第一篇：石橋回小電教工作匯報材料

依托信息技術優勢 打造電化教學強校

——石橋鎮回民小學電教觀摩活動匯報材料

一、學校基本情況介紹

石橋鎮回民小學位于石橋鎮二村，東依白河，南鄰張衡博物館，環境優美、交通便利。學校西200米是石橋鎮最古老的街道中山街，街上有石橋古老的名片—漢槐樹，迄今約二千余年；學校南200米是石橋鎮最繁華的街道之一—鄂城路，路的西端就是古老的鄂城遺址。學校始建于解放初期，前身為原宛北中學，1995年改造重建，2004年、2011年兩次擴建。占地面積8000平方米，建筑面積3000平方米。電教室、儀器室、實驗室、微機室、圖書室、體育器材室等功能室齊全，圖書、儀器配備均達到省級二類標準。現有專任教師45人，開設16個教學班，學生1329人。

二、完善電教設施，為學校發展助力

“互聯網+”成為代表時代發展新的增長點，也成為各行各業創新發展的新途徑。實踐證明，互聯網、信息技術已經在各個工作領域的創新發展中顯示出獨特的優勢，教育現代化是教育大發展的必由之路。“搶抓學校發展機遇，努力提高教育質量，打造學校品牌”是我們的辦學目標；按照“高起點規劃，規范化建設，標準化配置，跨越式發展”是我們的辦學思路；多方籌措資金，確保學校信息化建設在學校快速發展過程中的重要地位，規范完善學校教育信息化建設實施過程是我們的工作方法；打造“數字化校園”品牌是我們的近期工作目的。2015年，回民小學有14個教學班，1—4年級分別是3個共

12個教學班，5、6年級各有1個，教師教風端正、踏實、嚴謹，學生學風濃厚，學校教學成績優秀，但是有時不穩定。大部分教師的職業發展處于瓶頸期，瑣碎的工作一成不變，很少有創新。怎樣讓教師業務素質穩步、持續提升？怎樣讓教學成績在全鎮每學期兩次的測試評比中都穩居前列？我一直在學習思考探索研究，在長期的教學實踐中，我感受到了傳統教學模式和教學手段對學校發展的制約，隨著現代信息技術在教育領域的普及和推廣，教師的教學模式，學生的學習方式，學校的管理層次正在接受著現代信息技術的洗禮，如何應對信息化建設，順應潮流，構建信息技術教育平臺，提高師生信息化水平，是我們校長最應該考慮的問題。例如，教師們備課時需要手寫教案，花費了大量時間和精力，相應的，投入到班級管理、教育教學、輔導學生和課堂創新、教育科研上的時間就相對較少。而且手寫教案不便于循環使用，造成資源浪費。再者，傳統的課堂教學一張嘴、一支筆已經不能滿足好奇心強、視野開闊的孩子們，教學中使用多媒體課件能給課堂帶來激情和活力、使課堂更具有生命力。2015年農村鄉中、鄉小獲得了很好的發展機遇，教體局免費為鄉中、鄉小高年級配備了電子白板，而我們學校卻未能享受這次發展的大好機遇。當時我也清醒的認識到，科技就是進步，創新就是發展。但是面對我們學校的辦公條件、面對我們學校的經濟狀況，我惆悵了。當時學校辦公電腦只有2臺，電教室也只有一個，而且電教室的設施已經遠遠落后于信息技術在現代教學中的運用。硬件設施的落后不僅制約了老師們課堂教學的創新和發展，同時也制約著學校的發展。我尋思著怎樣靠學校自

身能力來完善電化教學設施，怎樣用信息技術帶動課堂教學改革，怎樣用信息技術推動學校教育教學持續發展。我向學校領導班子表達了我的想法，大家一致同意我的意見，班子達成共識，不等不靠，依靠自身的力量，集中力量辦大事、辦實事，依托信息技術提升辦學水平，為教師成長搭建更廣更大的平臺，為學生成長拓展更大的空間，讓農村學生也能享受教育現代化環境下的優質教育。我把這個辦學理念和教育信息化實施方案步驟向中心校領導做了詳細匯報，并獲得中心校領導的大力支持，2015年秋期，在學校財力緊張的情況下，我們自籌資金，在全鎮率先為任課教師配置辦公電腦45臺，保證所有任課教師每人1臺，為3—5年級配備電子白板8塊，確保中高年級優先使用電化教學。2016年春期又為1、2年級配備電子白板6塊，后來因為班級增加又陸續配置了4塊。我們又投入專項資金連接了無線網，實現了校園網絡全覆蓋，信息設備進課堂，教育信息化基礎設施建設初具規模，完善的硬件設施為學校發展帶來了生機和活力。

三、強化教師培訓，提升教師信息素養

具有優質的硬件設施，教師信息素養也必須跟得上，才能發揮硬件的巨大作用。我們非常重視教師的信息技術能力提升工作。我校教師雖然年齡結構偏向年輕化，但是老師們的對信息技術的應用能力、應用水平參差不齊。我們支持老師們積極參加省市區各項信息技術培訓，還充分利用校本資源，安排學校內部業務能力較強的老師為全體教師開展信息技術專題培訓。像我校年輕教師王倩倩、李夢、周冠峰都是計算機專業畢業，他們在信息技術應用方面比較專業，有些年輕

教師雖然不是計算機專業畢業，但是計算機操作水平也非常高，像張倩、張晶、呂沛曉等。教導處經常安排這些年輕教師對全體教師在制作課件、優化使用電子白板等方面進行培訓。我們要求老師們必須使用課件上課，值日領導每晌查課、校領導推門聽隨堂課時，檢查老師們的課件制作、電子白板使用情況就是重點。電子白板剛安裝使用的時候，教導處在查課中發現老師們制作的課件技術含量低，而且有很多課件存在問題。例如大部分老師只會在幻燈片中插入圖片和文本框，不會使用音頻、視頻、動畫，更不會利用課件設計學習、游戲活動；幻燈片的色彩搭配不協調，沖淡了主題；有的課件一節課設計的幻燈片太多，教學重點不突出，知識層次不明顯等等。我們就針對這些具體問題給老師們開展專題培訓。有的老師提出“基礎教育資源網”上有很多優秀的觀摩課視頻和教學資料，下載后無法打開使用。有的視頻資料很好，可是無法下載。我們就組織相關教師針對老師們提出的問題好好研究、認真備課，然后再給全體老師進行培訓指導。培訓內容有：學習下載視頻，學會使用格式工廠對音頻、視頻文件進行格式轉化，學會下載播放器，會使用錄屏軟件，會對視頻、音頻資料剪輯等，提高了老師們的網絡資源利用效率和利用水平。當然老師們雖然都按時參加培訓，可是培訓效果卻不一樣，有的老師接受新事物比較慢，學習效率就比較低。而且我校教師流動性大，每學年都有回城的教師，也有新分的教師，還有招聘的教師。為了全面提升老師們的信息素養，學校專門安排能力強的教師對學習慢、學習晚的教師進行一幫一指導，絕不讓一個老師掉隊。除了以上培訓模式之外，我們還

邀請區電教館領導、北方電子公司專業技術人員為老師們講解電子白板的基礎運用和深層次使用方法。經過多次培訓，老師們較為全面掌握了電子白板的使用功能，能根據學科特點制作精美、實用的課件。前一段時間，老師們在希沃學院管理平臺學習時看到一節公開課視頻，上課教師利用班級優化大師軟件管理課堂，孩子們學習情緒高漲，課堂煥發出前所未有的生命活力。老師們非常興奮——電子白板不僅是課堂教學的媒介，還是老師們組織管理課堂的助手，功能太強大了。看了視頻之后，老師們都積極嘗試在自己班下載班級優化大師，并設計自己的班級，根據學生層次分成若干個小組。課堂上與雙分管理相結合，對學生的課堂表現進行量化打分。老師們發現使用班級優化大師可以多維度對學生進行評價，包括學生的學習習慣、學習情緒、學習效果等。老師們還可以自由修改、添加評價項目，當學生表現優秀時，可以及時對學生發送鼓勵。每一節課都能直觀顯示每個學生、每個小組在學習活動中的總體表現情況。果然，像視頻中的孩子們一樣，學生學習的積極性特別高，無形中學生的團隊意識和競爭評比意識也增強了，學生學習變得熱情努力。使用班級優化大師尤其對后進生的轉化起到了促進作用。后進生往往因為學習不積極，學習效率低把成績越落越遠。學生分組捆綁評價以后，很多后進生都怕給小組落分開始努力學習，小組成員也會抓住時機積極主動幫助后進生取得進步，班級整體學習氛圍越來越濃，學習效果越來越好。班級優化大師還可以把對學生的管理由課內延伸到課外，與學生自主管理相結合，復雜的班級管理變得有序、簡單、易于操作，提高了班級管理的效率。

四、督導考評到位，扎實推進電教工作

為保證電教資源被充分、優化使用，確保電教工作有效實施，學校制定了一系列跟進制度和措施。成立以校長為組長，以教導處同志為組員的領導小組，定期召開電教工作專題會議，制定電教工作長期規劃，并把電教工作考評列入學校年度總考核。每學期開學，領導小組召開電教工作專題會議，確定學期工作重點，由教研組制定工作計劃并負責具體落實。我們制定了備課、查課制度，明確落實電教工作的具體要求。制定電教工作獎懲制度，激勵老師們扎實、創新開展電化教學。教導處安排各年級各學科的備課組長負責帶領任課教師集體備課、設計課件，并每周檢查儲備教案和課件的數量和質量。值日領導每晌查課，領導班子成員分包到年級聽隨堂課。如果發現有老師講授新課時不用課件上課，立即叫停，問清原因，糾正后再回班上課。在我們的嚴格要求下，老師們已經養成了利用電子白板上課的習慣，體會到信息技術給課堂注入的無限活力。每學期至少開展一次優秀課件評比活動，對獲獎教師進行物質獎勵。鼓勵老師們積極參加每年一度的“一師一優課”活動，獲市級一等獎，獎勵教師1000元；獲區級一等獎，獎勵教師800元。把每期至少獨立制作1個精美課件，至少上1節校級優質觀摩課，至少利用電子白板開展1次班會活動作為學期評選優秀教師和優秀班主任的必備條件。在下階段的工作中，我們要將電教科研作為今后電教工作的重點，分階段開展“信息技術在語文智慧課堂中應用策略研究”、“微課的設計與制作”、“翻轉課堂教學應用研究”等課題實踐，進一步深化課堂教學改革，利用信息技術

帶動學校教育教學全面發展。

五、充分使用網絡資源，提高工作效率

牛頓曾說過：我之所以能成功，是因為我站在巨人的肩膀上。毛澤東也曾說過：把別人的經驗變成自己的，他的本事就大了。網絡平臺就是我們身邊的“巨人”，有效利用別人的經驗就是我們的本事。有效利用網絡資源，不但能迅速提升老師們的專業能力，而且還能迅速提高教學效率。在學習使用網絡資源這方面，我們重點要求老師們使用好國家基礎教育資源網上的教學資源。基礎教育資源網上有針對教材每一節課的同步課堂視頻，有優秀的觀摩課，有些課還有現成的教案、課件，有現成的訓練習題，我們都要求老師們有效利用。剛走上崗位的新教師，大部分所教學科與所學專業不對口，為了迅速提升新教師的講課水平，我們要求新上崗教師多看同步課堂視頻，學習講課技巧和組織管理課堂的方法。另外，學習同步課堂與學習同頭課教師講課相結合，因為同一節課聽了兩次、甚至多次，自己心中就會有思路，會思考怎樣講解重點難點、怎樣與學生交流互動，怎樣有效把控課堂的每個環節，講課水平就會迅速得到提升。教四一班語文的王夢楠老師，美術專業畢業，上班以后一直在教美術。期中考試后，四一班原語文老師因為要參加招教培訓而辭職，學校教師緊張，時間又緊，來不及招聘新教師，王夢楠老師就暫時帶四一班語文課。夢楠老師本身語文素養較高，對教材理解、把握到位，教語文課后更是非常用心，經常看同步課堂視頻，學習怎樣找準一節課的切入點引導學生深入學習文本理解文章主旨；學習怎樣引導學生在自主探究中掌握學習方法；學習怎樣在與學生交流互動中培養學生的學習能力。很快，王夢楠老師就能夠規范地運用“以一帶多”教學模式上語文課。《三國演義》是六年級學生的必讀篇目，六年級語文老師帶領學生觀看基礎教育資源網上“《三國演義》讀書交流活動”視頻，同學們看得津津有味。不少學生都對視頻中孩子們對書中故事、人物評價的觀點贊嘆不已。還有不少學生與視頻上孩子們的觀點產生共鳴。很多學生決定再深入看一遍《三國演義》，好好欣賞故事中的情節和人物，感受書中蘊含的為人處世的道理。觀看現成的視頻節約了老師的備課時間，激發了學生的學習興趣，強化了學生對知識的理解記憶，一舉多得。在學習中最忌諱“拿來主義”，基礎教育資源網上的很多觀摩課視頻、教案、課件，我們必須有選擇性的拿來使用，有的環節可根據自身情況做適當調整。這樣既節省教學了時間，又提高了教學效率，更適合自身發展的需要。學校教導處充分利用網絡平臺建立了學校教學資料數據庫，儲存各項備課、輔導資料，為老師們教學帶來方便，并在不斷實踐、優化的基礎上成為老師們教學的第一手優質資料。從2015年學校為每位老師配置辦公電腦開始，我們就要求老師們在電腦上集體備課。學校根據新課改模式給老師們下發備課模板，老師們根據模板補充備課資料。現在我們基本上已經儲存了1-6年級語數全冊的教案和課件，這些資源可以循環使用并不斷充實。每學期開學，教導處把這些備課資料發給老師們，老師們可以使用現成的教案、課件，但是必須批注自己的見解并認真書寫教學反思。教師還可以根據教學需要修改、添加教學環節。這些教案匯集了大家的智慧，其實已

經成了老師們創作的成果。重要的是這些教案越修改就越符合我校的學情，老師們使用時不會有生搬硬套的感覺。而且使用前輩的教案上課，總會感覺像是站在巨人的肩膀上，對課的理解起點就比較高，也容易激發教師的創新思維。久而久之，老師們對教材的理解分析能力和備課能力就會逐漸增強。使用這些現成的校本資源還有一個很大的好處，是有利于加快年輕教師的成長步伐，給年輕教師帶來自信，使年輕教師能迅速適應崗位要求。前些年，新教師上崗大部分都是備課沒思路，上課無頭緒，一節課上得糊里糊涂，有的教師能在崗位上摸索半期、甚至一期才慢慢找到感覺。現在，學校為新教師提供現成規范的教案做參考，一開始他們的教學思路就很清晰，實踐兩周之后基本上就能掌握課堂結構和教學環節了。

六、成績與思考

信息技術帶動了我校課堂教學改革，也推動了學校教育教學穩步、持續發展。老教師的業務能力不斷增強，年輕教師的業務能力迅速提升。像李夢、張晶、陳倩、齊佳佳等都是去年剛上崗的新教師，現在已經成長為我校的骨干力量。每年的“一師一優課”活動，大家都積極參加。16年我們獲得了市級一等獎，17年我校年輕教師李洋獲得了區級二等獎。去年我校還被市教育局評為“南陽市電教工作先進單位”。我校的教學質量也迅速提升，教學成績穩定，一直保持在全鎮前列。16年春期是我校利用信息技術提升教育質量的開局之年，在中心校組織的期末測評中語數英16個第一我校獲得了8個。18年春期，在中心校組織的期中測試中語數英16個學科，我校取得了6

個第一，5個第二，再次穩居全鎮前列。這些成績的獲得給我們帶來了榮譽，也給我們帶來了堅定不移用信息技術帶動我校教育教學創新發展的信心和希望。完善的硬件設施、優質的教育資源、優異的教學成績使我校獲得了中心校領導和社會各界人士的一致好評。家長信任我們，放心讓孩子在這里接受教育。我們的生源越來越多，每學期都因為班額有限而不得不拒絕外鎮和外縣的學生家長想把孩子送到這里上學的請求。

鄧小平說：“掌握新技術，要善于學習，更要善于創新”。2018年—2019年是我們臥龍區教師素質提升年，我們將抓住這個學習提升的好時機，憑借電教資源的優勢發憤圖強、廣師求益、開拓創新，強化信息技術和課堂融合的創新，為振興我區教育事業盡一份力、添一份彩！

第二篇：電教工作匯報材料

小學電教工作匯報

為進一步提高我校教師的素質及學校的教學水平，我校在開學初在電教方面做了如下工作：

一、加大投資力度，搞好電教配置與利用

今年暑假在縣鎮各級部門的支持下，我校的電教設備有所補充和更新。其中配備教師機9臺，學生機10臺，手提電腦1臺。學校有專門的學生機房和教師備課室。目前絕大部分教師已學會在網上快速查找資料，下載資料、收發電子郵件、加入網上討論，利用網絡資源進行自主學習、創作電腦作品。

二、確立電教意識，完善電教管理

我們認為：一所學校電教工作開展的好壞，與管理者對電化教育認識水平的高低有密切關系，開展電教工作首先應從培養和確立電教意識入手。因此，我們在教師中進行“如何運用電教媒體提高教育教學質量”的大討論，因為教師是電教在教學中最直接最具體的實踐者，教師對電教的認識和主觀能動性影響學校電教工作的質量。

通過學習和討論，教師認識到：教育現代化建設是必由之路，舊的教學方法和模式是培養不出適應新世紀人才的；深化課堂教學改革，推進素質教育，必須要依托現代教育技術；做合格的跨世紀教師必須掌握現代教育技術。教師思想觀念的轉變，為學校電教工作的開展，奠定了牢固的思想基礎。

為加強電教管理，學校健全了各種規章制度，以保證電教工作的順利進行。設立專人保管電教設備，做到賬、物相符，定期維護。錄

音帶、錄相帶、VCD等電教教材按年級、學科，分門別類，專柜保存，保證時刻處于完好備用狀態；學校專門建立電教檔案，安排專人負責

電教制度、文件及有關文字材料等的建檔工作；教師自制的課件、投

影片等電教處隨時收集，隨時入檔。

為使學校電化教育工作制度化，規范化，學校規定：學校每期在學校工作計劃中制定經費計劃，電教經費為學校各項經費中的重點，不得挪做它用。學校在每學期開學前均要進行一次電教培訓，每學期

利用業務學習時間進行電教理論和使用方法培訓，確保教師人人會使

用，并達到一定水平；學校每學期舉行電化教學公開課、電教經驗交

流會各一次，青年教師必須參加，成績作為職稱評聘的依據，凡校級

優質課不使用電教媒體的評選時一票否決，并一律不得向上級推薦參

加優質課評選；鼓勵每個教師自制或改進教學軟件，對利用自制軟件

上公開課的教師實行獎勵，電教論文或課件獲市級以上獎勵的，學校

加倍獎勵。

三、今后工作思路

1、積極爭取教體局領導支持，繼續加大電教投入。為把我校教

育做大、做強，爭取在今后幾年內把各個教室都配備上多媒體教學設

備。

2、加強運用現代教育信息技術，提高小學實效課堂教學的研究。

今后學校將通過加強硬件設備建設、教師技術培訓、加快學校資源庫

建設、開展了現代教育技術和學科整合的教改實驗等工作，構建教學

整合的模式，并制定相應的整合評價體系，使大部分教師能較熟練地

運用多媒體技術整合教學，努力形成一個教師興趣盎然地教、學生積

極主動地學、電教與學科有機整合的良好的課堂教學氛圍。

3、加強對電化教育教學常規工作的管理。電化教育工作納入學

校工作計劃，做到有措施、有檢查、有總結。加強對各種常規教學媒

體的使用和保管情況的抽查。對檢查情況及時反饋。總之，我校會積極改變傳統的教育方式，構建信息化校園，走特色育

人之路，實現我校的跨越式發展而不懈努力！

第三篇：電教工作匯報

代王中學電教工作匯報

一、學校概況

代王中學創建于1969年，學校占地面積47980平方米，校舍建筑面積13349平方米，綠化面積1072.8平方米。學校現有教職工106人，其中大學專科以上學歷102人，大學本科學歷54人，專任教師95人，崗位合格率97.89%，中學高級教師7人，中學一級教師30人。學生1900多名，班級設置28個。近年來、我校的教育教學工作取得長足發展，其中電化教學起到了巨大作用，成為主要亮點。

未來的中學教育是由現代化的教育觀點、教育設施、教師隊伍與現代化教育技術共同支撐的立體化教育。我校多年來進行電化教育的研究與實踐，學校十分重視電教工作，把它列入了學校教育事業發展的總體規劃中，并逐步向電化教育的標準化、規范化邁進。

二、加強領導、建章立制、確保正常運行

為了加強對學校現代教育技術的領導管理，學校成立了以校長為首的電化教育領導小組，其成員由校長、教導主任、電教中心教研組長等9人組成。下設學校電教中心組，由專職電教人員2名以及各教研組組長和電教骨干教師組成。各班級推薦一名學生為電教課代表。由此形成全校電教工作網絡，組織開展電教工作。學校把電教管理列入了《教師全員崗位規范》，設立專業管理員，健全了各項規章制度，做到有章可循，建立電教評估標準，從電教意識、電教使用、電教研究、電教成果等方面明確指標，考核評價。通過一系列具體措施，我校電教使用學科覆蓋率和教師占有率達100%，電教課開課率達40%。

三、加大投入，狠抓硬件設施建設

學校為了推進教育現代化工程建設，多方籌集資金，保證現代教育設備、教學軟件有計劃、有重點地添置。現在，各班都配備了電教常規武器：電視機、錄音機、投影儀；錄音磁帶每班一套，投影片達到了兩班一套，到2000年初，我們已完成每班一套的配置。

學校現有一座配套設施完善的標準化實驗樓，2003年投資11萬元建成了多媒體教室；微機房二個，電腦121臺；2005年投資8.9萬元，建成56座位語音室，56座位微機室；2006年投資28.6萬元,安裝了3套多媒體遠教播放設備；安裝了電子備課室;完善了計算機課件制作系統，建成了以制作室為中心的局域教學網絡,2007年我校注冊了網站域名（http://www.tmdps.cn/dw），保障了網站的正常運行。學校網站在老師的努力和全體教師的支持下已初具規模，資源總容量已達到近60MB。并且為校園接通10兆光纖，每年用1萬元維護校園網的正常運行。

四、加大培訓學習力度，提高使用水平

我校師資隊伍年齡目前已進入中青年化，是一支跨世紀教育生力軍。為使他們具有現代化的教育思想和教育技能，使之適應教育發展的需要，我們認真組織廣大教師學習各類文件精神，接受現代教育技術知識技能培訓，建設一支能熟練使用電教媒體的教師隊伍。到目前為止，我們按照計劃已經開設了“電教媒體的基本知識”、“常規電教設備的操作與保養”、“媒體教學的基本原則與實際應用”、“多媒體計算機操作指南”、“多媒體創作軟件介紹及使用”等系列講座。全校教師人人學會操作多媒體、投影儀，30歲以下教師全部掌握微機基本操作，學會了多媒體課件的使用方法，并開始了自己制作課堂輔助教學課件的嘗試。45歲以下教師能夠熟練地學會上網查閱、下載資料，制作網頁、課件。為此，每學期均要舉辦不同層次的培訓班，實施全員培訓。同時，在全員培訓的基礎上，加大信息技術骨干培養的力度，定期舉行課件制作比賽及開展優質課比賽，表彰獎勵取得顯著成績的教師。楊峰老師的信息課論文《my net網頁制作》、韓永明老師的《yoo 365網頁制作》、吳云剛、師亞娟、李阿妮等老師的信息課論文均獲得市、區級獎勵。

我們還通過多種形式的電教活動促進電化教學的普及程度，每學期我們進行教師的電教課設計比賽，電教評優課活動。為了全面開展電化教育，我們采用典型引路，以點帶面，全面推廣的辦法，提高電教使用率和教學效果。在教育教學中，我校要求教師做到“四個盡量”：能夠使用電教手段的盡量使用；能夠運用多種媒體的課盡量運用多種媒體；能夠自制軟件的盡量自己制作軟件；能夠承擔電教課題研究的盡量開展課題研究實驗。老師們都能自覺地將電教媒體與傳統教育結合起來，提高了教學效率。還有不少教師自覺地總結經驗，撰寫出優秀的教學論文。本學期，進行了信息技術與課程整合公開課活動，這次活動得到各教研組的大力支持，共有12名教師代表10個學科參加了本次活動，這12節課的教學凝聚了各教研組的智慧以及教師個人的大量心血，他們從備課到上課都下了大量的功夫，并取得了良好的效果，為學校的多媒體教學的全面開展起到了拋磚引玉的作用。

五、展望未來，加強現代教育研究，推進電化教育

近幾年來，由于學校領導高瞻遠矚，勤勉務實，學校辦學水平上了新的臺階，教育教學水平和學生整體素質也逐步提高。本學期組織組織教師積極參加區教育局組織的陜西省教育軟件作品大賽和市教育局組織課件大賽取得了可喜的成績。但我們意識到，如果停留在已有的水平上而不思進取，則必將被時代拋棄，應該積極探索，闖出新路，形成特色，教育才會賦予生命。我校積極開展了“以電教為突破口，優化教育，切實提高課堂教學效率”的課題研究，加強電教科研力度，做到有目標，有方案，有活動，有檢測，有總結。

學校通過電教課，看到了電化教學帶來的巨大效益，為此，經過認真討論研究，我們制訂下階段的工作重點是將科研的初步成果全面鋪開，在更大范圍內進行實驗，每個教師都要參與進來。加強實驗研究管理，建立合理的結構機制，優化教學過程，提出優化標準，對教學效果進行更科學的評估，保證科研的條件和環境。讓電教科研之花開得更艷。

六、有待解決的問題

由于教學任務緊，電教設備有限，教學強度大，教師們使用電化教學的積極性還有待提高，電教設備的使用率還很低，原創的課件資源少，這些問題有待在今后的工作中逐步解決。我們相信，在全體領導，教師的共同努力下，工作上會取得更大的成績。

臨潼區代王中學

2007年1月3日

第四篇：電教工作匯報材料

2010年，我校全面貫徹和落實發展電教工作的一系列文件精神，特別重視教師現代教育技術培訓和電教手段在課堂教學中的應用，電教工作取得顯著的成績。

一、組織建設完善，管理科學規范

學校領導高度重視電化教育工作，成立了由校長為組長的電教領導小組，設立電教處，并配備3名專職電教教師。成立了現代遠程教育管理領導小組，制定有具體的管理應用制度。

在日常教學中，我校2個計算機房、語音室、電子備課室、多媒體教室實行開放式運行，各室規章制度齊全，每次使用都有記錄，并定期進行維護。我校還定期召開現代教育經驗交流會，總結在日常電教工作中的優點和不足。在“人人上一節公開課”活動中，要求教師必須使用課件。

二、逐年增加電教投入

2010年，我校投入經費20余萬元購置了24臺惠普高配置電腦，建成第二個計算機教室；購置了4臺移動多媒體，推進了學校“班班通”工程的建設，實現移動多媒體進課堂，為課堂教學提供了強有力的硬件保障；為教學樓每個辦公室配置了辦公電腦，開通了校園局域網，并通過adsl連接因特網，為教師網上備課、電子備課提供了方便，教師辦公信息化、自動化初具規模。

三、學校網絡建設完善，網絡資源豐富

學校自主運行的校園官方網站（www.tmdps.cn）于09年1月1日正式運行。網站內容豐富、版面新穎、信息更新及時，運行以來未出現任何技術性錯誤，成為宣傳我校的一塊堅實陣地。開通了學校教師博客圈，全體教師人人建博客，成為師生課后交流的主陣地。

在農村遠教資源接收方面，我校從未間斷，為全體教師提供了大量的教學資源，在家在校都可以通過學校網站進行查閱，為課堂教學提供了強有力的軟、硬件保障。

今年5月，成功開通了學校數字圖書館，進一步豐富了學校的圖書資源，為學生提供了一個不受時間和空間限制的自主探究式的學習環境。

四、加強教師培訓，全面推進電化教育

為了提高教師的運用電化教學的水平，我校積極安排教師參加各級培訓，同時還深入開展“現代教育技術”的校本培訓工作。09年3月對全體教師在學校機房進行了培訓，培訓活動有計劃有總結。功夫不負有心人，在5月份由邢臺市進行的統一考核中，我校教師無一人掉隊，全部通過考核，為今后的多媒體教育整合墊定了堅實的基礎。

作為 “英特爾未來教育”試點學校，7月，我校安排兩位教師到石家莊參加為期1周的培訓，獲得省級主講骨干教師資格證書，并于9月份對全體中青年教師進行了二次培訓，提高了教師的信息技術應用水平，幫助教師利用先進的教育理念改進課堂教學方法。

在每學期的“人人上一節公開課”活動中，要求教師必須使用課件，并進行了優秀課件評比。

現代遠程教育工程不僅僅應用于課堂教學，我們還充分利用現代遠程教育資源組織學生觀看愛國主義教育影片，安全教育片，積極鼓勵學生撰寫觀后感，并及時發表在學校網站和校報上。

五、電教工作屢獲獎項

我校組織教師積極主動地參與省市電教系統組織的各項活動并屢屢獲獎。參加邢臺市電教館安排的“迎奧運知識大收集”活動，作品《福娃幸運星》、《奧運百年》、《龍騰奧運》獲得河北省二等獎，其中電子作品《奧運百年》獲得邢臺市一等獎，我校教師李捧蘭、李愛英被評為優秀指導教師。趙麗娟老師的信息技術課《畫我的小房子》獲邢臺市優質課一等獎、《精彩封面巧設計》獲河北省優質課二等獎。宋偉霞老師的信息技術課《西游記》獲得邢臺市優質課一等獎。牛麗英老師的語文課件獲邢臺市一等獎。

我校電教工作雖取得一些成績，今后我們還要進一步深化電教改革，繼續鼓勵教師圍繞現代遠程教育開展有關的教育科研，為我校教育教學的現代化和信息化建設創造更加輝煌的未來。

第五篇：石橋小學德育工作匯報2013

讓德育成為美麗的風景

任城區石橋中心小學 2013年3月28日

任城區石橋中心小學位于泗河之濱、荷花之鄉，現有26個教學班，在校生1164人，專任教師80人。一年來，我校以?讓師生過一種幸福完整的教育生活?為宗旨，以實施素質教育為目標，全面推行新教育，促進了教育教學質量的全面提高。

一、管理育人

1、校長對學校德育工作負總責，由分管校長帶頭，形成了教導處、少先隊、班主任、思品教師為基本框架的德育工作機制，確保學校德育工作得以正常開展。學校以?責任?為校魂，不斷加強師德建設，努力建設一支有責任心的隊伍，讓老師牢固樹立為孩子服務的意識。我校首先從強化依法從教和教書育人的責任意識做起，帶領教師認真學習了《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，倡導教師擁有愛崗敬業、為人師表的良好教風，同時將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，并將其納入教師工作考核評價之中。

2、抓好班主任的管理，發揮指導作用。學校主要以班主任工作這條主線，通過班隊會等形式開展德育教育。如利用每月一次班主任例會，結合班級談感想，積極開展?班主任工作藝術?的學習與研討，提倡教師間進行德育經驗的交流。

二、服務育人

1、全體教師牢固樹立為學生服務的思想，時時處處關心呵護學生的健康成長。對于違紀學生老師不能急風暴雨式的一味訓斥，而是和風細雨式談心說教。善于從他們身上捕捉并發現其閃光點，并給予積極引導，點撥。對待每一個學生要有耐心，愛心，讓學生樹立起正確的人生觀，價值觀，進取觀，樹立遠大理想。學生利益無小事，要關心學生每天在校的學習生活，關心學生的健康成長。如學生的飲食衛生，學生有病有事都要求老師迅速到場，及時幫助解決。情暖人心，愛灑校園，使學生感受到學校的溫暖。

2、課堂教學是德育教育工作的主渠道，我校一直強調學校教師人人都要成為德育工作者，每位教師都要結合教學工作，滲透德育教育。2012年初，學校投資9萬元新建一處德育展館：?臻德館?，其中包含愛國主義教育館、廉潔文化館、中華傳統美德苑、校史展覽館，展示圖片三千余張，實物二百余件，定期組織學生到里面接受學習和教育。老師們教書不忘育人，育人促進教書，學校真正實現了?教??育?相長良性發展的局面。

3、德育陣地是學生接受道德滋養的主要途徑，也是道德體驗和實踐的主要平臺。為此，我們堅持構建：（1）每周一升旗儀式課程。圍繞?習慣、文明、責任?這三個主題詞展開，做到每學期有計劃，每周發言人，每周有主題。（2）每月最后一周周五?一月小結?。提倡多種形式，或講或演或討論，不拘一格。（3）一周一節班隊課程。（4）利用多種形式及時引導學生形成正確的道德認知，歸省高尚的道德意識，內化為良好的道德行為。與此同時，充分發揮了學生骨干 的帶頭作用，培養學生自己教育自己，自己管理自己的能力。設立文明禮儀監督、衛生監督，完善值日制度等監督制度，教育學生遇見老師及來校客人禮貌招呼，不亂丟紙屑、不亂踩草坪、不攀折花木。開展了勤儉節約教育，從我做起，從現在做起，從每件小事做起，開展?五個一?活動：即節約?一度電?、?一度水?、?一粒米?、?一張紙?、?一分錢?。

4、學校德育走入家庭。我校要求教師要充分利用空余時間和節假日進行家訪或電話訪談活動，使學校教育讓學生家長有所了解，才能讓家長積極配合學校做好各項工作，參與到對學生的督促和管理工作之中。

三、書香育人

新教育伊始，我們把營造書香校園作為校園文化建設的重點，促使學生與書本為友，與經典交流，從中汲取文化和力量，讓學生沐浴書香，感受經典的魅力和文學的力量，與書香共成長。

1、用晨誦開啟美好的黎明。每天，我們用韻味十足的童謠、流傳千古的詩詞、意蘊優美的詞句、朗朗的英語美文開啟一個個美好的黎明。我校晨誦工作室的老師對晨誦課程進行了開發與研究，整理出優秀且適合不同年級的晨誦內容，推薦給孩子們誦讀。很多班級還針對特殊的節日，選擇了特別的詩歌，讓孩子們聯系生活，進行誦讀。現在，每天清晨的晨誦，成為孩子們最期待的活動。當瑯瑯的書聲在每個清晨如約響起，晨誦也打開了孩子們一個個美麗的日子。

2、與筆墨交融，寫好人生的每一筆。學校開設了書法課程，配 備了專職書法教師，學校為學生提供書法練習用紙，要求每周上交一次書法作業。老師要對學生進行書寫指導，從坐姿到執筆，到筆畫，到間架都要做到規范指導，對于優秀的抒發作業進行鼓勵，并給予獎勵。開展書法練習，學校本著?先練姿勢，坐要直，握筆對；再練習筆畫、結構和章法；最后臨帖?的順序，不求數量，只求一種態度，不求每個學生都成為書法家，只努力讓每個學生培養一種習慣，從中獲得一種樂趣，使學生的書寫水平普遍得到提高，用筆墨陶冶孩子們的情操。

3、與經典對話，將閱讀進行到底。為了讓學生愛上讀書并有書可讀，我們充分利用一切可利用的條件，努力創建書香校園、書香班級，營造讀書氛圍。學校圖書室全天開放，學生都可自由借閱圖書。我們還設立了班級圖書角，學校為每班配備了50本新教育共讀圖書，我們還鼓勵學生把自己感興趣的書和讀過的書拿到班級進行交流。就這樣，圖書資源得以流通、共享，使同學在教室、小課間也不斷有新書看，實現拿一本讀十本，讀書亦交友的良性循環，教室圖書角這里已儼然成為孩子心靈的芳草地。

4、學生暮省，學會反思生活。傍晚的暮省時分，同學們通過日記、讀書抄報、讀書心得、讀寫繪等作品，反思一天的學習、生活，留下暮省的足跡。每讀完一本書，都要求學生讀有所思，讀有所獲。學校還專門編制印發了《脈脈書香》和《筆尖上的生命》兩本小冊子，上面不僅有自己的讀后感，還有師生共讀之后的感悟，家長共讀之后的感悟。孩子們那還略顯稚嫩的筆觸，絢爛的色彩，就是他們美麗童 年最斑斕的展望。

四、環境育人

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。學校對校園文化建設高度重視，經過幾年的探索實踐，校園文化建設取得顯著成效。基本建設體現以人為本的理念，傳統中寓于現代，科學中蘊含人文，學生在這樣的環境中生活學習，對周圍一切耳濡目染，以致耳熟能詳，恰似那無聲細雨滋潤心田，對于塑造學生健全的人格發揮了重要的作用。

學校按照實用、經濟、美觀的原則，最大限度的利用校園空間進行了綠化美化，校園文化墻主體主要分為七大部分：責任篇、孝文化、感恩篇、榜樣篇、奧運篇、廉政文化、名人長廊，這些不僅為學生提供了優美的學習環境，更增長了學生的課外知識。在學校文化建設中凸顯了?個性化?、?特色化?，更彰顯了?魅力化?。

在校園綠化，環境改善的同時，更加注重了對學生的環保教育，從節約一滴水，一粒米，一度電教育入手，教育學生保護自己的生存環境，張貼環保宣傳標語，即：保護環境，從身邊做起，從我做起，從現在做起。過去校園內的紙屑飛揚，方便袋，飲料瓶等隨處可見，經過近一年的規范教育，效果非常明顯。

校園文化對學生進行了文化的熏陶與感染，對學生進行潛移默化的教育。濃郁的校園文化氛圍可謂是?隨風潛入夜，潤物細無聲?。

五、活動育人

我們把新教育?每月一事?主題活動與學生習慣養成教育有機 結合起來，在?交給孩子一生有用的習慣?理念指導下，重點抓實細化?每月一事?項目，規范?每月一事?項目的基本操作流程，即?主題閱讀，實踐活動，展示交流，評價反思?，全校各班隊根據這四個操作環節，積極發動學生圍繞主題開展活動，并每月依據這四個環節收集資料，注意積累，反思。同時在專題網站?每月一事?交流區及時發帖交流，交流師生在習慣養成中的做法、感悟和體會，注重班隊?每月一事?資料包的整理。

2012年11月舉辦?石橋中心小學首屆柿子節?，柿子節分為?校園秋韻?柿林觀賞、?生態石小?柿子征文、?愛在石小?柿林繪畫、?石小金秋?柿林攝影、?心享‘柿’成?柿子采摘等五個系列活動，旨在培養學生養成吟詩、誦讀、繪畫、寫作的良好習慣，讓孩子們充分體驗勞動的快樂、成功的喜悅和團隊合作的魅力。

?少成若天性，習慣如自然?，小學階段是形成習慣的關鍵時期，一個孩子養成了良好的習慣，就是打好了生命的底色。由于我校地處偏遠，多數學生在返途中存在安全隱患，為解決他們的吃飯飲水問題，我校實施了?雙熱工程?，讓孩子們不出校門就能吃上熱飯、喝上熱水。學校成立了學生文明就餐領導小組，制定了《石橋中心小學學生就餐管理辦法》，發起了文明就餐倡議，成立了?就餐檢查小分隊?，一系列管理辦法的制定實施，使整個校園變得活潑而有序、和諧而向上。水池旁，一排排整齊的學生隊伍在洗刷餐具；餐桌旁，一雙雙靈巧的小手在整理餐桌；餐廳內，三三兩兩的值日生在清掃衛生……不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江 海。事情雖小，對于學生的影響卻是深遠的，學生在自我規范的同時，既鍛煉了自己，又影響了他人，學校管理水平不斷提升。

學校德育工作是一項復雜系統工程。一年來，我校的德育工作取得可喜的成績，師生的面貌煥然一新，但離上級要求和家長期待還有一定差距。我們決心加倍努力，扎實做事，勤勉育人，把學校辦成孩子學習的樂園，成長的樂園，為加強和改進未成人思想道德建設做一些實實在在的努力。