第一篇：201406251010210234致2013級免費師范生教育碩士任教學校的公開信

致2013級免費師范生教育碩士任教學校校長的公開信

各位校長：

你們好！感謝你們長期以來對東北師范大學的支持，感謝你們對東北師范大學畢業生的關注，為使校長們了解免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生(以下簡稱師范生教育碩士)的有關事宜，現將我校師范生教育碩士整個培養工作安排通報如下：

根據《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法（試行）的通知》（國辦發【2007】34號）和《教育部直屬師范大學免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位實施辦法（暫行）》(教師【2010】3號)等相關文件的精神，免費師范畢業生到中小學任教滿一學期后，均可申請免試在職攻讀教育碩士專業學位，修滿課程學分并通過論文答辯的，頒發碩士研究生畢業證書和教育碩士專業學位證書。師范生教育碩士采取在職學習方式，學習年限一般為3年，課程學習主要通過遠程教育和寒暑假集中面授方式進行。

2013年，經學生自主申報，所在學校和招生學院考核，我校共在15個專業方向錄取1335名師范生教育碩士。2013年秋季學期，學生完成了4門公共課和2門專業課的網絡學習，同時進行了師生互選和個人學習與研究計劃的提交。本學期學生們正在進行2門公共課和2門專業課的網絡學習，以及開題報告的前期準備工作。按照《東北師范大學免費師范生教育碩士培養方案》相關要求，學生在學期間需集中到校2次。第一次集中時間為入學一年后的暑假，主要進行8門課程的集中面授和開題報告；第二次集中時間定于論文答辯前一周，主要是聽取系列專題講座和完成論文答辯。

經研究決定，我校今年暑期免費師范生教育碩士集中面授時間為7月13日至7月29日，共計17天。此次集中時間緊、任務重，學生們要在集中期間修滿8門網絡+集中課程的18學分，還要在與導師充分溝通的基礎上完成論文開題報告，為下一步的學位論文撰寫打下堅實基礎。相關教師專業發展研究表明，作為新入職的青年教師，免費師范畢業生面臨的工作壓力很大，許多學校都在暑假期間安排了補課、培訓等任務，也就是說他們的“工學矛盾”非常突出。為保證師范生教育碩士能夠順利完成學業，更好地為所在學校的教學和科研服務，帶動和促進所在學校教師專業發展，希望各位校長能夠為學生們暑期返校學習提供方便，積極配合我校順利完成師范生教育碩士暑期教學工作。

各位校長，東北師范大學長期以來一直堅持“為基礎教育服務”的辦學宗旨，六十余年來為基礎教育界輸送了大量專業思想鞏固、基礎知識寬厚、教育素質高、基礎理論和專業基本功扎實的畢業生。現如今，東北師范大學正在通過堅持教育創新，發展辦學特色，不斷提升教育品質，為建設世界一流師范大學而努力奮斗。東北師范大學的發展離不開基礎教育屆的支持與關注，歡迎各位校長到東北師范大學訪問、講學，為基礎教育發展和免費師范生培養獻計獻策。

祝身體健康、工作順利！

東北師范大學研究生院2014年6月

第二篇：在職教育碩士 任教工作總結

2014免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

工作單位：湖北省谷城一中

姓名：陳明明

本科專業：文秘教育

申請專業：學科教學（語文）

任教工作總結

2013年，是我人生的一個重大轉折點。這一年我離開了象牙塔，于9月份來到我現在所任教的學校——湖北省谷城一中，正式成為一名人民教師。短短半年的時間，我迅速成長，褪掉一身稚氣，以認真嚴謹的標準要求自己，以主動虛心的態度求教于他人，以一個真誠之心對待學生，努力做一名合格的人民教師。回想這短短半年的時間，有歡樂有憂愁，有笑語也有淚水。在工作中，取得了一些成績，也有許多需要學習、改進的地方。現在我靜下心來認真回憶這半年來的生活，做好總結，以全新的心態開始新的工作和學習！

一、思想認識方面

從2009年8月，接到陜西師范大學的錄取通知書；從踏進師大的校門，我們就被打上了一個標簽——“教師”。也曾有人質疑過我的選擇，但我從不懷疑，“教師是太陽底下最光輝的職業”。做一名教師，以自己的言行去影響一代人，我覺得甚為驕傲。

四年的大學生活，不斷給我灌注一個理念，做一個合格的人民教師。我也一直以此為目標，踏上講臺，我也始終堅持以教師的道德標準來嚴格要求自己，時刻謹記母校“厚德、積學、勵志、敦行”的校訓，認真負責，愛崗敬業，尊敬師長，愛護學生，誠信為人，謙虛謹慎，努力在品行方面給學生樹立一個好榜樣。

剛開始工作，踏上三尺講臺，我也曾遇到不少質疑。缺乏教學經驗，跟學生也找不到共鳴，新的教學方法無法施展，都讓我倍感壓力。但是我終于頂住了壓力，認真備課，精心準備每一堂課；虛心向學校經驗豐富的老師請教，探討新穎的教學模式；主動跟學生交流，進入他們的內心世界。現在的我，站在講臺上，能夠跟學生侃侃而談，表達自如，也能夠適當的幽默一下，讓氣氛活躍，與學生的相處越來越融洽，常規教學也得以順利展開。

二、教學工作方面 一個學期的教學，給我帶來最深的感觸便是：在教學方面，理論終究是理論，實踐才是真功夫。在大學里，我們學到了許多的理論知識，比如教學理念，授課模式，課程標準等等。我們也曾在教室同學之間相互講課、評課，也參加了近3個月的實習。然而，真正走上教師崗位，才發現這些準備是遠遠不夠的。我們面對的實際狀況，要比書本上復雜得多；我們面對的學生，也不像想象中的那么簡單，這需要我不斷的學習、摸索。

整體而言，我的教學工作還算令人滿意。在上個學期，我負責湖北省谷城一中高一（9）班的語文教學工作，在高一上學期的期中、期末兩次聯考中，我任教的班級都取得了十個實驗班語文單科第一的成績。學校領導對我的工作甚為滿意，學生對我的態度也從最初的質疑漸漸變成認同和信任，這學期文理分科后，我開始擔任文科奧賽班的語文教學工作。

上好一節課，前提是要好好備課。剛開始時，我習慣了搜集大量資料綜合去看，然而總是找不到頭緒和重點，浪費了大量時間，效率卻很低。針對這一情況，我請教了師傅，也是高一語文備課組的老師，在師傅的指點下，我開始以一個全新的心態面對備課。備課前，我會認真吃透教材，自己找到每篇課文的關鍵點，然后細枝末節處再逐步細化。遇到不能把握的問題，我都去虛心同其他老師商量解決。一學期來，我一直堅持手寫教案，寫詳細的標準化教案，同時遵照學校規定超前兩周備課。根據不同課時的實際情況，我有時也會制作多媒體課件來輔助課堂教學。剛站上講臺的時候，我的心理狀態沒調整好，常常因為緊張導致筆誤或者口誤，而且思路放不開，多是照本宣科，使得課堂死板沒有活力，一度被學生質疑，自己也不自信，情況比較糟糕。但是經過一段時間的適應，尤其是新老教師結對子以后，在師傅的指導下，我了解了很多實用的方法。同時，我自己也常常思考怎樣讓課堂更加生動有效，并將思考所得嘗試運用在我的課堂上。經過不斷探求和嘗試，我的課堂掌控力漸漸有了提高，課堂上的失誤逐漸減少，學生慢慢對我也產生了信任。隨后，我也越來越自信，開始敢于在課堂上發揮，兩個月后，基本上能站住講臺了。

在教學內容方面，除了必修的課本，我還堅持讓學生每天早讀背一則論語，再利用上課前幾分鐘給他們進行講解，希望以此來增加學生的文化積累，提高學生的文言水平。本學期，我計劃帶領他們背誦古代詩詞名句。同時，我還不知學生每周寫一篇周記，每篇周記我都認真批改從不應付。不少學生通過周記向我反映他們在學習或生活中的各種問題，我也耐心地一一幫他們解答。本學期，我對此進行了一定的調整，改為兩周寫一篇周記，每周講一次作文，然后寫、評作文，希望能對他們寫作水平的提高有幫助。

葉瀾教授曾提出這樣的看法：一個教師寫30年的教案不一定有效果，但堅持寫三年教學反思一定能成為優秀教師。我十分認同他的觀點，因此，我堅持在每篇課文上完后都寫一些教學反思。有時是對教學內容的選擇或者課堂整體框布局進行反思，有時是對學生的隨堂反應進行記錄，或許內容還十分淺陋，思考也不夠深入，但都是我個人專業成長的經驗積累。

我所任教的谷城一中對青年教師也著意栽培，給我們安排了教學經驗豐富的教師做師傅給我們指導。我的師傅丁少華老師博學且隨和，從他身上，我不僅學習怎樣進行教學，也同時學習一種做人的態度和方法。我經常去聽他講課，也在課下跟他探討交流，感覺收獲頗豐。另外，多次參加省市相關的語文教學工作的展示會、研討會等等，從中學到了許多經驗，也得到一些感悟。每一堂課都不是完美的，教學是一門遺憾的藝術，追求永無止境。

在師傅以及其他老師的幫助和指導下，我不斷摸索和嘗試，通過一學期經驗積累，確實有了一定的進步。這些，離不開自己的努力和師傅的指導，更重要的是有那群可愛的孩子們，他們沒有因為我的不足而立刻否定我，而是寬容地等待我改變，包容我的失誤，肯定我的進步，陪我一起成長。

三、發現問題

教學過程中，很多老師都說我們免費師范生的底子好，基本功扎實，我自己也感覺在學科知識方面還是充足的。但是即使我比較自信的這點，也依然存在很多問題。

經過陜西師大文學院四年的學習，我本以為自己在專業知識儲備方面已經完全能勝任高中的語文教學任務，可在實際操作過程中卻發現情況并非如此。大學所教授的只是更多基于宏觀的層面，文學史的學習、語言學知識的了解以及文學作品的鑒賞，都是從宏觀上培養我們的見識和鑒賞能力。但在中學語文教學工作中，卻有很多細微的知識點需要落實，比如一個文言虛詞的各種用法以及在中學文言文中的例句，這些是大學課堂上沒有涉及到的，需要再次總結。

而且，語文學科還存在一個特點，就是教學內容的不確定性，一篇課文，可以分析的角度很多，作為新老師，我往往不確定哪些是必講重點哪些可以自己拓展。比如剛開始，我喜歡給學生講很多文學史知識，因為那方面的內容我比較熟悉，可后來發現，在中學語文課堂上，這有時候是沒有必要的，便進行了一些改變。

此外，語文課堂涵蓋的內容很廣泛，在教學中，我就深深感覺自己在歷史知識方面的欠缺，極有補充的必要。

但一個人摸索著學習終究有些盲目，而且效率較低，所以，我希望能夠再進一步深造，全方位提升自己。而教育部特別給與我們免試在職攻讀教育碩士的機會，我覺得一定要珍惜，從而全面進步，為祖國培養更多的人才，同時也朝自己成為一名教育家的理想進發。

研究方向

凡事預則立，不預則廢，因此，在申請讀研之初，定要制定好本階段的整體計劃，并在實踐中不斷改進。因此，我就自己的讀研階段做出計劃如下，望指正：

一、整體研究方向

就讀教育碩士期間，擬以中學語文教育為主要研究方向，熟悉教育學歷史，明確教育改革方向，了解現代教育理論并能夠將其運用于課堂，且針對中學語文教學，重新構建知識體系。

二、階段性研究安排

1、學位基礎課程、專業必修課程以及專業選修課程的學習。

擬在這一階段，完成學校安排的各項課程的學習。在基礎課程方面，抓好英語的學習，雖然我們是語文學科，但學好英語對于我們將來的深造很有幫助，而工作半年來基本忽視了英語的學習，所以應重新學習。專業必修課程方面，能夠對心理學有一個更加全面而深刻的認識，本科階段學過心理學的一些皮毛，而在實際工作中，我發現心理學極有用處，有利于生心理，對癥下藥。此外我還希望對教育學尤其是語文教學方法論有進一步的學習，以此來指導自己的工作。同時，希望在此階段找到自己的興趣點，爭取發表幾篇論文。

2、工作實踐和畢業論文的撰寫

在此階段，應盡力做到理論聯系實際，利用我們在職讀研的特蘇醒，把攻讀教育碩士期間所學理論切實運用到實際教學工作中，用實踐來檢驗理論，遇到問題能及時與導師和同學進行探討交流。同時，要在前一階段進行大量閱讀的前提下，深入思考，完成畢業論文的撰寫。

對于一名立志終身從教并以教育家為理想的青年教師，讀研深造是極有幫助和必要的。因此，我再次提出重回陜西師大就讀教育碩士的申請，希望母校能夠同意！

同時，要再一次感謝母校的培養，在陜西師大我度過了充實快樂的本科四年，很期待再度歸來，進行深造。

第三篇：教育碩士任教心得和研究計劃

2014年免費師范畢業生在職攻讀教育碩士專業學位研究生

任教工作總結及研究計劃報告

工作單位：青海省湟源縣第一中 學

姓名：馬存良

本科專業：地理科學

申請專業：學科教學（地理）

任教工作總結及研究計劃報告

湟源縣第一中學

馬存良

2013年9月，我作為新進教師任教于青海省湟源縣第一中學，擔任高中一年級四個班的地理教師。幾個月的講臺生活，劃過的是從初秋到隆冬的靚麗風景，踏過的是從大學校園到中學校園的探尋足跡，這不僅是時空的變化，更是我啟迪心智、堅定信念的一段嶄新生活。

轉眼間我已任教半年有余，4個班級的地理教學，讓我深深地愛上了這群孩子以及我的職業。這學期，是我跨出校園邁入職場的第一步，也是我構想自己教育事業的第一步，更是發展自己的教育理想的第一步。因此，有必要對一學期的任教工作做一個系統的反思和總結。

一、聚精會神搞教學

教學工作是學校各種工作的核心，是各項工作的重中之重。教學質量的好壞，在相當大的程度上決定一所學校被社會認同的程度。作為教師，站穩講臺，把握好每一個四十五分鐘，全心全意抓好課堂教學，這是一個老師立足的基礎。一個學期以來，在教學工作中，我本著對學生負責、對自己負責、對學校負責的原則，努力上好每一節課。現將本學期的教學工作總結如下：

（一）工作態度：以學習者的姿態在探索中前進

四年的大學生活教給我的不僅是學識與見識，更重要的是在四年的成長中，我學會了自立，學會了擔當，學會了學習。參加工作以來，我深深地體會到大學里面學到的理論知識與中學教學實際存在一定的差距，因此，作為青年教師的我迫切需要再學習，再塑造。在教學崗位上，學習包括見習觀摩、實戰演練、理論學習等。

多聽課，學習教學方法。我們來到湟源一中后，本以為學校會安排老教師帶領新教師，但是學校沒有安排，為了能盡快的提高教學質量，我就抽時間去聽其他老師的課。聽課是提高教學質量的一種很好的途徑，學校要求一學期必須聽夠20節課，但是我覺得數量不重要，重要的是聽完一節課，能學到什么才是重要的。所以我聽完課，有好的教學方法就及時的記下來，并且運用到了日常的教學方面。

多嘗試，鍛煉工作能力。實踐才是檢驗真理的唯一標準。在我自己的課堂上，我在努力踐行我大學里學到的理論和方法，不斷將自己的教學理念付諸于實踐。

多看書，提升專業技能。我一周就安排了12節課，課余時間還算是多的，所以我利用課余時間，積累專業知識和課外新知。學期教學中，自己一方面對中圖版課本學習掌握的基礎上對人教版、湘教版等課本也進行了學習，并且與中圖版課本的知識及其框架結構進行了對比，汲長補短。同時，加強對《中學地理教學參考》、《中國國家地理》、《地理課堂活動設計》等教育教學內容相關書籍的研讀，并對所述有益內容進行及時的反思和運用。

多向老教師請教，多與老教師交流。我們必須承認間接經驗的重要性。經歷了歲月的磨礪和洗禮，老教師們的睿智和成熟不能不說是教育教學中一道亮麗的風景。當我不知道某個教學難點怎么處理的時候，當我對課堂迷茫的時候，當我對知識的架構缺乏把握的時候，我總會向老教師們請教，而他們的耐心解答，總讓我受益匪淺。

多反思，積累教學經驗。上一節新課之前認真備課是必須的，那么上完一節課了，對本節課不認真反思，就不會明白哪個地方改進，所以要養成每上完一節課都要寫教學反思的習慣。通過反思教學，讓自己更清晰地認識自己課堂教學存在的不足和經驗，并及時進行修改和提升。

（二）任教心得：滿懷激情嘔心瀝血打造詩意地理課堂

在人們實踐的過程中，意識作為形而上的東西，對實踐效果會產生深遠的影響。任何偉大的成功，總與深深的愛脫離不了關系。

教育需要愛。仁愛，是教師職業道德的核心。這份愛包含著對學生、對教育、對工作以及所屬事業的信仰與堅持。愛學生，不論他的起點、他的財富、他的背景；愛教育，在細節中發現樂趣和美好，一個人的愛心基座在于他的情操與學養，有了“己所不欲勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道德情操，才會有愛的表達，這樣的愛才是真摯的，才是發自內心的。

地理課堂更需要愛。這種愛沒有千言萬語，本身是一種深深的認同與執著，是對自我價值的重塑。一堂滿懷激情的地理課，總會給學生帶來美妙的享受，引起無盡的喝彩。所以要多學習語文方面的知識，構建一個有詩意的地理課堂。

詩意地理課堂，是一種在達到課標要求的基礎上，追求美感與享受的課堂。地理學起步較晚，古代人在生活中積累的地理知識往往是通過一些詩詞和諺語、民謠的方式傳遞下來，從這個層面講，我們的地理本來就是一首飽含智慧與華麗的詩。如講到暖鋒時提到的“吹面不寒楊柳風”，講到梅雨時提到的“一蓑煙草，滿城飛絮，梅子黃時雨”等。

打造詩意地理課堂，要從課程架構上下工夫。整節課的各個教學環節影響著課堂的教學效果，在教學設計的過程中一定要注意到各個環節的銜接與過度，要求雁過無痕，輕快自然。

打造詩意地理課堂，語言表達是關鍵。語言，是一種傳遞信息的工具。不同的語言表達，對人們產生的心理感應完全是不一樣的。在教學中要用幽默風趣的語言刺激學生，使其保持旺盛的精力。打造詩意地理課堂，要密切關注學生，實現師生之間的良性互動。教師能激發學生學習興趣，學生能刺激老師的創造力。一堂課，如果師生互動良好，往往會精彩紛呈。

(三)總結反思：將教育事業行進到底

一學期的工作忙碌而愉快，有過歡笑，也有過憂郁，但學有教法、職從良師，總結過往的種種經歷，反思曾經的功過得失，在進步中成長，在成長中成熟。

1．繼續加強與同事的交流與合作。獨學而無友，則孤陋而寡聞，交流也是一種高效的學習方式。所以平時的教學中不僅要與同學科的同事交流，還要與不同學科的老師交流學習，這樣才能積累更多的知識，積累更多的教學經驗。

2．注意工作回饋，勇于表達個人想法。我們每周三的一二節課都是教研活動時間，在教研活動的時候，我在學科教學方面有什么疑問我會提出來跟其他老師一塊兒討論，還有他們提出來的問題，我有我的想法，我都會表達出來，與其他老師探討，從中學習教學經驗。

3．強化讀書習慣，擬定讀書內容。入職后，逐漸形成了自我的讀書習慣，但書籍的選取比較雜亂，特別是對專業知識的汲取非常欠缺，專業性和方向性不強。在時間的安排上，也沒有形成良好的閱讀規律，需要以后常反思，勤鍛煉。

二、抓好課堂管理

現在學校對于學生的時間安排的特別緊，一天九節課，一星期就安排四節自習課，在課下學生沒有充裕的時間去學習，所以要抓好一節課的45分鐘時間，管理好課堂秩序，要高效的利用這四十五分鐘，才能更快的提高學生成績。現在新上任的教師都有一個問題，就是駕馭課堂的能力，尤其高中，學生的叛逆心理比較強，不好管理，再加上新教師管理經驗的欠缺，更加不好管理。所以平時要做到：

1.第一節課就對學生說明你的要求。這個很重要，第一節課你要求了，以后的課堂上出現類似問題的事情就會變少。

2.多向有經驗的老教師請教管理經驗。有些老教師專業知識方面不如新教師的有，但是人家的教學經驗和管理學生經驗肯定比新教師豐富，所以要多向他們請教，對課堂管理有很大的幫助。

3.課堂上要嚴格要求學生，做到嚴而有度，松而有度。一節課老師太嚴肅，整節課的課堂氣氛就會太沉悶，課堂效果不好，要是一節課放得太開，學生就會如放出去的羊一樣，駕馭不住課堂，整節課也不會有什么效果。所以要管理好課堂，要嚴而有度，松而有度。

總之，抓好課堂紀律是課堂高效的關鍵，要充分利用45分鐘時間，使每個學生盡可能實現最高效的收獲。

三、研究計劃

教育碩士期間的研究方向和研究計劃：

從成為國家免費師范生的那一刻起，我就非常努力，我喜歡上課，熱愛教師這個職業。我將會非常珍惜這次能夠參加在職教育碩士課程的學習機會，我喜歡靜靜的看看書，學點新知識。我相信教育碩士課程的學習能讓我學到很多東西，兩年的研究生學習將會在我的人生中起到重要作用。為了能更好的完成研究生期間的學習任務和目標，更有效的學習，更迅速的成長起來，我就研究生階段特制定如下計劃，如有不妥之處，請老師指正： 總體計劃：

全面學習現代教育技術教育碩士的所有專業課程基本知識，深入了解所研究領域的前沿科學。階段性計劃：

第一階段主要是學習現代教育技術教育碩士的公共課和專業課。本學年需完成大部分必修課和選修課，為第二年的論文撰寫騰出更多的精力，在學習新知識的同時復習被遺忘的專業知識，以便能更好的理解和掌握新知識。在課程學習時間之外，大量閱讀文獻資料，把自己覺得有價值的地方做深入的研究，為自己小論文的寫作和畢業論文設計提供資料和數據。

第二階段主要是專業碩士的實踐和畢業論文的撰寫工作。在此階段應該深入研究教育教學和輔助教學的實踐，把自己的學到的知識運用到實踐中，學以致用，遇到問題及時和同學討論，查閱資料，并積極向有經驗的教師請教。在此階段加強文獻的閱讀，為自己論文的撰寫提供素材和靈感。

馬存良 2014年1月

第四篇：免費師范生在職教育碩士總結和教學反思

總結和教學反思

新課程中新內容的增加，要求教師具有創新精神。新課程增設了“數學建模，探究性問題，數學文化”這三個模塊的內容，這些內容的增設其主要目的是培養學生的數學素質。這些內容要求教師全新的教學模式來教學。因此，要求教師具有創新精神，要能推崇創新，追求創新和創新為榮。要善于發現問題和提高問題，要善于打破常規，突破傳統，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維有超前性和獨創性，不反思思維習慣中的不合理行為是不可能具有創新思維的。新課程的多樣性、選擇性要求中學數學教師具有良好的綜合素質、現代的教學觀、人才觀。新課程的選擇性是在共同基礎上設置不同的系列課程，以供學生進行適合自己的選擇。整個數學課程體系，包括課程設置、課程目標、課程內容等，都將致力于根據學生的不同興趣，能力特征以及未來職業需求和發展需要而提供側重于不同方向的數學學習內容和數學實踐活動，這就要求教師反思傳統的教學觀念以及新的人才的標準，教師不再是權威，只是平等的參與者，不僅是解惑者，還應是問題的診斷者，學習的啟發者，要求教師了解學生的個性發展，指

導幫助學生按要自己的能力需要選擇所需要課程。

新課程標準下數學教學過程強調教師的組織性和協調性，己經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類己形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加發發展教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數學的神奇世界新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以說，促進人的發展，促進文化和科學技術的發展，促進社會生產的發展，這是新課程標準下數學教師的根本任務。

尊重學生的不同感受極其思考的方向，引導學生主動地、富有個性地學習。在“函數的認識”中，教師首先舉出生活中函數關系的例子，引導學生感受生活當中的變量及變量之間的關系。對于變量，每個學生的感受是不同的。因此學生舉出很多種生活中的變量的例子。在感知的基礎上，教師設計了四個層次的問題，引發學生如何把生活中的函數關系轉化為數學問題。在“描點”這一步，學生把實驗中的數據落到了直角坐標系中，使生活中的問題轉化為數學問題。在“判斷”這一步，用直尺去量，找出各點之間的規律，從而斷定各點在一條直線上。這一步讓學生體驗到整個的函數關系分布的情況。在“求解”這一步，學生選擇出兩點，利用兩點求出一次函數的表達式，使學生體會到可以從具體的幾個點得出一般規律。在“驗證”這一步，使學生體會到前三步是一個猜想的過程，通過驗證，說明猜想的正確性。在這四個過程中，引導學生觀察生活中的現象，再如何把生活中的現象轉化為數學問題。讓學生感受數學、體驗數學，涉及的每一步都是學生能夠達到的，讓學生在動手動腦中獲得不同的體驗。

在觀察、傾聽和交流中成為學生學習的合作者。教師成為學生學習活動的參與者并不是要把教師行為完全變成學生的學習行為。而是要以教師行為方式參與學生學習活動之中。教師參與學生學習活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。課堂就是教師與學生、學生與學生、學生與文本之間多邊交流、互動的場所。教師與學生之間的交流，既有認識的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流，傾聽和交流成為學生學習的合作者。和學生一起分享感情與認識。分享是雙向的溝通、彼此的給予、共同的擁有。教育的過程是教師與學生一起分享千百年來創造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經驗和價值觀的過程。分享意味著教師更多的展示，而不是灌輸是引領而不是強制是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進兒童的世界，學會從兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的單中獲得滿足、愉悅和歡樂。新課程要求教師與學生合作與溝通、共同構建、推進、生成課程。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧。在“函數圖象的平移”中，師生共同畫出函數的圖象，在畫的過程中，師生是平等的，教師沒有限制學生的思考方向，而是讓學生自己去選擇，對畫的結果師生共同評價，教師的一句“我與你們的意見一致”充分的體現了教師與學生平等的合作教學，師生在互動中把規律尋找出來。

總之，新課程標準下數學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在數學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業要求和技能一一學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會創新，只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數學教學過程更加流暢。只要我們用全新的理念來指導自己的行為，不斷反思教學的各個環節的不足和需要改進的地方，就一定會成為新一輪課程改革的成功者。

概念具有確定研究對象和任務的作用。數學概念是導出數學定理、法則的邏輯基礎，它們之間相互聯系，由簡到繁形成學科體系。數學概念不僅是建立理論系統的中心環節，同時也是解決問題的前提。因此，概念教學是數學基礎知識和基本技能教學的核心，是以“事實學習”為中心內容的一種課型。表達數學判斷的陳述句或用數學符號聯結數和表示數的句子的關系統稱為數學命題。定義、公理、定理、推論、公式都是符合客觀實際的真命題。數學命題的教學是獲得新知的必由之路，也是提高數學素養的基礎。因此，它是數學課的又一重要基本課型。通過命題教學，使學生學會判斷命題的真偽，學會推理論證的方法，從中加深學生對數學思想方法的理解和運用。培養數學語言能力、邏輯思維能力、空間想象能力和運算能力，培養數學思維的特有品質。

中學數學教學中，解題教學相當重要。因為中學數學解題方法是數學方法論研究的重要組成部分。數學習題具有教學功能、思想教育功能、發展功能和反饋功能。但我們又不能把解題教學用來代替全部的數學教學內容。數學習題可使學生加深對基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學知識系統，逐步形成完善合理的認知結構。通過解題教學，達到知識的應用，有利于啟發學生學習的積極性。它是采用一段原理去解釋具體的同類事物，由抽象到具體的過程。此外，解答習題也是一種獨立的創造性的活動。習題所提供的問題情境，需要探索思維和整體思維，也需要發散思維和收斂思維。因而可培養人的觀察、歸納、類比、直覺、抽象以及尋找論證方法，準確地、簡要地表述以及判斷、決策等一系列技能和能力，給學生以施展才華、發展智慧的機會。因此，數學解題課是中學數學課又一重要的基本課型。

在數學教學中經常要進行復習，它的作用是鞏固基礎知識、加深對知識、方法及應用的認識。幫助學生形成良好的認知結構。同時還可以幫助學生對階段學習查漏補缺，鞏固提高。因此，復習課也是數學科的一種基本課型。復習課分兩種一種是經常性的復習，一種是階段性的復習含學段總復習。前者又包括新知識教學前的復習，新知識教學中的復習和新知識教學后的復習。教師可根據這三種復習的目的、作用來設計好內容和問題，為新課的運作鋪平道路，并把舊知識納入新知識的體系中，以及明確新知識在解決問題中的作用。后者是一個教學單元或一章結束或期中、期末以及學段總復習。通常數學復習課是指這種課型。它的作用是系統歸納整理階段所學的知識、方法以及梳理知識方法所反映的數學思想，溝通知識、方法間的聯系，形成所學數學內容的整體結構，再通過解決一些綜合或應用問題，訓練技能，進而達到提高能力。我們認為復習課對調整教與學，特別對加強知識、方法的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養創新意識和應用能力很有脾益。

數學測驗或稱考試是對學生數學學習階段結果是否達到預期教學目標的一種評價方法。在測驗之后，需要把評價的結果反饋給學生，這就需要有測驗講評課。上好講評課的關鍵在于“評”字，而且要把它作為對教學過程的一種調控手段。切不可把測驗題的解法由教師逐一講解，讓學生對一對正確的答案，而是要根據這個階段的教學目標做出評估。對學生的成功，特別是有創新的解答，應給以展示，以利鼓勵和強化對普遍存在的失誤和不足，可通過課堂討論或由教師作重點的評析，以利糾正。對于學有余力的學生還可增加寫出學習心得或對試題作變式研究的要求。并且在總的評析后再布置一些相應的練習題作鞏固或拓寬，使學生得到更大的收獲。

因此在教學中我們要加強反思。在課堂上與學生交流的有效性反思。在案例、案例中，與學生交流時，還有許多簡要的問題，只是群答，原因在于問題的思維度不夠，或是引導學生思考不夠。在交流頻率上也很不平衡，有多有少。在提高環節上還要考慮到給與學生思考與練習的時間。在教學中考慮到因材施教的反思。根本就是在預設過程中，要充分反思對學生基礎把握情況，做到講求實際。案例、案例中都有不顧學生基礎，而是為了講知識而講，為了介紹方法而介紹的情況。教學過程中媒體運用的反思。案例在媒體運用上是成功的，無論是多媒體，或是傳統媒體都發揮了很好的作用。其實在案例、中也可以借助于實物投影或是電腦課件來節省時間。案例也或以通過電腦動畫來幫助學生對曲線與直線位置關系的理解。對學生合作學習的反思。在每個案例中，更多的是注重學生與老師間的交流，很少有讓學生在共同研究和探討中學習。加強學生之間的交流與討論，更有助于提高學生的能力。

教學過后再設計反思。就我校大部分數學教師，在課結束后，可能都有一些感悟即反思，但是在下次再教類似問題或解決相關題目時，還不能做到在己經有的經驗基礎上進行改進。通過教學后記來加強反思的情況也不多，這也是普遍存在的不足問題。對課堂教學總結的反思。幾個案例中都總結都不是十分重視，課堂的結尾可能會是一節課的點睛之筆。可以采用學生提練、教師總結的方法，也可以承前啟后地引發學生探討與思考的熱情，這些都會有助于學生對所講知識及數學能力的培養。

對教師自我反思行動的反思。教無定法，如何真正提高自我的業務水平，提高教學的效益，只有在自我教學的基礎上認真加以反思才行。如何反思效果更好，這也是教師值得思考與反思的問題，教師首先要加強自我的理念轉變，參加適當培訓，研究自我的實踐，改變自我的教學。可以通過教學日志，教學案例、教學敘事、教后記、網絡教研等方式，深入地開展教學反思，也可以通過指導學生寫數學學習日記等途徑，幫助自己完善教學過程。

隨著新課程的深入實施，高中數學教師遇到了越來越多的挑戰，促進教師專業成長，更好地把握課堂，努力提高教學效果，已是時下教師的當務之急。加強建設一支既有扎實的數學專業知識和一定的教學教育理論水平，又有較強的數學能力且充滿活力的數學教師隊伍是當前數學教師教育的緊迫任務。數學教師就是要掌握數學解題的思想方法，解題策略及足夠數量類型題目的解法和技能、技巧，并能對眼前的問題迅速納入已有的認知結構，抓住問題的特征進行廣泛的聯想，作出直覺性理解和判斷，并對實施過程加強反思，不斷調正方向，從而正確、敏捷、簡約地解決問題。數學教育能力中，所要求的駕馭教材、組織教學、準確表達及講求教育機智等能力的形成，更是離不開教育主動觀察學生反應，反思自我教學實踐來加強和提高。中學數學教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班學習，提高自身的專業理論水平，其次通過隨時隨地教學反思，收集資料，充實自己的實踐知識，并將這種學習反思內化為教育自身的“自覺行為”。

第五篇：學校禁毒材料：致學生家長的一封禁毒公開信_

致學生家長的一封禁毒告誡書

尊敬的學生家長朋友： 你們好!在當今毒品形勢嚴峻，在世界各國都以不同的方法開展禁毒宣傳教育之際。結合我們的國情、省情，我們在這里也通過“小手牽大手”的禁毒宣傳形式，經過孩子們的雙手，把這一封寄托美好祝愿，表達殷切希望，體現禁毒重要責任的告誡書，鄭重交到你們的手中，期待與你們開展好這一次有深遠意義的禁毒宣傳教育互動。孩子是家庭的希望，是祖國的未來。在孩子成長的過程中，他們需要父母的關愛和社會的呵護。正處在青春期的孩子們求知欲旺盛，好奇心強烈，易產生叛逆心理，加以正確引導、加強教育是孩子健康成長的重要因素。當今，新型毒品來勢兇猛，相當部分未成年人，在“無害論”，“無癮論”的負面影響下，受好奇心的驅使，尋求刺激的誘惑，從而墜入吸毒染毒的萬劫不復的深淵，斷送了自己的美好前程，破滅了父母望子女成龍成鳳的夢想。加強禁毒宣傳教育，特別是對青少年這一高危易染毒群體的禁毒宣傳教育，是黨和政府禁毒宣傳教育的重中之重，也是今年國際禁毒日禁毒宣傳教育活動的主題。一起來為構建“無毒家庭及校園”盡自己一份力量。孩子們的禁毒教育，既需要黨和政府及社會各界重視，也需要每一位父母的關注；既需要我們學校的課堂教育，也需要你們家庭的日常引導。讓我們共同努力，筑牢預防毒品侵害的“防護墻”，讓孩子們遠離毒品，陽光生活，健康成長！家長朋友們，當你們從你的孩子手中接過這封信，認真閱讀完后，一定會有許多開展青少年禁毒宣傳的好想法好建議，請你將建議反饋給我們。