第一篇：中職語文調(diào)研報告doc[模版]

撫順市中職語文教學(xué)及研訓(xùn)工作調(diào)研報告

·孫彥柏·

令人難忘的“十一五”已經(jīng)結(jié)束，翹首企望的“十二五”悄然來臨。現(xiàn)將我市中職語文教學(xué)及研訓(xùn)工作有關(guān)情況的調(diào)查和分析報告如下：

一、中職語文教師隊伍基本狀況調(diào)查及分析

我市中職學(xué)校業(yè)務(wù)工作歸學(xué)院職教部管理的有6所，學(xué)科教師48人，其中現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校15人，一職專10人，清原職專8人，新賓職專6人，二職專5人，順城職專4人。教師年齡50后1人（2.1%），60后19人（39.6%），70后25人（52.1%），80后3人（6%）。教師學(xué)歷研究生2人（4.2%），均為第二和第三學(xué)歷；本科46人，其中第一學(xué)歷12人（25%），第二學(xué)歷34人（70.8%）。教師教齡30年以上的1人（2.1%），20年以上的20人（41.7%），10年以上的20人（41.7%），不足十年的7人（14.6%）。教師職稱高級的17人（35.4%），中級的25人（52.1%），初級的6人（12.5%）。

從以上教師隊伍基本狀況調(diào)查數(shù)據(jù)，可得出如下結(jié)論：一是教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)合理，符合“橄欖形”最佳狀態(tài)。二是教師學(xué)歷全部達標，盡管百分之七十教師的本科是第二學(xué)歷，但這是特殊歷史使然，無可厚非。三是教師教齡處于10至25年的達到百分之八十，正是“十二五”教學(xué)工作干出一番成績的黃金時期。四是教師隊伍職稱分布合理，高中級達到了百分之九十，中年教師專業(yè)更成熟，晉級有希望；青年教師朝氣蓬勃，上升有空間。

二、中職語文教學(xué)工作狀況調(diào)查及分析

1.新課改背景下，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對文化課不同的認識和理念對中職語文教學(xué)質(zhì)量的高低起著重要作用

調(diào)查表明，我市中職語文教學(xué)能夠達到新大綱標準的只有新賓職專和清原職專的高一年級（每周每班四課時），其他學(xué)校和年級有的3節(jié)，普遍是2節(jié)，個別的是1節(jié)。有的學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)相應(yīng)開設(shè)了與語文相聯(lián)系的學(xué)科也是一種改革和探索，如一職專語文之外，開設(shè)了普通話、聽話與說話、應(yīng)用文寫作、文學(xué)欣賞、三字經(jīng)、幼兒文學(xué)等。這里需要指出的是必須明確主輔關(guān)系，即語文學(xué)科是主食、正餐，其他學(xué)科是副食、配餐，前者起主導(dǎo)作用，后者起輔助作用，不能本末倒置。從宏觀上看，中職語文是為專業(yè)課服務(wù)的，但從微觀上看，語文學(xué)科有其相對獨立性和系統(tǒng)性，就是說語文為專業(yè)課服務(wù)是間接的。只有學(xué)好了語文，學(xué)生才能更好地學(xué)習和理解專業(yè)知識，掌握和運用專業(yè)技能，成為專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者。

2.新課改背景下，中職語文教師由專職向兼職轉(zhuǎn)變，專業(yè)課教師的“雙師型”模式正向語文教師走來

現(xiàn)有的48名語文教師，專職教師32人（66.7%），兼職教師16人（33.3%），隨著中職教育改革的深化和發(fā)展，專職的減少和兼職的擴大是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實。兼職的工作大多與語文學(xué)科有關(guān)，像上面介紹的一職專開設(shè)的學(xué)科，此外還有歷史文化、旅游地理、書法、創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生處、辦公室、總務(wù)處、招生辦、實習基地餐飲部等，很多工作已與教學(xué)無關(guān)。對語文教師兼職其他學(xué)科的教學(xué) 工作我沒有異議，因為中職學(xué)校有“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育目標，必然要求教師應(yīng)有“一專多能”的能力，語文學(xué)科之外，要通過自學(xué)和進修能夠勝任其他學(xué)科的教學(xué)工作，這樣才能適應(yīng)中職教育的發(fā)展，不至于“失業(yè)”。但對于教學(xué)無關(guān)的兼職工作，我持反對意見，因為這些工作與教學(xué)風馬牛不相及，若長此下去，這個教師既做不好語文教學(xué)本職工作，也未必做好所兼職的工作，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)慎重酌定。

3.新課程背景下，要用好語文新教材，而不要把新教材全盤搬到課堂上

新課程改革的最大特點是“一綱多本”，即一個新語文教學(xué)大綱，多種版本的語文新教材。目前我了解的中職語文新教材有高教版、人教版、語文版、外研版四種，我市中職學(xué)校高一和高二年級使用的是高教社語文基礎(chǔ)模塊上下冊和其職業(yè)模塊工科類或文科類四本教材。高三使用的教材有人教版舊教材、北郵大版的高職復(fù)習教材等。

新課程改革已經(jīng)實施近兩年，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有三分之一的語文教師至今沒有見過中職語文教學(xué)新大綱，這是非常令人遺憾的事。不學(xué)習新教學(xué)大綱必然不知道新教材編寫的好與差，其教學(xué)行為就是“教材有什么我就教什么，”這種不明方向、不顧學(xué)生實際的生搬硬套教學(xué)，必然是事倍功半、效率不高的教學(xué)。與此相反，很多認真學(xué)習新大綱的教師，用大綱精神指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，自覺用教學(xué)大綱衡量和觀察新教材，取其之長，棄其之短，篩選符合學(xué)生實際的內(nèi)容進行課堂教學(xué)，在用好新教材上下功夫，實現(xiàn)了有效教學(xué)的新課改目標和要求。這些先進的經(jīng)驗表明，在新課改進程中，我們一定要“遵綱”，但不必“守本”，要成為新教材活用的創(chuàng)造者，而不做新教材照本宣科的傳聲筒。

三、中職語文“十一五”研訓(xùn)工作調(diào)查及分析

根據(jù)學(xué)院和部門的部署和安排，除了常規(guī)的工作，“十一五”期間，中職語文學(xué)科重點和亮點工作如下： 1.新教師培訓(xùn)頗有成就

2006—2007學(xué)年度和2007—2008學(xué)年度開展了新教師培訓(xùn)工作。雖然每個年度只有一個學(xué)員，但“麻雀雖小，五臟俱全”。從制定計劃到具體實施，從集中培訓(xùn)到下校聽課個別指導(dǎo)，從布置、批改作業(yè)到培訓(xùn)考核、總結(jié)，嚴格按照學(xué)院師訓(xùn)處的要求開展工作。天道酬勤，06至07學(xué)年度新教師培訓(xùn)工作結(jié)束，我被學(xué)院評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；07至08學(xué)年度新教師培訓(xùn)工作結(jié)束，聶翔云被學(xué)院評為優(yōu)秀學(xué)員，特別是聶老師在專業(yè)成長和教學(xué)能力方面有長足的發(fā)展和顯著的進步。

2.骨干教師培訓(xùn)扎實有效

2008年初夏啟動中職語文市級骨干教師培訓(xùn)工作。在比學(xué)院基礎(chǔ)教育各研訓(xùn)部門晚近兩年、省內(nèi)其他城市同行未開展該項工作的情況下，可謂困難重重，舉步維艱。但我們迎難而上，想方設(shè)法搞好培訓(xùn)。首先，我們“借船出海”，組織5名市級骨干教師參加普通高中語文骨干教師集中培訓(xùn)，通過聽講座、看錄像了解高中語文課改形勢和動態(tài)，開闊了視野，明確了培訓(xùn)的目的和任務(wù)。其次，著手制定學(xué) 科骨干教師培訓(xùn)計劃和措施，購買有關(guān)培訓(xùn)書籍和資料下發(fā)到學(xué)員手中，集中培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合，專家講座和教學(xué)實踐相結(jié)合，教學(xué)觀摩和教學(xué)反思相結(jié)合，互動交流和撰寫心得體會相結(jié)合，學(xué)校考核和學(xué)院鑒定相結(jié)合，經(jīng)過三年的培訓(xùn)，學(xué)科骨干教師專業(yè)素質(zhì)有一定增強，教學(xué)能力有一定提升。培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)科骨干教師劉曉軍的《林黛玉進賈府》教學(xué)設(shè)計被學(xué)院評為“優(yōu)秀課例”。

3.學(xué)科中心組工作質(zhì)量穩(wěn)步提高

“十一五”期間，學(xué)科中心組4名成員能夠履行職責，配合教研員開展語文教學(xué)研究和培訓(xùn)工作。費學(xué)軍、劉巖分別在兩個年度為新教師培訓(xùn)學(xué)員上教學(xué)示范課；09年和10年，費學(xué)軍和李娟分別給全市中職語文教師上了新教材使用教學(xué)觀摩課；王月秋指導(dǎo)的該校兩名語文教師所上的省教學(xué)評優(yōu)課分別獲得一等獎；本屆中心組結(jié)束時，李娟被評為學(xué)院第二屆優(yōu)秀中心組成員。李娟所上的《奏響藍色暢想曲——“保護水資源”語文實踐活動》觀摩課，內(nèi)容新，具有開創(chuàng)性，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門人員，以及20多名語文教師參加了活動，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和同行的肯定和好評。觀摩活動達到了預(yù)期目標，對我市中職語文新課改起到了引領(lǐng)促進作用。

4.部分語文教師教學(xué)取得佳績，競賽捷報頻傳

2006年新賓職專吳倩和張巍、清原職專郭艷萍、二職專王巖等四名教師獲得了市級教學(xué)優(yōu)秀課證書；2008年清原職專王德英、現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校李敏、二職專齊欣等三名教師獲得了市教學(xué)優(yōu)秀課證書。

2007年新賓職專吳倩獲得省評優(yōu)課一等獎證書，2008年清原職 專王德英獲得省評優(yōu)課一等獎證書，2010年清原職專郭艷萍獲得省評優(yōu)課一等獎證書。

2006年遼寧省中職語文教師能力展示賽在沈陽旅游學(xué)校舉行。現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校丁海燕的《項鏈》教學(xué)獲得特等獎（14個選手只有4人獲此殊榮）。

2010年現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校青年教師聶翔云分別參加省和國家中職語文綜合實踐課說課比賽，以及教育部舉行的“亞龍杯”全國中職學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計大賽，獲得了三個一等獎，為家鄉(xiāng)撫順和遼寧中職教育爭光添彩，受到省（市）教育廳（局）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見和好評。

我市中職語文教師“十一五”期間，從國家到省市共獲有10人（20.8%）14人次（29.2%）獲得證書和獎杯等榮譽，有的榮譽還是史無前例的，這表明我市中職語文教師隊伍的專業(yè)水平和教學(xué)能力是較高較強的，在省內(nèi)甚至國內(nèi)同行中是名列前茅的。“十二五”我們要保持來之不易的榮譽，就應(yīng)當謙虛謹慎，堅持學(xué)習，不懈努力，不斷創(chuàng)新，再鑄輝煌。

四、中職語文教學(xué)及研訓(xùn)工作中的問題及整改建議

我市中職語文教學(xué)和研訓(xùn)工作盡管取得了較大的成績，但仍存在一定的困難和問題，需要有關(guān)方面共同協(xié)商解決。

1.教學(xué)時數(shù)應(yīng)當有標準規(guī)定，以確保語文教學(xué)質(zhì)量的提升 學(xué)科教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，其規(guī)定的教學(xué)時數(shù)理應(yīng)執(zhí)行。但中職教育的特殊性，使得教育行政部門允許中職學(xué)校可以變通，現(xiàn)在的問題是各行其是，毫無章法。建議制定學(xué)科教學(xué)時數(shù)標準，每周 每個班級不能少于兩課時。

2.建立教學(xué)評價標準和機制，避免教學(xué)的盲目性和隨意性 中職語文期末教學(xué)質(zhì)量檢測權(quán)力由市里下放到學(xué)校之后，學(xué)院職教部對于學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量幾乎失去了知情權(quán)。各校期末教師所命試題、學(xué)生考試成績等相關(guān)教學(xué)工作的信息不上報不審批，教研員一籌莫展。建議制定和實施期末語文教學(xué)質(zhì)量檢測命題審批修改和教師試卷分析上報制度，以供教研員了解基層學(xué)科教學(xué)情況，明了語文教學(xué)成績和問題，以便采取有效措施，改進學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.建立與上級有關(guān)部門（行業(yè)）競賽對接機制，以賽促教，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

2010年國家和省教育行政和業(yè)務(wù)部門分別舉行了各種教師競賽，從網(wǎng)上查詢到今年上級有關(guān)部門還將舉辦教師教學(xué)能力競賽活動，未來很有可能常態(tài)化。這就要求我們市級業(yè)務(wù)部門要盡快適應(yīng)中職教育發(fā)展的新形勢，建立與之配套的對接機制，未雨綢繆，提早準備，為省和國家競賽選拔優(yōu)秀參賽教師，而且要有候補選手，以應(yīng)對出現(xiàn)特殊情況使用。

總之，“十一五”我市中職語文教學(xué)和研訓(xùn)工作取得了較大成績，前進中的問題需要在“十二五”得到妥善處理和較好解決。只要我們堅持學(xué)習，貫徹新課改精神，與時俱進，不斷創(chuàng)新，專業(yè)方面就能有較快的發(fā)展，教學(xué)能力就有較大的提高，就一定能為增強中職學(xué)生語文素質(zhì)和綜合能力作出較大的貢獻。

2011年1月12日

第二篇：中職學(xué)校編制調(diào)研報告

中職學(xué)校編制調(diào)研報告

一、當前中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校教育的目標是把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。而中職生憑借著全面系統(tǒng)的職業(yè)知識學(xué)習和職業(yè)技能訓(xùn)練的實用性的優(yōu)勢，贏得了廣泛的就業(yè)市場。良好的就業(yè)環(huán)境推動了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。隨著“大力發(fā)展中職教育”國策的提出和市場經(jīng)濟體制的不斷完善，中職學(xué)校正逐漸成為獨立的教育本體，參與市場競爭。但是生源現(xiàn)狀與傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，以及幾十年不變的課程與教材之間的矛盾等若干因素，已成為中職學(xué)校生存和發(fā)展的桎梏，中職教育改革勢在必行。

因此在過去的幾年里，曾經(jīng)紅火了一陣子的中職學(xué)校因普高擴招、畢業(yè)生就業(yè)安置等問題而出現(xiàn)了招生難，生存難和持續(xù)滑坡的局面；甚至，相當一部分中職學(xué)校因此而紛紛面臨關(guān)門。盡管當前有的中職學(xué)校采取了教職工全員招生與工資獎金掛鉤的辦法以解決生源難題，雖取得了一定的成效，能勉強維持運轉(zhuǎn)；但生源的“錄取流失率”高達30％以上，且居高不下；招生成本極高，而且教師們?yōu)榇艘脖池撝林氐墓ぷ鲏毫退枷氚ぁＣ鎸χ械嚷殬I(yè)技術(shù)教育的嚴峻形勢，我們應(yīng)該進行冷靜而理性的思考和分析。

盡管當前的中職學(xué)校的教育存在著缺陷和不足，學(xué)生僅有一技之長，綜合素質(zhì)偏低，后續(xù)發(fā)展乏力等。但是，我們應(yīng)該十分清楚地看到，我國畢竟處在市場經(jīng)濟的初級階段，無疑需要一批勇于探索、銳意改革創(chuàng)新的高科技人才，但更需要千千萬萬既掌握操作技能又有一定技術(shù)理論的新型員工。與其說中職學(xué)校面臨著存亡危機，不如說中職學(xué)校的招生、教育和管理需要加大改革的力度。

二、當前中職教育存在的主要問題

（一）學(xué)校方面：主要存在三大問題。

1、大多數(shù)中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和開設(shè)的課程，都不能與時具進；缺乏吸引力，硬件設(shè)施也跟不上。學(xué)生的實習實驗條件差，實訓(xùn)設(shè)備陳舊簡陋；也很難滿足教學(xué)需要。開設(shè)課程的實用性不強，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)了也白學(xué)”的想法。

2、中職教育本身的理念不清，有很多中職學(xué)校對中央職業(yè)教育精神沒有很好的領(lǐng)悟。學(xué)校為了自己的生存，不顧教學(xué)質(zhì)量只圖經(jīng)濟效益。有些學(xué)生在一些三年學(xué)制的中職學(xué)校，卻只讀了不到一年的書就以“頂崗實習”的名義去工作了；但為了那張畢業(yè)證卻還得要交六個學(xué)期的學(xué)費。由于沒有受到很系統(tǒng)的職業(yè)教育，學(xué)生也很難適應(yīng)其所在的工作崗位；使得中職學(xué)校的社會形象大打折扣，這是一個很現(xiàn)實的社會信任危機。

3、有些中職學(xué)校制訂的中專招生方案，也缺乏創(chuàng)新精神。仍采用自己十幾年前制訂的原“圈地”承包式招生方法和通過給予推薦學(xué)生的中學(xué)老師“招生回扣”的方式；用“有償招生”的手段等來完成上級教育部門下達的中專擴招指標。如此的中專招生方案，早已落后于當今快速發(fā)展的信息時代。初中畢業(yè)生及其家長早已知道：原初中班主任力勸并親自帶送初中生去讀中專的“貓膩”。而中學(xué)老師推薦的學(xué)

生就讀職業(yè)學(xué)校，也是“隨行就市”；把學(xué)生推薦給回扣高的中職學(xué)校，而不是考慮這些中職學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生方面：一般來說，初中畢業(yè)后沒有考上普通高中的才來讀中職學(xué)校。

1、中職學(xué)校門檻低，入學(xué)容易。現(xiàn)在的中職學(xué)生，生源年齡偏小、綜合素質(zhì)偏低，基本屬于“淘汰產(chǎn)品”，中職學(xué)生起點較低。目前，由于種種原因，中職學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高，其中一部分是思想品德和學(xué)習表現(xiàn)比較落后或自身缺點較多的后進生。他們在入學(xué)不久，便暴露出各種各樣的問題，如組織紀律觀念淡薄，經(jīng)常遲到，早退；由于學(xué)習基礎(chǔ)差，上課聽不懂，作業(yè)不會做，學(xué)習毫無興趣，以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的言談舉止不文明，沾染不良習氣，時常出入游戲機房、營業(yè)性卡拉OK廳舞廳；有的喜歡看不健康的書刊錄像，常和社會上不良青年混在一起吸煙喝酒，甚至打架斗毆等等。

2、現(xiàn)在的中職學(xué)生習慣于原來的保姆式教育方式，養(yǎng)成了被動學(xué)習、被動接受式的“被看著”的習慣；其自我控制能力及自學(xué)能力十分有限，入校后不能適應(yīng)新的學(xué)習環(huán)境。

3、由于沒有了升學(xué)的壓力，將來的就業(yè)形勢尚可；因此在校的中職生就成了“60分萬歲”一族。他們認為只要考試及格就有畢業(yè)證，有畢業(yè)證就可以找得到工作；沒有了進取心，學(xué)習上缺乏主觀能動性。近幾年這種現(xiàn)象尤為突出，怕苦怕累；遇到困難，只想退縮；缺乏鍛煉，很難適應(yīng)將來的就業(yè)需要。

（三）教材方面：突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、中職學(xué)生現(xiàn)用教材多數(shù)內(nèi)容比較陳舊，缺乏知識的更新。有些專業(yè)教材還是七八十年代出版的，有些新版書也只是換湯不換藥，只是更新包裝，內(nèi)容還是老的基本沒變。而近幾年企業(yè)在飛速發(fā)展，設(shè)備技術(shù)在不斷更新，專業(yè)教材卻還一成不變，已不能滿足現(xiàn)行教學(xué)的需要。

2、有些教材與初中教材銜接不連貫，有些知識脫節(jié)，中職學(xué)生基礎(chǔ)又較差，接受起來非常困難；有些課程偏難偏深，尤其是有些專業(yè)課，以現(xiàn)有學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力進行學(xué)習確實強人所難；

3、教材的實用性不強，理論偏多；指導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)操作的內(nèi)容太少，實訓(xùn)實驗課與實際生產(chǎn)脫節(jié)；使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)了也白學(xué)” 的想法。

（四）師資方面：

1、從質(zhì)量上來看：中職教育的教師有很多都是從普通教育改行過來的，特別是專業(yè)課的老師；很難做到中職教育教師隊伍雙師型的要求。況且就是這樣的改行教師也不能滿足現(xiàn)有中職教育發(fā)展的要求，很多新興的專業(yè)根本就沒有教師。專業(yè)課教師雙師素質(zhì)達不到應(yīng)有的水平，專業(yè)理論課教師實踐能力低，實踐課教師專業(yè)理論水平不高。教師智能結(jié)構(gòu)單一，難以全面實施現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法。

2、從數(shù)量上看：加上中職學(xué)校不斷擴招，師生人數(shù)比例逐年減小；造成部分教師負擔過重，形成有時一個老師教3到5門專業(yè)課的情況。如此大的工作量，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

三、建議與對策：

（一）、要加快中等職業(yè)學(xué)校用人制度改革步伐。

在職業(yè)學(xué)校全面推行全員聘用制，按照“資格準入、公開招聘、擇優(yōu)聘用”的原則，對職業(yè)學(xué)校新任教師實行公開招聘、擇優(yōu)聘用。各級人事、編制、教育部門要積極支持職業(yè)

院校用人制度改革，在職業(yè)學(xué)校進人手續(xù)、崗位設(shè)置、職務(wù)評聘等方面開辟“綠色通道”，在職業(yè)學(xué)校設(shè)置一定比例的特聘教師崗位，允許打破學(xué)歷、年齡、身份限制，吸收行業(yè)企業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任專業(yè)課、實習指導(dǎo)教師。實施“緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助計劃”，對中等職業(yè)學(xué)校的特聘兼職教師，由財政安排專項資金給予資助。

（二）、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),建立并完善與企業(yè)密切聯(lián)系的職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系

加強職業(yè)學(xué)校在職教師的培訓(xùn)，提高其“雙師”素質(zhì)，是當下推進我國職業(yè)教育教師“雙師型”建設(shè)現(xiàn)實而緊迫的任務(wù)。職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系應(yīng)突出與行業(yè)、企業(yè)的密切聯(lián)系，切實加強中職學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

1、各地市可根據(jù)本地實際建立校企合作委員會，作為校企合作的指導(dǎo)機構(gòu)。成員包括政府有關(guān)職能部門（如教育、人事、勞動保障）、職業(yè)學(xué)校（中職、中技）、行業(yè)企業(yè)（龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、工商聯(lián)、外資企業(yè)聯(lián)誼會等），下設(shè)各專業(yè)指導(dǎo)委員會，其中“師資建設(shè)專業(yè)委員會”重點推動“雙師”教師隊伍建設(shè)。

2、采用柔性的人事管理制度，鼓勵學(xué)校聘用企業(yè)和社會各界的能工巧匠作為兼職教師，形成雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊，再逐步向雙師素質(zhì)過渡。

3、實行新教師見習期培訓(xùn)制度。作為剛走出校門，走上教學(xué)工作崗位的見習教師，由于他們在大學(xué)中學(xué)習的主要是專業(yè)理論知識、文化知識，接觸實踐較少，故很有必要對他們進行崗位技能的培訓(xùn)。這期間的培訓(xùn)是由職業(yè)教育部門直接組織安排的，只有經(jīng)過考核合格后，才能成為真正的專業(yè)教師。

4、、全面建立職教教師企業(yè)實踐制度。職業(yè)學(xué)校的在職教師每一個培訓(xùn)周期必須到相關(guān)企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位(工種)職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度等具體內(nèi)容，學(xué)習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新工藝、新方法，提高專業(yè)實踐能力和實踐教學(xué)能力。要開發(fā)出一套體現(xiàn)職業(yè)教育教師職業(yè)素質(zhì)特點的培訓(xùn)方案、課程標準及教材。

（三）、重視骨干教師、學(xué)科帶頭人的選拔與培養(yǎng)：

重視“學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀中青年骨干教師”的選拔、培養(yǎng)與管理是師資隊伍建設(shè)中一項常抓不懈的重要工作。優(yōu)秀中青年教師是學(xué)校教學(xué)、科研領(lǐng)域的中堅力量，是學(xué)科帶頭人的后備軍，是學(xué)校人才隊伍中最重要的組成部分。在選拔、培養(yǎng)與管理方面的我們認為：一是要選拔出思想政治素質(zhì)好，教學(xué)水平高，在專業(yè)領(lǐng)域已做出了一定成績，并有較好發(fā)展前途的教師作為培養(yǎng)對象；二是要“不拘一格”，對有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煷竽憜⒂茫呐囵B(yǎng)；三是對被培養(yǎng)人要實行“四個優(yōu)先”的傾斜政策，即優(yōu)先外出學(xué)習提高、優(yōu)先評聘職稱、優(yōu)先派往企業(yè)鍛煉、優(yōu)先安排科研經(jīng)費；四是要實行雙重考核動態(tài)管理，做到優(yōu)勝劣汰，滾動發(fā)展，形成良好的競爭氛圍。通過建立一套良好的選拔機制，使一批優(yōu)秀的骨干教師

脫穎而出。

（四）、將“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為職業(yè)學(xué)校目標考核指標。

由于諸多原因，有些學(xué)校對“雙師型”教師隊伍建設(shè)重視程度還不夠，將“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為職業(yè)學(xué)校目標考核之一，由教育主管部門根據(jù)各學(xué)校上“雙師型”教師的數(shù)量，制定“雙師型”教師培養(yǎng)目標，對不能完成培養(yǎng)任務(wù)的職業(yè)學(xué)校，在年終學(xué)校評選工作中，采取一票否決制，可督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更進一步重視“雙師型”隊伍建設(shè)，必將更好促進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

（五）、鼓勵中職學(xué)校積極參與產(chǎn)學(xué)研開發(fā)。

學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的需求，要求專業(yè)教師積極參與專業(yè)教育和實訓(xùn)工廠的建設(shè)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，與有關(guān)人員一起自行研制、開發(fā)、實驗設(shè)施，要加強與生產(chǎn)科研部門的合作，鼓勵更多的教師參與科研，使教師的整體素質(zhì)和實踐能力在科研活動中得到提高。

（六）組織專業(yè)課教師參加技能考核，并作為學(xué)校評聘教師的重要依據(jù)。

各學(xué)校可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，按國家職業(yè)技能鑒定標準制定考核專業(yè)課教師技能的計劃，每一、二年組織本校專業(yè)課教師參加一輪次的技能考核，考核結(jié)果作為學(xué)校評聘教師的重要依據(jù)；同時制訂獎勵措施，鼓勵教師積極參加各級教育與勞動和社會保障部門組織的技能大賽，這樣，真正能使雙證型教師成為雙能型教師，有利于提高“雙師型”教師隊伍的整體素質(zhì)。中等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，只有具備了一支“雙能”的“雙師型”教師隊伍，才能使職業(yè)技能成為連接教育和生產(chǎn)的紐帶，才能為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能的勞動人才。

（七）、加強校園文化培育，增強教師的凝聚力、向心力和主人翁意識。

職業(yè)學(xué)校的教師一般都是高級知識分子，自主意識非常強，他們即講究生活質(zhì)量，也特別關(guān)注工作質(zhì)量，工作壓力大沒關(guān)系，但是希望工作很愉悅，很有成就感，所以學(xué)校的校園文化的建設(shè)能促進教師之間、教師與組織之間更加和諧，降低教師面對不確定情境與事件時的焦慮感。組織文化像過濾器一樣，幫助教師過濾去掉無關(guān)的事件，增強教師的凝聚力、向心力和主人翁意識。

（八）、完善績效考評程序，建立科學(xué)公正的教師績效考評系統(tǒng)。

開展教職工績效考核是加強學(xué)校管理、規(guī)范教師從教行為、推進依法治教的重要基礎(chǔ)。科學(xué)有效地實施績效考核，是全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，是提高教師隊伍整體素質(zhì)、促進教師隊伍科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是完善教師激勵約束機制、努力構(gòu)建充滿生機與活力的教師人事制度的重要任務(wù)，對于加強教師隊伍建設(shè)，充分調(diào)動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性具有重要意義。

第三篇：中職語文 《述職報告》 教案

《述職報告》教案：

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：了解并掌握述職報告的書寫格式，內(nèi)容和寫法。

2、能力目標：學(xué)會運用掌握的述職報告相關(guān)寫作知識，寫出符合規(guī)范要求的述職報告。

二、教學(xué)重、難點：

掌握述職報告的書寫格式、內(nèi)容要求及寫法等知識，并能寫出符合規(guī)范的“述職報告”。

三、教法：

根據(jù)學(xué)生的實際，采用提問啟發(fā)法，學(xué)生討論法等教學(xué)方法，加深對寫出符合要求的述職報告的重要性的認識，在課堂上，可先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際，用口頭形式，談?wù)勛约荷蟼€學(xué)期或本學(xué)期一個多月以來，在學(xué)習方面情況進行回顧，并歸納“成績”和“缺點”兩方面的要點，教師在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生在課后寫一篇書面形式的“述職報告”，并加以簡評。

四、教學(xué)過程：

1、教師提示本文主要內(nèi)容，并設(shè)計出若干問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀重要段落內(nèi)容。<1>.什么叫述職報告? ——是向領(lǐng)導(dǎo)和群眾陳述自己在一定時期內(nèi)履行崗位職責、完成工作任務(wù)的情況，以及評述自己的成績、問題、體會、設(shè)想等，它是總結(jié)、報告的一種特殊形式。因此它也是個人工作或?qū)W習情況的回顧，通過述職報告的形式，可使自己的工作或?qū)W習越來越好，并不斷地得到提高。<2>.述職報告由幾個部分內(nèi)容構(gòu)成? ——它是“標題”“稱謂”“正文”“落款”構(gòu)成。<3>.述職報告的寫法要求是什么? 標題寫法要求：三種寫法： ① 直接寫“述職報告”四個字；②全稱標題，如“××××”學(xué)年學(xué)習情況述職報告；③主題式標題，如“質(zhì)量出效益”。稱謂寫法要求：

即述職人對聽眾的稱呼，如“各位同學(xué)”“各位代表”。正文寫法要求：述職報告的的正文包括三部分內(nèi)容。（1）開頭，又叫導(dǎo)語。包括現(xiàn)任什么職務(wù)，崗位職責是什么，對個人盡職情況的總體評估，這部分要寫得簡明扼要。（2）主體，即述職報告的中心內(nèi)容，主要從四個方面述職：①德——政治思想素質(zhì)，職業(yè)道德，工作態(tài)度等，②能——工作能力，業(yè)務(wù)專長，③勤——組織紀律性，工作積極性，出勤率等，④績

——工作成績。當然，寫作這部分內(nèi)容時，不一定要分條款地陳述，只要包括這些內(nèi)容就可以了。

落款寫法要求：

寫明述職者單位或班級、姓名、述職報告寫作日期即可。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：希望同學(xué)們把本次課學(xué)習的“述職報告”的寫作知識，認真地加以理解和掌握，并在“述職報告”的寫作練習中很好

地運用，寫出符合自己實際情況的“述職報告”。

附：參考板書

述 職 報 告

格式——

標題

稱謂

正文

—— 落款

德 能 勤 績

第四篇：中職生消費現(xiàn)狀調(diào)研報告

中職生消費現(xiàn)狀調(diào)研報告

校園錯誤消費氛圍的催化。學(xué)校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個介體。學(xué)校里面一般都是同齡群體，對學(xué)生有較強的吸引力。它的群體規(guī)模和價值往往被學(xué)生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌。

從表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說，校園里出現(xiàn)的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學(xué)生家長的經(jīng)濟負擔，影響了家長和學(xué)生的感情；還在某種程度上扭曲了校園人際關(guān)系，影響了正常的教學(xué)秩序；對學(xué)生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關(guān)。所以，正視中國中職生消費問題，刻不容緩！

本調(diào)查旨在分析特別是貧苦生，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應(yīng)有效的改善措施，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的消費習慣，樹立科學(xué)合理的消費觀。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.月消費總額貧富差距大。中職生總體的月消費額主要集中在350元～500元和500元～800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現(xiàn)象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學(xué)生差距相當大。

2.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構(gòu)成的。

3.通訊網(wǎng)絡(luò)費用過高。被調(diào)查人群中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)每月的手機費用集中在50元～100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學(xué)每月的手機費用高達150元以上。

4.“游玩費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現(xiàn)代消費，中職生也逐漸有了這方面的花費。據(jù)了解，平均一年內(nèi)會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。學(xué)生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。

5.先進的消費方式悄然成風。大部分學(xué)生購物都喜歡現(xiàn)金消費，三分之一左右的同學(xué)喜歡銀行卡信用卡消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經(jīng)進入了中職生的生活中。學(xué)生使用信用卡也逐漸悄然成風。

6.男女生間的消費差異。調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)代的中職生中，在建立和培養(yǎng)自己人際關(guān)系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調(diào)查中，選擇有計劃的女同學(xué)僅為28.4%，男同學(xué)則為37.1%。

7.日常資金來源和家庭收入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生主要的經(jīng)濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學(xué)的人數(shù)比普通學(xué)生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學(xué)生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，中職生家庭月收入整體上以1000元～2000元居多，而貧困生的家庭月收入以500元～1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。

8.中職生對自身消費現(xiàn)狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現(xiàn)狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現(xiàn)狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現(xiàn)狀是偏高的，同學(xué)們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數(shù)的同學(xué)都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應(yīng)對措施，可見，中職生還未養(yǎng)成良好的消費習慣和成熟的消費觀。

二、結(jié)論與討論

1.結(jié)論

(1)中職生的消費構(gòu)成跟上社會發(fā)展的潮流，與社會接軌。從調(diào)查中可以看出，中職生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網(wǎng)絡(luò)方面的費用較多，儼然中學(xué)生的圈子也成了一個小社會，中職生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到中職生們的歡迎，可見，中職生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經(jīng)濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發(fā)展同步。

(2)理性消費仍為消費主流。中職生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。雖然消費能力有限，但中職生消費時不謹慎，他們的消費屬于感性消費。

(3)消費呈現(xiàn)向多元化發(fā)展。中職生在實現(xiàn)溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。部分手頭寬余的學(xué)生還手頭上還會擁有一些如照相機、MP3等數(shù)碼產(chǎn)品。可見，中職生的消費取向逐漸向多元化發(fā)展。

(4)貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構(gòu)成比較合理。貧困生因為消費能力有限，他們?nèi)沼玫馁Y金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學(xué)等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學(xué)習充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優(yōu)地去跟隨。

(5)合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調(diào)查中，大部分的中職生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數(shù)的中職生會有規(guī)劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職生每月的生活費用都超出了預(yù)計，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。

2.中職生消費構(gòu)成不合理的因素分析。中職生本身的心理素質(zhì)還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認為，當前中職生中出現(xiàn)的這種種消費不合理現(xiàn)象，不僅僅與中職生本身這個特殊的消費群體的特性有關(guān)，還與家庭、學(xué)校、社會等多方面的因素影響密不可分。

(1)社會不良消費風氣影響。首先，學(xué)生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結(jié)構(gòu)不合理。目前，社會上重視高消費，這種導(dǎo)向錯誤的助長了學(xué)生之間的攀比風。另外，現(xiàn)今社會上流行著透支的消費方式，中職生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當?shù)囊龑?dǎo)，很容易就會從此走進了消費的誤區(qū)。

(2)校園錯誤消費氛圍的催化。學(xué)校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個介體。中學(xué)里面一般都是同齡群體，對中職生有較強的吸引力。它的群體規(guī)模和價值往往被中職生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請客之風在同學(xué)之中有了苗頭，中職生們就會竟相效仿。

(3)家長不當消費觀念的延伸。家庭在培養(yǎng)孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統(tǒng)的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養(yǎng)，現(xiàn)代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養(yǎng)，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)是對孩子消費的培養(yǎng)。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣。

三、對策與建議

1.合理規(guī)劃自身消費構(gòu)成，增強理財意識。要在社會的激烈競爭中站穩(wěn)腳跟，學(xué)生們對自身的消費現(xiàn)狀需要有更理性的思考，在中職生活中就要注重養(yǎng)成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調(diào)“合理和適度”消費，提倡“量入為出”有計劃的消費。注意發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，自覺抵制不

良消費風氣影響。

2.注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。中職生沒有獨立的經(jīng)濟來源，所以在消費的過程中要做到“一切從實際出發(fā)”。要選擇適合中職生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，中職生們就應(yīng)樹立適應(yīng)時代潮流的、正確的、科學(xué)的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。

3.貧困生應(yīng)正視自身消費現(xiàn)狀，養(yǎng)成良好的消費心態(tài)。貧困生們作為中職生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調(diào)查中一位貧困生說過這樣一句話：“在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的”。這是一種很好的心態(tài)，貧困生應(yīng)積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。

4.注重精神消費，養(yǎng)成健康習慣。對于尚未有固定經(jīng)濟來源的中職生而言，精神消費不但能彌補物質(zhì)生活上的不足，還能讓中職生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。所以，中職生應(yīng)通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結(jié)合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調(diào)綠色消費，反對不利于保護生態(tài)環(huán)境的消費行為。

5.中學(xué)校園應(yīng)形成更好的消費氛圍。學(xué)校氛圍的影響對中職生形成良好的消費習慣至關(guān)重要。但是，針對中職生年齡和消費行為的特點，在校內(nèi)開展消費道德教育不應(yīng)是單純的說教，而應(yīng)該通過靈活多樣的形式，加以引導(dǎo)。所以，我們在此呼吁學(xué)校方面應(yīng)注重對中職生消費方面的引導(dǎo)和教育，同時可以把勤儉節(jié)約這項中國的傳統(tǒng)美德加以發(fā)揚，能夠在校規(guī)、校訓(xùn)上加以體現(xiàn)。這樣的措施不僅能使中職生們重新樹立正確的消費觀，還能從中職生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣中職生有良好的生活習慣，進而形成良好的學(xué)風、校風。

第五篇：計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告-中職培訓(xùn)

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)

調(diào)研報告

培訓(xùn)地點：株州鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 培訓(xùn)班級：培訓(xùn)六班

培訓(xùn)教員：李強

調(diào)研組員： 黃龍、唐春成、王銳、武英 撰 寫 人：唐春成2011年5月13日

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告

一、調(diào)研目的結(jié)合新形勢下社會經(jīng)濟與社會發(fā)展的實際，立足中職學(xué)校及中職學(xué)生實際，為了更好地、更科學(xué)地調(diào)整專業(yè)教學(xué)，拓寬就業(yè)渠道、從中職計算機專業(yè)學(xué)生的實際出發(fā)，進行有針對性的工作。調(diào)研的最終目的是根據(jù)調(diào)研總結(jié)的結(jié)論進一步明確專業(yè)定位、專業(yè)內(nèi)涵及對應(yīng)的職業(yè)崗位群、與學(xué)生培養(yǎng)方向有關(guān)的職業(yè)資格證書，并提出建議，指導(dǎo)專業(yè)的課程改革，重點是調(diào)整現(xiàn)有計算機專業(yè)的核心技能課程，為后續(xù)工作奠定堅實基礎(chǔ)。

二、調(diào)研對象

本次調(diào)研對象是由培訓(xùn)基地聯(lián)系的三家單位：達慧電腦有限公司、新天地電腦（DIY）有限公司、新興電腦維修公司。

三、調(diào)研內(nèi)容

1、了解與本專業(yè)培養(yǎng)目標吻合的相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀、用人需求及教學(xué)建議；

2、了解學(xué)生所從事的崗位對人才的需求及崗位技能標準（包括工作職責）；

3、了解畢業(yè)生或?qū)嵙暽墓ぷ鳡顩r（包括考勤、工作態(tài)度、工作能力、工作的適應(yīng)性??）；

四、調(diào)研方式

抽樣調(diào)研

五、調(diào)研方法

實地調(diào)研（主要采用問卷調(diào)查、觀察訪談以及拍攝的方法來獲取素材）；

六、調(diào)研步驟

1、明確調(diào)研目的2、擬定調(diào)研提綱和設(shè)計調(diào)研問題及調(diào)研問卷；

3、觀摩企業(yè)的各個部門，了解員工的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、生產(chǎn)和工作流程，技術(shù)和工具，需要掌握的技能，拍攝影像資料，與領(lǐng)導(dǎo)和員工進行訪談并做好相關(guān)記錄，發(fā)放調(diào)查問卷；

4、與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)座談交流，對員工進行交談和問卷調(diào)查；

5、分析數(shù)據(jù)，根據(jù)收集的信息，繪制數(shù)據(jù)表格、圖片等；

6、實地調(diào)研，綜合分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。

七、調(diào)研數(shù)據(jù)

（一）、實地調(diào)研

（1）達慧電腦有限公司實地調(diào)研

公司簡介：

該公司是株州市慧普品牌系列的總代理。融IT產(chǎn)品分銷、零售、集成和相關(guān)服務(wù)為一體的電腦銷售公司。公司分銷售部、技術(shù)部、財務(wù)部等部門。

接待我們主要的是公司的銷售員王××，王××是從株州一職計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)在工資待遇包住、平均月薪一千三四左右，據(jù)他們的經(jīng)理介紹，就是大專畢業(yè)的學(xué)生在株州電腦城工作、月薪也差不多，一般不超過二千。銷售一臺電腦的差價低，提成少。而且銷售員也由于待遇低經(jīng)常跳槽。工作環(huán)境尚可。

⑵新天地（DIY）電腦公司

接待我們的是他們的技術(shù)員黃××，他們公司主要做DIY這一塊，電腦組裝和配置，他們一個月至少為顧客組裝300多臺電腦，這還不包括一些單位和學(xué)校的批量裝配。

他的待遇，大專畢業(yè)，也就大約一千四百多元左右。主要是鍛煉自己。

⑶新興電腦醫(yī)院

主要承接電腦及外設(shè)維修服務(wù)。

（二）數(shù)據(jù)分析

近些年來，中職類學(xué)校的計算機專業(yè)的學(xué)生數(shù)量劇減,學(xué)生的整體素質(zhì)下降，計算機作為一門工具學(xué)科，各專業(yè)各行業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習，而作為計算機專業(yè)的中職學(xué)生由于本身的素質(zhì)低很難真正地掌握本專業(yè)的基本知識，另，作為中職學(xué)生，工作范圍為電腦銷售員、電腦維修員、技術(shù)員、或者是在電腦廠家做一線

流水工人這一類，很難從事IT開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營運、動漫、游戲開發(fā)等職業(yè)。

八、綜合分析

（一）存在問題

1．長期以來，計算機應(yīng)用專業(yè)存在著“不軟不硬、不上不下”、“博而不精、缺少特色”等現(xiàn)象，沒有突出職業(yè)性和實踐性，不論是課程種類，還是教學(xué)模式，都滿足不了市場的需求。

2．作為中職學(xué)生、就業(yè)率高，但待遇差，且升職難是目前計算機專業(yè)學(xué)生的一大困惑。

3．計算機已走進各行各業(yè)和千家萬戶，而且在未來的社會生活中會應(yīng)用得越來越廣泛。從事計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)應(yīng)用型人才社會還會大量需求。

（二）對策：

１．改革現(xiàn)有教學(xué)模式：實施基于工作過程的教學(xué)模式或其他先進的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過學(xué)習能直接進入工作環(huán)境。

２．通過終生學(xué)習，提高自己的工作能力和工作水平。提升自己的專業(yè)定位和專業(yè)水平。