第一篇：一個幼兒教師的心聲

一位幼兒教師的告白

前言： ?很少人有人真正了解幼兒教師這個職業，討厭那些不了解還妄加評論的人。?

01、整天有寫不完的案頭工作，什么教養筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，并不斷地與時俱進！?

02、別人都以為是很輕松的工作，其實不然！工作強度大，永遠有干不完的活，兩個字形容----折騰！

環境創設、區域活動創設、班級網站、班級小報、班級質量管理檔案等等，每一樣都要做都要時時更新。常常每天從早干到晚，中午也沒的休息，因為休息時間少，很多幼兒園干脆取消了教師辦公室。

環境創設、區域活動創設更是整個一農業學大寨，今天參觀這個幼兒園覺得好就學這個，明天參觀了那個覺得好又得學那個，反反復復、樂此不彼，能不忙嗎？

所謂環境創設，就是在原本幾面白花花的墻上用各種材料（還總是要求得用廢舊材料）剪剪、畫畫、貼貼、掛掛弄得滿滿當當、五花八門、五顏六色，貼了又撕、拆了又做使勁地折騰！

區域活動創設，就是好好的玩具不讓孩子玩，非得讓老師攪盡腦汁用一些破爛做成玩具讓孩子玩才算有創意，比如說需要水果玩具吧，買來的塑料水果又逼真又漂亮，可是不行，得老師用布做，那才能體現老師水平。

帶班時間，老師必須寸步不離孩子，連上個廁所都得先找個人看著孩子你才能去，找不到您就先憋著！

最痛苦的是管午睡，你特累特想睡沒的睡，卻非得睜大眼睛強迫一群精力旺盛特不想睡的人午睡并時時刻刻盯著他們睡，人間慘劇啊！?

03、工作時間長不說還經常義務加班，每天24小時嫌少，48小時不夠，連做夢都是單位的事情。爸爸、媽媽、男朋友是后備軍，一但忙起來都得用上！抄抄寫寫、做教具玩具。。都是幼兒園的無形資產啊！最重要的是：愛的奉獻，不拿工資！?

04、有搞不完的活動，學不完的會議精神和無休止的比賽。人人爭先恐后拿榮譽，獎狀就是你的存在價值，貌似沒有評上教壇新秀、優秀教師、優秀園丁什么的老師都不是好老師。?

沒完沒了的檢查，讓人恐怖！?

永無休止的考試，讓人疲憊！

好想大聲呼吁：“放了我吧！” ?

05、安全責任很重大很巨大：就怕有個閃失，眼觀六路、耳聽八方，監視孩子的一舉一動跟監視階級敵人似的。?

心理壓力很大非常大相當大，常常被某個孩子從哪里摔了下來的惡夢驚醒。? 孩子若摔了個包恨不得這包長我頭上！若出了點血更恨不得讓我血流如注來對換！

每天頭腦中那根弦是緊繃著的，就怕出什么意外。一度因班上孩子受傷特想改變自己的信仰，求所有的神仙保佑：耶穌、觀音、圣母瑪利亞、如來，求你們別讓這群乖乖在幼兒園跌了、磕了、撞了、碰了、摔了、抓了。。阿門！

每次放假過后看著好幾個孩子都掛著彩來上幼兒園時(嚴重的有縫好幾針的)。除了心疼就是慶幸：好在不是在幼兒園跌的，否則我鐵定下崗！?

06、工資低。?

很多地方公辦教師還能溫飽勉強小康，但要想買得起房子，那就只有嫁個好老公了。民辦教師么，那叫一個慘！同樣是教師什么考試、比賽、會議從來不忘記我們幼兒教師，但關鍵時候有點小小好處了卻常常忘記了幼兒教師也是教師！上次轟轟烈烈地說農村教師要加每個月三四百的農村津貼了，最后才說沒有幼兒教師的份，很多時候都是這樣的待遇。當別人用不勝羨慕的眼光，淌著口水說：“你們一個月能拿四、五千吧？”我倒！07、社會地位低：

別人總覺得當幼兒園老師不需要什么文化，簡直就是小兒科，都以為咱們是低學歷人群，其實我們被逼得學這學那，家里證書一大堆，所有教師基本都是本科學歷，甚至還要考研。?

別人都以為我們能唱的都是兒歌，畫畫只要畫個小貓小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿，熟不知聲樂、鋼琴、舞蹈有級別的老師大有人在，苦啊！

08、得不到社會的認同。

電視銀幕上描繪的幼兒園老師是幼稚、無知的。只會問：天是什么顏色？草是什么顏色？常常遭受各種歧視，被別人稱作“幼兒園阿姨”，挫敗！

09、工作環境差。

一是嚴重噪音污染，整天在孩子的吵吵嚷嚷的聲音中度過，整天腦子里鬧哄哄的，沒有一個安靜的工作環境。每天吵得不得了，腦子里總是嗡嗡一片。回家后，誰讓我聽音樂，我跟他急！

二是嚴重陰陽失調，單位里清一色女同胞，搬搬抬抬、重活臟活，常常都得咱自己干。有道是男女搭配干活不累，我們是女女搭配，天天干活都很累！因為只有女沒有男，所以辦公室戀情在這里肯定是絕跡，生活圈子也小得可憐，可憐很多如畫似玉的妹妹還沒嫁出去！

10、角色轉化過快。

剛剛還像個學者似的在搞研究，一眨眼就在給小孩子疊被子了，忽然又得像個樣似的當演員，演個小貓小狗什么的；出去玩的時候是個義務的清潔工，把一些破東東撿回去廢物利用；回到家像個暴君，一肚子氣有老公兒子的撒在老公兒子身上，沒有的撒男朋友身上，都沒有的使勁地撒在食物上。

?

11、名副其實的破爛女王。

在家里什么破爛都舍不得扔掉，老公或家人戲稱：上輩子肯定是拾垃圾的，還沒拾夠！真比竇娥還冤！有一次還去肯德基等著人家吃完漢堡收他們的盒子，滿屋子的人都拿異樣眼光看著你！不過這算什么？家常便飯！

12、全能人士，什么都要做。

漆匠、木工、搬運工、裁縫等，更是一位十足的清潔工，擦窗、拖地、掃廁所???哪一天下崗后清潔公司里一定會產生一位優秀的清潔工人。

樣樣工具都要用：刀、剪、繩、梯、刷??看看那雙手??該美容了！

吃、喝、拉、撒、學-----管得多---雞毛蒜皮！

文科、理科、吹拉彈唱畫跳-----算全能---這也能稱？

領導希望我什么都行，家里人評價我：還是小兒科！

13、徹底精神分裂。

喜怒哀樂不可溢于言表！明明不開心，可還得滿面微笑。明明累得不想說話，可還得保持熱情！哎，郁悶！

14、難以成才。

永遠有自信，卻永遠長不大，時間長了話都不會說，要么就是“說的不會話”，悲哀中的悲哀！?

工作十年還比不上人家在社會上混半年，永遠那么單純好騙。

出去常被朋友說：“你簡直太幼稚了！”可憐我已是一張老臉了啊！

15、家長工作越來越難做。?

辛辛苦苦的工作著，腦子里整天想著孩子，卻得不到家長的理解，在家孩子怎么摔大人都覺得沒事，在幼兒園孩子自己跌跤就和老師不依不饒！有的家長來接孩子，先把孩子從頭到腳檢查一遍，就差沒看孩子有沒有少根頭發了，上帝保佑我們的孩子吧！！?

16、后遺癥不少。?

回家后脫口而出的歌是幼兒園里常唱的歌曲，開電視得將聲音放到最小。入睡了，孩子們還會不請自到，匆匆擠進夢中。。?

以前看到別人的孩子喜歡的不得了，現在看到自己的孩子都要避而遠之。回家后更不愿和家人說話（白天早把一整天該說的話都說完了）?

17、工作性質特殊。?

趕上帶小班吧，第一個月新生剛入園時那場面，那家伙，那是相當壯觀！

二三十個孩子一起哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱那個，老師常常是騙一個、哄一個、抱一個、拽一個、拉一個，后頭還跟著好幾個！

要是你沒有三頭六臂哄不了這么多孩子，得，你也哭吧！

要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭她也哭，還得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間煉獄啊！

哭還算小事，現在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師光榮負傷手上留個疤什么的那是常事。

趕上帶大班吧，一大群孩子跟孫悟空似的上竄下跳、東奔西跑、大喊大叫弄得整個教室雞飛狗跳，怎么說他們都不消停，可憐原本一個個細聲細氣、溫婉嫻靜的老師們，半年下來都變成了大嗓門的潑婦，聲音小點誰理你呀！誰說幼兒園老師都很溫柔，那您一定不是幼兒園老師的家屬。

18、桃李滿天下卻無成就感。

路上碰到以前教過的孩子不是閃身而過，就是隔著一條馬路象發現新大陸似的大叫“老師”，天哪，一條街的人都朝你張望！不過，這樣的孩子也越來越絕跡啦！?

世態炎涼啊！

基本上是辛辛苦苦照顧你、與你朝夕相處三年，你一出園門，就把我遺忘了！偶爾發現以前班上的孩子，我先熱情打招呼，那頭冒出一句：“你誰呀？” ?

真是我心向明月，明月照溝渠！

試問有幾個人長大了還記得你幼兒園的老師長什么樣？ 相信所有的幼兒教師，看完以后都會一起抱頭痛哭：“姐妹們！咱們太不容易了！”?

投身教育英勇無畏 西裝革履貌似高貴 其實生活極其瑣碎 為了生計吃苦受累 鞍前馬后終日疲憊 家長來校照死賠罪 點頭哈腰就差下跪 日不能息夜不能寐 領導一叫立即到位 一年到頭吃苦受罪 勞動法規統統作廢 身心憔悴暗自流淚 屁大點事反復開會 迎接檢查讓人崩潰 工資不高實在慚愧 走親訪友還得破費 拋家舍業愧對長輩 身在其中方知其味 幼兒教師哪有社會地位 全靠瘋瘋傻傻自我陶醉

第二篇：幼兒教師的心聲

幼兒教師的心聲

1．整天有寫不完的案頭工作，什么教養筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，并不斷地與時俱進！

2．別人都以為是很輕松的工作，其實不然！工作強度大，永遠有干不完的活，兩個字形容----折騰：

環境創設、區域活動創設、班級網站、班級小報、班級質量管理檔案等等，每一樣都要做都要時時更新。常常每天從早干到晚，中午也沒的休息，因為休息時間少，很多幼兒園干脆取消了教師辦公室；環境創設、區域活動創設更是整個一農業學大寨，今天參觀這個幼兒園覺得好就學這個，明天參觀了那個覺得好又得學那個，反反復復、樂此不彼能不忙嗎？

所謂環境創設就是在原本幾面白花花的墻上用各種材料（還總是要求得用廢舊材料）剪剪、畫畫、貼貼、掛掛弄得滿滿當當、五花八門、五顏六色，貼了又撕、拆了又做使勁地折騰！區域活動創設好好的玩具不讓孩子玩，非得讓老師攪盡腦汁用一些破破爛爛做成玩具讓孩子玩才算有創意，比如說需要水果玩具吧，買來的塑料水果又逼真又漂亮，可是不行，得老師用布做那才能體現老師水平。帶班時間老師寸步不離班級，連上個廁所都得先找到個人可以看著孩子才能去，找不到您就先憋著啊；最痛苦的是管午睡，你特累特想睡沒的睡，卻非得睜大眼睛強迫一群精力特旺盛特不想睡的人午睡并時時刻刻盯著他們睡，人間慘劇啊！

3．工作時間長不說還常常義務加班，每天24小時嫌少，48小時不夠，連做夢都是單位的事情。爸爸、媽媽、男朋友是后備軍，一但忙起來你們都用得上！抄抄寫寫、做教具玩具.....都是幼兒園的無形資產啊！最重要的是：愛的奉獻，不拿工資！

4．有搞不完的活動，學不完的會議精神和無休止的比賽。人人爭先恐后拿榮譽，獎狀就是你的存在價值，貌似沒有評上教壇新秀、優秀教師、優秀園丁什么的老師都不是好老師。沒完沒了的檢查，讓人恐怖！

永無休止的考試，讓人疲憊！

我要大聲呼吁：“放了我吧，我要重回大海！”！

5．安全責任很大重大巨大：就怕有個閃失，眼觀六路、耳聽八方，監視孩子的一舉一動跟監視階級敵人似的。

心理壓力很大非常大相當大，常常被某個孩子從哪里摔了下來的惡夢驚醒。孩子若摔了個包恨不得這包長我頭上！若出了點血更恨不得讓我血流如注來對換！每天頭腦中那根弦是緊繃著的,就怕出什么意外.一度因班上兩孩子接連受傷想改變自己的信仰,求所有的神仙保佑.耶穌,觀音,圣母瑪利亞,如來,求你們別讓這群乖乖在幼兒園跌了,磕了,撞了,碰了,摔了,挖了......阿門

每次放假過后看著好幾個孩子都掛著彩來上幼兒園時(嚴重的有縫好幾針的)除了心疼就是慶幸：好在不是在幼兒園跌的,否則我鐵定下崗！

6．工資低。很多地方公辦教師還能溫飽勉強小康，但要想買得起房子，那就只有嫁個好老公了，民辦教師么那叫一個慘！同樣是教師什么考試、比賽、會議從來不忘記我們幼兒教師，但關鍵時候有點小小好處了卻常常忘記了幼兒教師也是教師！上次轟轟烈烈地說農村教師要加每個月三四百的農村津貼了，最后才說沒有幼兒教師的份，很多時候都是這樣的待遇。當別人用不勝羨慕的眼光，淌著口水說：“你們一個月能拿四、五千吧？”我倒！

7．社會地位低：

別人總覺得當幼兒園老師不需要什么文化，簡直就是小兒科，都以為咱們是低學歷人群，其實我們被逼得學這學那，家里證書一大堆，所有教師基本都是本科學歷，甚至還要考研。別人都以為我們能唱的都是兒歌，畫畫只要畫個小貓小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿，熟不知聲樂、鋼琴、舞蹈有級別的老師大有人在，苦啊！

8．得不到社會的認同：

電視銀幕上描繪的幼兒園老師是幼稚、無知的。只會問：天是什么顏色？草是什么顏色？常常遭受各種歧視，被別人稱作“幼兒園阿姨”，挫敗！

9．工作環境差：

一是嚴重噪音污染，整天在孩子的吵吵嚷嚷的聲音中度過，整天腦子里鬧哄哄的，沒有一個安靜的工作環境．吵啊，每天吵得不得了，腦子里總是嗡嗡一片。回家后，誰讓我聽音樂，我跟他急！

二是嚴重陰陽失調，單位里清一色女同胞，搬搬抬抬重活臟活常常都得咱自

己干，好不容易有個男的不久就被同化，慘！有道是男女搭配干活不累，我們是女女搭配，天天干活都很累！因為只有女沒有男，所以辦公室戀情在這里肯定是絕跡，生活圈子也小得可憐，可憐很多如畫似玉的妹妹還沒嫁出去！

10．角色轉化過快：剛剛還像個學者似的在搞研究，一眨眼就在給小孩子疊被子了，忽然又得像個神經病似的當演員，演個小貓小狗什么的；出去玩的時候是個義務的清潔工，把一些破東東撿回去廢物利用；回到家像個暴君，一肚子氣有老公兒子的撒在老公兒子身上，沒有的撒男朋友身上，都沒有的使勁地撒在食物上。

11．名副其實的破爛女王：在家里什么破爛都舍不得摔掉，老公或家人戲稱：上輩子肯定是拾垃圾的，還沒拾夠！--真比竇娥還冤！有一次還去肯德基等著人家吃完漢堡收他們的盒子，滿屋子的人拿異樣眼光看著你！不過這算什么？家常便飯！

12．全能人士，什么都要做：漆匠、木工、搬運工、裁縫等，更是一位十足的清潔工，擦窗、拖地、掃廁所………哪一天下崗后清潔公司里一定會產生一位優秀的清潔工人。樣樣工具都要用：刀、剪、繩、梯、刷……看看那雙手……該美容了！吃、喝、拉、撒、學-----管得多---雞毛蒜皮！

文、理、彈、唱、畫-----算全能---這也能稱？ 領導希望我什么都行；家里人評我：還是小兒科

13．徹底精神分裂：喜怒哀樂不可溢于言表!明明不開心,可還得滿面微笑.明明不想說話,可還得保持熱情哎!郁悶:（14．難以成才：永遠有自信，卻永遠長不大，時間長了話都不會說，要么就是“說的不會話”，悲哀中的悲哀！工作十年還比不上人家在社會上混半年，永遠那么單純好騙，和老公出去常被他朋友說：“以后別帶你老婆出來了，太幼稚了！”可憐我已是一張老臉了啊！

15．家長工作越來越難做：辛辛苦苦的工作著，腦子里整天想著孩子，卻得不到家長的理解，在家孩子怎么摔大人都覺得沒事，在幼兒園孩子自己跌跤就和老師不依不饒！下午有的家長來接孩子，先把孩子從頭到腳檢查一遍，就差沒看孩子有沒有少根頭發了，上帝保佑我們的孩子吧！！

16．后遺癥不少：

回家后脫口而出的歌是幼兒園里常唱的歌曲，開電視得將聲音放到最響，入睡了，孩兒們還會不請自到，匆匆擠進夢中......以前看到別人的孩子喜歡的不得了，現在看到自己的孩子都要避而遠之。回家后不愿和家人兒子說話（白天早把一整天該說的話都說完了）

17．工作性質特殊：

趕上帶小班吧，第一個月新生剛入園時那場面，那家伙，那是相當壯觀！二三十個孩子一起哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱個，老師常常是騙一個、哄一個、抱一個、拽一個、拉一個后頭還跟著好幾個！要是你沒有三頭六臂哄不了這么多孩子，得，你也哭吧！要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間煉獄啊！哭還算小事，現在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師光榮負傷手上留個疤什么的那是常事。

趕上帶大班吧，一大群孩子跟孫悟空似的上竄下跳、東奔西跑、大喊大叫弄得整個教室雞飛狗跳，這么叫他們都不消停，可憐原本一個個細聲細氣、婉嫻靜的老師們，半年下來都變成了大嗓門的潑婦，聲音小點誰理你呀！誰說幼兒園老師都很溫柔，那您一定不是幼兒園老師的家屬。

18．桃李滿天下卻無成就感：路上碰到以前教過的學生不是閃身而過，就是隔著一條馬路象發現新大陸似的大叫“*老師”，天哪，一條街的人都朝我張望！不過，這樣的孩子越來越絕跡啦！世態炎涼，世風日下啊！基本上是我辛辛苦苦與你朝夕相處三年，你一出了園門，就把我遺忘了！偶爾發現以前班上的孩子，我先熱情打招呼，那頭冒出一句：“你誰呀？”真是我心向明月，明月照溝渠！試問有幾個人長大了還記得你幼兒園的老師長什么樣？ 我想所有的幼兒教師看完以后都會一起抱頭痛哭：“姐妹！咱太不容易了！”

第三篇：一個家長的心聲

一個家長的心聲

□爸爸 王平□女兒14歲 鋼琴8級

女兒學鋼琴比一般孩子晚，是從小學三年級開始學的。女兒好勝心特別強，成績也很優秀。當時班級里她有一個主要的競爭對手，兩個人經常爭第一。后來，在學校的一次聯歡會上，女兒的競爭者表演鋼琴，沒有學過鋼琴的女兒至今記得那首曲子是《土耳其進行曲》，小對手技驚四座，女兒聽了之后也只能對她刮目相看。那天一回家她就對我說：“爸爸，我要學習鋼琴，我現在開始學，我就不相信我超不過她！”

我覺得孩子有上進心是一件好事情，于是全力支持。女兒是一個很自覺的孩子，她練習鋼琴很自覺，一方面是天分不錯，另一方面是她把練琴也當作一門功課來對待了。在5年的時間里女兒由3級而5級，到初中預備班的時候她連跳三級，通過了8級考試。后來，女兒的小對手考9級了，女兒還想搏一下，我說夠了夠了。其實，我支持女兒學琴考級只是為了讓她鍛煉鍛煉意志力，鼓勵鼓勵孩子的上進心。

去年女兒去美國念書了，美國的學校規定，學生在中學畢業后必須掌握兩門樂器，女兒那張公證之后從這帶去的鋼琴8級證書派上用場了，并且在學了鋼琴之后，她再學另一樣樂器就非常容易上手了。現在，她只需要把精力都放到語言和功課上，不必為不會樂器不能畢業而擔心了。

為孩子的長遠考慮，學藝術是為孩子身心健康和學習成長創造更好更大的發展空間。

第四篇：一個畢業生的心聲

一位畢業生的心聲!

希望看完我這片帖子的老師如果可以的話,能把我的帖子打印在開會適當的時候分發給老師們仔細的想想我提出的意見,真誠希望林院的園林專業能未來出現在強校的專業里,教導過我們的各位老師你們要努力,我們學生也會加油的！!

老師,我是一位已經畢業的園林學生,看了你的寢室調查,姑且讓我這么說吧,其實學生不是總提問題而不去解決,玩固然是一種現象,本質有時并不是老師們所想象的不務正業,可能他們僅僅只是在玩游戲,很單純的,很實際,沒帶上什么不好的由頭,僅

僅只是娛樂,有時也希望老師理解學生,還有一點我今天想說的,園林的設計我們專業的學生其實有很大一部分是可以調動起積極性的,關鍵是老師們怎么調動,如果班級里總是講那幾個弄的好的學生,而去忽略了絕大多數的學生,那么我覺得是個錯誤的方向,只會讓絕大多數更加不想.還有我們學院的教學,更多的應該放下分數鼓勵各個不同專業的學生進行他們自己的專業的比賽,那怕是學院里的,那怕是僅僅獲的一本小小的證書也是對他們激情最好的鼓勵,而不是僅僅要學院所謂的創新“班”來做什么作品評上什么獎,也許那是為校爭光,但絕對不是提高學院學生水平的好事,要知道水平是水面一樣的高度,而不是要某處的高度,那就不是水平了,平常的課程多些實踐,少些理論教條,或者是理論真正的與實踐結合下,多些動手,少些動口,比如課堂的話題講解,可以是你要班級分組做方案,做文本,做招標的文件,讓整個班級參與,那怕一個學期就一個工程來個完整的從招標到最后的工程結束,讓學生真正的參與到其中,這樣,那怕一個學期就做一

個工程也比上20多周的課強上十倍百倍,可是我也滿懷疑的,學院的老師誰能有這么大的勇氣去推行這樣一個計劃,這樣考試就不是負擔,學習才是最主要,這樣的專業學習,還需要最后的考試嗎?我看真的可以

試試了,真的應該試試了,只要老師拿出勇氣去推行,學生就會有毅力去學習.首先，很感謝你的帖子，非常希望你能經常在論壇參與討論。

教師和學生的目標是一致的，但觀察事物的角度是有差異的。

從學生來說，希望學點“有用的”，希望學得輕松一點，更希望學完了就是專家，能勝任風景園林的任何實際工作。

這當然是每個人的理想，無可厚非。

但從教師的角度講，更多地強調認識教學規律，強調教學目標的實現，強調學科發

展趨勢。

比如說，做設計的時候種種合法和不合法的小動作，比如如何拼湊方案啊，如何投

標操作啊，如何理解體現領導意圖啊等等

在實際工作中非常實用，大家平時也似乎都在做。

學生肯定喜歡學，老師該不該教呢？

當然不應該，因為這不符合高等教育的要求，不符合學科發展和職業道德。

我這么說，好象有點正義凜然的樣子，其實不是。

每個行業都應該有其規則，不是無限制地遷就社會——沒有規則的行業也許會風行

一時，但垮得也快。

中國教育的最大問題不是沒有和社會實際問題接軌，而是和市場太接軌。

教育本身具有雙重性：服務社會和教化社會。后者是有一定強制性的。

大多數人都是好逸惡勞的，沒有壓力往往等于沒有動力。

在理想狀態下推演某種教學是非常方便的：讓學生自主學習，解決實際問題。

捫心自問，如果真的自主學習，有多少同學會學習呢？

從場地分析到投標書，少講課多練習。理論上是成立的，我們也一直這樣在做。

但不容忽視的一個現實就是：

除了極少數學生之外，大多數學生無論做什么都是眼睛看著老師的。

開玩笑地說：有的學生連畫圖用什么紙，到哪里買便宜之類的問題也是要問老師的——20多歲的人啊。

上學期有個同學過了23點還非要打電話給包老師，問某種樹的冠幅，學習精神可嘉，社會情商低下。

你讓他自己做，能有預期的成果嗎？

上學期課程設計，規定了12345，什么時間看現場，什么時間討論，什么時間改什

么圖......一切按實際設計方式操作。

事實上的結果是，除了有強制性時間交東西的，大部分學生在教室里磨時間。

說：暫時沒有思路，等靈感。

不講，什么也不知道不懂如何下手。講了，等老師指定下一步如何做。

歸根到底一句話，缺乏主動性。什么都等著老師，都等著學校安排。

最好是不管我怎么學，學不學，學校能保證４年后我就能做園林設計。

好一點的情況是如果我完成了學校安排的種種教學內容，學校要保證4年后我成為

人才。

你說可能嗎？這樣人才不是滿街都是啦？

教學不是買東西，你付錢就買到那個東西。

教學更像耕耘，你出錢買了種子，還要出體力出腦力，出力多少決定你收獲多少。

也有人說大學就是一個容器，提供給你各種條件，如何生長發育靠你自己吸收營養了。

這個社會本來就強調終身學習，因為時代不斷在變，風景園林師工作也在不斷地變，俺博士畢業，還是名校名師，實際規劃設計中還有很多東西不會勒——

最近還在努力自學，準備城市規劃師考試。

你說我拿著城市規劃與設計博士證書參加個考試還要努力學習？

這個世界上，我們不知道的東西遠遠比知道的要多得多。

而實際工作，永遠在嘗試我們不知道的東西。

15年前，要投標書嗎？10年前，做房地產環境設計嗎？5年前，做濕地公園嗎？2

年前，做新農村嗎？

我們首先要一個普遍經驗，然后要不斷學習。

而跟風社會的高等教育是浮躁的，是膚淺的。

高等教育要退回到基礎專業教育，要注重普遍規律的傳授，對社會新思想新潮流保

持若即若離的微妙關系。

清華大學建筑學教育從解放前梁思成開始到現在，學生依然在一筆一劃地渲染西方

古典柱式和知春亭，要按我們這大多數學生和一些老師的觀點，電腦時代這有鳥用啊。

人家那是大學，不是技校思維可以理解的。

那張圖是沒什么用，但這過程中培養的循序漸進不急不躁的養成教育才是真正的靈

魂。

名校和非名校，成功教育和非成功教育的區別就在這里。

不要急，慢慢來，我們需要時間。

三代才能養成一個貴族，誰說教育不是呢。

韓寒式的改革，鼓勵自我，自由，而不是從出生就無盡的理論灌輸，很無奈的。看看那些高三生，為了分數而不懈，我覺得要改革，首先必須打破分數的制約。大學也一樣，應以實踐為主，理論為輔，那樣，教師也可獲益

第五篇：一個母親的心聲

一個母親的心聲 “徐老師您好！張灝嘉昨晚的日記寫出了他的心聲，看得出他是發自內心的喜歡您，肯定您！曾經他讓我幫他轉學，現在他告訴我他要好好表現，不辜負徐老師對他的鼓勵，寫作業也不像以前磨蹭了，作文也都是獨立完成，這都離不開徐老師的引導和鼓勵，謝謝您徐老師！相信您作為母親一定能體會我內心的感受。一位母親發自內心的感謝！張灝嘉媽媽敬” 這是我在接手這個新班級后的第二十天，也就是9月20日中午十一點收到的短信。

說起張灝嘉這個孩子，令很多老師頭疼，因為他從來都不能按時地完成作業，課堂上也總是愛講話。這些在我接手這個班的時候，聰明的吳老師都沒有告訴我，她只是跟我說“這個班的孩子確實有點淘，每個孩子的情況都不一樣，你自己根據自己的判斷去看孩子，我不會跟你貼標簽式地介紹他們的情況，你自己看！”所以我看著孩子沒有任何有色眼睛，在我眼里孩子都是天使，一切都是從新開始，從零開始，每個孩子都是一樣的。其實想想，孩子每天都是新的，我們應該每天以最新的眼光看待他們，孩子身上就都是閃光點。

記得當時在第一次的班會課上，有同學跟我說要調換位子，說是要和誰誰誰坐一起。而張灝嘉當時是一個人單獨坐，他站起來告訴我的是“老師，我想有個同桌！”我聽到這句話，心中竟一陣酸楚，并立刻表揚了他：“同學們看，張灝嘉多會說話，很委婉地告訴我他想調位子，而且在他的話中讓我感覺我不得不給他調位子，可以看出他的語言表達能力多么強，一定讀過不少書吧，這么會說話！”他臉上現出一絲得意。我當即給他安排了個同位，他很開心！

后來是一天中午，因為數學作業沒有寫，很有責任心的吳老師把他的媽媽叫到了學校，那天中午，他媽媽和我聊了一個中午，讓我了解到這個孩子的一點情況！他媽媽的想法是讓孩子在積極寬松的環境下自由成長，平時的作業情況她都是放手讓孩子自己完成，并不過問，她覺得自己相信孩子能做好！再加上自己可能也比較忙，就無暇去顧及他。孩子的愛好也比較多，喜歡打籃球，練毛筆字，彈鋼琴等，她覺得孩子的多方面培養很重要。對于老師的作業，她認為能寫多少寫多少。當然，她的教育理念我表示很贊同，但對于她那種放羊式的管教我提出了自己的一點觀點。我記得當時他媽媽一把鼻涕一把淚地訴說著這孩子不寫作業或一邊寫作業一邊玩，也很令她頭痛，她也知道老師不斷地找她到學校來都是關于孩子學習習慣不好的事。她說著說著，竟哭著告訴我：“老師，我現在也沒有辦法了，真不知道這孩子該怎么教？”

在對她進行了一番心理疏導后，我們達成協議，每天靜靜地陪孩子完成作業，一天花一點時間，慢慢地幫孩子養成自主作業的習慣！她也答應了。后來，我每當看到張灝嘉的作業完成，我都會當著全班同學的面狠狠地表揚他！可能是他找到了作業完成的快樂和成就感，慢慢就開始寫作業了！但也有可能是他對我這個新老師感覺到乍新鮮，語文作業能完成，但其他作業情況還是不容樂觀，真希望他能堅持下去……

當我看到張灝嘉媽媽的這個短信我還是很開心，更多的是自豪，能得到孩子與家長的肯定，是當老師最滿足的一件事了！于是當即就給她回了條簡短的信息：“呵呵，看到孩子進步是我們當老師、家長最開心的事了！”很快，又收到了回信：“是啊！我也很高興，他告訴我徐老師很親切，就像媽媽一樣，最主要的是您讓他找回了自信，但愿徐老師的引導和教會能讓他越來越好。張灝嘉媽媽” 可憐天下父母心，天底下每個當媽媽的都是盼望著自己的孩子能夠健康茁壯地成長，我這個既當老師又當媽媽的當然也不例外！

天底下每一個母親的心聲都是：孩子，健康快樂，好好長大！