第一篇：2013年在職教育碩士模擬題

2013年在職教育碩士模擬練習題及答案

一、選擇題

1.可以強化學生社會交往意識和社會角色規范，培養學生的任務意識、合作意識、責任感及團結合作精神，并獲得一定的社會經驗的學習方式是（）

A.選擇性學習

B.參與性學習

C.自主性學習

D.合作學習

2.從世界教育發展的歷程看，（）后提出了高等教育大眾化的要求。

A.第一次工業革命

B.第二次工業革命

C.第三次工業革命

D.信息革命

3.最早系統闡述科學教育思想、最明確構建教育學體系的是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.康德

D.杜威

4.決定教育事業發展規模和速度的是（）

A.科學技術

B.政治經濟制度

C.文化

D.生產力

5.把社會理想化，對自己缺乏信心，反映了高中生在認知方面出現的（）問題。

A.心理失衡

B.過分欣賞自我C.過分苛求社會

D.以個人利益為中心

6.根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求，我們習慣上稱為（）

A.教育方針

B.教育目的C.教學目標

D.培養目標

7.根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則是（）

A.教學原則

B.教學規律

C.教學策略

D.教學方法

8.老師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）。

A.陶冶教育法

B.榜樣示范法

C.品德評價法

D.品德修養指導法

9.教學評價應在指出教師和學生的長處、不足的基礎上，提出建設性意見，使被評價者能夠發揚優點、克服缺點，不斷前進。這是指教學評價的（）。

A.指導性原則

B.發展性原則

C.客觀性原則

D.整體性原則

10.形式教育論和實質教育論在課程設置上的主要分歧是（）。

A.是否要對學生進行系統的教育

B.課程設置是偏重知識還是偏重能力

C.理論講授和實踐活動誰更重要

D.是否要對學生進行技能訓練

參考答案：

1.C2.C3.A4.B5.A6.C7.C8.D9.B10.C

二、填空題（每小題1分，共5分）

1.一位教育工作者的真正威信在于他的_________，它會對學生產生終身影響。

2.廣義的課程是指學生在校期間所學的內容的總和及其________。

3.德育的開放性包括兩個方面：一是向國內社會開放，二是向___________開放。

4.教學不僅要使不生獲得知識，而且要發展以___________為核心的認識能力。

5.各國課程改革都強調創造性與____________的培養，認為教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。

參考答案：

二、填空題

1.人格力量

2.進程安排

3.國際社會

4.思維能力

5.開放性思維

三、名詞解釋

1.蘇格拉底產婆術：即助產術，即引導學生自己進行思索、自己得出結論。正如蘇格拉底自己所說，他自己雖然無知，但能幫助別人獲得知識，好像他母親是助產婆一樣，雖年老不能生育，但能接生，能夠幫助新生命誕生。

2.活動課程：是從兒童的興趣出發，以兒童的經驗為基礎，以各種不同形式的一系列活動組成的課程。

3.智力：一般指人們的認識的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現出來的那些穩定的心理特征。

4.學科中心論：學科中心論的出發點和中心是學科本身，主張學校課程應以各科知識的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握各科的基本知識、基本技能為目標。

5.集體教學與因材施教原則：教學既要面向全體學生，適合全班學生的發展水平和需要，又要注意個別差異，以便發揮每個學生的積極性和特長。

四、判斷題（先判斷正誤，再簡要解釋內容或說明理由。每小題5分，共25分）

1.教師的職業是促進個體社會化的職業。

2.外鑠論者一般不重視教育的價值。

3.談話法又叫問答法。

4.德育是實現教育目的的條件和保證。

5.課外活動和學科教學活動實際上是一回事。

1.教師的職業是促進個體社會化的職業。

答：正確。個體從自然人發展成為社會人，是在學習人類經驗、消化、吸收人類文化的社會化的過程中逐步實現的。教師根據一定的社會要求，有目的、有計劃地向年輕一代傳授人類長期積累的知識經驗，規范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念，引導他們把社會的要求內化為個體的心理素質，實現個體社會化。

2.外鑠論者一般不重視教育的價值。

答：錯誤。外鑠論的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量，一般都注重教育的價值，對教育改造力度本性、形成社會所需求的知識、能力、態度等方面，都持積極樂觀的態度。

3.談話法又叫問答法。

答：正確。談話法又叫問答法，是教師和學生以口頭語言問答的方式進行教學的一種方法。

4.德育是實現教育目的的條件和保證。

答：正確。社會主義的教育目的是培養德智體等全面發展的社會主義的建設者和接班人。人的德智體等是相互聯系、影響、制約、促進的辯證統一體。通過德育促進青少年兒童的品德發展，可為他們體智等的發展提供保證和動力。

5.課外活動和學科教學活動實際上是一回事。

答：錯誤。課外活動是指學校在學科教學活動之外有目的、有計劃、有組織地對學生進

行的多種多樣的教育實踐活動。課外活動在教育內容及結構方式上區別于以學科教學為中心的課堂教學活動，它不以課程中的學科為單位，內容不受教學計劃、教學大綱的限制，有其獨特的范圍和性質。

五、論述題

1.結合實際談談“師道尊嚴”在教育教學中表現及其危害性。

答：支配中國師生關系的觀念是師道尊嚴，即在教學與教育中無原則的服從教師的權威。在教學中，強調教師教的過程和作用，忽視學生學的過程和作用；教師傾向于按事先安排好的方案教學，而不習慣于根據學生的實 際情況靈活地安排；教師習慣于向學生提問，而不習慣于不斷被學生提問；在思想教育方面，習慣于“教導”，而不習慣于平等地與學生交流；在班級管理上，習慣于發號施令和監督處罰，不習慣于引導學生的參與意識與自我管理。

由于長期處于被動的地位，我國的學生很多具有自信心不足，主動性、獨立性、自覺性和進取性不足的弱點，而這些特點是現時代非常需要的品質。不徹底消除這種不平等的師生觀，不充分認識到學生獨立的社會地位和法律地位，就不可能建立社會主義的新型的師生關系。

2.結合實際論述潛在課程的含義及其在學校教育中的重要作用。

答：潛在課程也叫“隱性課程”。“潛在課程”中的“課程”并非實指，只是借用“課程”一詞來說明學校中還存在對學生產生影響的、但又無法控制的教育因素。它們是以潛移默化的形

式，對學生的知識、價值、行為規范、情感等發生影響的全部信息的總和及其動態傳遞方式。它在學校情境中以內隱的方式存在，使學生在無意識中自然而然地受到教育。

潛在課程的發展要求我們要重視良好校風的建設；重視校園特色文化活動的建設；重視一流的校園環境的建設，從而達到潛移默化育人的良好效果。例如：良好的校風是有利于學生健康成長的“土壤”和“氣候”，有利于學生自覺約束自己，規范言行，養成良好的學習、生活習慣。積極向上的班風、學風，對于培養學生的學習興趣，養成勤奮好學、刻苦鉆研的學習習慣具有重要作用。再如：積極開展健康有益的文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動和力所能及的公益性勞動等，能夠鍛煉提高學生的思維能力、組織能力、人際交往能力，培養學生的勞動觀念和創新意識，起到陶冶學生情操、凈化內心世界、磨練意志品質、培養良好的道德品質的作用。還可以使學生生活充實，有成就感和歸宿感，避免學生心理疾病的發生。

六、案例分析題

答：（1）教學是是教師教與學生學的統一活動，教師在教學過程中處于主導地位，教師的教影響著學生的學習方式以及學生學習主動積極性的發揮，影響著學生的個性以及人生觀、世界觀的形成。案例中的教師積極鼓勵學生提出問題，鼓勵學生勇于說“我不懂”（或者“我有不同想法”），關注學生個別差異、尊重學生的正當需求，態度溫和，輔導學生耐心細致，誨人不倦，哪怕是學生的一個細微末節都沒有忽視，注意到了“面向全體”，應該肯定，這位老師確實是一位好老師，但是，這位老師還不是一位優秀教師。

（2）良好的師生關系是以尊重學生、熱愛學生為基礎，同時又看到學生是處于半成熟、發展中的個體，需要對他們正確指導。案例中的教師在輔導完學生后說了一句“以后要認真聽講。”言下之意。就是這個學生平時是不認真聽講的。一個學生敢在全班同學面前說自己“不懂”，這是需要勇氣的，這種勇氣是一種敢說真話、敢承認差距的勇氣，作為一種素質，比課本知識要寶貴得多。這個學生好不容易鼓起的勇氣，沒有得到這位老師的贊賞和鼓勵，卻得到了“不認真聽講的”的暗含批評。其不良后果可能是這位學生以后也會加入了“聽懂了”的行列，對待學習變得消極被動，上課不會主動舉手回答問題，害怕答錯，不敢創新和冒險，逐漸喪失了主動的探索精神。可見教師善于運用激勵手段。當學生在學習過程中獲得點滴進步時，及時給予贊賞和鼓勵。對于那些暫時沒有明顯進步的學生，也要多一些寬容，肯定他們在學習過程中付出的努力。

第二篇：北師大在職教育碩士

北京師范大學2011年在職攻讀教育碩士招生簡章

來源：考試大【考試大：中國教育考試第一門戶】2011年6月16日

北京師范大學2011年在職攻讀教育碩士招生簡章

北京師范大學是一所教學與科研力量居全國一流水平的著名重點大學，有逾百年辦學歷史。目前學校已成為我國培養高層次專門人才和進行多學科、高水平科學研究的重要基地。（詳情點擊查閱）

國務院學位委員會1996年批準在我國設置并試辦教育碩士專業學位，1997年開始招收教育碩士專業學位研究生。北京師范大學自1997年以來已連續招收教育碩士研究生13年，共錄取3841人，授予教育碩士專業學位2333人。

一、招生宗旨

教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次專門人才。開展在職人員攻讀教育碩士專業學位教育工作，是對基礎教育教學和管理人員實施正規、系統、高水平的學位教育，旨在加強基礎教育骨干教師隊伍的建設，培養和造就一批政治、業務水平較高的應用型、高素質的創新人才。該學位獲得者應具有良好的職業道德，既要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，又要懂得現代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，還要能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。

二、招生領域及擬招生人數

2011年我校在職人員攻讀教育碩士專業學位計劃11個學科領域招生，具體招生領域及擬招生人數見附錄一。

三、課程學習及學位授予

2011年我校在職人員攻讀教育碩士專業學位以在職兼讀的非全日制方式進行培養，考生被錄取后利用2012年、2013年兩個暑期集中授課。完成培養方案規定的課程學習并考核合格后，在職研究并撰寫學位論文。學習年限為二至四年。在規定學習年限內，修完培養方案規定的課程，考核合格，學位論文答辯通過，符合學位授予條件的，授予教育碩士專業學位，頒發國務院學位委員會辦公室統一印制的教育碩士學位證書。

四、報考條件、報考辦法及報考資格審查

1、報考條件

2008年7月31日前國民教育序列大學本科或本科以上畢業并取得畢業證書（一般應有學位證書）的在職的普通中學、小學、幼兒園和其他中等學校的文化基礎課專任教師或管理人員，以及省、市、區、縣教育研究部門或政府機關教育系統中有相當于中學、小學、幼兒園教師職務的教研員或管理人員。

符合報考條件的人員，資格審查表由所在單位人事部門填寫推薦意見。

現代教育技術領域面向從事中、小學信息技術課程的教師招生。

2、報名辦法

報名采取網上報名與現場確認相結合的方式。

網上報名。考生在2011年7月1日至14日期間登錄“中國學位與研究生教育信息網”（一下簡稱“學位網”，http://），按要求填寫、提交報名信息（詳細報名步驟請點擊查閱）、上傳本人電子照片（上傳電子照片標準），北京地區考生還須網上提交報名費290元(外地考生的報名費，請按照當地規定方式提交)。考生網上報名成功后，自行打印報名系統生成的《2011年在職攻讀碩士學位報名登記表》，在7月15日至18日期間到指定的現場確認點(網上報名成功后得到的具體確認地點信息提示)驗證、確認報名信息。

現場確認。現場確認時，考生須持規定的身份證件（第二代居民身份證或護照）至現場確認點，由工作人員核驗，通過第二代居民身份證鑒別儀驗證報名信息，并提取第二代居民身份證內數碼照片文件（持護照者除外），本人在報名系統打印生成的《2011年在職人員攻讀碩士學位報名登記表》上簽字確認。報名信息已經簽字確認，一律不得更改。所有報名考生應在規定的報名期限內進行網上報名和現場確認，逾期不予辦理。只完成網上報名，但未在規定時間內辦理現場確認手續的，本次考試報名無效。

考生既可在工作單位所在地就近選擇指定的報考點報名、考試，也可在北京市的指定地點報名、考試。

10月15日后，考生可在學位網下載準考證。

3、報名證件要求

根據學位辦[2011]28號文件，參加此項考試的居住在中華人民共和國境內的公民規定使用的有效身份證件為第二代居民身份證，其他人員規定使用的有效證件為港澳臺身份證件、華僑身份證和外籍護照。

根據《現役軍人和人民武裝警察居民身份證申領發放辦法》（國務院、中央軍委第510號令，2008年1月1日起施行）第十一條規定，“現役軍人、人民武裝警察從事有關社會活動，需要證明公民身份的，憑居民身份證證明；執行任務、辦理公務、享受撫恤優待等，需要證明現役軍人或者人民武裝警察身份的，憑軍隊、武裝警察部隊制發的身份證明”。因此，現役軍人、人民武裝警察報名參加此項考試，也須持第二代居民身份證報名，否則不予報名。

4、報考資格審查（1）報考材料及報名費：

考生現確認后須在規定時間內向我校提交以下材料及相關費用：①本人最后學歷和學位證書的復印件；②專業課命題、制卷、閱卷費30元；

③各類獲獎證書（限區縣級及以上教育行政部門頒發的獲獎證書）及重要教學科研成果證明書的復印件。交材料時間：2011年9月3日至10月29日(雙休日除外)。

交材料地點：北京師范大學研究生院專業碩士招生辦公室(主樓A區211室)。

郵寄報考材料者須把上述所有材料，用掛號信寄到北京師范大學研究生院專業碩士招生辦公室(郵編：100875；電話：010—58806414)。若單郵寄專業課命題、制卷、閱卷費，請務必注明考生姓名和報考的學科領域。考生郵寄報考材料后，可在我校研究生院網上查詢是否收到等有關信息。未交報考材料的考生將不予錄取。（2）考試成績發布后，符合我校發布的復試基本分數線要求、進入復試名單的考生，登錄學位網下載本人《2011年在職人員攻讀碩士學位全國聯考資格審查表》，本人簽名后請所在單位人事部門（或檔案管理部門）核準表中內容、填寫推薦意見，并在電子照片上加蓋公章。復試報到時需提交以下材料：

①有效身份證件原件（第二代身份證或護照）；

②相關學歷、學位證書原件；如考生持境外學歷、學位報考，資格審查時須提交教育部留學服務中心出具的認證報告。

③簽字蓋章后的《2011年在職人員攻讀碩士學位全國聯考資格審查表》。④提交的獲獎證書及重要教學科研成果證明書的原件。

提醒：以上材料請提前準備好，如不能按期提交上述材料，將不允許進行復試，不予錄取。

按照國務院學位委員會辦公室文件規定，考生在網上報名前應進行資格自審，我校在錄取前也將對考生進行資格審查。不符合報考條件或提供虛假信息的考生，不予錄取。責任由考生自負。

考生如有問題，請向研究生院專業學位處咨詢，電話：（010）58806414，郵箱：zhyxw@bnu.edu.cn。

五、入學考試

考試分初試和復試兩個階段進行。

1、考試時間。初試是全國聯考，日期為2011年10月29日、10月30日（詳細聯考時間請點擊查閱）。復試時間約在2012年元月份，具體時間見復試通知（屆時請注意瀏覽我校研究生院網頁）。

2、初試考試科目：英語(不考聽力)、教育學、心理學和專業基礎課。前三門為全國統一命題；第四門由我校自行命題。

3、初試地點由各省(自治區、直轄市)學位與研究生教育主管部門確定。具體考試地點見準考證。

4、對初試達到復試分數線的考生，我校還將進行復試。若考生教學成果突出，獲得過區縣級及以上教育行政部門重大獎勵，我校將在劃定復試分數線時予以適當照顧。政治理論將在復試中考核。復試將重點考查考生的教育教學綜合能力、理論素養、反思教育經驗能力，以及基于實踐進行研究和創新的能力。各學科領域具體復試方案在復試前公布。

六、錄取

根據考生的入學初試和復試成績擇優錄取。未被我校錄取的考生可自行聯系北京市其他招生單位調劑錄取。

考生被我校錄取為在職攻讀教育碩士專業學位研究生后，于2012年7月入學。學習將分為課程學習與學位論文撰寫兩個階段。我校教育碩士學費總額1.9萬元，其中課程學習階段學費為1.1萬元(不包括住宿費、書籍資料費等)，撰寫論文階段學費為0.8萬元。

七、聯考科目復習教材

教育碩士全國聯考科目使用的考試大綱：

外國語：《在職攻讀碩士學位全國聯考英語（日語、俄語）考試大綱》（科學技術文獻出版社）；其中，學科教學（英語）專業方向使用《在職攻讀教育碩士專業學位全國統一（聯合）考試大綱（英語二）》（北京師范大學出版社）教育學、心理學：《在職攻讀教育碩士專業學位全國統一（聯合）考試大綱及指南》（教育學、心理學）（北京師范大學出版社）

附錄一：北京師范大學2011年教育碩士招生學科領域、擬招人數及考試科目一覽表

學 科 領 域 教育管理 學科教學(思政)學科教學(語文)學科教學(英語)學科教學(歷史)學科教學(數學)學科教學(化學)學科教學(生物)學科教學(物理)現代教育技術 小學教育

擬招人數 70 20 30 30 15 30 20 30 20 25 25

英 語 英 語 英 語 英語二 英 語 英 語 英 語 英 語 英 語 英 語 英 語

教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學 教育學

聯 考 科 目

心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學 心理學

專 業 課 考 試 科 目

教育管理學 思想政治課教學論 語文教育學 英語語言與教學

綜合歷史(中外通史、歷史教學概論)數學（線性代數、數學分析）化學(無機化學60%，有機化學40%)普通生物學

普通物理（力學、電磁學）教育技術學

小學生心理發展與教育

附錄二： 北京師范大學2011年教育碩士專業基礎課考試科目及復習參考書目

專業課考試科目 教育管理學

2.《現代管理心理學》，程正方，北京師范大學出版社。

思想政治課教學論

《思想品德與思想政治教學論》，韓震主編，高等教育出版社。1.《語文學習》，上海。（此參考書目為雜志）

語文教育學

2.《中學語文教學》，北京。（此參考書目為雜志）

3.《語文學科教育學》，饒杰騰主編，首都師范大學出版社。

英語語言與教學

(內容包括：1.語言學基礎知識； 2.語言教學理論與實踐。)綜合歷史

(中外通史，歷史教學概論)數學（線性代數、數學分析）

2.《數學分析》，華東師大數學系編，高等教育出版社。

化學

（無機化學60%，有機化學40%）普通物理（力學、電磁學）

2.《電磁學》，梁燦彬、秦光戎、梁竹健編，高等教育出版社。

普通生物學 教育技術學

小學生心理發展與教育

《普通生物學》，陳閱增主編，高等教育出版社。

《教育技術學》，何克抗、李文光編著，北京師范大學出版社。

1.《小學兒童發展與教育心理學》，沈德立主編，華東師范大學出版社。

1.《無機化學》，北京師大、華中師大、南京師大編，高等教育出版社（第四版）。2.《有機化學》，東北師大、華南師大、廣西師大編，高等教育出版社（第四版）。1.《力學》，漆安慎、杜嬋英編，高等教育出版社。

1.《新編簡明英語語言學教程》，戴煒棟總主編，上海外語教育出版社。

2.《外語學習與教學導論》，Keath Johnson著，外語教學與研究出版社，2002年。3.《英語教學法教程》第二版，王薔著，高等教育出版社，2006年。

1.《同等學力申請碩士學位歷史綜合水平全國統一考試大綱》，高等教育出版社。2.《中學歷史教學法》，于友西編，高等教育出版社。1.《線性代數》，盧剛主編，高等教育出版社。復習參 考 書 目

1.《教育管理學》，陳孝彬著，北京師范大學出版社。

2.《小學教育學》（第2版），黃濟、勞凱聲、譚傳寶主編，人民教育出版社。

*欲購參考書的考生，可與碩博考研書店聯系購書（網址：http://；電話：010—58802068）。熱點關注：

2011年教育碩士考試報考指南資料匯總2011年在職教育碩士招生工作具體事宜

2011年在職教育碩士招生類別及代碼、全國聯考考試大綱2011年在職教育碩士聯考考試科目及時間安排2011年在職教育碩士招生限額及簡章(57校)

2011年在職教育碩士報名時間 入口

責編:cll評論 糾錯

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第三篇：在職教育碩士 任教工作總結

2014免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

工作單位：湖北省谷城一中

姓名：陳明明

本科專業：文秘教育

申請專業：學科教學（語文）

任教工作總結

2013年，是我人生的一個重大轉折點。這一年我離開了象牙塔，于9月份來到我現在所任教的學校——湖北省谷城一中，正式成為一名人民教師。短短半年的時間，我迅速成長，褪掉一身稚氣，以認真嚴謹的標準要求自己，以主動虛心的態度求教于他人，以一個真誠之心對待學生，努力做一名合格的人民教師。回想這短短半年的時間，有歡樂有憂愁，有笑語也有淚水。在工作中，取得了一些成績，也有許多需要學習、改進的地方。現在我靜下心來認真回憶這半年來的生活，做好總結，以全新的心態開始新的工作和學習！

一、思想認識方面

從2009年8月，接到陜西師范大學的錄取通知書；從踏進師大的校門，我們就被打上了一個標簽——“教師”。也曾有人質疑過我的選擇，但我從不懷疑，“教師是太陽底下最光輝的職業”。做一名教師，以自己的言行去影響一代人，我覺得甚為驕傲。

四年的大學生活，不斷給我灌注一個理念，做一個合格的人民教師。我也一直以此為目標，踏上講臺，我也始終堅持以教師的道德標準來嚴格要求自己，時刻謹記母校“厚德、積學、勵志、敦行”的校訓，認真負責，愛崗敬業，尊敬師長，愛護學生，誠信為人，謙虛謹慎，努力在品行方面給學生樹立一個好榜樣。

剛開始工作，踏上三尺講臺，我也曾遇到不少質疑。缺乏教學經驗，跟學生也找不到共鳴，新的教學方法無法施展，都讓我倍感壓力。但是我終于頂住了壓力，認真備課，精心準備每一堂課；虛心向學校經驗豐富的老師請教，探討新穎的教學模式；主動跟學生交流，進入他們的內心世界。現在的我，站在講臺上，能夠跟學生侃侃而談，表達自如，也能夠適當的幽默一下，讓氣氛活躍，與學生的相處越來越融洽，常規教學也得以順利展開。

二、教學工作方面 一個學期的教學，給我帶來最深的感觸便是：在教學方面，理論終究是理論，實踐才是真功夫。在大學里，我們學到了許多的理論知識，比如教學理念，授課模式，課程標準等等。我們也曾在教室同學之間相互講課、評課，也參加了近3個月的實習。然而，真正走上教師崗位，才發現這些準備是遠遠不夠的。我們面對的實際狀況，要比書本上復雜得多；我們面對的學生，也不像想象中的那么簡單，這需要我不斷的學習、摸索。

整體而言，我的教學工作還算令人滿意。在上個學期，我負責湖北省谷城一中高一（9）班的語文教學工作，在高一上學期的期中、期末兩次聯考中，我任教的班級都取得了十個實驗班語文單科第一的成績。學校領導對我的工作甚為滿意，學生對我的態度也從最初的質疑漸漸變成認同和信任，這學期文理分科后，我開始擔任文科奧賽班的語文教學工作。

上好一節課，前提是要好好備課。剛開始時，我習慣了搜集大量資料綜合去看，然而總是找不到頭緒和重點，浪費了大量時間，效率卻很低。針對這一情況，我請教了師傅，也是高一語文備課組的老師，在師傅的指點下，我開始以一個全新的心態面對備課。備課前，我會認真吃透教材，自己找到每篇課文的關鍵點，然后細枝末節處再逐步細化。遇到不能把握的問題，我都去虛心同其他老師商量解決。一學期來，我一直堅持手寫教案，寫詳細的標準化教案，同時遵照學校規定超前兩周備課。根據不同課時的實際情況，我有時也會制作多媒體課件來輔助課堂教學。剛站上講臺的時候，我的心理狀態沒調整好，常常因為緊張導致筆誤或者口誤，而且思路放不開，多是照本宣科，使得課堂死板沒有活力，一度被學生質疑，自己也不自信，情況比較糟糕。但是經過一段時間的適應，尤其是新老教師結對子以后，在師傅的指導下，我了解了很多實用的方法。同時，我自己也常常思考怎樣讓課堂更加生動有效，并將思考所得嘗試運用在我的課堂上。經過不斷探求和嘗試，我的課堂掌控力漸漸有了提高，課堂上的失誤逐漸減少，學生慢慢對我也產生了信任。隨后，我也越來越自信，開始敢于在課堂上發揮，兩個月后，基本上能站住講臺了。

在教學內容方面，除了必修的課本，我還堅持讓學生每天早讀背一則論語，再利用上課前幾分鐘給他們進行講解，希望以此來增加學生的文化積累，提高學生的文言水平。本學期，我計劃帶領他們背誦古代詩詞名句。同時，我還不知學生每周寫一篇周記，每篇周記我都認真批改從不應付。不少學生通過周記向我反映他們在學習或生活中的各種問題，我也耐心地一一幫他們解答。本學期，我對此進行了一定的調整，改為兩周寫一篇周記，每周講一次作文，然后寫、評作文，希望能對他們寫作水平的提高有幫助。

葉瀾教授曾提出這樣的看法：一個教師寫30年的教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師。我十分認同他的觀點，因此，我堅持在每篇課文上完后都寫一些教學反思。有時是對教學內容的選擇或者課堂整體框布局進行反思，有時是對學生的隨堂反應進行記錄，或許內容還十分淺陋，思考也不夠深入，但都是我個人專業成長的經驗積累。

我所任教的谷城一中對青年教師也著意栽培，給我們安排了教學經驗豐富的教師做師傅給我們指導。我的師傅丁少華老師博學且隨和，從他身上，我不僅學習怎樣進行教學，也同時學習一種做人的態度和方法。我經常去聽他講課，也在課下跟他探討交流，感覺收獲頗豐。另外，多次參加省市相關的語文教學工作的展示會、研討會等等，從中學到了許多經驗，也得到一些感悟。每一堂課都不是完美的，教學是一門遺憾的藝術，追求永無止境。

在師傅以及其他老師的幫助和指導下，我不斷摸索和嘗試，通過一學期經驗積累，確實有了一定的進步。這些，離不開自己的努力和師傅的指導，更重要的是有那群可愛的孩子們，他們沒有因為我的不足而立刻否定我，而是寬容地等待我改變，包容我的失誤，肯定我的進步，陪我一起成長。

三、發現問題

教學過程中，很多老師都說我們免費師范生的底子好，基本功扎實，我自己也感覺在學科知識方面還是充足的。但是即使我比較自信的這點，也依然存在很多問題。

經過陜西師大文學院四年的學習，我本以為自己在專業知識儲備方面已經完全能勝任高中的語文教學任務，可在實際操作過程中卻發現情況并非如此。大學所教授的只是更多基于宏觀的層面，文學史的學習、語言學知識的了解以及文學作品的鑒賞，都是從宏觀上培養我們的見識和鑒賞能力。但在中學語文教學工作中，卻有很多細微的知識點需要落實，比如一個文言虛詞的各種用法以及在中學文言文中的例句，這些是大學課堂上沒有涉及到的，需要再次總結。

而且，語文學科還存在一個特點，就是教學內容的不確定性，一篇課文，可以分析的角度很多，作為新老師，我往往不確定哪些是必講重點哪些可以自己拓展。比如剛開始，我喜歡給學生講很多文學史知識，因為那方面的內容我比較熟悉，可后來發現，在中學語文課堂上，這有時候是沒有必要的，便進行了一些改變。

此外，語文課堂涵蓋的內容很廣泛，在教學中，我就深深感覺自己在歷史知識方面的欠缺，極有補充的必要。

但一個人摸索著學習終究有些盲目，而且效率較低，所以，我希望能夠再進一步深造，全方位提升自己。而教育部特別給與我們免試在職攻讀教育碩士的機會，我覺得一定要珍惜，從而全面進步，為祖國培養更多的人才，同時也朝自己成為一名教育家的理想進發。

研究方向

凡事預則立，不預則廢，因此，在申請讀研之初，定要制定好本階段的整體計劃，并在實踐中不斷改進。因此，我就自己的讀研階段做出計劃如下，望指正：

一、整體研究方向

就讀教育碩士期間，擬以中學語文教育為主要研究方向，熟悉教育學歷史，明確教育改革方向，了解現代教育理論并能夠將其運用于課堂，且針對中學語文教學，重新構建知識體系。

二、階段性研究安排

1、學位基礎課程、專業必修課程以及專業選修課程的學習。

擬在這一階段，完成學校安排的各項課程的學習。在基礎課程方面，抓好英語的學習，雖然我們是語文學科，但學好英語對于我們將來的深造很有幫助，而工作半年來基本忽視了英語的學習，所以應重新學習。專業必修課程方面，能夠對心理學有一個更加全面而深刻的認識，本科階段學過心理學的一些皮毛，而在實際工作中，我發現心理學極有用處，有利于生心理，對癥下藥。此外我還希望對教育學尤其是語文教學方法論有進一步的學習，以此來指導自己的工作。同時，希望在此階段找到自己的興趣點，爭取發表幾篇論文。

2、工作實踐和畢業論文的撰寫

在此階段，應盡力做到理論聯系實際，利用我們在職讀研的特蘇醒，把攻讀教育碩士期間所學理論切實運用到實際教學工作中，用實踐來檢驗理論，遇到問題能及時與導師和同學進行探討交流。同時，要在前一階段進行大量閱讀的前提下，深入思考，完成畢業論文的撰寫。

對于一名立志終身從教并以教育家為理想的青年教師，讀研深造是極有幫助和必要的。因此，我再次提出重回陜西師大就讀教育碩士的申請，希望母校能夠同意！

同時，要再一次感謝母校的培養，在陜西師大我度過了充實快樂的本科四年，很期待再度歸來，進行深造。

第四篇：在職碩士教育

在職碩士教育

國務院學位委員會主辦的面向在職人員的非學歷碩士教育可以分為兩種。

1.同等學力人員申請碩士學位。

這是指在職人員，作為申請者自通過學位授予單位的資格審查之日起，在四年內通過同等學力人員申請碩士學位外國語水平和學科綜合水平全國統一考試，獲得提交碩士學位論文的資格，經學位授予單位考察審核后可獲得碩士學位。

從1998年開始，國家規定以同等學力申請碩士學位者必須是本科畢業，并隨之設立全國統考，測試申請人是否已具備獲得碩士學位所必須的最基本的基礎理論和專業知識。這個統考是同等學力人員獲得碩士學位的出口把關考試，目前統考只有兩個科目：外語和學科綜合水平。

外國語語種主要有：英語、俄語、德語、法語和日語。學科綜合考試按一級學科進行全國統考，考試的學科有27個，分別是：哲學、經濟學（含理論經濟學、應用經濟學）、法學、政治學、社會學、教育學、心理學、中國語言文學、新聞傳播學、生物學、歷史學、地理學、機械工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建筑學、生物學、臨床醫學、管理科學與工程、工商管理、農林經濟管理、公共管理和圖書館、情報與檔案管理。

考生可以按照自己所學的外語和專業，從上面的科目中分別選取一門參加考試。考試時間為每年5月。

現在參加研究生進修班，然后以同等學力申請獲得碩士學位的人越來越多了。雖然國家規定：必須工作滿三年才能申請到碩士學位，但你可以開始學習，甚至可以剛畢業一進入單位工作，就可以讀這種班，等三年后拿到碩士學位，跟大四時參加考研的同學拿到學位的時間是一樣的。

2.在職人員攻讀碩士學位（專業學位）全國聯考

這也是在職人員獲得碩士學位的一種，它與上面以同等學力申請獲得碩士學位有一些不同，首先一個最明顯的外在標志是考試時間，它一般是每年10月考試；其次，這種考試是一種進門把關考試，就是通過了考試取得的是攻讀碩士學位的資格，而同等學力的全國統考是出口的把關考試，通過以后，再提交論文，就可拿到學位了。所以，從畢業后獲得碩士學位的時間看，它要長一些，國家規定必須工作滿三年才能報考（也有個別專業無工作年限要求），再經過3、5年的學習，獲得碩士學位的時間要長很多。

同等學力申碩(5月份考試)是先入學(先參加研究生班,獲得研究生班畢業證)后考試(國家考試,主要考兩門，專業綜合以及外語)，等到國家考試通過后，進入論文答辯階段才可以找論文導師,答辯通過后獲得碩士學位，是跟普通碩士一樣的研究型學位，如文學、理學、工學、經濟學、管理學等等;

在職攻讀碩士學位(10月份)或專業碩士學位教育的是先考試(包括筆試和面試:筆試通常在每年的10月份進行，名為“在職人員攻讀碩士學位全國聯考”，簡稱“聯考”，報名時間一般為每年的7-8月份，許多專業學位的分數線都是招生單位自主劃定的。根據專業不同聯考的科目也不相同，招生單位還會對專業技能和專業知識進行考試。面試內容為分為專業課面試和政治理論面試兩種)后入學,入學后修完相應課程且畢業論文通過后獲得專業碩士學位,如:工商管理碩士專業學位（MBA）、公共管理碩士專業學位（MPA）、工程碩士、法律碩士（J.M），以及會計碩士專業學位（MPACC）、公共衛生碩士專業學位（MPH）、農業推廣碩士專業學

位、獸醫碩士專業學位、教育碩士專業學位、藝術碩士、體育碩士、風景園林碩士等等。

在職攻讀碩士學位(10月份)或專業學位招生條件的最大特點是要求報考者有一定年限的工作經歷，一般要求本科畢業，有的專業還要求須具備學士學位。絕大多數專業學位要求在職人員報考需經得所在單位或相應管理部門同意，有的還要求所在單位推薦等。

一般來說，同等學力申碩(5月份)一般需要符合5個條件：

■申請人獲學士學位后具3年以上工作經驗。

■通過學位授予單位的資格審查。

■通過學位授予單位組織的課程考試，一般學校會安排14-18門課，每門課修滿學分并考試合格。（也就是研修班的課程考試）。研究生課程研修班的報名時間：一般全年都可報名，具體時間每個學校有所不同。

■通過同等學力人員申請碩士學位的外國語水平及學科綜合水平全國統一考試，這一條是最關鍵的。

以上兩種都沒有學歷，只有學位。區別就是，一個是研究型學位，一個是實踐型學位。例如法學，同等學力申碩(5月份)獲得的是法學碩士學位，在職攻讀碩士學位(10月份)的就是法律碩士。

第五篇：2014年在職藝術碩士音樂篇模擬題36

藝鳴遠大音樂篇模擬題三十六

藝鳴遠大是一家權威在職藝術碩士輔導學校，攜藝術碩士委員會委員為廣大藝術碩士考生提供考前培訓，以下為我校考前熱身練習題，給廣大考生提供考前幫助。

多項選擇題

1.屬于拉丁美洲的歌舞形式的有（）。

A.“松”B.盤索里C.D.探戈E.桑巴

2.巴洛克時期器樂的重要體裁有（）。

A.交響曲B.奏鳴曲C.D.協奏曲E.交響詩

3.巴洛克時期的代表人物有()。

A.亨德爾B.莫扎特C.D.巴赫E.維瓦爾第4.巴洛克時期的主要重要聲樂體裁是（）。

A.歌劇B.清唱劇C.D.康塔塔E.復調

5.維也納古典樂派的代表人物有()。

A.亨德爾B.舒伯特C.D.莫扎特E.貝多芬

參考答案

1、ACDE2、BCD3、ADE4、ABD5、CDE

倫巴組曲海頓音樂劇海頓