第一篇：在職教育碩士 任教工作總結

2014免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

工作單位：湖北省谷城一中

姓名：陳明明

本科專業：文秘教育

申請專業：學科教學（語文）

任教工作總結

2013年，是我人生的一個重大轉折點。這一年我離開了象牙塔，于9月份來到我現在所任教的學校——湖北省谷城一中，正式成為一名人民教師。短短半年的時間，我迅速成長，褪掉一身稚氣，以認真嚴謹的標準要求自己，以主動虛心的態度求教于他人，以一個真誠之心對待學生，努力做一名合格的人民教師。回想這短短半年的時間，有歡樂有憂愁，有笑語也有淚水。在工作中，取得了一些成績，也有許多需要學習、改進的地方。現在我靜下心來認真回憶這半年來的生活，做好總結，以全新的心態開始新的工作和學習！

一、思想認識方面

從2009年8月，接到陜西師范大學的錄取通知書；從踏進師大的校門，我們就被打上了一個標簽——“教師”。也曾有人質疑過我的選擇，但我從不懷疑，“教師是太陽底下最光輝的職業”。做一名教師，以自己的言行去影響一代人，我覺得甚為驕傲。

四年的大學生活，不斷給我灌注一個理念，做一個合格的人民教師。我也一直以此為目標，踏上講臺，我也始終堅持以教師的道德標準來嚴格要求自己，時刻謹記母校“厚德、積學、勵志、敦行”的校訓，認真負責，愛崗敬業，尊敬師長，愛護學生，誠信為人，謙虛謹慎，努力在品行方面給學生樹立一個好榜樣。

剛開始工作，踏上三尺講臺，我也曾遇到不少質疑。缺乏教學經驗，跟學生也找不到共鳴，新的教學方法無法施展，都讓我倍感壓力。但是我終于頂住了壓力，認真備課，精心準備每一堂課；虛心向學校經驗豐富的老師請教，探討新穎的教學模式；主動跟學生交流，進入他們的內心世界。現在的我，站在講臺上，能夠跟學生侃侃而談，表達自如，也能夠適當的幽默一下，讓氣氛活躍，與學生的相處越來越融洽，常規教學也得以順利展開。

二、教學工作方面 一個學期的教學，給我帶來最深的感觸便是：在教學方面，理論終究是理論，實踐才是真功夫。在大學里，我們學到了許多的理論知識，比如教學理念，授課模式，課程標準等等。我們也曾在教室同學之間相互講課、評課，也參加了近3個月的實習。然而，真正走上教師崗位，才發現這些準備是遠遠不夠的。我們面對的實際狀況，要比書本上復雜得多；我們面對的學生，也不像想象中的那么簡單，這需要我不斷的學習、摸索。

整體而言，我的教學工作還算令人滿意。在上個學期，我負責湖北省谷城一中高一（9）班的語文教學工作，在高一上學期的期中、期末兩次聯考中，我任教的班級都取得了十個實驗班語文單科第一的成績。學校領導對我的工作甚為滿意，學生對我的態度也從最初的質疑漸漸變成認同和信任，這學期文理分科后，我開始擔任文科奧賽班的語文教學工作。

上好一節課，前提是要好好備課。剛開始時，我習慣了搜集大量資料綜合去看，然而總是找不到頭緒和重點，浪費了大量時間，效率卻很低。針對這一情況，我請教了師傅，也是高一語文備課組的老師，在師傅的指點下，我開始以一個全新的心態面對備課。備課前，我會認真吃透教材，自己找到每篇課文的關鍵點，然后細枝末節處再逐步細化。遇到不能把握的問題，我都去虛心同其他老師商量解決。一學期來，我一直堅持手寫教案，寫詳細的標準化教案，同時遵照學校規定超前兩周備課。根據不同課時的實際情況，我有時也會制作多媒體課件來輔助課堂教學。剛站上講臺的時候，我的心理狀態沒調整好，常常因為緊張導致筆誤或者口誤，而且思路放不開，多是照本宣科，使得課堂死板沒有活力，一度被學生質疑，自己也不自信，情況比較糟糕。但是經過一段時間的適應，尤其是新老教師結對子以后，在師傅的指導下，我了解了很多實用的方法。同時，我自己也常常思考怎樣讓課堂更加生動有效，并將思考所得嘗試運用在我的課堂上。經過不斷探求和嘗試，我的課堂掌控力漸漸有了提高，課堂上的失誤逐漸減少，學生慢慢對我也產生了信任。隨后，我也越來越自信，開始敢于在課堂上發揮，兩個月后，基本上能站住講臺了。

在教學內容方面，除了必修的課本，我還堅持讓學生每天早讀背一則論語，再利用上課前幾分鐘給他們進行講解，希望以此來增加學生的文化積累，提高學生的文言水平。本學期，我計劃帶領他們背誦古代詩詞名句。同時，我還不知學生每周寫一篇周記，每篇周記我都認真批改從不應付。不少學生通過周記向我反映他們在學習或生活中的各種問題，我也耐心地一一幫他們解答。本學期，我對此進行了一定的調整，改為兩周寫一篇周記，每周講一次作文，然后寫、評作文，希望能對他們寫作水平的提高有幫助。

葉瀾教授曾提出這樣的看法：一個教師寫30年的教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師。我十分認同他的觀點，因此，我堅持在每篇課文上完后都寫一些教學反思。有時是對教學內容的選擇或者課堂整體框布局進行反思，有時是對學生的隨堂反應進行記錄，或許內容還十分淺陋，思考也不夠深入，但都是我個人專業成長的經驗積累。

我所任教的谷城一中對青年教師也著意栽培，給我們安排了教學經驗豐富的教師做師傅給我們指導。我的師傅丁少華老師博學且隨和，從他身上，我不僅學習怎樣進行教學，也同時學習一種做人的態度和方法。我經常去聽他講課，也在課下跟他探討交流，感覺收獲頗豐。另外，多次參加省市相關的語文教學工作的展示會、研討會等等，從中學到了許多經驗，也得到一些感悟。每一堂課都不是完美的，教學是一門遺憾的藝術，追求永無止境。

在師傅以及其他老師的幫助和指導下，我不斷摸索和嘗試，通過一學期經驗積累，確實有了一定的進步。這些，離不開自己的努力和師傅的指導，更重要的是有那群可愛的孩子們，他們沒有因為我的不足而立刻否定我，而是寬容地等待我改變，包容我的失誤，肯定我的進步，陪我一起成長。

三、發現問題

教學過程中，很多老師都說我們免費師范生的底子好，基本功扎實，我自己也感覺在學科知識方面還是充足的。但是即使我比較自信的這點，也依然存在很多問題。

經過陜西師大文學院四年的學習，我本以為自己在專業知識儲備方面已經完全能勝任高中的語文教學任務，可在實際操作過程中卻發現情況并非如此。大學所教授的只是更多基于宏觀的層面，文學史的學習、語言學知識的了解以及文學作品的鑒賞，都是從宏觀上培養我們的見識和鑒賞能力。但在中學語文教學工作中，卻有很多細微的知識點需要落實，比如一個文言虛詞的各種用法以及在中學文言文中的例句，這些是大學課堂上沒有涉及到的，需要再次總結。

而且，語文學科還存在一個特點，就是教學內容的不確定性，一篇課文，可以分析的角度很多，作為新老師，我往往不確定哪些是必講重點哪些可以自己拓展。比如剛開始，我喜歡給學生講很多文學史知識，因為那方面的內容我比較熟悉，可后來發現，在中學語文課堂上，這有時候是沒有必要的，便進行了一些改變。

此外，語文課堂涵蓋的內容很廣泛，在教學中，我就深深感覺自己在歷史知識方面的欠缺，極有補充的必要。

但一個人摸索著學習終究有些盲目，而且效率較低，所以，我希望能夠再進一步深造，全方位提升自己。而教育部特別給與我們免試在職攻讀教育碩士的機會，我覺得一定要珍惜，從而全面進步，為祖國培養更多的人才，同時也朝自己成為一名教育家的理想進發。

研究方向

凡事預則立，不預則廢，因此，在申請讀研之初，定要制定好本階段的整體計劃，并在實踐中不斷改進。因此，我就自己的讀研階段做出計劃如下，望指正：

一、整體研究方向

就讀教育碩士期間，擬以中學語文教育為主要研究方向，熟悉教育學歷史，明確教育改革方向，了解現代教育理論并能夠將其運用于課堂，且針對中學語文教學，重新構建知識體系。

二、階段性研究安排

1、學位基礎課程、專業必修課程以及專業選修課程的學習。

擬在這一階段，完成學校安排的各項課程的學習。在基礎課程方面，抓好英語的學習，雖然我們是語文學科，但學好英語對于我們將來的深造很有幫助，而工作半年來基本忽視了英語的學習，所以應重新學習。專業必修課程方面，能夠對心理學有一個更加全面而深刻的認識，本科階段學過心理學的一些皮毛，而在實際工作中，我發現心理學極有用處，有利于生心理，對癥下藥。此外我還希望對教育學尤其是語文教學方法論有進一步的學習，以此來指導自己的工作。同時，希望在此階段找到自己的興趣點，爭取發表幾篇論文。

2、工作實踐和畢業論文的撰寫

在此階段，應盡力做到理論聯系實際，利用我們在職讀研的特蘇醒，把攻讀教育碩士期間所學理論切實運用到實際教學工作中，用實踐來檢驗理論，遇到問題能及時與導師和同學進行探討交流。同時，要在前一階段進行大量閱讀的前提下，深入思考，完成畢業論文的撰寫。

對于一名立志終身從教并以教育家為理想的青年教師，讀研深造是極有幫助和必要的。因此，我再次提出重回陜西師大就讀教育碩士的申請，希望母校能夠同意！

同時，要再一次感謝母校的培養，在陜西師大我度過了充實快樂的本科四年，很期待再度歸來，進行深造。

第二篇：在職碩士教育

在職碩士教育

國務院學位委員會主辦的面向在職人員的非學歷碩士教育可以分為兩種。

1.同等學力人員申請碩士學位。

這是指在職人員，作為申請者自通過學位授予單位的資格審查之日起，在四年內通過同等學力人員申請碩士學位外國語水平和學科綜合水平全國統一考試，獲得提交碩士學位論文的資格，經學位授予單位考察審核后可獲得碩士學位。

從1998年開始，國家規定以同等學力申請碩士學位者必須是本科畢業，并隨之設立全國統考，測試申請人是否已具備獲得碩士學位所必須的最基本的基礎理論和專業知識。這個統考是同等學力人員獲得碩士學位的出口把關考試，目前統考只有兩個科目：外語和學科綜合水平。

外國語語種主要有：英語、俄語、德語、法語和日語。學科綜合考試按一級學科進行全國統考，考試的學科有27個，分別是：哲學、經濟學（含理論經濟學、應用經濟學）、法學、政治學、社會學、教育學、心理學、中國語言文學、新聞傳播學、生物學、歷史學、地理學、機械工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建筑學、生物學、臨床醫學、管理科學與工程、工商管理、農林經濟管理、公共管理和圖書館、情報與檔案管理。

考生可以按照自己所學的外語和專業，從上面的科目中分別選取一門參加考試。考試時間為每年5月。

現在參加研究生進修班，然后以同等學力申請獲得碩士學位的人越來越多了。雖然國家規定：必須工作滿三年才能申請到碩士學位，但你可以開始學習，甚至可以剛畢業一進入單位工作，就可以讀這種班，等三年后拿到碩士學位，跟大四時參加考研的同學拿到學位的時間是一樣的。

2.在職人員攻讀碩士學位（專業學位）全國聯考

這也是在職人員獲得碩士學位的一種，它與上面以同等學力申請獲得碩士學位有一些不同，首先一個最明顯的外在標志是考試時間，它一般是每年10月考試；其次，這種考試是一種進門把關考試，就是通過了考試取得的是攻讀碩士學位的資格，而同等學力的全國統考是出口的把關考試，通過以后，再提交論文，就可拿到學位了。所以，從畢業后獲得碩士學位的時間看，它要長一些，國家規定必須工作滿三年才能報考（也有個別專業無工作年限要求），再經過3、5年的學習，獲得碩士學位的時間要長很多。

同等學力申碩(5月份考試)是先入學(先參加研究生班,獲得研究生班畢業證)后考試(國家考試,主要考兩門，專業綜合以及外語)，等到國家考試通過后，進入論文答辯階段才可以找論文導師,答辯通過后獲得碩士學位，是跟普通碩士一樣的研究型學位，如文學、理學、工學、經濟學、管理學等等;

在職攻讀碩士學位(10月份)或專業碩士學位教育的是先考試(包括筆試和面試:筆試通常在每年的10月份進行，名為“在職人員攻讀碩士學位全國聯考”，簡稱“聯考”，報名時間一般為每年的7-8月份，許多專業學位的分數線都是招生單位自主劃定的。根據專業不同聯考的科目也不相同，招生單位還會對專業技能和專業知識進行考試。面試內容為分為專業課面試和政治理論面試兩種)后入學,入學后修完相應課程且畢業論文通過后獲得專業碩士學位,如:工商管理碩士專業學位（MBA）、公共管理碩士專業學位（MPA）、工程碩士、法律碩士（J.M），以及會計碩士專業學位（MPACC）、公共衛生碩士專業學位（MPH）、農業推廣碩士專業學

位、獸醫碩士專業學位、教育碩士專業學位、藝術碩士、體育碩士、風景園林碩士等等。

在職攻讀碩士學位(10月份)或專業學位招生條件的最大特點是要求報考者有一定年限的工作經歷，一般要求本科畢業，有的專業還要求須具備學士學位。絕大多數專業學位要求在職人員報考需經得所在單位或相應管理部門同意，有的還要求所在單位推薦等。

一般來說，同等學力申碩(5月份)一般需要符合5個條件：

■申請人獲學士學位后具3年以上工作經驗。

■通過學位授予單位的資格審查。

■通過學位授予單位組織的課程考試，一般學校會安排14-18門課，每門課修滿學分并考試合格。（也就是研修班的課程考試）。研究生課程研修班的報名時間：一般全年都可報名，具體時間每個學校有所不同。

■通過同等學力人員申請碩士學位的外國語水平及學科綜合水平全國統一考試，這一條是最關鍵的。

以上兩種都沒有學歷，只有學位。區別就是，一個是研究型學位，一個是實踐型學位。例如法學，同等學力申碩(5月份)獲得的是法學碩士學位，在職攻讀碩士學位(10月份)的就是法律碩士。

第三篇：北師大在職教育碩士

北京師范大學2011年在職攻讀教育碩士招生簡章

來源：考試大【考試大：中國教育考試第一門戶】2011年6月16日

北京師范大學2011年在職攻讀教育碩士招生簡章

北京師范大學是一所教學與科研力量居全國一流水平的著名重點大學，有逾百年辦學歷史。目前學校已成為我國培養高層次專門人才和進行多學科、高水平科學研究的重要基地。（詳情點擊查閱）

國務院學位委員會1996年批準在我國設置并試辦教育碩士專業學位，1997年開始招收教育碩士專業學位研究生。北京師范大學自1997年以來已連續招收教育碩士研究生13年，共錄取3841人，授予教育碩士專業學位2333人。

一、招生宗旨

教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次專門人才。開展在職人員攻讀教育碩士專業學位教育工作，是對基礎教育教學和管理人員實施正規、系統、高水平的學位教育，旨在加強基礎教育骨干教師隊伍的建設，培養和造就一批政治、業務水平較高的應用型、高素質的創新人才。該學位獲得者應具有良好的職業道德，既要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，又要懂得現代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，還要能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。

二、招生領域及擬招生人數

2011年我校在職人員攻讀教育碩士專業學位計劃11個學科領域招生，具體招生領域及擬招生人數見附錄一。

三、課程學習及學位授予

2011年我校在職人員攻讀教育碩士專業學位以在職兼讀的非全日制方式進行培養，考生被錄取后利用2012年、2013年兩個暑期集中授課。完成培養方案規定的課程學習并考核合格后，在職研究并撰寫學位論文。學習年限為二至四年。在規定學習年限內，修完培養方案規定的課程，考核合格，學位論文答辯通過，符合學位授予條件的，授予教育碩士專業學位，頒發國務院學位委員會辦公室統一印制的教育碩士學位證書。

四、報考條件、報考辦法及報考資格審查

1、報考條件

2008年7月31日前國民教育序列大學本科或本科以上畢業并取得畢業證書（一般應有學位證書）的在職的普通中學、小學、幼兒園和其他中等學校的文化基礎課專任教師或管理人員，以及省、市、區、縣教育研究部門或政府機關教育系統中有相當于中學、小學、幼兒園教師職務的教研員或管理人員。

符合報考條件的人員，資格審查表由所在單位人事部門填寫推薦意見。

現代教育技術領域面向從事中、小學信息技術課程的教師招生。

2、報名辦法

報名采取網上報名與現場確認相結合的方式。

網上報名。考生在2011年7月1日至14日期間登錄“中國學位與研究生教育信息網”（一下簡稱“學位網”，http://），按要求填寫、提交報名信息（詳細報名步驟請點擊查閱）、上傳本人電子照片（上傳電子照片標準），北京地區考生還須網上提交報名費290元(外地考生的報名費，請按照當地規定方式提交)。考生網上報名成功后，自行打印報名系統生成的《2011年在職攻讀碩士學位報名登記表》，在7月15日至18日期間到指定的現場確認點(網上報名成功后得到的具體確認地點信息提示)驗證、確認報名信息。

現場確認。現場確認時，考生須持規定的身份證件（第二代居民身份證或護照）至現場確認點，由工作人員核驗，通過第二代居民身份證鑒別儀驗證報名信息，并提取第二代居民身份證內數碼照片文件（持護照者除外），本人在報名系統打印生成的《2011年在職人員攻讀碩士學位報名登記表》上簽字確認。報名信息已經簽字確認，一律不得更改。所有報名考生應在規定的報名期限內進行網上報名和現場確認，逾期不予辦理。只完成網上報名，但未在規定時間內辦理現場確認手續的，本次考試報名無效。

考生既可在工作單位所在地就近選擇指定的報考點報名、考試，也可在北京市的指定地點報名、考試。

10月15日后，考生可在學位網下載準考證。

3、報名證件要求

根據學位辦[2011]28號文件，參加此項考試的居住在中華人民共和國境內的公民規定使用的有效身份證件為第二代居民身份證，其他人員規定使用的有效證件為港澳臺身份證件、華僑身份證和外籍護照。

根據《現役軍人和人民武裝警察居民身份證申領發放辦法》（國務院、中央軍委第510號令，2008年1月1日起施行）第十一條規定，“現役軍人、人民武裝警察從事有關社會活動，需要證明公民身份的，憑居民身份證證明；執行任務、辦理公務、享受撫恤優待等，需要證明現役軍人或者人民武裝警察身份的，憑軍隊、武裝警察部隊制發的身份證明”。因此，現役軍人、人民武裝警察報名參加此項考試，也須持第二代居民身份證報名，否則不予報名。

4、報考資格審查（1）報考材料及報名費：

考生現確認后須在規定時間內向我校提交以下材料及相關費用：①本人最后學歷和學位證書的復印件；②專業課命題、制卷、閱卷費30元；

③各類獲獎證書（限區縣級及以上教育行政部門頒發的獲獎證書）及重要教學科研成果證明書的復印件。交材料時間：2011年9月3日至10月29日(雙休日除外)。

交材料地點：北京師范大學研究生院專業碩士招生辦公室(主樓A區211室)。

郵寄報考材料者須把上述所有材料，用掛號信寄到北京師范大學研究生院專業碩士招生辦公室(郵編：100875；電話：010—58806414)。若單郵寄專業課命題、制卷、閱卷費，請務必注明考生姓名和報考的學科領域。考生郵寄報考材料后，可在我校研究生院網上查詢是否收到等有關信息。未交報考材料的考生將不予錄取。（2）考試成績發布后，符合我校發布的復試基本分數線要求、進入復試名單的考生，登錄學位網下載本人《2011年在職人員攻讀碩士學位全國聯考資格審查表》，本人簽名后請所在單位人事部門（或檔案管理部門）核準表中內容、填寫推薦意見，并在電子照片上加蓋公章。復試報到時需提交以下材料：

①有效身份證件原件（第二代身份證或護照）；

②相關學歷、學位證書原件；如考生持境外學歷、學位報考，資格審查時須提交教育部留學服務中心出具的認證報告。

③簽字蓋章后的《2011年在職人員攻讀碩士學位全國聯考資格審查表》。④提交的獲獎證書及重要教學科研成果證明書的原件。

提醒：以上材料請提前準備好，如不能按期提交上述材料，將不允許進行復試，不予錄取。

按照國務院學位委員會辦公室文件規定，考生在網上報名前應進行資格自審，我校在錄取前也將對考生進行資格審查。不符合報考條件或提供虛假信息的考生，不予錄取。責任由考生自負。

考生如有問題，請向研究生院專業學位處咨詢，電話：（010）58806414，郵箱：zhyxw@bnu.edu.cn。

五、入學考試

考試分初試和復試兩個階段進行。

1、考試時間。初試是全國聯考，日期為2011年10月29日、10月30日（詳細聯考時間請點擊查閱）。復試時間約在2012年元月份，具體時間見復試通知（屆時請注意瀏覽我校研究生院網頁）。

2、初試考試科目：英語(不考聽力)、教育學、心理學和專業基礎課。前三門為全國統一命題；第四門由我校自行命題。

3、初試地點由各省(自治區、直轄市)學位與研究生教育主管部門確定。具體考試地點見準考證。

4、對初試達到復試分數線的考生，我校還將進行復試。若考生教學成果突出，獲得過區縣級及以上教育行政部門重大獎勵，我校將在劃定復試分數線時予以適當照顧。政治理論將在復試中考核。復試將重點考查考生的教育教學綜合能力、理論素養、反思教育經驗能力，以及基于實踐進行研究和創新的能力。各學科領域具體復試方案在復試前公布。

六、錄取

根據考生的入學初試和復試成績擇優錄取。未被我校錄取的考生可自行聯系北京市其他招生單位調劑錄取。

考生被我校錄取為在職攻讀教育碩士專業學位研究生后，于2012年7月入學。學習將分為課程學習與學位論文撰寫兩個階段。我校教育碩士學費總額1.9萬元，其中課程學習階段學費為1.1萬元(不包括住宿費、書籍資料費等)，撰寫論文階段學費為0.8萬元。

七、聯考科目復習教材

教育碩士全國聯考科目使用的考試大綱：

外國語：《在職攻讀碩士學位全國聯考英語（日語、俄語）考試大綱》（科學技術文獻出版社）；其中，學科教學（英語）專業方向使用《在職攻讀教育碩士專業學位全國統一（聯合）考試大綱（英語二）》（北京師范大學出版社）教育學、心理學：《在職攻讀教育碩士專業學位全國統一（聯合）考試大綱及指南》（教育學、心理學）（北京師范大學出版社）

附錄一：北京師范大學2011年教育碩士招生學科領域、擬招人數及考試科目一覽表

學 科 領 域 教育管理 學科教學(思政)學科教學(語文)學科教學(英語)學科教學(歷史)學科教學(數學)學科教學(化學)學科教學(生物)學科教學(物理)現代教育技術 小學教育

擬招人數 70 20 30 30 15 30 20 30 20 25 25

英 語 英 語 英 語 英語二 英 語 英 語 英 語 英 語 英 語 英 語 英 語

教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學

聯 考 科 目

心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學

專 業 課 考 試 科 目

教育管理學 思想政治課教學論 語文教育學 英語語言與教學

綜合歷史(中外通史、歷史教學概論)數學（線性代數、數學分析）化學(無機化學60%，有機化學40%)普通生物學

普通物理（力學、電磁學）教育技術學

小學生心理發展與教育

附錄二： 北京師范大學2011年教育碩士專業基礎課考試科目及復習參考書目

專業課考試科目 教育管理學

2.《現代管理心理學》，程正方，北京師范大學出版社。

思想政治課教學論

《思想品德與思想政治教學論》，韓震主編，高等教育出版社。1.《語文學習》，上海。（此參考書目為雜志）

語文教育學

2.《中學語文教學》，北京。（此參考書目為雜志）

3.《語文學科教育學》，饒杰騰主編，首都師范大學出版社。

英語語言與教學

(內容包括：1.語言學基礎知識； 2.語言教學理論與實踐。)綜合歷史

(中外通史，歷史教學概論)數學（線性代數、數學分析）

2.《數學分析》，華東師大數學系編，高等教育出版社。

化學

（無機化學60%，有機化學40%）普通物理（力學、電磁學）

2.《電磁學》，梁燦彬、秦光戎、梁竹健編，高等教育出版社。

普通生物學 教育技術學

小學生心理發展與教育

《普通生物學》，陳閱增主編，高等教育出版社。

《教育技術學》，何克抗、李文光編著，北京師范大學出版社。

1.《小學兒童發展與教育心理學》，沈德立主編，華東師范大學出版社。

1.《無機化學》，北京師大、華中師大、南京師大編，高等教育出版社（第四版）。2.《有機化學》，東北師大、華南師大、廣西師大編，高等教育出版社（第四版）。1.《力學》，漆安慎、杜嬋英編，高等教育出版社。

1.《新編簡明英語語言學教程》，戴煒棟總主編，上海外語教育出版社。

2.《外語學習與教學導論》，Keath Johnson著，外語教學與研究出版社，2002年。3.《英語教學法教程》第二版，王薔著，高等教育出版社，2006年。

1.《同等學力申請碩士學位歷史綜合水平全國統一考試大綱》，高等教育出版社。2.《中學歷史教學法》，于友西編，高等教育出版社。1.《線性代數》，盧剛主編，高等教育出版社。復習參 考 書 目

1.《教育管理學》，陳孝彬著，北京師范大學出版社。

2.《小學教育學》（第2版），黃濟、勞凱聲、譚傳寶主編，人民教育出版社。

*欲購參考書的考生，可與碩博考研書店聯系購書（網址：http://；電話：010—58802068）。熱點關注：

2011年教育碩士考試報考指南資料匯總2011年在職教育碩士招生工作具體事宜

2011年在職教育碩士招生類別及代碼、全國聯考考試大綱2011年在職教育碩士聯考考試科目及時間安排2011年在職教育碩士招生限額及簡章(57校)

2011年在職教育碩士報名時間 入口

責編:cll評論 糾錯

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第四篇：教育碩士任教心得和研究計劃

2014年免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

工作單位：青海省湟源縣第一中 學

姓名：馬存良

本科專業：地理科學

申請專業：學科教學（地理）

任教工作總結及研究計劃報告

湟源縣第一中學

馬存良

2013年9月，我作為新進教師任教于青海省湟源縣第一中學，擔任高中一年級四個班的地理教師。幾個月的講臺生活，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風景，踏過的是從大學校園到中學校園的探尋足跡，這不僅是時空的變化，更是我啟迪心智、堅定信念的一段嶄新生活。

轉眼間我已任教半年有余，4個班級的地理教學，讓我深深地愛上了這群孩子以及我的職業。這學期，是我跨出校園邁入職場的第一步，也是我構想自己教育事業的第一步，更是發展自己的教育理想的第一步。因此，有必要對一學期的任教工作做一個系統的反思和總結。

一、聚精會神搞教學

教學工作是學校各種工作的核心，是各項工作的重中之重。教學質量的好壞，在相當大的程度上決定一所學校被社會認同的程度。作為教師，站穩講臺，把握好每一個四十五分鐘，全心全意抓好課堂教學，這是一個老師立足的基礎。一個學期以來，在教學工作中，我本著對學生負責、對自己負責、對學校負責的原則，努力上好每一節課。現將本學期的教學工作總結如下：

（一）工作態度：以學習者的姿態在探索中前進

四年的大學生活教給我的不僅是學識與見識，更重要的是在四年的成長中，我學會了自立，學會了擔當，學會了學習。參加工作以來，我深深地體會到大學里面學到的理論知識與中學教學實際存在一定的差距，因此，作為青年教師的我迫切需要再學習，再塑造。在教學崗位上，學習包括見習觀摩、實戰演練、理論學習等。

多聽課，學習教學方法。我們來到湟源一中后，本以為學校會安排老教師帶領新教師，但是學校沒有安排，為了能盡快的提高教學質量，我就抽時間去聽其他老師的課。聽課是提高教學質量的一種很好的途徑，學校要求一學期必須聽夠20節課，但是我覺得數量不重要，重要的是聽完一節課，能學到什么才是重要的。所以我聽完課，有好的教學方法就及時的記下來，并且運用到了日常的教學方面。

多嘗試，鍛煉工作能力。實踐才是檢驗真理的唯一標準。在我自己的課堂上，我在努力踐行我大學里學到的理論和方法，不斷將自己的教學理念付諸于實踐。

多看書，提升專業技能。我一周就安排了12節課，課余時間還算是多的，所以我利用課余時間，積累專業知識和課外新知。學期教學中，自己一方面對中圖版課本學習掌握的基礎上對人教版、湘教版等課本也進行了學習，并且與中圖版課本的知識及其框架結構進行了對比，汲長補短。同時，加強對《中學地理教學參考》、《中國國家地理》、《地理課堂活動設計》等教育教學內容相關書籍的研讀，并對所述有益內容進行及時的反思和運用。

多向老教師請教，多與老教師交流。我們必須承認間接經驗的重要性。經歷了歲月的磨礪和洗禮，老教師們的睿智和成熟不能不說是教育教學中一道亮麗的風景。當我不知道某個教學難點怎么處理的時候，當我對課堂迷茫的時候，當我對知識的架構缺乏把握的時候，我總會向老教師們請教，而他們的耐心解答，總讓我受益匪淺。

多反思，積累教學經驗。上一節新課之前認真備課是必須的，那么上完一節課了，對本節課不認真反思，就不會明白哪個地方改進，所以要養成每上完一節課都要寫教學反思的習慣。通過反思教學，讓自己更清晰地認識自己課堂教學存在的不足和經驗，并及時進行修改和提升。

（二）任教心得：滿懷激情嘔心瀝血打造詩意地理課堂

在人們實踐的過程中，意識作為形而上的東西，對實踐效果會產生深遠的影響。任何偉大的成功，總與深深的愛脫離不了關系。

教育需要愛。仁愛，是教師職業道德的核心。這份愛包含著對學生、對教育、對工作以及所屬事業的信仰與堅持。愛學生，不論他的起點、他的財富、他的背景；愛教育，在細節中發現樂趣和美好，一個人的愛心基座在于他的情操與學養，有了“己所不欲勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德情操，才會有愛的表達，這樣的愛才是真摯的，才是發自內心的。

地理課堂更需要愛。這種愛沒有千言萬語，本身是一種深深的認同與執著，是對自我價值的重塑。一堂滿懷激情的地理課，總會給學生帶來美妙的享受，引起無盡的喝彩。所以要多學習語文方面的知識，構建一個有詩意的地理課堂。

詩意地理課堂，是一種在達到課標要求的基礎上，追求美感與享受的課堂。地理學起步較晚，古代人在生活中積累的地理知識往往是通過一些詩詞和諺語、民謠的方式傳遞下來，從這個層面講，我們的地理本來就是一首飽含智慧與華麗的詩。如講到暖鋒時提到的“吹面不寒楊柳風”，講到梅雨時提到的“一蓑煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨”等。

打造詩意地理課堂，要從課程架構上下工夫。整節課的各個教學環節影響著課堂的教學效果，在教學設計的過程中一定要注意到各個環節的銜接與過度，要求雁過無痕，輕快自然。

打造詩意地理課堂，語言表達是關鍵。語言，是一種傳遞信息的工具。不同的語言表達，對人們產生的心理感應完全是不一樣的。在教學中要用幽默風趣的語言刺激學生，使其保持旺盛的精力。打造詩意地理課堂，要密切關注學生，實現師生之間的良性互動。教師能激發學生學習興趣，學生能刺激老師的創造力。一堂課，如果師生互動良好，往往會精彩紛呈。

(三)總結反思：將教育事業行進到底

一學期的工作忙碌而愉快，有過歡笑，也有過憂郁，但學有教法、職從良師，總結過往的種種經歷，反思曾經的功過得失，在進步中成長，在成長中成熟。

1．繼續加強與同事的交流與合作。獨學而無友，則孤陋而寡聞，交流也是一種高效的學習方式。所以平時的教學中不僅要與同學科的同事交流，還要與不同學科的老師交流學習，這樣才能積累更多的知識，積累更多的教學經驗。

2．注意工作回饋，勇于表達個人想法。我們每周三的一二節課都是教研活動時間，在教研活動的時候，我在學科教學方面有什么疑問我會提出來跟其他老師一塊兒討論，還有他們提出來的問題，我有我的想法，我都會表達出來，與其他老師探討，從中學習教學經驗。

3．強化讀書習慣，擬定讀書內容。入職后，逐漸形成了自我的讀書習慣，但書籍的選取比較雜亂，特別是對專業知識的汲取非常欠缺，專業性和方向性不強。在時間的安排上，也沒有形成良好的閱讀規律，需要以后常反思，勤鍛煉。

二、抓好課堂管理

現在學校對于學生的時間安排的特別緊，一天九節課，一星期就安排四節自習課，在課下學生沒有充裕的時間去學習，所以要抓好一節課的45分鐘時間，管理好課堂秩序，要高效的利用這四十五分鐘，才能更快的提高學生成績。現在新上任的教師都有一個問題，就是駕馭課堂的能力，尤其高中，學生的叛逆心理比較強，不好管理，再加上新教師管理經驗的欠缺，更加不好管理。所以平時要做到：

1.第一節課就對學生說明你的要求。這個很重要，第一節課你要求了，以后的課堂上出現類似問題的事情就會變少。

2.多向有經驗的老教師請教管理經驗。有些老教師專業知識方面不如新教師的有，但是人家的教學經驗和管理學生經驗肯定比新教師豐富，所以要多向他們請教，對課堂管理有很大的幫助。

3.課堂上要嚴格要求學生，做到嚴而有度，松而有度。一節課老師太嚴肅，整節課的課堂氣氛就會太沉悶，課堂效果不好，要是一節課放得太開，學生就會如放出去的羊一樣，駕馭不住課堂，整節課也不會有什么效果。所以要管理好課堂，要嚴而有度，松而有度。

總之，抓好課堂紀律是課堂高效的關鍵，要充分利用45分鐘時間，使每個學生盡可能實現最高效的收獲。

三、研究計劃

教育碩士期間的研究方向和研究計劃：

從成為國家免費師范生的那一刻起，我就非常努力，我喜歡上課，熱愛教師這個職業。我將會非常珍惜這次能夠參加在職教育碩士課程的學習機會，我喜歡靜靜的看看書，學點新知識。我相信教育碩士課程的學習能讓我學到很多東西，兩年的研究生學習將會在我的人生中起到重要作用。為了能更好的完成研究生期間的學習任務和目標，更有效的學習，更迅速的成長起來，我就研究生階段特制定如下計劃，如有不妥之處，請老師指正： 總體計劃：

全面學習現代教育技術教育碩士的所有專業課程基本知識，深入了解所研究領域的前沿科學。階段性計劃：

第一階段主要是學習現代教育技術教育碩士的公共課和專業課。本學年需完成大部分必修課和選修課，為第二年的論文撰寫騰出更多的精力，在學習新知識的同時復習被遺忘的專業知識，以便能更好的理解和掌握新知識。在課程學習時間之外，大量閱讀文獻資料，把自己覺得有價值的地方做深入的研究，為自己小論文的寫作和畢業論文設計提供資料和數據。

第二階段主要是專業碩士的實踐和畢業論文的撰寫工作。在此階段應該深入研究教育教學和輔助教學的實踐，把自己的學到的知識運用到實踐中，學以致用，遇到問題及時和同學討論，查閱資料，并積極向有經驗的教師請教。在此階段加強文獻的閱讀，為自己論文的撰寫提供素材和靈感。

馬存良 2014年1月

第五篇：淺談在職碩士

淺談在職碩士

在職碩士指在學習期間仍在原工作崗位承擔一定工作的研究生。

我們都知道現在有很多方式可以讓在職人員得到自我提升和增值，通過讀在職研究生的課程學習獲得學位證書！

什么是在職碩士呢？它又稱不脫產在職研究生，按照學習方式的不同，我國的研究生可分為脫產的研究生和不脫產的研究生，前者是指在高等學校和科研機構進行全日制學習的研究生又稱全日制研究生，后者指在學習期間仍在原工作崗位承擔一定工作任務的研究生。但按照申請碩士的種類又可以分為單獨考試，在職攻讀碩士和同等學力申碩。那這3者有什么區別呢？

首先入學的方式不同。單獨考試和在職攻讀碩士學位都是先考試后入學的，只有在考試通過才能參加課程班的學習。而同等學力申碩是先入學再考試的，屬于免試入學的一種，只要在報名后在學習2年左右的課程，就能參加5月的聯考，在考試通過后就能拿到碩士學位證。

接著考試的時間不同，單獨考試是在每年的一月份進行；在職攻讀碩士是每年的七月中旬報名再10月份的倒數第二個周末考試；同等學力是每年的3月份中下旬報名再五月的最后一個周六（或周日)上午進行考試。

然后考試的內容方式不同，單獨考試的初試科目均由招生單位自行命題；在職攻讀碩士是考英語，語言，數學，邏輯，綜合和專業，但同等學力只有考英語和綜合科目就可以，當從這方面看，難度比前2者要簡單些，何況英語難度只在4級和6級之間。對于我們并不擅長的英語科目來說肯定是越簡單越好了。最重要的還是同等學力的考試允許你在4年里分別通過，不像單獨考試和在職攻讀碩士一樣必須一次性通過那么多門科目。這樣大家在復習時壓力也沒那么大。

報名的條件不同，單獨考試需要大學本科畢業后在本專業或相近專業連續工作四年，在所在單位和兩名高級專業職務的專家推薦等，參加考試的考生一般應限于用人單位推薦本單位定向培養或委托培養的在職人員，限制條件比較多；在職攻讀碩士的招生是針對那些在一些領域比較強的學員，想在提升到更高的層次，范圍比較窄；同等學力就不一樣了，只要你專科畢業滿三年，本科畢業滿2年就能參加研究生課程進修班學習，申請碩士必須要有學士學位證書，畢業參加工作3年以上。范圍廣，門檻低，可以滿足大眾的需要！

再者申報獲得碩士學位的流程也不一樣，參加同等學力申碩獲得學位的流程是：學習期間所獲得研究生課程學分——參加全國統考——發表論文——論文答辯通過——獲得碩士學位；參加十月聯考和單獨考試獲得學位的流程是：參加入學考試——復試合格——錄取交費——課程學習——論文答辯通過——獲得碩士學位。對比兩方面就能知道同等學力獲得碩士學位的難度會比它們兩個要低，所以大家關注的也比較多。

當然它們三者并不是只有這么三四點不同，很多細微的需要大家在網上搜索，像華中科技大學軟件工程碩士，自主命題，自主劃線，自主錄取，通過率高！電話：一五三二一八八六一一九，學校的老師會詳細給你解答！