第一篇：板橋中學(xué)縣級(jí)骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)工作總結(jié)

榜樣示范 典型引領(lǐng)

——板橋中學(xué)縣級(jí)骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)工作總結(jié)

為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升教育教學(xué)水平，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革。5月中下旬，學(xué)校教導(dǎo)處組織我校骨干教師在校內(nèi)開展亮課獻(xiàn)課活動(dòng)，同時(shí)縣教科局教研室組織部分教藝精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富的縣級(jí)骨干教師到我校獻(xiàn)課，與我校教師共同探討課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本次活動(dòng)再一次掀起了我校課改熱潮，在整個(gè)活動(dòng)過程中，全校六十多名老師都認(rèn)真參與了聽說評(píng)議活動(dòng)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，交流了聽課的感受。大家一致認(rèn)為，本次骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)，上課教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)理念新穎，課堂設(shè)計(jì)巧妙，為我校今后的課堂教學(xué)樹立的榜樣。現(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

接到縣教研室通知后，學(xué)校教導(dǎo)處積極著手，統(tǒng)籌安排，確保本次活動(dòng)順利進(jìn)行。一是教導(dǎo)處利用學(xué)校工作例會(huì)，積極宣傳動(dòng)員，組織骨干教師學(xué)習(xí)文件精神，深刻領(lǐng)會(huì)本次活動(dòng)的意義。二是教導(dǎo)處組織學(xué)校課堂教學(xué)督導(dǎo)組成員，深入教學(xué)第一線，對(duì)我校骨干教師的課堂教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)聽評(píng)，促進(jìn)骨干教師教學(xué)藝術(shù)的提升。三是以學(xué)科教研組為單位，以課堂教學(xué)平等定級(jí)活動(dòng)為抓手，積極開展課堂教學(xué)聽說評(píng)議活動(dòng)。四是結(jié)合我校學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，骨干教師的數(shù)量，民主評(píng)議與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，推薦優(yōu)秀的骨干教師到異地獻(xiàn)課。五是積極維修添臵教學(xué)硬件設(shè)施，確保課堂教學(xué)實(shí)效。

二、活動(dòng)綜述。

（一）活動(dòng)概況

本次骨干教師獻(xiàn)課展示活動(dòng)從5月9日至5月31日，歷時(shí)半月多，時(shí)間跨度長(zhǎng)、參與人數(shù)多、涉及學(xué)科多元，課堂教學(xué)效益突出。就我我校而言，從5月9日至5月18日，共有4位骨干教師登臺(tái)獻(xiàn)藝，涉及4 個(gè)學(xué)科教研組。參加獻(xiàn)課的教師都是我校各學(xué)科的骨干，教學(xué)標(biāo)兵，對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)有著較為扎實(shí)、厚重的功底，同時(shí)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們課前廣泛地搜尋教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為上好課做好充分的準(zhǔn)備。課堂上教師語言精當(dāng)，點(diǎn)撥巧妙，課堂氣氛詼諧而又不失嚴(yán)肅，民主而又開放。講練結(jié)合，教學(xué)理念先進(jìn)，教法獨(dú)到而高效，很好的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。可以說，這次活動(dòng)既是展示骨干教師個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，也是教師們交流學(xué)習(xí)難得的平臺(tái)。不僅骨干教師非常珍惜這次活動(dòng)，其他教師也積極地參加聽課、議課、研討交流活動(dòng)。本次聽課教師累計(jì)達(dá)60多人次，大家將自己的學(xué)習(xí)心得或困惑相互交流，真正達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、示范引領(lǐng)的效果。

（二）幾點(diǎn)收獲。

1．課堂上突顯課改理念，教學(xué)方法日趨成型。從執(zhí)教骨干教師的課堂教學(xué)展示來看，教師的新課改的思想在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得相當(dāng)明顯，教師角色定位準(zhǔn)確，轉(zhuǎn)變徹底。課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中教師既重視知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生能力的發(fā)展，個(gè)性培養(yǎng)。新的教學(xué)方式也已成型。課堂上教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過程，注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)、在合作中學(xué)。同時(shí)教師能積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用開放的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)積極地 建構(gòu)知識(shí)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂了體現(xiàn)了自主、合作、探究的課改思想。課堂教學(xué)方式得到了改變，教學(xué)效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，學(xué)生學(xué)得自主、主動(dòng)，有效。

2、學(xué)習(xí)方法靈活多樣，高效有序的完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)方式的選取上，獻(xiàn)課老師基本上都采用了小組合作式、自學(xué)導(dǎo)讀式、研究討論式，示范表演式的自主學(xué)習(xí)的方式。教師們既能結(jié)合實(shí)際的取舍教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的功效，同時(shí)積極引領(lǐng)課堂教學(xué)，點(diǎn)石成金，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、感悟。同時(shí)不摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講練結(jié)合，講有深度，練有坡度。形式多樣的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了課堂的開放性，在使學(xué)生鞏固基本知識(shí)的同時(shí)，思維得到了進(jìn)一步鍛煉，最終達(dá)到了不同層次的學(xué)生都得到了一定發(fā)展的教學(xué)效果。

3．課堂突出能力訓(xùn)練，重視“雙基”鞏固，能力基礎(chǔ)兩不誤。課堂上教師既重視學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)也注重課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，“雙基”落實(shí)。教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，立足基礎(chǔ)，緊扣教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，講解精當(dāng)，訓(xùn)練高效。課堂訓(xùn)練提高了學(xué)生的理解和概括能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和能力的提高。有些教師精心設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作、合作探究等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生通過他們自己的操作、觀察、分析、比較、概括等各種途徑來得出結(jié)論，獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。

4、大膽取舍，巧妙裁剪，教材運(yùn)用匠心獨(dú)用。在教材的使用上，上課教師都能夠創(chuàng)造性使用教材，并積極發(fā)揮教材的典范作用。創(chuàng)意新穎，駕馭教材的能力較強(qiáng)。

5、教師上課激情飽滿，精力充沛，課堂活力四射。骨干教師素質(zhì)較高，駕馭課堂游刃有余，課堂教學(xué)大氣從容，行云流水。教師激情四射的情緒帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍，被激活思維的學(xué)生出色地進(jìn)行故事改編、誦讀欣賞、邏輯推理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，討論、辯論、演講等形式充斥整個(gè)課堂。

6、寓教于樂，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)生動(dòng)有趣。在教學(xué)過程中，教師始終積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，把思維訓(xùn)練和語感培養(yǎng)很好的結(jié)合起來，重視學(xué)生對(duì)語言的正確表達(dá)。教學(xué)活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，利用多維教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在愉快、民主、和諧的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)反思。

本次活動(dòng)讓我們清晰的認(rèn)識(shí)到我校部分教師在教學(xué)技藝、基本素質(zhì)、課改思想等方面與骨干教師存在著一定的差距。在課改理念的內(nèi)化、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)年段目標(biāo)的把握、教材開發(fā)利用等方面需下大力氣，花大功夫。教師在不僅要關(guān)注手中的教本，還要關(guān)注所任教學(xué)科最新的研究態(tài)勢(shì)，這樣才能夠不斷的拓寬課堂，增強(qiáng)課堂的時(shí)代感，提升課堂教學(xué)效益。今后,學(xué)校將定期組織開展骨干教師獻(xiàn)課亮課活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的聽說評(píng)議活動(dòng)，突出校本培訓(xùn)的實(shí)效，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

第二篇：骨干教師獻(xiàn)課方案

寬溝小學(xué)骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)方案

（2011—2012學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

為提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)教師之間互助成長(zhǎng)，5月22日上午，在我校教導(dǎo)處的組織下，開展了骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)。

二、活動(dòng)方式

每位骨干教師依據(jù)“高效課堂”設(shè)計(jì)一節(jié)教案，組織本學(xué)科教師進(jìn)行全員聽課，為后期的教研組磨課活動(dòng)作鋪墊。

三、活動(dòng)要求

1、骨干教師在示范課中，要以全面落實(shí)新課標(biāo)，實(shí)施高效課堂為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)為載體，積極構(gòu)建高效的教學(xué)模式，建立民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，突出以人為本，彰顯學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、骨干教師所授課可依據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)進(jìn)度自主選課。注重知識(shí)的基礎(chǔ)性、學(xué)習(xí)的探究性、方法的選擇性、教學(xué)的開放性、教學(xué)手段的整合性,讓課堂充滿生機(jī)與活力。

3、盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段：投影儀、多媒體等促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與學(xué)科教學(xué)的整合。

四、活動(dòng)時(shí)間：5月22日

五、活動(dòng)地點(diǎn)：一年級(jí)教室

六、骨干教師名單：

語文：白炳仁數(shù)學(xué)：馬臨湖

七、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：蘆東海

副組長(zhǎng)：白炳仁

組員：楊萬有火興龍馬忠英孔憲萍王尼瑪草駱秀玉陳佰軍

附：聽課安排表

吳才道吉馬臨湖寬溝小學(xué)教導(dǎo)處2012年5月22日

第三篇：語文骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校：語文骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

作者：王建兵

日期：2016-3-16

為提榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校語文課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)語文教師之間相互成長(zhǎng)，在語文教研組長(zhǎng)符娜老師的具體安排下，榆樹溝鎮(zhèn)中心學(xué)校于2016年3月16日開展了鎮(zhèn)級(jí)骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)。

3月16日上午，由符娜老師、高俊梅老師各執(zhí)教了一節(jié)語文課，為全校語文老師呈上了一份精讀課的盛宴。兩位上課老師都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，制作了實(shí)用的課件。教學(xué)過程以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為指導(dǎo)，整合多種教學(xué)資源，注重實(shí)效，以常態(tài)課的方式將學(xué)生的閱讀訓(xùn)練落到實(shí)處，非常具有可操作性。學(xué)生精彩的理解感悟、精辟的評(píng)價(jià)語言讓聽課老師嘖嘖稱贊。

通過這次獻(xiàn)課活動(dòng)，語文老師們大受啟發(fā)，也在語文教學(xué)上找到了一盞明燈。

第四篇：骨干教師獻(xiàn)課心得體會(huì)

教 師 獻(xiàn) 課 心 得 體 會(huì)

雷鋒小學(xué)呂方

2011年7月9日至七月14日，岳池縣教研室舉行了骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)，我作為一名縣級(jí)骨干教師，也參加了獻(xiàn)課活動(dòng)。獻(xiàn)課內(nèi)容是五年級(jí)英語。現(xiàn)將獻(xiàn)課心得做以下匯報(bào)：

作為一名骨干教師，首先要有課改意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)科技日新月異，競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)人才的要求必須是創(chuàng)新的。而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要求必須改變?cè)瓉淼膫鹘y(tǒng)的單一的知識(shí)灌輸式的課堂教學(xué)模式，把課堂變成激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮他們想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的搖籃。教師是人類靈魂的工程師，不應(yīng)成為課本知識(shí)的傳輸帶，而應(yīng)該充分啟迪學(xué)生的思想，發(fā)掘?qū)W生的潛力。因?yàn)檎n本知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，只有引導(dǎo)學(xué)生去探究，去思考，在探究過程中培養(yǎng)觀察事物分析問題解決問題的能力，并獲得知識(shí)。新課程改革的目標(biāo)充分體現(xiàn)了這一教育思想的轉(zhuǎn)變。

如何才能作到使課堂真正起到引導(dǎo)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思想，成為他們探究知識(shí)思考問題，解決問題的主陣地作用呢？首先必須突出讓學(xué)生成為課堂主體。過去的課堂教學(xué)是教師演講臺(tái)，教師滔滔不絕盡展自己的知識(shí)水平，學(xué)生卻聽的似是而非，或云里霧里，導(dǎo)致課堂的收益者學(xué)生獲得甚少。另外，教師往往以權(quán)威的角色出現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生不敢表達(dá)心中的疑惑，不敢提出問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性低。只有讓學(xué)生成為課堂主體。教師成為課堂的組織者，設(shè)計(jì)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探討問題，解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與課堂，在分析問題，解決問題的過程中，獲得知

識(shí)，培養(yǎng)能力。

長(zhǎng)期以來，作為教師，不自覺的會(huì)認(rèn)為成績(jī)好的是好學(xué)生，而對(duì)成績(jī)不理想的活潑的學(xué)生往往會(huì)打上印象分，對(duì)那些成績(jī)不理想的學(xué)生在課堂上提出的一些看似不符合課堂教學(xué)的問題，予以壓制，以為是搗亂課堂。這樣會(huì)極大的挫傷學(xué)生的積極性想象力，也是違背新課程教學(xué)理念的。事實(shí)上，日新月異的社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷更新，這就需要學(xué)生應(yīng)具備的是綜合素質(zhì)，絕不能僅用成績(jī)來衡量學(xué)生。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的新思維，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美綜合發(fā)展。

教師在教育教學(xué)過程中，不應(yīng)壓制學(xué)生個(gè)性，而應(yīng)正確引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生給予他們自由、這將是新形勢(shì)下教師教學(xué)中唯一的規(guī)范。因此，教師必須樹立“一切為了學(xué)生”“為了一切學(xué)生”的新理念！

《國(guó)家教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。”面對(duì)千姿百態(tài)的學(xué)生，個(gè)性迥異的教師，要實(shí)現(xiàn)一案一式定“天下”，顯然是行不通的。教學(xué)有法，但教無定法。只有在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索，才能在知識(shí)的傳授過程中，站在較高起點(diǎn)，傳授學(xué)科思維方法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感知，重視知識(shí)的運(yùn)用，并能就有關(guān)知識(shí)適當(dāng)拓展。從而提高教學(xué)工作的職能，我想,只有在教學(xué)中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí),才能更好的為全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育而貢獻(xiàn)自己的一份力量。

活動(dòng)情況分析

1、執(zhí)教的七位老師精心準(zhǔn)備，深鉆教材，在課堂教學(xué)上力爭(zhēng)

提高教學(xué)的有效性，展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、聽課的老師能以學(xué)習(xí)借鑒的虛心態(tài)度參與聽課，并在大教研活動(dòng)上積極發(fā)言，談自己的收獲、感受和疑惑，使研討活動(dòng)更具有實(shí)效性。通過這一次研討，大家對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性，有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

3、從評(píng)課材料的總體情況來看，英語老師優(yōu)于數(shù)學(xué)和綜合，數(shù)學(xué)老師又優(yōu)于綜合學(xué)科，反映出學(xué)科在評(píng)課技能技巧上不均衡，有待于相互學(xué)習(xí)、提高。個(gè)別老師撰寫評(píng)課材料不認(rèn)真，平時(shí)沒有注意加強(qiáng)對(duì)自己這方面的學(xué)習(xí)，評(píng)課前也沒有去鉆研，評(píng)課的水平有待進(jìn)一步提高。

活動(dòng)反思

這次活動(dòng)讓我們清晰地看到，老師們教育教學(xué)基本功的差距較大，主要體現(xiàn)在對(duì)新的教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、年段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握、教材鉆研的程度、教學(xué)策略的靈活運(yùn)用等這些方面，還對(duì)自己所任教學(xué)科最新的研究態(tài)勢(shì)不關(guān)注。今后,學(xué)校將多開展提高全體老師教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)專家名師指點(diǎn)引領(lǐng),同時(shí),我們自身也要自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，珍惜平時(shí)日常工作中的每一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

2012年7月14日

第五篇：骨干教師獻(xiàn)課引領(lǐng)積極推進(jìn)

骨干教師獻(xiàn)課引領(lǐng)積極推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)

為了推進(jìn)我校“卓越課堂”建設(shè)，發(fā)揮市、縣級(jí)骨干教師的示范、引領(lǐng)作用，實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織開展了市、縣級(jí)骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)。

4月28日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)多功能教室，由教導(dǎo)處牽頭，組織了由語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、體育等5個(gè)學(xué)科組成的六位市、縣級(jí)骨干教師開展的獻(xiàn)課活動(dòng)。參與獻(xiàn)課的骨干教師們，課前精心選擇課題、認(rèn)真設(shè)計(jì)方案、反復(fù)試講提高，其他骨干教師全程參與課的打磨；教學(xué)活動(dòng)中，教師們教法靈活多樣、合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)、充分組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

參與整個(gè)獻(xiàn)課活動(dòng)聽課的教師達(dá)二百八十六人次之多，教師們通過觀摩市、縣級(jí)骨干教師的課堂教學(xué)，均有較大收獲，體會(huì)到原來課堂教學(xué)還可以這樣進(jìn)行，領(lǐng)略到骨干教師們精彩的教學(xué)藝術(shù)。老師們普遍表示，在今后的教學(xué)工作中，將以骨干教師為榜樣，為推進(jìn)“卓越課堂”建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2013年4月28日