第一篇：教師訪萬家優(yōu)秀手記和先進(jìn)個(gè)人評選方案

教師訪萬家優(yōu)秀手記和先進(jìn)個(gè)人評選方案

根據(jù) “萬名教師訪萬家”活動(dòng)相關(guān)的文件精神，我校決定在全校教師中開展“教師訪萬家”“優(yōu)秀手記”和“先進(jìn)個(gè)人”評選活動(dòng)。特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)為載體，通過開展“萬名教師訪萬家”先進(jìn)評選活動(dòng)，使家訪活動(dòng)走向深入，以提高教師師德修養(yǎng)，維護(hù)教育良好形象，促進(jìn)家校銜接，形成教育合力，提高教育水平，營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。

二、活動(dòng)主題

送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧

三、活動(dòng)形式

1、由各年級分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，年級負(fù)責(zé)收集家訪手記，年級組織初評。

2、各年級把初選出的優(yōu)秀征文上交到學(xué)校德育處，學(xué)校組織專班集中評獎(jiǎng)。

四、活動(dòng)時(shí)間

１1月8日——１2月12日

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

優(yōu)秀手記：15篇

先進(jìn)個(gè)人：5人

六、具體要求

1、征文內(nèi)容必須真實(shí)、感人，必須配有家訪圖片；

2、先進(jìn)個(gè)人的評比：訪問學(xué)生多，處理問題好，手記質(zhì)量高，有感謝信或感謝日記的優(yōu)先，3、此項(xiàng)評比作為考核老師的重要工作，計(jì)入績效考核總成績中

熊集中學(xué)“比訪”活動(dòng)辦公室

２０１１年１1月４日

第二篇：2012年教師訪萬家優(yōu)秀手記和先進(jìn)個(gè)人評選計(jì)劃

教師訪萬家優(yōu)秀手記和先進(jìn)個(gè)人評選計(jì)劃

根據(jù)熊集中學(xué)關(guān)于表彰“萬名教師訪萬家”活動(dòng)先進(jìn)單位和個(gè)人的通知》以及相關(guān)的文件精神，我校決定如下計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)為載體，通過開展“萬名教師訪萬家”先進(jìn)評選活動(dòng)，使家訪活動(dòng)走向深入，以提高教師師德修養(yǎng)，維護(hù)教育良好形象，促進(jìn)家校銜接，形成教育合力，提高教育水平，營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。

二、活動(dòng)主題

送溫暖、傳愛心、訪民情、促和諧

三、活動(dòng)形式

1、由各年級分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，年級負(fù)責(zé)收集家訪手記，年級組織初評。

2、各年級把初選出的優(yōu)秀征文上交到學(xué)校德育處，學(xué)校組織專班集中評獎(jiǎng)。

四、活動(dòng)時(shí)間

１０月8日——１１月12日

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

優(yōu)秀手記：15篇

先進(jìn)個(gè)人：5人

六、具體要求

1、征文內(nèi)容必須真實(shí)、感人，必須配有家訪圖片；

2、先進(jìn)個(gè)人的評比：訪問學(xué)生多，處理問題好，手記質(zhì)量高，有感謝信或感謝日記的優(yōu)先，3、此項(xiàng)評比作為考核老師的重要工作，計(jì)入績效考核總成績中

熊集中學(xué)“比訪”活動(dòng)辦公室

２０１2年１０月４日

第三篇：三教師訪萬家活動(dòng)手記

教師訪萬家活動(dòng)手記

三（1）班常松

有些家長認(rèn)為孩子上學(xué)了，孩子的教育就全交給學(xué)校了，還有些家長望子成龍心切，把自己的思想完全強(qiáng)加給孩子，教師是孩子在學(xué)校生活的教育者，而父母是孩子在家庭生活的教育者，為了孩子，教師要與家長相互溝通思想，共同并求教育孩子最佳方法，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

成長中的孩子，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的，教師和家長的觀念是否跟得上孩子的變化發(fā)展呢？

怎樣才能與家長溝通思想共同探討教育孩子的最佳方法呢？那就是做好家訪。怎樣才能做好家訪、怎樣讓家長、學(xué)生歡迎你家訪呢？我認(rèn)為：

一、隨著人們生活節(jié)奏的加快，教師挨家挨戶的上門訪問已變得越來越難以實(shí)現(xiàn)。因此，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而選擇適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行家訪，如登門家訪、電話家訪、書信家訪等，讓家長感到與教師的溝通親切、自然。

二、教師家訪的目的，是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)，教師也通過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。但是，教師家訪時(shí)更要抓住時(shí)機(jī)，講究交談的藝術(shù)性，避免讓家長或?qū)W生誤認(rèn)為老師的家訪是向家長告狀，那將會(huì)適得其反。因此，教師的家訪要選擇合適的時(shí)間，如在學(xué)生生病、受傷或家中遇到困難時(shí)，教師的出現(xiàn)，關(guān)愛的眼神，親切的問候，一定能起到用言語所不能及的效果，教育的目的也會(huì)在不知不覺中達(dá)到了。

三、每個(gè)孩子都希望得到老師的表揚(yáng)或鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面取得了一定的成績時(shí)，教師都要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚(yáng)，并通過家訪的形式告訴家長，使學(xué)生感受到自身的成就感，那么，他的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，他的思想會(huì)更加進(jìn)步。同時(shí)，家長也會(huì)分享孩子的快樂，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。

四、“問題學(xué)生”的確有很多缺點(diǎn)，怎樣做好這部分學(xué)生的家訪呢？我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的不同情況而區(qū)別對待。

有一部分學(xué)生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長的特別溺愛，在學(xué)校又因?qū)W生成績優(yōu)異而受到老師的特別青睞。這一切都會(huì)使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個(gè)性，在與同學(xué)相處時(shí)，表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人，學(xué)習(xí)上自私，不關(guān)心集體，不愛參加勞動(dòng)，不喜歡聽批評的話，經(jīng)不住挫折的打擊。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折也會(huì)越來越多，因此，幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)理解別人、學(xué)會(huì)感激別人是當(dāng)務(wù)之急。

還有一部分學(xué)生對老師的家訪產(chǎn)生抵觸情緒，這些學(xué)生雖然要謹(jǐn)慎行事，但不能不管，應(yīng)該抓住這些學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，注意語言的藝術(shù)性在表揚(yáng)的同時(shí)，指出缺點(diǎn)，便于改正。

學(xué)生的成長需要家長、老師不斷提供使他們成功的機(jī)會(huì)。只要我們熱愛教育，善待每一個(gè)孩子，學(xué)生會(huì)喜歡我們，家長也會(huì)歡迎我們。

第四篇：“教師訪萬家”的活動(dòng)家訪手記

近期，我校開展了“教師訪萬家”的活動(dòng)，為了響應(yīng)這次活動(dòng)，作為黨員教師，我們更應(yīng)該發(fā)揮黨員先進(jìn)性作用，深入到有生活困難、有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家中，了解家庭情況，和家長學(xué)生共同面對困難，盡我們最大的努力去幫助他們。按照我所任課班級班主任老師的安排，我分別于10月11日，10月14日，對家住仙桃市城區(qū)的韓紅丹、劉領(lǐng)、杜伊倫同學(xué)進(jìn)行了家訪。

10月11日晚，我來到了本次家訪的第一站王勇同學(xué)的家中，該生是一位成績很好的學(xué)生，在校成績、品德等各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。但其父親長年在外打工，母親在南昌市租房子陪讀，據(jù)其母親反映，同學(xué)學(xué)習(xí)興趣較大，平時(shí)很自信，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，在家能尊敬長輩老人，熱心家務(wù)等等。但家庭比較貧困，父親身體長年不好，希望學(xué)校在各方面照顧王勇同學(xué)。

本次家訪的第二站是謝晴同學(xué)家，我到謝晴同學(xué)家后，向其父母說明了此次家訪的緣由，立即得到了其父母熱烈的歡迎和積極的配合。在與其家長的交流中我得知，謝晴同學(xué)智力很好，很聰敏，但是由于該同學(xué)在初中貪玩，家長又在外打工，于是荒廢了學(xué)業(yè)，考入十二中學(xué)之后，其父母從外地趕回，在仙桃找了一份工作，工作之余對該生進(jìn)行專門性的照料，進(jìn)校一個(gè)月以來，該生能理解父母的苦心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)認(rèn)真，在班級表現(xiàn)突出。該生父母對學(xué)校老師的關(guān)心與教育再三表示感謝。家訪結(jié)束已是晚上8:30，謝晴的父母執(zhí)意將我送出所在小區(qū)外，等我上車后才離去。

到了羅浩的家中，通過和她爺爺奶奶的交談，我們了解到，羅浩從小獨(dú)立學(xué)習(xí)，無人輔導(dǎo)，經(jīng)過努力，進(jìn)入十二中學(xué)學(xué)習(xí)，他自學(xué)能力非常強(qiáng)，但隨著年齡的增長，外界誘惑的增多，需要他更多的毅力去學(xué)習(xí)。在和羅浩奶奶的交談中，她也談到了其父母的問題，隨著年齡的增長，杜伊倫對自己父母之間的關(guān)系也有著自己的想法，可又不便和奶奶爭執(zhí)。我看出了其家庭矛盾所在，及時(shí)緩解，指出現(xiàn)在父母雙方矛盾之源就是孩子教育問題，如果羅浩能努力學(xué)習(xí)，這樣就能緩解家庭矛盾。家訪之后，羅文杰上課狀態(tài)明顯改善，課上和老師的眼神交流也多了起來。我們相信他的學(xué)羅浩習(xí)一定會(huì)大幅度的提高，因?yàn)樗募缟喜粌H承載著自己的未來，更承載著家庭的幸福。

通過此次“教師訪萬家”活動(dòng)的開展，我得到了如下的體會(huì)：

第一，家訪要有準(zhǔn)備。去家訪之前，我做好了充分的準(zhǔn)備，首先提前告訴了家長，叫家長和學(xué)生在家等待老師的到來。否則，學(xué)生家長不在家，白跑了一趟，既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到目的。第二，必須估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。第三，應(yīng)針對學(xué)生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個(gè)提綱，到時(shí)一五一十，侃侃而談，從容不迫，有條有理，家長聽起來肯定認(rèn)真，覺得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)任。在學(xué)校做了充分準(zhǔn)備以后，我們個(gè)人要收集家訪學(xué)生的一些基本信息，如家庭成員，在家家長情況，經(jīng)濟(jì)來源，在校表現(xiàn)情況等等。

第二，通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長對老師有很多的話要說，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會(huì)坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對家長知道子弟學(xué)習(xí)也很有幫助，所以我深深的體會(huì)到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。

第三，通過本次家訪，我深深的認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時(shí)也存在著明顯的不足，那就是教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無法因材施教，不能針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。此次家訪中，我對受訪學(xué)生有了全面了解，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這類的工作在以后的工作中要多做。

第四，良好的家庭教育對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。我認(rèn)為，我所家訪的三位同學(xué)在校的優(yōu)秀表現(xiàn)與他們的家庭教育是分不開的。

第四，家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

在家訪中，我經(jīng)常會(huì)聽到一些家長要求老師對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，更好的搞好自己的教學(xué)工作而不斷探索！

第五篇：教師訪萬家暑期家訪活動(dòng)手記

6月30日至7月2日，xx中心小學(xué)組織全體教師開展“教師訪萬家”暑期家訪活動(dòng)。教師們頂著烈日走進(jìn)大街小巷，穿梭于鄉(xiāng)村小道，通過發(fā)放《致學(xué)生家長的一封信》，與學(xué)生、家長親切交談，希望學(xué)生合理安排暑期生活，高質(zhì)量地完成暑假作業(yè)，強(qiáng)優(yōu)補(bǔ)弱，并積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，老師與家長們就怎樣共同教育好孩子，怎樣更好地溝通等問題進(jìn)行了探討，尤其強(qiáng)調(diào)交通安全、防溺水安全，要求家長們做好孩子的暑期監(jiān)護(hù)工作。家長們對學(xué)校工作、學(xué)生的發(fā)展提出了殷切的希望和科學(xué)性的建議。此次家訪活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、家長之間的“零”距離交流，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，取得了家長的支持和認(rèn)可，得到了社會(huì)各界的好評。

為了更加扎實(shí)有效地促進(jìn)家校合作，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，7月1日上午，xx鄉(xiāng)小學(xué)開展了“教師訪萬家”活動(dòng)。學(xué)校針對轄區(qū)范圍大，學(xué)生分散不均的特點(diǎn)，全鄉(xiāng)教師分村組統(tǒng)一安排責(zé)任到人的方法，深入學(xué)生家中，發(fā)放《致家長的一封信》進(jìn)行暑期安全教育，并征求家長對學(xué)校、老師教育教學(xué)工作的意見和建議，受到了家長和社會(huì)的一致好評。