第一篇：2013年青年教師基本功比賽初中歷史學(xué)科專業(yè)試題

2013年青年教師基本功比賽初中歷史學(xué)科專業(yè)試題

一、閱讀材料，回答問題。

材料一

“如果我們將中國傳統(tǒng)文化比作一棵大樹動(dòng)不過是剪斷了一些樹枝砍斷了。但是樹斷了

洋務(wù)運(yùn)

辛亥革命則相當(dāng)于將這棵大樹

一般的樹只要樹墩還在樹墩還在還是可以萌發(fā)的。” ——摘自知原的《西方文明對中國的沖擊及中國文明的嬗變》

材料二 “要帝制不再發(fā)生，民主共和可以安穩(wěn)……非先將國民腦子里所有反對共和的舊思想

一一洗刷干凈不可。” ——摘自陳獨(dú)秀的《舊思想與國體問題》 1洋務(wù)運(yùn)動(dòng)“剪斷了一些樹枝”表現(xiàn)在哪些方面？

2以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派是如何進(jìn)行革命準(zhǔn)備的？辛亥革命是如何將“大樹”砍斷

3資產(chǎn)階級革命派為什么沒有挖掉“樹墩”？

4陳獨(dú)秀等人為了將“國民腦子里所有反對共和的舊思想”洗刷干凈，進(jìn)行了怎樣的斗爭？

答：

1、引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦近代企業(yè)，創(chuàng)辦新式學(xué)校，派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦新式海軍。

2、創(chuàng)立了革命團(tuán)體，如興中會，進(jìn)行革命宣傳；成立中國同盟會，以“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”為綱領(lǐng)；發(fā)動(dòng)辛亥革命，推翻了兩千多年的君主專制制度和兩

百多年的清朝統(tǒng)治；宣告中華民國成立并制定了《中華民國臨時(shí)約法》。

3、原因：辛亥革命不徹底；袁世凱竊取革命勝利果實(shí)；帝國主義列強(qiáng)干預(yù)；革命綱領(lǐng)不徹底。

“樹只要樹墩還在，還是可以萌發(fā)的”，例如：袁世凱、張勛復(fù)辟帝制以及北洋軍閥封建統(tǒng)治等。4、1915年，陳獨(dú)秀高舉“民主、科學(xué)”兩面旗幟，批判舊文化、舊道德，提倡新文化、新道德。

二、【歷史——?dú)v史上重大改革回眸】

目前，中日兩國的關(guān)系正在進(jìn)入歷史上的調(diào)整時(shí)期。相互了解雙方歷史和文化的異同，有助于我們更好地了解過去，面向未來。閱讀下列材料:

材料一:日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征.在國弱時(shí),他們卑謙地對外點(diǎn)頭哈腰,默默拿來先進(jìn)才智,然后悄悄在作坊里加班加點(diǎn)地消化,乃至超越,一旦確信自己超越了別國,便會出其不意地“創(chuàng)造神話”.材料二:日本明治維新展現(xiàn)了東方人的智慧,在學(xué)習(xí)西方的過程中超越西方,給予東方人可以超越西方的魄力和信心.日本民族這種學(xué)習(xí)西方又不照搬西方,學(xué)習(xí)西方又超越西方的精神,是日本迅速富強(qiáng)的精神動(dòng)力.請回答:(1)日本“眼觀八方”,在國弱時(shí),拿來先進(jìn)才智進(jìn)行消

化.指出日本在追趕世界歷史潮流過程中，保留傳統(tǒng)文化和吸收外來文化的表現(xiàn)，及其對日本社會產(chǎn)生了哪些影響?（6分）

答：保留：天皇制度或武士道精神。吸收：殖產(chǎn)興業(yè)，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)；文明開化，提倡資本主義文明；制定《大日本帝國憲法》規(guī)定日本的政體形式是君主立憲制。

(2)綜合上述各材料，說明你在中西文化碰撞中，對繼承傳統(tǒng)文化和吸收外來文化的認(rèn)識。（4分）

答：認(rèn)識：取其精華，去其糟粕。合理地繼承發(fā)揚(yáng)自身傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和吸收外來優(yōu)秀文化，可以促進(jìn)本民族和社會進(jìn)步與發(fā)展；反之，則不利于本民族和社會進(jìn)步與發(fā)展，會對其他國家或地區(qū)造成傷害。

三、20世界的戰(zhàn)爭與和平

材料一 下面是巴黎和會上四個(gè)國家的代表說的話：

“我有的是錢，你們都得聽我的。”

“借給我錢可以，想當(dāng)老大你還嫩了點(diǎn)！”

“應(yīng)該把那條腿也打斷，叫他永遠(yuǎn)也爬不起來！”

“等老子傷好了再跟你們算帳！”

材料二 華盛頓會議為太平洋兩岸兩個(gè)大國的下一場戰(zhàn)爭埋下了第一

批火種。

一一列寧

（1）上述兩則材料反映了哪些帝國主義國家之間存在的矛盾？并指出矛盾所在。

________________________________________________________________________________（2）材料二列寧指的兩個(gè)大國分別是那兩個(gè)國家? 列寧所做判斷是否正確？為什么？

________________________________________________________________________________

（1）矛盾：美國與英法，爭奪世界霸權(quán)；法德，兩國宿仇和爭奪歐洲大陸霸權(quán)；美日，爭奪亞太地區(qū)霸權(quán)。

（2）美國和日本。判斷：正確。依據(jù)：美國主導(dǎo)的華盛頓會議剝奪了日本在一戰(zhàn)期間取得的亞太地區(qū)的既得利益，引起了日本的不滿。因而日本不斷尋找機(jī)會沖破華盛頓會議的束縛，所以說埋下了下一次戰(zhàn)爭的火種。

四、概括英國舉辦第一屆世博會的歷史條件

（從19世紀(jì)中期英國的政治、經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系、科技等方面狀況分析條件）英國較早地確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治；最早進(jìn)行了工業(yè)革命，19世紀(jì)中期即成為“世界工廠”；擁有廣大的殖民地；近代自然科學(xué)發(fā)展較早。（6分。答出其中3點(diǎn)即可。）

簡要回答上海世博會的舉行對中國和上海及周邊地區(qū)有什么積極的影響

辦世博會的目的往往是為了慶祝重大的歷史事件或某個(gè)國家、地區(qū)的重要紀(jì)念活動(dòng)，以展示人類在某一領(lǐng)域中，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面取得的成就。舉辦世博會，不僅給參展國家?guī)戆l(fā)展的機(jī)遇，擴(kuò)大國際交流和合作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且給舉辦國家創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，宣傳和擴(kuò)大了舉辦國家的知名度和聲譽(yù)，促進(jìn)了社會的繁榮和進(jìn)步。世博會是一種機(jī)遇 世界博覽會是一個(gè)富有特色的講壇，它鼓勵(lì)人類發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)參與性，它更鼓勵(lì)人類把科學(xué)性和情感結(jié)合起來，將種種有助于人類發(fā)展的新概念、新觀點(diǎn)、新技術(shù)奉獻(xiàn)在世人面前。舉辦世博會，不僅給參展國家?guī)戆l(fā)展的機(jī)遇，擴(kuò)大國際交流和合作，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且給舉辦國家創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，宣傳和擴(kuò)大了舉辦國家的知名度和聲譽(yù)，促進(jìn)了社會繁

榮和進(jìn)步。世博會能展示一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)、科技、文化等綜合國力，其舉辦城市也能因此為世人矚目。例如：德國漢諾威2000年世博會在153天的展期里就吸引了全世界1800萬人去參觀。如果中國申辦2010年世博會獲得成功，上海也將期待獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。舉辦世博會的意義： 科技意義：推動(dòng)重大科技創(chuàng)新。世博會是工業(yè)革命下科技進(jìn)步的產(chǎn)物，它代表著當(dāng)代世界技術(shù)發(fā)展的趨勢，推動(dòng)了現(xiàn)代科技進(jìn)入人類生活。許多新技術(shù)、新產(chǎn)品都是在世博會上第一次“亮相”并被人們認(rèn)識，從而得到普及推廣的。經(jīng)濟(jì)意義：促進(jìn)舉辦地的產(chǎn)業(yè)升級。“世界經(jīng)濟(jì)”現(xiàn)象由三個(gè)部分組成；一是直接為舉辦世博會而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。二是圍繞開發(fā)世博會資源進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，三是主辦城市借世博會契機(jī)，改善區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各種相關(guān)活動(dòng)。政治意義：提升舉辦國的國家形象。世博會是一個(gè)全球性的盛會，無論是從空間還是從內(nèi)容等角度來講，設(shè)計(jì)的范圍都非常廣泛。由于不受國體限制，不受地域限制，也沒有民族、宗教、文化經(jīng)濟(jì)水平等因素的限制，參展國家來自世界的各個(gè)角落，這就給主辦國創(chuàng)造了足不出戶便可宣傳自己、廣交朋友的機(jī)會。文化意義：促進(jìn)世界多元文化的融合。世博會最重要的功能，在于它能夠把一個(gè)時(shí)代的文明高度地集中起來，把那些零星的、分散的還不完善的同類事物，通過主題思想將其集中起來，并加以完善化、系統(tǒng)化，甚至藝術(shù)化；

把人們共同關(guān)心的難題連同相關(guān)的各種解決途徑集中起來，再生動(dòng)地加以展現(xiàn)，給人們以最大的啟示

第二篇：青年教師基本功比賽總結(jié)

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青年教師基本功比賽總結(jié)

開學(xué)初，縣領(lǐng)導(dǎo)為了提高教師素質(zhì)，組織了青年教師基本功比賽。本人獲知信息，積極參加，提高本人素質(zhì)。

參加此次活動(dòng)，本人獲益良多。

一、不能過分拘泥于教材。

教材固然是教學(xué)的依據(jù)，但是我們不能過分拘泥于教材。既要以教材作為方向引導(dǎo)，在具體教學(xué)中，又應(yīng)靈活處理，甚至可以適當(dāng)取舍。只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)便可，只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)便可。比如再初賽時(shí)，我在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)中，對于傳統(tǒng)文化的含義并沒有象傳統(tǒng)教法那樣死扣概念，而是采取學(xué)生感受佛岡傳統(tǒng)文化，結(jié)合教師所提供的圖片，然后學(xué)生討論共同點(diǎn)的方法。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)既能理解又能記憶了，可謂“潤物細(xì)無聲”。

二、難點(diǎn)的突破應(yīng)打破常規(guī)，以學(xué)生為主體。

所謂難點(diǎn)，可從兩方面理解。一是學(xué)生由于其生活閱歷知識結(jié)構(gòu)等原因而導(dǎo)致的難于理解，不會應(yīng)用：二是對教師來說由于知識本身的深度和學(xué)生理解力的淺度而構(gòu)成的矛盾難于協(xié)調(diào)。因而，歸結(jié)這兩方面的原因還是與學(xué)生相關(guān)的原因較多，而“解鈴還須系鈴人”，我們突破難點(diǎn)可試著一改過去教師娓娓道來，學(xué)生聽得云里霧里，甚至還有“不講還有點(diǎn)懂，越講越不懂”的局面。而應(yīng)采取學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的方法，讓他們自己解決難點(diǎn)。比如比賽課題《文化創(chuàng)新的途徑》中怎樣看待傳統(tǒng)文化與外來文化的融合、創(chuàng)新，如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤傾向。這個(gè)難點(diǎn)可謂面廣而度深，我采取學(xué)生分組方式化解難點(diǎn)，學(xué)生合作探究，交流共享。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生敢于打破思維常規(guī)，引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，在交流中解決難點(diǎn)，在探究中突破難點(diǎn)，收到了身臨其境的效果。

三、在新課改中，要合適地處理好“放”與“收”的關(guān)系。

新課改比過去更關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂有限的40分鐘內(nèi)如何合適地處理“收”與“放”的關(guān)系，我想應(yīng)是課改向前推動(dòng)的一個(gè)助推器，而本次比賽我覺得在這方面也存在如何處理好“收”與“放”的問題，期待與以后能做得更好。

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１?

四、備課組的肯定給了無窮的力量。

1、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)思路創(chuàng)新。

2、導(dǎo)入播放視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、重難點(diǎn)處理得較好，知識點(diǎn)交代到位，教師基本功不錯(cuò)。教師不直接給學(xué)生答案，而是創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)問題，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中掌握知識、解決問題。

4、語言能力強(qiáng)，師生交流好。

5、教學(xué)手段豐富，采用視頻，案例。時(shí)政結(jié)合。

6、對教材處理、知識梳理很好，遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。說明老師責(zé)任心強(qiáng)。

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第三篇：青年教師基本功比賽小結(jié)

青年教師基本功比賽小結(jié)

我園于2012年3月14日——3月15日舉行了青年教師基本功大賽，全園青年教師全部參與。本次大賽的內(nèi)容設(shè)“說課”、“彈琴”、“舞蹈”、“繪畫”、“唱歌”5個(gè)項(xiàng)目，琴聲、歌聲余音未了時(shí)，我們及時(shí)總結(jié)。本次基本功比賽在喜獲成功的同時(shí)，也暴露了幼兒園教師存在的不少弱點(diǎn)，我們必須承認(rèn)和教師基本功的要求相比，幼兒園的青年教師、新教師還有很大的距離。很多老師都能夠重視這一次的比賽，積極備戰(zhàn)，根據(jù)自身的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)為了切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)功底，全力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

本次活動(dòng)旨在以賽促訓(xùn)，引領(lǐng)教師更多地關(guān)注自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，幫助教師夯實(shí)教學(xué)基本功，切實(shí)提高教學(xué)水平。這次基本功比賽給教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示自己的舞臺。縱觀整個(gè)活動(dòng)，不僅圓滿完成目標(biāo)，還注重了過程性，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不僅關(guān)注激烈的競賽，而且更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的準(zhǔn)備、演練的過程，看重的是全體教師的參與。在這次活動(dòng)中，全園教師可謂人人參與，人人收獲。

3月14日，各參賽選手進(jìn)行角逐，她們以飽滿的精神狀態(tài)，大方自信地在鋼琴前自彈自唱，展現(xiàn)優(yōu)美的舞姿和自己繪畫水平。可以明顯看出，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，精心準(zhǔn)備，積極應(yīng)戰(zhàn)。尤其是耿培培老師彈奏的《曉風(fēng)之舞》，感情投入，流暢、優(yōu)美的旋律在教師的指尖流淌，獲得了評委和其他選手經(jīng)久不息的掌聲。

本次比賽也讓我們看到了教師各方面存在的問題，所以我們要正視這一問題，通過各種途徑加強(qiáng)自培自訓(xùn)。本次大賽能夠留給老師們更多的思考，思考自己的教學(xué)基本功是否過硬，思考如何使自己的教學(xué)基本功更過硬。

教師基本功競賽結(jié)束了，但他們的追求不會停止，學(xué)習(xí)更不會停止。新課程對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內(nèi)涵也在不斷拓展，作為新時(shí)代的幼兒教師，不僅僅要求熟練掌握傳統(tǒng)的“五項(xiàng)基本功”，還要求在說課、上課、評課、反思等方面有較好的水平，希望實(shí)幼以后將扎實(shí)開展園本教研活動(dòng)，把教師基本功比賽作為一種常規(guī)賽事每學(xué)期開展，逐步打造出一支業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

第四篇：2011年中青年教師基本功比賽總結(jié)

2011年中青年教師基本功比賽總結(jié)

本次基本功比賽是近年來規(guī)模最大的一次競賽活動(dòng)，所有五十周歲以下的教師參加了競賽，在校園內(nèi)掀起了一次基本功訓(xùn)練的高潮，推動(dòng)了我校教師的專業(yè)發(fā)展。縱觀整個(gè)活動(dòng)過程，參賽教師得到了很好的鍛煉，增強(qiáng)了對提高基本功重要性的認(rèn)識。下面就對整個(gè)活動(dòng)作一個(gè)小結(jié)。

一、總體情況：

第一，領(lǐng)導(dǎo)重視程度高

籌備和組織大賽期間，李校長和李校長認(rèn)真研究，出主意、給政策，努力把本次賽事搞好。二位校長親自任大賽組長，開協(xié)調(diào)會，提指導(dǎo)性意見。并且，李校長和趙校長每場比賽都到現(xiàn)場指導(dǎo)、檢查。校領(lǐng)導(dǎo)提出要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度和宣傳力度。鼓勵(lì)青年教師提高綜合素質(zhì)，注重促進(jìn)特長的培養(yǎng)，為教師發(fā)展鋪路。所以此次設(shè)立了單項(xiàng)獎(jiǎng)和全能獎(jiǎng)。同時(shí)，縣電視臺對我校此次基本功比賽進(jìn)行了專題報(bào)道。第二，規(guī)模大。

此次大賽是由我校教導(dǎo)處、德育處共同主辦的一次全校性的比賽，全校70多名不同年級和不同學(xué)科教師同臺競技交流。打破以往年級內(nèi)青年教師比武的模式。第三，要求嚴(yán)、水平高

此次大賽的規(guī)范性強(qiáng)，除了各種環(huán)節(jié)如宣傳、組織、評分、登統(tǒng)等工作都非常嚴(yán)密、到位以外，有兩點(diǎn)值得肯定：一是要求嚴(yán)格，我們各評委和參賽選手都開了預(yù)備會，講解注意事項(xiàng)，提出了工作要求，要求評委打分要公平公正，要求參賽教師精心準(zhǔn)備，現(xiàn)場比賽要求脫稿、并有文字資料。二是水平高：此次大賽評委由趙校長和各處室負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具有專業(yè)素質(zhì)，評價(jià)水平高，選手成績可信度高。另外通過各項(xiàng)比賽的實(shí)況來看，許多青年教師在某些方面確實(shí)很有才氣，進(jìn)步較快。

第四，教師參加比賽的積極性很高。所有參賽教師在賽前都進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，比賽中，參賽教師全神貫注，全情投入，比賽氣氛既緊張又和諧。雖然部分教師的某項(xiàng)基本功還有待加強(qiáng)和提高，但有了這種積極認(rèn)真的態(tài)度，再假以時(shí)日，多利用課余時(shí)間練習(xí)，老師們的基本功肯定會有大幅提高。第五，比賽的意義重大。

本次活動(dòng)為青年教師的成長搭建了舞臺，為大家提供了一次鍛煉、展示的機(jī)會，相互觀摩、增進(jìn)了解、取長補(bǔ)短，也讓領(lǐng)導(dǎo)和老師們發(fā)現(xiàn)了許多青年教師的優(yōu)點(diǎn)和特長。老師們要以此次活動(dòng)為契機(jī)，在校內(nèi)要掀起一次互相學(xué)習(xí)、共同研究、整體提高的新高潮，并以“競技”的理念加速提高綜合素質(zhì)。

二、努力的方向

教師基本功是學(xué)校一項(xiàng)常抓不懈的工作。為進(jìn)一步提高教師綜合教學(xué)能力，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，下一步學(xué)校將會加大對教師基本功的培訓(xùn)和檢查力度，爭取在較短時(shí)間內(nèi)全面提高全體教師的教學(xué)基本功水平，真正打造一支教學(xué)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。

希望通過本次活動(dòng)，廣大教師真正認(rèn)識到教師基本功的重要性，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好意識。寫字、練畫（話）不只是語文教師、美術(shù)教師的任務(wù)，更是所有教師的任務(wù)。所有教師都應(yīng)認(rèn)真練字，從楷書入手，選帖，臨帖、堅(jiān)持練習(xí)，不斷提升自我，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會影響學(xué)生的一生，是一種責(zé)任；簡筆畫的練習(xí)要通過觀察生活，總結(jié)提煉，應(yīng)用簡單的線條、幾何圖形流暢表現(xiàn)，由簡入繁的形式，積累練習(xí)，并能熟練應(yīng)用到本學(xué)科的輔助教學(xué)上，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：青年教師基本功比賽活動(dòng)總結(jié)[定稿]

青年教師基本功比賽總結(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為青年教師搭建展示自我的平臺，提高青年教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓青年教師盡快勝任教學(xué)工作，學(xué)校教導(dǎo)處經(jīng)過精心組織和安排，于4月中旬至5月底舉行了青年教師基本功大賽。

我校2012年以來參加工作的28名青年教師參加本次大賽，涉及10個(gè)學(xué)科，活動(dòng)共分課堂教學(xué)、說課、板書及粉筆字、硬筆書法、演講五個(gè)方面。經(jīng)過評委認(rèn)真評選，評出了一等獎(jiǎng)5名，二等獎(jiǎng)10名，優(yōu)秀獎(jiǎng)13名。本次比賽是我校青年教師教學(xué)風(fēng)采的一次大展示，也是對我校青年教師教學(xué)基本功的一次大檢閱。張俊、劉燕、陳芳、朱琳、李濤等一批很有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熋摲f而出，為青年教師樹立了標(biāo)桿，真正體現(xiàn)了青功賽展示、選拔和引領(lǐng)功能，同時(shí)也激勵(lì)青年教師愛崗敬業(yè)，鉆研自己的業(yè)務(wù)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、參賽教師教學(xué)基本功扎實(shí)，具有較大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質(zhì)。主要表現(xiàn)在：教態(tài)自然，儀表端莊，富有親和力和應(yīng)變能力；語言生動(dòng)形象，準(zhǔn)確嚴(yán)密，有啟發(fā)性；與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力強(qiáng)；對學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，課堂氣氛活躍；教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果好。

二、課堂教學(xué)體現(xiàn)了我校高效課堂的基本理念。

參賽課都體現(xiàn)了我校高效課堂的基本理念，課堂教學(xué)五特征（“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、展示與評價(jià)、精講與點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測”）體現(xiàn)得比較明顯，教學(xué)模式運(yùn)用熟練并有自己的創(chuàng)新。“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”成為了課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。把“讀書權(quán)”、“思考權(quán)”、“發(fā)言權(quán)”還給了學(xué)生，課堂上教師激勵(lì)學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生探究；學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，踴躍回答問題；課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，在教學(xué)過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結(jié)論；利用小組合作學(xué)習(xí)和課堂評價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性，教師既是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)者；多數(shù)參賽課都能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生搭建展示的平臺，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解；課堂上不斷聽到教師對學(xué)生的贊賞,加大了學(xué)生的活動(dòng)量和參與度；教師以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、多媒體輔助教學(xué)，課堂更加生動(dòng)活潑。

參賽教師制作和選用了多媒體課件、數(shù)據(jù)、圖片、實(shí)驗(yàn)、視頻等多種生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，開拓了學(xué)生視野、挖掘了教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與的積極性，課堂教學(xué)大大增強(qiáng)了形象性和趣味性。真正起到了多媒體輔助課堂教學(xué)的作用。

四、說課：

青年教師的說課都能按照“八說”的要求，透徹分析教材，闡述目標(biāo)準(zhǔn)確，梳理教學(xué)流程清晰，明確闡釋自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教材處理的方法和目的，教學(xué)反思能中肯地剖析自己存在的問題并針對性地提出改進(jìn)和提升的措施。

五、板書設(shè)計(jì)和書法

板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)教學(xué)過程和重點(diǎn)知識以及知識結(jié)構(gòu)；書寫整體上比較規(guī)范，麻景琦、尚羽春老師表現(xiàn)較為突出。通過這次比賽老師們表示以后一定要認(rèn)真練字，學(xué)校希望通過此次比賽能激發(fā)青年教師的練字熱情，逐步提高青年教師的寫字水平。

六、演講比賽環(huán)節(jié)。

參賽教師做了充分的準(zhǔn)備，老師們的演講圍繞學(xué)校提供的主題從各自的工作實(shí)際出發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。演講內(nèi)容表達(dá)了青年教師積極向上的人生追求，愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度和育人為上、孜孜不倦的工作熱情，展現(xiàn)了我校青年教師的風(fēng)采。

七、相關(guān)處室精心組織，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)配合。

本次活動(dòng)能順利進(jìn)行，不僅有臺上教師的風(fēng)采展示，更有各相關(guān)部門的統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)配合，評委們在百忙中一天聽3---4節(jié)課，非常辛苦，他們公正、客觀的評價(jià)才有今天公正、客觀的比賽結(jié)果；教研組長精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)備課，傳經(jīng)送寶；辦公室工作人員積極做好后勤保障和攝影工作。有參與本次活動(dòng)所有人的努力，才確保了本次活動(dòng)的圓滿結(jié)束，在此對參與本次活動(dòng)所有人表示感謝。

八、努力的方向

1.教師要加強(qiáng)教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的處理能力。

教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)生成的過程,沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂,而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。教師要及時(shí)捕捉課堂生成資源，要抓住生成資源為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)。今后的教學(xué)中，我們有必要有意識地鍛煉自己駕馭動(dòng)態(tài)生成課堂的能力，讓我們的課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”共精彩。

2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、時(shí)間分配、創(chuàng)設(shè)情景需再優(yōu)化。

部分教師教學(xué)中出現(xiàn)引入或鋪墊時(shí)間偏長、鞏固檢測時(shí)間減少，課堂前松后緊，拖堂等現(xiàn)象。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該考慮嚴(yán)格確定當(dāng)堂課的教學(xué)重點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)時(shí)間觀念和效率意識，靈活處理機(jī)動(dòng)內(nèi)容。

3.注重對學(xué)困生的管理、激勵(lì)和評價(jià)。

課堂上要加強(qiáng)對中下等學(xué)生及學(xué)困生的關(guān)注。在我們的課堂上，對學(xué)習(xí)參與不主動(dòng)和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生沒有得到重視，有在課堂上充數(shù)、被冷落的現(xiàn)象。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主探索或合作學(xué)習(xí)，但仍強(qiáng)調(diào)因材施教，分層落實(shí)。對學(xué)有困難的學(xué)生，我們要給予指導(dǎo)和重點(diǎn)關(guān)注，不能讓適應(yīng)能力差的學(xué)生在課堂上掉隊(duì)。4.進(jìn)一步優(yōu)化課堂評價(jià)。

課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)比較到位，但對目標(biāo)達(dá)成的評價(jià)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，比如對課堂檢測結(jié)果的評價(jià)就做的不夠，大部分老師只有檢測沒有評價(jià)，如果能讓小組互判、小組長批改、小組之間交換批改，效果可能會更好。

5.寫字水平還有待提高，希望老師們能像練普通話那樣，每天堅(jiān)持練字。

6.說課不僅要說明是什么，更重要的還要說明為什么，這才是說課的精髓，它反映了教師教學(xué)理論水平和對課標(biāo)和教材的理解，是教師真正內(nèi)涵的體現(xiàn)。希望青年教師能加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)。

本次比賽是對我校青年教師基本功的一次檢驗(yàn)，是青年教師綜合素質(zhì)的一次展示，反映了我校青年教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。青年教師的茁壯成長,是我校教學(xué)質(zhì)量提升的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。不論是一節(jié)課，還是幾分鐘的演講都是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是不斷學(xué)習(xí)積累的結(jié)果。上一節(jié)好課容易，上好所有的課不容易；一次比賽取得好成績?nèi)菀祝惠呑觾?yōu)秀不容易。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是善于學(xué)習(xí)和反思的人，是在歷練中成長，在學(xué)習(xí)反思中提升。在今后的工作中，希望老師們對自己有待提高的方面,進(jìn)行深入的反思，并不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高。烏一中的全體師生期待你們的成長，烏一中的未來需要你們成長！相信你們一定能茁壯成長，托起烏一中未來的希望！

烏審旗第一中學(xué)教導(dǎo)處 2017年6月14日