第一篇：撫順十二中青年教師基本功比賽總結

2018年撫順十二中青年教師基本功比賽總結

撫順十二中 教導處

本屆青年教師基本功競賽活動在校領導的大力支持下，廣大教師的積極參與配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。我校教師年齡解構整體偏大，平均年齡42歲，所以本次參賽教師為40周歲以下的青年教師，40歲以上教師自愿參加。比賽內容包括教學設計和說課兩部分。

本次比賽學校評出一等獎五名，優秀獎10名。期中語數外學科獲得一等獎的三位教師，將代表我校參加撫順市青年教師基本功競賽。

回顧本次比賽活動，參賽教師無論是在個人綜合素質、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上都有精彩的展示，下面對本次活動做一個總結：

1、準備充分、設計用心

所有參賽教師對此次比賽高度重視，認真準備課，為我們呈現了風格各異、精彩紛呈的教學展示。老師們在準備過程中，能深入鉆研教材，做了大量充分的準備，精心制作PPT課間。老師們都精心設計說課內容，將教學重難點和教學方法等內容，巧妙的銜接在教學過程的闡述中。

2、教學扎實，關注學生。

在說課環節，老師們展示了新時代教學需要具備的能力和素養。老師們能夠抓住教學目標，精心設計每一個環節，同時老師們十分注重學生情感態度和學習習慣的培養。老師們在教學設計和說課中，自始至終關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛，尊重每個學生，同時在教學中注重學習習慣的培養。

3、善用多媒體教學。

本次比賽，所有的老師都制作了精美實用的多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。特別是楊家岐老師用幾何畫板軟件直觀的展示函數圖像的變化，提高教學效率。

4、教師素養良好。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。他們教態大方得體，語言清晰，具有較強的親和力和應變能力。唐甜甜、謝楊等老師她們在課堂上文雅得體的教態，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象。

總之，本次比賽是對我校青年教師常規教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛煉青年教師，使青年教師盡快成長起來。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師必然是善于學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。

十二中教導處 2018年9月24日

第二篇：青年教師基本功比賽總結

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青年教師基本功比賽總結

開學初，縣領導為了提高教師素質，組織了青年教師基本功比賽。本人獲知信息，積極參加，提高本人素質。

參加此次活動，本人獲益良多。

一、不能過分拘泥于教材。

教材固然是教學的依據，但是我們不能過分拘泥于教材。既要以教材作為方向引導，在具體教學中，又應靈活處理，甚至可以適當取舍。只要有利于學生學習便可，只要學生愿意學習便可。比如再初賽時，我在《傳統文化的繼承》的教學中，對于傳統文化的含義并沒有象傳統教法那樣死扣概念，而是采取學生感受佛岡傳統文化，結合教師所提供的圖片，然后學生討論共同點的方法。這時學生已經既能理解又能記憶了，可謂“潤物細無聲”。

二、難點的突破應打破常規，以學生為主體。

所謂難點，可從兩方面理解。一是學生由于其生活閱歷知識結構等原因而導致的難于理解，不會應用：二是對教師來說由于知識本身的深度和學生理解力的淺度而構成的矛盾難于協調。因而，歸結這兩方面的原因還是與學生相關的原因較多，而“解鈴還須系鈴人”，我們突破難點可試著一改過去教師娓娓道來，學生聽得云里霧里，甚至還有“不講還有點懂，越講越不懂”的局面。而應采取學生通過自主學習，合作學習，探究學習的方法，讓他們自己解決難點。比如比賽課題《文化創新的途徑》中怎樣看待傳統文化與外來文化的融合、創新，如何在文化創新中堅持正確的方向，克服錯誤傾向。這個難點可謂面廣而度深，我采取學生分組方式化解難點，學生合作探究，交流共享。結果，我發現絕大部分的學生敢于打破思維常規，引經據典，聯系現實，在交流中解決難點，在探究中突破難點，收到了身臨其境的效果。

三、在新課改中，要合適地處理好“放”與“收”的關系。

新課改比過去更關注學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發揮學生的主體作用，在課堂有限的40分鐘內如何合適地處理“收”與“放”的關系，我想應是課改向前推動的一個助推器，而本次比賽我覺得在這方面也存在如何處理好“收”與“放”的問題，期待與以后能做得更好。

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四、備課組的肯定給了無窮的力量。

1、教學思路清晰，設計思路創新。

2、導入播放視頻，引起學生學習的興趣。

3、重難點處理得較好，知識點交代到位，教師基本功不錯。教師不直接給學生答案，而是創設情境，預設問題，使學生在自主學習，合作探究中掌握知識、解決問題。

4、語言能力強，師生交流好。

5、教學手段豐富，采用視頻，案例。時政結合。

6、對教材處理、知識梳理很好，遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。說明老師責任心強。

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第三篇：2011年中青年教師基本功比賽總結

2011年中青年教師基本功比賽總結

本次基本功比賽是近年來規模最大的一次競賽活動，所有五十周歲以下的教師參加了競賽，在校園內掀起了一次基本功訓練的高潮，推動了我校教師的專業發展。縱觀整個活動過程，參賽教師得到了很好的鍛煉，增強了對提高基本功重要性的認識。下面就對整個活動作一個小結。

一、總體情況：

第一，領導重視程度高

籌備和組織大賽期間，李校長和李校長認真研究，出主意、給政策，努力把本次賽事搞好。二位校長親自任大賽組長，開協調會，提指導性意見。并且，李校長和趙校長每場比賽都到現場指導、檢查。校領導提出要加大獎勵力度和宣傳力度。鼓勵青年教師提高綜合素質，注重促進特長的培養，為教師發展鋪路。所以此次設立了單項獎和全能獎。同時，縣電視臺對我校此次基本功比賽進行了專題報道。第二，規模大。

此次大賽是由我校教導處、德育處共同主辦的一次全校性的比賽，全校70多名不同年級和不同學科教師同臺競技交流。打破以往年級內青年教師比武的模式。第三，要求嚴、水平高

此次大賽的規范性強，除了各種環節如宣傳、組織、評分、登統等工作都非常嚴密、到位以外，有兩點值得肯定：一是要求嚴格，我們各評委和參賽選手都開了預備會，講解注意事項，提出了工作要求，要求評委打分要公平公正，要求參賽教師精心準備，現場比賽要求脫稿、并有文字資料。二是水平高：此次大賽評委由趙校長和各處室負責人擔任，具有專業素質，評價水平高，選手成績可信度高。另外通過各項比賽的實況來看，許多青年教師在某些方面確實很有才氣，進步較快。

第四，教師參加比賽的積極性很高。所有參賽教師在賽前都進行了認真的準備，比賽中，參賽教師全神貫注，全情投入，比賽氣氛既緊張又和諧。雖然部分教師的某項基本功還有待加強和提高，但有了這種積極認真的態度，再假以時日，多利用課余時間練習，老師們的基本功肯定會有大幅提高。第五，比賽的意義重大。

本次活動為青年教師的成長搭建了舞臺，為大家提供了一次鍛煉、展示的機會，相互觀摩、增進了解、取長補短，也讓領導和老師們發現了許多青年教師的優點和特長。老師們要以此次活動為契機，在校內要掀起一次互相學習、共同研究、整體提高的新高潮，并以“競技”的理念加速提高綜合素質。

二、努力的方向

教師基本功是學校一項常抓不懈的工作。為進一步提高教師綜合教學能力，推動我校教學質量的整體提高，下一步學校將會加大對教師基本功的培訓和檢查力度，爭取在較短時間內全面提高全體教師的教學基本功水平，真正打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的師資隊伍。

希望通過本次活動，廣大教師真正認識到教師基本功的重要性，樹立“學高為師，身正為范”的良好意識。寫字、練畫（話）不只是語文教師、美術教師的任務，更是所有教師的任務。所有教師都應認真練字，從楷書入手，選帖，臨帖、堅持練習，不斷提升自我，教師的一手好字不僅是一種文化的傳承，更有可能會影響學生的一生，是一種責任；簡筆畫的練習要通過觀察生活，總結提煉，應用簡單的線條、幾何圖形流暢表現，由簡入繁的形式，積累練習，并能熟練應用到本學科的輔助教學上，真正提高教育教學質量。

第四篇：青年教師基本功比賽活動總結[定稿]

青年教師基本功比賽總結

為了進一步加強教師隊伍建設，為青年教師搭建展示自我的平臺，提高青年教師的專業水平和業務素質，讓青年教師盡快勝任教學工作，學校教導處經過精心組織和安排，于4月中旬至5月底舉行了青年教師基本功大賽。

我校2012年以來參加工作的28名青年教師參加本次大賽，涉及10個學科，活動共分課堂教學、說課、板書及粉筆字、硬筆書法、演講五個方面。經過評委認真評選，評出了一等獎5名，二等獎10名，優秀獎13名。本次比賽是我校青年教師教學風采的一次大展示，也是對我校青年教師教學基本功的一次大檢閱。張俊、劉燕、陳芳、朱琳、李濤等一批很有發展潛力的青年教師脫穎而出，為青年教師樹立了標桿，真正體現了青功賽展示、選拔和引領功能，同時也激勵青年教師愛崗敬業，鉆研自己的業務，促進教育教學質量的提高。

一、參賽教師教學基本功扎實，具有較大的發展潛力和培養前途。

通過這次比賽，我們欣喜地看到我校青年教師具備良好的教師基本素質。主要表現在：教態自然，儀表端莊，富有親和力和應變能力；語言生動形象，準確嚴密，有啟發性；與學生的交流親切自然，駕馭課堂的能力強；對學生的啟發、點撥恰到好處，課堂氣氛活躍；教學設計符合教學內容實際，符合學生實際，教學思路清晰，教學效果好。

二、課堂教學體現了我校高效課堂的基本理念。

參賽課都體現了我校高效課堂的基本理念，課堂教學五特征（“學案導學、小組合作學習、展示與評價、精講與點撥、當堂檢測”）體現得比較明顯，教學模式運用熟練并有自己的創新。“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”成為了課堂教學的一大亮點。把“讀書權”、“思考權”、“發言權”還給了學生，課堂上教師激勵學生嘗試，鼓勵學生探究；學生全身心投入學習，踴躍回答問題；課堂教學聯系實際，注重啟發誘導，在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論；利用小組合作學習和課堂評價，極大地調動了學生探究的積極性，教師既是課堂教學的主導者，又是學生學習的評價者；多數參賽課都能在自主學習的基礎上給學生搭建展示的平臺，激勵學生表達自己的見解；課堂上不斷聽到教師對學生的贊賞,加大了學生的活動量和參與度；教師以教材為基礎進行拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗，體現了學生的主體地位。

三、多媒體輔助教學，課堂更加生動活潑。

參賽教師制作和選用了多媒體課件、數據、圖片、實驗、視頻等多種生動活潑的教學手段，開拓了學生視野、挖掘了教學資源，調動了學生課堂參與的積極性，課堂教學大大增強了形象性和趣味性。真正起到了多媒體輔助課堂教學的作用。

四、說課：

青年教師的說課都能按照“八說”的要求，透徹分析教材，闡述目標準確，梳理教學流程清晰，明確闡釋自己的教學設計意圖和教材處理的方法和目的，教學反思能中肯地剖析自己存在的問題并針對性地提出改進和提升的措施。

五、板書設計和書法

板書設計能體現教學過程和重點知識以及知識結構；書寫整體上比較規范，麻景琦、尚羽春老師表現較為突出。通過這次比賽老師們表示以后一定要認真練字，學校希望通過此次比賽能激發青年教師的練字熱情，逐步提高青年教師的寫字水平。

六、演講比賽環節。

參賽教師做了充分的準備，老師們的演講圍繞學校提供的主題從各自的工作實際出發，表達真情實感。演講內容表達了青年教師積極向上的人生追求，愛崗敬業的工作態度和育人為上、孜孜不倦的工作熱情，展現了我校青年教師的風采。

七、相關處室精心組織，統籌安排，協調配合。

本次活動能順利進行，不僅有臺上教師的風采展示，更有各相關部門的統籌安排，協調配合，評委們在百忙中一天聽3---4節課，非常辛苦，他們公正、客觀的評價才有今天公正、客觀的比賽結果；教研組長精心準備，指導備課，傳經送寶；辦公室工作人員積極做好后勤保障和攝影工作。有參與本次活動所有人的努力，才確保了本次活動的圓滿結束，在此對參與本次活動所有人表示感謝。

八、努力的方向

1.教師要加強教學預設與課堂生成的處理能力。

教學活動是動態生成的過程,沒有預設的課堂是不負責任的課堂,而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。教師要及時捕捉課堂生成資源，要抓住生成資源為突破教學重點、難點服務。今后的教學中，我們有必要有意識地鍛煉自己駕馭動態生成課堂的能力，讓我們的課堂“預設”與“生成”共精彩。

2.課堂教學結構、時間分配、創設情景需再優化。

部分教師教學中出現引入或鋪墊時間偏長、鞏固檢測時間減少，課堂前松后緊，拖堂等現象。在日常教學中，我們應該考慮嚴格確定當堂課的教學重點，合理安排教學環節，增強時間觀念和效率意識，靈活處理機動內容。

3.注重對學困生的管理、激勵和評價。

課堂上要加強對中下等學生及學困生的關注。在我們的課堂上，對學習參與不主動和學習有困難的學生沒有得到重視，有在課堂上充數、被冷落的現象。新課程理念倡導學生自主探索或合作學習，但仍強調因材施教，分層落實。對學有困難的學生，我們要給予指導和重點關注，不能讓適應能力差的學生在課堂上掉隊。4.進一步優化課堂評價。

課堂教學中對學生學習過程的評價比較到位，但對目標達成的評價還需進一步加強，比如對課堂檢測結果的評價就做的不夠，大部分老師只有檢測沒有評價，如果能讓小組互判、小組長批改、小組之間交換批改，效果可能會更好。

5.寫字水平還有待提高，希望老師們能像練普通話那樣，每天堅持練字。

6.說課不僅要說明是什么，更重要的還要說明為什么，這才是說課的精髓，它反映了教師教學理論水平和對課標和教材的理解，是教師真正內涵的體現。希望青年教師能加強教學理論的學習，提高自己的理論素養。

本次比賽是對我校青年教師基本功的一次檢驗，是青年教師綜合素質的一次展示，反映了我校青年教師較高的基本素養和業務水平。青年教師的茁壯成長,是我校教學質量提升的堅實基礎。比賽給予我們的啟示是：臺上一分鐘臺下十年功。不論是一節課，還是幾分鐘的演講都是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果。上一節好課容易，上好所有的課不容易；一次比賽取得好成績容易，一輩子優秀不容易。一個優秀的教師必然是善于學習和反思的人，是在歷練中成長，在學習反思中提升。在今后的工作中，希望老師們對自己有待提高的方面,進行深入的反思，并不斷學習、改進、提高。烏一中的全體師生期待你們的成長，烏一中的未來需要你們成長！相信你們一定能茁壯成長，托起烏一中未來的希望！

烏審旗第一中學教導處 2017年6月14日

第五篇：青年教師基本功比賽小結

青年教師基本功比賽小結

我園于2012年3月14日——3月15日舉行了青年教師基本功大賽，全園青年教師全部參與。本次大賽的內容設“說課”、“彈琴”、“舞蹈”、“繪畫”、“唱歌”5個項目，琴聲、歌聲余音未了時，我們及時總結。本次基本功比賽在喜獲成功的同時，也暴露了幼兒園教師存在的不少弱點，我們必須承認和教師基本功的要求相比，幼兒園的青年教師、新教師還有很大的距離。很多老師都能夠重視這一次的比賽，積極備戰，根據自身的優缺點進為了切實提高教師的專業素質，進一步夯實教學功底，全力打造一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。

本次活動旨在以賽促訓，引領教師更多地關注自身業務素質的提高，幫助教師夯實教學基本功，切實提高教學水平。這次基本功比賽給教師搭建了一個鍛煉自己、展示自己的舞臺。縱觀整個活動，不僅圓滿完成目標，還注重了過程性，幼兒園領導不僅關注激烈的競賽，而且更關注的是實實在在的準備、演練的過程，看重的是全體教師的參與。在這次活動中，全園教師可謂人人參與，人人收獲。

3月14日，各參賽選手進行角逐，她們以飽滿的精神狀態，大方自信地在鋼琴前自彈自唱，展現優美的舞姿和自己繪畫水平。可以明顯看出，經過一段時間的練習，精心準備，積極應戰。尤其是耿培培老師彈奏的《曉風之舞》，感情投入，流暢、優美的旋律在教師的指尖流淌，獲得了評委和其他選手經久不息的掌聲。

本次比賽也讓我們看到了教師各方面存在的問題，所以我們要正視這一問題，通過各種途徑加強自培自訓。本次大賽能夠留給老師們更多的思考，思考自己的教學基本功是否過硬，思考如何使自己的教學基本功更過硬。

教師基本功競賽結束了，但他們的追求不會停止，學習更不會停止。新課程對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷拓展，作為新時代的幼兒教師，不僅僅要求熟練掌握傳統的“五項基本功”，還要求在說課、上課、評課、反思等方面有較好的水平，希望實幼以后將扎實開展園本教研活動，把教師基本功比賽作為一種常規賽事每學期開展，逐步打造出一支業務精湛的教師隊伍。