第一篇：蒙氏混齡班學(xué)期總結(jié)

圓夢(mèng)幼兒園旭日班2015年上學(xué)期班級(jí)總結(jié)

踏著新春的腳步聲，幼兒園一學(xué)期的工作將要結(jié)束了。天真可愛(ài)的孩子，干練大方的老師，他們的身影交替在我眼前出現(xiàn)：孩子進(jìn)步那么大，變化那么多，個(gè)個(gè)彰顯著個(gè)性，充滿著自信；老師各盡其責(zé)，既獨(dú)擋一面，又密切配合，相幫互助。難怪許多家長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)“你們仨人是最佳組合，孩子跟著你們工作學(xué)習(xí)、生活，我們放心”。蒙班的孩子是快樂(lè)幸福的，蒙班的老師是勤奮充實(shí)的。在師幼“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程中，班級(jí)圓滿地完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。我們不是最優(yōu)秀的，但的確是不錯(cuò)的。

一、抓好蒙氏教學(xué)，滲透學(xué)科教育。

新學(xué)期始，我們就認(rèn)真分析班級(jí)情況，制訂了工作計(jì)劃。上午是蒙氏教學(xué)和工作，下午進(jìn)行特色活動(dòng)，合理安排，相得益彰。根據(jù)班里孩子的特點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正作到了小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，使每一個(gè)孩子各項(xiàng)能力都得到很大的進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，孩子們的能力都有提升，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子們匯報(bào)當(dāng)天能干的表現(xiàn)時(shí)，驚嘆地合不攏嘴，滿意地笑容掛上了眉梢。

以蒙氏為主，進(jìn)行多元教學(xué)。幾個(gè)月來(lái)，我們開(kāi)展奧爾夫教學(xué)、蒙氏閱讀及五大領(lǐng)域部分教學(xué)，學(xué)了歌曲、歌表演近15首、兒歌15余首、故事15多篇，繪畫(huà)、美工20件。由于蒙班教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，種類的包羅萬(wàn)象，工作材料的極大豐富，所以孩子的收獲更是多方面的。一個(gè)孩子除手的各種動(dòng)作，如剪、貼、夾、倒、舀、切、剝、寫(xiě)……等多種得到充分發(fā)展外，他的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力、算數(shù)能力、繪畫(huà)水平等也提到極大提高。他變得大膽自信，愛(ài)想像，會(huì)創(chuàng)造。如彭國(guó)棟、黃世杰等中組孩子會(huì)使用破

十、湊十法工作；胡瀚、郭佳佳等小組成員對(duì)大小、高矮、粗細(xì)的排序及五以內(nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)已準(zhǔn)確無(wú)誤。語(yǔ)文嵌板，一種嵌板，幾個(gè)孩子來(lái)延伸變化，結(jié)果是千姿百態(tài)，個(gè)個(gè)精彩，有的是樹(shù)、有的是魚(yú)、有的是蝴蝶、有的是小人，令我們大人望塵莫及。

二、蒙氏環(huán)境筑優(yōu)良品質(zhì)，繽紛活動(dòng)彰顯人格魅力。

蒙氏班展示給孩子的是優(yōu)美舒適的環(huán)境，整齊干凈的教具。一切的準(zhǔn)備為著他們，他們?cè)谶@里自由地選擇著工作，專注認(rèn)真的探索著其中的奧妙，專注力提高了，心智發(fā)展了。剛進(jìn)入蒙班時(shí)，孩子們把教具當(dāng)玩具，你搶我?jiàn)Z，不守規(guī)矩，而現(xiàn)在他們工作時(shí)井然有序，令我們老師們都欣慰不已，別說(shuō)家長(zhǎng)了，家長(zhǎng)普遍反映孩子在家做事開(kāi)始有始有終、認(rèn)真仔細(xì)了。

本學(xué)期我們開(kāi)展了很多積極有益的活動(dòng)，如：重陽(yáng)節(jié)愛(ài)老敬老活動(dòng)、早操比賽、消防演練、護(hù)蛋活動(dòng)、親子新年大聯(lián)歡活動(dòng)和教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中一次次得到鍛煉，一次次得到成長(zhǎng)。原來(lái)害羞、拘謹(jǐn)?shù)膶氊悅兊巧衔枧_(tái)便成了能干的小演員，每個(gè)孩子都有使命感、責(zé)任感。特別是以前參加活動(dòng)從來(lái)不聽(tīng)指揮，站在臺(tái)上不動(dòng)的龔祥茗、王梓軒等都變得能干起來(lái)。孩子每一次的進(jìn)步都讓我們驚艷，每一次的活動(dòng)都離不開(kāi)可愛(ài)的孩子們，離不開(kāi)家長(zhǎng)們的支持，更離不開(kāi)在崗位上勤勤懇懇的老師們，蘋果老師離開(kāi)的時(shí)候滿身疲憊，但他從始至終無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覀兌家粯訉⒐跉w于博大精深的蒙氏教育思想，他引領(lǐng)著我們無(wú)論何時(shí)都要盡力做到最好。

我們還利用分享活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們互敬互愛(ài)的品質(zhì)，抑制孩子自私任性的行為，并在活動(dòng)中讓幼兒按順序傳遞，從中使幼兒學(xué)會(huì)等待。本活動(dòng)得到家長(zhǎng)的大力支持，每天都有孩子帶水果或點(diǎn)心來(lái)與大家分享，有時(shí)個(gè)別孩子不在，大家一致說(shuō)給他留著，讓人感動(dòng)不已！

三、堅(jiān)持以“教育為根本，保育為重點(diǎn)”的教育方案，全身心地?zé)釔?ài)每一個(gè)孩子

孩子是我們的未來(lái)，我們的希望。每一個(gè)孩子都承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)美好明天的責(zé)任。我們不僅注重孩子智力和能力的發(fā)展，而且也重視孩子身體的安全。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在關(guān)心孩子的身體安全和心理健康。我們班為小中大混齡班，小班家長(zhǎng)對(duì)于孩子的護(hù)理工作特別關(guān)心。一學(xué)期過(guò)去了，我們的保育工作得到了諸位家長(zhǎng)的贊譽(yù)。李昂的爺爺一天對(duì)我說(shuō)：老師，我得謝謝你們哪，你們就是對(duì)孩子上心，抱著孩子自己都不能休息!”我們的心里很高興，因?yàn)槲覀兊母冻龅玫搅苏J(rèn)可，我們班老師們都做到了蹲下來(lái)和孩子談話，抱抱他們，我們與他們象朋友一樣親密，家長(zhǎng)們說(shuō)“以前孩子一說(shuō)上幼兒園就不高興，現(xiàn)在一說(shuō)不上幼兒園就不高興”。

四、俱往矣，來(lái)學(xué)期更加努力。

為了孩子的幸福，我們樂(lè)意加班加點(diǎn)不辭辛苦；為了孩子的成長(zhǎng)，我們樂(lè)意默默無(wú)聞，辛勤耕耘；為了孩子的收獲，我們樂(lè)意兢兢業(yè)業(yè)，奉獻(xiàn)青春。一學(xué)期，我們犧牲了無(wú)數(shù)個(gè)周末或周六的休息時(shí)間，整理工作記錄，制作活動(dòng)道具。因?yàn)槲覀兠靼准缲?fù)的責(zé)任，蒙氏班要發(fā)展壯大，要在我園生根開(kāi)花，我們就得大膽探索，勇敢向前，樹(shù)立好榜樣，在做中反思，在反思中前進(jìn)。我們邊實(shí)踐邊總結(jié)，有幾多實(shí)實(shí)在在的收獲，有幾多還需探究摸清的地方。俱往矣，待來(lái)年蒙氏的工作，我們會(huì)更加努力，我們相信，有園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有同志們的熱心幫助，我園的“蒙教”定會(huì)更加完善，一定會(huì)成為符合我國(guó)國(guó)情、符合我園風(fēng)格的“蒙氏教育”。

——旭日班

2016年1月18日

第二篇：蒙氏混齡班教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

一、豐富的材料設(shè)置滿足了不同個(gè)性孩子不同的興趣需要，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最為活躍的成分。

孩子開(kāi)始面對(duì)這么多豐富的學(xué)具材料時(shí)，不知道選擇哪一種。因此他們會(huì)頻繁的更換學(xué)具。吳宇小朋友在一次操作活動(dòng)中，二十分鐘之內(nèi)竟更換了十幾種學(xué)具，過(guò)了大約半個(gè)月之后，吳宇找到了自己的興趣所在，他很喜歡到數(shù)學(xué)區(qū)去進(jìn)行排序的活動(dòng)，他會(huì)很專注的操作一種學(xué)具。劉倩則喜歡用木塊搭建不同的造型，無(wú)論是正方體、長(zhǎng)方體，還是層層疊中的小木條，她都會(huì)擺弄得津津有味。每個(gè)孩子都從蒙氏教具中找到自己的興趣。

幼兒有不同的興趣，也會(huì)有不同的發(fā)展需要，有的孩子動(dòng)手能力差，手眼不協(xié)調(diào)，他就可以去練習(xí)倒珠子、系扣子、插牙簽、穿欄桿的工作；有的孩子觀察力不夠細(xì)致，他就可以到感官區(qū)做配對(duì)。我們班的陳帥和董芊羽小朋友來(lái)園時(shí)有口吃的毛病，當(dāng)他們?cè)诩w活動(dòng)中回答問(wèn)題時(shí)，口吃的現(xiàn)象就會(huì)加重，因此他們有練習(xí)正常說(shuō)話、正常表達(dá)自己意愿的需要，我注意觀察他們兩個(gè)人，他們倆總是會(huì)選擇語(yǔ)言區(qū)講故事的學(xué)具材料去操作，一邊擺弄小卡片，一邊自言自語(yǔ)的講著故事，他們此時(shí)很放松，很投入，口吃的毛病也得到了緩解。豐富的材料設(shè)置滿足了孩子們不同的需要。

二、蒙氏活動(dòng)中促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的形成

自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)節(jié)是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中的控制系統(tǒng)，蒙氏活動(dòng)可以讓孩子自主地選擇，不依賴成人，促進(jìn)自我意識(shí)的形成。

剛剛開(kāi)始操作活動(dòng)時(shí)，我們班有相當(dāng)一部分孩子不懂得自己去選擇學(xué)具，有的孩子就坐在蒙氏線上一動(dòng)不動(dòng)，有的孩子則轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去無(wú)所適從，有一些纏著老師問(wèn)：“老師，我玩什么呀？”這些現(xiàn)象都是自我意識(shí)缺乏，沒(méi)有自主性的表現(xiàn)。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有的孩子通過(guò)觀察獲得經(jīng)驗(yàn)，有的孩子通過(guò)教師的引導(dǎo)，他們都能夠自主的去選擇學(xué)具了。

有時(shí)孩子對(duì)自己的操作行為不能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總會(huì)問(wèn)：“老師，你看我這樣擺對(duì)嗎？老師，你看我做得好不好？”這時(shí)老師可以讓他看一看訂正卡，或是問(wèn)一下他：“你自己覺(jué)得怎么樣呢？”以此來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

三、蒙氏活動(dòng)針對(duì)孩子的不同能力來(lái)開(kāi)展

能力也屬于個(gè)性心理的一種。它可以比較突出的表現(xiàn)出個(gè)別差異。即使是同齡的孩子，他們的能力也會(huì)不同，通過(guò)蒙氏活動(dòng)能使每個(gè)孩子在自身原有的能力上有所提高，例如在走線活動(dòng)中，有的孩子平衡能力差，就可以讓他們先做模仿動(dòng)物走，只要能走在線上就可以了，有的孩子平衡能力強(qiáng)就可以讓他練習(xí)托物走。

另外每種學(xué)具的設(shè)置也要有不同的難度，不同的層次，以滿足不同能力幼兒發(fā)展。例如：穿的工作，可以有穿扣子、穿貝殼、穿欄桿、穿線板等幾種不同的學(xué)具。讓孩子可以循序漸進(jìn)地使自己的能力在不同層次上有所提高。

在教師的展示過(guò)程中，要給孩子留出創(chuàng)造的空間，讓孩子對(duì)學(xué)具進(jìn)行變化延伸，體現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性，發(fā)展創(chuàng)造力。

第三篇：2017年秋季蒙式混齡班學(xué)期工作計(jì)劃

2017年秋季蒙一班學(xué)期工作計(jì)劃

一、工作目標(biāo)：新的學(xué)期又開(kāi)始了，本學(xué)期我們將圍繞我園園務(wù)工作計(jì)劃，結(jié)合本班幼兒的年齡特征和發(fā)展水平及個(gè)體差異等在全面開(kāi)展以“蒙氏教育”為特色的基礎(chǔ)上循循善誘，因材施教，加強(qiáng)“環(huán)境教育”，“安全教育”，“健康教育”。培養(yǎng)幼兒在不同區(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，不斷創(chuàng)新。注重幼兒游戲活動(dòng)的開(kāi)展，從培養(yǎng)最基礎(chǔ)的游戲常規(guī)，生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，努力把幼兒培養(yǎng)成“樂(lè)于交往，友好相處，禮貌謙讓的好孩子。

二、班級(jí)情況分析：本學(xué)期我們國(guó)際蒙一班是小、中、大三個(gè)年齡段組成的班集體，現(xiàn)有幼兒24名，除了原有蒙一班的5個(gè)老生加從識(shí)字班轉(zhuǎn)來(lái)的3個(gè)老生，其余是新生，大部分的都是上中班；他們的之間年齡最多就相差幾個(gè)月而已。開(kāi)學(xué)一周已結(jié)束了，老生的情緒相對(duì)很穩(wěn)定，自理能力還不錯(cuò)，禮儀方面也表現(xiàn)的很有禮貌；但在常規(guī)方面還不夠理想，一些行為習(xí)慣需進(jìn)一步加強(qiáng)；而新生大多都是初入幼兒園鬧哭的情況非常多，有三個(gè)產(chǎn)生的“分離焦慮”較嚴(yán)重比如哭鬧不安，悶悶不樂(lè)，不愿老師，小朋友交往等現(xiàn)象。各種行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣需開(kāi)始培養(yǎng)。我們兩位老師要依據(jù)不同年齡的幼兒，進(jìn)行不同要求的培養(yǎng)和提高，相對(duì)難度也增加了許多。

三、以蒙氏教育理念為基礎(chǔ)，開(kāi)展好蒙氏活動(dòng)。

（一）工作間常規(guī)

1.走線活動(dòng)：練習(xí)專注地、動(dòng)作協(xié)調(diào)、平衡地走線 以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，也可滲透童話故事形式和兒歌形式激發(fā)幼兒的興趣。

2.學(xué)會(huì)正確鋪工作毯：熟練掌握鋪工作毯要橫著放與蒙氏線平行不可鋪在蒙氏線上或蒙氏線以外。

3.教具放在工作上操作：注意操作教具時(shí)一定要放在工作毯上操作，不可把教具放在地板上操作。

4.懂得把教具歸位：教具從哪里取來(lái)就放回哪里去不可隨意放置。

5.安靜操作教具：操作教具時(shí)引導(dǎo)幼兒安靜進(jìn)行不要大聲交流隨意走動(dòng)。

（二）日常生活常規(guī)

1.教師要求要一致，堅(jiān)持不懈，注意自己的言行舉止，衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，要求孩子做到的自己要先做到，以身作則做到為人師表的基本要求，給幼兒樹(shù)立榜樣。

2.在規(guī)則的制定和培養(yǎng)中要講究方式應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)提出。可以設(shè)立班級(jí)“值日生”“禮儀小標(biāo)兵”“好孩子”等的職務(wù)、稱號(hào)，利用表?yè)P(yáng)法，榜樣學(xué)習(xí)法，代幣獎(jiǎng)勵(lì)法等激勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、安全工作

（一）教師做到： 1.堅(jiān)持每天做好晨午檢。保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，是否有任何異常情況，午睡前檢查幼兒口袋，手里是否要東西做到：一摸二看三叮囑（一摸額頭是否有發(fā)燒，二看幼兒臉，身上是否有受傷，三叮囑幼兒睡覺(jué)不能玩具帶到床上玩不可把細(xì)小的東西塞進(jìn)鼻子或耳朵里。

2.保證教師通風(fēng)，干凈，保證區(qū)域角材料的安全、衛(wèi)生，定期消毒玩具，及時(shí)預(yù)防轉(zhuǎn)染病的發(fā)生，及時(shí)把感冒的小朋友隔離分開(kāi)睡午覺(jué)，做到不要交叉感染，保證每個(gè)幼兒一巾一杯。

3.嚴(yán)格寫(xiě)好考勤表，藥物登記表，幼兒如有帶藥的要與班里的交代清楚。

4.戶外活動(dòng)時(shí)，教師認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，活動(dòng)后不遺忘幼兒物品。5.利用集體教育活動(dòng)，背誦安全兒歌，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)交通安全標(biāo)志，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)。

6.每天提醒幼兒切勿在教室里追趕，有拐角處請(qǐng)慢慢步行不可奔跑防止撞傷事情發(fā)生.四、家長(zhǎng)工作

1.利用每天接送園及時(shí)與家長(zhǎng)溝通反應(yīng)孩子在園表現(xiàn)情況 2.利用家園聯(lián)系欄豐富家長(zhǎng)對(duì)蒙氏教育的認(rèn)識(shí)及了解每一周的課程內(nèi)容。

3.認(rèn)真做好每次的家長(zhǎng)會(huì)和家園互動(dòng)活動(dòng)。4.在生活能力、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣，自強(qiáng)能力培養(yǎng)方面，要求家長(zhǎng)給以積極配合，更好的達(dá)到教育的一致性。

五、結(jié)束語(yǔ)

我和吳老師兩位將本互幫互助，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的精神，以飽滿的熱情，負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到園里，班里的每一項(xiàng)工作，每天面帶笑容面對(duì)家長(zhǎng)，幼兒。我們相信，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和老師們的共同努力下，一定能促成我班的班風(fēng)及教育趨于成熟，最終實(shí)現(xiàn)老師和孩子們共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。

第四篇：混齡班學(xué)期計(jì)劃上

混齡班上學(xué)期計(jì)劃

一．本班班級(jí)情況分析

本學(xué)期我班共有幼兒28名，分別是不同的年齡段，不同的家庭環(huán)境，不同的家庭教育，所以幼兒的自理能力、表達(dá)能力理解能力都不同。我們班為混齡班，也有年齡較小的幼兒從未上過(guò)幼兒園，所以說(shuō)對(duì)幼兒、老師、家長(zhǎng)都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們要繼續(xù)組織好計(jì)劃活動(dòng)中的每一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)的生活和學(xué)習(xí)常規(guī)，在培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、協(xié)調(diào)、專注的同時(shí)還會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)幼兒在創(chuàng)造性思維、提高其學(xué)習(xí)積極性方面做出努力。本學(xué)期班上人員任課安排如下：于蕾負(fù)責(zé)大組階段的幼兒及音樂(lè)課，李偉負(fù)責(zé)中組階段的幼兒及語(yǔ)言課，王玉那負(fù)責(zé)小組階段的幼兒及美術(shù)課。

通過(guò)“混齡”的集體生活，讓他們的各項(xiàng)能力都有所提高，體質(zhì)也有所增強(qiáng)。全班孩子都喜歡上幼兒園，能適應(yīng)混齡集生活，能比較積極主動(dòng)地參與各種教育教學(xué)活動(dòng)，有較好的生活衛(wèi)生習(xí)慣及生活自理能力，大部分的孩子上課表現(xiàn)出濃厚的興趣，基本能手眼協(xié)調(diào)、安靜、有序的上課。

二．各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo) 常規(guī)方面：

1.一日生活常規(guī)教育 每位老師要清楚常規(guī)建立容易持續(xù)難，老師之間要堅(jiān)持常規(guī)的持續(xù)性；要對(duì)個(gè)別孩建立常規(guī)，我們的做法是：老師先做示范，告訴他們應(yīng)如何做。通過(guò)介紹使幼兒發(fā)展出集中注意于現(xiàn)實(shí)事物及控制動(dòng)作的能力。

包括“桌椅排列，輕聲行走，輕聲傳遞口令，排隊(duì)，有秩序性，做完工作、用完?yáng)|西要放回原位和進(jìn)門禮儀等”。在日常生活教育工作中的操作，小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)等方式，培養(yǎng)班級(jí)幼兒的常規(guī)秩序。

孩子們擁有的應(yīng)該是有限度的自由，不是放任自流，更不是任意妄為。教師要制止不禮貌的行為，糾正干擾或冒犯他人的行為，其余一切有利于孩子自身發(fā)展的行為，我想都是允許的，只有這樣我們的

常規(guī)才能真正的建立好，才能幫助幼兒真正的融入混齡班 2.禮儀教育

教師要把文明禮貌行為課程一一介紹給幼兒，教育幼兒有禮貌的稱呼周圍的人，有禮貌的對(duì)待別人，問(wèn)候別人。做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

三．教育教學(xué)方面： 1.日常生活教育

包括基本動(dòng)作訓(xùn)練、照顧自己、照顧環(huán)境、照顧他人、社交行為。以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力和自信心。幼兒處于對(duì)動(dòng)作的精密、正確、順序敏感的時(shí)期，分析日常生活中的一切活動(dòng)，通過(guò)基本動(dòng)作、自我服務(wù)等生活化的操作發(fā)展孩子個(gè)方面的能力。

2.感官教育

感官教育的主要目的是通過(guò)訓(xùn)練兒童的注意、比較、觀察和判斷能力，使兒童的感受性更加敏捷、準(zhǔn)確、精練。助幼兒提高度量的視知覺(jué)，鑒別大小、高低、粗細(xì)、長(zhǎng)短、形狀、顏色及不同的幾何形體；觸覺(jué)練習(xí)則是幫助幼兒辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重、大小、厚薄；聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是要使幼兒習(xí)慣于區(qū)分聲音的差別，使他們?cè)诼?tīng)聲的訓(xùn)練中不僅能夠分辨音色、音高，還能培養(yǎng)初步的審美和鑒賞能力；嗅覺(jué)和味覺(jué)的訓(xùn)練則是注重提高幼兒嗅覺(jué)和味覺(jué)的靈敏度。

3.數(shù)學(xué)教育

以感官教育為基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)，使幼兒初步形成數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力，通過(guò)工作的操作激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.語(yǔ)言教育

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流溝通的工具，也是表達(dá)自我想法的渠道。通過(guò)小組活動(dòng)的組織培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀和書(shū)寫(xiě)能力。，使幼兒能理解別人語(yǔ)言和動(dòng)作，表達(dá)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，并能使用日常生活中的必要詞匯，能有效的溝通。5.科學(xué)文化教育 包括自然、地理、歷史、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等知識(shí)。通過(guò)讓幼兒學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感和民族自豪感，并開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)，制作適合幼兒的工作，讓幼兒對(duì)植物、動(dòng)物、時(shí)間等有初步的了解，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

6.藝術(shù)教育

通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、舞蹈活動(dòng)來(lái)陶冶孩子的情操，鍛煉孩子的動(dòng)手能力、及感受美、表現(xiàn)美的能力。

四．教學(xué)工作具體實(shí)施計(jì)劃

在生活中加強(qiáng)混齡班的常規(guī)培養(yǎng)，教師要言傳身教，才能養(yǎng)成幼兒良好的生活常規(guī)，讓幼兒明白物歸原處、輪流與等待，自由與紀(jì)律的原則，并能滲透于日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)幼兒的自理能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做。有獨(dú)立的能力，合理安排日常教學(xué)活動(dòng)，提前準(zhǔn)備好充足的工作材料，按時(shí)備課，備好課。每天必須有充分的戶外體育活動(dòng)時(shí)間，能夠鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，準(zhǔn)備豐富多彩的戶外器械及大型玩具，促進(jìn)其身心全面的、健康的、和諧的發(fā)展。陪養(yǎng)幼兒走、跑、跳、爬、投擲等等基本動(dòng)作的能力。能熱愛(ài)體育活動(dòng)，敢于克服困難；懂得要合作、寬容、謙讓及遵守規(guī)則教學(xué)活動(dòng)之間要相互滲透，相互聯(lián)系，全方位培養(yǎng)孩子的各方面能力，培養(yǎng)一個(gè)擁有完整人格的人。

五．安全教育工作計(jì)劃 每天嚴(yán)格把好晨檢關(guān)，加強(qiáng)衛(wèi)生保健安全管理，每天細(xì)心檢查班級(jí)環(huán)境中存在的各項(xiàng)安全隱患并且做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理。對(duì)幼兒使用的各項(xiàng)物品嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)消毒制度，保證了教室的通風(fēng)、干凈，定期消毒教玩具，給幼兒一個(gè)干凈的環(huán)境。不管任何時(shí)候幼兒都不能離開(kāi)老師的視線，做到哪里有幼兒哪里就有老師。嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)交接班記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)與接班教師交代清楚。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。希望在本學(xué)期我班在安全工作方面取得更大的進(jìn)步.

第五篇：混齡教育是蒙氏教育的重要特點(diǎn)之一

混齡教育是蒙氏教育的重要特點(diǎn)之一。混齡合作學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是孩子家的延續(xù)，同時(shí)也彌補(bǔ)了獨(dú)生子女家庭沒(méi)有玩伴的不足，更是一個(gè)真正的小社會(huì)雛形。而傳統(tǒng)教育按年齡編班的形式對(duì)發(fā)展孩子健全人格危害甚多，蒙特梭利明確指出:“把人根據(jù)年齡分隔開(kāi)來(lái)。是一件非常冷酷又而不符合人性的事情。對(duì)于兒童也是一樣，這樣會(huì)打斷生活之間的聯(lián)系，使人與人之間無(wú)法互相學(xué)習(xí)。” 混齡班里各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)方式：

1、年幼幼兒：通過(guò)觀察、模仿、參與、學(xué)習(xí)年長(zhǎng)兒童的工作，獲得年長(zhǎng)兒童的關(guān)照、引導(dǎo)和幫助。

2、年長(zhǎng)幼兒：通過(guò)獨(dú)立工作或協(xié)助年幼兒童工作，獲得自信心、責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。

3、同齡幼兒：互相學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

混齡教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的幫助：

1、有助于培養(yǎng)幼兒的健全人格。類似于”家庭”的混齡編班形式，對(duì)克服獨(dú)生子女適應(yīng)力不足的現(xiàn)狀，有著極為重要的作用。幼兒通過(guò)與不同年齡的同伴相互交往、共同生活，自然地學(xué)會(huì)了與人交往方式和方法，避免以自我為中心。教育的最終目的是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的綜合型人才。蒙氏混齡班級(jí)就是一個(gè)“小家庭”。孩子們?cè)诤汀奔彝ァ敝械钠渌蓡T相處的過(guò)程中，會(huì)自然地學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)工作，有利于建構(gòu)健全人格。

2、有助于幼小銜接順利進(jìn)行。這種不分年級(jí)制的混齡教學(xué)方式，是孩子從幼兒園教育自然地過(guò)渡到正規(guī)的小學(xué)教育的最佳模式。實(shí)踐證明，在愛(ài)的堡蒙氏混齡班生活、學(xué)習(xí)過(guò)的孩子，個(gè)個(gè)都呈現(xiàn)出自信、專注、陽(yáng)光、健談、善于社交、樂(lè)于合作等特點(diǎn)，而且進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)后品學(xué)兼優(yōu)，個(gè)個(gè)都是班干部，呈現(xiàn)出全方位的爆發(fā)式效果。

總之，在混齡班中，幼兒的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。幼兒從最初的“被照顧者”發(fā)展到“照顧別人”，從一個(gè)“弱者”努力地學(xué)習(xí)“強(qiáng)者”，最終發(fā)展成為“強(qiáng)者”，在混齡的家庭環(huán)境中潛移默化地成長(zhǎng)！

一個(gè)人在充滿友善的環(huán)境下成長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)世界多一份關(guān)懷，就會(huì)養(yǎng)成感恩的美德。蒙氏混齡教育既是雛形小社會(huì)，又是孩子們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的大環(huán)境。