第一篇：淺談提高語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字修養(yǎng)的一些做法

淺談提高語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字修養(yǎng)的一些做法

北海市第九中學(xué) 鐘云鳳

【內(nèi)容提要】在新課程改革深入開(kāi)展的今天，要能完全勝任語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師必須不斷的“充電”，既要掌握新教學(xué)理念，同時(shí)不能忽視對(duì)語(yǔ)言文字基本功的培養(yǎng)。教師的語(yǔ)言文字修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育事業(yè)的成敗。本文就練就扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的朗讀能力、過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)能力、較高的寫(xiě)作能力和海納百川的閱讀功底等方面提高語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字修養(yǎng)談一些做法

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教師 語(yǔ)言文字修養(yǎng) 做法

在新課程改革深入開(kāi)展的今天，語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要能完全勝任語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師必須不斷的“充電”，既要掌握新教學(xué)理念，同時(shí)不能忽視對(duì)語(yǔ)言文字基本功的培養(yǎng)。語(yǔ)言，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，是教師完成歷史使命，履行神圣職責(zé)的重要條件和基本手段，因此，教師的語(yǔ)言文字修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教育質(zhì)量，直接影響到教育事業(yè)的成敗。

一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，除了具備較高的駕馭教材、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的本領(lǐng)外，還應(yīng)該具備下列基本素質(zhì)：練就扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的朗讀能力、過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)能力、較高的寫(xiě)作能力和海納百川的閱讀功底。這些要求看似平常，但要認(rèn)真落實(shí)，卻需付出大量的心血和汗水。而當(dāng)你腳踏實(shí)地去做，去練時(shí)，既能掂出“合格”二字的份量，也會(huì)體味到其中的無(wú)窮樂(lè)趣。下面談?wù)勌岣哒Z(yǔ)文教師語(yǔ)言文字修養(yǎng)的一些做法

一、要練就扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)功

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于把握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)文教師應(yīng)能說(shuō)會(huì)道，引領(lǐng)學(xué)生享受語(yǔ)文之美。盡管如今多媒體手段廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師講的空間越來(lái)越小了，但教師口語(yǔ)在課堂教學(xué)中的作用無(wú)可替代。教師語(yǔ)言表達(dá)能力的差異在一定程度上決定了語(yǔ)文教學(xué)是否成功，教師若能在課堂上妙語(yǔ)連珠，旁引博征，教學(xué)一定會(huì)左右逢源。語(yǔ)文教師的課堂用語(yǔ)，應(yīng)該做到清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。過(guò)不了語(yǔ)言藝術(shù)這一關(guān)，教師即使?jié)M腹經(jīng)綸也難教好語(yǔ)文。如何練就扎實(shí)的語(yǔ)言

表達(dá)功呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下兩方面：

首先要練一副好口才。語(yǔ)文教師在教育、教學(xué)不僅要做到以理服人，還要以情動(dòng)人。有時(shí)需要準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言，頭頭是道，能說(shuō)服人；有時(shí)需要清新、優(yōu)美的語(yǔ)言，飽含激情，能打動(dòng)人；有時(shí)需要幽默、機(jī)智的語(yǔ)言，妙趣橫生，能感染人。這種口才的源頭是廣泛涉獵，具有豐富的知識(shí)。只有那種以豐富的知識(shí)為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，能給人啟迪、給人教育、給人力量、給人愉悅之感的談話，才是真正的好口才。

其次要練一口流利的普通話。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，要能說(shuō)一口流利的普通話，這是首要的。因?yàn)橹v好普通話是文明的標(biāo)志。推廣普通話，語(yǔ)文教師是最基層最重要的身體力行的實(shí)踐者。練普通話的方式多種多樣，我主要是從以下幾方面入手的。①朗讀。朗讀課文是行之有效的方法之一。我把自己朗讀的課文錄下來(lái)，然后邊聽(tīng)邊找失誤；或者先聽(tīng)與教材配套的朗讀錄音，再聽(tīng)自己的朗讀錄音，兩相對(duì)照找差距，提高自己的水平。②用普通話思維。語(yǔ)言是思維的外殼，任何思維必須借助語(yǔ)言。默讀時(shí)，瀏覽時(shí)，思考時(shí)，都要在心里借助普通話思維，由強(qiáng)制自己運(yùn)用到習(xí)慣養(yǎng)成后不由自主地運(yùn)用，漸漸的，普通話就能靈活自如地運(yùn)用了。③聽(tīng)電視。別人看電視，我卻常常聽(tīng)電視。聽(tīng)電視不容易被電視畫(huà)面吸引，能專(zhuān)注于播音員動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)。耳朵里美的享受，口中重復(fù)著播音，雙手還可以做家務(wù)，一舉數(shù)得，“不亦樂(lè)乎”？④堅(jiān)持練口語(yǔ)。我生活的地方普通話氛圍不濃，我就要求自己到學(xué)校、到教室一定要堅(jiān)持說(shuō)。要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。一開(kāi)始生硬些，有詞不達(dá)意之感。但習(xí)慣成自然，熟能生巧。久而久之，就會(huì)覺(jué)得用普通話表情達(dá)意更準(zhǔn)確、更生動(dòng)，也更容易。

二、要練就良好的朗讀基本功

“讀”是語(yǔ)文教師最基礎(chǔ)的基本功之一。讀是語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。要使學(xué)生會(huì)讀，教師必須先能讀。一篇文章，讀得好，會(huì)讓學(xué)生受到極大的感染而振奮，甚至?xí)?dòng)情流淚，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；如果讀不好，即使是一篇優(yōu)美之至的佳作妙文，也會(huì)讓人覺(jué)得味同嚼蠟，何談學(xué)習(xí)興趣？

教師的朗讀，要達(dá)到三個(gè)境界：第一境界是要讀準(zhǔn)確、讀明白，讀出語(yǔ)氣，形成“語(yǔ)感”；其次是要讀出文氣，形成“文感”；第三要讀出感情，讀出精神，與文中的高尚情操產(chǎn)生共鳴，并內(nèi)化為自己的情感、意志，只有這樣，才能讓學(xué) 2

生因“領(lǐng)情”而“發(fā)感”，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

從提高語(yǔ)文教師自身文學(xué)修養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)朗讀也是一條有效的途徑。在學(xué)習(xí)朗誦的過(guò)程中，我們不光要注意吐字、發(fā)音、節(jié)奏、停頓等基本因素，還要突破寫(xiě)作技巧、語(yǔ)法要求、段落劃分、中心歸納等作品表層分析，還要更深入作品深處，與作者作一次真摯的對(duì)話，交流，品味，升華。倘能如此，教師就可以在完成基本教學(xué)任務(wù)之余，可以嘗試從自己對(duì)作品的理解角度出發(fā)把作品朗誦出來(lái)，與配音磁帶的朗誦意境相對(duì)比，讓學(xué)生去感受，領(lǐng)悟。況且很多名家朗誦同一篇作品，而且同一朗誦者朗誦同一篇作品時(shí)，配音的不同也是有微妙的區(qū)別的，因此，也可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)朗誦，加深學(xué)生自己對(duì)作品的理解。同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，提高其普通話水平，進(jìn)而有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方式。

三、要苦練過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)功

在中小學(xué)校中，漢字不僅是教學(xué)工作的重要工具，也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。是否能寫(xiě)規(guī)范工整和比較美觀的漢字，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果和教師的威信，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生成積極或消極的影響。作為語(yǔ)文教師，不僅要求學(xué)生規(guī)范、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字，教師自身也應(yīng)有過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)功。一手漂亮、瀟灑的好字是一個(gè)教師的“門(mén)面”，會(huì)無(wú)形中增進(jìn)教師的影響力。學(xué)生對(duì)教師的崇敬往往是從細(xì)節(jié)開(kāi)始的，漂亮的粉筆字，幽默的課堂語(yǔ)，個(gè)性化的手勢(shì)，學(xué)生都樂(lè)于效仿。只有教師首先把字寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀，寫(xiě)得有藝術(shù)感，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。所以，書(shū)寫(xiě)基本功是一個(gè)合格教師、特別是中小學(xué)教師必備的重要職業(yè)技能。

教師練就過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)功，必須做到以下幾點(diǎn)：

1．筆畫(huà)清楚。在寫(xiě)鋼筆字、粉筆字或必須寫(xiě)毛筆字時(shí)，要求每個(gè)字的一筆一畫(huà)，都清清楚楚，合于筆形的規(guī)范、不可隨意多一筆少一筆，或變動(dòng)筆形，筆畫(huà)的走向要符合規(guī)則，不可倒插筆。

2．正確規(guī)范。除筆畫(huà)要按上述要求注意正確規(guī)范外，在筆畫(huà)的組合關(guān)系、字型結(jié)構(gòu)和筆順三個(gè)方面，也應(yīng)按上面的要求，做到正確規(guī)范。不可變動(dòng)筆畫(huà)的相離、相接、相交的組合關(guān)系和位置；不可隨意變動(dòng)部件的位置和比例；不要違背筆順規(guī)則，隨意顛倒筆畫(huà)的先后順序。寫(xiě)行書(shū)時(shí)，筆畫(huà)可作適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化和連接，3

筆畫(huà)的組合形式也可作適當(dāng)調(diào)整，但必須符合社會(huì)公認(rèn)的規(guī)范，不可隨意亂寫(xiě)。3．勻稱(chēng)有力。勻稱(chēng)指字的結(jié)構(gòu)布局勻稱(chēng)，符合結(jié)構(gòu)規(guī)律。有力首先指筆畫(huà)有力，其次指每個(gè)字的筆畫(huà)之間，部件之間配搭適當(dāng)，顯得緊湊有力。4．熟練美觀。這是進(jìn)一步的要求。熟練主要指書(shū)寫(xiě)的速度，其次對(duì)常用字要大都寫(xiě)得熟練，不要有生有熟，夾雜其間，使人看了感到別扭。美觀則指每個(gè)字以至全篇寫(xiě)得好看，給人以清晰感、愉悅感，力求達(dá)到形式美的要求。

教師本人的寫(xiě)字基本功是加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，一名語(yǔ)文教師，必須要具有一定的書(shū)法知識(shí)底蘊(yùn)，具有指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的本領(lǐng)，教師必須按照以上基本要求，認(rèn)真練好“三字”，在教學(xué)中要做出表率。

四、要有較高的寫(xiě)作功

不會(huì)寫(xiě)作的語(yǔ)文教師不是合格的語(yǔ)文教師。語(yǔ)文教師若不會(huì)寫(xiě)作就像美術(shù)老師不會(huì)畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)老師不會(huì)彈琴、唱歌一樣。作家可能成為不了優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，但優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定是作家型的。

近年來(lái)，作文教學(xué)中的公式化、雷同化的傾向仍十分明顯，這種作文教學(xué)法極有可能扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維，扼殺學(xué)生的靈性。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，教師本身寫(xiě)作素質(zhì)不高，不能不算是其中一個(gè)重要因素之一。“語(yǔ)文老師不會(huì)寫(xiě)作文”這是存在于語(yǔ)文教學(xué)園地的一種怪現(xiàn)象。如果每位語(yǔ)文教師都能在教學(xué)之余也動(dòng)筆爬爬“格子”，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)感想，抑或是寫(xiě)一些隨筆、雜感、散文、詩(shī)歌等，從中去體會(huì)寫(xiě)作的酸甜苦辣，從心靈深處去感悟生活，闡釋人生，最起碼也寫(xiě)寫(xiě)下水文，我想，當(dāng)我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作或評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一些新的靈感，運(yùn)用一些新的方法，給學(xué)生一些新的角度和新的視野界面。

教師要提高寫(xiě)作水平，應(yīng)從以下幾方面入手：

1．寫(xiě)教學(xué)日記。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記??那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。”對(duì)此，有人說(shuō)：“認(rèn)真寫(xiě)三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)札記，一定能成為一個(gè)有思想的老師，說(shuō)不定，還寫(xiě)出一個(gè)教育專(zhuān)家來(lái)。”

2．寫(xiě)讀書(shū)筆記。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，好的讀書(shū)筆記，就是我們教學(xué)的智囊。3．寫(xiě)下水作文。不少教師在作文指導(dǎo)時(shí)常因打不開(kāi)學(xué)生思路而苦惱，因不能激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情而困惑。作文課堂也常因此而擱淺，學(xué)生習(xí)作索然無(wú)味。4

解決這一問(wèn)題的良方在哪里？在學(xué)生習(xí)作前，教師自己動(dòng)筆寫(xiě)“下水文”。4．寫(xiě)點(diǎn)書(shū)信。和學(xué)生交流，除了口頭語(yǔ)言，還可采用書(shū)信的方式。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行書(shū)信交流，既達(dá)到心靈溝通的效果，也是一種很好的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。書(shū)信往來(lái)間，師生的距離拉近了，師生間情感加深了，不僅起到了意想不到的教育效果，而且提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、要有海納百川的閱讀功

有人說(shuō)閱讀的厚度決定人生的高度。“海納百川，有容乃大“，“百川歸海”方有“厚積薄發(fā)”，“學(xué)然后知不足”，只有在不斷地充實(shí)自己和完善自己的同時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)與別人的差距，你才會(huì)在汗顏之后重拾書(shū)本。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，只有當(dāng)師者真正變成一本品不盡，讀不完的百科書(shū)后，你的講臺(tái)才會(huì)散發(fā)書(shū)香，你的語(yǔ)言才會(huì)如詩(shī)般美妙，你的學(xué)生才會(huì)在讀你的同時(shí)去讀書(shū)、去愛(ài)書(shū)。“名師”們那豐厚的文化底蘊(yùn)不正是通過(guò)閱讀自學(xué)自練得來(lái)的嗎？自身素質(zhì)的提高不也是通過(guò)閱讀來(lái)完善的嗎？一個(gè)人可以從閱讀中感悟生活，感染情感，獲得知識(shí)。由此，我們從他們身上看到了閱讀對(duì)生命的真諦，沒(méi)理由不做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，古人說(shuō)，“觀天下書(shū)未盡，不得妄下雌黃”，這是很有見(jiàn)地的。語(yǔ)文教師上課，不是信口雌黃，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師在課堂上講的話，很大程度上是其語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)。因此，任何一位語(yǔ)文教師，都要喜歡讀書(shū)，好讀書(shū)。只有喜歡讀，經(jīng)常讀，才能在課堂上揮灑自如，做到“博觀而取約，厚積而薄發(fā)”，才能“學(xué)富五車(chē)，書(shū)通二酉”，才能感染學(xué)生。

總之，語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教師達(dá)到教學(xué)目的的主要工具，又是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。因此，語(yǔ)文教師從嚴(yán)要求自己，要有曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》那種“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋常”的狠勁與韌勁，練就一身語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)基本功，以便適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的要求最終能達(dá)到“瓦礫可為珠玉”的最高境界。

第二篇：如何提高教師修養(yǎng)

如何提高教師修養(yǎng)

發(fā)布者： 趙娟發(fā)布時(shí)間： 2012-12-6 13:59:34

通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到提高教師修養(yǎng)的途徑是比較多的。但總的來(lái)看，我認(rèn)為還是三個(gè)基本的方面，一個(gè)就是學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)基本途徑，這種學(xué)習(xí)包括相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有關(guān)道德方面的學(xué)習(xí)，也包括向人學(xué)習(xí)等。還有一個(gè)途徑，就是交流和探討，與他人進(jìn)行交流。與他人進(jìn)行交流這種方式是很重要的。因?yàn)榻涣髦胁粩喟l(fā)生著人們之間相互對(duì)話，就某一個(gè)問(wèn)題，都在談自己的感受。這會(huì)無(wú)形擴(kuò)大自身在教育教學(xué)中多樣化的考慮和選擇，所以交流這種方式在教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)當(dāng)中不可忽視。第三個(gè)重要的途徑就是實(shí)踐，就是我們所說(shuō)的在實(shí)踐當(dāng)中去體會(huì)，良好教師職業(yè)道德在實(shí)踐中生成、鞏固和發(fā)展。實(shí)踐過(guò)程能使我們從中感悟到哪些是我們應(yīng)該堅(jiān)持操守的，哪些是我們需要加以調(diào)整的。自我修養(yǎng)的途徑，總體上可劃分為這樣三種，具體的在現(xiàn)實(shí)修養(yǎng)中還會(huì)有很多，就靠我們自己去把握了。

第三篇：提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的方法（最終版）

蘇霍姆林斯基認(rèn)為教師的語(yǔ)言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。如何提高教師的語(yǔ)言素養(yǎng)？個(gè)人認(rèn)為：

1、多讀學(xué)生感興趣的童話故事或者觀看學(xué)生喜歡的娛樂(lè)節(jié)目，在課堂上我們可

以旁征博引里面的經(jīng)典語(yǔ)言，經(jīng)典故事或者經(jīng)典動(dòng)作等，這樣容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

2、俗話說(shuō)“三思而后行”，我們教師的語(yǔ)言也應(yīng)該“三思而后說(shuō)”。因?yàn)橹挥兴?/p>

維清晰的人，其語(yǔ)言表達(dá)才可能流暢貫通，才能真正具有教育意義和啟發(fā)意義。

3、幽默詼諧、風(fēng)趣高雅的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛，可以使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂、妙趣橫生。因此我們要處處留心，時(shí)時(shí)在意，發(fā)現(xiàn)、積累生活中的幽默素材，增加儲(chǔ)備。在課堂上靈活的穿插幽默的格言、警句、故事等，創(chuàng)建和諧民主課堂。

4、學(xué)好普通話，用好普通話是每一位教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)高為師，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，堅(jiān)持使用普通話，用好普通話，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精，能夠給學(xué)生做表率，做示范，讓學(xué)生體會(huì)漢語(yǔ)的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

第四篇：教師如何提高自我修養(yǎng)

教師如何提高自我修養(yǎng)

人們都說(shuō)：要想給學(xué)生一碗水，自身要有一桶水。我覺(jué)得一缸水都不夠，應(yīng)該是時(shí)刻不停往外流的清活的泉水，這樣才能滋養(yǎng)學(xué)生的心田。

走上工作崗位一年多來(lái)，我覺(jué)得自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲，跟不上教育改革的步伐。有時(shí)想寫(xiě)點(diǎn)什么，但感覺(jué)腦袋里空空的，拿起筆來(lái)搜腸剮肚，還是不知所措。總結(jié)出最大的原因就是書(shū)讀的太少，積累的東西太少。

朱永新教授在“教師如何加強(qiáng)自我進(jìn)修”這一節(jié)里提出作為一名現(xiàn)代的教師必須不斷的完善自我，善于學(xué)習(xí)，僅靠我們過(guò)去在學(xué)校里打的那么一點(diǎn)基礎(chǔ)，攢的那么一點(diǎn)老本，我們很難適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。因?yàn)樾畔⑸鐣?huì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，知識(shí)的陳舊率也在不斷加快。就是以前掌握的知識(shí)要不了五年就老化了，有的還遺忘了，所以作為一個(gè)教師需要知識(shí)儲(chǔ)備地相當(dāng)豐富。因?yàn)槟阋趯W(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)崇高的形象，就必須建立自己的知識(shí)威望，而學(xué)生最佩服的往往是知識(shí)淵博才華橫溢的老師。

我以前也喜歡看書(shū)，但看的都是一些雜七雜八的自己感興趣的書(shū)。對(duì)那些專(zhuān)業(yè)性理論性很強(qiáng)的書(shū)讀地甚少，感覺(jué)讀起來(lái)枯燥乏味，也只有在寫(xiě)論文或其他東西的時(shí)候，再去翻翻找找理論依據(jù)。所以我現(xiàn)在感到有種危機(jī)感使命感，不加強(qiáng)自身修養(yǎng)真的就要被淘汰掉。可能有些老教師心想混兩年就退休了，但是以后要想吃教育這碗飯，還真的就不太容易了。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想以后我要從以下幾個(gè)方面做起：1.多讀書(shū)（多看理論書(shū)籍）寫(xiě)讀書(shū)筆記2.多寫(xiě)反思3.多與優(yōu)秀教師交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)4.多參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。只有這樣，才能不斷提高自身的素養(yǎng)，才能真正成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：淺談如何提高教師自身修養(yǎng)

淺談如何提高教師自身修養(yǎng)

教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，“傳道、授業(yè)、解惑”的承擔(dān)者，人類(lèi)文化的傳遞者和社會(huì)世代延續(xù)的促進(jìn)者，肩負(fù)著莊嚴(yán)的歷史使命和神圣的職責(zé)。教師自身素質(zhì)的高低，直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，重教需尊師，為師者更需修身垂范，提高自身修養(yǎng)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表

人民教育家陶行知先生明確指出：“我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則”。著名老教育家葉圣陶指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”

第一，教師從事著陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，在心中應(yīng)該感到無(wú)比的光榮和自豪，更珍惜自己的職業(yè)，不負(fù)時(shí)代的重托。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。熱愛(ài)自己的崗位，立志把自己畢生的精力奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

第二，嚴(yán)于律己，為人師表。所謂嚴(yán)于律己，為人師表，就是教師必須言行一致，表里如一，以身作則，作出表率。不僅要在學(xué)校中做學(xué)生的表率，而且在社會(huì)生活中要做合格公民。自覺(jué)維護(hù)公共秩序，遵紀(jì)守法，成為遵守社會(huì)公德的表率，努力做到學(xué)高為師，身正為范。

第三，儀表、作風(fēng)、品格、情操等各方面成為學(xué)生的楷模。語(yǔ)言上，要文雅幽默；儀表上，衣著要端莊、大方、得體、美觀，行為舉止要莊重文明；在工作上，要一絲不茍，精益求精；在品格和情操上要言行一致，遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)正直，嚴(yán)于律己。

二、更新知識(shí)，提高技藝

教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，教師沒(méi)有淵博的學(xué)識(shí)，精湛的技藝，就不可能實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的教育戰(zhàn)略。教師面臨著挑戰(zhàn)，要在挑戰(zhàn)中立于不敗之地，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第一，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源于教學(xué)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自身能力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，一枝黑板，一根粉筆，一節(jié)課的傳統(tǒng)模式已不能適應(yīng)今天教育的飛速發(fā)展。

第二，積極參加教師“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)和各級(jí)進(jìn)修活動(dòng)，做到終身學(xué)習(xí)。不斷充實(shí)自己，使自身不斷地完善，課余時(shí)間，多讀教育論著，用心做筆記，注重積累，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

第三，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，“三人行，必有我?guī)煛薄Ｔ谕瓿山虒W(xué)工作之余，多與其他教師溝通交流，多聽(tīng)他人授課，吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。積極參加集體備課，行成時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第四，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹(shù)立“以學(xué)生為

主體”、“師生平等”、“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的觀念，使學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，積極接受新的教學(xué)方法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷進(jìn)步。

三、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，是教師道德素質(zhì)培養(yǎng)的基本準(zhǔn)則，是衡量教師道德水準(zhǔn)的標(biāo)尺，是教師的神圣職責(zé)。

第一，熱愛(ài)學(xué)生具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。通過(guò)一節(jié)節(jié)課，一門(mén)門(mén)學(xué)科，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透做人的道理。通過(guò)耳濡目染、潛移默化，使學(xué)生懂得做人的道理。在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。第二，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地要求學(xué)生。對(duì)學(xué)生思想上的問(wèn)題及時(shí)指出，設(shè)法幫其改正，防微杜漸。嚴(yán)格要求學(xué)生與熱愛(ài)學(xué)生是相一致的，目的是把學(xué)生培育成合格人才。熱愛(ài)學(xué)生還要因材施教，對(duì)不同學(xué)生采取不同的方式和方法，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要采取不拋棄、不放棄、不排斥、不厭惡的態(tài)度，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

第三，尊重信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。尊重學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)和建議。善于激勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)贊美學(xué)生。每一名學(xué)生都有希望得到贊美的心理，當(dāng)我們把目光從尋找學(xué)生身上的缺點(diǎn)改為尋找他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)可愛(ài)之處。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。”許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在老師的關(guān)心和幫助之下，最終成為了成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。

作為一名教師，我們的職責(zé)不僅僅是授業(yè)，更重要的是給每一個(gè)學(xué)生明天會(huì)更好的理想信念及生活的勇氣和毅力。作為一名人民教師，要深知自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和重任，努力提高自身修養(yǎng)。