第一篇：思政班第一次班會總結

思政班第一次班會總結

內容概要：

一、班風

二、班與系的關系

三、學生與老師

四、人生規劃

具體內容：

一、班風

班風就是一個班的風格，一個班的班風可好可壞，在此我不談壞得班風，我只說一下培養一個良好的班風需要一個什么條件，什么是良好的班風。

（一）如何培養良好的班風？

培養一個良好的班風，首先需要有一個團結的集體，就是要在只是、情感、意志方面產生共鳴。一個班級，一盤散沙或一堆亂草決不能表現出一個共同的風格，這樣的班級絕對不會成為一個有生命力的班級，只能簡單地稱其為一個班，而不是一個集體。

其次，每個人要像愛自己一樣，愛護自己的集體。要有一種集體榮譽感。這樣班里的同學才能努力像同一個方向發展，自己覺得做的不好的地方，就會努力改正，一個班級如果這樣，那她沒有良好的班風根本就不可能。

（二）我認為的良好的班風是怎樣的？ 第一，班級應該有家庭一樣的和樂氣氛。

我們應該把班級當做我們的家庭。同學相遇，就像看到家人、兄弟姐妹一樣，大家一團和氣、合作互助。同學們一條心，沒有隔閡和嫌隙。這樣我們就不會感覺學校生活枯燥或虛空。我們的學習也就會在這種和樂的氛圍中越來越好，我們的能力也會越來越強。這就說到了咱班的小團體主義，從上課來說，很多就是以宿舍為單位，一個宿舍一排位置。而有些同學自剛入學到現在，在一個班里都三個月了，竟沒說過一句話。我希望咱班以后不要再出現這樣的情況。讓咱們班所有的同學都像真的兄弟姐妹一樣，幸福快樂得度過這幾年時光。

第二，優秀的班級要有遵守紀律的良好風氣。

紀律分為自律和他律。在生物界中，自律是人從動物中出來的一大特征，人類可以懂得什么叫度，能夠控制自己。而無法控制自己時就需要他律，需要別人來提醒，來要求。當然班委的目的不是來要求大家的，班級的宗旨是為大家服務的，目的是共同的發展。為了同學們有一個好的學習環境，學校、班級建立了大家共同遵守的制度、紀律來規范大家的學習、生活，我們不希望大家在高考的樹上差點吊死，又在大學這片森林里迷路了。

第三、一個優秀的班級應有愛好學習、共同進步的班風。有些同學，一進大學就說“我上大學了，可以睡覺了，有時間玩兒了”。是，大學有很多自由的時間，可以睡覺了，可以玩兒了。可是，這就是我們上大學的目的嗎？大學畢竟是大學，來這里我們是要學習的。大學不叫大玩，更不叫大睡。紀老師說過，身邊的人不求上進，很正常，你不用管他，社會就是一個金字塔，站在頂端的人只 能是少數。可是，我認為，為什么我們不可以都是成功者，都爬上金字塔的頂端，而讓我們也成為少數中的一員呢？

認為好的班風要包括以上三點：家庭的和樂氛圍、遵守紀律以及愛好學習，積極進取的學風。良好班風的形成，班委的作用固然很大，但每位同學的責任也是相當大的。

一個班級就像一個人一樣，人體哪一部分不健全，其他部分都會受到影響。一個班級就像一個圓，每個同學就是圓上的點，少一個點都不能稱其為圓。希望大家共同努力，為了形成良好的班風貢獻出自己的一點力量。

二、學生與班與系的關系：

考上大學，大家來到了政法系，來到了思政班，有些人是實現了夢想，而有些人并未達到心愿。但大家不要再抱怨什么，政法系是一個優秀的集體，我們作為政法系的新生力量，不是為了維護政法系，而是為了發展她。在我們畢業之前，讓我們一起見證她的成長。我們政法系09級共三個班，169名同學，我希望我們能夠像真正的朋友、真正的兄弟姐妹一樣相處，各方面相互學習，相互支持，相互幫助，就像在軍訓時表現出得團結與友愛。因為我們是政法系最團結、最優秀的集體。

三、學生與老師的關系：

在十幾年的求學階段，我們見的最多的要屬長輩，不是我們的父母，而是我們的老師。師者，傳道授業解惑也。我們要經常到老師辦公室，去跟老師學習、交流。老師，是我們永不枯竭的資源，我們一定能要處理好與老師的關系。讓我們站在老師----這些巨人的肩上，我們一定能夠取得成功！

四、人生規劃：

我曾經跟咱班某些同學說過我對咱們系咱們班的一些規劃。同學對我說：“你比較浪漫！”，比較理想。我說，“沒有規劃，沒有計劃，沒有方向，何來成功？”我想大家對自己都有一個人生規劃。近期有我們的考試，四級、六級、以及我們的考研、我們的工作，對這些我們都要有自己的規劃。

第二篇：思政班試卷

選擇題

1、以下哪個不是不良品行？B A.攻擊行為B.見義勇為C.破壞行為D.偷竊行為

1、以下哪個措施不是對不良行為的矯正？D A.代幣法B.暫時隔離法C.行為處罰法D.打罵法

2、以下哪個不是學生不良行為的成因？A A.受遺傳的影響B.教師錯誤的教育方式C.學生自身受到地挫折D.父母的不良行為示范

3、以下哪個不是評價和鑒別一個人行為的標準？B A.統計標準或相對標準B.外部標準C.理想標準或價值標準D.病理標準

1、品德測評反饋功能的反向發揮，表現為（D）。

A誤導作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束縛作用

2、根據學生成績，劃分為優、良、中、可、差五個級別，體現了品德測評的（B）。A 評定功能 B 區分功能 C 教育功能 D 反饋功能

3、兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺體認道德價值與規范，進行道德行為的發展階段是（C）。

A.無律階段 B.他律階段 C.自律階段 D.自由階段

4、道德評價能力最初是在（D）的影響下形成起來的。A．家庭教育 B．學校教育 C．自我評價 D．別人評價

（D）是一個人由不經常的道德行動轉化為道德品質的關鍵因素。A.道德信念

B.利他行為

C.道德情感

D.道德行為習慣

論理性道德情感逐漸占據優勢，而由道德形象引起的道德情感體驗也不斷地受到自我意識的自覺調控，直覺的道德情感體驗則逐漸減少。這是指（B）A.初中生

B.高中生

C.大學生

D.小學生

兒童（青少年）能夠借助于自身的道德判斷、情感等因素自覺體認道德價值與規范，進行道德行為的發展階段是（C）

A.無律階段

B.他律階段

C.自律階段

D.自由階段

在農村中小學道德教育常用的方法中，報告、討論、參觀等方式屬于（C）A.榜樣

B.鍛煉

C.說服

D.陶冶

1.哪位心理學家是用“對偶故事法”來研究兒童的道德判斷（b）A.科爾伯格 B.皮亞杰 C.蘇哥拉低 D.弗洛伊德

2.在后科爾伯格道德觀認知中，在道德概覽和道德標準中女性更傾向于（d）A.關心和愛護 B.抽象和理智 C.公正與關懷 D.關懷與同情

3.皮亞杰對兒童規則意識的發展論述正確的是（d）A.兒童對規律的認識不是隨著年齡增長而發展 B.兒童對規律認識的各個發展階段是無聯系的 C.兒童對規律認識是隨著年齡增大而發展的，但是對規律認識的發展認識階段是無規律的過程。

D.兒童對規律的認識的各個階段他們是聯系的，有規律的，并且隨著年齡的增長而發展。

4.促進道德認知的方法（d）

①講授法 ②談話法 ③蘇格拉底法 ④生活體驗法 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

1.下列哪一項不是班杜拉在學術晚期生涯提出的行為雙向決定論（D）A． 環境 B個體 C行為 D他人

2.下列哪一個人物提出了“我認為只有與別人交往中才能存在著”。（A）A．雅思貝爾斯 B．班杜拉 C．莫切爾 D．洛特爾

3.在榜樣示范中。那一項示范是指“通過電視、電影及其他視覺宣傳工具所提供的豐富多樣的示范”（C）

A．行動示范 B.言語示范 C.象征性示范 D．抽象性示范

4.親社會行為是指人們在社會中表現出來的互助、合作和（D）等對他人有利或對社會有積極影響的行為。

A.平等 B.友好 C.和諧 D.共享

論述題

論述道德發展理論的基本原則。

（1）次序性原則。科爾伯格道德發展的六個階段具有一定的次序性，其順序在不同個體的發展中是不變的。

（2）普遍性原則。道德發展六個階段的這一不變的順序是普遍的，即它適合于不同的國家，也適合于不同的性別。

（3）整體結構的原則。道德發展的各階段形成一個結構性的整體。

（4）角色承擔的原則。道德發展的各個階段代表了角色承擔能力方面與社會觀點方面的質的不同。

（5）認知前提原則。皮亞杰關于認知發展的各階段是道德發展之相應階段的必要條件，但不是充分條件。

請具體論述中學生不良品行的成因。答：

（一）不良的行為示范

1、父母的不良言行示范（1）父母的攻擊性行為示范（2）父母的說謊行為示范（3）父母的貪小便宜行為示范

2、影視作品中的不良行為示范（1）影視中的打斗行為示范（2）影視中的偷盜行為示范（3）影視中的破壞行為示范

（二）挫折可能導致不良品行

1、挫折可能導致攻擊行為

2、挫折可能導致破壞行為

3、挫折可能導致破壞行為

（三）錯誤的教育方式會強化不良行為

1、粗暴的家庭教育方式會強化攻擊行為

2、錯誤的獎懲方式會強化說謊行為

3、未能及時防微杜漸容易導致不良品行

聯系實際，談談培養學生道德行為的方法。答案：

（一）訓練：形成道德習慣

1、個體道德行為的形成成就于兒童時期道德習慣的養成及青少年時期道德認知的內化，因此，訓練對個體形成某種行為習慣具有重要意義。在少年兒童時期，孩子沒有其他資源可以用以判斷其行為及意義，此時模仿別人是主要的學習方式。教育者在教育學生的過程中要充分運用替代強化的方法，為學生樹立良好的榜樣。

2、實驗表明，通過角色扮演訓練的學生能表現出更多的親社會行為。所謂角色扮演是指讓個人暫時置身于他人的社會位置，并按這一位置所要求的方式和態度進行行事，以增強個人對他人的社會角色的理解，從而更有效的履行自己的角色。

（二）交往：踐行道德規范

1、個體的道德行為的產生是一個復雜的過程，因此，為了維持道德行為，教育者需要讓受教育者參與社會交往，并在交往中采取有效措施對其進行有目的有計劃地道德行為訓練，以提高個體的道德水平。通過合作學習法，讓學生通力合作，相互學習，達到共同進步；同時也促進了同學間的友誼。

2、教師通過讓學生自我反省的方式，使他們認識行為的錯誤，從而達到教育的效果。因此在實踐中，教師要為學生提供自我道德反省的機會，也就是為學生提供閱讀、寫作以及 道德事件的機會。

題目：試論述初中生道德情感發展的特點 參考答案：

1.初中生道德情感的內容在不斷豐富，并且有明顯發展。（初中生的道德情感豐富，由于他們身心迅速發展，知識技能明顯提高，家庭和學校中的社會地位顯著改變，自我意識迅速發展，其義務感、責任感、榮譽感、自尊感、集體主義感等逐漸形成并有明顯發展。）

2.初中生道德情感的自覺性有了一定程度的提高。（隨著學生知識水平的提高、年齡的增長和情感的發展，初中生能自覺熱愛集體，具有集體榮譽感、義務感和責任感，道德情感的自覺性有了一定程度的提高。）3.初中生道德情感發展具有動蕩性，并且難于自制。（初中生的思想比較敏感，又不十分成熟，還不善于自控，社會上的各種思潮和風氣容易對他們的道德情感產生影響。同時，由于初中生進入青春發育期，會出現“成人感”，要求與成人建立平等的、相互尊重的、相互幫助的朋友關系，家長和教師若是居高臨下傷害了這種關系，往往會引起他們激烈的情緒反應，甚至出現逆反心理，故意違背師長的要求，做出有違道德的行為來。）

案例分析1：

天津爆炸事件發生時，恰逢當紅偶像團體TFboys演唱會。某年齡為14歲的中學網友作為其瘋狂粉絲，因不滿天津爆炸事件關注度上升占得頭條，在網上發帖：“天津人什么時候不好，不知道后天是TFboys第一場演唱會嗎？你們是來搶關注的嗎？別污染了我的偶像。” 根據以上案例，回答以下問題：

1.試分析，此網友的行為反映了當前中學生道德發展的哪些不足？ 2.如果你是老師，你會如何引導中學生道德健康發展？

參考答案： 1.（1）從道德認知方面來講，目前部分中學生思想認識偏差，是非判斷標準不明確。因為道德認識是指對道德規范、行為準則及其社會意義的認識，它涉及道德概念及道德觀的形成、道德信念的產生和道德評價及道德判斷能力的發展，從而影響道德情感和道德行為的發展。

（2）從道德情感方面來講，道德情感淡漠，社會責任感不強。不少中學生受市場經濟和社會生活的影響，不關心社會和政治，紀律觀念和集體主義觀念淡薄，把個人利益看的高于一切。

（3）從道德行為方面來講，因道德情感具有不穩定性，導致道德行為具有明顯的偏激性。許多中學生具有一定的道德情感，但容易沖動，往往感情用事，有極大的波動性，在對待社會問題時，經常表現出逆反心理。2．（1）以境生情：情感陶冶法。它的實施途徑包含以下幾個方面：教師的愛、環境陶冶和藝術陶冶，關鍵在于要設置具有道德意義的教育情境，要注意精心組織教學內容，借助多種手段，使道德教育更具吸引力、感染了、說服力，激勵人心。

（2）以學育情：榜樣示范法。它是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優良品德的方法。這種方法的特點是把抽象的道德規范和高深的政治思想原理具體化、人格化，以生動具體的典型形象影響學生心理，有助于他們養成良好的道德品質和行為習慣。

（3）以情激情：移情訓練法。它是指教師或家長通過學生的現實生活事件或通過講故事、情境表演等方式，引導學生設身處地的站在他人的位置考慮問題，使學生理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而與之產生共鳴的訓練方法。

（4）以行促情：角色扮演法。它是一種引導學生擔當別人角色的教育方法。它向學生提供各種以經驗為基礎的學習情境，通過人際或社會互動情境，再現學生現實生活中可能發生的人際或社會難題。

案例分析2：

著名教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。

某地城西中學開展以自主管理、自我體驗為主題的學生自主教育，打破“我永遠是被管理者”的傳統管理模式。走進城西中學，你可以發現，從課間跑操到學生自習，從學生餐廳到學生宿舍，從樓梯走廊到校園小道，到處都有學生參與管理的身影。城西中學的學生說：“我們自己組織這樣的班會，自己找材料，自己活動，（在這過程中）我們學到了很多東西。”“我們對宿舍進行了精心的規劃，我們還在宿舍的墻壁上用手折的星星和紙鶴來裝飾，使得宿舍充滿了青春活力。我們覺得宿舍就是我們溫馨的家。”城西中學政教處主任 認為經過兩年多的實踐，取得了一些成效，學生的精神風貌煥然一新，自主管理的意識進一步增強，班風、學風在原有的基礎上又有了進一步的提高。

根據以上案例，回答以下問題：

1.城西中學的管理模式體現了中學生道德發展的哪些特點？ 2.結合中學生道德發展的規律，如果你是城西中學的班主任，你會如何促進本班學生的道德發展？

參考答案：

1.中學生道德發展主要是從他律走向自律的過程。（1）道德認知方面的發展：

①城西中學 鼓勵學生通過自己的親身實踐獲得道德上的成熟。城西中學尊重學生的主體性，讓學生在更多的實際鍛煉中養成良好的道德習慣，把道德認知轉化為道德信念，繼而內化成自身素質，并在行為中外顯出來，以此促進學生道德品質的全面提高。

②城西中學實行開放的道德教育，不只追求單一道德準則，而是讓學生在多元的道德標準中學會思考和判斷，選擇自己的道德觀，讓學生在理智的思考和判斷中認識到道德體系不是一成不變的，而是一個不斷發展完善的過程。（2）道德情感方面的發展：

①道德情感的內容在不斷豐富，并有明顯發展。比如，義務感、責任感、榮譽感、集體主義情感等內容逐步形成。

②道德情感的自覺性有了一定程度的提高。學生能自覺熱愛集體，具有集體榮譽感。

（3）道德行為方面的發展：

①道德行為開始被道德信念支配。城西中學推行的學生自主管理模式，將學生推上了自主教育、自主管理的舞臺，充分張揚了學生個性，促進了學生能力的全面發展，從而有助于形成一些穩固的道德行為習慣。②道德行為習慣趨向穩定。城西中學根據高中生的年齡特征和身心發展規律，確立“以學生發展為本”的管理理念，制定了一系列自主管理制度和細則，引導學生進行自我設計、自我教育、自我調節，鼓勵學生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結果。有助學生形成穩定的集體榮譽感和自我管理意識。2.（1）根據班級實際，科學地制定班級管理制度。要使班級管理工作從無序狀態轉為有序狀態，就必須建立一套系統完整、符合政策、切合實際、行之有效的規章制度，作為班級管理的準則。班主任要根據本班實際情況，廣泛吸取學生合理化建議，與班委會一起制定班級工作計劃，再按照計劃制定切合實際的規章制度。這樣才能增強制度的透明度和可信性，使學生真正意識到制度不只是教師的主觀要求，而且是學生生活和學習的必然需要。

當然，合理的規章制度應在實踐中不斷完善。不可能要求一個班級里每位學生科科優秀都是三好學生，那么也就不可能同時用一個相同的標準來約束每一個人。比較好的學生很容易做到的事情，也許較差的學生，實現起來就相對比較困難，應該靈活對待。只要他們有所進步，就及時表揚，肯定學生所付出的努力，并指出今后努力的方向。這樣的教育方法、管理制度，才能促進學生整體素質的發展。

（2）充分利用集體力量進行有效地檢查督促。制定了管理制度，就要組織力量進行有效地檢查督促。在檢查督促的過程中，最有效的方法，是要充分調動學生的積極性，正確指導學生進行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學生去管理，改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。

（3）嚴格要求學生，使班級管理制度成為自我管理的行為規范，用制度規范學生的行為，是一個復雜艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的認識過程。這其間學生的思想教育事關重大，不可忽視。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行批評與自我批評，不斷地調整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的。現在的學生多數受到家庭的溺愛，自我管理意識差，如果不嚴格教育，后果會不堪設想。

對學生進行制度管理，也并不是把學生管得嚴嚴的，說不準說，動不準動，而是盡可能地多為學生創造一個能充分發揮自己聰明才智的天地。如多開展社會調查、專題討論、學科競賽等一些有意義的班級活動。在活動中排除學生的心理障礙，發展學生的個性與特長，在實踐中，讓學生自覺地用管理制度不斷地調整自己的行為，最后達到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己調節自己、自己戰勝自己的理想境界。

一、簡答題

1、品德與道德的聯系

答：聯系（1）品德的內容來自道德，個人品德是社會道德在個體的具體表現，兩者都受社會發展規律的制約；（2）品德的形成是在社會道德輿論的熏陶和學校道德教育的影響下，在家庭成員潛移默化的道德感染下，通過自己的實踐活動形成和發展起來的；（3）社會道德本身是由許許多多的品德集合構成的。

2、促進道德認知發展的方法 答：（1）辨明是非：A.講授法 B.談話法

（2）檢驗認知：A.新蘇格拉底法 B.生活體驗法

3、促進道德情感發展的方法

（1）以境生情：情感陶冶法。情感陶冶法的實施途徑包含以下三個方面：教師的愛、環境陶冶和藝術陶冶。

（2）以學育情：榜樣示范法。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學生，促使其形成優良品德的方法。

（3）以情激情：移情訓練法。移情訓練法是指教師或家長通過學生的現實生活事件或通過講故事、情境表演等方式，引導學生舍身處境地站在別人的位置考慮問題，使學生理解和分享他人的情緒、情感體驗，從而產生共鳴的訓練方法。（4）以行促情：角色拌鹽法。角色扮演法就是一種引導學生擔當別人角色的教育方法。

4、培養道德行為的方法

（1）訓練：形成道德習慣。A、替代強化法：在培養學生的道德習慣過程中，可發揮榜樣的替代強化作用。B、角色扮演法：通過角色扮演訓練的學生能表現出更多的親社會行為。（2）交往：踐行道德規范 A、合作學習法：通過讓學生通力合作，相互學習，達到共同進步。B、自我反省法：通過讓學生自我反省的方式，使他們認識行為的錯誤，從而達到教育的效果。C、參與制定決策法：讓學生自己決定自己的行為和自己制定班級制度。

5、小學生道德情感發展的特點 答：①小學生對某種道德情境的感知往往會迅速產生情感，即直覺的道德情感占優勢。他們在生活環境中直接感受或表現某種道德情感。

②小學生道德情感發展與所處環境有關，即依附環境較強。其生活環境由最初的家庭擴大到學校，道德情感也由依附于家長轉為依附于教師，再到后來發展為依附于群體。

③小學生道德情感發展具有明顯的轉折性。其明顯的轉折期一般在小學三年級。

6、簡述品德與道德的區別。首先，道德是依賴于整個社會存在的一種社會現象，但是不以某一個體的存在為轉移。品德則依賴于某一個體存在而存在的一種個體現象。其次，道德的內容反映整個社會生活的要求，品德的內容往往只是道德規范的部分體現，是社會道德要求的局部反映。

再次，道德是一種社會生活的產物，它的發展受社會發展規律的制約。品德是社會道德在個體頭腦中的反應，它的發展不僅要受社會發展規律的支配，還要服從于個體的心理，心理活動的規律。

最后，道德是哲學、倫理學與社會研究的對象，品德則是教育學與心理學研究的對象。

7、品德發展的影響因素有哪些？

（一）內部因素

1.品德發展受遺傳因素的影響 2.品德發展受成熟的影響

（二）外部因素

1.個體在其中生活和成長的社會存在和社會意識，包括社會經濟制度、政治制度、社會主導的意識形態，以及各種思想、文化；

2.個體置身其中的社區環境，包括這個地區的自然條件，文化環境，日常生活和生產的特點等；

3.個體所在的學校和家庭，以及個體經常參與活動的各種校外教育機構； 4.大眾傳媒

（三）內外部影響因素經由個體活動交互作用

8、完善的批評方法體系包括哪些內容及其應注意的問題 答：（1）內容 ① 否定性評價 ②闡明錯誤的原因 ③闡明錯誤的后果 ④指出矯正錯誤行為的具體方法即行為發展的目標 ⑤輔以必要的懲罰

（2）問題

① 批評的目的是為了幫助孩子消除不良品行，建立起良好行為 ② 責備要簡短，就事論事，批評的時間不宜過長

③ 只對孩子的錯誤行為進行批評，只需否定他某種行為，而不要否定他整個人

④

當批評孩子時，如果孩子表現出頂嘴、爭吵、嘲笑，或一副滿不在乎 的樣子，則表明孩子對你的批評已產生抵觸，最好改用其他教育方法。

第三篇：思政總結（范文模版）

2015年-2016年第一學期思想政治工作總結

隨著我們國家日新月異的變化，隨著社會主義市場經濟的發展，社會對大學生的要求越來越高，它不僅要求大學生具有扎實的專業知識，而且要求大學生具有良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力，培養學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會發展。同時也決定了我們這些從事大學生思想政治工作、日常管理工作和學生素質教育與培養工作的輔導員與時俱進、不斷調整工作思路的緊迫性。剛參加工作時，以為輔導員只是解決學生學習生活當中的問題。經過不斷的學習后才知道，做好學生的思想政治工作才是輔導員工作的應有之意。面對不斷變化的現實環境，只有不斷的學習，不斷的創新，才能夠做好。下面我就這一學期來的工作從以下幾方面闡述一下我的心得體會。

一、班級建設

本學期一開學我們就給班級工作定下了工作重心，創造良好的學習環境，掀起勤奮刻苦的學習風氣，營造全面發展的學習氛圍。

組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。

利用多種機會與班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。

二、堅持以學生為本的思想政治教育

1、政治理論學習

首先，我帶領學生開展每次的政治理論學習，引導學生從理論上掌握正確的指導思想，從實際行動上，結合理論知識，正確地全面地看待問題、分析問題、解決問題。把枯燥的理論知識與實際生活中的問題結合起來，幫他們分析，使他們了解到自己身邊的小事也能與自己所學的理論知識掛鉤，從而使他們發現政治理論學習的必要性。

2.關注貧困生 貧困生是我們學生中一個較大的群體，我帶了6個班，共212人，其中有40多名不同程度的貧困生。所以關注貧困生也是我們工作中的重心。在關心貧困學生的同時，幫助他們樹立自信自強的觀念更為重要。

三、工作中的不足

1、理論知識素養還有待提高

雖然本人積極學習，并請教有經驗的老師。但學無止境，理論水平還要提高，確定研究方向，研究能力還處于較低層次，倍感自身知識積累的有限，需要自己繼續嚴格要求，并進行持之以恒的學習。

2、工作經驗和工作能力有待進一步提高

工作中，對一些剛接手的工作還完成的不到位，只能一步一步地摸索前進。在日常工作上，還有很多缺陷。還有待于更進一步的改進。

以上是我對這一學期的工作進行的總結，在以后的工作中，我會繼續努力，進行踏實細致的工作，不斷的積累經驗，堅持學習與進步，進一步提高、鍛煉、完善自己，從而更好的勝任工作。一個班集體只有齊心才能有好的結果，這是我在學生面前反復強調的一點。感謝學院和我系對我工作的支持和幫助，我將倍加努力，取得更好成績。

第四篇：初二班思政工作總結

思政工作是班主任工作中重要的一部分。它不象班級成績那么耀眼，引人注目，但它的作用可能會影響學生一生。因此，其工作難度可想而知了。抓好學生的思想政治工作可以讓學生認真學習。現將本學期的工作總結如下：

一、安全衛生工作

身體是革命的本錢。每時每刻都要求學生注意自身的安全，在學校不能追逐打鬧，注意交通安全，特別是農忙時注意農機安全。不在危險的地方逗留。

二、紀律教育

在班級要服從紀律班長的管理，中午住宿生沒有特殊情況必須進班做作業或休息，晚自習之前的空閑時間用來讀書背書，因為這是記憶的黃金時間。在學校集會時，必須遵守集會紀律，維護班級集體形象。

三、愛國主義教育。

平時要求學生升旗時立正，不準講話，對國旗行注目禮。在課堂上還抓住語文教材挖掘其愛國主義教育的內容，激發學生的愛國之情，培養他們樹立為國家奉獻的志向。

四、心理情感教育

現在的應試教育不能忽視學生的情感教育。利用農忙時節對學生進行報恩教育。如；省下零用錢給他們買生日禮物、買一小菜回家與父母分享。平時對幫助過的同學說聲謝謝，要有助人為樂的心態。學會采用適當的方式發泄自己的感情等。

五、勞動衛生教育

干凈的校園需要全體學生的共同努力才能保持。每天必須完成教室前后和清潔區的打掃任務。每周五必須清掃、擦窗戶。勞動時教育學生不能拈輕怕重。團員班干必須帶頭，服從勞動班委的安排，保質保量的完成勞動任務。

六、集體主義教育

“眾人拾柴火焰高，眾人劃槳開大船。”只要大家齊心協力，沒有大家完成不了的任務。利用活動前的動員以及活動后的總結時間，對表現好的學生及時的表揚，為他們樹立學習的榜樣。學習上，需要班級的每一位同學為班級整體出一份力，哪怕是班級的最后一名。特別是每次考試利用講試卷的時間，找出學生們粗心造成的班級均分的差距，讓學生既感到粗心的可恨又讓他們意識到影響班級的榮譽。

總之，班級的思想政治工作我花了較大的精力去抓管，只要我用了力，相信總會有成效的！

第五篇：思政班冬季晚會總結（寫寫幫整理）

11思政班冬季晚會總結

為了慶祝中國傳統節日冬至和迎接西方圣誕節，同時為了迎接新一年的到來，更為了讓同學們在這個寒冷的冬季里感到集體的溫暖，我們11思政班于12月23日晚上舉辦了主題為“舞動青春，火熱冬季”的晚會。在此我對這次圓滿成功的晚會做一下總結：

一、會場布置方面

教室的布置充滿了溫暖，我們用許多彩色的氣球來裝扮天花板和黑板的下邊框，最特別的是在多媒體儀器的背面有用彩帶做成的花朵來拼成的“思政”二字，體現了集體榮譽感。但是欠缺的是黑板的主題大字不夠突出，采用硬紙寫字之后剪切貼到黑板上，導致最后會有雙面膠殘留，很難處理，這是我覺得非常不好的地方、二、節目安排方面

各種類型的節目，經過精心的安排，讓同學們有種一波未平一波又起、總覺得好戲在后頭的感覺。歌曲演唱、吉他獨奏、小品、舞蹈和朗誦等，這么多的節目，有的帶給我們歡樂，有的帶給我們感動，有的帶給我們溫情，兩個游戲也讓我們玩得很痛快，我相信同學們都很滿意這些節目。對于節目不足的地方，我認為就是太多歌曲演唱，并且幾乎都是合唱，以后的晚會可以多一點獨唱或者是唱歌和舞蹈結合的節目。

三、晚會氣氛方面

“火熱冬季”帶給我們的就是十分溫暖火熱的感覺，結合會場

布置和節目表演，整個晚會都充滿歡樂。而最高潮的地方，就是紅遍全球的舞蹈《江南style》了，雖然只有兩位同學參與，但是也火爆全場，贏得陣陣掌聲和尖叫聲。而不足的地方就是游戲環節同學們的參與度不高，可能是害怕比賽輸了，多數人比較樂意在臺下呼喊，而不積極參加。

總之，通過這次晚會，使我們更加懂得集體的重要性，我們之間的感情更深一層，特別是在這個寒冷的冬季，因為有了這個充滿可愛的班級了變得不再冷！

以上就是我對于這次晚會的一些簡短的總結，我們班將把良好的方面繼續發揚并且加以提升，把不足的地方補足，在以后的活動中，我們會再接再厲。

11思政班李薈

2012年12月25日