慮的因素。

7.發展農村教育與發展農村之間的關系

60％認為發展農村教育對農村發展有很大的促進作用，23.75％認為效果比較大。由數據我們可以讀出現今農村大部分已經意識到發展農村教育對發展農村的重要性，看來政府宣傳的“科教興農”口號已經開始深入人心。

（二）學生家庭情況。

1.家庭負擔。

在被凋查者中，48.89％有一個孩子上學，16.67％有兩個孩子上學，28.89％沒有孩子上學。從中可以看出，現今的家庭以一個或兩個孩子居多，計劃生育政策的實施在一定程度上減輕了農民的教育負擔。28.89％孩子上學可能

是被調查者年齡過大或未婚等原因造成的。

2.家庭年收入以及主要經濟來源。

在眾多調查者中，61.36％的家庭人均年收入在3000元以下，20.45％在3000-4000元之間，6.82％在4000-5000元范圍內，僅有11.36％在5000元以上。這些數字在一定程度上反映出當地農民家庭人均年收入還很不高，農民的經濟狀況還有待提高。在這種經濟狀況下的農民可供子女受教育的能力還不高。因此，當地政府部門要繼續落實還中央關于“三農”

問題的相關政策，把提高農民的生活水平作為政府工作的重要任務來抓，讓農民充分享受改革開放三十多年帶來的成果。

另外，53.36％的家庭主要經濟來源為農業收入，26.88％為副業帶來的收入，19.35％為外出打工，本地農民不存在鄉村集體收入分配形式的經濟來源。這說明當地仍以農業為主，不過副業和外出打工也占相當比例。相對往年來說，外出打工取得的收入有較大下降，這一方面可能是受國際經融危機的大背景影響，一方面可能是今年來國家實施了多項惠農政策，在家種田收入有所提高。

透過農民收入多元化發展現象，我們可以看到改革開放三十幾年來，農村經濟狀況已經發生了巨大變化，人民生活水平大步提高。

（三）學校教育現狀。

1.學校現今概況。

龍南中心小學現有完全小學一所，村級小學四所，在職教職工42人，在校學生409人。

2.學校師資現狀。

龍南中心小學是教師擁有專科學歷23人，中師學歷11人，本科及本科以上學歷0人，在年齡構成方面，龍南中心小學30歲以下的教師僅2人，31-49歲22人，50歲以上21人。由此可見，龍南中心小學高學歷教師較少，教師年齡偏大。

3.學校教學設備。

龍南中心小學現擁有一個電腦室（15臺電腦），一間多媒體教室，圖書藏書冊數為1367冊，學生人均可用冊數5.3冊。

4.學校收費現狀。

如今，免除農民子女受義務教育費用的政策已全面實施，但在談及學校是否有亂收費現象時，被調查者反映出來的情況不容樂觀。56.63％認為亂收費現象有，12.05％認為亂收費現象十分嚴重。造成這種調查結果的原因可能是學校收費時沒有說明具體用途，也可能是學校變相收取學雜費確實存在。

5.教師隊伍目前存在的主要問題。

在這個問題上，38.06％認為教師人浮于事，責任心不強，26.12％認為教師不專心工作，得過且過。在當地甚至流傳這樣一句話：早上老師送學生，下午學生送老師回家。不少縣城的老師，每天早上來學校很遲，下午一放學就匆匆趕公交車回縣城，在學校工作期間，很少輔導學生和批閱作業。

（四）家長對當地政府在教育方面的工作的評價。

1.對當地政府關心教育的行動的評價。

44.44％認為政府的行動表現一般，甚至26.67％認為政府對教育不夠重視，教育關系到國家未來發展，當地政府應加大對教育的重視程度，這樣才能改變農村落后的面貌。

2.家長對目前農村義務教育的綜合評價。

調查數據顯示，大部分家長對目前農村義務教育表示為滿意或比較滿意。

（五）家長對當地教育的期待。

在談及“改善目前農村教育的主要著力點”時，家長們對當地教育充滿期待。

20.44％認為提高教師教育教學水平是改善目前農村義務教育的主要著力點，18.23％認為加強學校周邊環境和社會環境的治理，11.05％認為強化政府辦教育職能，改善農村教育落后的局面是主要著力點，9.94％認為家長的教育知識和意識有待提高，9.39％認為是國家加大對農村義務教育的規劃和投入，加強農村九年一貫制學校配套建設與管理，7.61％認為是增強農村教材的適用性，教材的編寫要與就業緊密聯系，7.18％認為是合理調整教育布局，大力發展面向農村的職業教育，6.08％認為是加強新農村建設，切實減輕農民負擔，增強農民的教育意識，11.08％認為是其他的。

三、的問題以及解決措施

1.教師責任心不強。

在與家長談話的過程中，發現家長普遍反映一些來自縣城的老師每天到校晚，下班離開早。另外，有些老師不常批改作業，也很少下鄉到學生家長家訪，向家長反映學生在學校的一些情況，老師與家長溝通極少。

針對這種情況，一方面教育主管部門和學校應該完善教師教學情況評估考核制度、職稱通過體系、考核級別層次制度，表彰優秀負責的老師，批評教育考核不合格、家長和學生不滿意的教師，對于經教育仍不改正者，予以辭退或減低職稱。

另一方面，我們可以建立社會監督考核制度，讓學校領導以外的社會人士

也能夠參與對教師的考核評估。

2.學校存在學費外另外收取學雜費的現象。

在下鄉調研過程中，有些家長反映學校存在亂收費現象，免收學費后每期還是要向學生收取一百多元學雜費。這可能是學校老師向學生收取費用時沒有說清楚依據和用途造成的，或者是學校確實有亂收費。

不管是那種原因，我們都可以從兩個方面規避這種行為。一方面，教育主管部門要嚴格審批這些收費項目，另外學校收取學雜費時必須向上級主管部門和學生家長解釋清楚，尊重家長的知情權，另一方面，一旦發現學校亂收費，上級主管部門一定要嚴懲不貸，以儆效尤。教育乃百年大計，切不可因這些亂收費現象阻礙我們教育事業的發展。

此外，學校可以定期做關于留守兒童問題方面的問卷調查、經常找學生私聊或定期家訪，了解留守兒童的現狀，對癥下藥，幫助他們健康快樂地成長。

3.教師老齡化趨勢嚴重，小學教師學歷普遍不高，很少本科院校畢業的老師。

針對這個問題，政府部門可以加大對農村教育的投入力度，加強農村教育資源建設，提高農村辦學條件，同時制定一系列優惠政策吸引高等院校的大學生，尤其是師范院校的大學生來農村教書。大學生的加入不僅可以帶來一些先進的教育理念和教育模式，也有利于培養學生創新思維，實現全面發展，適應新實施下教育改革發展的需要。

4.懂信息技術的教師不多，現代多媒體設備很少使用，教育資源浪費嚴重。

這個問題也可參考前面的解決方式，加強農村與城鎮教師間的交流與合作。

另外，政府部門可加大高等院校科技、文化和醫學“三下鄉”的援助力度，讓更多落后地區得到實惠。

最后，當地教師定期到臨近城鎮接受培訓、進修，增加教師信心技術方面的能力

農民就醫難也是一個大問題，建立健全農村醫療合作制度，才能減少“因病致貧”現象的出現。

5.教育部門對教育政策的宣傳力度和覆蓋面不夠，國家的教育政策農民不夠了解。

加強教育政策的宣傳力度，不僅可以避免學校變現收取學雜費等違規現象的出現，而且還可以加強來自社會的民間監督力量，從而有效防止教育腐敗問題的發生。

教育政策的宣傳可發揮黨組織、村委會的作用，必要時可組織人力編寫通

俗易懂的宣傳資料。

6.農村小學教師和學生的普通話普及程度不高。在我們的龍南中心小學，教師和學生使用普通話交流的人不多，不少同學在課堂上使用方言交流，甚至用苗族的語言與我們交流。因此，我們很有必要在學校規范使用普通話，可盡量讓老師用普通話上課或開設普通話課程。

四、總結

通過此次調查，我們可以發現九年義務教育一費制和九年義務教育學生兩免（教科書及學雜費）一補（貧困住宿生給予生活補助）政策的實施，已經較大程度地推動了農村基礎教育的發展，但是基礎教育的改革及有效實施還需要一段相當長的路要走，農村基礎教育薄弱的現狀仍然沒有完全改變。

振興農村基礎教育，這中間要通過加大國家資金的投入、鼓勵推動先進地區教育資源支援、強化政府辦教育職能、加強學校周邊環境和社會環境的治理等一系列手段來加快農村基礎教育的步伐，同時還需要加快農村經濟的發展，增加農民收入。只有農村經濟發展上去了，農民輸送子女接受教育的能力才能大幅提高，避免輟學外出打工等現象的出現才可能成為現實。農村基礎教育與農村經濟發展是相輔相成的。只要從這兩個方面同時努力，相信我國農村基礎教育的面貌會發生本質性的改觀。

第五篇：農村九年義務教育情況調查問卷

農村九年義務教育情況調查問卷

調查人：

調查對象：中學生10人，小學生10人

調查地點：

調查時間：2011年08月28號

1.你是小學生還是初中生？

A.小學生B.初中生

2.性別是？

A.女B.男

3.你認為你學校的學習外在環境怎么樣？

A.好B.一般C.不好

4.你認為你學校的學習氛圍怎么樣？

A.好B.一般C.不好

5.自從國家實行九年義務免費教育后，學生的人數是不是增加了許多？

A.是B.是C.不知道

6.你認為現在在學校里，大家學習的熱情相較于以前比怎么樣？

A.比以前更主動去學習B.比以前更不主動學習

C.差不多D.不知道

7.你認為你們學校的老師知識豐富嗎？

A.很豐富B.一般

C.不豐富D.不知道

8.你認為老師上得課怎么樣？

A.很好，幽默風趣B.好，只是有些嚴肅

C.一般，有些煩悶D.不好，不知道他們在說

什么？

9.你們班有人中途輟學的嗎？

A.有，很多B.有一小部分

C.沒有

10.輟學的主要原因是？

A.讀書乏味，想去打工B.見同學有很多不讀了，自己也

不想讀了C.家庭困難，需打工賺錢養家D.迷戀上網，對

學習失去了興趣

11.那輟學的同學中，他（她）們一般會去干嗎？

A.外出打工B.在家務農

C.閑逛，無所事事D.結婚

12.你們平常鍛煉嗎？

A.經常打打球，跑跑步B.偶爾運動

C.幾乎不運動

13.平常你們的娛樂方式主要是什么？（可多選）

A.打籃球B.打羽毛球

C.打兵乓球D.跑步

E.沒有感興趣的運動F.聊八卦

14.平常你們關注社會新聞嗎？

A.經常關注B.極少關注

C.不關注D.想關注，但沒有條件

15.平常或是在寒暑假，你參加過社會實踐活動嗎？

A.經常參加B.參加一部分

C.幾乎不參加D.想參加，但不懂要做什

么

16.在寒暑假里，你們一般做什么？

A.參加社會實踐活動B..在家閑著

C.幫父母干活D.去旅游

17.你想進入高中繼續學習嗎？

A.非常想B.一般想

C.不想D.隨便

18.你認為進入高中的障礙是？

A.家庭條件困難，無法支持學費和生活費B.學習成績差

C.父母不想讓自己讀

19.你認為讀大學好嗎/

A..非常好，可以開闊自己的眼界B.一般，畢竟工作不好

找

C.不好，因為大學生也很難找到工作

20.平常除了課本，你們還會讀哪一方面的書籍？

A.名著B.讀如《青年文摘》類文章

C.看娛樂新聞D.很少看過

21.你認為造成你們知識面小得主要原因是什么？

A.鄉下可讀的書籍極少，沒有條件B.老師在課堂上極少涉及到

課外的知識

C.自己不想學

22.國家隊家庭經濟困難學生有補助嗎？

A.有B.沒有.