第一篇：南岳學校新課程改革工作計劃

南岳學校2012年上學期新課程改革工作計劃

一、指導思想

以新課程標準為指導，發揚團結協作、開拓進取，無私奉獻的精神，進一步推動和深化新課程改革，認真做好教育科研工作。以學校發展為本，以學生發展為本，以教師發展為本，充分發揮全體教師參與新課程改革的積極性、主動性，使新課程改革真正成為學校可持續發展的原動力和增長點。

二、工作重點：

加大新課程研究的力度，以教研組為載體，以塑造一支德才兼備的高素質教師隊伍為前提，以先導性和高效率為宗旨，以推進課堂教學素質化為中心，行之有效的開展現代教育理論的學習與實踐研究。在新一輪課程改革的理念指導下，深化課堂教學改革，充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主渠道、主陣地作用，優化活動課程與環境課程的育人功能。在研究中謀發展，在研究中求創新。通過教育科研的指導，努力實現學生綜合素質的和諧發展，切實促進我校教學質量的整體提高。

三、實施機構：

為加強新課程改革工作的領導和管理，成立學校課改領導小組 組長：尹華亮

副組長：付政石

成員：付力才、袁均軍、謝梅芳

四、實施要點

1、加強學習，更新觀念，增強教科研意識

⑴ 加大“科研興校、科研強師”的宣傳力度，通過集中學習和考察等活動，宣傳“科研興校、科研強師”的重要意義和作用，在全校營造“科研興校、科研強師”的良好輿論氛圍。

⑵ 抓好現代教育理論學習，每周利用教職工例會時間組織教師學習現代教育理論，教育教學信息動態，課程改革有關信息以及教育教學形勢分析，積極傳播現代教育理念和教育改革信息，促進教師教育觀念的轉變，增強全體教職工的科研興校意識。

⑶切實有效開展校本培訓工作。對于新教師，注重以實踐任務為主線；對于3至5年的初級教師要突出知識的更新和實踐經驗的反思，旨在形成教師的自我意識，進而形成自己的教學特色；對于中高級教師要以教育科研能力的形成和發展為重點，實現“通過教師參與教育科學研究，促進他們由‘經驗型’向‘專家型’教師過渡”。探索和完善教師繼續教育的管理機制，積極推進科研興校進程。

2、強化常規，夯實基礎，提高教育教學效益

加強常規教育教學管理，確實做好年級組的教研活動是提高教科研水平的基礎，我校將進一步規范常規管理。

⑴ 繼續完善教師公開教學交流制度，及時開展聽課、評課活動，全校每位教師都必須上一堂公開課，做到課前有準備、課后有評價，切實把教研抓到實處。

⑵ 定期舉行新教師指導課、骨干教師觀摩課，做到有個案研究，有教學討論與小結。每次活動由各備課組集體備課，由主講教師在全校講課，各學科全體教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

⑶ 加強備課組建設，落實備課組“四定”，即定時間、定地點、定課題、定中心發言人，切實抓好集體備課制度。

⑷ 加強與兄弟學校教研交流活動，采用“走出去，請進來”的辦法，不斷與兄弟學校互相學習，取長補短，共同促進。

⑸繼續開展校級優秀教案（課件）、優秀課、優秀論文教學“三優”的評選工作，每學期舉辦一次教學常規展覽、評選優秀備課組等活動，提高教研活動質量。

⑹積極為青年教師施展才華搭建平臺，創造條件。

3、以老帶新，注重培養，不斷提高師資水平

⑴ 繼續推行“新教師——指導教師制”，以老帶新，使青年教師盡快成長。

⑵ 鼓勵教師、組織教師積極參加各類師資學習或培訓，為教師的學習創造有利條件和提供機會。

⑶ 充分發揮骨干教師的輻射作用，組織他們在本校開展舉辦講座，上示范課等活動，并且不斷培養校級學科帶頭人。

⑷鼓勵和支持教師參加屬師范專業與教師所教學科緊密相關的提高學歷層次和第二學歷教育的學習。熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

⑸組織優秀教師參加課題研究。

4、加強領導，建立制度，提高“科研興校”成效

⑴ 定期召開“科研興校”領導組會議，研究和探討教科研階段情況。

⑵ 建立激勵機制，把是否參與教科研作為教師年度考核、職

稱評聘、評先評優的一項重要內容來抓，充分調動教師參與教科研的積極性。

⑶ 對課改、教改、教研有成效的給予一定的獎勵。

⑷ 學期末做好教科研總結，做好課題小結，健全檔案資料，實行規范管理。

五、活動安排：

二月：

制定教學改革計劃，布置工作；健全教研機構，充實教研力

量。

三月：

1、組織教師研討《國家教育發展十二五規劃綱要》；

2、做好教研常規工作的檢查與督促。

四月：

1、各教研組研究新課程教學公開課；

2、組織開展新課堂教學案例評比活動；

3、做好教研常規工作的檢查與督促；

五月：

1、組織青年教師教學競賽工作；

2、做好教研常規工作的檢查與督促；

六月：

1、參加上級教研機構組織的中考講座；

2、做好教研常規工作的檢查與督促；

3、組織教師撰寫新課程改革的論文；

4、做好教科研工作檢查、評比、整理教科研檔案；

5、對教師教科研工作情況進行考核；

6、撰寫教研工作總結。

2012年2月4日

第二篇：新課程改革工作計劃

XX小學新課程改革工作計劃

（2009年秋學期）

一、指導思想

進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》精神，以及市區、學區課程改革實施安排意見，以全面推進素質教育為中心，以轉變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，大力推進基礎教育課程改革。

二、總體要求

以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，促進師生共同發展，把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發展上。

三、目標任務

（一）深化課改培訓學習。

經過幾個學期的理論培訓表面上看教師的觀念已經起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發現仍有不少教師的教學方法傳統陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學期我們將繼續加強對課改理論的學習和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《課程標準》的理念深入每位教師 的心中，通過學習讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導課堂教學。

本學期要開展以現代教育技術學習運用、課改理論再認識、課程

標準再學習和教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。結合多媒體設備的使用和教師計算機培訓，堅持每周不少于2小時的學習時間，加大課后反思的檢查力度，進一步修改完善考核方案，使教師的教學行為和考核緊密結合起來，促使教師積極、主動的學習。

（二）深化教學研究制度，促進教師的專業成長。

本學期，我校參加課程實驗的老師和學生的數量大規模擴大了，同時也使課程改革的深化面臨新的挑戰。因此以校為本的教學研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業成長的必然要求，有利于教師的專業發展。

1、加強教研活動。期初教研組要認真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。本學期將繼續開展評課和專題研究學習活動，同時教研組還要組織教師學習新課程標準、學習教育教學理論，對本學科的熱點問題開展討論，指導教師總結教學經驗。組織好教研組的公開教學活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學的改革，要求教師抓住平時的教學效率，不盲目追求教學上的花俏，扎實提高教學質量。

2、開展“走進新課程”教研活動。教研組要在三維目標的達成、學生學習方式的指導、教師角色的轉變等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，并交教導處檢查。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習（學習課程標準、課改

最新信息、教改方法等）為主，創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

3、定期反思總結制度。通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。

4、做好課改研討和經驗交流。3-5月份積極組織教師參加信息技術與學科教學整合的評優活動，6月份組織開展第一次以師生評價、遠程教育技術資源與學科教學整合為重點的課改研討活動。通過研討活動，及時總結經驗，交流。

（三）深入推進課堂教學改革，建立與新課程相適應的課堂教學模式。

通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂等方式，充分借鑒各種先進教學方法，拿來與創新并舉，不斷推進教學改革，提高課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。改變學生的學習方式，確立學生在課程中的主體地位，建立學生自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制。從教師中心轉向學生中心，在師生平等互動中，師生共同發展，努力探索一條與新課程實施相適應的課堂教學新路子，促進教學方式改革。每學期教師人均承擔以多媒體教學為主的公開課不少于2節，進行校內優質課評選活動一次。

（四）嘗試新課程下評價制度的改革，強調注重過程，促進發展，強調多元。

1、改革課堂教學的評價標準。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學評價的關注點轉移到學生的學上，從注重知識傳授轉移到關注學生能力的發展上來。我們將嚴格要求教師在評價課堂教學時真正體現知識與能力過程與方法情感態度與價值觀三個維度的有機統一。

2、實行評價主體的多元化和評價方法的多樣化。改變單一由教師評價學生的狀況，使評價成為管理者，教師、學生、家長共同積極參與的互動過程。例如除了評價學生課堂狀況，還要評價學生課前、課后的表現；除了評價學生在學校的狀況，還要評價學生在家庭、社會的表現，力爭實現評價主體之間的互動。

三、方法措施

1、加強領導，進一步提高認識。做好新課程實驗工作,關鍵在領導。要在總結過去工作的基礎上，進一步加強對課改工作的組織領導，把全體教師的思想認識統一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、主任要加強學習，率先更新觀念，充分認識抓緊抓好新課程實驗工作的重要性，增強做好實驗工作的責任感、使命感和緊迫感。

2、抓好活動，深化課改培訓學習。結合學校校本培訓計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學習、教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。把理論學習、教學研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統一起來，把培訓學習效果在教學中的運用和體現納入教師考核。

3、建立機制，全面推進評價改革。樹立“發展為本”的評價新理念，立足本村、校實際，靈活設立評價項目，恰當確定評價內容，細化評價辦法。制定出臺學校評價、教師評價和學生評價改革方案。要堅決落實自評和它評相結合的多元評價基本要求，規范評價程序和過程。

4、優化手段，促進課堂教學改革。緊緊抓住農村中小學現代遠程教育工程優勢，著力抓好現代教育技術和資源在課堂教學中的運用。采取有力措施，確保現代教育設施和資源的充分、有效利用，加快信息技術與學科教學有機整合的步伐。通過這些措施，強化教師的學習熱情，全面優化教學手段，促進課堂教學改革向縱深發展。

四、月活動安排 九月份

1、制定課改實施計劃。

2、實驗教師制定個人課改實施計劃。十月份

1、組織教師政治理論學習及新課標理論學習。

2、跟蹤課改實驗教師隨堂聽課，課改教師及時做好教學反思。十一月份：

1、組織教師學習有關新課標的相關資料。

2、組織一至五年教師開展互聽互學互評活動。十二月份：

組織全校教師開展以課改年級為主的教學觀摩活動。一月份：

1、繼續組織教師進行理論學習。

2、組織教師看錄相課。

3、“信息技術教育與學科教學的有機整合”活動。

4、課改工作總結。

第三篇：新課程改革工作計劃

新課程改革工作計劃

（2014—2015）

經過幾個學期的理論培訓表面上看教師的觀念已經起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發現仍有不少教師的教學方法傳統陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學期學校將繼續加強對課改理論的學習和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《課程標準》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的學習讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導課堂教學。

一、本學期要開展以現代教育技術學習運用、課改理論再認識、課程標準再學習、課堂教學大改革和教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。結合多媒體設備的使用和教師計算機培訓，堅持每周不少于半小時的學習時間，加大課后反思的檢查通報力度，促使教師積極、主動的學習。

二、深化教學研究制度，促進教師的專業成長。本學期，我校參加課程改革的老師和學生的數量大規模擴大了，同時也使課程改革的深化面臨新的挑戰。因此以校為本的教學研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業成長的必然要求，有利于教師的專業發展。

1、加強教研組建設。期初各教研組要認真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。本學期將繼續開展組內的課題研究活動，采用分工合作分期展示形式。同時教研組還要組織教師學習新課程標準、學習教育教學理論，對本學科的熱點問題開展討論，指導教師總結教學經驗。組織好教研組的公開教學活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學的改革，要求教師抓住平時的教學效率，不盲目追求教學上的花俏，扎實提高教學質量。

2、開展“走進新課程”教研活動。在上學期活動的基礎上，本學期將每周各組開展一次教研活動。各教研組要在三維目標的達成、學生學習方式的指導、教師角色的轉變等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，并交教務處檢查。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創造性地開展工作，使教

研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

3、定期反思總結制度。通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。

4、做好課改研討和經驗交流。

三、方法措施

抓好活動，深化課改培訓學習。結合學校校本培訓計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學習、教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。本學期，要組織開展教師多媒體課件制作比賽；教師教學優質課評選活動；把理論學習、教學研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統一起來。

曙光中學

2014年3月

第四篇：學校2012新課程改革實施方案

學校2012新課程改革實施方案

新一輪課程改革在觀念、目標、內容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進課改工作，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，為保證課改的順利進行，東風鎮東風中心校根據學校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

以鄧小平同志“教育三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各學科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，深化實施素質教育，扎實創新地開展課程改革，努力使學校教育教學質量再上臺階。

二、東風鎮東風中心校新課程改革領導機構

組長林登發

副組長孔德富

成員王燕蘇遠剛向云祥毛昌榮 李瑜各個教研組長及任課教師

三、主要工作目標

1、為促進學生形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能。依據義務教育階段現有課程設置中的課程門類和課時比例，加強地方課程及校本課程的開發利用，注重學科整合，形成新型的新課程體系。切實關注學生的學習興趣培養和對生活體驗。

2、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態度，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、培養學生交往與合作的能力。

3、探索新課程評價機制，發揮評價功能，促進學生主動發展、不斷提高教師的教學水平和改進教學實踐的能力。

4、積極開發并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。

三、師資培訓

.新課程改革，重要的是教師教學理念的轉變，人才培養模式的變革，因此，新課程改革培訓的重點是教師，教師的觀念不變那么改革只能是一句空話。我們按照“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，對教師積極進行培訓，我校一貫結合學校實際參與上級教育主管部門主辦的一系列關于新課改教師培訓，對全校課改年級教師進行一次集中培訓，使每一位教師從思想上對新課程有一個全新的認識。在教學工作中對教師進行“崗中培訓”，新課程的內涵不是一朝一夕能夠滲透到教學中去的，因此，崗中培訓就顯得更為重要。我們采取邊教學，邊研究，邊培訓，使培訓工作不斷深化，使新課程教學理念與實踐有機結合起來。通過專題講座、教研活動、共同學習、討論、交流等形式提高教師的教育教學能力，學校領導積極為教師提供較多的外出學習機會，學習課程理論，研究課程標準，探討新教材的使用及教法，新課程與課堂教學評價；新課程學習方法、教學方法變革等，不斷升華教師的思想認識。

四、實施中的具體工作

抓“課改”之機遇，讓教師對課程結構的調整，課程實施與教學改革、教材改革、課程資源的開發，評價體系的建立，師資培訓等方面，全

面提升教育教學質量。當然，我們深知，新課程改革是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。所以我們必須解放思想，認清形勢，實事求是，全員參與，齊心協力。以理論為支撐，以專家為依托，以實踐研究為主軸，創造性地開展教育教學工作。在上級教育主管部門及學校領導正確領導和指導下，積極主動地開展好課改工作，實現課改的既定目標，使我校教育教學質量再上新臺階。新的課程與標準，對傳統教育提出了挑戰，要求每一位教師要轉變教育觀念，不斷更新知識，我校通過開展“備課、說課、講課、聽課、評課”等系列校本研討活動，使每位教師達到具有一專多能，跨學科運用的綜合能力。為此，我們要；、確立課改觀念，切實改變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。力爭形成知識與技能，過程與方法、情感、態度與價值觀的三方面整合，因此，更新課程觀念，把握好新課程深刻理解課程功能的變革是至關重要的。

2、在新課程實施中探索學生評價改革改變過去單一知識性考試，注重學生的知識與技能，過程與方法，情感與態度等方面的綜合性評價；實行評價的多元化，即教師評價、學生自我評價，家長評價、學生互相評價等多元化的評價方法；堅持鼓勵性評價、指導性評價，實現激勵學生積極向上的評價心理，真正做到讓學生身心健康的學習。

熟知課程內容，切實開發課程資源課程內容的選擇應源于教材，而優

于教材。在制定學科目標時，做到“知識、技能、能力、情感”，“四位一體”。

3、在內容的選擇上，要精選學生終身發展必備的基礎知識和基本技能，要從兒童的經驗出發，更加注重聯系社會的生活實際。在執行新課程計劃、實施新課程標準中，樹立新的課程資源觀，發揮課程資源的作用，使各種資源和學校課程融為一體，努力開發具有我校特色的“綜合實踐活動”課程和校本課程，更好的為教育發展服務；讓學生成為課程資源的主體和學習的主人，學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務；教師將成為學生利用課程資源的引導者，幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，學會在社會的大環境里學習和探索。

東風中心校

2012年3月2日

第五篇：中心小學新課程改革工作計劃

湖口中心小學新課程改革工作計劃

（2008年下期）

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十六”大精神為指導，進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》精神，以全面推進素質教育為中心，以轉變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以學生發展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，大力推進基礎教育課程改革。

二、總體要求

以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，促進師生共同發展，把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上，增長點放在促進學校、師生的共同發展上。

三、目標任務

（一）深化課改培訓學習。

經過幾個學期的理論培訓表面上看教師的觀念已經起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發現仍有不少教師的教學方法傳統陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學期我們將繼續加強對課改理論的學習和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《課程標準》的理念深入每位教師 的心中，通過各教研組的學習讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導 課堂教學。

本學期要開展以現代教育技術學習運用、課改理論再認識、課程標準再學習和教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。結合多媒體設備的使用和教師計算機培訓，堅持每周不少于2小時的學習時間，課改和業務學習筆記每月不少于2000字，加大課后反思的檢查通報力度，進一步修改完善月考核方案，使教師的教學行為和月考核緊密結合起來，促使教師積極、主動的學習。

（二）深化教學研究制度，促進教師的專業成長。

本學期，課程實驗已上升到三年級，我校參加課程實驗的老師和學生的數量大規模擴大了，同時也使課程改革的深化面臨新的挑戰。因此以校為本的教學研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業成長的必然要求，有利于教師的專業發展。

1、加強教研組建設。期初各教研組要認真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。本學期將繼續開展組內的“一課三評、三課一議”活動，采用輪流展示形式。同時教研組還要組織教師學習新課程標準、學習教育教學理論，對本學科的熱點問題開展討論，指導教師總結教學經驗。組織好教研組的公開教學活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學的改革，要求教師抓住平時的教學效率，不盲目追求教學上的花俏，扎實提高教學質量。

2、開展“走進新課程”教研活動。在上學期活動的基礎上，本學期將每周開展兩次教研活動。各教研組要在三維目標的達成、學生 學習方式的指導、教師角色的轉變等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，并交教務處檢查。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

3、定期反思總結制度。通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。要求做到：每月2—3篇“教學反思”，字數在200字以上；教育隨筆每月1—2篇；每學期4篇教學案例，至少1篇教學論文。

4、做好課改研討和經驗交流。4—5月份積極組織教師參加信息技術與學科教學整合的評優活動，6月份組織開展第一次以師生評價、遠程教育技術資源與學科教學整合為重點的課改研討活動。通過研討活動，及時總結經驗，匯編成冊，供鄉校交流。

（三）深入推進課堂教學改革，建立與新課程相適應的課堂教學模式。

通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂等方式，充分借鑒各種先進教學方法，拿來與創新并舉，不斷推進教學改革，提高課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主 動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正確價值觀的過程。改變學生的學習方式，確立學生在課程中的主體地位，建立學生自主、探索、發現、研究以及合作學習的機制。從教師中心轉向學生中心，在師生平等互動中，師生共同發展，努力探索一條與新課程實施相適應的課堂教學新路子，促進教學方式改革。每學期教師人均承擔以多媒體教學為主的公開課不少于2節，進行校內優質課評選活動一次。

（四）嘗試新課程下評價制度的改革，強調注重過程，促進發展，強調多元。

1、改革課堂教學的評價標準。一堂好課，在課堂的生成上是即興的，要把課堂教學評價的關注點轉移到學生的學上，從注重知識傳授轉移到關注學生能力的發展上來。我們將嚴格要求教師在評價課堂教學時真正體現知識與能力過程與方法情感態度與價值觀三個維度的有機統一。

2、實行評價主體的多元化和評價方法的多樣化。改變單一由教師評價學生的狀況，使評價成為管理者，教師、學生、家長共同積極參與的互動過程。例如除了評價學生課堂狀況，還要評價學生課前、課后的表現；除了評價學生在學校的狀況，還要評價學生在家庭、社會的表現，力爭實現評價主體之間的互動。

三、方法措施

1、加強領導，進一步提高認識。做好新課程實驗工作,關鍵在領導。要在總結過去工作的基礎上，進一步加強對課改工作的組織領導，把全體教師的思想認識統一到《綱要》上來，突出課改工作的中心地位。校長、主任要加強學習，率先更新觀念，充分認識抓緊抓好新課程實驗工作的重要性，增強做好實驗工作的責任感、使命感和緊迫感。

2、抓好活動，深化課改培訓學習。結合學校校本培訓計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學習、教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。本學期，要組織開展教師多媒體課件制作比賽1次；教師教學優質課評選活動1次；課改理論知識測試1次；“信息技術教育與學科教學的有機整合”經驗交流會1次；電子教案設計比賽1次。把理論學習、教學研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統一起來，把培訓學習效果在教學中的運用和體現納入教師考核。

3、建立機制，全面推進評價改革。樹立“發展為本”的評價新理念，立足本村、校實際，靈活設立評價項目，恰當確定評價內容，細化評價辦法。制定出臺學校評價、教師評價和學生評價改革方案。要堅決落實自評和它評相結合的多元評價基本要求，規范評價程序和過程。

4、優化手段，促進課堂教學改革。緊緊抓住農村中小學現代遠程教育工程優勢，著力抓好現代教育技術和資源在課堂教學中的運用。采取有力措施，確保現代教育設施和資源的充分、有效利用，加快信息技術與學科教學有機整合的步伐。通過這些措施，強化教師的學習熱情，全面優化教學手段，促進課堂教學改革向縱深發展。

四、月活動安排 九月份

1、制定課改實施計劃。

2、實驗教師制定個人課改實施計劃。

3、新課標學習（集體，自學）。十月份

1、組織教師政治理論學習及新課標理論學習。

2、跟蹤課改實驗教師隨堂聽課，課改教師及時做好教學反思。

3、“信息技術教育與學科教學的有機整合”評優活動（即評教賽講活動）。

十一月份：

1、組織全校教師開展以課改年級為主的教學觀摩活動。

2、課件制作比賽、電子教案設計比賽。

3、繼續組織教師進行理論學習。十二月份：

1、組織教師學習有關新課標的相關資料。

2、組織一至三年教師集體備課、開展互聽互學互評活動。元月份：

1、課改理論知識測試。

2、課改研討活動。

3、課改工作總結

二00八年九月