第一篇：一個鄉鎮統計人員的心聲

一個鄉鎮統計人員的感受

一、上級統計部門的軟弱。國家統計局公布2009年全國房價同比上漲1.5%，國家住房建設部公布2009年國家主要城市房價同比上漲35%，面對統計數字的較大差異，面對廣大民眾的質疑，國家統計局不是理直氣壯的按照統計法的規定嚴查住房建設部的統計數字是否準確，是否具有代表性，統計過程是否合法，我們的局長先生反而滿臉羞愧的說：“我們的統計方法不科學，樣本代表性差，是房地產企業自報，都是統計局的錯”。再舉一個例子佐證統計局對外的軟弱。《山東省統計管理條例》第八條規定 新建或遷入單位，應當在主管部門審批機關批準之日起三十日內，持批準證件到當縣級人民政府統計機構登記，按照有關規定報送計資料。變更、撤銷和遷出的單位，應當在主管部門審批機關批準之日起三十日內，向原報送統計資料的縣級人民政府統計機構申請變更或注銷登記。不按規定進行登記的，按拒報統計資料處理。第九條 規定固定資產投資項目開工前和竣工后，建設單位應當按照國家有關規定辦理開工項目統計登記和竣工統計登記；不按規定辦理登記或不如實申報登記的，按拒報統計資料或虛報、瞞報統計資料處理。但是這兩條從開始就沒有一個單位執行過，我們的統計部門對此不聞不問，裝聾作啞。

二、鄉鎮統計人員的難處。鄉鎮統計工作是一個苦差事，是一個累差事，是一個人人看不起的差事，也是一個人人不愿意干的差事。國家統計局為了擴大編制、增加人員，把原來由應該農業、工業等部門完成的統計報表，統統納入到統計局內部統計，各種各樣的統計報表都壓在鄉鎮一個統計人員身上，逼迫鄉鎮統計人員每天加班加點的干，又要學習各種統計報表的填寫方法、指標解釋、邏輯關系、錄入方法等知識，爭取做全才、通才、多面手，上級統計部門只把鄉鎮報上去的統計報表匯總就完成自己的工作。鄉鎮統計人員面對基層村莊、個體私營企業、個體戶，大多通過說好話、多跑腿等方式，博得他們的同情、好感，用我們的真情獲取他們對統計工作的理解、支持。

三、村級統計人員的尷尬。村級統計人員都是村會計兼任，他們兼任村科技推廣員，每年300元的補貼，兼任勞動協理員每年500元的補貼，兼任電腦管理員每年300元的補貼，并且這些工作量很少。但是我們的大部分統計報表都需要村會計填寫，統計方面的工作量很大，一點報酬也沒有，因此村級的農業統計報表基本上都是由村會計估計出數字填上，不可能每家每戶的統計存欄出欄多少畜禽，對每家每戶的農產品產量不可能一一去過秤，對農作物播種面積不可能一塊地一塊地的去丈量。現在村會計頻繁更換，水平參差不齊，有的村會計連村里有多少耕地也不知道，報表中的邏 輯關系搞不準，村級的統計報表上報不及時，即使上報上來的報表也錯誤百出，這些錯誤由誰來修改，估計出來的數字明顯不符合常理，由誰來改正。

四、統計數字是否真實的標準。“數字出官、官出數字”，這是中國的一大特色，這也是我國對官員的考核評價體系中大多都依賴統計數字有關系。另一方面，我們的統計部門既不希望各級官員插手統計數字，又希望我們的統計數字能影響官員的升遷。這是一個兩難的選擇，魚和熊掌兼得這只能是理想的境界。憲法規定人民法院、檢察院獨立辦案，仍然要接受當地政府的領導，趙作海案就是一個典型的例子，統計局能比檢察院、法院還硬？村級估計出來的農業統計數字，不可能存在錯報、漏報，也不可能真實，上級統計部門給出給出一個真實標準的答案？

第二篇：一個家長的心聲

一個家長的心聲

□爸爸 王平□女兒14歲 鋼琴8級

女兒學鋼琴比一般孩子晚，是從小學三年級開始學的。女兒好勝心特別強，成績也很優秀。當時班級里她有一個主要的競爭對手，兩個人經常爭第一。后來，在學校的一次聯歡會上，女兒的競爭者表演鋼琴，沒有學過鋼琴的女兒至今記得那首曲子是《土耳其進行曲》，小對手技驚四座，女兒聽了之后也只能對她刮目相看。那天一回家她就對我說：“爸爸，我要學習鋼琴，我現在開始學，我就不相信我超不過她！”

我覺得孩子有上進心是一件好事情，于是全力支持。女兒是一個很自覺的孩子，她練習鋼琴很自覺，一方面是天分不錯，另一方面是她把練琴也當作一門功課來對待了。在5年的時間里女兒由3級而5級，到初中預備班的時候她連跳三級，通過了8級考試。后來，女兒的小對手考9級了，女兒還想搏一下，我說夠了夠了。其實，我支持女兒學琴考級只是為了讓她鍛煉鍛煉意志力，鼓勵鼓勵孩子的上進心。

去年女兒去美國念書了，美國的學校規定，學生在中學畢業后必須掌握兩門樂器，女兒那張公證之后從這帶去的鋼琴8級證書派上用場了，并且在學了鋼琴之后，她再學另一樣樂器就非常容易上手了。現在，她只需要把精力都放到語言和功課上，不必為不會樂器不能畢業而擔心了。

為孩子的長遠考慮，學藝術是為孩子身心健康和學習成長創造更好更大的發展空間。

第三篇：一個畢業生的心聲

一位畢業生的心聲!

希望看完我這片帖子的老師如果可以的話,能把我的帖子打印在開會適當的時候分發給老師們仔細的想想我提出的意見,真誠希望林院的園林專業能未來出現在強校的專業里,教導過我們的各位老師你們要努力,我們學生也會加油的！!

老師,我是一位已經畢業的園林學生,看了你的寢室調查,姑且讓我這么說吧,其實學生不是總提問題而不去解決,玩固然是一種現象,本質有時并不是老師們所想象的不務正業,可能他們僅僅只是在玩游戲,很單純的,很實際,沒帶上什么不好的由頭,僅

僅只是娛樂,有時也希望老師理解學生,還有一點我今天想說的,園林的設計我們專業的學生其實有很大一部分是可以調動起積極性的,關鍵是老師們怎么調動,如果班級里總是講那幾個弄的好的學生,而去忽略了絕大多數的學生,那么我覺得是個錯誤的方向,只會讓絕大多數更加不想.還有我們學院的教學,更多的應該放下分數鼓勵各個不同專業的學生進行他們自己的專業的比賽,那怕是學院里的,那怕是僅僅獲的一本小小的證書也是對他們激情最好的鼓勵,而不是僅僅要學院所謂的創新“班”來做什么作品評上什么獎,也許那是為校爭光,但絕對不是提高學院學生水平的好事,要知道水平是水面一樣的高度,而不是要某處的高度,那就不是水平了,平常的課程多些實踐,少些理論教條,或者是理論真正的與實踐結合下,多些動手,少些動口,比如課堂的話題講解,可以是你要班級分組做方案,做文本,做招標的文件,讓整個班級參與,那怕一個學期就一個工程來個完整的從招標到最后的工程結束,讓學生真正的參與到其中,這樣,那怕一個學期就做一

個工程也比上20多周的課強上十倍百倍,可是我也滿懷疑的,學院的老師誰能有這么大的勇氣去推行這樣一個計劃,這樣考試就不是負擔,學習才是最主要,這樣的專業學習,還需要最后的考試嗎?我看真的可以

試試了,真的應該試試了,只要老師拿出勇氣去推行,學生就會有毅力去學習.首先，很感謝你的帖子，非常希望你能經常在論壇參與討論。

教師和學生的目標是一致的，但觀察事物的角度是有差異的。

從學生來說，希望學點“有用的”，希望學得輕松一點，更希望學完了就是專家，能勝任風景園林的任何實際工作。

這當然是每個人的理想，無可厚非。

但從教師的角度講，更多地強調認識教學規律，強調教學目標的實現，強調學科發

展趨勢。

比如說，做設計的時候種種合法和不合法的小動作，比如如何拼湊方案啊，如何投

標操作啊，如何理解體現領導意圖啊等等

在實際工作中非常實用，大家平時也似乎都在做。

學生肯定喜歡學，老師該不該教呢？

當然不應該，因為這不符合高等教育的要求，不符合學科發展和職業道德。

我這么說，好象有點正義凜然的樣子，其實不是。

每個行業都應該有其規則，不是無限制地遷就社會——沒有規則的行業也許會風行

一時，但垮得也快。

中國教育的最大問題不是沒有和社會實際問題接軌，而是和市場太接軌。

教育本身具有雙重性：服務社會和教化社會。后者是有一定強制性的。

大多數人都是好逸惡勞的，沒有壓力往往等于沒有動力。

在理想狀態下推演某種教學是非常方便的：讓學生自主學習，解決實際問題。

捫心自問，如果真的自主學習，有多少同學會學習呢？

從場地分析到投標書，少講課多練習。理論上是成立的，我們也一直這樣在做。

但不容忽視的一個現實就是：

除了極少數學生之外，大多數學生無論做什么都是眼睛看著老師的。

開玩笑地說：有的學生連畫圖用什么紙，到哪里買便宜之類的問題也是要問老師的——20多歲的人啊。

上學期有個同學過了23點還非要打電話給包老師，問某種樹的冠幅，學習精神可嘉，社會情商低下。

你讓他自己做，能有預期的成果嗎？

上學期課程設計，規定了12345，什么時間看現場，什么時間討論，什么時間改什

么圖......一切按實際設計方式操作。

事實上的結果是，除了有強制性時間交東西的，大部分學生在教室里磨時間。

說：暫時沒有思路，等靈感。

不講，什么也不知道不懂如何下手。講了，等老師指定下一步如何做。

歸根到底一句話，缺乏主動性。什么都等著老師，都等著學校安排。

最好是不管我怎么學，學不學，學校能保證４年后我就能做園林設計。

好一點的情況是如果我完成了學校安排的種種教學內容，學校要保證4年后我成為

人才。

你說可能嗎？這樣人才不是滿街都是啦？

教學不是買東西，你付錢就買到那個東西。

教學更像耕耘，你出錢買了種子，還要出體力出腦力，出力多少決定你收獲多少。

也有人說大學就是一個容器，提供給你各種條件，如何生長發育靠你自己吸收營養了。

這個社會本來就強調終身學習，因為時代不斷在變，風景園林師工作也在不斷地變，俺博士畢業，還是名校名師，實際規劃設計中還有很多東西不會勒——

最近還在努力自學，準備城市規劃師考試。

你說我拿著城市規劃與設計博士證書參加個考試還要努力學習？

這個世界上，我們不知道的東西遠遠比知道的要多得多。

而實際工作，永遠在嘗試我們不知道的東西。

15年前，要投標書嗎？10年前，做房地產環境設計嗎？5年前，做濕地公園嗎？2

年前，做新農村嗎？

我們首先要一個普遍經驗，然后要不斷學習。

而跟風社會的高等教育是浮躁的，是膚淺的。

高等教育要退回到基礎專業教育，要注重普遍規律的傳授，對社會新思想新潮流保

持若即若離的微妙關系。

清華大學建筑學教育從解放前梁思成開始到現在，學生依然在一筆一劃地渲染西方

古典柱式和知春亭，要按我們這大多數學生和一些老師的觀點，電腦時代這有鳥用啊。

人家那是大學，不是技校思維可以理解的。

那張圖是沒什么用，但這過程中培養的循序漸進不急不躁的養成教育才是真正的靈

魂。

名校和非名校，成功教育和非成功教育的區別就在這里。

不要急，慢慢來，我們需要時間。

三代才能養成一個貴族，誰說教育不是呢。

韓寒式的改革，鼓勵自我，自由，而不是從出生就無盡的理論灌輸，很無奈的。看看那些高三生，為了分數而不懈，我覺得要改革，首先必須打破分數的制約。大學也一樣，應以實踐為主，理論為輔，那樣，教師也可獲益

第四篇：一個母親的心聲

一個母親的心聲 “徐老師您好！張灝嘉昨晚的日記寫出了他的心聲，看得出他是發自內心的喜歡您，肯定您！曾經他讓我幫他轉學，現在他告訴我他要好好表現，不辜負徐老師對他的鼓勵，寫作業也不像以前磨蹭了，作文也都是獨立完成，這都離不開徐老師的引導和鼓勵，謝謝您徐老師！相信您作為母親一定能體會我內心的感受。一位母親發自內心的感謝！張灝嘉媽媽敬” 這是我在接手這個新班級后的第二十天，也就是9月20日中午十一點收到的短信。

說起張灝嘉這個孩子，令很多老師頭疼，因為他從來都不能按時地完成作業，課堂上也總是愛講話。這些在我接手這個班的時候，聰明的吳老師都沒有告訴我，她只是跟我說“這個班的孩子確實有點淘，每個孩子的情況都不一樣，你自己根據自己的判斷去看孩子，我不會跟你貼標簽式地介紹他們的情況，你自己看！”所以我看著孩子沒有任何有色眼睛，在我眼里孩子都是天使，一切都是從新開始，從零開始，每個孩子都是一樣的。其實想想，孩子每天都是新的，我們應該每天以最新的眼光看待他們，孩子身上就都是閃光點。

記得當時在第一次的班會課上，有同學跟我說要調換位子，說是要和誰誰誰坐一起。而張灝嘉當時是一個人單獨坐，他站起來告訴我的是“老師，我想有個同桌！”我聽到這句話，心中竟一陣酸楚，并立刻表揚了他：“同學們看，張灝嘉多會說話，很委婉地告訴我他想調位子，而且在他的話中讓我感覺我不得不給他調位子，可以看出他的語言表達能力多么強，一定讀過不少書吧，這么會說話！”他臉上現出一絲得意。我當即給他安排了個同位，他很開心！

后來是一天中午，因為數學作業沒有寫，很有責任心的吳老師把他的媽媽叫到了學校，那天中午，他媽媽和我聊了一個中午，讓我了解到這個孩子的一點情況！他媽媽的想法是讓孩子在積極寬松的環境下自由成長，平時的作業情況她都是放手讓孩子自己完成，并不過問，她覺得自己相信孩子能做好！再加上自己可能也比較忙，就無暇去顧及他。孩子的愛好也比較多，喜歡打籃球，練毛筆字，彈鋼琴等，她覺得孩子的多方面培養很重要。對于老師的作業，她認為能寫多少寫多少。當然，她的教育理念我表示很贊同，但對于她那種放羊式的管教我提出了自己的一點觀點。我記得當時他媽媽一把鼻涕一把淚地訴說著這孩子不寫作業或一邊寫作業一邊玩，也很令她頭痛，她也知道老師不斷地找她到學校來都是關于孩子學習習慣不好的事。她說著說著，竟哭著告訴我：“老師，我現在也沒有辦法了，真不知道這孩子該怎么教？”

在對她進行了一番心理疏導后，我們達成協議，每天靜靜地陪孩子完成作業，一天花一點時間，慢慢地幫孩子養成自主作業的習慣！她也答應了。后來，我每當看到張灝嘉的作業完成，我都會當著全班同學的面狠狠地表揚他！可能是他找到了作業完成的快樂和成就感，慢慢就開始寫作業了！但也有可能是他對我這個新老師感覺到乍新鮮，語文作業能完成，但其他作業情況還是不容樂觀，真希望他能堅持下去……

當我看到張灝嘉媽媽的這個短信我還是很開心，更多的是自豪，能得到孩子與家長的肯定，是當老師最滿足的一件事了！于是當即就給她回了條簡短的信息：“呵呵，看到孩子進步是我們當老師、家長最開心的事了！”很快，又收到了回信：“是啊！我也很高興，他告訴我徐老師很親切，就像媽媽一樣，最主要的是您讓他找回了自信，但愿徐老師的引導和教會能讓他越來越好。張灝嘉媽媽” 可憐天下父母心，天底下每個當媽媽的都是盼望著自己的孩子能夠健康茁壯地成長，我這個既當老師又當媽媽的當然也不例外！

天底下每一個母親的心聲都是：孩子，健康快樂，好好長大！

第五篇：鄉鎮統計人員崗位知識培訓工作總結

鄉鎮統計人員崗位知識培訓工作總結

按照XX市統計局《關于開展鄉鎮統計人員崗位知識培訓的通知》要求，為進一步提高xx市鄉鎮統計人員專業業務水平，xx市統計局認真做好鄉鎮統計人員崗位知識培訓工作，現總結如下。

一、加強組織領導

xx市統計局充分認識到鄉鎮統計人員崗位培訓的重要性，把鄉鎮崗位知識培訓工作列入年初xx市統計局教育培訓工作計劃，局主要負責人專門召開會議，成立領導小組，明確分管局長為組長，各科室科長為成員，領導小組下設辦公室，設在局辦公室內，由辦公室主任牽頭負責鄉鎮統計人員崗位知識培訓工作，確保工作按序時推進。

二、制定相應文件

根據XX市局培訓通知要求，xx市統計局下發了《關于開展鄉鎮統計人員崗位知識培訓的通知》至各鄉鎮（街道）、園區統計站，文件明確了培訓對象、培訓內容和教材、培訓方式、培訓時間和地點、培訓管理等內容。

三、注重培訓方式

堅持“在職學習，隨崗培訓，自學為主，面授為輔”的原則，在自學的基礎上，xx市統計局組織集中培訓。10月20日，對全市鄉鎮統計人員進行了為期一天的崗位知識培訓，培訓由xx市統計局高級統計師及法制業務骨干講授了鄉鎮統計工作職責與規范、統計法案例分析、統計基礎等內容。同時圍繞日常工作中的熱點、難點問題深入地進行交流研討，通過培訓交流，引導基層統計人員相互學習，相互借鑒，取長補短，共同進步，進一步提高實際工作的能力和水平。共計60人參加了培訓。

四、注重培訓考核

為了做好迎考工作，xx市統計局按照培訓計劃，要求鄉鎮統計人員利用業余時間在網上進行自學，11月12日，xx市統計局組織了全市鄉鎮統計人員進行了集中考試。《鄉鎮統計工作職責與規范試題》、《基本統計方法綜合性試題》、《基本統計方法專業性試題》三門課程平均得分分別是97.12分、91.47分、95.59分。通過培訓考試，激發了鄉鎮統計人員更新知識的自覺性，進一步提高業務工作能力和水平。

五、嚴格培訓管理

在培訓考核期間嚴格簽到制度，嚴肅課堂紀律，保證培訓紀律學風井然有序，提高了鄉鎮統計人員學習的自覺性和積極性，確保學員學有所獲，取得實效，真正打造一支高效、務實、能干的高素質鄉鎮統計隊伍。