第一篇：2014年本科教學工作總結

2014年本科教學工作總結

2014年民族教育學院本科教學在院領導的帶領下，緊密圍繞學校的辦學理念及具體教學目標，緊張有序的進行，基本完成了制定的工作計劃，本科教學工作總結如下：

一、抓好教學常規(guī)，聯(lián)合學工部，加強因材施教，以人為本的觀念

1．強化了管理工作的科學化、實效性，進一步規(guī)范日常教學行為，加強過程管理。在課程的設置與課表安排上注重了現(xiàn)代教育理念和科學、嚴謹?shù)闹螌W精神，合理編排了各級課程表，認真做好期初、期中、期末三次教學檢查；做好考試管理、學籍管理等工作，2014年，根據(jù)《北京郵電大學民族教育學院本科預科學生學業(yè)警示辦法》，出示了一級警示112人次，二級警示45人次，使教學工作井然有序，教學質量穩(wěn)中有進。

2．嚴格考風。本學年繼續(xù)堅持以嚴格的考風帶動學風，在監(jiān)考中，考務人員以身作則，認真負責，順利完成了每門次課程的各項考務工作。各個監(jiān)考教師認真履行監(jiān)考職責，嚴格執(zhí)行考場監(jiān)考制度，堅持考場巡視制度，嚴禁學生各種作弊行為，為廣大學生營造了一個良好的考試環(huán)境。

二、鞏固優(yōu)勢項目，保持業(yè)內領先地位

在全國少數(shù)民族預科漢語教學中，我院預科生MHK通過率不斷提高，取得顯著成績，保持了我院的漢語教學的較高水平。通過不斷的教學經(jīng)驗的總結，豐富的教學手段，結合現(xiàn)代網(wǎng)絡化技術，力爭繼續(xù)保持在漢語教學領域內的領先地位，一直是我院在教學領域的工作重點。在2013-2014學年中，有450人次參加了MHK三、四級的考試，二年級新疆班MHK三級筆試通過率為93%，一年級新疆班MHK三級筆試通過率為80%，均保持了我院在漢語教學領域的領先水平。

三、開展教研活動，教學研究的氛圍日漸濃厚

以教研室為單位，每周三下午為各教研室進行組內教學研究的專用時間，一年來，圍繞課堂教學、課程建設和教材建設等方面，各教研室教研開展了積極的教學研究活動。在2014年中，我院累計共申請教育部、北京市、北京郵電大學科研課題近十項，其中大部分是關于教學教改以及教材建設方面的課題。

四、教學成果

1、MHK（少數(shù)民族漢語水平等級考試）保持較高的通過率。2014年5月舉行了MHK三級和MHK四級考試，12級新疆班與13級新疆班共有367人參加了考試，三級筆試通過312人，通過率為85%，在全國的考點學校中名列前茅。在口語考試中，三級口語通過率為33%，四級口語通過率為56%。

2、鑒于生源情況的復雜性，本科預科生的課程體系進行了一定的完善，調整了民族理論、計算機等課程的授課學期，在新疆班開展了英語快班的教學實驗，增加了學生自主學習時間；二年級快班開設了難度更大的大學漢語課程。針對MHK考試，一年級新疆班增強了寫作與口語的訓練。這一系列措施真正體現(xiàn)了因材施教的辦學理念。

3、多個科研項目結題，科研成果應用于課堂教學，使我院的本科教學在教學研究和教學結合方面有了更廣闊的發(fā)展思路和更扎實的基礎。

五、工作中的不足

教學任務偏重，科研工作有一定進展，但在科研與教學結合，相互轉化方面還大有可為。

今年在院領導正確領導和全體老師的共同努力下，教學工作進行得有條不紊，2014年即將過去，我們總結經(jīng)驗彌補不足。在新的一年中我們將更加努力工作，使本科教學更上一層樓！

民族學院教學工作部 2014年12月5日

第二篇：本科教學工作總結

本科教學工作總結

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，政治素質、心理素質、知識結構和業(yè)務能力適應食品工業(yè)和食品質量與安全的新形勢，適應社會經(jīng)濟發(fā)展之需要，具備化學、食品科學、食品分析、食品加工與保藏、全程食品質量管理和食品安全監(jiān)控等方面的基礎理論知識和基本技能，熟知國際食品質量安全標準體系及國內食品標準與法規(guī)，畢業(yè)后能在食品加工、流通和質量檢驗等領域，或與食品質量與安全領域有關的食品安全立法或行政執(zhí)法部門、質量技術監(jiān)督部門、海關、進出口檢驗與檢疫部門、大專院校、科研單位等機構，從事食品質量與安全檢測、食品質量與安全的監(jiān)控或管理、食品質量與安全研究等工作的具有分子生物學背景的復合型人才，本科教學工作總結。

培養(yǎng)體系由三部分組成：素質教育體系、知識教育體系和能力培養(yǎng)體系。建立素質教育體系旨在培養(yǎng)大學生的個人素質，包括政治素質、道德素質、科學文化素質、心理素質、身體素質、人文社會學知識等綜合素質;知識教育體系以課堂教學、課程學習為主，科技活動和讀書自學為輔，使學生不僅獲取本專業(yè)的理論知識，而且還要增強其人文基礎及經(jīng)濟管理基礎知識;能力培養(yǎng)體系將通過系統(tǒng)的實踐性教學環(huán)節(jié)，即各種實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計(論文)訓練，培養(yǎng)學生實驗動手能力、分析問題和解決問題的能力，開拓學生的創(chuàng)新能力和發(fā)明創(chuàng)造意識。

課程體系：食品科學、毒理學、分析化學、微生物學、食品衛(wèi)生學、營養(yǎng)學、免疫學、流行病學、食品安全管理學、食品品質控制學、標準計量科學、環(huán)境科學、農(nóng)牧學等，本專業(yè)主要設置生物化學、微生物學、食品化學、食品毒理學、食品營養(yǎng)學、食品分析與檢測、食品安全及評價、食品質量控制和食品法規(guī)與標準等課程。

第 1 學期具體進行了以下工作。

? 實習基地建設：補充了大娘水餃、江西綠康、無錫微生物所等實習基地，簽訂了書面協(xié)議，并圍繞基地組織有關教師進行了具體的科研合作，工作總結《本科教學工作總結》。

? 專業(yè)教學大綱修訂：對 04、05 屆教學大綱的格式和內容進行修改和補充

? 專業(yè)實驗室建設儀器申報：根據(jù)骨干教師的建議，協(xié)助 王唏東 老師對涉及食品質量與安全新專業(yè)本科實驗教學與畢業(yè)論文實驗室建設的儀器補充申報 100 萬左右。

? 加強期中教學檢查

? 組織全體方向教師對食品質量與安全專業(yè)學生的畢業(yè)論文期中檢查，對畢業(yè)論文期間發(fā)生的問題提出解決方案和建議。

? 對外出做畢業(yè)論文的同學積極聯(lián)系，督促完成進度。

? 對 10屆儀器分析實驗課學生反映問題的調查答復：組織學生召開座談會，了 解任課 老師情況，并組織有 關 老師到實驗現(xiàn)場聽課，提出改進意見。

三.加強與本專業(yè)學生的互動，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣。針對 任課 老師反映學生專業(yè)意識模糊，學習興趣不濃的問題，在學院領導 和各位 老師的支持下進行了全體專業(yè)學生參與的活動

? 4 月底組織全體專業(yè)學生進行食品安全事件調查并組織教師批改。

? 5 月底專業(yè)老教授蔣雄圖、周心怡給全系學生講專業(yè)的歷史和背景。系主任樂國偉，錢和、王洪新教授談專業(yè)的發(fā)展方向和研究內容。

? 組織全系學生聽 張根義 教授談食品營養(yǎng)與食品安全的關系、基礎課與專業(yè)課的關系。

? 期中教學檢查，對畢業(yè)論文期中檢查。期末教學檢查，組織畢業(yè)論文答辯。

第 2 學期的各種工作圍繞學校的本科評估工作展開。

首先，根據(jù)學院要求對食品質量與安全專業(yè)的課程體系重新調整，通過講課的形式對各門課程的教學大綱的內容和格式進行修訂，重新確定了各門課程的骨干教師，讓最合適的老師上最合適的課程。對新教師進行培訓，采用試講形式，讓其了解學校的要求，提高講課水平。

加強對教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，在學院的統(tǒng)一領導下，專人負責上課前和下課的教學秩序檢查，領導不定期聽課，了解教師和學生的上課情況，端正了教風、學風，學生的學習風氣有明顯的提高。加強了教學管理工作，對教師的教學日歷、大綱、考卷嚴格把關，對以往的考卷、實驗報告、實習報告、畢業(yè)論文進行了嚴格的復查。在學期中為每個一、二年級的學生選定了論 文指導 老師，組織教師在本科評估專家組進校前與學生見面。強化了學科前沿進展課程，讓學生接觸更多的專業(yè)老師，本學期安排了十三次講座。

加強了與實習基地的聯(lián)系，明確了校外指導教師，補辦了手續(xù)。使實習基地規(guī)范化建設。在 11 月份，安排部分三年級學生參與無錫市濱湖區(qū)質量技術監(jiān)督局的食品工廠監(jiān)督管理，讓學生了解了國家食品監(jiān)督部門的工作職能和工作內容，對國內食品工廠的現(xiàn)狀有直觀的認識。

在 10 月份，組織全體專業(yè)學生進行無錫市食品安全市場調查并組織專業(yè)教師指導學生做有關食品質量與安全的業(yè)余課題 6 項，有 20 余位三年級學生進入了實驗室，提早接受專業(yè)訓練。

按照學院要求加強學期期中和期末教學檢查，尤其對期末考試試卷嚴格按照本科評估要求抓好試卷的送審、成績的登記和試卷的存檔保存工作。

加強與外界的聯(lián)系，與勞動部中國勞動技能教育學會達成初步意向，2011年 4-5 月份以優(yōu)惠的價格為本專業(yè)學生培訓，考試合格發(fā)國家營養(yǎng)師職業(yè)資格證書，證書由國家勞動和社會保障部頒發(fā)，全國通用，國家二級。

第三篇：西安建筑科技大學本科教學工作總結

西安建筑科技大學2006本科教學工作總結

2006年是我校辦學歷史上具有特殊意義的一年，9月我校成功舉行了辦學110周年并校50周年校慶慶典，11月我校首次以優(yōu)異成績順利通過教育部專家組對我校進行的本科教學工作水平評估。教務處、評估辦作為學校迎評促建工作的組織實施部門，2006年新年伊始，就根據(jù)教育部本科教學工作水平評估方案、學校“十一五”發(fā)展規(guī)劃和校迎評促建領導小組的總體布署，精心策劃了2006年全年的本科教學工作方案，明確了十四項工作要點。在學校黨政的正確領導下，全校上下把接受本科教學工作水平評估視為展示我校辦學成就、理順辦學指導思想和觀念、整頓教風學風、規(guī)范教學管理、深化教學改革、推進專業(yè)建設、總結學校辦學特色、提高人才培養(yǎng)質量、促進學校全面建設和發(fā)展的重大機遇，按照“本科教學評估是手段,迎評促建是過程,完善長效機制是保障,提高培養(yǎng)質量是宗旨”的基本指導思想，求真務實、齊心協(xié)力，全面完成了本的教學工作任務，開創(chuàng)了我校本科教育教學工作的新局面。下面就學校本科教學工作開展情況向大家匯報如下：

一、與時俱進 轉變觀念 不斷增強為建立創(chuàng)新型國家培養(yǎng)高素質人才的責任感

辦學理念是引領大學改革與發(fā)展的靈魂，對辦學的“質量觀”、“人才觀”、“教學觀”、“管理觀”等觀念的形成具有指導和決定意義。為了給學校的教學改革奠定重要的思想基礎，學校決定由教務處、高教研究所、校工會和校迎評促建督察組作為牽頭單位，于2006年7月-2006年8月開展了為期兩個月的教育教學思想大討論。大討論期間，副校長王曉昌教授做了首場專題報告，校長徐德龍院士做了“弘揚育才興國、科技富民的辦學精神，堅持以生為本、質量立校的發(fā)展道路”的主題報告，學校還專門邀請了華中科技大學副校長劉獻君教

二、全程管理 持續(xù)改進 全面實施我校本科教學質量保證與監(jiān)控體系

質量是高等學校的生存之本，提高教學質量是高等教育的永恒主題。為了在學校內部建立起保證教學質量的長效機制，把教師提高教學質量的積極性轉變?yōu)榻?jīng)常性的自覺行為，2006年學校開展了如下幾方面的工作：（1）制定了《西安建筑科技大學本科教育教學成果獎勵辦法（暫行）》，完善了我校本科教育教學工作的激勵機制。（2）修訂了教學日歷編寫、教材選用、備課、課堂講授、課程考核等理論教學環(huán)節(jié)質量標準；（3）修訂了實驗、實習和實訓、課程設計、畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)質量標準；（4）構建了由目標體系、規(guī)章體系、流程體系、評估體系組成的我校本科教學質量保證與監(jiān)控體系；（5）以狀態(tài)評估和專項評估相結合、定期檢查和隨機抽查相結合、學校檢查和院（系）自查相結合、專家檢查和管理人員檢查相結合等多種方式，開展教案、教學大綱、課程考核、畢業(yè)設計（論文）等各類評審和評比16項。以上工作的開展，保證了本科教學質量監(jiān)控的全程性、全面性和全員性，使學校的教學工作呈現(xiàn)出規(guī)范化、流程化的格局，在學校內部形成了一種教學質量自我保證的有效機制。例如，學校組

織檢查組對2006屆學生的畢業(yè)設計（論文）工作進行了前期檢查、中期檢查以及專項評估，由于標準明確、責任落實，加上廣大指導教師細心指導，使得本屆畢業(yè)設計（論文）工作圓滿完成。教育部評估專家對我校畢業(yè)設計（論文）的整體質量給予了充分的肯定，普遍認為我校的畢業(yè)設計（論文）工作管理規(guī)范，選題的性質、難度、份量、綜合訓練程度等全面反映了培養(yǎng)目標的要求。此外，我校學生還囊括了2006陜西省高校建筑工程、暖通空調、建筑學類專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)設計全部的一等獎，并獲得二等獎三項，三等獎三項。建筑學院學生在”，居中。

（3）公式

公式應居中書寫，公式的編號用圓括號括起放在公式右邊行末，公式和編號之間不加虛線。

（4）表格

每個表格應有表序和表題，表序和表題應寫在表格上方正中，表序后空一格書寫表題。

（5）插圖

插圖必須精心制作，線條粗細要合適，圖面要整潔美觀。每幅插圖應有圖序和圖題，圖序和圖題應放在圖位下方居中處。

（6）各類參考文獻的書寫格式如下：

連續(xù)出版物：[序號]作者.書名.刊名，年，卷號（期號）：起～止頁碼

專（譯）著：[序號]作者.書名.(譯者).出版地：出版者，出版年.起～止頁碼

論 文 集：[序號]作者.文章名.文集名.會議地點，年.起～止頁碼

學 位 論文: [序號]姓名.學位論文題目:[xx學位論文]，授予單位所在地：授予單位，授予年

專利：[序號]申請者.專利名.國名，專利文獻種類，專利號，出版日期

技 術 標準：[序號]發(fā)布單位.技術標準代號.技術標準名稱.出版地：出版者，出版日期

五、對指導教師的要求 1 ．指導教師的資格

課程設計（論文）的指導教師必須由講師及講師以上的教師擔任，助教一般不能獨立承擔指導工作。對第一次承擔指導工作的教師應由教研室或院（系）組織試做后，方可承擔指導任務。

．指導教師的職責

（1）選擇題目，擬定任務書，制定指導計劃；

（2）向學生下達設計任務書；

（3）檢查學生的工作進度和質量，耐心細致地進行指導，及時解答和處理學生提出的問題；

（4）審查學生完成的設計資料與文件，確認學生的答辯（質疑）資格；（5）參加答辯（質疑）和成績評定工作；

（6）協(xié)助教研室撰寫課程設計工作總結；

（7)言傳身教，教書育人。

．每位指導教師指導課程設計（論文）的人數(shù)，因課程不同而不同，一般以15人左右為宜。4 ．指導教師必須堅守崗位，在指導課程設計期間，一般不應出差，若確因工作需要出差，則必須經(jīng)院（系）主管領導批準，并委托水平相當?shù)慕處煷碇笇А?/p>

六、對學生的基本要求 1．學習態(tài)度

（1）課程設計（論文）期間，學生要學習態(tài)度端正、勤于思考、刻苦鉆研、獨立完成，對有抄襲他人設計圖紙（論文）或找他人代畫設計圖紙、代做論文等行為的弄虛作假者，一律按不及格記成績，并根據(jù)學校有關規(guī)定給予學籍處理。

（2）所作的課程設計（論文）應概念清楚，設計計算正確，結構設計合理，實驗數(shù)據(jù)可靠，軟件程序運行良好，繪圖符合標準，說明書（論文）撰寫規(guī)范。

（3）要敢于創(chuàng)新，勇于實踐，注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和工程意識。2．學習紀律

要嚴格遵守學習紀律和作息時間，不得遲到、早退和曠課。如因事、因病不能上課，則需請假，凡未請假或未獲準請假而擅自不上課者，均按曠課論處。3．公共道德

要愛護公物，搞好環(huán)境衛(wèi)生，保持設計室整潔、衛(wèi)生、文明、安靜。嚴禁在設計室內吸煙、嬉戲、打鬧以及其它破壞設計室秩序的行為。

七、組織管理 1.教研室工作職責

（1）組織擬定各門課程設計（論文）的教學大綱，審定課程設計（論文）任務書及課程設計（論文）的教學大綱和安排指導教師；

（2）組織課程設計答辯（質疑）和成績評定工作；

（3）考核教研室指導教師的工作；

（4）撰寫課程設計（論文）工作總結一式三份，一份交所在學院（系），一份存教研室，一份教務處存檔；

（5）經(jīng)常組織研討進行課程設計（論文）的教學改革，不斷總結經(jīng)驗教訓，探索加強課程設計（論文）教學管理的途徑和方法。2.院（系）工作職責

（1）統(tǒng)計并上報學期課程設計（論文）任務，填寫西安建筑科技大學課程設計(論文)題目匯總表（見附件3）；

（2）對課程設計（論文）工作進行檢查，及時處理課程設計（論文）中出現(xiàn)的問題；

（3）督促教研室撰寫課程設計（論文）教學大綱及工作總結，及時上交院（系）、教務處。

3．教務處職責

（1）下達各學期課程設計（論文）教學任務，對全校的課程設計（論文）進行規(guī)劃和協(xié)調；

（2）組織專家組及有關人員對課程設計（論文）的各個環(huán)節(jié)進行檢查和評估,負責對課程設計（論文）的質量進行監(jiān)控；

（3）收集、匯總各院（系）課程設計教學的有關資料和數(shù)據(jù)，進行分析和指導。

八、課程設計（論文）答辯

答辯是課程設計（論文）中一個重要的教學環(huán)節(jié)，通過答辯可使學生進一步發(fā)現(xiàn)設計（論文）中存在的問題，進一步加深對課程的理解，從而取得更大的收獲，圓滿地達到課程設計（論文）的目的與要求。對于有些課程亦可不答辯，而采用其它形式來考核，如質疑等方式。1 ．答辯資格

按計劃完成課程設計（論文）任務，經(jīng)指導教師審查通過并在其設計圖紙、說明書或論文等文件上簽字者，方獲得答辯資格。2 ．答辯小組組成

課程設計答辯小組由2～3名講師及講師以上職稱的教師組成，由教研室或院（系）負責組織。

．答辯

答辯前，答辯小組應詳細審閱學生的課程設計（論文）資料，為答辯作好準備。答辯中，學生須報告自己設計（論文）的主要內容（約5 分鐘），并回答答辯小組成員提出的3～4個問題或回答考簽上提出的問題，每個學生答辯時間約15分鐘。

答辯過程中，應做好記錄，供評定成績時參考。

九、課程設計成績評定 1．答辯結束后，應及時確定學生的答辯成績。課程設計的成績建議由平時成績（占20%）、成果成績（占60%）和答辯成績（占20%）三部分組成，三部分的最終權重由各教研室自行制定。

2.課程設計(論文)的成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，評為優(yōu)秀的學生人數(shù)一般不超過25%。

3.學生的課程設計（論文）成績登記表（見附件4）應由指導教師和教研室主任審核簽字，交學生所在學院(系)存檔。對答辯成績不及格者，可在一個月后重新答辯。

十、課程設計（論文）的歸檔

課程設計（論文）的成果及相關資料由授課教研室或學院（系）負責保管，一般保管3 年，對于有示范意義的優(yōu)秀課程設計圖紙及說明書（論文）保管期限可適當延長。

裝入檔案袋中的資料包括課程設計說明書（論文）、課程設計的成果、西安建筑科技大學課程設計（論文）成績登記表、教研室課程設計（論文）工作總結。如學生課程設計硬件成果無法放入檔案袋內，可以另存它處，但必須在檔案袋封面上注明存放地。課程設計說明書（論文）的裝訂順序為封面、任務書、目錄、設計總說明或摘要、正文、參考文獻。＋

一、附則

本規(guī)范由教務處負責解釋，自發(fā)布之日起開始執(zhí)行。

附件1：西安建筑科技大學課程設計（論文）任務書（參考格式）

附件2：西安建筑科技大學課程設計（論文）封面

附件3：西安建筑科技大學課程設計（論文）題目匯總表

附件4：西安建筑科技大學本科生課程設計（論文）成績登記表 教 務 處

二○○五年十二月十五日篇三：西安建筑科技大學黨的群眾路線教育實踐活動學習教育、征求意見環(huán)節(jié)工作總結

西安建筑科技大學黨的群眾路線教育實踐活動

學習教育、征求意見環(huán)節(jié)工作總結

按照省委的部署和高教工委的安排，我校參加第一批黨的群眾路線教育實踐活動。九月下旬，學校召開活動動員大會，啟動教育實踐活動。一個月來，學校黨委堅決貫徹中央、省委、省委高教工委部署，以高度的政治自覺、思想自覺和行動自覺，緊緊圍繞辦人民滿意的教育這一主題，緊扣依靠教職工辦學這一核心，抓住打牢思想基礎和廣泛征求意見兩個關鍵點，堅持領導帶頭、“一把手”引領，堅持邊學邊改、取信于民，堅持推進內涵發(fā)展、全面落實第二十一次全省高校黨建工作會議精神，以整風精神開展活動，精心組織，扎實推進。目前，已基本完成了學習教育、聽取意見環(huán)節(jié)的各項任務，正在安排部署查擺問題、開展批評環(huán)節(jié)的各項工作。總的來看，我校群眾路線教育實踐活動組織重視、黨員積極，動作標準、富有特色，群眾反響良好。現(xiàn)將第一環(huán)節(jié)的工作總結匯報如下：

一、扎實深入學習，提高思想認識

學校黨委堅持把扎實深入學習作為搞好學校教育實踐活動的基礎和前提，著重強調學習要貫穿活動始終。一是把學文件與聽報告相結合，以學文件為主，認認真真、原原本本學習了《黨章》、中央文件和總書記、趙正永書記等中央和省委領導同志的一系列重要講話；組織觀看了學校編輯的《總書記等中央領導人一系列重要講話視頻摘編》，聽取了省委黨校鄭志-12 類群眾意見建議324條。

第四輪是“背靠背”征集意見。為進一步達到真聽意見、聽真意見的目的，使師生員工打消思想顧慮，敢提意見，敢講真話，學校黨委組織全體黨員以分黨委（黨總支）為單位進行了無記名的作風建設民主測評活動；印發(fā)《關于開展“查四風之弊、助事業(yè)發(fā)展”群眾意見征集活動的通知》，在學校三個校區(qū)設立了11個實體意見箱，在學校主頁開通專題網(wǎng)站設立網(wǎng)絡意見箱，在全校范圍內開展了廣泛的意見征集活動。初步統(tǒng)計，截至目前，“背靠背”的形式共征集到意見建議424條次，梳理合并后為266條。

以上四輪活動共收集到師生員工意見建議累計784條次，梳理合并后為510條。學校黨委兩次召開常委會認真聽取了征求意見建議情況的匯報，要求班子成員認真對照檢查征集到的意見建議，作為撰寫剖析材料、開展批評和自我批評的重要依據(jù)；并按照分工及時赴各二級單位開展意見建議反饋工作，督促、指導各 二級單位領導班子和處級干部開好專題民主生活會。在四輪征集意見建議的基礎上，近期，學校領導班子成員之間、學校領導班子成員和分管部門、聯(lián)系單位負責人之間還將通過談心征求意見。下一步，各二級單位領導班子也將組織開展談心活動。通過廣泛征集意見建議，師生員工的積極性被充分調動起來，學校黨委聽到了許多真話、實話，也基本摸清了“四風”在我校的突出表現(xiàn)。目前，學校黨委班子成員正在結合自身的學習思考、工作和生活實際，把自己擺進去，認真查擺這些現(xiàn)象在領導班子和班子成員中的具體表現(xiàn)，力求把“四風”問題找準找實，為學校開展好黨的群眾路線教育實踐活動做出表率，為活動取得實效奠定基礎。

三、領導親自帶頭，發(fā)揮引領示范作用

學校黨委學習借鑒省委的成功做法，要求班子成員做到“五帶頭”，即政治上帶頭、工作上帶頭、作風上帶頭、廉潔上帶頭、生活上帶頭，給全校干部師生做出表率。學習教育、聽取意見環(huán)節(jié)，學校黨委班子成員帶頭開展自學，積極參加集中學習；帶頭深入基層調研，真心誠意聽取師生意見；帶頭查擺問題，立說立行進行整改。黨委書記高明章親自部署，親自檢查，先后主持召開了四次聽取意見的座談會，并率先深入兩個學院進行了調查研究。校長蘇三慶抓住暑假時間，深入院（系）以及附屬單位開展調研，指導檢查工作，協(xié)調解決問題。學校班子成員積極深入分管部門和聯(lián)系單位走訪座談、調查研究、督促活動開展，一級帶動一級，進一步增強了全校黨員干部對開展好教育實踐活動的信心。

第四篇：本科教學心得體會

本科教學心得體會

本人有幸于2015年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g基礎》這門公共課的教學。下面就一學期下來的教學心得體會總結如下。

我以前擔任過近十年的計算機公共課的教學，主要面向專科生教學。這次的教學對象是本科大一新生，所以教學內容或者方法都要做很大轉變。信息技術基礎分為理論和實踐兩部分，總學分4學分，總課時72課時，一半在機房上課，一半在多媒體教室上課。理論部分的內容覆蓋面廣，主要介紹了電子信息技術的基本知識,計算機硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設計等計算機軟件的基本知識等內容。實踐部分主要是講word2013、Excel2013和PowerPoint2013 三個辦公軟件的使用。

第一堂課很重要，要向同學們說清楚幾個問題：這門課是什么？為什么學這門課？怎樣學這門課這幾個問題。只有把這幾個問題搞清楚了，學生就會對該門課程有大致了解，會激發(fā)學生學習的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應付等級考試，而強調在這樣一個信息化時代，我們每一個學生都應掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學生重視，另外我也會在第一次課上，提供給學生相關的參考資料，如慕課上的相關視頻教學，以及好的參考書等，同時告知學生不要僅僅滿足課上內容的學習，應注重課后的閱讀擴充和學習。

在本科教學中，我們常常遇到一些普遍性的問題，比如課程教學內容的豐富性和教學講授時間的有限性之間的矛盾，所以備課很重要，不僅要備教案，也要備學生，針對學生因材施教，另外要注重課后答疑，因為本科生較專科生學習更積極，學習能力也強，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學生在教學中存在的各種問題，另一方面，可以增強與學生之間的互動，了解學生的學習狀況。課前課后如果時間充足，我都很樂意給學生答疑，另外通過建立qq學習群，方便課后隨時隨地交流答疑。雖然無形中增加了工作量，但是可以增進與學生的交流，我感到樂此不疲。通過收集學生普遍存在的問題，可以反哺教學，讓我在教學中能夠及時做好調整，提高教學效果和質量。

在課堂教學方面，形成自己的教學風格，堅持先進的教學理念與教學方法。我有一個很深的體會，就是南特師作為一所特殊教育師范類學校，主要任務之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對的學生相當一部分要成為教師。所以師范學院的本職工作，或者說最基礎的工作，是師范生的培養(yǎng)，在這一點上，師范學院應該在教師教育方面，在培養(yǎng)學生做一個合格的、稱職的教師方面做出更大的努力。我認為，一般地說，教師是知識的傳授者，但卻遠遠不夠，教師的本職工作不僅僅是為學生傳授知識、培養(yǎng)技能，更要注重促進學生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺得智慧的升華和人格的養(yǎng)成，才是大學教育賦予大學生真正受益并享用終身的人生寶藏，同時也是大學教師自我教育、健康成長的一種人生動力。

教師不僅僅是知識的傳授者、智慧的啟發(fā)者，還有一個很重要的職能，即教學的管理者。要做一個合格的、稱職的、優(yōu)秀的教師，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力。因為教師面對的學生，幾十個，像我們公共課甚至有一百多個學生，怎么能夠管理得好？這個管理過程就非常重要。所以，教師也應該注重管理能力的提升。

總體而言，我認為本科生整體素質較高，學習的積極性較強，學習自主能力也較強。這就要求擔任本科教學的教師要有較高的教學能力和水平。我們廣大教師在學院領導關心、幫助和指導下，應該通過自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務水平，自覺奮斗、爭取讓我院的本科教學工作能更上一層樓。

第五篇：本科教學工作條例

四川理工學院

本科教學工作條例

教學是高等學校的中心工作，本科教學是高等學校教學的主體和基礎，本科教學質量是提高整個高等教育質量的關鍵。

世紀之初，原四川輕化工學院、自貢師范高等專科學校、自貢高等專科學校、自貢教育學院合并組建四川理工學院。為進一步貫徹落實教育部頒發(fā)的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》文件的精神，促進四川理工學院本科教育教學質量在新世紀上升到一個新水平，特制定本條例。

一、保證教學中心地位，切實提高教學質量。

高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才，教學工作始終是學校的中心工作。四校合并后，我院本科教育的規(guī)模必將進一步擴大。高度重視本科教育，加強本科教育的質量建設，加大本科教學工作的經(jīng)費、精力、時間等投入，是我院實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

1、正確處理規(guī)模與質量、發(fā)展與投入、教學與科研、改革與建設的關系，引導全院教師牢固樹立人才培養(yǎng)的質量是高等學校生命線的觀念，樹立“質量是高校發(fā)展的永恒主題”、“質量至上是高校發(fā)展的最高原則”等思想。

2、學院黨政一把手為教學質量的第一責任人，親自抓教學質量。

3、每年召開全院性教學工作研討會，及時研究解決本科教學工作中的新情況、新問題，不斷推進觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。

4、每年開展本科教學評估工作，將本科教學質量作為評價系部工作的重要依據(jù)。

5、強化教學督導工作，完善教學質量保障體系。

二、強化教學管理，提高管理效益。

1、修訂并完善本科人才培養(yǎng)方案。

2、修訂本科教學規(guī)章制度，充分發(fā)揮學院與教務處的宏觀調控作用。

3、加強教學基本建設。在學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室及實踐教學基地等教學基本建設中，堅持專項經(jīng)費、重點投入，充分發(fā)揮經(jīng)費投入的導向作用。

4、強化教學質量監(jiān)控與評價。通過建立完善的教學信息反饋機制和規(guī)范科學的教學質量評價機制，對教學各要素、各環(huán)節(jié)進行全程監(jiān)控和評價，并以此作為評價教師教學工作的重要依據(jù)。

5、加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教師與學生教與學的行為。

6、完善院、系兩級教學管理體系，提高教學管理效率與效益。

7、提高教學管理隊伍的整體素質。教學管理人員基礎學歷必須在大學專科以上。加強教學管理人員的在崗培訓，提高其政治理論、政策法規(guī)和管理知識、教育理論及現(xiàn)代管理手段、技術等。教學管理人員要牢固樹立為師生服務的思想。

三、加大經(jīng)費投入，改善教學條件。

1、保證本科教學經(jīng)費的持續(xù)穩(wěn)定增長。保證學校學費總收入的20%中用于日常教學，用以保障教學業(yè)務、教學儀器設備修理、教學差旅、體育維持等基本教學經(jīng)費；保證生均教學經(jīng)費逐年遞增。

2、加大教學圖書資料的經(jīng)費投入。實現(xiàn)圖書資料經(jīng)費的逐年遞增。

3、加強現(xiàn)代教育手段的投入。加強多媒體教室、語音室等教學基礎設施建設，大力推廣現(xiàn)代教育手段的運用。

4、加強體育場館和設施建設，使主要的體育設施和器材得到更新補充，滿足學生開展體育活動的需求，促進學生在德、智、體等方面全面發(fā)展。

5、優(yōu)化教學資源配置。根據(jù)學科、專業(yè)重組情況，合理調整各類教學用房和教學設備，避免各類重復建設，力爭打破系與校區(qū)界線，實現(xiàn)教學、科研資源共享

四、優(yōu)化結構，提高素質，建立高水平的師資隊伍。

教師是提高教育教學質量的關鍵。一支質量過硬、結構合理、數(shù)量足夠的師資隊伍，是一所學校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的基礎。

1、大力引進新教師，加強師資儲備。對新辦專業(yè)與四個本科人才培養(yǎng)基地，要特別加大教師引進力度，做好教師儲備工作。

2、強化教師繼續(xù)教育，提高教師隊伍整體素質。一要繼續(xù)鼓勵、支持年輕教師攻讀碩士、博士學位，提高教師的學歷層次。二要積極通過進修、短期培訓、訪問學者等多種形式，對在職教師進行培訓，提高教師的學術與科研水平；三要加強教師的行業(yè)規(guī)范教育，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、推進名師工程建設。要完善優(yōu)秀教師與“教學十佳”的評選辦法，繼續(xù)執(zhí)行學院領導與中層干部不參加優(yōu)秀教師與“教學十佳”的評選政策，鼓勵教師成才，形成有利于教師，特別是年輕教師脫穎而出的良好局面。

4、加強青年教師培養(yǎng)。新教師必須參加崗前培訓；青年教師獨立授課前必須做至少兩輪的教學輔導工作；資深教師應對青年教師進行傳幫帶。

5、提高教師教學水平。做好教學工作是教師的天職。加強教師教育理論、現(xiàn)代教育技術運用能力的培訓與提高，努力提高教師的教學技巧與教學藝術。

每位在崗教師，特別是教授、副教授必須講授本科課程。一般情況下，55歲以下的教授、副教授原則上每學年至少為本科生講授一門課。如無特殊原因，連續(xù)兩年不服從學校安排講授本科課程的，可不再聘任其擔任教授、副教授職務。教授要教，講師要講，助教要助。

鼓勵教師結合自己所從事的教學工作，經(jīng)過自己研究和總結完成的教學研究論文等同于專業(yè)科研論文。

教師必須完成的本科教學工作量由學院確定。學院每年評選優(yōu)秀教師和“教學十佳”。學院對國家級、省部級優(yōu)秀教學成果獎的獲獎者給予對等獎勵。優(yōu)秀教學成果獎等同于相應級別的科研三大獎，獲獎者享受同等待遇。

有教學事故者，當年年終考核只能定為基本合格或不合格，兩年內不能評優(yōu)、晉升高一級職務、競聘高一級崗位。

五、深化教學改革

1、加強精品課程建設。在院級與省級重點課程建設的基礎上，大力推進院級精品課程建設，積極參與省級精品課程建設。學院將精品課程建設作為提高教育教學質量的重要舉措。確立院級精品課程，實行教師負責制，努力打造高質量、高水平的精品課程。

2、繼續(xù)深化教學內容與課程體系改革，全面提高課程建設質量。在教學內容與課程體系改革中，要重點處理好點與面、重點與普通、基礎與專業(yè)、理論與實驗的關系，注重教學內容與課程體系改革的連續(xù)性、系統(tǒng)性與整體性，注重一門課程、一個專業(yè)的所有課程、一所學校的全部課程內容與體系改革的配合與協(xié)調，做到全院一盤棋。學院的教學改革立項，要加大向教學內容與課程體系改革傾斜的力度。

3、強化教學方法與教學手段改革，大力推進現(xiàn)代教育技術的運用。一方面繼續(xù)加大現(xiàn)代教育教學手段與設備的投入，另一方面要努力提高已有設備的使用效率。要加大對現(xiàn)代教育技術的宣傳、推廣與普及。學校要制定相關政策，一方面以制度約束，規(guī)定青年教師必須運用現(xiàn)代教育教學手段，另一方面以政策鼓勵，將是否運用現(xiàn)代教育教學手段作為評優(yōu)的必要條件。

4、更新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。學校要繼續(xù)探索新的培養(yǎng)模式，使之既符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的規(guī)律，又與我國經(jīng)濟與社會發(fā)展相適應，同時又有利于保證并提高人才培養(yǎng)質量。在構建新的人才培養(yǎng)模式時，要注重處理好幾對關系：思想道德素質教育與專業(yè)素質教育的關系、專業(yè)素質與文化素質的關系、理論繼承與知識創(chuàng)新的關系、理論學習與能力實踐的關系、課堂教學與課外學習的關系。

5、加強公共基礎課程的教學，實行主講教授和主講教師制。

6、大力加強教材建設。鼓勵使用“面向21世紀課程教材”、國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。

7、推進雙語教學。學院鼓勵教師采用雙語教學。要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學。

六、加強實踐教學，培養(yǎng)學生實踐能力。

1、強化教學實驗室建設與投入

改革實驗室體制，合理布局實驗室；大力加強基礎課實驗室建設和重點實驗室建設。加大對教學實驗室的投入。

2、強化實驗教學隊伍與實驗課程建設 鼓勵現(xiàn)有實驗人員通過學習提高自身學歷和能力；選留和引進高學歷、高層次人才充實實驗教學隊伍。

重視實驗大綱和實驗內容的更新改革，鼓勵利用多媒體技術手段進行實驗講解和演示，認真進行實驗教學質量監(jiān)控。逐步向學生開放實驗內容和實驗時間，設置開放性的、設計性的、綜合性的實驗，并引導學生積極參與。

3、加強文科實驗室建設

建立高標準文科實驗室或實驗中心，是形成我院文科學科優(yōu)勢、形成我院文科教學特色的必要舉措。選擇在基礎較好、發(fā)展要求迫切、發(fā)展后勁足的文科系建設文科實驗室或實驗中心。

4、加大實習基地和生產(chǎn)實習教學環(huán)節(jié)改革力度

有計劃地選擇建設一批高質量、先進的實習基地或教育見習基地，原則上每個專業(yè)都必須有對口的實踐教學基地。

鼓勵學生在生產(chǎn)和實際工作現(xiàn)場接受訓練和教育，在生產(chǎn)實際和工作實踐中學習；對于現(xiàn)場教學困難的課程，鼓勵采用虛擬化、仿真化、模擬化教學。

5、加大本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計改革力度

進一步加強本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的規(guī)范管理和質量控制。要對畢業(yè)論文或畢業(yè)設計全過程，積極進行研究和改革探索，改進指導方法，提供優(yōu)良的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計的教學準備，不斷提高畢業(yè)論文或畢業(yè)設計水平。

七、加強學風建設，促進學生成才

1、加強文化素質

加強文化素質教育是一種新的教育思想和觀念的體現(xiàn)，而不是一種教育模式或分類。要實現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，最終達到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的目的。將第一課堂和第二課堂密切結合；將人文精神和科學精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育始終；充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對人才文化素質培養(yǎng)的潛移默化作用；加強校園文化建設，改善校園文化氛圍；有計劃地組織學生開展各種形式的社會實踐活動，并在實踐中積極探索，不斷總結完善，把文化素質教育工作逐步引向深入。

2、加強學風建設，調動學生的學習積極性

積極培養(yǎng)學生勤奮自律、刻苦鉆研的學習態(tài)度和敢于拼搏、發(fā)展創(chuàng)新的價值取向，營造“勤奮求實，開拓創(chuàng)新”的良好學風。學校在不降低學業(yè)要求的前提下，進一步完善主輔修制；加大獎學金的獎勵力度，改革考試方法，更新考試內容。繼續(xù)執(zhí)行彈性學制，全面調動學生的學習積極性。

3、貫徹主體教育思想，發(fā)揮學生在教學中的能動作用

改變單一的“傳授知識——接受知識”的教學模式和簡單的以老師為中心、以課堂為中心和以課本為中心的“三中心”教學制度，調動教與學、教師與學生兩方面的積極性。學生是學習的主體，學校努力營造自由、民主、平等、互動的教學氛圍，充分調動學生在教學中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學生由被動接受的教學客體轉變?yōu)橹鲃訁⑴c的教學主體。

4、鼓勵學生自我設計，促進學生個性發(fā)展

教育是設計和塑造成功者的實踐歷程，應倡導學生進行自我設計，鼓勵學生按照個性發(fā)展。要破除一個模具塑造所有人的培養(yǎng)模式，因人而異，因材施教。增強教學的科學性、民主性和多樣性，尊重學生的興趣和愛好，為學生提供盡可能大的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間。

積極創(chuàng)造條件，在一定范圍內允許學生按照一定的條件，經(jīng)過一定的程序轉專業(yè)或轉系。

5、開展創(chuàng)造教育，提高學生創(chuàng)造技能

大學創(chuàng)造教育的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。積極開設開發(fā)學生創(chuàng)造能力的課程，如創(chuàng)造思維訓練、創(chuàng)造思維技法、創(chuàng)造原理等創(chuàng)造教育的理論課程以及創(chuàng)造技能等實踐課程。

除充分利用校內的開放實驗室或實踐中心外，學院鼓勵、支持建立工程訓練中心、大學生創(chuàng)新基地、創(chuàng)造研究中心和校外社會實踐基地、教育見習基地等，為學生提供充足的創(chuàng)造教育場所。

6、鼓勵學生創(chuàng)新，施行“創(chuàng)新學分制”

大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵冒尖，實施創(chuàng)新學分制。對大學生在國家級、省級、校級各類競賽中取得優(yōu)秀成績，或取得發(fā)明、專利、發(fā)表優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設計以及取得其他突出成果者，經(jīng)專家評定，可以授予相應的創(chuàng)新學分，可以免修相應課程。

7、開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神

培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能是21世紀高等教育的基本目標之一。學校應當開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學生能夠主動把所學知識運用于實踐，開創(chuàng)新的事業(yè)。

實行學分制管理，允許學生中途休學創(chuàng)業(yè)。

九、完善教學評估工作，全面提高教學質量。

人才培養(yǎng)質量是學校的生命線。強化教學質量意識，更新教學質量觀念，樹立新的人才質量觀，把提高教學質量作為教學工作永恒的主題，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。學校將嚴格管理，加大教學質量的檢查力度。

1、完善本科教學工作質量評價方法和實施方案、學院本科教學工作質量評價實施細則以及教師教學質量考核辦法等系列評估辦法，通過認真檢查和監(jiān)督實施，切實解決目前在本科教學中存在的各種問題。

2、建立教學工作質量獎懲制度。在認真嚴格考核和評選基礎上，學校每年對教學工作質量優(yōu)秀的系部給予獎勵，并在投入和建設上給予傾斜。而對于教學工作質量處于不理想狀態(tài)，又連續(xù)兩年無改進的學院將在招生、投入和建設上給予必要的限制。

3、建立健全干部、教師聽課制度，教學督導制度，學生評教制度，課程評估制度及畢業(yè)生質量跟蹤調查制度。不斷完善教學信息反饋機制，改進和改善教學工作，全面提高教學質量。