第一篇：國家漢辦工作總結(jié)

隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展,綜合國力的逐步提高,做為鄰邦的尼泊爾也開始把目光更多地投向中國,兩國經(jīng)貿(mào)往來不斷升溫,越來越多的尼泊爾人希望學(xué)習(xí)中文,了解中國。另一方面,近年來中國悄然興起的國外旅游熱也吸引了尼泊爾的旅游從業(yè)者。作為內(nèi)陸山國的尼泊爾,不僅有多姿多彩的自然美景,還有豐富的世界文化遺產(chǎn),越來越多的中國游客把尼泊爾作為旅游目的地,而尼泊爾國民收入的40%來自旅游業(yè),中國游客的增加也促使尼泊爾旅游從業(yè)者去了解中國、掌握漢語。基于以上兩點最基本動因,近年來尼泊爾學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多,而其中尤以準(zhǔn)備學(xué)習(xí)漢語從事中文導(dǎo)游工作的人居多。小作家選刊·教學(xué)交流(上旬)2009年第10期

質(zhì)量是一切工作的生命線，尤其對于正在成長發(fā)展中的各國孔子學(xué)院來說，提高教學(xué)質(zhì)量，用優(yōu)質(zhì)教學(xué)來吸引學(xué)生，打造孔子學(xué)院的良好口碑就成為了目前各孔子學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急，也是孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的保證。我們以尼泊爾加德滿都大學(xué)孔子學(xué)院為例，具體談?wù)勅绾慰朔滩牟蛔恪熧Y匱乏及跨文化教學(xué)等困難，來進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，塑造孔子學(xué)院良好社會聲譽，保證孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

尼泊爾作為中國的鄰邦，近年來兩國經(jīng)貿(mào)往來不斷升溫，越來越多的尼泊爾人希望學(xué)習(xí)中文，了解中國，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)越來越多，社會上眾多的語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了漢語班，很多中小學(xué)也開設(shè)了漢語課，漢語熱正逐漸升溫。但由于尼泊爾教育狀況比較落后，教育管理不到位，漢語教學(xué)還處于起步階段，所以漢語教學(xué)存在很多問題有待解決。

一、漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊。

目前在加德滿都有一部分大學(xué)和語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了漢語培訓(xùn)班，除加德滿都大學(xué)的孔子學(xué)院和特立布文大學(xué)的漢語培訓(xùn)由公派老師擔(dān)任，以及一部分培訓(xùn)中心由志愿者老師擔(dān)任外，其余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是由懂一點中文的尼泊爾人擔(dān)任教師，他們以有限的漢語和不準(zhǔn)確的發(fā)音來教授漢語，教學(xué)效果可想而知。另一方面，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以追逐利益為目的，不重視教學(xué)質(zhì)量，管理混亂，影響了漢語培訓(xùn)的聲譽。

二、優(yōu)秀師資缺乏。

優(yōu)秀師資是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，也是吸引漢語學(xué)習(xí)者的保證。但目前在尼泊爾的漢語教學(xué)市場，師資缺乏，優(yōu)秀師資更加緊缺，這是制約漢語教學(xué)發(fā)展的一個方面。

三、漢語培訓(xùn)從課程設(shè)置到教材乃至教學(xué)法，不符合尼泊爾學(xué)生的需要。

目前尼泊爾的漢語教學(xué)，從課程設(shè)置到教材乃至教學(xué)法，都一味地照搬西方的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也多是表現(xiàn)西方生活的，對尼泊爾學(xué)生來說，很有距離感，不親切。

四、缺少合適的教材。

尼泊人學(xué)員很多是導(dǎo)游和商人，他們更重視口語和聽力，不愿學(xué)習(xí)漢字，希望學(xué)到實用漢語，但目前我們沒有這樣的教材。

五、中文閱讀資料缺乏，尤其是拼音中文讀物缺乏。

語言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，很多學(xué)生希望在課后能看一些中文讀物，尤其是帶拼音的中文圖書，以鞏固他們的漢語學(xué)習(xí)，但在尼泊爾書店，很難見到中文圖書，更沒有帶拼音的中文圖書。對于以上問題，作為海外漢語教育品牌的孔子學(xué)院責(zé)無旁貸，應(yīng)積極努力，探索研究，發(fā)揮尼泊爾漢語教育的主陣地和領(lǐng)頭羊作用。

一、用優(yōu)質(zhì)教育吸引漢語學(xué)習(xí)者

提高教學(xué)質(zhì)量是孔子學(xué)院發(fā)展的根本。如教育部部長周濟(jì)所說“要始終維護(hù)、愛護(hù)孔子學(xué)院的品牌形象,始終把教育質(zhì)量擺在第一位。”面對當(dāng)前尼泊爾魚龍混雜的漢語培訓(xùn)局面，孔子學(xué)院所能做的就是用優(yōu)質(zhì)的教育來吸引學(xué)習(xí)者。教學(xué)質(zhì)量的提高要從教師、教材和教法三方面努力。這里重點談?wù)勅绾胃鶕?jù)尼泊爾漢語學(xué)習(xí)者的特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語目的明確，最希望從培訓(xùn)中獲得實用的漢語交際能力和關(guān)于中國風(fēng)土人情的知識。所以我們在教學(xué)中要以學(xué)生的需要為中心，重視其交際能力的培養(yǎng)，授課內(nèi)容要切實可用，讓學(xué)生學(xué)得會，用得著。

2、充分利用對比分析法。

對比分析法不僅指兩種語言之間的對比，還包括沉淀于語言之中的文化差異的對比。對尼泊爾學(xué)生來說，他們已經(jīng)深陷于自己的母語和文化模式之中，我們要充分利用對比分析法，利用學(xué)生已有的知識和閱歷，采用對比分析來進(jìn)行教學(xué)，在對比中體會漢語的特點，可以收到良好的教學(xué)效果。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

所謂文化意識指的是語言中的社會和文化因素。我們都知道，一個詞語或一句話所要表達(dá)的意思并不一定是句法結(jié)構(gòu)字面的意義。學(xué)生要想讀懂語言背后深層的文化涵義，必需具備一定的文化意識。要訓(xùn)練學(xué)生的文化意識，必須讓學(xué)生接觸大量的語言材料，進(jìn)行有針對性地練習(xí)。具備了語言的文化意識，學(xué)生才可以在漢語的運用中得心應(yīng)手。

二、重視對漢語教師的培訓(xùn)和提高

尼泊爾漢語師資缺乏，但從中國大量派遣教師也不現(xiàn)實，最重要的是培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煟岣咚麄兊臐h語水平和教學(xué)水平，這是解決師資問題的根本。孔子學(xué)院在這方面已經(jīng)做了一定的努力，我們在建院之初就走進(jìn)中小學(xué)培訓(xùn)漢語教師，并在積極聯(lián)系教育部門，準(zhǔn)備大面積培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煟瑥母旧咸岣弋?dāng)?shù)貪h語教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)和科研并進(jìn)，以科研促教學(xué)

對于孔子學(xué)院教師來說，除了教學(xué)，還應(yīng)該就教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，運用自身的專業(yè)知識來解決問題，教學(xué)和科研并進(jìn)，以科研促教學(xué)。

四、組織力量編寫適合尼泊爾情況的教材

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，教材的重要性不言而喻。如前所述，不合適的教材已經(jīng)影響了尼泊爾漢語教學(xué)的發(fā)展。所以我們擬組織力量編寫適合尼泊爾國情和學(xué)生需求的教材。不同的學(xué)員有不同的背景和不同的要求，需要不同的教材。針對目前尼泊爾漢語教學(xué)的情況，我們打算首先編寫以下急需的幾種教材：

一是漢語口語教材；二是導(dǎo)游專業(yè)教材；三是普及型簡明漢語口語；四是帶拼音漢語讀物。

五、利用多種形式開展?jié)h語教學(xué)

除了常規(guī)的漢語課堂教學(xué)，我們還走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)中小學(xué)，通過豐富多彩的活動如漢語角、圖片宣傳、文藝活動來宣傳和傳播漢語。另外，我們還準(zhǔn)備和尼泊爾國家電視臺合作，推出“電視漢語教學(xué)”欄目，拓展?jié)h語教學(xué)渠道，吸引漢語學(xué)習(xí)者。在當(dāng)前全世界漢語學(xué)習(xí)日漸興盛的浪潮中，漢語教育任重而道遠(yuǎn)，為世界各國學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)是孔子學(xué)院工作的重點。各國孔子學(xué)院承擔(dān)著規(guī)范漢語教學(xué)、傳播中國語言和文化、促進(jìn)中外文化交流的重任，重任在肩，責(zé)無旁貸，惟有積極進(jìn)取、不斷提高漢語教學(xué)質(zhì)量，方能保證孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。注：本文為2009年河北省人文社會科學(xué)研究項目“國際漢 語推廣可持續(xù)發(fā)展研究”的研究成果之一。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http://www.studa.net

【國家漢辦工作總結(jié)】尼泊爾漢語教師志愿者項目總結(jié) 2010-06-24 15:46

2010年5月26日，第六批48名赴尼泊爾漢語教師志愿者從北京啟程于當(dāng)晚順利抵達(dá)尼泊爾，開始為期一年的漢語教學(xué)志愿服務(wù)工作，現(xiàn)對尼泊爾志愿者項目做一簡單總結(jié)。

一、志愿者需求呈遞增趨勢

應(yīng)尼泊爾學(xué)校需求，2005年8月，我辦派出首批19名志愿者，06年派出21名，07年派出19名，此后逐年遞增，08年26名，09年32名，今年48名，到目前為止，共向尼泊爾派出165名志愿者。

二、志愿者發(fā)揮著“民間大使”的作用

尼泊爾條件相對艱苦，經(jīng)常停水停電，多數(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備較為落后，但一批批年輕的志愿者克服了生活上、教學(xué)上的各種困難，認(rèn)真教授漢語、組織參與豐富多彩的文化活動，為尼泊爾學(xué)生學(xué)習(xí)漢語、了解中國文化提供了幫助，傳遞了中國人民的友誼，也收獲了當(dāng)?shù)厝嗣竦挠颜x。每當(dāng)志愿者任期結(jié)束時，尼泊爾學(xué)生總是含淚說：“老師，你不要走！”，“老師，你一定要再回來！”。駐尼泊爾大使曾熱情地對志愿者說：“每次文化活動都能看到你們的身影！”。志愿者用他們的行動詮釋了“民間大使”的含義。

三、志愿者項目得到不斷改進(jìn)

為進(jìn)一步提高志愿者隊伍的素質(zhì)、保證質(zhì)量，在辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，志愿者項目不斷得到改進(jìn)。今年的志愿者先后經(jīng)歷了初選、復(fù)選等層層選拔，經(jīng)過面試、筆試、心理測試等各種考核，確保志愿者具備較高的綜合素質(zhì)；經(jīng)過4個月的全面而又有針對性的培訓(xùn)，志愿者對肩負(fù)的責(zé)任和使命有了更深的認(rèn)識，綜合能力得到了進(jìn)一步的提高，對尼泊爾的國情有了更多的了解，掌握了基礎(chǔ)尼泊爾語，增強了做好志愿服務(wù)工作的信心和勇氣。

盡管尼泊爾志愿者項目取得了一些進(jìn)展，但仍然存在一些問題，例如尼泊爾教育部尚未與我辦簽署正式協(xié)議，簽證續(xù)簽費用較高；志愿者的教學(xué)成果常常因?qū)W生的調(diào)整不能很好地延續(xù)下去；現(xiàn)有教材不能滿足志愿者的教學(xué)需要等。這些問題都值得我們進(jìn)一步探討和努力，使志愿者項目在漢語國際推廣事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

2006年12月27日13:01

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新華社加德滿都１２月２６日電（記者 章建華）中國漢語水平考試中心尼泊爾考點２６日在尼首都加德滿都世界語言與計算機(jī)學(xué)院成立。

中國駐尼泊爾大使孫和平為考點的成立剪彩，并與尼泊爾教育部聯(lián)合秘書普拉薩德共同為中國漢語水平考試中心尼泊爾考點揭幕。

孫和平大使對考點的成立表示祝賀，希望更多的尼泊爾人通過學(xué)習(xí)漢語，了解中國的燦爛文化和發(fā)展現(xiàn)狀，為兩國人民的交流和兩國關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

尼泊爾教育部聯(lián)合秘書表示，尼泊爾政府將推動漢語教學(xué)進(jìn)入九年級以上中學(xué)教學(xué)課程，并將鼓勵私人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與漢語教學(xué)、培訓(xùn)。

尼泊爾世界語言與計算機(jī)學(xué)院院長表示，考點和培訓(xùn)工作還未啟動之前就已經(jīng)有２０多人報名。他對考點的設(shè)立和發(fā)展表示樂觀。

第二篇：國家漢辦外派教師自我推薦書

我出生在一個教師世家，-------從小受長輩們的言傳身教的熏陶，我從小就立志從教。2008年從--------------------系畢業(yè)后，我自愿到山區(qū)去支教，經(jīng)過考試、選拔，我終于如愿以償，考上了---------------------的在編老師。剛到----------，縣城規(guī)模很小，最繁忙的街道兩旁還多有以前的老房子，拿著當(dāng)?shù)亟逃值姆峙湮募译S車赴我志愿的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一路上山路蜿蜒，放眼望去，除了大山還是大山，心里不斷地嘀咕著鄉(xiāng)里的孩子學(xué)過英語嗎、喜歡英語嗎、喜歡我這個新來的英語老師嗎、學(xué)校是什么樣子的......當(dāng)?shù)厝硕挤浅５臒崆椋犝f我是新來的老師，都非常地客氣，甚至有好心人用摩托車把我送到學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是對我非常的關(guān)懷，當(dāng)即就忙著給我安排住的地方，這里的人啊，讓我一個初來乍到的小伙子一來，就有了一種家的感覺。但是課程安排著實給我潑了一盆冷水----我被分配去帶兩個班的語文課！面對這樣的安排，我當(dāng)時真有點心不甘情不愿，經(jīng)過與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，了解到學(xué)校的難處后，我便應(yīng)承了下來。心里勸自己：英語是語言，漢語也是語言啊，連母語都不敢教，教外語的自信從何而來？況且自小出自語文老師世家，沒吃過豬肉還沒見過豬跑啊！

剛開始，學(xué)生們都非常喜歡我這個新來的語文老師，我也基本上按教英語的思路來教英語，但不到一個月，問題就出現(xiàn)了：學(xué)生的成績普遍有下滑的跡象。這下慌了，原來教無定法，教學(xué)有法，教語文和教英語還是有區(qū)別的。于是我積極查找自己的不足，利用課余時間上網(wǎng)聽課，鉆研教案；虛心向?qū)W校“正規(guī)”語文老師請教，請前輩們來聽我的課，幫我查找問題和不足，漸漸地，我的教學(xué)有所進(jìn)步，學(xué)生的成績也有了改觀。雖然如此，可能是專業(yè)的緣故，我還是沒能放下我教英語的思維，我就繼續(xù)嘗試將兩種語言教法相結(jié)合的方法：

一、打破以往教室課本的藩籬，將語文教材延伸到生活。在跟學(xué)生講漢語的精煉性時，我就布置了“回家看電視”的作業(yè)，要求每人記下兩句精煉的廣告詞，同學(xué)們歡欣雀躍，拿著老師的“口諭”回家看電視去了，接下來的語文課堂已然廣告滿天飛了。從記下廣告詞，分享和欣賞廣告詞，再創(chuàng)造廣告詞，學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到漢語的精煉，也會養(yǎng)成對生活中的漢語處處留心的習(xí)慣。

二、虛實結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。從前輩們扎實的教學(xué)實踐中，我逐漸意識到，教好語文，首先要給打下扎實的語文基礎(chǔ)，沒有語文基礎(chǔ)，再多豐富多彩的教學(xué)形式都只是花架子，不能帶來學(xué)生語文水平質(zhì)的飛越。所以逐漸我注意培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是識字寫字，閱讀寫作基本功。在進(jìn)行作文寫作時，受“看電影學(xué)英語”的啟發(fā)，先讓學(xué)生對一段文字展開想象，然后帶著他們看一段相關(guān)的視頻短片，嘗試用文段語言加以描述。這樣教作文，學(xué)生會少了枯燥和畏懼，在字里行間展開想象，在視頻觀看后使用語言，有時候在不知不覺中，大家齊心協(xié)力地你一句我一句把一篇文章說了出來，最后再匯聚成篇，不在話下。......三年的支教生活白駒過膝，我現(xiàn)在終于當(dāng)起來英語老師，回首過去，雖然沒有專學(xué)專用，三年的語文教學(xué)讓我明白：會說和教會別人說完全是兩碼事，但是學(xué)科教學(xué)有很多的共通性，只要用心，用感情去做，一定能夠做好！

當(dāng)年一起學(xué)語文的學(xué)生們都陸續(xù)進(jìn)了大學(xué)，閑暇中網(wǎng)上聊天，都很懷念當(dāng)年一起上的語文課。也許是內(nèi)心對語文還是有一份眷戀，今年得知國家漢辦在招募外派漢語教師，我頓時覺得熱情高漲，欣欣然報名參加。衷心祝愿自己能考上，重拾語文老師夢！

第三篇：國家漢辦公派教師考試流程

國家漢辦公派教師考試流程

硬著頭皮報名參加了2014年國家漢辦考試，本以為考試地點會在北京，好去好回，但考前被電話通知考點選在了華東師范大學(xué)，一個頭變兩個大。磨磨蹭蹭、猶猶豫豫的最后時刻，我還是決定前往攙和一下，我不去怎么能凸顯其他公派老師的水平呢？！權(quán)當(dāng)為人民服務(wù)了！10分鐘火速搞定火車票、酒店，然后就踏上了征滬之旅。

5月16日，抵達(dá)上海，三號線轉(zhuǎn)四號線，金沙江路下。再走幾步華東師范大學(xué)的校門就赫然躍入眼簾啦。

相比起綜合類院校，師范院校總是低調(diào)內(nèi)斂，一副師表派頭。位于普陀區(qū)的華師大也不例外。我從偏門進(jìn)入，一路寧靜。樹蔭、綠草、湖水相伴，這畫面本來就很文藝，又恰逢應(yīng)景的小雨，與背著書包堆滿稚氣的上學(xué)郎擦肩而過，頓覺沾染上書香。

5月17日，筆試考試。1：30PM，進(jìn)入考場，這一場只需要帶身份證進(jìn)行身份驗證。漢辦的工作人員準(zhǔn)備了寫著考生編號、姓名、身份證號的小紙條發(fā)給各個考生。漢辦發(fā)布的通知里強調(diào)一定要記住考生編號，這與考試有著直接的關(guān)系，所以一定要記好。2：00PM，考試正式開始。考試時間為兩個半小時，一共150個選擇題，全部鉛筆作答，時間非常的充裕。前140題為單項選擇題，全部是資料閱讀題，給一個跨文化交際、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計等方面的案例，然后回答問題。題型涵蓋的范圍非常廣泛，主要考察中國文化、現(xiàn)代漢語、古代漢語、對比語言學(xué)，有些考題還涉及到教學(xué)設(shè)計相關(guān)知識。我記得還有一個題，問信度效度，以前學(xué)過，但是當(dāng)時就云里霧里，這會兒也就是憑感覺找選項。后10個題為排序題，這個題我覺得很雞肋很變態(tài)，問哪個選項更好，哪個選項次之，哪個選項再次，這種題選項必須有很明顯的差距才能選出1、2、3、4。可在我眼里，很多選項差別不大，很難辨別。

筆試結(jié)束后是心理測試，考試時間為30分鐘，第一個題畫一棵樹，回答幾個問題，比如給這個樹起個名字啊，這棵樹生長在哪里，這棵樹希望人類為她做些什么之類的；第二個題畫雨中人。附帶說明上提到除了不能畫火柴棒人其他的都可以，我就畫了一個男孩兒為一個女孩兒打傘，問題有這個人在做什么，這個人是你嗎？等等。

筆試的感覺就是怎么樣都不會覺得很糟糕，題目其實是很簡單的，不復(fù)習(xí)也可以進(jìn)行有效的回答，因為復(fù)習(xí)涵蓋的內(nèi)容太多了，所以平時的積累確實很重要，我就記得有一個紅樓夢節(jié)選的題，賈政問寶玉的仆人少爺最近書讀的如何，延伸出的題目是讓回答詩經(jīng)里的“嗷嗷鹿鳴，食野之蘋”，讓少爺背古文，“古文”指的是什么，四書五經(jīng)的四書指的是什么。所以這些題目看的是一個學(xué)生的平時的積累，復(fù)習(xí)很難能夠涉及。

5月17日晚，跟前一天考試的同事聊天，獲得了非常重要的信息：考試的順序可以變動。我面試本被安排在18日下午，但是為了趕上18號晚上的動車回濟(jì)南，我咬著牙6點起床，7點20抵達(dá)考場，然后跟工作人員軟磨硬泡，她們終于把我安插到了上午進(jìn)行考試。面試時需要攜帶身份證、最高學(xué)歷學(xué)位證明復(fù)印件、普通話水平復(fù)印件，經(jīng)審查沒有問題，你就不得不乖乖的“繳械”，把所有的復(fù)習(xí)材料都放到指定位置，然后靜等排號。本應(yīng)該8點開始考試，但工作人員維持秩序分配考場，一直忙到8點半才算開始考試。我被分到了第六組，考試的順序為：外語-心理測試-綜合能力測試。第一場外語，兩個考試，一男一女，年齡都在50歲左右。我這一場都是男的在發(fā)問，女的在不斷微笑。這個男老師的口語非常好，第一部分，讓我進(jìn)行了自我介紹，然后根據(jù)我的個人情況進(jìn)行了簡單的提問，比如你對你的工作滿意么之類的，第二部分給我一個小短文讓我retell，我抽到的是關(guān)于中西方餐桌文化的，復(fù)述完后考官說我是如何看待Go Dutch的。第三部分讓我說一下我了解的申請國國家概況，我當(dāng)時想說一下我申請的學(xué)校的概況，但是被考官拉回主題了，然后我就說了一下美國教育，考完后考官說你應(yīng)該再去了解更多。第四部分，考官問我有關(guān)于中國是自行車王國，你怎么看，你平時騎自行車么，為什么。這部分我認(rèn)為只要說的有條理就行。走出外語考場，馬上進(jìn)入心理測試考場。心理測試一共120份題，ABCDE代表你個人對答案的符合程度，問題為“你經(jīng)常焦慮嗎？”“你適應(yīng)能力強么？”“你喜歡與人相處么？”之類的問題。心理測試是不計入總成績的，但是它為一票否決制，一旦心理不通過，那么其他筆試面試再好也不能成為公派教師。

外語測試結(jié)束后是漫長的等待。因為綜合測試的時間比較長，進(jìn)度比較慢，我們都在等前面的人結(jié)束才能進(jìn)行。這期間，我與幾個老師一起交談，發(fā)現(xiàn)這些老師大部分都是高校的英語老師，有些作為訪問學(xué)者在國外呆過很多年，所以感覺自己過去很雞肋。有幾個老師曾經(jīng)作為公辦教師或者志愿者曾經(jīng)出去過，從他們身上我了解到了一些有關(guān)于漢辦的信息，比如待遇啊，工作思路啊等。

大約等了1個小時，我們開始進(jìn)行綜合能力測試。先進(jìn)入備考室準(zhǔn)備20分鐘，教室里有彩色筆、卡片、工具書、A4紙，之后你要針對教學(xué)對象，對你的教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行簡單的說課，之后進(jìn)行試講。進(jìn)入考場，有三個老師坐鎮(zhèn)，都挺年輕的，看上去40歲左右的樣子，中間的是主考官，右手邊的主要是提問一些語言知識點的，左手邊的考試主要問一些跨文化交際和教學(xué)管理方面的知識。一進(jìn)門，先要報出自己的姓名、考生編號、工作單位以及報考的學(xué)校。他們沒有讓我做自我介紹，而是直接問我，你就是學(xué)漢語國際教育的？為什么要報漢辦教師？如果不能去美國執(zhí)教把你調(diào)劑到別的國家可以么？如果被選拔上你的學(xué)校同意么？這中間大家聊得很愉快，聽到我的回答后老師們之間還會有小討論。之后是進(jìn)行說課，講課，我抽到的題目是：你去哪兒？我準(zhǔn)備了卡片，畫了卡片，說課還是比較開心的。我就像被按了快進(jìn)鍵，老師不斷的催促我說：“好我們知道了，下一段你要展示什么。”試講結(jié)束后，老師會針對你試講過程中出現(xiàn)的問題對你發(fā)問，并問你為什么這樣設(shè)計課程。試講結(jié)束，右手邊的老師說，請你將“學(xué)校在工商銀行的南邊。”注上拼音。注釋完畢，老師又說銀是什么字。我回答是形聲字，她又問，那么你如何跟學(xué)生講解這個字。我說金字旁是形旁，表示錢，你們看金字像不像金元寶。右邊的是聲旁，發(fā)ing的音。然后老師又問我：一邊唱著歌，一邊跳舞。對不對。我想了想，說是對的。現(xiàn)在想想，老師不會問你一個對的句子，肯定是有問題才問的，只不過我不知道錯誤在哪兒。話語權(quán)轉(zhuǎn)向左手邊的老師，他問道，如果你的學(xué)生上課交頭接耳你怎么辦，我回答我會運用非語言交際的手段，讓個別學(xué)生安靜下來，老師又問，如果很多人都在說話呢？我答：讓大家都站起來，聽我唱首歌。老師說這個辦法還可以。之后他又問你去過國外，能跟我們說說去國外的感受么？我回答的是寂寞，漢辦教師志愿者去國外可能要體會那種寂寞的辛酸，很不容易。中間的老師問我，如果讓你進(jìn)行一個國外漢語推廣的活動，邀請社區(qū)一起參加，你會怎么搞？需要準(zhǔn)備什么。這個題我答不上來，胡亂說了說，老師跟隔壁的老師說他沒出國做過推廣，所以不太清楚啊。最后老師們又給我額外提出一個難題，因為我手上帶著一串玉珠子，她說在國外學(xué)生問我這個珠子的來歷，我應(yīng)該怎么辦，讓我用英語對答。然后我就說是媽媽送給我的生日禮物等等。

面試給我的感受是老師不會讓你非常的難堪，會盡量引導(dǎo)你說你能夠回答的問題。你感覺自己答得還不錯，但是這并不代表你就能夠順利通過。也許分?jǐn)?shù)在無形中就被減去了。

好在我參與考試的心態(tài)是好的，那就是只在參與不在結(jié)果，所以考試結(jié)束感覺毫無壓力。不過我也不后悔去參加了這場考試，收獲還是蠻大的。

第四篇：漢辦文件

轉(zhuǎn)發(fā)國家漢辦關(guān)于選派赴美國漢語教學(xué)志愿者的通知

各學(xué)院: 現(xiàn)將國家漢辦《關(guān)于選派赴美國漢語教學(xué)志愿者的通知》文件轉(zhuǎn)發(fā)給你們。請根據(jù)文件要求做好推薦工作。須在2月9日前將填寫好的申報材料報送省教育廳國際合作與交流處。省教育廳聯(lián)系人：王彩娟

聯(lián)系電話0898-65339366

一、推薦時間：

2010年1月18日-2月7日

二、推薦人選條件

1、熱愛祖國，遵紀(jì)守法,熱愛教學(xué)事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德；

2、身心健康，符合國際旅行健康體檢要求

3、符合《2010年國家漢辦-美國大學(xué)理事會赴美志愿者項目》(附件2)報名條件，能夠履行《項目》中規(guī)定的教師職責(zé)；

4、在職教師，并具有三年以上教學(xué)經(jīng)驗；

5、普通話水平在二級甲等以上；

6、有較強的英語口語和書面表達(dá)能力,能夠在全英語環(huán)境中生活和工作；

7、有較強的對外交往能力，個人奉獻(xiàn)及團(tuán)隊合作精神。

三、推薦、選拔程序

1、推薦人選

請各單位根據(jù)上述要求，按照本人自愿的原則，根據(jù)當(dāng)?shù)貛熧Y力量和教學(xué)工作的實際情況決定推薦人選，鼓勵漢語國際推廣基地學(xué)校推薦人選。高校教師候選人比例不得超過本省(市)名額的15%。

2、報送材料

(1)《國家漢辦-美國大學(xué)理事會赴美漢語教學(xué)志愿者申請表》中、英報名表(附件3，可由國家漢辦網(wǎng)站下載)。請被推薦人按要求認(rèn)真填寫表格，所填信息應(yīng)實事求是，內(nèi)容充實.學(xué)校意見欄必須有主管校長簽署意見和簽名，并加蓋學(xué)校公章.(2)主管校長手寫并簽名中文推薦信,不少于600字；

(3)《健康史及體檢表》(附件4)，英文填寫，并有三甲執(zhí)業(yè)醫(yī)師簽字；(4)身份證復(fù)印件、護(hù)照復(fù)印件(如有)；本科及研究生畢業(yè)證書、學(xué)位證書復(fù)印件；(5)本科及研究生在校成績單復(fù)印件；(6)教師資格證書復(fù)印件；(7)普通話水平證書復(fù)印件；(8)英語水平證書復(fù)印件；

(9)校方出示的截至2010年6月滿三年(及以上)語言教學(xué)工作證明；(10)其他相關(guān)材料,如資格證書獲獎證明等復(fù)印件。

以上證明材料復(fù)印在A4紙上，復(fù)印件均需加蓋推薦學(xué)校校級公章，于2010年2月22日前報送到我辦。

四、初選

我辦將組織專家對被推薦人選的申請材料進(jìn)行審核，擇優(yōu)參加面試,未被通知參加面試者均未通過初選。

五、面試

我辦將組織美方代表對候選人進(jìn)行面試，面試具體時間、地點等事宜將另行通知.候選人參加面試交通、食宿費用自理。

六、保證金

漢語教學(xué)志愿者赴任前須交納保證金3萬元，按期回國并考評合格后金額退還。

七、志愿者待遇

我辦將為赴美漢語教學(xué)志愿者提供往返國際機(jī)票及國外生活津貼，美方將以如下三種方式之一提供志愿者待遇：

方式一：美方接待學(xué)校提供部分資助，使志愿者的總收入(含國家漢辦提供的在美期間8000人民幣/月生活津貼)于該校承擔(dān)相似教學(xué)人為的全職教師收入相同，志愿者需自行解決食宿和交通,美方學(xué)校將提供協(xié)助。

方式二：美方接待學(xué)校提供少量資助、免費住宿和|或工作期間的交通，使志愿者的總收入(含國家漢辦提供的在美期間8000人民幣/月生活津貼)于該校承擔(dān)相似教學(xué)人為的全職教師收入相同。

方式三：美方接待學(xué)校提供免費住宿、工作期間的交通和工作餐.國家漢辦提供在美期間8000人民幣/月生活津貼。

請你廳(委)商教師派出單位為其保留國內(nèi)公職和基本工資，工齡連續(xù)計算，志愿者教師在赴任前自行與原單位協(xié)商津貼、補貼、醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、公積金等問題，我辦不承擔(dān)協(xié)調(diào)義務(wù),但可出具相關(guān)證明材料。

八、服務(wù)期限

1年(如美方提出需求且原單位同意,經(jīng)國家漢辦批準(zhǔn)后可適當(dāng)延長)。

第五篇：2015國家漢辦(孔院)公派教師面試攻略

２０１５－０４－２４／２５廣州 華南師范大學(xué)考點 ２４號筆試：

１４：００－１４:２０ 心理測試1 畫樹—建議搜索“著名的畫圖心理測試”

１４：３０－１７:００ 筆試（ｐｓ：因作者通過了漢辦的國際漢考證筆試考試，因此免試）

２５號面試：

面試分三項：心理考試２（機(jī)考）、英語面試、綜合面試，每項開始與結(jié)束都有工作人員引導(dǎo)考生進(jìn)入下一候考點。三項面試穿插進(jìn)行。

８:００候考，８:３０開始考試。考生按考場考好依次坐好，除鉛筆及簽字筆外其他個人物品均放在第一次候考的教室里面。考完回來拿取。我是先英語面試，而后心理機(jī)試，最后綜合面試。英語面試：（１０ｍｉｎ）自我介紹（１ｍｉｎ）；

閱讀短文（閱讀１ｍｉｎ，單詞量在３００－４００之間）； 回答問題（考官就短文提出三個問題）；

考官自由提問（３ｍｉｎ，我的題目是“對中國現(xiàn)今的環(huán)境問題的看法”）。

總結(jié)：除自我介紹可提前準(zhǔn)備外，其他隨機(jī)性較高，短文是有兩小疊，考生自行抽取。建議：姿態(tài)落落大方，輕松應(yīng)考。心理考試２：（２０ｍｉｎ）電腦操作，共三頁。

第一頁填寫個人信息；第二頁是各種心理問題，單選；第三頁是一篇跨文化交際案例，可單選或復(fù)選，考生自行決定。總結(jié)：８分鐘就出來了。不難。

建議：因工作場地以及工作對象的特殊性，建議誠實應(yīng)答。避免出國后心理不適。綜合面試： 備課環(huán)節(jié)：（２０ｍｉｎ）１、考生抽取課文；

２、課文已給出生詞及試講語法點，按教學(xué)對象、教學(xué)步驟等設(shè)計說課。（一定要眼明手快，提供的教具是《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語八百詞》和一些卡片。）３、進(jìn)入考場，先介紹自己（1ｍｉｎ，），再說課（２ｍｉｎ），再重點講一個語言點（５ｍｉｎ），講課過程中，考官會以學(xué)生身份打斷你，問你很多問題；課講完后考官還會隨意問一些漢語方面或教學(xué)方面的問題，如寫出一句話的拼音等（我被考的是寫出“我們祝賀老王平安歸來。”）。寫出“安”的筆順以及回答“安”的造字法。４、考官會針對赴任國提出各種問題，為什么去？有什么了解？還有跨文化交際沖突；就個人信息提出問題。

５、整個過程一般在半小時左右。總結(jié)：考官和藹可親，考生不必緊張。

建議：這次并沒有給時間展示才藝，包括樂器類的也大多只讓回答會與不會。建議提前打印成照片或者彩印成Ａ４紙帶入考場以便向考官展示。