第一篇：解集學校新課程改革工作總結.

解集學校新課程改革工作總結

為落實《基礎教育課程改革指導綱要》和《安徽省省基礎教育課程改革實驗工作方案》、《亳州市教育局基礎教育課程改革實驗工作方案》《利辛縣基礎教育課程改革實驗工作方案》提出的各項改革目標,在市、縣教育局和鎮中心學校的有力支持和正確指導下,我校在新課程改革實驗工作中通過大力開展以校為本的師資培訓、教研活動、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革,在邊研究邊實踐邊總結中,使課改實驗工作順利開展,教育教學質量穩步提高,在課改中煥發出了勃勃生機。

一、課改中開展的主要工作

1.加強校本師資培訓,增強教師整體素質。

成立課改領導小組,負責實驗工作的決策、協調、組織、保障和評價工作,教科室具體負責組織課改教師培訓工作,開展了如下培訓:（1、崗前培訓:按照“先培訓后上崗”的原則,組織教師參加了多元化、實效性各級培訓。（2、校本培訓:加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進行《綱要》和有關新課程資料的學習,以參與式培訓為主,提高實驗教師的課改實效。（3、家校培訓。及時召開家長會,注重對新課程的宣傳,為實施新課改營造良好的氛圍。(4“未來工程”培訓。對中青年教師定時限期進行教育

信息技術培訓,使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作,發揮電教手段的優化功能,學習信息技術與學科教學的整合。(5后續培訓。及時了解新課程使用過程中出現問題,通過研討、評課、交流等形式,加強對教師的后續培訓。

2、廣泛開展校本教研活動,促進教師課堂教學的改革,建立教師專業發展的教研機制。

⑴、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師集體備課時間,教科室派專人負責,及時了解實驗情況,指導、協調、解決遇到的問題。

（2、定期進行形式多樣的月總結,學期總結,如教改經驗,教學隨筆、課后反思、教學札記等,進行新課改經驗總結,新課改教師研討會,課改教學質量分析，研討,課改教學成果展示。

（3、領導深入課堂聽課,及時指導,研究制定新課改中考試與評價體系的改革。（4、安排學校計劃安排進行新課改教學研討課、課改教學展示課、課改教學問題研討、利用周三科技文體課進行綜合實踐活動課程資源的研究、開發和實踐。

（5、從本校實際出發,選擇適當的內容,我校教師在今年亳州市教學論文評比中兩人獲獎。

（7、落實《綱要》和《方案》的精神,逐步推行綜合實踐活動課程,進行校本課程的開發和實踐,為全面實行新課改革做好準備。

3、開展校本教學研究,促進課改實驗。

（1、以課改實驗為龍頭,大力開展教學研究。（2、創新教法,將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。（3、廣泛開展了“愉快教育”,創設“和諧教育”的課堂情景。（4、轉變學習方式,讓學生自主學習,培養合作學習意識。（5、充分發揮電教手段的優化功能,開發利用各種課程資源。（6、注重賞識教育,保護學生的求知欲和自信心。(7研究開展綜合實踐活動,為學生的成長開辟更廣闊的空間。

4、建立科學、規范的校本教研體系,推動課改工作。

（1、理論啟動:啟動了“創新教育教學”思路。（2、系統活動:教研活動抓落實,有實效。（3、群體促動:定期召開教學研討活動,課改經驗交流研討會,不斷把課改實驗工作推向深入;開展各科綜合實踐活動,提高教師的整體素質,促進學生的全面發展。

5、改革考試與評價機制,促進師生共同發展

我校以《課程標準》為導向,從實際出發,著眼于教師的專業化發展,本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想,放棄校領導對教師、學生的權威性評價,建立了具體開放的評價體系。

（1、教師評價。即自我評價、同事互評、學生評價、家長評價、學校評價。（2、學生評價。采用每月一次的學生自評、家長評價、伙伴互評、教師評價的“四評”方式。（3、改革對教師課堂教學的評價方法。從教學目標、教學內容、教學方法、教學基本功、教學效果、作業等六方面評價教師的課堂教學,促進了教師教學能力能力的提高。（4、用“好學生是夸出來”的教學理念評價學生。激勵性語言、體態性語言廣泛地走進課堂,融入學生心田。（5、發揮獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進作用,建立了優勝劣汰的多元化、開放式評價體系。

二、實施新課程以來發生的變化

1、教師的角色開始轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位,轉變為學生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近,讓學生有了一種平等感、親切感,民主平等的師生關系正在逐步形成。

2、促進教師的專業成長。面對課改,教師越來越多地自發對課堂教學進行研究,逐漸形成教學反思的習慣。一年來,教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多,其數量、質量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現代教育技術的能力,又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機,主動充電,閱讀理論專著,互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論,我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,感受到的是同伴的

真誠互助,享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了,理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性,變原來的“要我上”為“我來上”,教研的氛圍更濃了。

4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學生自己活動起來,讓學生在活動中學習,自己經歷發現、體驗、探究的過程,學生的學習方式正在發生變化。課堂上,教師上得輕松,學生學得快樂。

5、課改進入實施階段以來,各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動,幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉變,積極探索課堂教學的實效性,課堂教學發生了巨大的變化。

6、課改教學為教師的成長搭建了專業化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形成,成為我校教育發展中的一大亮點。

7、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中,我們以《課程標準》為向導,提出“讓教師與學校一起發展,讓教師與學生共同成長”的辦學理念,改變以往以考試來衡量教師與學生的權威性終結評價,著眼于教師專業化發展和學生全面發展的評價,建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發展性評價體系。

三、存在的問題：

1、要繼續提升領導和教師的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速 提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培 訓和實踐，我們的領導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課 程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續探索理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣 大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問 題，如何繼承和發揚傳統教學中的精華，為新課改所用，這已經成為 新課程實施中的重要問題。

五、今后努力的方向

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助 教師將理論轉化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一 支高素質的教師隊伍。

2、積極穩妥地推進課改進程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續推進經驗教育教學評價改革，促進課改的深入發展。在研究 完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的 評價改革體系。

第二篇：解集學校新課程改革實施方案

解集學校新課程改革實施方案

新課程改革幾年來，在課程功能、結構、內容、實施、評價與管理等多方面較原來的課程都有了重大創新和突破，這場改革給我校帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。為了積極開展新課程改革試點工作，推動我校素質教育的不斷深入，根據《基礎教育課程改革綱要》精神，結合我校實際，制訂了課程改革實施方案。

一、指導思想

在鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想指導下，以落實《國家基礎教育課程改革指導綱要》為目的，按《課程標準》的要求，以切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革為目的，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革實驗，進一步推動我校的素質教育落實，全面提高教育教學質量。

二、實驗目標

以課程改革為契機，形成全社會都來關心、支持及參與學校教育改革的良好環境和和諧氛圍，力爭在以下幾方面有所發展、有所突破：

（一）切實轉變教師的教學行為

1、教師的教育觀念得到更新、教育行為得到轉變，新課程理念得到樹立，實施新課程教學的能力得到全面的提高。

2、實現開放、互動、高效的適應新課程教育要求的課堂教學。

（二）實現學生學習方式的變革

1、學生學習方式，實現多樣化、個性化，學會自主、合作、探究性學習。

2、有效培養學生的學習自覺性、主動性。

三、實驗措施

（一）加強教育管理保障課改的順利進行

1、加強實驗過程的質量監控。開展經常性的聽課、評課等活動，引導教師分析和反思教學行為，進行必要的質量調查，及時反饋，采取相應措施調整教師的教學行為和學生的學習方式，不斷增強教師監控質量的意識和能力。

2、教育經費開支適當傾斜。為師資培訓，課題研究、獎勵等提供必要的經費，保證課程改革實驗的順利推進。

（二）、師資培訓

1、上級培訓：在各年級教師參加市局組織的“ 新課程培訓”基礎上，繼續 組織教師自行學習培訓新課程的教育理念。

2、校本培訓。

培訓內容：①各學科課程標準及解讀；②新課程與教學方式，學習方式變革；③新課程與評價改革；④新課程新理念；⑤信息技術培訓等。

培訓形式：專題講座，集體研討，個人自學。

培訓時間：課余時間。

（三）改革教育教學管理機制

1、初步建立與新課程教育相配套的合理、科學和操作性強的教師、學生、課堂的評價指標體系和評價方式。

2、探索學校課程的開發與管理，突出學校辦學特色

五、任務與要求

（一）學習現代教育理論，更新教學觀念

新的課程與標準，對傳統教育提出了挑戰，每一位教師都應當以積極的心態參與課改，學校全面組織教師學習新課程，每位教師結合自身實際努力學習理解體會新課程的要求，實現教育觀念轉變。

1、準確把握課程改革要求，明確努力方向

通過理論學習、交流、討論、反思與總結，教師應理解把握課程改革的目標要求、內容，形成全面的認識與了解，明確課程改革的發展方向，樹立自身努力的目標，以更好地適應課程改革的需要。

2、樹立課程新觀念

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。力爭體現知識與技能，過程與方法、情感、態度與價值觀的三方面整合。

（二）在課程改革中，讓教師成為課程改革的研究者

1、引導教師從課程改革的角度，重構“教師”的概念，意識到教師不只是燃燒自己照亮別人的蠟燭，還是升華自我，完善自我，需要豐富創造力的導師。教師的勞動不是簡單、被動的接受，而是復雜、有意義、創造性的勞動。倡導教師具有教育科學研究的意識，形成課程改革研究者的意識。

2、在“案例研究”的科研活動中,結合教研活動,把“案例研究”思想方法,貫穿到課程改革實驗中,養成教育反思的習慣，全面提高教師的教育科研能力，形成自覺地把教育知識轉化為教育技能的能力。

（三）在教研活動中全面提高教師課程實施水平

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學，結合我校實際，開展“備課、上課、聽課、評課”等教研活動，不斷提高每位教師實施新課程的能力，形成指導學生轉變、形成新課程的學習方式的能力。

1、強化師生交往，構建平等互動的師生關系和教學關系，使教學過程成為師生交往，共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。讓學生在學習活動中，成為教師指導下主動的、富有個性的獲得成功的學習體驗過程。

2、轉變學習方式，要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，注重培養學生的科學思維品質，鼓勵學生對書本質疑和對教師的超越，贊賞學生富有個性化的理解和表達，讓學生在成功的學習體驗中，不斷提高自主學習能力，形成自覺主動的學習方式與習慣。

3、在制定學科目標時，要充分考慮“知識、技能、能力、情感”。在內容的選擇與設計中上，要從兒童的體驗出發，更加注重聯系社會的生活實際，幫助學生掌握終身發展必備的基礎知識和基本技能。注意發揮各種課程資源的作用，使各種資源和學校課程融為一體，更好地為教育發展服務，教師成為學生利用課程資源的引導者，使課程內容的選擇應源于教材，而優于教材。

4、積極引導學生從事實踐活動,讓學生在“自主探索、合作交流”中,學會學習,學會創新,使學生在差異發展、體驗成功中，學有所得、學有所長,個性得到充分發展.

第三篇：解集學校新課程改革工作總結

解集學校新課程改革工作總結

為落實《基礎教育課程改革指導綱要》和《安徽省省基礎教育課程改革實驗工作方案》、《亳州市教育局基礎教育課程改革實驗工作方案》《利辛縣基礎教育課程改革實驗工作方案》提出的各項改革目標，在市、縣教育局和鎮中心學校的有力支持和正確指導下，我校在新課程改革實驗工作中通過大力開展以校為本的師資培訓、教研活動、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革，在邊研究邊實踐邊總結中，使課改實驗工作順利開展，教育教學質量穩步提高，在課改中煥發出了勃勃生機。

一、課改中開展的主要工作

1.加強校本師資培訓，增強教師整體素質。

成立課改領導小組，負責實驗工作的決策、協調、組織、保障和評價工作，教科室具體負責組織課改教師培訓工作，開展了如下培訓：

（1）、崗前培訓：按照“先培訓后上崗”的原則，組織教師參加了多元化、實效性各級培訓。（2）、校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進行《綱要》和有關新課程資料的學習，以參與式培訓為主，提高實驗教師的課改實效。（3）、家校培訓。及時召開家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。（4）“未來工程”培訓。對中青年教師定時限期進行教育

信息技術培訓，使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作，發揮電教手段的優化功能，學習信息技術與學科教學的整合。（5）后續培訓。及時了解新課程使用過程中出現問題，通過研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續培訓。

2、廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專業發展的教研機制。

⑴、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師集體備課時間，教科室派專人負責，及時了解實驗情況，指導、協調、解決遇到的問題。

（2）、定期進行形式多樣的月總結，學期總結，如教改經驗，教學隨筆、課后反思、教學札記等，進行新課改經驗總結，新課改教師研討會，課改教學質量分析，研討，課改教學成果展示。

（3）、領導深入課堂聽課，及時指導，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

（4）、安排學校計劃安排進行新課改教學研討課、課改教學展示課、課改教學問題研討、利用周三科技文體課進行綜合實踐活動課程資源的研究、開發和實踐。

（5）、從本校實際出發，選擇適當的內容，我校教師在今年亳州市教學論文評比中兩人獲獎。

（7）、落實《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實踐活動課程，進行校本課程的開發和實踐，為全面實行新課改革做好準備。

3、開展校本教學研究，促進課改實驗。

（1）、以課改實驗為龍頭，大力開展教學研究。（2）、創新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。（3）、廣泛開展了“愉快教育”，創設“和諧教育”的課堂情景。（4）、轉變學習方式，讓學生自主學習，培養合作學習意識。（5）、充分發揮電教手段的優化功能，開發利用各種課程資源。（6）、注重賞識教育，保護學生的求知欲和自信心。（7）研究開展綜合實踐活動，為學生的成長開辟更廣闊的空間。

4、建立科學、規范的校本教研體系，推動課改工作。

（1）、理論啟動：啟動了“創新教育教學”思路。（2）、系統活動：教研活動抓落實，有實效。（3）、群體促動：定期召開教學研討活動，課改經驗交流研討會，不斷把課改實驗工作推向深入；開展各科綜合實踐活動，提高教師的整體素質，促進學生的全面發展。

5、改革考試與評價機制，促進師生共同發展

我校以《課程標準》為導向，從實際出發，著眼于教師的專業化發展，本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想，放棄校領導對教師、學生的權威性評價，建立了具體開放的評價體系。

（1）、教師評價。即自我評價、同事互評、學生評價、家長評價、學校評價。（2）、學生評價。采用每月一次的學生自評、家長評價、伙伴互評、教師評價的“四評”方式。（3）、改革對教師課堂教學的評價方法。從教學目標、教學內容、教學方法、教學基本功、教學效果、作業等六方面評價教師的課堂教學，促進了教師教學能力能力的提高。（4）、用“好學生是夸出來”的教學理念評價學生。激勵性語言、體態性語言廣泛地走進課堂，融入學生心田。（5）、發揮獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進作用，建立了優勝劣汰的多元化、開放式評價體系。

二、實施新課程以來發生的變化

1、教師的角色開始轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變為學生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關系正在逐步形成。

2、促進教師的專業成長。面對課改，教師越來越多地自發對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。一年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數量、質量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網絡技術、多媒體技術制作課件、既提高了運用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經歷發現、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發生變化。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。

5、課改進入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發生了巨大的變化。

6、課改教學為教師的成長搭建了專業化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形成，成為我校教育發展中的一大亮點。

7、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中，我們以《課程標準》為向導，提出“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”的辦學理念，改變以往以考試來衡量教師與學生的權威性終結評價，著眼于教師專業化發展和學生全面發展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發展性評價體系。

三、存在的問題：

1、要繼續提升領導和教師的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的領導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續探索理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發揚傳統教學中的精華，為新課改所用，這已經成為新課程實施中的重要問題。

五、今后努力的方向

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質的教師隊伍。

2、積極穩妥地推進課改進程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續推進經驗教育教學評價改革，促進課改的深入發展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。

第四篇：2003─2004新課程改革工作總結

2003─2004新課程改革工作總結

一年以來，新課程改革隨著我們一路走來，在這一年的風雨歷程中，不免有磕磕絆絆，但是我們邊走邊想，邊想邊做，取得了令人可喜的成績。例如：朱鎮、侯振華、李國杰，等五位教師的關于新課程改革的課獲得了縣級獎勵；楊春雨、王建業等人的論文獲得縣級獎勵。但是在我們的工作中還有一定的不足。如：個別教師對新課程改革理解不夠深刻，導致在教學中仍用老套子。不能主動落實新課程標準的相關要求。為了使今后的工作順利開展，并在工作中能揚長避短，特對本實施新課改情況總結如下：

一、成績是主流。

縱觀一年來我校實施新課改革的艱難歷程，雖有一定程度 不足，但是通過全體干部、教師的一致努力可謂是碩果累累。（1）、我校成功的組織教師學習了《新課程改革標準》在學習過程中，干部、教師均表現十分積極，及時做好學習準備、積極在活動中進行發言、認真做好記錄、并能主動的寫活動心得和體會。

（2）、新課程改革對教師提出了更高的要求。我校組織教師在全校范圍內進行基本功大賽（朗讀、三筆字、口頭作文）其中候振華、朱鎮、楊春雨分獲一、二、三等獎，其余教師或達標獎。通過此次活動的開展，不但促進了我校教師基本功的全滿提高，而且調動了教師在平時練習基本功的積極性。（3）、擂臺賽為教師提供了展示的舞臺。在第二學期我校組織了關于符合新課標準的課堂教學擂臺賽。在此項活動中，年輕教師奮勇向前，老教師也不甘落后，例如：侯彩英、徐淑芬等老師表現積極，勢與年輕人一決高下。通過幾周的激烈角逐，朱鎮、趙志剛、劉燕山三位教師分獲一、二、三等獎，其余教師獲鼓勵獎。

（4）“走出去，學進來”效果顯著。

我校積極組織教師開展“走出去，學進來”活動。稍有機會便派教師去學習，另外，要求去學習的教師回來后一定要做移植課或作報告，這樣，就大大的拓寬了教師的學習機會。我校先后有90人次去參加縣級或縣級以上的聽課或評課活動，這樣就是我能能夠學習別人的先進經驗，查找自身的不足。

（5）、在實施新課改過程中，我小教室積極撰寫論文及心得。通過一年的努力，我校共有8篇論文獲縣級獎勵，30篇論文或校級獎勵。

二、缺點不容忽視。

在這一年的新課改實施的過程中，雖然成績是主流，但是不足指出也不容忽視，英提起廣大干部教師的注意。a)干部深入課堂機會較少，缺少一對一的指導交流。b)個別教師對此項工作認識不夠深刻，導致授課仍按老一套進行。

c)各項活動表現突出的人員比較集中，沒有出現百花齊放的局面。

三、改進措施。

(1)、繼續發揚成功之處，以便更好的為新課程改革服務。（2）、干部要經常深入課堂，和教師一起研究、探討、以便共同提高。

（3）、鼓勵個別教師要盡快轉變觀念，積極投身到新課改的大潮中去。

（4）、對表現平常的教師給與鼓勵，使他們力爭在今后的各項活動中有所表現。

總之，一年以來，我們在實施新課程改革的過程中取得了令人矚目的成績。在今后的工作中，我們一定要克服困難、改正缺點、發揚優點，力爭使新課改的種子在我校扎根、生長，最后開出美麗的花朵。

2003─2004新課改實施情況總結

單位：時間：

薊縣別山小學

年9月

2003

第五篇：新課程改革工作總結

新課程改革工作總結

新一輪課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃。在課改的浪潮中，我們學區領導以滿腔的熱情、科學的態度，引領全鄉教師全面實施了新課程標準和新教材實驗，并取得了初步成效。現在，初中、小學一、二、三年級已全部開始執行國家新課程計劃?；A教育課程改革在我鄉的全面推進，使全鄉廣大教育工作者在轉變教育觀念、學習了解課改新理念、建立新課程實施的科學程序和運作方式、師資培訓、輿論宣傳、科學研究和課題攻關等方面都取得了一些初步經驗和成果。至2015年秋季，我鄉參加課程改革的學校有16所，參加實驗的班級有31個。

一、我們學區在課程改革方面所作的主要工作

1、提高認識，高度重視，積極推進課程改革工作。為順利實施課改實驗工作，學區做了大量的工作。首先是學習宣傳，在轉變教育觀念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認真學習了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，把學校工作實際和課程改革實驗相結合，將創新意識和實踐能力的培養真正滲透到學校的教育教學之中，統一思想，提高認識，為課程改革的實驗和推廣做好準備。其次，我們有計劃、有組織地向全社會宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內容，引導全社會理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開了全鄉基礎教育課程改革工作會議，對全鄉課改工作進行了積極動員和安排部署，制定印發了《隴川鄉基礎教育課程改革實施意見》、《隴川鄉基礎教育課程改革實施工作方案》和《隴川鄉基礎教育新課程師資培訓方案》，專題研究部署全鄉實施課程改革工作，進一步統一了認識，明確了任務分工，為全面實施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導思想、目標和任務、實施步驟和范圍、師資培訓、師資保障等方面予以明確，成立了課改領導小組、工作小組和專家小組，具體由學區領導，共同參與，分工協作，進行鄉課程改革工作的具體管理指導工作。建立培訓、教學和科研相結合的工作方式，充分發揮中學和中心小學的帶頭作用，加強培訓基地建設。同時充分調動教學骨干、教學能手的積極性，發揮理論和實踐兩方面的優勢，形成課改實驗工作的專業指導力量，積極為推進學校教學改革服務。承擔課改任務的學校，對課改工作的組織領導也普遍較為重視，如蔡家鋪小學成立了由校長負責的課改領導小組，聚合學校最具創新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負責人，借助行政手段強力推進教師觀念的轉變，以保證課改工作的順利開展。蔡家鋪小學還專門成立了以校長為首的聽課小組，檢查課改的實施情況。

2、實行集中培訓與校本培訓相結合，不斷夯實課改工作的基礎。xx年暑假，全鄉100多人參加課改的集中培訓，順利完成了全年的培訓任務。在完成集中培訓任務的同時，許多學校還有側重地進行了校本培訓，如蔡家鋪小學等學校組織學校任課教師聽講座，看光盤，分學科組進行了教材分析和交流。

3、組織觀摩、研討，加強指導和交流。基礎教育課程改革是一項全新的工作，面臨許多新情況、新問題，一方面我們鼓勵學校積極主動地探索，另一方面及時加強宏觀指導。xx年，學區組織全鄉教師通過聽課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導和服務；全年共組織中小學教學研討會2次，還組織12個青年骨干教師以課改為中心作匯報觀摩課、研討課12節，聽課教師近300多人次，在全鄉教育系統產生了廣泛影響。

4、積極調研，鞏固成果，及時解決問題。為了解我鄉基礎教育課程改革的進展情況，在發現問題的同時及時解決問題，不斷鞏固我鄉課改的成果，學區還組織有關人員對實施新課程的學校進行了專題課改督導檢查。通過檢查，我們發現，各實驗學校對于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。

5、及時總結交流課程改革的教育教學經驗，不斷推動我鄉基礎教育課程改革向縱深發展。為交流課改經驗，尋求解決影響和制約我鄉課程改革發展的有效辦法，進一步推動我鄉基礎教育課程改革的進程，不斷提高我鄉教育教學質量。學區向全鄉所有教育工作者征集了課改論文，全鄉教師踴躍投稿，其中16篇被評獎發表。

二、存在的問題

總體來看，全鄉的基礎教育課程改革工作從準備、啟動到推進，經過兩三年的探索與實踐，在全面推進素質教育的進程中，取得了一定的成效，目前正在穩步推進中。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問題。一是對課改的思想認識不夠，觀念轉變太慢，不能正確處理繼承和發展的關系問題；二是對課程標準和教材的把握、定位上還存在一些問題；三是對解決在大班額條件下，如何開展分層次教學，使不同水平和層次的學生按照自己的需要發展的問題創新不夠；四是循序漸進和創新突破的問題；五是評價體系和考試制度改革的問題；六是參與式學習、合作學習、師生互動中存在的問題；七是教師開展教研活動中在集體備課、教學案例分析、教學反思等方面還存在不少問題；八是校本課程開發和綜合實踐活動的問題；九是課改培訓的問題等等。這些問題都有待于我們在今后的工作中進一步改進和完善。

三、下一步的工作打算

1、要進一步解放思想，轉變觀念，強化學習。要對課程改革給予更多重視和投入。要進一步嚴密課程改革的組織工作，逐步整合、發展專業指導力量。堅持民主參與和科學決策的原則，建立教育部門、教師、學生、家長以及社會各界廣泛參與的有效機制。一是要充分領會課程改革作為“十五”期間基礎教育深化改革，素質教育取得明顯成效的主要目標之一的緊迫性和重要性，從而堅定信心，全力以赴；二是要確保課改專項經費的落實，為課改工作順利推進保駕護航；三是要站在教育發展的時代前沿，不斷引發教師的超前思考，切實提高教師專業化的水平和職業素養。四是要加強對《綱要》和《課標》的學習，組織干部、教師，深刻領會理論精髓，理解基本要求和思路，強化知識儲備，完善知識體系。

2、要規范課程改革的管理和指導。下一步我們計劃要組織全鄉教職工進行認真的學習和討論《蘭州市關于進一步加強基礎教育課程改革的指導意見》，在領會精神的基礎上自覺地實施，推動我鄉課改工作的深入進行。各級教科研部門更要站在課改前沿，切實為課程改革工作提供理論指導和操作示范。

3、要積極宣傳基礎教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹立正確的人生觀、質量觀和學習觀，統一思想，提高認識，把創新意識和實踐能力的培養真正滲透到學校的教育教學之中。

4、要加強對課程改革試驗工作的指導和交流，注意抓點帶面，發揮在課改工作中勇于探索的先進學校的典型示范作用。課程改革是提高教育質量，提高教師專業素養的重要機遇，因此我們要切實加強對課程改革試驗工作的組織領導，提高課程改革試驗工作的管理水平，做到責任到位、政策到位、措施到位。2015年我們計劃選出3-4個條件較好，教師、教研力量強，課改試驗工作較有成效的學校作為鄉課程改革試驗工作的示范基地，以便全鄉其他參加課改的學校來學習、借鑒，從而推動全鄉課程改革工作向縱深發展，取得更大的成績。要時刻關注課改工作的薄弱地區和薄弱點，強化督導和檢查，組織部分優秀教師送教下鄉，現場“診斷”。加強課改教學觀摩和經驗交流活動。同時要動員各學校積極選派部分骨干教師到課改先進地區取經，以促進我鄉的課改工作。

5、以促進發展為目的，積極進行新課程考試與評價制度的改革探索。評價和考試制度改革是本次課程改革的一個重要組成部分。因此我們要充分認識現有評價體系和新課程評價改革之間的基礎與發展、繼承與創新的關系，努力學習現代教育評價思想，轉變傳統的考試評價觀念，了解評價與考試制度的改革方向和要求，掌握評價的基本方法，進一步明確評價促進發展和改進、激勵、調控的功能，從評價內容、評價方法、評價主體和評價標準等方面體現評價的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學校的考試卷來做研究，然后編輯成冊子印發給大家來交流、學習、研究，群策群力，共同提高和促進。

總之，積極穩妥地推進課程改革，全面實施素質教育，構建適合隴川教育特點的基礎教育課程體系，是我們當前工作的重中之重，可以說任重而道遠，我們一定要精心組織、積極探索，創造性地、扎扎實實地做好新課程改革的實驗和推廣工作，力爭我鄉基礎教育改革和發展再上新臺階。