第一篇：本科留學生教學教案

第10課 點菜

教材名稱：《走進漢語：初級讀寫》

教材分析：北京師范大學出版社出版，共八個單元38課。這套教材的主要目的是短期教學，較為注重漢語日常交際的培養(yǎng)，課文短小精悍，采用了話題與功能結(jié)合的方式，通過學習本教材，學習者能夠迅速提高漢語水平，很快適應(yīng)漢語環(huán)境下的日常生活和日常交際。

教學對象：預(yù)碩17-3留學生，24人，來自吉爾吉斯斯坦，哈薩克斯坦，塔吉克斯坦，巴基斯坦，蒙古，俄羅斯，烏茲別克斯坦，初級漢語水平

教學地點：國教樓0427 課時安排：共4課時，第1、2課時： 1.復(fù)習第九課； 2.第十課的生詞講練；

3.學習第十課課文1、2、3、4； 4.小結(jié)并布置作業(yè) 第3、4課時：

1.復(fù)習第十課的生詞和課文； 2.做練習；

3.小結(jié)并布置作業(yè)。教學目標： 1.知識目標

語音方面：掌握本節(jié)課新生詞的字音，聲調(diào)，聲母及韻母以及兒化音等。

詞語方面：掌握 名詞：“菜，菜單；酒，酒水，飲料，瓶，啤酒”等，助詞“能”，動詞“請，點，說，”等，形容詞：“辣，好吃，貴，”副詞“非常，再”等，量詞“份”27個生詞；理解生詞“場”。

語法方面：掌握“;再+動詞短語;點了……（菜）；動詞+一+量詞+名詞;某人+請+某人+動詞”的用法。

漢字方面：對本課所學的生詞能夠認讀會寫，學會字的結(jié)構(gòu)和筆順。課文方面：熟讀課文。2.能力目標

聽力方面：能聽懂點菜等所屬簡單對話和日常點菜描述

口語方面：能用漢語口頭描述自己喜歡的飯菜以及自己點菜的經(jīng)歷等

閱讀方面：能夠閱讀有關(guān)吃飯點菜的簡單句子

寫作方面：能用學過的句子寫出有關(guān)點菜的簡單句子

3.情感目標：通過學習點菜的有關(guān)句子，培養(yǎng)學生熱愛中國飲食的習慣。4.學習策略：在本節(jié)課中主要學習對點菜的描述以及表達，應(yīng)聯(lián)系身邊的朋友同學老師實際愛好的飯菜對他們的喜好進行描述使學生逐步形成把學習和生活實際聯(lián)系起來的良好學習習慣。

教學重點：重點句型：某人+請+某人+動詞；點了…（菜）；再來一份（碗、瓶）再和又的區(qū)別，（不）能…；以及能和會的用法區(qū)別。

重點詞語：動詞（請，要，來）量詞（份）名詞（菜單、酒水，飲料、瓶）形容詞（辣，貴，好吃）助詞（能）

教學難點：句型：再來一份（碗、瓶），動詞+一+量詞+名詞（吃一碗米飯，來一份包子，點一瓶啤酒）

詞語：助詞（能）動詞（來）量詞（份）教學方法：

（1）本課按精講精練，講練結(jié)合，師生互動的原則來進行，在講解重點詞語時，側(cè)重生詞在具體語境中的意義的把握，并引導(dǎo)學生在教師提供的語境中進行操練，增強學生對新詞語的實際運用能力

（2）運用啟發(fā)式教學方法，結(jié)合課文內(nèi)容講解語法點，抓住課文中的語法點范句，講解語法點。每一個語言點講解結(jié)束后，立即進行語言點練習

（3）重視讀寫結(jié)合，重視語音糾錯。教學媒體；黑板，多媒體 教學時數(shù)：4課時

教具準備：卡片、白板筆、多媒體等

1-2課時

一、組織教學：點名、問候（2分鐘）

二、復(fù)習舊課：（5分鐘）

1.聽寫生詞：兩個同學上黑板，其余同學在聽寫本聽寫； 2.復(fù)習前一天所學課文，進行簡單的問答或?qū)υ挕?/p>

三、新課導(dǎo)入（3分鐘）老師：同學們都喜歡吃什么菜？ 學生: 老師：同學們?nèi)ワ埖挈c過菜嗎？ 學生：

老師：都點了什么菜？ 學生：

老師：好。那咱們一起來看一下今天要學習的《點菜》，文章里點菜你有沒有經(jīng)歷過？

四、學習新課 學習課文1

一、.生詞

（1）教師領(lǐng)讀生詞；（2）看PPT認讀生詞；

（3）板書重點生詞（拼音、音調(diào)、筆畫、筆順）；（4）講解意思；

1.請（please，invite）動詞；請他吃飯，請你點菜，請坐； 2.點(order（dishes）)動詞；點菜；

3.菜（dishes）名詞;點菜，菜單，飯菜，老師：你喜歡吃什么菜？學生： 4.說（say）動詞；說話，上課不要說話，他說他要好好學習，學生造句 5.菜單（menu）名詞;PPT展示圖片；（5）齊讀生詞

二、學習課文 課文1(1)老師領(lǐng)讀，學生跟讀

(2)找同學讀課文（5-10個人）并糾正讀音

(3)利用課堂語境設(shè)計情景，用課文中的短句進行會話操練。老師：什么時候是杰克的生日？ 同學們：

老師：晚上誰請杰克吃飯了？ 同學們：

老師：杰克喜歡菜單上的菜嗎？ 同學們：

(4)讓同學們看PPT讀課文（5-10人）（5）根據(jù)課文內(nèi)容回答問題 1.＿＿＿＿“我們”請杰克吃飯？ A、昨天晚上 B、昨天中午 2.＿＿＿，杰克、邁克和“我”一起吃飯。A、昨天是杰克的生日 B、昨天是我的生日 3.杰克說菜單上的菜＿＿＿＿。A、都不好吃 B、都很好吃（6）全班同學齊讀課文

（7）用自己的話轉(zhuǎn)述課文（老師提問個別同學）課文2

一、生詞

（1）教師領(lǐng)讀生詞；（2）看PPT認讀生詞；

（3）板書重點生詞（拼音、音調(diào)、筆畫、筆順）；（4）講解意思；

1.非常（very）副詞，很的意思，非常好，非常大，非常高興，非常重要。2.辣（hot and spicy）形容詞，喜歡吃辣的，這個菜太辣了 3.沒問題（no problem）,你能幫我嗎？沒問題；我吃辣的沒問題 4.宮保雞丁 菜名 PPT展示圖片

5.能（be able to）助詞，能+動詞短語，我能吃辣的，這些題我能做完，能看到你，學生造句 能和會的區(qū)別

（1）具備某種能力時兩者都能用，如： 1.我會寫漢字。2.我會說漢語。

但是達到一定的水平或者程度，只能用“能”，如： 我一分鐘能打300個字。我一個小時能做很多菜。

（2）沒有某種能力時只能說“不會”；表示有這種能力因為其他的原因沒辦法做到，用“不能”，如：

1.我會開車，但是我喝酒了，不能開車。2.我不會跳舞。3.我不會做飯。

4.他生病了，不能去上課。

（3）“能”多用于否定和疑問，例如： 1.上課不能說話。2.你能不能借我一本書？ 3.這里不能吸煙。（5）齊讀生詞

二、課文講解

1.老師領(lǐng)讀，學生跟讀

2.學生單獨讀，老師糾音。（5-10個同學）3.老師講解課文重點“點了??菜”，舉例：點了魚香肉絲 點了宮保雞丁 點了一杯飲料 點了一份包子

4.根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

（1）昨天晚飯“我”只點了一個菜。（）（2）杰克最喜歡吃辣的菜，我”不能吃辣的。（）（3）邁克點了一個宮保雞丁。（）5.讓同學們看PPT讀課文（5-10人）。6.全班同學齊讀課文。

7.用自己的話轉(zhuǎn)述課文（老師提問個別同學）。課文3

一、生詞

（1）教師領(lǐng)讀生詞；（2）看PPT認讀生詞；

（3）板書重點生詞（拼音、音調(diào)、筆畫、筆順）；（4）講解意思；

1.酒（wine）名詞，啤酒，酒水，喝酒

2.酒水（alcoholic drink and soft drink）名詞,酒類和水類的統(tǒng)稱，PPT展示圖片 3.飲料（drink）名詞，喝飲料PPT展示圖片

4.貴（expensive）形容詞，這個東西非常貴，引出便宜 5.瓶（bottle）名詞，一瓶啤酒，一瓶水，瓶子，飲料瓶 6.啤酒（beer）名詞，喝啤酒，PPT展示圖片 7.每(every，each）每天，每一個人，每一次（5）齊讀生詞

二、課文講解

1.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。

2.學生單獨讀，老師糾音（5-10人）。3.根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。（找同學回答）

（1）昨天晚飯“我們”只點了一瓶啤酒，“我們”都不喜歡喝啤酒。（）（2）啤酒很貴，“我們”每人只喝了一瓶。（）4.讓同學們看PPT讀課文（5-10人）。5.全班同學齊讀課文。

6.用自己的話轉(zhuǎn)述課文（老師提問個別同學）。課文4

一、生詞

（1）教師領(lǐng)讀生詞；（2）看PPT認讀生詞；

（3）板書重點生詞（拼音、音調(diào)、筆畫、筆順）；（4）講解意思；

1.主食（staple food）名詞，主要的食物，對中國人來說，主食一般有米飯，饅頭，大餅等。PPT展示圖片

2.碗（bowl）名詞 一碗飯，PPT展示圖片 3.米飯（cooked rice）PPT展示圖片

4.要（ask for）動詞，想要；這本書你要買嗎？ 5.再（again）副詞，再一次，又一次的意思，再次 再和又的區(qū)別：

（1）再：一般指將要發(fā)生；又：指過去發(fā)生，動詞后常帶又“了”

舉例：超市關(guān)門了，我明天再去。請把這句話再讀一遍。

上午來不及了，下午再回答大家的問題吧。請（）說一遍。

這首歌真好聽，你（）唱一遍吧。他們又打電話了。春天到了，樹又變綠了。哎呀，我又忘記帶筆記本了。我（）把它放在桌子上了。我昨天（）去了師范大學。

（2）“又”只能后面加否定；“再”前后都可以加否定。例如：你怎么又不/沒吃飯。我再沒說過謊話。

6.來（order）動詞 再來一次，過來

7.份（share）量詞，一份，兩份，很多份，幾份 8.餃子（dumplings）名詞，吃餃子PPT展示圖片 9.飯館兒（restaurant）名詞，指吃飯的地方，同飯店 10.好吃（delicious）形容詞，這個菜非常好吃，學生造句。（5）齊讀生詞

二、課文講解

1.老師領(lǐng)讀，學生跟讀。

2.學生單獨讀，老師糾音（5-10人）3.根據(jù)課文回答問題（全班一起回答）（1）杰克想吃什么主食？（2）邁克想吃什么主食？（3）杰克吃包子了嗎？

4.讓同學們看PPT讀課文（5-10人）。5.全班同學齊讀課文。

6.學生用自己的話敘述課文。（提問5-10個同學）

五、小節(jié)：見板書上的重點生詞，并再領(lǐng)讀三遍。

六、布置作業(yè)：

1.寫本節(jié)課所學習的拼音和漢字； 2.做課后的練習題。

3-4課時

一、組織教學:點名，問候（2分鐘）

二、復(fù)習舊課：

（1）聽寫生詞（找2個同學黑板聽寫，并找同學糾錯）。

（2）學生用個別生詞造句，并說出詞語的意思。（提問5-10個同學）（3）老師指定學生讀課文，并進行糾音。（5-10個同學）

（4）根據(jù)前一天所學課文，進行簡單的問答或?qū)υ?。?-10個同學）（5）學生用自己的話敘述課文。（提問5-10個同學）

三、做課后練習題

四、小結(jié)這節(jié)課重點復(fù)習了四篇小課文和生詞，并進行了習題的演練。

五、布置作業(yè)

（1）下面的詞語任選五個，說一說在中國參餐館點菜吃飯的經(jīng)歷，并做一個簡短的對話。

六、板書設(shè)計

七、教學評估

1.學生是否記住學過的生詞；

2.學生對語法的運用是否掌握；

3.通過課后練習，學生是否能對課文內(nèi)容理解運用； 4.學生能否把今天學過的知識運用到實際生活中。

八、課后反思

第二篇：上海交通大學外國留學生本科入學考試(2011)

上海交通大學外國留學生本科入學考試(2011)語文（文科）時間：120 分鐘 姓名：_________

一、漢語基礎(chǔ)知識(30分)

（一）選擇題，完成1—10題。（20分）

1、下列劃線字的注音，有錯誤的一項是

A.銀行（háng）間（jiàn）斷 端（duān）正 莘莘學子（shēn）B.行情（háng）離間（jiàn）湍（tuān）急 皮開肉綻（zhàn）C.假（jiǎ）設(shè) 干勁（jìn）喘（chuǎi）氣 面面相覷（xù）D.放假（jià）勁敵（jìng）揣（chuǎi）測 虎視眈眈（dān）

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是

A.貯藏 佇立 嬌生貫養(yǎng) 搬門弄斧 B.云霄 元宵 直言不諱 按步就班 C.狼藉 書籍 意氣用事 一籌莫展 D.錘背 捶煉 出人頭地 不記其數(shù)

3、選出既有同義詞、又有反義詞的一組

A.頑強—堅強 柔弱—剛強 B.機靈—遲鈍 聰明—愚蠢 C.堅決—果斷 愉快—高興 D.豐富—貧乏 簡樸—奢侈

4、下列句子，對于劃線詞詞義的解釋，正確的一項是 1）我猛然想起曾經(jīng)搭過他的車，怪不得這么面熟。2）不要再買點心了，再買媽媽又該說我們了。3）吃了這副藥，再好好休息一個星期，你的病準好。4）沉重的心理負擔加上長時間身體的勞累使他害了肺病。A．放 解釋 允許 看 B．乘 責備 一定 得 C．買 勸說 按時 治 D．撞 表揚 準備 查

5、依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?/p>

1）要進一步采取有力措施，有效_________投資過快的增長勢頭，保持經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展。2）前不久，這里曾山洪_________，致使公路堵塞，橋梁沖垮，交通癱瘓。

3）傳統(tǒng)文化是有優(yōu)點，_________任何一種東西優(yōu)點再多，_________看不到缺點那就不會有危機感，也就不會有所創(chuàng)新。A.遏制 爆發(fā) 但是 因而 B.阻止 暴發(fā) 假如 如果 C.遏制 暴發(fā) 但是 如果 D.阻止 爆發(fā) 假如 因而

6、下列句子中，劃線成語、俗語的用法正確的一項是

A.對災(zāi)區(qū)人民，首先是解決他們的燃眉之急，然后就是組織他們搞生產(chǎn)自救。B.齊白石經(jīng)過“不教一日閑過”的努力才成為國畫大師，可謂冰凍三尺，非一日之寒。C.你還是個駕駛技術(shù)不熟練的新手，竟敢在公路上超速行駛，真是初生牛犢不怕虎。D.翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。

7、下列各句中，沒有語病的一項是

A.如何防止展覽會的貴重展品免遭盜竊，這是展會舉辦者深感頭疼的事。

B.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。C.我們應(yīng)該培養(yǎng)自己解決問題、觀察問題和分析問題的能力。

D.我們要與大自然和諧相處，保護好屬于我們?nèi)祟愖约旱募覉@——地球。

8、下列復(fù)句關(guān)系與例句相同的一項是 例：既然你說得對，我們就照你說的辦。A．他們既沒有淡水喝，也沒有淡水種莊稼。

B．即令他們曾經(jīng)知道保持名譽的好處，那個時候也已經(jīng)過去了。C．我不久就離開了母親，因為我讀書了。

D．亡了國的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

9、依次填入下列橫線上的句子，順序正確的一項是

近幾十年來，_________，__________，__________，_________，___________，__________。隨著中國國力的增強，關(guān)于中國的國際地位、作用和責任的討論方興未艾。①也高于同時期世界的平均水平②中國日益成為世界關(guān)注的焦點 ③現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就 ④中國的綜合實力大幅度提高

⑤盡管對增長的原因有不同的看法，然而誰也無法否認增長的事實 ⑥中國經(jīng)濟的增長速度遠遠高于發(fā)達國家 A.②④③⑥①⑤ B.②⑤⑥③④① C.⑥⑤④②③① D.⑥①②④⑤③

10、下列作品與其作者及朝代搭配完全正確的一項是 A.《水調(diào)歌頭》— 蘇軾 — 宋 B.《桃花源記》— 陶淵明 — 三國 C.《水滸》— 施耐庵 — 清 D.《聊齋志異》— 曹雪芹 — 清

（二）填空題（共10分）

11、按要求概括下面一段文字說明的內(nèi)容。要求：1）不超過18個字；2）不出現(xiàn)具體數(shù)字。

有的人由于眼角膜變形，而普通眼鏡又不夠理想，所以需要購買隱形眼鏡，這些人約占購買隱性眼鏡的1%。有的人為了進行某項運動或因從事某種工作而購買這種眼鏡，如進行拳擊、游泳等運動或從事飛行、表演等工作，這些人約占20%。有的人是為了外表好看而購買這種眼鏡，這類人約占79%。

_______________________________________________________

12、閱讀下面這個真實的故事，回答問題

1954年，巴西足球隊在世界杯上意外地輸給法國隊，與冠軍失之交臂。足球可是巴西的國魂。球員們沮喪、懊悔，他們準備承受球迷的嘲笑、辱罵?？墒?，當飛機降落時，眼前卻是另一種景象：總統(tǒng)和兩萬名球迷默默的站在機場，人群中打著一條醒目的橫幅：“這也會過去！”球員們頓時淚流滿面。四年后，巴西隊不負眾望，贏得了世界杯冠軍。在宏大而激動人心的歡迎場面上，人群中依然打著那條格外醒目的橫幅：“這也會過去！” 前后兩條同一內(nèi)容的橫幅各表達了什么意思？

1）前一條：________________________________________________________________ 2）后一條：________________________________________________________________

13、補全名句（請從下列五句中任選兩句完成）（4分）1）天生_______________，千金散盡還復(fù)來。（李白《將進酒》）2）人生_______________。留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）3）工欲善其事，_______________。（《論語》）4）少壯不努力，老大_____________。（《長歌行》）

5）海內(nèi)存知己，天涯_____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（二）閱讀理解（共35分）

（一）閱讀下文，完成1 — 8題。（20分）

(1)17歲那年秋天，我下放農(nóng)村做知青，幾個月之后，被選拔到大隊小學教書。第一天上課，學生就不怕我。三年級的學生就有與我同年出生的。五年級畢業(yè)班的音樂、體育、美術(shù)課，我都沒有辦法順利進行，兩三個完全無組織無紀律的男生，個子比我大，下巴上都長了胡子，這個冬季就要娶親了。

(2)校長鼓勵我不必怕學生。他說：怕什么怕？他們再大，你總是老師，他們總是學生，天下還有學生大得過老師去不成！校長從打掃操場的大掃帚上抽出一根最長的竹條子，交給我，要我向王老師學習。

(3)我們學校的王老師，男，中年人，大個子，寬肩膀，胡子拉碴，少言寡語，非常威嚴。王老師走路總是甩開膀子邁大步，模樣好生坦然瀟灑，好像條條道路都是為他開的。我們大隊的廣大貧下中農(nóng)，凡路上遇見王老師，都要搶先問候，都要為他讓路，還要夸他教書教得好。王老師的書，就是教得好，他班里畢業(yè)的學生，珠算打得風流水轉(zhuǎn)，出了校門就可以當一個小隊會計。對付最頑皮的男生，王老師一向只用一只手，左手。王老師不是左手力氣大，是力氣不大，主要輕重感覺好。王老師用左手把調(diào)皮學生的后頸脖子拎起來，從窗口輕輕扔出去，從來沒有把學生摔出事情來。偶爾也有意外，也會發(fā)生一點皮肉傷，后來總是被時間證明沒有大礙。貧下中農(nóng)誰家有一個甚至多個不愛念書的調(diào)皮小子，爺娘老子也都是不怕的，大家便都是指望王老師整治。王老師只這左手的一扔，多年的威信就建立起來了。

(4)然而，作為教師，僅有武力是不夠的，在鄉(xiāng)村學校，尤其不夠。最終人人都是要看你有沒有本事。有本事的人，隨你打罵，那是替爹娘管教孩子；沒有本事的人，你彈他孩子一個指頭，那就是欺負孩子的爹娘了。最初，我以為王老師的威信就是來自于他的左手和珠算。后來，我慢慢發(fā)現(xiàn)，王老師還寫得一手漂亮的板書，語文、數(shù)學、體育、美術(shù)，他可以一個人包班，門門功課都教得好，除了唱歌——貧下中農(nóng)不認為唱歌是一門功課，因此非常認可王老師的班級不唱歌。同時，王老師還會修雨傘，做木工，打草鞋，箍水桶，燒錫補焊。王老師有一只工具箱，那簡直就是百寶箱，他想要釘子就可以掏出釘子，4 他想要鐵皮就可以掏出鐵皮，任何困難都難不住他。

(5)要過春節(jié)了，村里家家戶戶請王老師寫對聯(lián)。也總有一些人家會貼別人寫的對聯(lián)，這就更是為王老師提供了比較，貧下中農(nóng)過春節(jié)有的就是時間，又沒有什么娛樂，大家成群結(jié)伙到處閑逛，挨家挨戶比較對聯(lián)。這一比較，顯然還是王老師的字好。四村八里的人家婚喪嫁娶，也都要請王老師去做司儀，如果發(fā)生了什么意外，廚子來不了，王老師也當廚子，王老師從打豆腐到紅案，都做得得心應(yīng)手。一般凡有人請，王老師是有求必應(yīng)。但凡王老師答應(yīng)了的事情，一概都做得利索漂亮。而他自己呢，則又有一條人生的座右銘，便是：萬事不求人。王老師是從來不去麻煩任何人的。他自己什么都會做。他就是自己生活的創(chuàng)造者。于是，王老師的威信怎么能夠不高？誰家的孩子他不敢打？打了家長還要感謝，因為他們認為這就表示王老師重視了他們的孩子。

(6)我17歲的時候，見識了王老師，也是十分佩服的，覺得他做人做得好生響亮和牛氣啊！但是，真正認識到王老師的價值，卻是在多年之后了。那是在我大學畢業(yè)了，工作了，成家了，在撲面而來的現(xiàn)實生活面前常常捉襟見肘，便一次又一次地想起了我那鄉(xiāng)村小學的王老師。在琢磨中，我終于明白，一個人想要掌握自己的生活，想要驕傲，又淡定，是何等不容易?。≡谀浅嘭毜哪甏趵蠋焹H憑一只小小工具箱，就創(chuàng)造與修補著他自己的生活、學校的生活和鄉(xiāng)親們的生活，他該付出了多少智慧，勇氣，精力與辛勞！30年過去了，王老師依然是我迄今為止見到過的，惟一一個有氣魄有能力掌握自己全部生活的人，惟一一個最貧窮卻最有志氣的人。有志才可以帥氣，因此一個貧窮的鄉(xiāng)村小學教師，才是那么地神氣，那么地體面，那么受人尊重，一年四季中有三個季節(jié)他都是打赤腳或者穿草鞋，但是好像條條道路都是為他開的，條條道路都恭候著昂首挺胸的他。(7)從王老師身上理解和領(lǐng)會到的道理，成了我人生最重要的教誨。由此我懂得，一個人，（）窮與富，()應(yīng)該做一個有志氣的人。有志氣才有體面與高尚。有體面與高尚才有真正的美麗。這美麗是那種大美麗，仿佛太陽，月亮，森林與鮮花，天然大方，超凡脫俗；使自己怡然自得，讓懂得它的人賞心悅目；一個人這么活一輩子，便夠了。(選自2006年第7期《讀者》)1.請給下列詞語注音：

（1）瀟灑：______________（2）琢磨：_____________（2分）2.請寫出下列詞語的意思：

（1）少言寡語：______________（2）捉襟見肘：____________（2分）3.第（4）段劃線句在選文結(jié)構(gòu)上的作用是 _______。（2分）4.請把第（5）段劃線句“于是，王老師的威信怎么能夠不高？誰家的孩子他不敢打？打了家長還要感謝，因為他們認為這就表示王老師重視了他們的孩子。”改寫成陳述句：（2分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。5.王老師對付最頑皮的學生為什么只用左手？_______________________________________________________________________（3分）6.根據(jù)要求，回答下列問題。（4分）

（1）第（6）段中“一年四季中有三個季節(jié)他都是打赤腳或者穿草鞋”說明了什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________。

（2）“好像條條路都是為他開的，條條道路都恭候著昂首挺胸的他”在文中的意思是什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________。

7.第（7）段括號中正確的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是（）??（）??。（2分）8.在“我”眼中，王老師的“威信”除了來自于他的左手和珠算，還來自于________________、_______________、_________________等方面。（3分）

（二）閱讀下文，完成9 — 14題。（15分）

（1）“明月幾時有？把酒問青天”。_________代大文豪蘇東坡這句意味雋永的佳句，曾引起多少人的遐想?。?/p>

（2）“明月幾時有”呢？幾乎人人都會回答：每月十五（農(nóng)歷）月兒圓?？墒?，這個答案既對，又不對。今天，站在地球上觀察，作出這樣的回答是正確的?？扇绻麖奶煳膶W的角度作客觀考察，或上溯億萬年，或下推億萬年，這個答案卻是錯誤的。這是為什么呢？還得從“明月幾時有”說起。

（3）“月有陰晴圓缺”，道理何在？這是由于月亮是繞著地球旋轉(zhuǎn)的，它本身并不發(fā)光，而是靠反射太陽的光而發(fā)亮。當月亮轉(zhuǎn)到地球與太陽中間的時候，對著地球的一面照不到太陽光，因而我們看不見它。當它沿著軌道繼續(xù)轉(zhuǎn)動，我們就可以漸次看到娥眉月、半弦月、彎弓月了。當它正好轉(zhuǎn)到和太陽相對一面的時候，一輪白玉盤似的皎月，就會高懸夜空。可見，“明月幾時有”取決于月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度。

（4）今天，月亮繞地球一周需用二十九點五二天，地球上的人們看到它，也就是經(jīng)過一圓一缺這樣一個過程。在這種情況下，“明月十五有”是對的。然而，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度，是不是從來就是如此呢？

（5）科學研究的新成果表明：四億年前，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度是現(xiàn)今的三倍，這就是說，當時，月亮繞一周只需九天，也就是說，那時候一個月不是三十天、二十九天，而是九天，“明月”不是“十五有”，而是“初五有”,有關(guān)資料還告訴我們：七千萬年前，月亮繞地球一周所用的時間是逐漸變長的可?？梢灶A(yù)料，再過幾千萬年以至上億年,每個月將會變成四十天、五十天,明月也會變成“二十有”或“二十五有”了。

（6）這似乎是奇談怪論，其實這并不奇怪，這就是物質(zhì)世界永恒運動的道理。物質(zhì)世界的萬事萬物無時無刻不在運動，運動速度本身也在“運動”著。所以說，“明月幾時有”這個答案歷來不是固定的，將來還是這樣。任何想把這個答案固定住的觀點都是錯誤的。9.蘇東坡是________（朝）代的詩人，下列哪句詩句也是蘇東坡創(chuàng)作的（）（2分）A.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。B.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。C.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。D.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。10.從全文來看，“明月幾時有”取決于______________________。（2分）11.選文采用了__________________說明順序。（2分）12.主要運用了____________、_________、__________等說明方法（3分）

13.第(4)段劃線句使用了_____________修辭手法，它的作用是什么？（4分）_____________________________________________________________________________.14.第(5)段說明了三個不同時期月亮繞著地球旋轉(zhuǎn)的情況，這個時期順序不能顛倒，原因是： _________________________________________________________________________________________________________________________。（2分）

三、寫作（35分）

（一）根據(jù)下列提示，請擬寫一封失物招領(lǐng)。（5分）樸敏貞在周一（2010年9月27日）下午的運動會上丟失了一個紅色背包，背包里有一臺尼康的照相機，一本黑色的筆記本，她非常著急，請你以她的名義寫一張失物招領(lǐng)。

（二）根據(jù)題目和要求作文。（30分）

從小到大，你一定去過很多城市，到過很多地方，在那里一定發(fā)生了一些事，或者遇到了一些人讓你非常難忘，請以“一次難忘的旅游”為題，寫一篇不少于600字的游記。

參考答案：

一、漢語基礎(chǔ)知識

（一）選擇題 1-5 C C A B C 6-10 A D C A A

（二）填空題

11、人們選擇佩戴隱形眼鏡的原因和各種情況所占的比例。12、1)失敗的陰影會隨著時間而消失 2)成功的榮耀會隨著時間而黯淡 13、1）我才必有用 2）自古誰無死 3）必先利其器

4）徒傷悲 5）若比鄰

二、閱讀理解

1.xiāo sǎ zhuó mo 2.指平時說話不多。

拉一下衣襟就露出胳膊肘兒,形容衣服破爛。比喻顧此失彼，窮于應(yīng)付。3.過渡（承上啟下）

4.于是，王老師的威信非常高，誰家的孩子他都敢打。打了家長還要感謝，因為他們認為這就

表示王老師重視了他們的孩子。

5.王老師左手是力氣不大，輕重感覺好，不會傷害到孩子。6.（1）王老師生活很貧困，并不富裕。

（2）王老師雖然生活貧窮卻有志氣；王老師有氣魄有能力掌握自己的全部生活；王老師活

神氣體面，受人尊重。7.無論??都??

8.門門功課都教得好；寫得一手漂亮的字；會干手工活；會當廚子； 會做司儀等等。

9.宋 C 10.取決于月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度。11.邏輯順序。

12.打比方、作比較、舉例子等。

13.設(shè)問。引起讀者的思考和閱讀的興趣；引出下文。14.以月亮繞球速度的快慢來安排順序的；與上文的內(nèi)容

第三篇：留學生論語教案

《論語》教學設(shè)計 教學目標：

1.能準確流暢地朗讀全文

2.理解、運用《論語》中名言警句。

3.讓留學生初步了解孔子及孔子的思想，從而理解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于倫理道德，教育體制，民間習俗等方面的思想。在理解《論語》文意的基礎(chǔ)上，對論語進行思想上的解讀。教學過程

一．新課導(dǎo)入，暢所欲言

老師：同學們都知道蘇格拉底是西方古代社會最著名的思想家之一，那么你們知道在中國古代最著名的思想家是誰嗎？ 學生：不知道

老師：在中國古代最著名的思想家是孔子。那么有人聽說過《論語》嗎？ 學生：不了解

老師：有人說，如果不知道孔子，就不能算是有思想的中國人，如果知道了孔子而不知道《論語》也不能算是有思想的中國人，今天呢，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態(tài)度以及如何修身做人。二．了解孔子及論語

《論語》是戰(zhàn)國初期孔子的弟子及再傳弟子編纂的有關(guān)孔子言論的記錄，是儒家早期重要經(jīng)典代表作，是中華民族的靈魂之作，孔子是我國古代偉大的教育家、思想家，是儒家學派的創(chuàng)始人。

教師：同學們有誰知道《論語》為什么叫論語？

教師解答：《論語》主要是記錄春秋時期孔子及其弟子言行的一部書。《論語》以記言為主，“論”是論纂的意思，“語”是話語。故而稱之為論語。三．初讀課文，掃除語言障礙

1.同學們先看一下我們要學習的課文，自己朗讀一下，看看有沒有不會讀的字，標注下來。2.教師范讀，教師有滋有味的朗讀課文，以熏陶之情和虔敬之意感染學生。3.教師領(lǐng)讀。教師一句，學生復(fù)讀一句，強調(diào)字音，強調(diào)句讀，傳達文言語感。4.點兩名名學生分別模仿教師讀課文的方式，朗讀課文。四．文本理解，合作學習

1.分組學習。三四個人為一小組，每個人分別嘗試翻譯并討論出小組認為正確的翻譯，在不確定的字或句子下面畫線。

2.每個小組選出一名代表，說出大家討論之后的翻譯。

3.老師開始講解：先講解關(guān)鍵字的意思，在講解整句話的意思，之后讓學生翻譯整句的意思 4.教師將論語譯文翻譯成英語，對比不同版本論語翻譯的異同。

（1）子曰：“學而時習之，不亦說乎？

直呼孔子為Confucius是符合西方傳統(tǒng)的，西方對作者一般直呼其名，而不加表示職稱、身份等的詞語。王譯、賴譯、丁譯用Confucius 顯然是為了點明“子”指的是誰。而威譯、潘譯為了傳達中文的含義，用了 The Master 一詞，表示“先師”之意，這就盡可能地保留了原文中的人際關(guān)系和文化特征，這樣做雖然會使西方讀者感到不習慣，但有利于他們了解原文的的內(nèi)容、風格及原作者的意圖。

（2）“有朋自遠方來”，“有朋”：舊注曰：“同門曰朋?！边@里“朋”當指“弟子”解，王福林解作“志同道合的人”。多數(shù)譯者譯作friends, 王譯為like-minded people, 比friends 有更深一層的意義，比較貼近原文?！白赃h方來”有不同的譯法：coming from distant quarters;come to one from afar;coming from faraway places。

（3）“吾日三省吾身”，“三”：再三，古漢語中，“三”和“九”常表示虛數(shù)，意即“多次”。丁往道理解為“三次”three times;理雅各和威利理解為“三個方面”three points;而王福林、賴波、潘富恩三人則理解為“再三”，“多次”several times;once and again。筆者認為，后三位中國譯者的理解比較確切。

（4）“為人謀而不忠乎？” “謀”：出謀策劃give counsels to others，有人譯為transact business;act on behalf of;help;work;do things等，在對“謀”字的理解程度上深淺不等。

（5）“三十而立”，對于“立”，有兩種理解，王福林認為孔子的本意是“立于禮”，即“一切按禮辦事”故譯成acted on the proprieties。而其他中外譯者都理解為“在社會上立身出世站穩(wěn)了腳跟”，故有譯文stood firm;planted my feet firm upon the ground;have been well established等。在當代中國人心目中對“而立之年”的理解都與后者相同。

（6）“五十而知天命”，王福林認為“天命”是客觀必然性，是指道德修養(yǎng)中的一種很高的境界，把“知天命”譯為I came to know the existence of the heavenly principles。賴波認為，“知天命”就是“知道上天賦予自己的使命I have known my heaven-sent duty。其他的譯者則把“天命”譯作the decree of Heaven;the will of Heaven等。

（7）“三人行”：三人同行；三人在一起走路walk along with two others;three are walking together。也有人理解為“幾個人在一起走路”walking in the company of other men。（8）“必有我?guī)熝伞?，“師”：老師teacher?！把伞保菏羌嬖~，相當于“于之”，意即“在那里”，即“他們”。全句理解為“其中一定有我值得學習的人”。有人譯為there must be one I can learn something from;有人譯為there must be one I can learn something from.。5.教師選出小組里翻譯的與正確答案最接近的一組，給予獎勵 五．創(chuàng)設(shè)氛圍，探究梳理

1.小組合作，解讀孔子的言論，挑出《論語》中有關(guān)為人處世的格言警句。學生A：有朋自遠方來不亦樂乎 學生B：三省吾身

學生C：三人行，必有我?guī)熝?/p>

2.教師分析《論語》中的名言警句，給學生創(chuàng)造出不同的氛圍，讓學生體會其深刻含義。如：a有朋自遠方來，不亦樂乎

教師：假如現(xiàn)在我們身處在2008年8月8日的鳥巢。在北京奧運會上，美輪美奐的畫卷展開，中華文明的沉穩(wěn)與底蘊盡顯世人，精致典雅的文字出現(xiàn)了，中華文明的源遠流長無法比及，雍容華貴的“地球村”升起了，中華文明的唯美與力量照亮世界，當動感的缶聲響徹天空時，當炫麗的煙花閃耀人群時，當激動的吶喊聲震驚會場時，運動場中央3000多名儒士打扮的舞者手持竹簡“有朋自遠方來，不亦樂乎”的高亢之聲便傳遍了神州大地，整個世界。這句話向世界人民傳達了中國人民的熱情好客，不管你的國籍是什么，不管你的種族是什么，只要來到中國，都會受到中國人民的熱烈歡迎，我們?yōu)槊恳粋€運動員加油。

學生：我們現(xiàn)在在異國他鄉(xiāng)求學，中國對我們來說是陌生的，陌生的城市，陌生的人，陌生的語言，陌生的節(jié)日。我們會覺得孤獨，也會覺得有些不安。當我們求學結(jié)束，回到自己的國家，約上以前的好友，也許在咖啡館里，也許在朋友家中，與往日的好朋友把酒言歡，說說各自的生活近況，不知不覺聊到天黑。這種感覺就是有朋自遠方來，不亦樂乎。教師：沒錯，這位同學說的很對 b 吾日三省吾身

教師：吾日三省吾身，可以用在自我總結(jié)自我感悟的時候，比如你白天上班時，和同事因為一些事情發(fā)生了口角或者你的上司對你發(fā)火，你可能覺得自己很委屈，可是你要反省一下自己，是不是因為你有一些事情處理的不得當，而引起了同事對你的誤會或者你沒有按照上司的要求完成任務(wù)，所以上司對你不滿意。

學生：比如我和一個老師在聊天時，老師好像不太喜歡我，我后來反省了一下我自己，原來是因為我沒有使用敬語“您”，而是用的“你”，這在中國是不尊重長輩的稱呼，后來我就對長輩和尊敬的人用敬語。4．造句

讓同學們嘗試用“君子”“有朋自遠方來”“不亦樂乎”“不惑”“從心所欲”“天命”“逾矩”“三人行，必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹痹炀?君子：1.他的恃強凌弱的行為表明他不是一個君子。

2.君子坦蕩蕩。

有朋自遠方來：1.正所謂，有朋自遠方來，不亦樂乎，我們要如此對待每一位新認識的朋友，才能結(jié)交到很多兄弟姐妹。

2.周六，已轉(zhuǎn)外地學校三年的好朋友來我家找我，高興之余讓我想起一句名言：有朋之遠方來不亦樂乎

不亦樂乎：年終歲尾,正是大家忙得不亦樂乎的時候.不惑：1.在我們18歲時50歲看起來老了，但當我們在自己年逾不惑時卻對80歲有著相同 的看法。

2.《黑暗騎士崛起》正好接近布魯斯.韋恩年近不惑的當口?，F(xiàn)在貝爾（37歲）的年齡正好適合這個角色。

從心所欲：年輕人應(yīng)當意識到，有時你可以從心所欲地做自己想做的事情。天命：生老病死。這是天命注定的，我們無法改變。

逾矩：做什么事情都不可以逾矩，這樣才是一個有禮貌，優(yōu)雅的人。

三人行，必有我?guī)熝桑何覀円獣r刻牢記孔老先生的名言“三人行，必有我?guī)熝伞敝t虛謹慎，不能驕傲自滿。

則其善者而從之：遇到困難時，我們應(yīng)該多聽別人的建議，擇善而從，才能更好的解決問題。5.演練對話

學生A：我們來到中國學習，這里的人都很熱情，還有一些同學主動來當我們的學伴，中國人真是“有朋自遠方來，不亦樂乎”??！

學生B：對啊，我現(xiàn)在已經(jīng)交到很多中國朋友了，我們經(jīng)常一起聊天，俗話說“三人行，必有我?guī)熝伞蔽野l(fā)現(xiàn)他們的英語說得也很好，還懂得很多我不知道的事情，看來我得多像他們學習了。

學生C：我也是，不過我們得“擇其善者而從之，其不善者而改之”，學習他們身上的謙虛，勤奮的有點，改正自己驕傲，不自律的不足。

學生D：通過和他們聊天，我也能發(fā)現(xiàn)我身上的一些小缺點，不過和中國學生相處，有時候也會發(fā)生一些不愉快的事，他們好像都很要面子，有時我直接說出他們身上不好的地方時，他們總會生氣。

學生E：雖然他們有不對的地方，我覺得我們也得三省吾身才行，因為兩國的文化不同，有一些中國禮儀我們不懂，而咱們國家的文化，他們也不知道，所以才會發(fā)生矛盾。學生A：也是，“人不知而不慍，不亦君子乎”。以后在遇到這種事，要主動道歉，就不會出現(xiàn)打架的情況了。六．拓展延伸，感悟聯(lián)想

1.讓學生從治國理念，治學角度，主張學習態(tài)度、學習方法、學習規(guī)律；教育的角度等多種方面歸納孔子在《論語》中所蘊含的深刻思想 2.教師總結(jié)這堂課所學這四則論語的內(nèi)涵

（1）做人要謙虛，要虛心請教。不論你的學問有多大，職位有多高，你總有不知道的事情，虛心請教可以讓自身更加完善。

（2）我們要經(jīng)常反省自己，審視自己，想想自己的為人處事方面有沒有做的不對的地方，若有，應(yīng)當及時改正，換一種更能令人接收的方式。這樣不論在職場上還是在自己的朋友圈子里，都能獲得同事或朋友的贊譽。

（3）要學會寬容，這樣對別人最自己都好。于己，可以節(jié)約許多不必要的傾訴時間，還可

以避免把自己的心情搞壞；于人，可以避免不少不必要的麻煩和沖突，保證人際關(guān)系的和諧。人生本短，其樂融融，當然不錯。

（4）要學會欣賞別人的長處，改正自己的缺點

（5）人在不同的年齡階段都有不同的目標，在不同階段給自己制定不同的目標，這樣可以讓自己的生活更有效率，更加豐富。七．課堂總結(jié)

教師：好了同學們，這就是今天我們所講的內(nèi)容，之所以選擇給大家上《論語》課是因為《論語》這本書里有很多思想，對我們中華民族道德的建立起到了不可磨滅的作用。比方說，學而時習之、孝順父母、遵守社會次序、注意自身的修養(yǎng)等等，直至今時今日，我們依然提倡這些行為準則?？梢钥吹降氖?，在當代社會中，我們的一言一行，或多或少的都存有幾千年孔孟思想的痕跡。也許有人還要質(zhì)疑，古人的觀點怎能與今人的觀點相提并論呢？其實不然，細想一下，我們今人不也是站在古人的肩膀上逐步積淀形成自己的觀點的嗎？那些獨特創(chuàng)新的觀點，不也是吸取古人經(jīng)驗和教訓(xùn)基礎(chǔ)之上逐步形成和完善的嗎？我們絕不能因為現(xiàn)代社會的文明和進步而自以為是，忽略甚至否定曾經(jīng)的滄海桑田、曾經(jīng)的歷史意義；我們更不能因為國門的打開而全盤西化，忘記自己根之所在、心之所系。

一直以來，西方社會就在致力于《圣經(jīng)》的普及，宣揚一種基督文化，《圣經(jīng)》的重要性隨處可見，無論是人們?nèi)粘＝烫玫亩Y拜、學校的音樂課、美術(shù)雕像、甚至前不久剛剛上映的電影——《達·芬奇密碼》無不向世人展示和強調(diào)那些深入骨髓的文化歷史意義。這與現(xiàn)今我們強調(diào)學習《論語》的重要性有著異曲同工之妙。可見，無論古今中外，凡是一國之精髓，也必定是一國之財富。八．課后作業(yè)

1.請同學們分小組，每個小組選擇一則今天學過的論語，根據(jù)你們選擇的論語的內(nèi)容，編一個情景劇或是小品，要體現(xiàn)出論語的內(nèi)涵，下節(jié)課表演。

2.請同學們回去多讀幾遍論語，要求朗讀劉暢，富有神韻，下節(jié)課檢查。

第四篇：留學生詞語教案

一、語法翻譯法

1·把要教授的新詞寫在黑板上，并對應(yīng)該單詞的英文單詞：天氣 【weather】tiān qì

2·老師帶領(lǐng)學生練習發(fā)音，反復(fù)多練習幾次。3·教學生該詞的筆順，并讓學生在練習本上練習。4·用英語翻譯新詞匯，讓學生們理解詞匯的意思。

天氣：在較短時間內(nèi)特定地區(qū)的大氣狀況;氣象情況。

【weather】：The weather is the condition of the atmosphere in one area at a particular time, for example, if it is raining, hot or windy.5·對該新詞進行語法解釋。

天氣：名詞；【noun 】 eg.1)The weather was bad.天氣很糟

2)I like cold weather.我喜歡冷天。

6·教師再次帶領(lǐng)學生朗讀詞匯和句子。7·練習句子： —— 今天天氣好嗎？

—— 今天天氣不好。

—— 那明天呢？

—— 明天會有好天氣。

二、聽說法

1·把本課要教授的新詞寫在黑板上： 春天 chūn tiān 2·教師反復(fù)領(lǐng)讀詞語，學生集體跟讀。

3·教學生該詞的筆順，并讓學生在練習本上練習。4·教師解釋該詞的詞義和詞性

春天： 一年有四個季節(jié)，春天是一年的第一個季節(jié)，包含三月、四月、五月的季節(jié)。春天氣候溫暖適中，萬物生機萌發(fā)，喻溫暖和希望。

春天是名詞，例： —— 我喜歡春天，因為春天很溫暖。你喜歡春天嗎？ —— 我不喜歡春天，我喜歡秋天。

5·教師再次領(lǐng)讀詞語和例句。學生模仿跟讀。6·教師抽讀，并糾錯改正。7·學生自主練習，互相對話練習。

8·檢查學生重復(fù)模仿的材料，確信學生能正確理解、朗讀所學的詞語和句子。

9·教師設(shè)計一個場景或照一張圖片，請學生將所學的語言材料進行運用。比如造句。

三、直接法

1·老師在黑板上寫好要教授的新詞： 游泳 yóu yǒng 2·教師反復(fù)領(lǐng)讀詞語，學生集體跟讀。

3·教學生該詞的筆順，并讓學生在練習本上練習。

4·教師舉一個例句，用動作配上目的語和句子展示教學內(nèi)容。

例：——我喜歡游泳，你呢？

——我也是，夏天的時候我會去游泳。

5·根據(jù)上面舉的例句，向?qū)W生解釋該詞的詞義和詞性。

游泳有兩個詞性：（1）作名詞時，游泳：體育運動項目之一,人以各種不

同姿勢劃水前進。如“我喜歡游泳”中的“游

泳”表示一個事物，一個運動項目，是名詞。（2）作動詞時，游泳：在水中或水面游動。如“夏天的時候我會去游泳”中的“游泳”表示在做運動，表示動作和狀態(tài)。

6·教師再次帶領(lǐng)學生朗讀詞匯和句子。7·教師請學生一一跟讀并正音。

8·操練。教師說詞語，學生做動作，反之亦可；或讓學生兩人一組互相練習。

第五篇：國外留學生本科未畢業(yè)申請碩士

國外留學生本科未畢業(yè)申請碩士——你不是真正的快樂 留學海外，忘情與周遭全新生活，出勤率太低，院?？刂飘厴I(yè)率，考試被教授嚴卡，無緣論文撰寫，導(dǎo)致本科未畢業(yè)，回國應(yīng)父母要求朝九晚五。每天與同事嬉笑，然而他卻不是真正的快樂。

南悠高中畢業(yè)之后就被父母送出國了，父母的本意是想借此機會，讓南悠接受全新的教育理念，拓寬南悠的眼界，收斂一下南悠好玩兒的性子。但沒想到，這卻適得其反，在周遭事物都是全新的生活狀態(tài)下，南悠確實開拓了自己的眼界，但在接受全新的教育理念這一塊，在南悠身上并沒有很好的體現(xiàn)。

南悠在國外留學的期間，常常和朋友聚會，玩起來就是通宵達旦，有時候早上的課程都會耽誤掉。他的情況已經(jīng)被教授發(fā)現(xiàn)了好幾次了，教授也給他口頭上的警告，讓南悠調(diào)整一下自己，否則期末考試會直接記為零分。南悠在收到警告時到會收斂了幾天，但僅僅幾天之后南悠又開始釋放自己的天性了。

近年又恰好遇到國外的院校在嚴卡學生的畢業(yè)率，很多院校都在為了保證自己的教學質(zhì)量，對畢業(yè)生嚴卡成績，有的直接沒有補考機會，有的即便補考了又是被教授以一分之差掛掉，還有一些甚至在論文撰寫的時候被教授頻頻挑錯，不讓學生過。

南悠正好趕上了這幾年，在畢業(yè)這一學期，南悠因為之前就掛過好幾次課程，所以在畢業(yè)考的時候被教授盯上了，處處為難，而最終的結(jié)果就是南悠被教授嚴卡成績，本科未能畢業(yè)。

回國之后的南悠還是被父母安排了朝九晚五的生活，已經(jīng)習慣了國外生活節(jié)奏的南悠在父母安排的工作并不能很好的適應(yīng)，工作的環(huán)境大多都不是和南悠同齡的人，平時工作中盡管南悠會和他們有說有笑，但是南悠知道他并不是真正的快樂，他內(nèi)心所向往的并不是這樣的生活。

苦苦煎熬了幾個月之后南悠最終還是決定反抗現(xiàn)在的生活，他在上班空閑的時候在網(wǎng)上搜索了很多“本科未畢業(yè)申請碩士”的關(guān)鍵詞找到了我。他跟我說他真實的意愿——還是決定出國深造，提高自己的學識，真正的拿到文憑，回國之后做自己喜歡的工作。

其實無論是在國內(nèi)還是國外，遇到因為考試掛科、出勤率太低、GPA不夠高還是學術(shù)不誠信等等情況面臨被開除或者已經(jīng)被開除導(dǎo)致本科不能順利畢業(yè)無法申請到學力認證和回國人員證明，甚至是在留學期間遇到I-20被取消甚至是被移民局遣返這些問題都是有很好的解決辦法的。只是專業(yè)的事情要找到專業(yè)的人咨詢，才能得到最專業(yè)的解決辦法，具體問題才能得到具體的分析。

“留學夢”再小，也是一個夢想，夢想活在你的夢里，不實現(xiàn)，怎么會睡得安穩(wěn)。