第一篇：初三教師班思政工作總結（精選）

精選范文:初三教師班思政工作總結(共2篇) 這學期在校領導的指導下，我以自己的一腔熱情，是自己對教育工作的熱愛，對自己學生的愛，努力教育好學生，使他們能以主人翁的態度面對班級，面對學習，面對自己的生活。現就本人這一年來的思政工作作以總結。思想教育方面我主要從以下幾個方面對學生進行教育。

1、愛國主義教育：平時我利用節日、教材、時政引導學生對國家大事的關心，2、為人性格、情感教育：抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每位學生生活中出現的各種困難，我從心理上疏導他們要以學習為重，注意協調好同學之間的各種關系，使他們之間形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。

3、安全衛生教育。一學期沒有發生一件安全事故。對班級的衛生等各個方面的值日責任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個值日區域的保潔到位，這方面，我班同學做得較好。

4、遵紀守法教育。根據本班學生的特點，從多方面做了較為仔細的調查工作，對相關學生的表現有了較為清晰的了解，在平時的工作中特別的對他們進行關注，有的放矢加強教育和管理；每天堅持個別做學生思想工作。教育學生平時在生活、學習上多注意改變自己，使自己成熟起來，遵守大家都能遵守的紀律。對同學要多忍讓、寬容，避免義氣用事，給自己、同學造成傷害。不要走進網吧游戲廳，特別是我把楊愷從網吧中追回和對他的教育，對學生的震懾力很大。我抓住這次機會，教育學生要珍惜父母的辛勤勞動以及認識網吧的危害。

5、自己經常從雜志上、網絡上找一些文章引導學生如何應對生活中的問題，更換及時且內容廣泛。

6、學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：定期的與班級教師交流討論如何教育好學生；還利用班會課采用集中學習講座或個別交談的方式，對學生進行品德修養心理等方面的教育，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題。

7、與學校、家長配合對學生進行教育。在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷總結經驗教訓。改進工作方式方法，講究工作藝術，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。 [初三教師班思政工作總結(共2篇)]篇一：初三教師班思政工作總結

初三教師班思政工作總結

這學期在校領導的指導下，我以自己的一腔熱情，是自己對教育工作的熱愛，對自己學生的愛，努力教育好學生，使他們能以主人翁的態度面對班級，面對學習，面對自己的生活。現就本人這一年來的思政工作作以總結。思想教育方面我主要從以下幾個方面對學生進行教育。

1、愛國主義教育：平時我利用節日、教材、時政引導學生對國家大事的關心，2、為人性格、情感教育：抓住各種細節和機會，真誠地關心和幫助每位學生生活中出現的各種困難，我從心理上疏導他們要以學習為重，注意協調好同學之間的各種關系，使他們之間形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。

3、安全衛生教育。一學期沒有發生一件安全事故。對班級的衛生等各個方面的值日責任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個值日區域的保潔到位，這方面，我班同學做得較好。

4、遵紀守法教育。根據本班學生的特點，從多方面做了較為仔細的調查工作，對相關學生的表現有了較為清晰的了解，在平時的工作中特別的對他們進行關注，有的放矢加強教育和管理；每天堅持個別做學生思想工作。教育學生平時在生活、學習上多注意改變自己，使自己成熟起來，遵守大家都能遵守的紀律。對同學要多忍讓、寬容，避免義氣用事，給自己、同學造成傷害。不要走進網吧游戲廳，特別是我把楊愷從網吧中追回和對他的教育，對學生的震懾力很大。我抓住這次機會，教育學生要珍惜父母的辛勤勞動以及認識網吧的危害。

5、自己經常從雜志上、網絡上找一些文章引導學生如何應對生活中的問題，更換及時且內容廣泛。

6、學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。我凡事身體力行，表里如一，言行一致，各方面盡量起模范帶頭作用：定期的與班級

教師交流討論如何教育好學生；還利用班會課采[初三教師班思政工作總結(共2篇)]用集中學習講座或個別交談的方式，對學生進行品德修養心理等方面的教育，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題。

7、與學校、家長配合對學生進行教育。

在學生的管理教育方面，繼續努力探索新時期青少年的新情況、新總是努力學習先進的教育教學方式，積極探索和實踐“素質教育”的有效途徑，不斷總結經驗教訓。改進工作方式方法，講究工作藝術，徹底改變單一方式，力求工作效率的提高。

篇二：初三政治教師工作總結

個人工作總結

（2011~2012年度

做到以學生為鄰，以學生為伴，以學生為友。

認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生，讓各個層次的學生都得到提高。

認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對[初三教師班思政工作總結(共2篇)]學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。

而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

三、出勤方面

遵守學校的各種規章制度，強化時間觀念，深信：“業精于勤而荒于戲”的道理，以工作為

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，日新月異的時代，社會對教師的素質要求更高，社會對教師的教學能力要求變化得越來越快。真正象文革里的一句話——三天不學習，趕不上劉少奇。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為這些早上七八點鐘的太陽奉獻自己的光和熱。

第二篇：初二班思政工作總結

思政工作是班主任工作中重要的一部分。它不象班級成績那么耀眼，引人注目，但它的作用可能會影響學生一生。因此，其工作難度可想而知了。抓好學生的思想政治工作可以讓學生認真學習。現將本學期的工作總結如下：

一、安全衛生工作

身體是革命的本錢。每時每刻都要求學生注意自身的安全，在學校不能追逐打鬧，注意交通安全，特別是農忙時注意農機安全。不在危險的地方逗留。

二、紀律教育

在班級要服從紀律班長的管理，中午住宿生沒有特殊情況必須進班做作業或休息，晚自習之前的空閑時間用來讀書背書，因為這是記憶的黃金時間。在學校集會時，必須遵守集會紀律，維護班級集體形象。

三、愛國主義教育。

平時要求學生升旗時立正，不準講話，對國旗行注目禮。在課堂上還抓住語文教材挖掘其愛國主義教育的內容，激發學生的愛國之情，培養他們樹立為國家奉獻的志向。

四、心理情感教育

現在的應試教育不能忽視學生的情感教育。利用農忙時節對學生進行報恩教育。如；省下零用錢給他們買生日禮物、買一小菜回家與父母分享。平時對幫助過的同學說聲謝謝，要有助人為樂的心態。學會采用適當的方式發泄自己的感情等。

五、勞動衛生教育

干凈的校園需要全體學生的共同努力才能保持。每天必須完成教室前后和清潔區的打掃任務。每周五必須清掃、擦窗戶。勞動時教育學生不能拈輕怕重。團員班干必須帶頭，服從勞動班委的安排，保質保量的完成勞動任務。

六、集體主義教育

“眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船。”只要大家齊心協力，沒有大家完成不了的任務。利用活動前的動員以及活動后的總結時間，對表現好的學生及時的表揚，為他們樹立學習的榜樣。學習上，需要班級的每一位同學為班級整體出一份力，哪怕是班級的最后一名。特別是每次考試利用講試卷的時間，找出學生們粗心造成的班級均分的差距，讓學生既感到粗心的可恨又讓他們意識到影響班級的榮譽。

總之，班級的思想政治工作我花了較大的精力去抓管，只要我用了力，相信總會有成效的！

第三篇：思政教師工作總結

2012-2013-2學期工作總結

本學期，在思想上，我堅持學習和領會黨的十八大會議精神，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，積極參與學院組織的政治學習，努力提升自己的思想素質，保持高度的政治覺悟。同時，與學院整體利益保持高度一致，嚴于律己，安心和熱心于本職工作，服從工作安排，堅決貫徹學院決策，積極參與學院所組織的各項活動，為人師表,以滿腔熱情的態度來關心、幫助每一個學生.能以高度的責任心、事業心投身于教育教學的工作中。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，作為一名思想政治課教師，我充分利用思想政治教育課這個主渠道，總是堅持對學生正面教育，耐心引導，宣傳黨的路線方針和政策，對大學生進行思想政治教育。我模范遵守學院規章制度，杜絕了遲到早退等現象，無無故曠工曠課現象。

按教科處和教研室的安排，本期承擔了2012級《思想道德修養與法律基礎》、公共管理系2011級《文化產業法規》等課程教學，周課時為20節，總課時340節，授課學生達到1000人。在教學中，我刻苦學習先進的教育理論，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。上課時嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。注重學生主動性的發揮,發散學生的思維和綜合能力的培養。大膽進行教學改革創新，不斷提高教育教學質量。

本期繼續加強理論學習，進一步增強自己的科研意識。樹立“以科研促質量，科研服務教育教學”的思想。立足教學實際，深入課改，積極參加學院組織的各項科研活動。通過外出參觀、學習、交流，進一步提高了自己科研能力與水平，這學期參加了“四川省高校《思想道德修養與法律基礎》課程建設高端論壇”會議，收獲頗豐。本學期加強了與兄弟院校的交流，與西科大、綿陽師院的部分思政老師相互交流學習，收獲也不小。本期完成科研任務情況：繼續帶領團隊積極進行省教廳重點課題《獨立藝術學院思政理論課程教學新探》的研究；發表論文兩篇：《 問題教學法在思想政治課程中的運用》發表于《中國商界》2013年第4期，獨立完成；《新形勢下“藝考生”的界定及其特征新探》發表于《今日中國論壇》2013年第5期，獨立完成。

本學期，我除了按時按質完成教學任務和科研任務，作為主任助理及教研室主任還完成了以下管理工作：

第一，帶領教研室成員順利完成本期教學任務及教學常規管理。思政部承擔全院思想政治理論課程教學，現設綜合教研室一個，下轄五個教研組，專、兼職教師共24人，本期我們堅持執行導師制授課模式，由副高以上職稱的教師指導助教及部分講師授課，講師之間也可以相互組成幫帶關系，相互學習、共同教學，大家明確分工，愉快合作，順利完成本期教學任務，取得較好成績。即時、有序安排好期中教學常規檢查工作，通過自查，本學期思政部專、兼職教師均已完成全學期課程備課，教案、教學日歷、考勤表、作業、聽課記錄等教學資料提交齊全。前半期全部門教師出勤情況基本良好，無遲上、早下現象，除一外聘老師違規，其他老師無不良教學事故記錄。順利完成期末出卷、閱卷工作的安排部署，并要求老師們按照試卷整改要求來規范出、評卷及試卷的歸檔。完成下學期教材征訂工作。初步安排下學期任課教師。

第二，按計劃、有秩序的開展教研活動。為進一步提升教學質量，實現教材體系向教學體系的轉化，提高團隊科研能力，本學期組織了三次教研活動：“思政課程實踐教學的設計與組織——以《基礎》課為例”、“《概論》課教學體系的思考與設計”、“培訓專職教師規劃自己的學科發展與研究方向”。

第三，進一步加強精品課程建設。帶領思修課題組成員做好《思想道德修養與法律基礎》精品課程建設，已結束三期工作，完成一整套精品課程教學資料，達到精品課程建設預期目標，現在正在申請結題。幫助綱要課題組策劃《中國近現代史綱要》精品課程的建設。

第四、認真完成學院下達的整理“轉設驗收迎檢資料”的任務。完成近三年思政部師資材料及部門制度的整理；撰寫《思想政治理論課課程標準》、《思想政治理論課程實踐方案》、《思想政治理論課程考試大綱》；指導老師們完成近三年教學資料的整理與完善（教案、課件、教學大綱、考試大綱）；完成教學管理工作資料的整理與完善（會議記錄、工作計劃及總結、教研活動計劃及總結）；與全體思政部成員克服一切困難，圓滿完成思政部近三年試卷的整改及歸檔工作；承辦“轉設驗收〃論文及試卷整改工作現場會”并代表思政部做工作匯報。

第五，參與思政部主辦的全校性賽事活動。安排并參與總結上期“最美中國攝影及微電影大賽”活動。根據中共教育部教黨?2013?2號文件指示，教育部思想政治工作司教思政司函?2013?25號文件決定開展“我的中國夢?最美中國” 全國大學生攝影及微電影創作大賽，為響應其號召，我與唐詠章、曹琳昱老師一起策劃面向全體師生開展“我的中國夢”作品征集活動。

總之，在這一學期中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學改革創新方面上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

2013年6月21日星期五

第四篇：思政班試卷

選擇題

1、以下哪個不是不良品行？B A.攻擊行為B.見義勇為C.破壞行為D.偷竊行為

1、以下哪個措施不是對不良行為的矯正？D A.代幣法B.暫時隔離法C.行為處罰法D.打罵法

2、以下哪個不是學生不良行為的成因？A A.受遺傳的影響B.教師錯誤的教育方式C.學生自身受到地挫折D.父母的不良行為示范

3、以下哪個不是評價和鑒別一個人行為的標準？B A.統計標準或相對標準B.外部標準C.理想標準或價值標準D.病理標準

1、品德測評反饋功能的反向發揮，表現為（D）。

A誤導作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束縛作用

2、根據學生成績，劃分為優、良、中、可、差五個級別，體現了品德測評的（B）。A 評定功能 B 區分功能 C 教育功能 D 反饋功能

3、兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺體認道德價值與規范，進行道德行為的發展階段是（C）。

A.無律階段 B.他律階段 C.自律階段 D.自由階段

4、道德評價能力最初是在（D）的影響下形成起來的。A．家庭教育 B．學校教育 C．自我評價 D．別人評價

（D）是一個人由不經常的道德行動轉化為道德品質的關鍵因素。A.道德信念

B.利他行為

C.道德情感

D.道德行為習慣

論理性道德情感逐漸占據優勢，而由道德形象引起的道德情感體驗也不斷地受到自我意識的自覺調控，直覺的道德情感體驗則逐漸減少。這是指（B）A.初中生

B.高中生

C.大學生

D.小學生

兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺體認道德價值與規范，進行道德行為的發展階段是（C）

A.無律階段

B.他律階段

C.自律階段

D.自由階段

在農村中小學道德教育常用的方法中，報告、討論、參觀等方式屬于（C）A.榜樣

B.鍛煉

C.說服

D.陶冶

1.哪位心理學家是用“對偶故事法”來研究兒童的道德判斷（b）A.科爾伯格 B.皮亞杰 C.蘇哥拉低 D.弗洛伊德

2.在后科爾伯格道德觀認知中，在道德概覽和道德標準中女性更傾向于（d）A.關心和愛護 B.抽象和理智 C.公正與關懷 D.關懷與同情

3.皮亞杰對兒童規則意識的發展論述正確的是（d）A.兒童對規律的認識不是隨著年齡增長而發展 B.兒童對規律認識的各個發展階段是無聯系的 C.兒童對規律認識是隨著年齡增大而發展的，但是對規律認識的發展認識階段是無規律的過程。

D.兒童對規律的認識的各個階段他們是聯系的，有規律的，并且隨著年齡的增長而發展。

4.促進道德認知的方法（d）

①講授法 ②談話法 ③蘇格拉底法 ④生活體驗法 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

1.下列哪一項不是班杜拉在學術晚期生涯提出的行為雙向決定論（D）A． 環境 B個體 C行為 D他人

2.下列哪一個人物提出了“我認為只有與別人交往中才能存在著”。（A）A．雅思貝爾斯 B．班杜拉 C．莫切爾 D．洛特爾

3.在榜樣示范中。那一項示范是指“通過電視、電影及其他視覺宣傳工具所提供的豐富多樣的示范”（C）

A．行動示范 B.言語示范 C.象征性示范 D．抽象性示范

4.親社會行為是指人們在社會中表現出來的互助、合作和（D）等對他人有利或對社會有積極影響的行為。

A.平等 B.友好 C.和諧 D.共享

論述題

論述道德發展理論的基本原則。

（1）次序性原則。科爾伯格道德發展的六個階段具有一定的次序性，其順序在不同個體的發展中是不變的。

（2）普遍性原則。道德發展六個階段的這一不變的順序是普遍的，即它適合于不同的國家，也適合于不同的性別。

（3）整體結構的原則。道德發展的各階段形成一個結構性的整體。

（4）角色承擔的原則。道德發展的各個階段代表了角色承擔能力方面與社會觀點方面的質的不同。

（5）認知前提原則。皮亞杰關于認知發展的各階段是道德發展之相應階段的必要條件，但不是充分條件。

請具體論述中學生不良品行的成因。答：

（一）不良的行為示范

1、父母的不良言行示范（1）父母的攻擊性行為示范（2）父母的說謊行為示范（3）父母的貪小便宜行為示范

2、影視作品中的不良行為示范（1）影視中的打斗行為示范（2）影視中的偷盜行為示范（3）影視中的破壞行為示范

（二）挫折可能導致不良品行

1、挫折可能導致攻擊行為

2、挫折可能導致破壞行為

3、挫折可能導致破壞行為

（三）錯誤的教育方式會強化不良行為

1、粗暴的家庭教育方式會強化攻擊行為

2、錯誤的獎懲方式會強化說謊行為

3、未能及時防微杜漸容易導致不良品行

聯系實際，談談培養學生道德行為的方法。答案：

（一）訓練：形成道德習慣

1、個體道德行為的形成成就于兒童時期道德習慣的養成及青少年時期道德認知的內化，因此，訓練對個體形成某種行為習慣具有重要意義。在少年兒童時期，孩子沒有其他資源可以用以判斷其行為及意義，此時模仿別人是主要的學習方式。教育者在教育學生的過程中要充分運用替代強化的方法，為學生樹立良好的榜樣。

2、實驗表明，通過角色扮演訓練的學生能表現出更多的親社會行為。所謂角色扮演是指讓個人暫時置身于他人的社會位置，并按這一位置所要求的方式和態度進行行事，以增強個人對他人的社會角色的理解，從而更有效的履行自己的角色。

（二）交往：踐行道德規范

1、個體的道德行為的產生是一個復雜的過程，因此，為了維持道德行為，教育者需要讓受教育者參與社會交往，并在交往中采取有效措施對其進行有目的有計劃地道德行為訓練，以提高個體的道德水平。通過合作學習法，讓學生通力合作，相互學習，達到共同進步；同時也促進了同學間的友誼。

2、教師通過讓學生自我反省的方式，使他們認識行為的錯誤，從而達到教育的效果。因此在實踐中，教師要為學生提供自我道德反省的機會，也就是為學生提供閱讀、寫作以及 道德事件的機會。

題目：試論述初中生道德情感發展的特點 參考答案：

1.初中生道德情感的內容在不斷豐富，并且有明顯發展。（初中生的道德情感豐富，由于他們身心迅速發展，知識技能明顯提高，家庭和學校中的社會地位顯著改變，自我意識迅速發展，其義務感、責任感、榮譽感、自尊感、集體主義感等逐漸形成并有明顯發展。）

2.初中生道德情感的自覺性有了一定程度的提高。（隨著學生知識水平的提高、年齡的增長和情感的發展，初中生能自覺熱愛集體，具有集體榮譽感、義務感和責任感，道德情感的自覺性有了一定程度的提高。）3.初中生道德情感發展具有動蕩性，并且難于自制。（初中生的思想比較敏感，又不十分成熟，還不善于自控，社會上的各種思潮和風氣容易對他們的道德情感產生影響。同時，由于初中生進入青春發育期，會出現“成人感”，要求與成人建立平等的、相互尊重的、相互幫助的朋友關系，家長和教師若是居高臨下傷害了這種關系，往往會引起他們激烈的情緒反應，甚至出現逆反心理，故意違背師長的要求，做出有違道德的行為來。）

案例分析1：

天津爆炸事件發生時，恰逢當紅偶像團體TFboys演唱會。某年齡為14歲的中學網友作為其瘋狂粉絲，因不滿天津爆炸事件關注度上升占得頭條，在網上發帖：“天津人什么時候不好，不知道后天是TFboys第一場演唱會嗎？你們是來搶關注的嗎？別污染了我的偶像。” 根據以上案例，回答以下問題：

1.試分析，此網友的行為反映了當前中學生道德發展的哪些不足？ 2.如果你是老師，你會如何引導中學生道德健康發展？

參考答案： 1.（1）從道德認知方面來講，目前部分中學生思想認識偏差，是非判斷標準不明確。因為道德認識是指對道德規范、行為準則及其社會意義的認識，它涉及道德概念及道德觀的形成、道德信念的產生和道德評價及道德判斷能力的發展，從而影響道德情感和道德行為的發展。

（2）從道德情感方面來講，道德情感淡漠，社會責任感不強。不少中學生受市場經濟和社會生活的影響，不關心社會和政治，紀律觀念和集體主義觀念淡薄，把個人利益看的高于一切。

（3）從道德行為方面來講，因道德情感具有不穩定性，導致道德行為具有明顯的偏激性。許多中學生具有一定的道德情感，但容易沖動，往往感情用事，有極大的波動性，在對待社會問題時，經常表現出逆反心理。2．（1）以境生情：情感陶冶法。它的實施途徑包含以下幾個方面：教師的愛、環境陶冶和藝術陶冶，關鍵在于要設置具有道德意義的教育情境，要注意精心組織教學內容，借助多種手段，使道德教育更具吸引力、感染了、說服力，激勵人心。

（2）以學育情：榜樣示范法。它是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優良品德的方法。這種方法的特點是把抽象的道德規范和高深的政治思想原理具體化、人格化，以生動具體的典型形象影響學生心理，有助于他們養成良好的道德品質和行為習慣。

（3）以情激情：移情訓練法。它是指教師或家長通過學生的現實生活事件或通過講故事、情境表演等方式，引導學生設身處地的站在他人的位置考慮問題，使學生理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而與之產生共鳴的訓練方法。

（4）以行促情：角色扮演法。它是一種引導學生擔當別人角色的教育方法。它向學生提供各種以經驗為基礎的學習情境，通過人際或社會互動情境，再現學生現實生活中可能發生的人際或社會難題。

案例分析2：

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。

某地城西中學開展以自主管理、自我體驗為主題的學生自主教育，打破“我永遠是被管理者”的傳統管理模式。走進城西中學，你可以發現，從課間跑操到學生自習，從學生餐廳到學生宿舍，從樓梯走廊到校園小道，到處都有學生參與管理的身影。城西中學的學生說：“我們自己組織這樣的班會，自己找材料，自己活動，（在這過程中）我們學到了很多東西。”“我們對宿舍進行了精心的規劃，我們還在宿舍的墻壁上用手折的星星和紙鶴來裝飾，使得宿舍充滿了青春活力。我們覺得宿舍就是我們溫馨的家。”城西中學政教處主任 認為經過兩年多的實踐，取得了一些成效，學生的精神風貌煥然一新，自主管理的意識進一步增強，班風、學風在原有的基礎上又有了進一步的提高。

根據以上案例，回答以下問題：

1.城西中學的管理模式體現了中學生道德發展的哪些特點？ 2.結合中學生道德發展的規律，如果你是城西中學的班主任，你會如何促進本班學生的道德發展？

參考答案：

1.中學生道德發展主要是從他律走向自律的過程。（1）道德認知方面的發展：

①城西中學 鼓勵學生通過自己的親身實踐獲得道德上的成熟。城西中學尊重學生的主體性，讓學生在更多的實際鍛煉中養成良好的道德習慣，把道德認知轉化為道德信念，繼而內化成自身素質，并在行為中外顯出來，以此促進學生道德品質的全面提高。

②城西中學實行開放的道德教育，不只追求單一道德準則，而是讓學生在多元的道德標準中學會思考和判斷，選擇自己的道德觀，讓學生在理智的思考和判斷中認識到道德體系不是一成不變的，而是一個不斷發展完善的過程。（2）道德情感方面的發展：

①道德情感的內容在不斷豐富，并有明顯發展。比如，義務感、責任感、榮譽感、集體主義情感等內容逐步形成。

②道德情感的自覺性有了一定程度的提高。學生能自覺熱愛集體，具有集體榮譽感。

（3）道德行為方面的發展：

①道德行為開始被道德信念支配。城西中學推行的學生自主管理模式，將學生推上了自主教育、自主管理的舞臺，充分張揚了學生個性，促進了學生能力的全面發展，從而有助于形成一些穩固的道德行為習慣。②道德行為習慣趨向穩定。城西中學根據高中生的年齡特征和身心發展規律，確立“以學生發展為本”的管理理念，制定了一系列自主管理制度和細則，引導學生進行自我設計、自我教育、自我調節，鼓勵學生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結果。有助學生形成穩定的集體榮譽感和自我管理意識。2.（1）根據班級實際，科學地制定班級管理制度。要使班級管理工作從無序狀態轉為有序狀態，就必須建立一套系統完整、符合政策、切合實際、行之有效的規章制度，作為班級管理的準則。班主任要根據本班實際情況，廣泛吸取學生合理化建議，與班委會一起制定班級工作計劃，再按照計劃制定切合實際的規章制度。這樣才能增強制度的透明度和可信性，使學生真正意識到制度不只是教師的主觀要求，而且是學生生活和學習的必然需要。

當然，合理的規章制度應在實踐中不斷完善。不可能要求一個班級里每位學生科科優秀都是三好學生，那么也就不可能同時用一個相同的標準來約束每一個人。比較好的學生很容易做到的事情，也許較差的學生，實現起來就相對比較困難，應該靈活對待。只要他們有所進步，就及時表揚，肯定學生所付出的努力，并指出今后努力的方向。這樣的教育方法、管理制度，才能促進學生整體素質的發展。

（2）充分利用集體力量進行有效地檢查督促。制定了管理制度，就要組織力量進行有效地檢查督促。在檢查督促的過程中，最有效的方法，是要充分調動學生的積極性，正確指導學生進行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學生去管理，改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。

（3）嚴格要求學生，使班級管理制度成為自我管理的行為規范，用制度規范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這其間學生的思想教育事關重大，不可忽視。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與自我批評，不斷地調整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的。現在的學生多數受到家庭的溺愛，自我管理意識差，如果不嚴格教育，后果會不堪設想。

對學生進行制度管理，也并不是把學生管得嚴嚴的，說不準說，動不準動，而是盡可能地多為學生創造一個能充分發揮自己聰明才智的天地。如多開展社會調查、專題討論、學科競賽等一些有意義的班級活動。在活動中排除學生的心理障礙，發展學生的個性與特長，在實踐中，讓學生自覺地用管理制度不斷地調整自己的行為，最后達到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己調節自己、自己戰勝自己的理想境界。

一、簡答題

1、品德與道德的聯系

答：聯系（1）品德的內容來自道德，個人品德是社會道德在個體的具體表現，兩者都受社會發展規律的制約；（2）品德的形成是在社會道德輿論的熏陶和學校道德教育的影響下，在家庭成員潛移默化的道德感染下，通過自己的實踐活動形成和發展起來的；（3）社會道德本身是由許許多多的品德集合構成的。

2、促進道德認知發展的方法 答：（1）辨明是非：A.講授法 B.談話法

（2）檢驗認知：A.新蘇格拉底法 B.生活體驗法

3、促進道德情感發展的方法

（1）以境生情：情感陶冶法。情感陶冶法的實施途徑包含以下三個方面：教師的愛、環境陶冶和藝術陶冶。

（2）以學育情：榜樣示范法。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優良品德的方法。

（3）以情激情：移情訓練法。移情訓練法是指教師或家長通過學生的現實生活事件或通過講故事、情境表演等方式，引導學生舍身處境地站在別人的位置考慮問題，使學生理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而產生共鳴的訓練方法。（4）以行促情：角色拌鹽法。角色扮演法就是一種引導學生擔當別人角色的教育方法。

4、培養道德行為的方法

（1）訓練：形成道德習慣。A、替代強化法：在培養學生的道德習慣過程中，可發揮榜樣的替代強化作用。B、角色扮演法：通過角色扮演訓練的學生能表現出更多的親社會行為。（2）交往：踐行道德規范 A、合作學習法：通過讓學生通力合作，相互學習，達到共同進步。B、自我反省法：通過讓學生自我反省的方式，使他們認識行為的錯誤，從而達到教育的效果。C、參與制定決策法：讓學生自己決定自己的行為和自己制定班級制度。

5、小學生道德情感發展的特點 答：①小學生對某種道德情境的感知往往會迅速產生情感，即直覺的道德情感占優勢。他們在生活環境中直接感受或表現某種道德情感。

②小學生道德情感發展與所處環境有關，即依附環境較強。其生活環境由最初的家庭擴大到學校，道德情感也由依附于家長轉為依附于教師，再到后來發展為依附于群體。

③小學生道德情感發展具有明顯的轉折性。其明顯的轉折期一般在小學三年級。

6、簡述品德與道德的區別。首先，道德是依賴于整個社會存在的一種社會現象，但是不以某一個體的存在為轉移。品德則依賴于某一個體存在而存在的一種個體現象。其次，道德的內容反映整個社會生活的要求，品德的內容往往只是道德規范的部分體現，是社會道德要求的局部反映。

再次，道德是一種社會生活的產物，它的發展受社會發展規律的制約。品德是社會道德在個體頭腦中的反應，它的發展不僅要受社會發展規律的支配，還要服從于個體的心理，心理活動的規律。

最后，道德是哲學、倫理學與社會研究的對象，品德則是教育學與心理學研究的對象。

7、品德發展的影響因素有哪些？

（一）內部因素

1.品德發展受遺傳因素的影響 2.品德發展受成熟的影響

（二）外部因素

1.個體在其中生活和成長的社會存在和社會意識，包括社會經濟制度、政治制度、社會主導的意識形態，以及各種思想、文化；

2.個體置身其中的社區環境，包括這個地區的自然條件，文化環境，日常生活和生產的特點等；

3.個體所在的學校和家庭，以及個體經常參與活動的各種校外教育機構； 4.大眾傳媒

（三）內外部影響因素經由個體活動交互作用

8、完善的批評方法體系包括哪些內容及其應注意的問題 答：（1）內容 ① 否定性評價 ②闡明錯誤的原因 ③闡明錯誤的后果 ④指出矯正錯誤行為的具體方法即行為發展的目標 ⑤輔以必要的懲罰

（2）問題

① 批評的目的是為了幫助孩子消除不良品行，建立起良好行為 ② 責備要簡短，就事論事，批評的時間不宜過長

③ 只對孩子的錯誤行為進行批評，只需否定他某種行為，而不要否定他整個人

④

當批評孩子時，如果孩子表現出頂嘴、爭吵、嘲笑，或一副滿不在乎 的樣子，則表明孩子對你的批評已產生抵觸，最好改用其他教育方法。

第五篇：大學思政教師工作總結

個 人 工 作 總 結

本人自1991年任教以來，始終忠誠黨的教育事業，堅持黨的教育方針，用科學發展觀指導自己的工作和學習,積極參加學校、學科各種學習與科研活動，不斷提高自己的修養，以忘我的敬業精神與堅定地醫教事業作為自己追求的目標，為人師表,教書育人，刻苦鉆研，立德樹人，勇于創新，在師生中塑造了良好形象，現總結如下：

一、在政治上，注重學習，關心國家

作為一名從事思想政治教學的教師，我認真學習黨和國家有關思想政治建設所取得的各項成果，積極參加政治學習，學習黨章，學習時事政治，學習“十八大”，精神，學習黨的群眾路線教育實踐活動系列文件。學習總書記的重要講話。我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候，我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教學上，敬業愛崗，嚴謹治教

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿和最高的榮譽。作為一名思想道德教師，讓學生具備良好的思想道德素質，對社會、人生形成正確和深刻的認識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出學習的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書

本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。

三、在業務能力上，加強科研、努力提高

在平時課時任務較重的情況下，積極開展科研工作，近五年在《 》等刊物發表論文6篇，參與 “大學生愛國情感研究”思政部部門負責的課題研究，參編國家“十二五”規劃統編教材《 》、《 》2部。同時，作為《思想道德修養與法律基礎》教研室的負責人，我積極組織開展教研工作，為各位教師上好本門課奠定良好的基礎。

四、在班主任方面，兢兢業業，盡職盡責

2003年以來，我一直都擔任護理班主任工作，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長，這些年，我班取得了較好的成績，我也同時獲得學校“優秀班主任”獎。

總之，在這些年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我需改進的地方也較多，我要不斷的總結經驗教訓，使我變得更加成熟和自信，在今后的工作中我將揚長補短、不斷努力、全心全意地干好本職工作，通過自己的勤奮努力不斷提高業務水平，以出色的工作業績證實自己的能力，創造更好業績。

年 月 日