第一篇：仁愛2015-2016學年度工作總結

石獅市仁愛學校

（2015-2016學年度）

工 作 總 結

石獅市仁愛學校2015-2016學年度工作總結

學校以“創建省級標準化特殊教育學校”為契機，以求真、務實、高效的工作態度，不斷提高教育教學質量和辦學水平，目前，我校的校園環境正日漸完善，充滿活力的殘障學生，豐富多彩的藝術教育，高素質的教師隊伍，受到越來越多的來訪者對我校辦學成績的肯定。下面就將一學年的工作總結如下：

一、文化建設

1．校園育人文化建設。

（1）室外環境布置。班級走廊上布置舟舟、張海迪等成功殘疾人的事例，激勵學生向上。班級門口張貼“三表”，使學生對學校作息與課程一目了然。

（2）班級環境布置。教室里由各班負責個性化、人文性文化設計，班級文化切合學生實際，凸顯個性鮮明的主題。

（3）宿舍環境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃布置。

2．校園精神文化建設。

（1）充分利用各種有利契機，對學生進行“五愛”教育。堅持每周的國旗下講話制度，安排各班學生輪流進行國旗下演講，充分給予學生展示的平臺。結合節慶與主題活動，定期與不定期出通俗易懂的班級主題黑板報，使學生在班級中潛移默化地得到教育熏陶。堅持開好“兩會”（晨會和班會）。利用晨會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和自強教育。精心組織主題班隊會，在安全與自立方面進行深入淺出教育。結合四項評比頒發流動紅旗，學生常規教育得到逐步養成。

（2）認真做好師生先進優秀評選宣傳工作。如許迎迎老師獲石獅市首屆“師德之星”，并對全市范圍內的小學及幼兒園進行多次巡回演講，大力弘揚特教精神。四年級榮獲石獅市“先進班集體”稱號，該班的班主任花鵬彬老師被推選為第二屆石獅市“師德之星”，所教的學生邱雅婷榮獲2015年度泉州市“優秀少先隊員——自強好少年”稱號。洪秋鳳老師在學生安全教育方面做出巨大的努力，被評為“學校安全教育先進個人”。民主推薦張聲宏、楊陽暉分別參評祥芝鎮優秀教師和先進教育工作者。投票評出肖東風、許迎迎等為校級優秀教師，洪秋鳳、鐘雄飛等為校級先進教育工作者。

（3）每年秋季組織舉辦校園運動會，春季舉辦“六一”文娛演出。《鼓

舞飛揚》參加泉州電視臺2016年全國助殘日節目錄制。該節目參加2015年“第六屆福建省特教學校學生藝術匯演”評選榮獲優秀獎。

3．校園制度文化建設。

我校積極建設制度文化，堅持做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”的原則，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

二、制度建設

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。我校先后制定了以下制度：

學校宏偉藍圖得以實現，于期初我們就制定并完善了學校的《學校章程》與《學校發展規劃》；用以指導其他制度的制定，指引了學校前進的方向。為了學校的工作能更好的上傳下達，我校制定了《2015石獅市仁愛學校中層干部競聘方案》，并根據競聘方案任命了3位骨干教師充實領導班子。

學校加強對教師隊伍的建設，先后制定了《石獅市仁愛學校專業技術職務聘任工作實施方案》、《仁愛學校教師考勤制度》、《仁愛學校校級評先評優方案》、《關于各界捐贈獎教助學方案》，既規范了教師的教育教學行為，又激勵了教師的工作積極性。

學校為了形成教育合力，成立了家長學校，制定了相應的制度，如《家長學校章程》等。一來為學校的發展出謀劃策，二來為學生的發展保駕護航。

三、加強師資隊伍建設，提高師資隊伍質量。

1.采用師徒結隊方式，整體提升教師隊伍素質；

教師通過師徒結隊方式，互聽互評，在實際教學中解決困惑，同時還在教學基本功、理論學習、班級管理、技能學習等方面幫助徒弟，切實提升雙方的素質。學校以校本培訓為載體，選購特教理論書籍，滿足教師的學習研究需求。

2.采用新老搭班方式，加強班級學生管理水平；

通過新老搭班的方式，新教師可以把老教師的日常班級管理豐富經驗迅速化為已有，避免走彎路或誤區。通過這種“幫、傳、帶”的方式，使新教師迅速成長，加快教師整體素質的提升。

3.通過以點帶面方式，樹立師德典型榜樣形象；

在學校中樹立師德典型人物，獲市“師德之星”稱號的許迎迎老師以榜樣的力量帶動全校教師成長，同時向全市小學及幼兒園進行巡回演講，也將特教師德形象帶給學生、家長及社會，弘揚德才兼備的特教教師隊伍。

4.制定相應激勵機制，促進教師主動教育教研； 學校制定《仁愛學校校級評先評優方案》、《關于各界捐贈獎教助學方案》等相應的獎教與評先評優機制，大大激勵了教師主動參與教育教學的積極性。

教師在各種教學比賽中獲得較為突出的成績。推薦洪秋鳳老師執教的自閉癥錄相課參加泉州市優質課評比，榮獲一等獎（指導教師：李建城 許迎迎）；組織開展微課評比，推薦花鵬彬老師的微課參與泉州市特殊教育微課評選，榮獲一等獎；花鵬彬老師榮獲2015年泉州市智障組優質課比賽特等獎，并代表泉州市參加福建省南片區智障組優質課比賽榮獲一等獎（指導教師：李建城 許迎迎）。推薦肖東風老師執教的自閉癥個訓錄像課參加泉州市優質課比賽榮獲二等獎。

鼓勵教師寫好教育隨筆，共有13篇論文參與石獅、泉州、福建省各級教科研征文，并參與匯編。

泉州市級骨干教師許迎迎,應泉州師范學院繼續教育學院兩次邀請,在省特教教師培訓班開設專題講座。許迎迎老師以《培智學校文科課程教學的有效引導》為題目，結合22年的一線教學經驗，理論聯系實際，與學員互動交流，取得不錯效果。

5.開展中層干部競聘，建強而有力的中堅力量；

通過組織全校教師進行競聘中層干部，選舉出3名中層干部，組成學校的中堅力量，有力地推動了學校的建設，更好使學校工作上傳下達。

6.積極開展工會活動，營造校園團結和諧氛圍。

通過參加趣味運動會、為教職工慶生日、開展座談會等形式，營造和諧氛圍，使教師們空前團結，市職工趣味運動會最終獲得三等獎的好成績。

四、課程改革

1.積極申報課題研究，全員參與教育研究；

我校申報立項石獅市級《智障學生青春期問題問題行為干預策略》與申報泉州市級課題《新課標標準下培智學校多元評價方式的延伸》，積極為智障學生的發展尋找有效的突破口，促進學生健康成長。

2.通過集體教研方式，有利學科班級溝通；

我校采用全員集體教研的方式，集所有學科與學段的老師一起教研，打破學科與年級的界限，集中力量突破難點，實行個別化教育計劃，組織“教師沙龍”，開展“培智學生多元化評價”的研討。使學生全方位得到關注。學校自開辦以來一直堅持一線教師互相推門聽課、評課制度，每學期堅持開展“一師一課”校級公開課研討活動。評課時結合個人反思與集

體評議，增強了教師之間的業務溝通能力，開拓了教師教學思路，有效地提升了教師的教學教研能力。

3.主動走出校門學習，引進領先教育知識；

積極主動安排教師外出學習前沿理論知識。所有參加外出學習的老師回校后作二次講座培訓。

一學年來，4人次參加特殊教育教師省級培訓；1人次參加特殊教育國家級培訓；1 人次參加特殊教育學校校長省級培訓；

先后派員參加：

泉州師院舉辦的自閉癥專家講座；

泉州教科所在泉港特校舉辦的優質課比賽； 福建省培智學校（南片區）教研活動； 泉州特教年會（晉江）；

廈門特教召開的2015-2016學年度福建省特殊教育自閉類教學研討會； 泉州市第二十四期中小學教師遠程繼續教育培訓；

廈門市特殊教育學校舉行的廈門市心欣基金會自閉癥兒童公益講座； 泉州市2015—2016學年度中學新任教師見習期集中培訓；

石獅市2016年春季學校心理教師暨未成年人心理輔導站志愿者培訓； 寧德霞浦縣特殊教育學校舉辦的“特殊教育社區融合教學共同體”第三次活動；

泉州市盲聾啞學校舉行的泉州市低視力教育康復知識培訓。4.優化學校課程設置，有效多元評價體系。

我校整合并優化課程內涵，完善課程評價制度，形成內容豐富，過程有效，評價多元化的常態運作。

五、提高均衡教育程度，讓學生享受陽光成長

1.充分利用節日活動，促進健全人格的發展。學校注重傳統節日教育，圍繞各個節日開展相關教育活動，同時將傳統節日與校園活動相結合，形成具有我校特色的“四節”——體育節、生活節、藝術節、技能節，讓學生在玩中學，同時促進了健全人格的發展。

2.繼續實施 “允許差異”評價體系。課程評價體系運用“發展性評價”理念強調關注智障學生的個體差異，打破傳統的書面考卷評價學習成果的方式，建立智障學生“允許差異”的評價體系。充分利用好《素質教育發展報告冊》和成長記錄袋，對學生的習慣、認知、康復、技能、適應等方面進行合理有效的評價。

3.挖掘學生潛能，使其殘而不廢，增強其自信心。敢于打亂班級進行

潛能課訓練，充分挖掘出學生的潛能，培養殘而不廢的學生，在成功中增強其自信心。

4.多渠道進行安全教育，增強學生安全意識。通過晨會、黑板報、班隊等多渠道多方位進行安全教育，牢固學生安全第一的意識。

5.學校為經濟困難學生進行辦理助學補助申請，高效地解決特殊兒童家庭生活困難的問題。

6.與海洋學院志愿者互助活動。與海洋學院志愿者合作，每周二下午到校與學生亦師亦友的互助活動，讓學生盡快融入社會。

7.“零拒絕教育”。對6-15周歲無法到校就讀的18位重試殘疾兒童進行送教，由我校教師一對一指導普小教師入戶送教，并將送教學生納入我校學籍管理，送教成果顯著，深受學生家長與社會好評。

六、基礎建設

我校經過多方努力，統籌規劃，對學校的進行全面的整改，添置各種設施設備，為創省標準化學校的驗收保障硬件基礎。

1.進行校舍大改造，重新規劃功能室。

進行校舍改造，重新規劃區域（教學區、活動區、用餐區、生活區、辦公區），增加至23個專用功能室，能滿足140個學生學習生活的需要。

2.添置教學儀器、康復設備與學生生活用具。

多方籌措資金按省級特殊教育特殊化學校的要求配齊教學儀器與康復設備。

3.無障礙設施設備。

為解決特殊兒童行走困難問題，我校正安裝一部五層樓無障礙電梯，同時整個校舍也按省級標準化學校的無障礙標準改造。

4.重新規劃校園景觀道路。

重新規劃校園景觀道路，使之成為集德育、活動、休閑、美育為一體的教育陣地。校園布局更趨合理、美觀。辦學理念、辦學目標、培養目標、校訓、校徽、教風、學風及其他校園文化裝飾醒目、大方，綠化、美化工作因地制宜。

5.建設250米塑膠運動跑道與125米直跑道。

我校的250米塑膠運動跑道與125米直跑道竣工投入使用。

七、存在的問題和不足

學校教師嚴重缺編，專職教師缺乏。按國家規定的特教學校班師比為1:4，下學期將有6個班級，則需要配備21名教師，現仍缺編9人。缺少音、體、美、康復訓練等專業教師，這些學科上沒有專職老師任教，導致

學科教學專業化有待加強，任課教師工作繁雜。

學校開辦時間比較短，特校辦學經驗相對薄弱。在學校常規管理、校園文化建設、制度制定、學生行為矯正等方面還存在著一些問題和不足，需要在今后的工作中逐步加以解決。

回眸一學年來我們所付出的汗水、取得的成績和獲得的榮譽時，心潮澎湃、倍感振奮。所有這些成績的取得，與我們全體教職工奉獻愛心、忠誠特教的精神分不開；與我們全體教職工的奮力拼搏、勇于爭先的工作作風分不開；與我們全體教職工心系特教、愛灑殘障的高尚情操分不開！

第二篇：仁愛教育活動工作總結

前亭中心學校仁愛教育活動工作總結

仁愛思想是孔子思想體系的精神內核和理論基石，也是儒家追求的最高道德原則和人格理想。在構建和諧社會的今天，孔子的仁愛思想仍具有重要的現實意義.只要是人，就是同類，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。同是天地所生萬物滋長的，應該不分你我，互助合作，才能維持這個共生共榮的生命共同體。

根據縣教育局精神指示，2014年1-2月“新八德”教育活動主要工作圍繞“仁愛”德育主題，著力培育孩子的愛心、寬容心。在中心校的帶動下，各校德育育工作以“新八德”內容為載體，結合本校實際情況，走“以德育人”的德育工作之路，取得了階段的成果，現將仁愛德育工作情況總結如下：

一、誦讀、書寫經典。誦讀《弟子規》，尤其是“仁愛”部分人人成誦；國學經典的思想精髓入心入腦。

愛是仁的本質內涵，它包括愛親和愛眾，學校結合學生的日常生活表現，教育學生在家里要孝敬長輩，在學校要尊敬老師、愛護幫助同學，在社會上要助人為樂、多做好事，爭當做一個有愛心的青少年。

二、利用各種教育載體，實施內化與外化教育

“仁愛”內化教育是根本，外化教育是必要條件，只有內化教育與外化教育相結合，才能達到知行合一的教育效果。我校拓展思路，發揮課堂主渠道的作用，利用各種教育載體，堅持內化與外化相結合的原則，使學生入心入腦，具體做法如下：

1、組建“仁愛”教育備課小組，由黃副校長任組長，各校少先隊輔導員為組員，各校每周上兩節“仁愛”教育課。

2、班主任利用班會課，每個月開展一次全班學習“仁愛”總結交流會，激勵后進，鼓舞先進。

3、確定每周雙休日為學生仁愛道德活動日，規定學生每天完成一道仁愛道德作業題，并將完成的情況匯報給班主任。

5、豐富校園道德文化生活，教育學生背誦《感恩詞》、《弟子規》、《百孝篇》，會唱愛心歌曲，讓學生生活在互相關愛的環境中。

6、豐富學生實踐主題活動。以“仁愛”教育內容為主題，開展黑板報、繪畫、手抄報、書法等比賽，學生踴躍參與，效果甚佳。成立“愛心社”，關愛弱勢群體，認養綠地、花木，美化校園環境。

三、仁愛教育活動初見成效 “仁愛”教育活動開展以來，我校學生養成了較好的文明禮儀習慣，他們一進校園，就會向老師、孔子像行90度的鞠躬禮，與同學互行鞠躬禮。每天早操之前，學生會齊背《感恩詞》，自覺向國旗行鞠躬禮。以前早讀之前，學生都會在操場上結伴玩耍，現在學生一進校園，都自覺在教室里學習，校園里總是書聲瑯瑯，到處洋溢著書聲笑語。學生互幫互助，互相關愛，個個友學向上。家長們也普遍反應孩子變懂事了，他們似乎都長大了，懂得了父母的辛勞，總會自覺幫忙做一些力所能及的事情，每天上下學都會向父母行鞠躬禮，還會教育父母要遵守交通規則。

總之，“仁愛”教育活動使我校發生了一系列的變化：校風變了，教師之間的關系比以前更融洽了；教風變了，教師民主和善；班風變了，學生團結友愛，和睦相處；學風變了，學生樂學向上。

第三篇：2013年八年級仁愛英語教學工作總結[范文]

2010年春八年級英語教學工作總結

林定祥

八年級是整個初中階段的關鍵性的一年，這個階段學生兩級分化嚴重，對英語教學的展開也提出了嚴峻的考驗，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在考試中取得優異的成績，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：

一、認真搞好備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

二、培養學生良好的英語學習習慣

首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

第四，教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文.總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在教學中，我堅持認真了解學生學習情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。

經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習。力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

第四篇：2013年八年級仁愛英語教學工作總結

八年級英語教學工作總結

蘭榮梅

八年級是整個初中階段的關鍵性的一年，這個階段學生兩級分化嚴重，對英語教學的展開也提出了嚴峻的考驗，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在考試中取得優異的成績，根據本學期教學工作計劃安排及學生的實際，目前教學工作已結束，現就本學期教學工作總結如下：

一、認真搞好備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

二、培養學生良好的英語學習習慣

首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

第四，教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文.三、減負措施

一、在備課時備教材，要提高課堂效率。

二、其次，備學生：在語言學習方面，有些學生在天賦和基礎方面要相對優越些，一般來說女生要比男生又要優越些，因此要用心去充分了解班上的每個學生，和他們多接觸，多談心，弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平和個別差異，幫助他們了解自己在英語這門科目上的薄弱之處，找出癥結所在，然后再加以解決。在教育學困生時不能三言兩語解決他們的困惑，更不能對學困生脾氣粗暴，要有耐心，循循漸誘。

三、備教法，教無定法，但不管用什么方法，都要立足于以教師為主導、學生為主體的原則，寓教于樂，讓學生在愉快的氛圍中接受知識，在教學手段上也應以多種形式并存，傳統和現代相結合，以激發學生學習興趣，輕松學習。經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習。力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

2015-2016學第一學期

八年級英語教學工作總結

蘭榮梅

2015年12月28日

第五篇：仁愛教案

讓寬容之花處處盛開

一、主題背景：

學生到5年級后，我逐漸發現，他們的自尊心越來越強。現代社會的復雜性使得學生普遍提前步入青春叛逆期。這個年段的孩子關注自己內心的感受，在生活中常常以自我為中心，過分在意他人的評價。最近我班上出現多起因誤解而發生激烈爭執的事件。部分學生出現人際交往危機。為了讓學生建立良好的人際關系，我想送給孩子們人際交往的法寶——寬容。為此，我制定了以下活動目標

二、活動目標

1、懂得什么是寬容，2、為什么要有寬容的品質

3、了解和體驗怎樣在生活中做到寬容。考慮到5年級的學生在過往的學習生活中，雖然已了解許多如何與人相處的規則和方法。但由于其“喜愛積極展現自我，卻不愿嘗試欣賞他人。”的特點，我將了解和體驗怎么在生活中做到寬容作為本次活動的重點和難點。

五、活動過程：

為了落實目標。在本次活動中，我共設計了三個環節。環節一讓學生初步了解什么是寬容，環節二讓學生在事例分析和游戲中了解：為什么我們的生活需要寬容以及怎么在生活做到寬容。環節三是本次活動的重點環節，在這個環節中孩子們將踐行寬容。下面我就詳細的說說這三個環節的設計思路。環節一：什么是寬容？

一、動畫片引入，引導學生初步感知為什么要有寬容的品質。有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的形式。因此，活動開始我采用了播放動畫片的形式，考慮到事例既要貼近兒童生活，又要體現國學特色，我選取弟子規中《寬以待人》這個動畫視頻，展開話題討論。讓學生在觀看討論中了解到寬容他人不僅能得到對方的敬重，更重要的是寬容的心會讓身邊的人更加快樂、和諧的相處。從而自然地引出了“寬容”這個主題。

二、趣解“寬容”

寬容有三種釋義，1、允許別人自由行動或判斷。

2、耐心而毫無偏見地容忍與自己觀點或公認的觀點不一致的觀點。

3、寬大有氣量，不計較，不追究。在學生對寬容的規范釋義有了整體感知后我引導學生觀察字形，得出寬容的趣解：就是像雜草一樣的意見都能容忍。通過對“寬容”這個詞語意思的理解，讓學生對寬容有基本的認識。引導他們發現在生活中怎樣做到寬容的方法。環節二：習得如何做到寬容。

在這個環節中我選取了2個生活中的典型事例教育引導學生，并讓學生在心理活動游戲中體會寬容的魅力。雖然寬容的內涵很廣，但我只選取了學生在生活中不容易做到的三點：遺忘傷害、換位思考、贊美他人來深入體會。

一、遺忘傷害

為什么有的學生在人際交往中感覺到會越來越孤單，很重要的一點就是他們不會遺忘。因此我將遺忘傷害放在環節二的開頭。為了讓學生感受到在我們的生活中處處需要寬容。首先，我播放了一個取材于我班真人真事的情景劇短片《你是豬》。播放之前，我提出觀看要求，如果你是當事人，你會怎么做？激發學生的觀看期待。視頻看完后讓同學們討論，如果你是小林，你會怎么做？引發學生迫切想知道如何做才能不傷兩人和氣，繼續兩人友誼的辦法。變教師的“說教”為學生的主動“求教"。這時我以“同學，你們想知道如果我是小林我會怎么做嗎？”引出《齊桓公和管仲》的故事，讓學生邊聽故事邊尋找答案。教師的大道理說教變為講歷史名人故事，同學們自然樂意聽。故事講完后，只是提問同學們，1、你有生過別人的氣，不理他嗎？

2、如果你現在還在生某人的氣，此刻你最想做什么呢？這對于好面子的五年級學生來說，無疑是最大的尊重，這樣的提問不僅引起學生反思自己在遇到類似事件時不正確的處理方式。還讓學生感受到寬容就是遺忘傷害。

二、游戲“認人”，讓學生初步感知換位思考。

在學生經過深沉的反思后，我插入一個手指小游戲“認人”，讓同桌用兩只手做一個人字，然后讓對方看，對方將看到一個“入”字。這個活動既活躍氣氛，又讓學生在這個游戲中初步感知什么是換位思考。在學生愉悅的游戲體驗中我順勢開始“說你說我”這個心理小游戲。

三、游戲“說你說我”，學會贊美他人。

在馬斯洛的需要層次論中說道：人是社會的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情互助和贊許。而贊美他人卻是學生最不愿意做的事。因此我設計了這個游戲。在這個游戲中，我讓學生先互相說缺點，然后再互相說優點，強烈的心理反差能使學生更真切的感受到贊美帶給人的心理愉悅。這時再請同學最后對你的同桌說一句話，你想說他的缺點還是優點呢？同學們都會選擇說優點。最后讓同學們說出同桌三個以上的優點，強化學生贊美他人的行為。在這個游戲中，學生不僅能實踐到換位思考的方法，更重要的是學生會深切的體會到贊美他人給自己和他人帶來的精神快樂。以此讓學生在今后的生活中樂意通過贊美他人來寬容他人性格的缺陷，建立良好的人際關系。環節三：寓教于樂，鞏固認識成果

一、漫畫促反省，踐行寬容

“光說不練的教育不是真正的德育，起碼不是完善的德育” 因此，在學生對如何做到寬容有了一定的了解后，我截取了幾個同學們在日常生活中常常遇到的不和諧現象讓學生思考討論。為避免學生產生視覺疲勞，我選擇了以漫畫方式呈現。讓同學們觀看漫畫后，思考，如何化解雙方的矛盾，踐行孩子們對寬容的理解。

二、說聲“對不起”，強化寬容行為

為了深化學生對寬容的理解，增強學生對寬容帶給自己和他人的幸福感受，；強化學生對寬容的行為。最后在音樂中我將鼓勵學生對自己曾經傷害過、或者挑剔過的同學說聲“對不起”。本次班會也在這樣一種寬容他人，快樂你我的和諧、美好氣氛中圓滿結束。