第一篇：海南師范大學召開2015年度教學工作總結會新聞稿---

學校召開2015年度教學工作總結會

2016年1月14日，學校在國際會議廳召開了2015年度教學工作總結會，謝可滔董事長、謝少華副董事長、黃大乾校長、劉劍鋒書記、李純英副書記、劉躍南副校長、沈根生副校長、梁炳釗副校長、肖軍田校長助理，各二級學院院長（教學部主任）、副院長（院長助理），教務處、實踐教學管理中心、科研處、評鑒中心、就業指導中心、校企合作辦公室、教師發展中心、教育技術中心、圖書館副科級以上人員，學生處（團委）負責人參加了本次會議，會議由劉躍南副校長主持。

會議分上午和下午兩個部分舉行，上午由各教學相關職能部門做2015年度工作總結匯報：

一、科研處做年度工作總結匯報。

科研處處長周美娟對科研管理、學科建設及學報工作做了總結匯報。科研管理方面，科研處做好了科研項目管理、成果管理及制度建設；學科建設方面，完成了第一輪校級重點學科總結驗收并啟動第二輪校級重點學科的遴選工作；《廣東白云學院學刊》更名為《廣東應用技術大學研究》。科研處在2015年度還起草了《廣東白云學院關于編制“十三五”發展規劃的指導意見》（2015～2020年，初稿、討論稿），撰寫了《廣東白云學協同機制改革與協同創新年度報告（2014）》等。周處長指出，科研處2016年的重點工作是：制定學校“十三五”科學研究與學科建設規劃；啟動聯合培養專業碩士研究生項目，做好申辦專業碩士點的基礎工作；繼續做好學科建設及科研管理等工作。

二、評鑒中心做年度工作總結匯報。

評鑒中心主任楊寶麗總結部門2015年度主要工作有：

1.教學評估工作。啟動本科審核評估，完成新增學士學位授予權專業評審，新專業建設檢查和學位授予權預審等。

2.教學督導工作。做好了院、校二級督導管理工作，組織了院、小級督導及行政領導課堂聽課，進行了課程檔案、試卷及畢業論文（設計）專項檢查工作等。

3.完成2014年度本科教學質量年度報告撰寫及上報。4.組織完成高校本科教學基本狀態數據采集及填報工作。

楊主任指出，評鑒中心2016年的重點工作有：繼續完善教學質量監控與保障體系；以評促建為原則，做好審核評估階段工作任務；繼續做好專業建設和學位授予權評審工作等。

三、教育技術中心做年度工作總結匯報。

教育技術中心主任張文生匯報，2015年教育技術中心做好了各項信息化基礎設施建設及教育技術服務、教學資源建設，完成了辦公OA系統建設、企業實踐教學管理系統相關模塊開發等。2016年要繼續大力推進我校各項教育信息化建設工作，提升網絡教學環境、豐富教學資源、提升我校教育信息化水平。

四、圖書館做年度工作總結匯報。

圖書館館長霍小梅對圖書館2015年紙質資源建設、電子資源建設、流通閱覽工作、參考咨詢工作、創新服務、培訓與交流等工作進行了總結匯報。霍館長指出圖書館2016將提高館藏質量和科技咨詢等服務功能作為工作重點，確保各類文獻適應我校專業與課程設置發展的需要，適應本科教學與科研工作的需要，適應本科學士學位評估工作的需要，適應本科教學工作合格評估的需要。

五、校企合作辦公室做年度工作總結匯報。

校企辦主任虞迅匯報，2015年我校企業實踐教學基地及企業實踐教學崗位開發質量不斷提高；各二級學院校企合作項目走向深入；校企辦通過舉辦招聘會、宣講會，升級完善校企合作信息服務平臺，編制《校企合作指南》等多方位保障校企合作工作。虞主任指出校企辦2016年的工作思路是：以企業實踐教學基地建設為抓手，逐步推行校企合作項目運營機制，基本實行校企合作項目網絡化，進一步提高校企合作項目的深度，實現產教融合，推動專業建設和教育教學改革，促進產學研結合，提高人才培養質量。

六、實踐教學管理中心做年度工作總結匯報。

實踐教學管理中心主任張國安就企業實踐教學、校內實踐教學、實驗室及教學裝備建設等方面主要工作進行了總結。企業實踐教學方面，完善了企業實踐教學管理制度體系，編制了2012級企業實踐教學基本文件，2012級企業實踐教學“四導師”落實，做好了企業實踐教學巡查指導、學生簽約等工作，企業實踐教學各個環節包括畢業論文（設計）相關工作有序運行。校內實驗教學管理及技能鑒定考證工作正常進行，實驗室建設穩步開展，物資管理規范有序。

張主任指出，2016年，校內實踐教學方面將按照學校應用技術大學建設總體部署和“十三五”專業建設規劃，組織制訂學校“十三五”校內實踐教學條件建設規劃；按照學校專業建設進程和應用型人才培養改革要求，組織制訂并實施2016年校內實踐教學條件建設計劃，新建、整合改造、轉型升級校內實踐教學平臺；配套改革現行校內實踐教學運行、管理和服務機制，修訂相關制度，保證校內實踐教學的高效運行和質量。企業實踐教學方面，在全面系統總結2011級和2012級企業實踐教學工作的基礎上，組織企業和校內專家，研究修訂企業實踐教學的內容體系和各教學環節的質量標準體系；依托企業實踐教學管理信息系統等信息化手段，優化企業實踐教學運行、管理和服務體系，提高管理服務水平和資源利用效率；完善企業實踐教學質量標準及監控保障體系，建立企業實踐教學督導專家隊伍。

七、教務處、教師發展中心做年度工作總結匯報。

教務處處長、教師發展中心主任李紅英對教務處及教師發展中心2015年重點工作進行了總結。2015年教務、學籍、考務與成績管理工作有序開展，教學運行各項工作正常，為內涵建設打下了良好的基礎。青果教務管理系統各模塊陸續投入使用，運行良好，提高了工作效率。人才培養模式改革與人才培養方案制修訂穩步有序開展，取得了一定的成效。教學質量與教學改革工程項目建設與管理工作進一步加強，教務處對教學質量與教學改革工程項目進行了梳理，加強了管理與監控，規范了項目經費使用等。校院兩級教學管理體制建設逐步落實，并在不斷完善。

教師培養與發展方面，基本形成了教學能力、專業能力和實踐能力三位一體的“三能型”教師發展體系。基本形成校本培訓、網絡培訓和外出培訓結合的培訓體系。以課題立項的方式，推動“以學生為中心”的教學改革實踐與研究。配合學校人才培養模式改革和教研教改，著手打造“以學生為中心”的新教師培訓課程。

2016年教務處、教師發展中心的主要工作思路是：

1.開展教學管理人員校本培訓，提高教學管理人員的綜合素質，提高教學管理水平，進一步完善規章制度、規范工作流程，提高規范意識和質量觀念，切實推動我校教學管理工作的科學化、規范化和制度化。

2.繼續完善教學工作考核，簡政放權，促進二級學院教學管理與研究的自主性和主動性，加強校院兩級的溝通與交流，引導二級學院根據學科專業的需要建立健全符合本單位實際情況的教學管理體系，抓規范管理和內涵建設。

3.加快新教師培訓項目和“以學生為中心”教師培訓項目的設計與開發爭取2016年在“白云在線”上建成網絡課程，輻射到所有的專任教師與教學管理人員。

4.根據學校建設應用技術大學的目標和培養高層次技術技能人才的人才培養定位，重點抓專業、課程建設等內涵建設。將能力本位及四個對接為核心的應用型人才培養的專業綜合改革和“以學生為中心”的教與學模式變革的課程建設通過質量工程立項的方式開展研究和建設實踐。同時，配套開展符合專業和課程建設等內涵建設需要的標準、規范和制度研究和建設工作。

5.從學校建設和發展的實際出發，開展質量工程建設工作。從立項評審、過程指導與管理、結題驗收和經費管理等方面嚴把質量工程項目質量關。嚴格評審程序與過程、加強過程指導與管理、關注成果與應用，有序推進校、省兩級質量工程項目建設。

6.探索完全學分制和“3+1”人才培養模式的深化改革

各職能部門在總結匯報的同時，都對自身工作進行了深入思考，提出了存在的不足及改進的措施。

下午，首先由沈根生副校長對學校2015年國際合作相關工作進行了總結。

沈根生副校長對我校外事活動、對外學生、教師交流、國際合作項目管理等方面工作進行了總結。沈校長提出，2015年度我校國際合作工作有了五個轉變：一是國際合作理念的轉變，提出了“教育國際化是我校建設高水平應用大學引領戰略”的理念，明確了國際合作是實現教育國際化的手段，確定了國際化的目標是引進國際上先進大學的辦學理念，通行的教學準則和優質的教學資源，培養高級的、與國際接軌的應用型人才。二是組織體制的轉變，成立了國際學院，統一并強化了國際合作項目的管理，整合并打通了專業課程和英語課程；強化了校內外和校院之間的協調和合作，推動了二級學院的國際合作積極性。三是運作機制的轉變，完善了我校涉外合作的法律規定，檢查和處理了涉外協議的執行情況和問題；制定了《國際合作項目學生學籍管理規定》，強化國際課程學生管理；提出并執行了帶有初步改革特色的國際學院的運作機制。四是合作模式的轉變，強調并施行了國際合作交流工作的“雙向交流”、“雙向互利”和“雙向融入”的原則。五是教學方式的轉變，依據“教育國際化”的理念，推動了國際項目課程的改革，實施了以雅思英語考核為導向的英語教學模式，強調了聽說讀寫一體化外語教學方式，改變專業課程為跨專業的“專業基礎課”和分專業的“專業核心課程”，規劃和協調推動通識課授課方式多元化和網上教學輔助技術的采用。

沈校長就我校國際化工作現狀提出了一些問題和體會，沈校長強調，國際化是教育發展的必然趨勢，是民辦高校的內在優勢，是我校當下的機遇。

接著，由肖軍田校長助理做我校2015年普通高考招生分析報告，肖助理首先報告了我校2015年招生總體概況，對普通高考招生情況、本科插班生招生情況、成人高考招生情況、國際合作專業計劃外招生情況等進行了詳細報告。接著，對各層次、各學院的招生及錄取數據進行了分析，分類具體，數據詳實。肖助理談了對2015年招生工作的幾點體會：一是加強了招生計劃安排的合理性、科學性；二是做好重點生源地區、中學的招生宣傳發動；三是運營新媒體做好招生宣傳；四是以提高新生報到率為目標，做好招生錄取工作；五是四個中外學分互認本科專業上《2015年招生專業目錄》；六是通過網絡注冊，及時掌握新生動態。最后，肖助理提出了我校招生、錄取、報到等方面存在的一些問題及原因分析，并對學校層面和二級學院層面的招生相關工作提出了一些建議。

就業指導中心主任虞迅接著做了2015年畢業生就業報告。匯報內容包括基點與調查數據、全校就業質量狀態、對教育教學反饋、用人單位合作意愿等。報告還對各專業2014屆和2015屆的畢業生現職崗位滿意度、崗位與專業相關度、平均薪酬、就業率這幾項就業核心指標統計比較，得出結論：2015屆畢業生的現職崗位滿意度、崗位與專業相關度、平均薪酬及就業率都提高了，綜合評價也提高了，由此見出，全面實行企業實踐教學的總體運行效果是良好的。虞主任還針對統計結果提出了幾點思考，如我們缺乏強有力的大學生創新創業的管理機制，缺乏能夠吸引企業愿意參與的場地，未能形成從校企合作項目中發掘大學生創新項目、從大學生創新項目培育創業訓練項目、從創業訓練項目孵化創業實踐項目的生態圈。這說明我校大學生創新創業工作亟需“破局”，大有可為。

最后，由校領導做總結講話。

劉躍南副校長指出，2015年度學校教學整體運行正常，基本的管理到位，基本的教學質量得到了保證，在內涵建設方面有進步、有深入，但是仍有差距，任重道遠。本次總結會各部門匯報的數據全面、真實，在今后的總結匯報中，我們對體現績效內涵的數據的關注度要提高，要與國家標準、評估標準相對接；要學會通過數據的增量來看到工作中的進步和發展；工作過程數據要得到更好的利用，數據要及時發布，如對二級學院教學檢查與管理監控結果數據的發布等；各部門要找出自身的差距，對內涵建設要有創新；各部門的總結、計劃要進一步與學校工作的要點、重點結合，加強對接。

劉劍鋒書記講話指出，對招生辦及就業的數據，要進行進一步的分析，要更加講究學術型、科學性，建議召開對應的專題研討會，對數據分析各環節及分析結果進行進一步論證。

劉書記提出了幾點體會和思考：

一、作為中層干部和職能部門工作方式的思考

各部門的工作方式總體來說有兩種類型，一種是積極主動、改革、創新型的方式，一種是被動、跟蹤型、保障型的方式，我們應該更多地以主動積極、改革創新的心態和意識投入到工作中去。在本次總結會聽取各部門匯總后，我們應思考，比如談到科研與教學，我們應當思考科研與教學是什么關系、我們這種類型的大學應該怎么做科研；談到評鑒，我們應該強調“以評促建”；談到教育信息技術，我們應思考信息技術與教育教學的高度融合。

二、對工作內容的思考

教學是學校工作的中心，教學的中心主題是人才培養模式改革，人才培養模式改革的核心是實踐教學。2015年我校教學改革走上了“以學生為中心”的正確道路。

2014年我們強調“下企業”，2015年我們強調“對崗位”，這表明了我校企業實踐教學的深化和落實。深化校企合作，企業是二元模式中重要的“一元”，企業實踐教學基地開發中，基地與學校組成一個雙主體育人的結構，崗位開發的工作中，崗位與專業對接的基本思路是十分值得肯定的。

三、評價式的體會

2015年我校教學工作在“良好”與“優秀”之間，值得肯定的是，我校人才培養模式重構、實踐教學、能力為本、校企合作、以學生為中心的理念是優秀的。

四、學校所有工作都是在改革中發展的，我校改革是自上而下的改革，董事會始終堅定不移地走應用技術大學改革之路。現階段二級學院領導、學校中層干部、校領導是推動這場變革的主題力量。我校中層管理隊伍對白云教育事業有著高度的認同，有著積極的心態，不辭辛勞地工作。希望在今后工作中，所有部門的工作都放到學校工作戰略背景中去思考，走出一條協同創新的路子，堅持“以學生為中心”、國際化、信息化、高水平應用技術大學等理念，共同奮斗，使我校作為廣東民辦高校的排頭兵，為經濟社會轉型升級培養高級的應用技術技能人才。

最后，黃大乾校長總結講話。黃校長對劉劍鋒書記的講話表示贊同。我校重視本科教學工作，在2016年要做好“十三五”發展規劃與中長期發展規劃，進一步穩定與建設管理隊伍和師資隊伍，進一步落實“3+1”人才培養模式，并爭取做到另一個“3+1”，即學校至少有1個示范學院，每個學院至少有1個示范專業，每個專業至少有1個示范班級。另外，2015年廣東省教育廳啟動“高水平理工大學和理工科專業建設”，我們在下階段工作中應予以高度重視。

第二篇：2014教學工作總結會全文

集策聚慧 科學發展 開拓創新 共譜藍圖

同志們: 新的學年新的起點，新的學期面臨著新的任務和挑戰。值此黃金季節，我們匯聚在這里，召開全市教學工作會議。首先讓我代表教育局黨委向辛勤耕耘在教學第一線上的全體教育工作者表示衷心地感謝！下面，我根據教育局黨委的意見，講以下四個方面的問題。

一、回顧過去一年的教學工作

（一）高中成績

河間市一中創新管理，加強制度建設，完善文明示范班評選，開展心理健康教育，穩步推進教研工作，注重文化建設，營造和諧氛圍，利用電子顯示屏及時向全校師生通報最新信息，利用學校的文化長廊、公開欄、展牌加強宣傳、引導，基本形成了“每一面墻壁都會說話，每一個角落都育人”的框架。2014年高考取得了優異成績：時菁男同學被北京大學錄取，宋炳男、李若晨、劉璐、湯洋被中央美院錄取，有近200人升入“211”和“985”工程大學。為表彰河間市一中取得的優異成績，2014年9月河間市人民政府對河間市一中給予嘉獎。

市職教中心視教育質量為學校發展的生命線，按照規章制度對學生從德育教育、宿舍管理、餐廳管理、衛生要求、文明禮儀等方面進行規范化管理，通過對標活動，學校工作獲得整體提升，學生尊敬師長，教師愛護學生，涌現出眾多好人好事。市政府投資400多萬元，學校建筑得到加固。2014年高考中有多名學生超對口本科錄取分數線。他們還通過積極引進專業技術人才，與多家高校和企業聯手辦學，滿足了廣大學生的需求。

河間市四中將管理責任具體化、明確化，完善教職工考勤制度、請銷假制度，校級領導每天輪流檢查教師上課情況，每天做到二十四小時無縫隙、無盲區值班，抓實教學常規，細化教學流程，強化干部教師的聽評課，2014年高一招生人數大幅度提升，學生流失也降到了歷史最低點。市政府投資1000萬元，對四中教學樓、宿舍樓進行了加固，學校面貌大幅提升。

（二）初中成績

結合2014年中考和八年級抽測，故仙一中、沙橋一中、興村中學、故仙二中、榆林莊中學、龍華店中學、北老生中學、郭村中學、卅里鋪中學、市六中成績名列前茅；位列后三位的依次是：北石槽中學、景和一中、西村中學。成績優異的故仙一中總分88.96分，而北石槽中學總分卻只有50.90分。

優異成績的取得不是無緣無故的，成績的發展也不是輕而易舉的，故仙一中2014年中學綜合成績位列全市28所中學首位，他們之所以能夠取得優異的成績，最突出的特點是學校干部深入一線，注重抓細節，為師生服好

務，初三年級主任不僅任英語課，而且任班主任，在教學和管理上，處處起帶頭作用；他們與友好學校搞聯考找差距、找不足、揚長避短；他們善于在學生中樹立典型，發揮模范的引領作用，并在學生中創設比學趕幫超的濃厚氛圍。他們培養了一支團結協作，勤奮上進、愛崗敬業的教師群體。

時村中學2012年教學成績位列全市末位，面對嚴峻的形勢，他們痛定思痛，深刻反思、積極謀劃，制定趕超目標。校長主任深入課堂聽課，做實每周一次的學科教研，進行章節小測，改變傳統的“講練講”的教學模式，實行分組教學，提高了課堂效率。在抓好尖子生的同時，穩定中等生，不放棄學困生。全校干部與教師利用晚上的時間對全體學生進行家訪，有針對性地做好學生工作，2014年時村中學的教學成績有了明顯的進步，在28所中學中位列第12位。

（三）小學成績

根據教育局組織的五年級抽測成績統計，名列前茅的學校有行別營鄉黑佛頭小學、郭村鄉邊邊村小學、臥佛堂鎮南店小學、臥佛堂鎮前翟小學、沙河橋鎮張王留歡小學、郭村鄉王口小學、尊祖莊鄉李張各小學、米各莊鎮希插小學、尊祖莊鄉馮王化小學、米各莊鎮第五中心小學。處于落后位置的依次為：束城鎮南召中學、龍華店鄉第三中心小學、留古寺鎮東石相小學、沙洼鄉后鞏村小學、北石槽鄉齊會小學。成績優異的行別營鄉黑佛頭小學語文、數學兩科平均分和為210.16分，而束城鎮南召中學兩科平均分和只有131.56分。

臥佛堂前翟小學教學成績的變化，應該對在座的各位有很好的啟發。2012年，前翟小學校長任職時間不長，加上D級危房改造等因素，教學成績位列全市147所農村小學的倒數第3名，抽測成績科科不及格。由于成績落后，教育局黨委誡勉談話對校長趙喜民觸動很大。他很長時間感到苦悶。臥佛堂學區中心學校對前翟小學的工作不僅給予嚴厲的批評，更是給予指導、鼓勵與支持，楊志玉校長多次與前翟小學校長談話，中心校普教校長計增華半年內12次到前翟小學指導工作，幫助學校謀劃發展策略，給了學校極大的動力。前翟小學理清思路，制定目標，落實各項規章制度，積極進行課堂教學改革，認真研究分析每次考試情況，學習風氣日益濃厚，校容校貌明顯改善。2013年，該校教學成績上升到全市第102名。2014年該校教學成績，位列全市第4名，打了一個漂亮的翻身仗。他們深刻體會到“一分耕耘，一分收獲”的含義。10月9日該校向村委會和村民代表匯報了學校三年來的工作，并得到肯定。目前，該校提出了打造精品校園，建設明星學校的更高目標。希望成績落后的各單位，回去后認真查擺問題，找出對策，制定目標，迎頭趕上。

（四）學區成績

結合中考成績、中學抽測成績、小學抽測成績，綜合成績名列前茅的學區依次為：興村學區、臥佛堂學區、郭村學區、故仙學區、龍華店學區、尊祖莊學區；處于落后地位的依次為：北石槽學區、西村學區、景和學區。學區教學成績較為穩定的有興村學區、郭村學區、龍華店學區、尊祖莊學區；一年來，教學成績進步較快的學區有臥佛堂學區、故仙學區、時村學區。

二、教育與科研中的先進范例

（一）部分學校課堂教學改革邁出堅實的一步

在教育局的積極倡導和大力推廣下，我市多個學校派人到北京、上海、山東、石家莊、唐山、滄州等地觀摩學習課堂教學改革，積極探索高效課堂，他們是市一小、市四小、新華小學、榆林莊小學、龍華店第一中心小學、郭村小學、留古寺小學、臥佛堂大朱村小學、行別營黑佛頭小學、西村君子館小學、興村中學、榆林莊中學、市一中、市二中、市五中。在課改活動中，工作做的扎實的學區中心學校有：興村學區、臥佛堂學區、詩經村學區、郭村學區、留古寺學區、沙河橋學區等。

一些學校積極探索自己的教學模式，如市一小的“四步八環節模式”、市四小的 “溫、創、導、練、拓模式”、榆林莊小學、興村中學、市五中的“三三六模式”、大朱村小學的“六步五導模式”、龍華店第一中心小學的“課題引領模式”。河間市一中的課堂教學改革，首先從轉變教師思想觀念入手，為推進課改學校分三批共40名教師去山西省云東中學學習。興村學區中心學校為推進課改，專門召開全區高效課堂現場會，并建立興村教研群，使廣大教師相互學習，相互交流經驗。實行課改的課堂是充滿生機的，參與課改的學生是興奮地、幸福的。我們給學生一個舞臺，學生就會還我們一個驚喜。

（二）部分學校讀書活動開展的有聲有色

第一實驗小學領導班子帶頭讀書，干部教師積極撰寫讀書筆記，學校圖書館全天開放，班級精心布置圖書角，學生每天晨讀20分鐘，校園網站開辟了“書香校園”專欄，學校一年來為老師們購置了六種教育專著，分年級給每位教師一本，交換閱讀。

第二實驗小學利用各種機會宣傳讀書的意義，每班建立圖書角，每周五下午第三節課以班級為單位開設“讀書交流課”，組織“吟誦經典 書香滿園”讀書演講比賽，并以優秀圖書作為活動的獎品。

曙光小學召開《第56號教室的奇跡》讀書交流會，誦讀經典活動又一次走進河間電視臺《家事》欄目，舉辦“送你一本好書”讀書宣傳和贈書活動。

第四實驗小學過去一年為每位教師購買了《班主任如何說話》、《于丹論語感悟》，組織全體教師開展共讀一本書活動；每月發放讀書筆記用紙并按時收回；先后開展了“讀書筆記展示會”、“朗讀比賽”、“讀后感比賽”、“講故事”、“課本劇表演”一系列活動。積極探索課外閱讀教學模式“推介——指導——交流——展示”，激發學生的閱讀興趣。本學期初，又為每位教師購買了《第56號教室的奇跡》一書，并建立了“好書交換站”。2014年向滄州市教育局申報了課題《提高小學生語文課外閱讀實效性研究，通過課題研究使課外閱讀常態化。

新華小學創建了充滿童趣的兒童書吧，每班每周一節讀書課；一年來，舉辦教師讀書交流會三場，編輯讀書心得兩冊；開展“讀書伴我行”學生讀書交流會一場；“我讀書，我快樂”主題升旗四場；在學校微信平臺上，開展家校共讀一本書《陪孩子一起走過小學六年》。

市二中開展全體教師共讀一本書《教師的秘密書架》，該書講述49位教育專家讀書的故事；共讀一本書《中國教學的奇跡》，該書講述孫維剛老師的教學管理和班級管理。孫維剛老師是北京22中一位普通的數學老師，他的教學是真正的高效教學，他創造了中國教學的奇跡。在他初一到高三6年一輪的試驗班上，他能讓其他學校不要的三流、四流“差學生”考上大學，有的甚至考進清華、北大。尤其在他第三輪實驗班，全班40名學生100%上大學，其中22人考進清華、北大，占全班人數的55%，在全國絕無僅有！市二中利用每周五下午第三節的全體教師會組織教師開展讀書經驗交流，從校長、主任到教師輪流上臺演講，暢談讀書感想、分享讀書樂趣。對讀書活動重視并采取各種措施加以推廣的單位還有米各莊學區、詩經村學區、郭村學區、西九吉學區等。

（三）河間市一中開展“把工作亮出來”活動，實行累計法

所謂累計法，就是要求各科室、各年級部對需要亮出來的工作全部實行累計。累計的內容有教職工和學生出入校門情況，班主任跟操情況，班主任去宿舍檢查情況，各處室上傳校園網內容的情況，教職工人臉簽到情況，教師上課輔導情況，聽課情況，會議考勤情況，各班學生變化情況，學生的違紀情況，好人好事情況等68項。在公布當天情況的同時，還公布開學以來的累計情況。

累計法的實行，使學校和教職工隨時看到每一名學生的在校情況，可以隨時看到每一個班級的情況，可以隨時看到每一名教職工的情況，可以隨時看到每一個科室、每一個年級部的情況。

累計法已經成為河間市一中各項工作的抓手，它不僅大大加強了教職工的自覺性和積極性，還起到了明顯的督促和警示作用，使學校的各項工作都上了一個大臺階。

（四）臥佛堂轄區校長現場會效果明顯，學區成績名列全市第二

臥佛堂學區每周五由學區中心學校牽頭組織全區中小學校長召開現場會，現場會地點每周一輪換，每周一所學校，進入校園后，分頭聽課，與作課教師探討課堂教學情況、溝通交流，查看教案，查看校園衛生環境。

現場會的內容主要有：被查學校匯報學校課堂教學改革情況、教研活動情況，下一階段的工作計劃和思路，同時，會議總結檢查中發現的亮點和不足，對存在的問題記錄在檔限期改正。通過現場會，各位校長相互交流，取長補短，統一思想，形成共識，有力地促進了學校發展。

（五）以制度促規范、促發展 俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學校要發展、要進步，建章立制至關重要。龍華店學區各學校堅持教學業務月檢查制度，對每位教師的教學情況每月一檢查，及時通報檢查結果，并以此作為教師績效考核的重要依據。學區中心校成員每周至少兩次進學校，對教育管理、課堂教學、環境衛生等進行檢查，并將檢查結果作為對學校和校長考核的重要依據。

市六中每周一的班子成員例會，總結上周的工作，布置本周的工作；每周出一期教學簡報，面向全體師生公示工作實效；每周分年級召開全體教師會；班主任每周一召開班會；學校每天由一名校級干部對各部門進行檢查，對檢查情況及時記錄并每月統一公布。

郭村學區制定了《教學質量評價制度》、《學校評價制度》、《教學能手評選制度》、《名師評選制度》，這些制度的制定和落實，極大地鼓舞了校長和教師創先爭優的工作熱情。

時村學區制定《中小學綜合考核方案》《教學成績核查及結果使用辦法》《職稱晉升評分細則》《中考獎勵制度》等。一些學校和學區之所以風清氣正，成績優異，靠的是規章制度健全、落實到位；一些學校和學區由亂到治，也是靠建章立制和規范管理。

（六）校本教材接第出籠

一位哲學家曾經說過：一個民族，沒有大師，是攀不高的；沒有思想，是走不遠的；沒有文化，是難以持續發展的。一個民族具有深厚的文化底蘊才會凝聚成巨大的力量。同樣，一所學校具有鮮明文化，這個學校才會有品味。我市一些學區和學校，結合本單位實際，領導帶頭，群策群力，編寫了自己的校本教材。

曙光小學繼校本教材《經典文化教育讀本》之后，協調各方力量，在十余位教師的共同努力下，編寫了第二套校本教材《河間歷史文化教育讀本》，并于2014年7月1日正式出版。此教材特色鮮明，結構嚴謹，條理清楚，通俗易懂，為孩子們認識河間、了解河間、熱愛河間提供了良好的素材，該套教材已被滄州市圖書館收藏。

臥佛堂學區中心學校組織力量編寫了自己的校本教材《經典誦讀讀本》，內容有弟子規、經典詩句，必讀書導讀，并根據校本課程課時要求制定了師生閱讀計劃。

果子洼小學2014年組織力量編寫了校本教材《果子洼回族小學經典誦讀》，本套書共5本。

三、存在的問題和不足

（一）部分校長心態消極，職業倦怠

表現為精神疲憊，對工作缺乏熱情、缺乏創新力，對工作對象和環境態度冷漠，對工作敷衍了事，安于現狀，得過且過；在情緒上萎靡不振，猜疑多慮，疲憊不堪。缺乏職業理想，抱怨多，怨上級、怨下級、怨環境，怨形勢。之所以產生以上這些現象，關鍵在于信念的缺失。

成功始于信念，信念成就輝煌。做為一位校長，當把工作看做是一種快樂時，生活變得美好，當把工作看做是一種任務時，生活變成奴隸。不管是誰，你越投入，你展示的機會就越多，你贏得的尊重、表揚就會越多，你獲得的快樂和滿足就越多。

（二）先進教育理念缺失

當前，教育發展已經進入了一個新的發展階段，家長、學生、社會對教育的期盼值越來越高，對優質教育資源的追求越來越高，選學校、選班級、選老師。教育發展呈現出從規模擴張向內涵發展轉變，精英教育向大眾教

育轉變，教學方式從適應教師向適應學生轉變的新特點。

但是，在座的一些校長跟不上教育發展的步伐，教育思想依然停留在上世紀七、八十年代的水平，平時讀書少，思考少，外出參觀學習少，教育視野狹窄，教育觀念落后，教育方法陳舊。

（三）不思進取，固步自封

一些學校沒有發展目標，幾年、十幾年如一日，沒有規劃。泥地、土道、少樹，沒花，臟、亂、差，校園死氣沉沉；一些學校辦學定位不準確，不清晰，沒有特色；一些學校，校長整天忙于婚喪嫁娶等社會事務，學校疏于管理，教學成績低下。

（四）工作不在狀態，執行力不強

去年，全市教學工作會議后，很多校長積極行動，認真研究教育局制定的工作目標和方向，但仍有部分校長沒有警醒，無動于衷。就拿校長上課來說，我們一再要求學校中層以上干部任課，但通過明查暗訪，上課情況很不盡人意，要么不上課，上課也是上所謂的副科，三天打魚兩天曬網，心浮氣躁。

9月26日教育局組織了二十位中心學校校長去南皮縣參觀。我在與當地一所學校的校長交流時，無意的問到了校長是否任課。這位校長說，學校所有干部全部任課，并且絕不搞形式主義，真真實實的任課，教師們上多少節課，干部就上多少節課。作為校長，她本人不僅任課，而且擔任一個班級的班主任。說到這里，在座的各位有何感想？一說到干事，我們有的校長老師就叫冤、叫屈、叫累。一說到干事，我們有的校長、老師就以老自居，擺老資格，說什么“我老了！”問題是：父母在，你有什么資格說老；不到六十歲你怎么能是老？

（五）學校管理力度不夠

一些學校教師遲到、早退、隨意出入，校長熟視無睹。對教師的備課、講課、作業批改等疏于管理，教學常規落不到實處。教師上課隨意性強，沒有計劃，不寫教案，東拉西扯，甚至口出狂言、臟言；教師在辦公室內扯閑片、吃東西、玩手機、上網、不務正業。一些學校常年存在衛生死角，物品擺放零亂，塵土積淀多年，無人打掃。環境臟亂差的學校，教學成績也好不著。就象一個人，臉都洗不干凈，還能干成什么事。辦學行為不規范，違反政策，搭車收費，如教輔材料，按上級政策要求，義務教育階段允許代購的教輔材料，教育局有明確的文件規定。小學、中學訂哪些科，哪科訂哪本教輔，哪本教輔應該由什么出版社出版，一清二楚，但不少學校的校長問了不少奇怪的問題。違規收費，強制收費。如有一所學校向學生強推物品，否則不讓上課。還有沒有一點政策觀念？有些學校還存在著體罰或變相體罰學生的現象。有償補課現象也時有發生。

（六）教育教學水平不高

一些學校在教師教育管理方面工作滯后,措施不力,導致高齡教師積極性下降,青年教師成長緩慢,上進心不強。教師老化既不是哪所學校的特有現象,也不是哪個學區的特有現象,更不是河間的特有現象,各縣市普遍存在。如何采取措施調動他們的積極性至關重要。一些學校教師配置、分工不合理，使得教師心理不平衡，能不教課就不教，能少教課就少教課。說到教師緊張問題，我們必須一分為二地看問題，有些地方師資是真緊張，有些地方師資是假緊張。

孔子說：“不患貧，而患不均”。同理，教師任課也不例外。尤其是一所學校，校長不上課，副校長不上課，主任不上課，副主任也不上課，稍微年長一些的教師也不上課了，那些上課的老師怎么想？上梁不正下梁歪，下梁不正倒下來！一些學校教研教改氣氛不濃，對新課標、新教材學習領會不深，教學方法陳舊，課堂教學水平低下；一些學校教學實驗課不上，器材管理、使用不力，長期閑置，忽視學生動手能力、觀察能力的培養；一些學區，有的學校人滿為患，有的學校卻還有代課教師。

（七）課堂教學改革步伐緩慢

去年的教學工作會將課堂教學改革做為重點工作提出來，一些鄉校工作積極，力度大，動作快，下真功，求實效，取得很多經驗。一些鄉校只停留在上傳下達階段，或只停留在個別教師的課堂上，搞形式主義，裝樣子，應付檢查。一些鄉校還在觀望等待。

（八）被動應付，不敢擔當

一些校長對存在的問題視而不見，對存在的問題講客觀原因多，找自身原因少。比如學校建設，不管是老校還是新建校，有幾個能拿出來，能經得起看？一說到學校建設，就說沒錢，沒錢怎么發展。說的頭頭是道，一套一套的，話語中帶著牢騷、帶著抱怨、帶著無奈、帶著推卸，就是不說責任，不說擔當。事實求是地說，錢很重要，沒錢不好干事，但是如果沒有干事創業的決心和勇氣，有了錢又能做什么？

南皮縣，滄州地區一個30多萬人的縣，不管是縣城學校，還是農村學校，每一所學校，不論人數多與少、面積大與小，都是干干凈凈、光鮮明亮，文化氛圍濃厚。

四、明確目標，今年重點做好以下幾項工作

（一）大力推進課堂教學改革，緊抓教學成績不動搖

教學質量是學校的生命線，提高教學質量是教育工作的永恒主題。在任何時候、任何情況下，我們都要咬定質量不放松。這是學生、家長的期望和要求，更是我們的工作追求。不研究教學，不進行課改，默守陳規，被動應付的校長不是一個好校長！為孩子的健康發展、為了提高教學水平，各學校都必須進行課堂教學改革，充分發揮學生的主體作用，實現教與學的美完結合。

每所學校都必須要求教師每堂課回答三個問題：我要讓學生學到什么，我怎樣讓學生學到，學生學到了沒有。在訓練中要落實三個凡是：凡是要求學生做的題，教師先做；凡是給學生布置的作業，教師都必須批改；凡是學生作業中存在的問題必須及時解決。教研室已經制定了課堂教學改革的實施計劃，各單位要做好課改計劃并上報教育局，下邊的工作就是要不折不扣地執行和落實；為推進課改，教育局將在近期召開課堂教學改革現場會，對全市各單位的課改情況做進一步的剖析和總結。

（二）加強教研工作，實施“151工程”

為提高全市教師的教學水平和教學質量，教研室制定了“151工程”即：100人的中心教研員隊伍，由教育局教研室教研員和各學區、市直學校的兼職教研員組成；按學科、分學段一共成立十七個學科、共計500人的中心教研組隊伍；500人的學科中心教研組隊伍用1-2年的時間，每人培養2名教壇新秀，即1000名教壇新秀。這1500名教學與科研力量，在河間一線教師隊伍中所占比例大約是20%。

為提高教師的教學水平，還要加強教研工作，每所學校都要使教研活動制度化、常態化。學區中心學校要向興村學區學習聯片教研，打破學校限制，開展片區內同一學科教師的共同教研活動，進行講課、聽課、說課、評課、主題教研、課改研討等。

（三）實施網絡教研，加快教研工作的現代化

目前，我市已經在河間市教育局網站建立了以教學研究為主線的交流平臺——“瀛洲書院”。瀛洲書院”是河間市中小學教師教學研究、教育科研、理論探究、讀書感悟等活動的重要載體。

網絡教研是現代教育最便捷、快速的交流方式，一線教師、教育工作者可以把每天的教學反思、感悟及時的總結發表，與瀏覽網頁的教師相互交流、取長補短、共同提高。

“瀛洲書院”已經開設教學研究、教師文苑、小作家和讀書天地四個板塊，今后還要逐步開通在線教研、名師工作室等板塊，現已收錄文章100余篇。各學區、各學校要鼓勵和引導廣大教師在“瀛洲書院”踴躍投稿。教育局根據各單位稿件數量及質量進行評價，并計入考核分數。

（四）加強校長隊伍建設，打造適應時代發展要求的名校長

校長是學校的靈魂，是辦好學校、提高質量的關鍵。在座的每一位校長走上今天的工作崗位都是來之不易的。希望大家珍惜自己的政治生命，珍惜自己的名聲，珍惜領導的重托，以開拓的氣魄、務實的作風、帶好自己的隊伍，站好自己的崗。

一要加強學習，尤其是教育專著的學習，做專家型校長，緊跟時代脈博，掌握教育規律和教育發展的方向。每人每年最少讀兩本教育專著。在此我向各位校長推薦最近讀過的幾本教育專著：美國作家雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》、前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、教育專家趙國忠的《中國教學的奇跡》、徐世貴、呂維智的《給教師戰勝職業倦怠的建議》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。每位教育干部都要努力做到廣讀書、勤學習、善反思、重實踐，把學習的體會和收獲轉化為工作思路、轉化為工作措施，做到學有所用，用有所成。

二要不辱使命，奮發有為。加快發展是當今時代的最強音，教育工作也不應例外。墨守成規、安于現狀的

校長是沒有前途的，是會被淘汰的。誤人子弟、不只是指教師，更是指校長。每一位校長都要牢固樹立爭先創優，不甘落后的意識，走實每一步、抓緊每一天、干好每一年，使自己所帶隊伍、所管學校每天、每月、每年都有新發展。

三要有時不我待的緊迫感、責任感、使命感，堅決克服“慵、懶、散、奢、疏”等行為，著重解決不思進取、學風不正、工作畏難等問題。要下決心從迎來送往中擺脫出來，沉下心來，踏下身子，少跑酒場，多進課堂；少說空話、怨話，多做實事；腳踏實地、身先士卒。每年教學工作會議后，教育局黨委都與少數成績處于末位的校長戒勉談話。我看不應該只有鞭策，也應該樹典型，不僅評名師，也應該評名校、評名校長，不僅將全市的學校排排隊，也應將全市的校長排排隊。

經教育局黨委研究決定，學校學生數在500人以下的學校校長必須任課，所任學科必須考試科目（小學為語、數、英、科，中學為語、數、英、物、化、生、史、地、政）或本人所學專業。并將校長任課情況納入《義務教育綜合考核》，凡不按要求做的校長，綜合考核該校成績為零。

（五）加快學校建設，實現校園硬化、綠化、美化

每個學區都要確保三所學校做為學校建設的試點校，認真謀劃、合理布局，必須在冬季到來前完成綠化。在接下來的時間內，用比較快的速度，實現道路硬化、文化上墻。

在校園建設上，市直學校要走在全市的前列，要發揮引領作用。各學區既可以組織校長去外地參觀，去對標單位學習，也可以組織本區校長去河間一中參觀。為加快我市學校建設，使校園環境、校園文化有一個大的變化，教育局將對各單位上報的建設項目校進行實地檢查、驗收，并對檢查情況進行總結并及時通報。

（六）加強教師隊伍建設，提高師資水平

一要加強師德建設，舉辦各種形式的師德師風演講，讓教師在自我教育的同時，教育感染其他教師。如曙光小學的“中國夢、教師夢、我的夢”為主題的演講就很動人，使教師充分體會從事教師職業的崇高和偉大。

二要在學校內開展“學生最喜愛的教師”評選，以評選為載體，激發教師的工作熱情，增強師生間的感情。三要充分發揮名師的引領作用，安排名師演講、名師做課、名師論壇等。

四要利用各種機會使教師走出去參加學習、培訓，開闊視野，增長才干，加強交流，提升素質。

五要在在教師隊伍中開展讀書活動，向教師推薦教育名著，引導教師從教育專著中尋找專業支持、教育智慧。9月15日召開了我市教研工作會，會上參會教師即席發言。從教師發言中可以看出不少單位的讀書活動開展的很不徹底。從統計結果看，只有少數教師在真正讀書。就讀書活動而言，我們還有很多工作要做。

六要注重人文關懷，想方設法改善教師的工作、生活條件，切實幫助教師解決工作生活中的實際困難，使教師們感受到領導的關懷，體會到工作的快樂。

（七）繼續對標先進單位，將對標工作做實做細做到位

過去一段時間，各單位響應教育局黨委號召對標先進單位，做了一些工作。如：成立對標領導小組，明確責任分工；制定對標學習方案，確定對標單位；組織教育干部和教師去對標單位參觀、學習。但實事求是地說，多數單位的對標學習活動還是停留在面上，還只是走馬觀化，還不扎實。本次會議后，各單位要召開對標工作會，總結本單位的對標情況，明確今后的方向：一要確立對標學習的重點，如課堂教學改革、校園環境的綠化硬化、校園文化建設、學校精細化管理等，切忌胡子眉毛一把抓，不分主次，什么都學，什么都學不好；二要在對標內涵上做文章，掌握實質、踏石留痕、抓出成效；三要對標學習長期化、制度化，長抓不懈，通過對標求發展、求變化、求實效，力爭打造河間名校，爭當河間名校長。

（八）要強化全市教育一盤棋的意識

按照市委、市政府統一要求，我市教育對標學習山東省高密教育。高密市屬于縣級市，從地理位置、人口規模與河間相似之處很多，高密教育在山東省維坊地區名列前茅，不僅素質教育搞得好，而且高考成績非常優異。他們之所以取得如此好的成績，一個突出特點就是學校教育上下聯動，由教育局牽頭，高中聯動初中，初中聯動小學，資源、信息共享，發揮高中對初中、小學的引領作用。

為學習先進、趕超先進，統籌聯動，9月25日李局長親自主持召開市一中、二中、六中、八中、九中校長會，研究布署成立以一中牽頭的“五校聯盟”，發揮市一中的引領、帶動作用，加強五所學校在教師互動、聯考、信息共享等方面的合作，取長補短，共同促進，共同提高。河間市一中是河間教育的龍頭，各學區、各中小學不僅要為高中教育輸送優秀人才，而且要大力宣傳我市高中教育，為我市高中教育鼓與呼；我市小學校長與教師也要全力以赴宣傳初中學校，力戒事不關已，高高掛掛起的錯誤思想。要切實理解“唇齒相依”的道理。宣傳河間

教育是每位教育工作者義不容辭的責任。

目前，我國高考改革如火如荼，高中將不再分文理科，高中學業水平考試（即過去說的會考）覆蓋所有科目，高考科目為語、數、外，同時，在物、化、生、史、地、政六科中由學生任選三科，以上的高考改革意味著不管是高中、還是初中，不應再有所謂的主科、副科之分。尤其是初中校長、教師更應重視物、化、生、史、地、政等學校課程的設置、管理與考核。

李局長在不同場合多次指出：河間市一中是河間教育的顯示屏，在座的各位校長要明白這種提法的含義。沒有河間一中教育的成績和成功，就沒有河間教育的成績和成功，因此，在座的各位都要樹立大局意識，樹立全局觀念，為河間教育發展建言獻策，形成上下互動，左右聯動的工作氛圍，實現全市教育資源、教師資源、信息資源的共建與共享。

（九）突出特色發展，建設美麗校園

在學校特色發展上，我市第一實驗小學、曙光小學、新華小學、榆林莊小學等都在進行有益的探索。對“特色立校”，一是要做、要落實，二是要選準突破口和著力點，立足現實，結合本校的實際情況。就特色學校建設，很多學校已經給我們以很大的啟示，如：賞識教育、幸福教育、養成教育、快樂課堂、先學后教等不一而足。去南皮參觀時，一位學校的校長在對學校做簡短介紹時說：一所沒有歌聲、笑聲、讀書聲的校園還是校園嗎？該校的特色是“幸福教育”，該校校長說：“我校雖是邊遠的農村學校，但是我們為教師、學生發展提供力所能及的最大幫助，我敢肯定地說，我校教師比條件、設施更好的學校教師更幸福”，言談舉止中無不透出思想的活躍、上進、干事、創業。

我們到南皮參觀共去了四所學校，每所學校的校長對學校的規劃發展、特色辦學都目標明確，很感人。為促進學校的建設與發展，各位校長要“在其位，謀其政”，要大處著眼，小處著手，在細字上做文章，在實字上下功夫，打造特色，上水平、上檔次。

（十）落實才是學校事業發展的硬道理

一所學校要發展首先應該有好的理念、模式，同時，更重要地是將理念、計劃落實到位，如果沒有具體的、實實在在的落實，一切就都是空的。

一是制度優化促進落實。學校應從頂層設計著手，并且在實施過程中與時俱進，不斷優化，保證學校的各項工作落實到位，有規有矩、井然有序。制度應有基本的規范要求，對教師考勤、教學常規、班級管理等方面有一個基本的規范要求，讓每位干部、每位教師做到心中有數、明確責任、立足崗位。制度要有配套的考評機制。做到既有強有力的督查措施，又有激勵功效；既強調過程，又重視結果，做到“事前有布置，事中有督查，事后有考核”。

二是領導示范帶頭落實。要求教師做到的，校長首先要做到。校長應該率先垂范、嚴格自律、求真務實、勇于奉獻，那么，教師看在眼里，服在心里，行動自然會跟上。一個好校長就是一所好學校。好校長不是空的，而是實實在在干出來的。校長以身作則，學校各項工作的落實就會到點到位。

三是持之以恒抓好落實。十年樹木，百年樹人，學校要辦出成績，辦出特色，打響品牌，不可能一蹴而就，一勞永逸，需要持之以恒的精神和勇氣。從校長到教師人人都應有自己的工作常規，落實好每項措施，做好每天的工作，不推諉、不懈怠、不敷衍。

同志們，新形勢蘊涵新機遇，新任務賦予新使命。讓我們在市委、市政府的堅強領導下，發揚拼搏進取、爭先創優的精神，樹立信念、銳意創新、真抓實干、圓滿完成今年各項目標任務，持續推動河間教育事業跨越發展，為辦好人民滿意教育作出新的更大的貢獻！

謝謝大家！

二○一四年十月十七日

第三篇：年終總結會新聞稿

上海華杰生態環境工程有限公司召開2014營銷工作總結大會

2015年1月15-17日三天的時間在上海華杰總部展開了華杰公司2014年營銷工作總結會，華杰公司10多個分公司的總經理以及總部的生產、設計、行政部門等的負責人一起參加了會議。公司董事長馬志恒先生主持了會議。

會議首先聽取了公司各部門2014的工作匯報，董事長馬志恒做了公司工作總結報告，并對2015年公司的發展做了整體的規劃，并且就2015年公司架構的改革提出了議案，要求入會人員都發表自己的意見。董事長馬志恒指出，2015年，華杰公司要一如既往的拼搏，在2015年實現行政方面的工作做到專利每月1-2個的撰寫頻率、高新成果轉化項目申請等，銷售的業績翻一番的效果，同時要求設計部門讓設計更加的個性化和可實施化。公司的董事長馬志恒又再次強調到團結拼搏，迎難而上，進一步調高工作標準，調快工作節奏，明確發展目標，堅持發展戰略，做科研、創文化、建團隊，力爭為環衛行業出更多的力，成為綠色環保事業的領導者。

圖1--會議室現場

圖2--會議之后的集體合影

第四篇：年終總結會新聞稿

洛陽公司召開2011工作總結大會

2012年1月19日，洛陽公司2011工作總結大會在航空城大酒店隆重召開，公司全體班子成員，管理層及職工代表共100余人參會，總公司副總經理劉永彬，中央網絡經營管理中心總監郇慶明出席會議。

會議首先聽取了公司各部門2011的工作匯報，總經理李道斌代表洛陽公司做了公司工作總結報告，并對2012年工作進行了部署。李總指出，2012年，洛陽公司要在總公司、中央網絡的正確領導下，在2011年工作的基礎上，團結拼搏，迎難而上，進一步調高工作標準，調快工作節奏，明確發展目標，堅持發展戰略，做機制、創文化、建團隊，穩推廢鋼經營，擴大家電拆解，加強項目申報，抓好新上項目，提升企業管理。以科學的管理機制和靈活的經營策略確保完成全年的各項目標任務。會議還對洛陽公司2011涌現出來的“先進單位”、“先進個人”“優秀黨務工作者”、“優秀黨員”進行了現場表彰。

中央網絡總監郇慶明提出要求，洛陽公司已經進入一個比較穩定的發展階段，要做好公司的戰略規劃，加快青年團隊人才培養，建立起完善的公司管理機制。總公司副總經理劉永彬指出，洛陽公司實現快速發展，公司領導班子要善于學習、善于總結、善于提高，全體員工尤其是骨干員工整體素質的提升是關鍵，公司要樹立共同的企業發展理念，建立起一支高素質的員工隊伍。

第五篇：海南師范大學關于進一步加強本科教學工作的實施意見

海南師范大學關于進一步加強本科教學工作的實施意見（海師辦［2007］82號2013年10月10日修訂）

為進一步落實教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高［2005］1號），以及周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的《大力加強教學工作切實提高教學質量》的講話精神，在深入分析我校教學工作現狀的基礎上，結合我校“十三五”發展規劃和本科教學水平評估要求，對進一步加強我校本科教學工作，提出如下實施意見。

一、以“六個加強”為基礎，鞏固本科教學工作的中心地位

1、堅持重視本科教學的三個核心理念，加強對本科教學工作的領導。學校領導班子堅持“人才培養是我校的根本任務，教學質量是我校的生命線，教學工作是我校的中心工作”三個重視本科教學的核心理念，遵循高等教育教學規律，進一步加強對本科教學工作的領導。學校堅持每兩年召開一次全校教學工作會議，研討確定重大教學建設與改革方針政策；校長辦公會議每學期至少安排兩次專題會議研究提高本科教學質量事宜；學校教學委員會每學期至少要召開一次由教師、學生和有關部門人員參加的教學工作座談會，聽取改進教學工作的意見和建議；專業建設、教材建設等專門委員會每學年至少召開一次專題會議，研究專項教學工作存在的問題及改進策略；主管教學的校領導每學年至少安排一次深入系（部）的教學調研活動，了解教學工作和教學質量存在的問題與困難，商討解決辦法。

2、健全教學質量分級管理責任制，加強教學質量的責任管理，校長作為學校教學質量的第一責任人，對全校教學質量總體負責；分管教學的副校長及教務處處長對學校各項教學工作質量具體負責；系（部）主任作為系（部）教學質量的第一責任人，對全系（部）教學工作與教學質量總體負責；系（部）教學主任對本系（部）教學工作與教學質量具體負責；各系（部）教研室負責人對本科室承擔的教學任務與教學質量具體負責；教師個人對自己承擔的本科教學任務及教學質量直接負責。

3、形成圍繞教學中心開展工作的良性運行機制，加強各部門服務教學的意識。學校各職能部門圍繞本科教學工作的中心地位，制定并實施本部門工作制度和工作計劃，形成在經費投入、職務聘任、干部配備、人才引進、崗位考核、酬金分配、崗位補貼、設備購置與維護、輿論宣傳、圖書資料建設等方面向教學一線傾斜的相關政策，同時不斷增強服務意識，提高服務水平，主動加強與各教學單位之間的溝通與合作，對如何更好地服務于本科教學工作，為廣大師生排憂解難，做出具體時間與質量承諾，并接受評價與監督。

4、確立“六個一樣”原則，加強對本科教學資助與獎勵的力度。學校新設的重點專業建設項目、重點專業建設責任人崗位、教學關鍵崗位，每年評選優秀教學成果、教學名師、教學管理先進個人，并貫徹“六個一樣原則”，即重點專業建設與重點學科建設一樣給予立項資助，重點專業建設責任人崗位與重點學科帶頭人崗位一樣給予津貼待遇，教學關鍵崗位與學術骨干崗位一樣給予津貼待遇，優秀教學成果獎與優秀科研成果獎獎勵額度一樣，校教學名師獎與校為人師表獎獎勵額度一樣，校教學管理先進個人與校先進教育工作者獎勵額度一樣（享受津貼、待遇和獎勵的人員不重復）。

5、調整分配政策，加強本科教學數量與質量在分配中的重要性。學校出臺新的分配政策，根據各系（部）承擔的普通本科專業數、注冊學生人數和教學質量評估結論等，確定系（部）的本科教學業務費分配額度，使各系（部）承擔的本科教學的數量與質量在經費分配中的重要性顯著提高，充分調動系（部）辦好本科教學工作的積極性。

6、明確崗位職責，加強教授、副教授為普通本科生上課的約束機制。受聘在教授、副教授崗位的教師，每學年至少要為普通本科生講授一門課程。專任教師一學年內未承擔普通本科生教學任務（專職成人教育教師除外）的，其當學年教學業績考核最高等級為“基本合格”；教授、副教授連續兩學年不擔任普通本科課程的，不再聘任其擔任教授、副教授職務。

二、以“確保四個持續增長”為前提，加大教學經費投入

1、確保本科教學經費占學費收入的比例持續增長。學校確保本專科教學業務費、教學儀器設備修理費、教學差旅費、體育維持費等四項教學經費占學費收入的比例超過30%，并力爭逐步增加到35%。

2、確保生均教學經費每年按一定比例持續增長。學校隨著招生規模的擴大，增加本專科業務費、教學儀器設備修理費、教學差旅費、體育維持費等四項教學經費的投入總值，確保生均四項經費按一定比例持續增長。

3、確保教學專項建設經費持續增長。學校設立專業建設、課程建設、教學改革、實習基地建設、多媒體教學軟件建設、試題庫建設、教材建設、教學獎勵等教學專項建設經費，確保教學專項建設經費專款專用，并每年按一定比例持續增長。

4、確保籌資款項用于教學的經費比例持續增長。學校通過爭取專項撥款、銀行貸款、社會捐助和自籌等多種渠道籌集資金，將籌集的部分資金用于改善現有的教學基礎設施和資助貧困生完成學業，并確保籌資款項用于教學的經費比例持續增長。

三、以實施“名、品、特、范四大工程”為抓手，有所側重地加強教學基本建設

“名”：造就一批教學名師；“品”：打造一批品牌專業，建設一批精品課程;“特”：培育教學建設、改革與管理特色；“范”：建設一批示范性實驗室和教學實踐基地。

1、在造就一批教學名師的同時，重點加強新專業、新課程的師資隊伍建設。在培養教學名師方面，學校積極營造良好的教學人才成長環境，培養與引進相結合，大力吸引優秀人才充實教師隊伍，通過設立“教學關鍵崗”，開展教學大賽，開設“教授博士講壇”等，培養一批教學骨干，造就一批教學名師。

在教師隊伍基本建設方面，力爭實現“五個確保”，即：確保生師比≤16：1；確保具有研究生學位教師占專任教師的比例≥50%以上；確保主講教師中符合崗位資格的教師（指：主講教師具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師）比例≥95%；確保具有高級專業技術職稱的教師總數達到400人，其中正高超過120人。

在新專業、新課程師資建設方面，采取加大引進力度和合同制聘任等辦法，確保新建專業至少有8名專任教師，每門新專業必修課程都有相對穩定的主講教師，近幾年補充的新教師都能受到教學法和教研法方面的培訓。

2、在打造一批品牌專業的同時，有區別地開展專業建設。學校按照反映市場需求和強化辦學特色兩大導向開展專業建設。學校精選一批市場需求大、專業能力強、充分體現我校辦學優勢與特色的專業作為重點建設專業，以重點專業為龍頭，打造一批品牌專業。對重點建設專業，在專業責任人津貼待遇、教師引進、經費投入、教改立項、實驗室改造、實習實訓基地建設等方面給予重點支持；學校將市場需求大、專業能力弱的專業作為扶持專業開展建設，對扶持專業，在專業責任人津貼待遇、教師引進、經費投入、教改立項、條件建設等方面給予傾斜；對市場需求小，專業能力強的專業，維持一定的招生規模和隊伍規模，引導部分教師向其它專業領域發展；對市場需求小，專業能力弱的專業，限制招生規模或停止招生，幫助相關教師向其他專業或科研領域轉向；對新辦專業，一次性投入一定額度的專業建設啟動經費,建設和改造師資隊伍、教材、圖書資料、教學儀器設備、實驗室、實踐教學基地等，確保新專業達到一定的質量。

3、在打造精品課程系列的同時，重點開展專業必修課程和應用方向專修課程系列的建設。學校確立一批直接影響學生基礎理論與基本技能掌握的公共基礎課程、專業基礎課程及專業主干課程作為校級重點課程進行建設，在重點課程中重點打造一批精品課程，力爭形成校、省、國家三級精品課程系列，發揮精品課程的示范效應。

校、系兩級對全部必修課程按合格課程標準建設，確保所有專業必修課程，特別是新專業、薄弱專業的專業必修課程都有相對穩定的專任教師。

在新修訂的培養計劃中要求所有專業至少設置一個增強學生就業競爭力的應用方向專修課程系列，學校對市場針對性強、應用特色鮮明的方向系列課程在課程建設經費投入和教改立項上給予傾斜。

4、在堅持培養培訓一體化辦學特色的同時，創建多層次、多類別的教學特色。在學校層面，以教師教育培養培訓一體化為主要辦學特色，通過建設，逐步在理念、制度、組織、人員、模式、專業、課程等層面建立培養與培訓有機結合、相互促進、協調發展的辦學機制；在職能部門層面，努力在教學管理理念、制度建設、機制運行等方面創建培育特色；在系（部）、教研室層面，結合學科專業特點，創建培育或提煉總結專業發展、人才培養模式構建、課程教學等方面特色。

與教學相關的組織和人員逐步在“人無我有，人有我優，人優我新”的特色意識指導下，謀求教學的生機與活力、人才培養的優勢與空間，在理念、制度、專業、課程、教材等方面產生一批特色鮮明的教學改革成果。

5、在創建示范性實驗室和實習實訓基地的同時，加大實踐教學基本條件的投入與建設力度。學校重點支持建設一批示范性實驗室，對示范性實驗室以高標準進行建設，要求環境優良、實驗儀器設備先進、數量充足、能開展高水平的綜合性和設計性實驗、有高水平實驗指導教師、能利用多媒體手段進行實驗講解和演示。每個系（部）至少要建成一個示范性實驗室。

在實驗室基本建設方面，學校加大先進的實驗教學儀器與設備的配置力度，力爭生均教學科研儀器設備值突破6000元，在教學科研儀器設備中每年新增10%教學科研儀器設備；百名學生配備教學計算機臺數保持在20臺以上；百名學生配備多媒體教室和語音實驗室座位數保持在60個以上；保證實驗開出率達到教學大綱要求的95%以上；有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數的比例力爭達到80%。

學校優先支持系（部）積極建設示范性實習實訓基地。示范性實習實訓基地要有良好的育人環境、基本設施能滿足實習實訓要求、有貫穿人才培養全過程的實習實訓設計、有一支高水平的指導教師隊伍、有鮮明的專業特色、有豐富的實習實訓成果和良好的社會聲譽。每個系（部）至少要建成一個示范性實習實訓基地。

在實習實訓基地基本建設方面，按照“校、系（部）共建共管”政策，建設穩定的校內外實習實訓基地網絡。穩定的實習實訓基地應掛牌并訂有協議，有時間保證，基本能滿足專業實習實訓要求。每個專業建設的對口的、穩定的校內外實習實訓基地至少能接納70％的畢業生實習實訓。

四、以“八項改革”為契機，提升本科教學內涵和管理水平

1、把握教學改革趨勢，深化教育教學觀念改革

為強化專業基礎、加強創新精神與實踐能力培養、增強我校畢業生就業競爭優勢，重點強調如下幾個方面的教育教學觀念的轉變：從注重規模向規模、質量、結構、效益協調發展轉變；從綜合教育向注重專業基礎和專業應用能力教育轉變；從標準化培養模式向基本培養模式加個性化、多樣化培養模式轉變；從重課堂教學向課堂教學與實踐教學并重轉變；從單向度的知識型教學向多目標的能力型教學轉變；從維持性學習、接受式學習向創新性學習、自主性學習轉變。

2、關注個別差異和市場需求，深化人才培養模式改革。全面修訂專業培養計劃，進一步改革人才全程培養體系，強化創新精神與實踐能力培養；全面推行輔修制、雙學位、雙專業選修制度，加大復合型人才培養力度；繼續為非師范生提供個性化的教師教育培養方案；認真實行優秀生導師制度和優秀生選拔制度；積極推行大學生“學歷文憑+資格證書”的多證書制度；全面推行學分制改革，為人才的多樣化培養提供制度保證。

3、科學規劃專業布局，深化專業結構改革。根據市場經濟發展和我校建設省屬綜合性師范大學的需要，重新規劃我校專業布局，不斷拓寬專業覆蓋面，由單一的文理科專業向多學科專業拓展。專業結構根據“優先發展教師教育專業，積極發展應用型專業，努力發展高新技術類專業”的思路進行改革。在對教師教育專業優先發展的同時，以市場為導向，適度發展直接與區域經濟建設和發展密切結合的應用型專業，其中，努力發展高新技術類和經濟學類、工學類、管理學類專業。力爭形成以教師教育為特色、多學科協調發展、學科專業結構合理，專業數量與省屬重點綜合性師范大學規模相適應，具有較寬專業人才服務領域和較高人才培養質量的學科專業結構體系。力爭至2010年，本科專業達50個左右，覆蓋9—10個學科門類。

4、創造條件，深化課程與教材改革。修訂培養計劃，重新調整理論課程與實踐課程、必修課程與選修課程、基礎課程與應用課程、自然科學課程與人文社會科學課程之間的比例關系，擴大應用課程、實踐課程、選修課程的比例，增加小型化、研究性、專題性課程。

各專業根據培養目標和學科專業特點，系統設計實踐教學體系，讓學生盡早參加科研，盡早進入實驗、實習和實訓環節。突出實踐教學的專業性質和特色，內容豐富、形式多樣。各專業都要建構貫穿人才培養全過程的實踐教學課程體系，修訂實踐教學大綱。

推進雙語教學課程改革，促使有條件的專業先行一步，力爭使用優秀外文原版教材、用英語或雙語教學的課程達到一定比例。對于暫不具備直接開展雙語教學的專業，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課。學校對積極開展雙語教學的教師和系（部），給予一定的資助和獎勵。至2010年，雙語教學課程的比例力爭達到總必修課程數的8%左右。

完善教材選用制度，杜絕低水平和印刷質量低劣的教材進課堂，同時，加快教材的更新換代，保證各專業盡可能使用近3年出版的國家級優質教材或推薦教材；在出版基金中設立教材建設專項，資助優質教材、特色教材和教輔材料的印制與出版；建立科學的教材獎勵制度，對獲獎教材學校按規定予以獎勵。

5、注重教學效果，深化教學手段與方法改革。以教學手段和方法創新為重點，精選第四批教學改革項目，組織力量集體攻關，力爭在一批課程中實現教學方法改革的突破。

深入開展“研究型教學”、“問題式教學”、“案例教學”、“體驗性學習”、“研究型學習”、“自主學習”、“小組合作學習”等教與學的研究與實踐，提倡啟發式教學，鼓勵學生自主學習，使教學形式活潑多樣，形成“教師樂教，學生樂學”的良好教學環境，激發學生科研興趣，培養學生學習能力和研究能力。

鼓勵教師在教學中根據課程性質和特點，加強現代化教學手段的運用，注重教學實際效果的提高。在5-6年時間內，新增和改造30%以上的教室為多媒體課室，力爭在兩年內全校所開設的必修課程中使用多媒體等現代化教學輔助手段授課的課時比例達到40％以上。

充分利用網絡資源，開展“網絡教學”。學校將出臺鼓勵政策，對“網絡教學”予以大力支持，積極推廣，每個專業至少要建5門以上的學校共享的網絡課程。

6、注重能力，改革實踐教學體系。各專業根據培養目標和學科專業特點，系統設計實踐教學體系，讓學生盡早參加科研，盡早進入實驗、實習和實訓環節。突出實踐教學的專業性質和特色，內容豐富、形式多樣。各專業都要構建貫穿人才培養全過程的實踐教學課程體系，適度擴大實踐教學課時比例，修訂實踐教學大綱。各門實驗課程都要努力開設綜合性、設計性實驗，力爭使有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗課程總數的比例≥80%。學校要出臺新的畢業論文評審程序和質量標準，提高畢業論文選題、撰寫、答辯和指導質量。改革畢業生實習辦法，探索分時段實習、“頂崗實習”、有利畢業生就業的實習等靈活多樣的實習模式。

7、面向基礎教育，深化教師教育改革。面向基礎教育，深入基礎教育，研究基礎教育。適應基礎教育需要，擴展教師教育專業領域，如學前教育；面向中小學新課程改革與實施需要，調整教師教育專業培養計劃和教育類課程體系；強化實踐意識，加強師范生教師技能培養訓練；學校加強學科教學論教師隊伍建設和學科教學論課程改革，成立課程與教學研究中心，為學科教學論教師提供學術活動平臺；繼續探索構建培養培訓一體化的教師教育人才培養模式。

8、理順關系、理清機制，深化教學管理改革。首先要明確界定校、系二級管理關系，建立二級管理模式，推進管理重心下移，擴大系（部）性在設置或調整學科及專業、招生、制訂培養方案及教學計劃、選編教材、組織實施教學活動等方面的自主權。二是改革系（部）教學管理水平評估和教師課程教學質量考核機制，完善評估指標體系，提高指標設計和測評權重的合理性。通過評估，引導系（部）和教師改進教學管理和教學工作。三是改革教學資源管理體制，實現教師、設備、場地資源在校內順暢共享。

五、以“三創”（創新、創造、創業）為突破口，加強創新精神和實踐能力培養

1、開展創新教育，培養學生創新精神。學校將創新學分納入學分制管理，各系（部）根據專業特點，開展“三創”教育活動，培養學生的創新精神與創新能力。鼓勵學生參加校內外舉辦的各種內容健康的比賽、競賽，如全國大學生挑戰杯課外學術科技作品競賽、大學生創業大賽、師范生教學技能大賽、網頁設計大賽、CCTV挑戰杯英語演講大賽、數學建模競賽、電子設計競賽、程序設計競賽等，對在國家級、省級、校級各類比賽、競賽中取得優秀成績，或取得發明專利，或公開發表作品、論文（設計）以及取得其他突出成果者，經專家評定，可以授予相應的創新學分。對指導學生“三創”取得突出成績的教師，按一定標準核算工作量、給予一定獎勵并認定或授予適當的榮譽等級。

2、重視實踐教學，培養學生實踐能力。學校和各系（部）有意識地設計和組織有利于培養學生實踐能力的各種課外活動和社會實踐活動。結合專業特點，每一名學生每一學年至少參加一次公益活動或社會調查活動，每一學年至少完成一篇與所學專業相關的實習實訓報告或社會調查報告。

3、加強本科生畢業論文（設計）的規范管理和質量監控。各系（部）認真做好畢業論文（設計）的選題工作。畢業論文（設計）選題盡可能結合指導教師的研究課題和我省經濟、社會發展中的現實問題，鼓勵以主題為中心，以現實問題為取向，形成系列論文。改進畢業論文（設計）指導方法，提倡圍繞論文主題組成導師組，發揮集體智慧，提高對畢業論文的整體指導水平。學校每年進行應屆本科畢業生優秀論文評選表彰工作，并將優秀畢業論文匯編成冊。

六、以“健全、落實”兩大要件為重點，構建良好的制度環境

1、建立系（部）教學工作質量獎懲制度。在嚴格考核和評選的基礎上，學校將對教學工作質量優秀、管理水平高的前2、3個系（部）給予獎勵，并在經費投入和專業建設上給予傾斜。對于教學工作質量、管理狀況不理想，又連續兩年無明顯改進的系（部）將給予一定的警示甚至懲處。對在教學工作第一線做出突出貢獻的教師，給予獎勵，對教學效果不好，學生反映強烈的教師，暫停或取消其授課資格。

2、建立教學資源優化配置與合理使用制度。理順教學資源管理體制，根據學科、專業招生情況，合理調整各類教學用房和教學設備，避免重復建設，實現教學資源有效利用。

3、建立基層教學管理人員的長期培養和正常晉升制度。學校出臺相關政策，采取具體措施，促進基層教學管理隊伍建設。對教學秘書等學校教學基層管理人員，給予相應的職級待遇。鼓勵各層次教學管理人員努力提高自身素質。

4、落實聽課制度和教學巡視、教學督導制度。各級領導和教師每學期聽課量按《海南師范大學聽課制度》執行。各級領導和教師聽課及教學調研實行聽課記錄及調研次數匯總制，并在每一學年結束時予以公示；學校教學巡視委員會做好開學初和學期結束時的教學巡視工作和日常教學巡視，每學期形成書面的“巡視報告”，并在校園網上公示；學校教學督導委員會每學年、每學期制定詳細的工作計劃和工作安排，重點做好聽課、評課、教學意見收集與反饋、教學實驗和實習檢查等常規工作，并有計劃地開展教學工作專題調研。

七、以“三風”（校風、教風、學風）建設為切入點，營造良好的育人成才環境

1、繼承與創新結合，建設優良校風。通過校友報告會、校史展覽等，繼承我校在發展中形成的崇德尚學、求實創新的優良校風校訓；落實科學發展觀，“以人為本”，營造尊師愛生、和睦友愛的心理氛圍，豐富校園人文內涵，創造和諧融洽的校園環境；以“愛國、愛校”為中心，以“從我做起，從小事做起，建文明校園，樹海師新風”為主旋律，結合“八榮八恥”道德教育，通過在廣大師生中開展“共產黨員先進性教育”、“法制教育”、“誠信教育”、“校風、校紀宣傳月”“校園十大杰出青年評選”等系列宣傳教育活動，切實加強校風建設，培育良好校風。

2、重視師德教育，建設優良教風。在教師中樹立榜樣，加強對優秀教師和典型事跡的宣傳報道力度，在廣大教師中倡導敬業與奉獻精神；繼續開展“教學十佳”、“教學名師”、“最受畢業生歡迎教師”和“為人師表獎”等師德、師能、師風評比活動，努力營造一種積極向上的氛圍；通過報告會、政治學習、櫥窗宣傳、專題討論等多種形式，加強責任心、事業心和紀律教育，鼓勵全校教師安心本職工作，規范各項教學環節，不斷提高教學質量。

3、通過多種途徑，建設優良學風。針對新形勢下學生的思想實際，加強學生思想政治工作和文化素質教育，引導學生樹立正確的價值觀、成才觀和就業觀，培養學生勤奮好學、刻苦鉆研的學習態度、嚴謹求實的科學精神和拼搏創新的價值取向。積極從校內外聘請專家、學者和其他有關人員作系列講座，營造良好的學術氛圍。加大學生獎學金力度，鼓勵學生刻苦學習；多方籌措資金，幫助貧困生完成學業。學校和系（部）共同負責，加強引導學生學習的各種激勵措施的落實，通過多種途徑建設積極向上的優良學風。嚴格執行學籍管理制度，嚴明課堂紀律，上課教師和學生干部、教學信息員認真做好課堂考勤記錄與反饋，堅決杜絕隨意曠課及上課遲到、早退現象；嚴格考試制度和考試管理，嚴格評分標準，徹底杜絕考試作弊現象，對違反紀律的學生要按照有關規定嚴肅處理。