第一篇：優化學校管理-提高辦學效益

優化學校管理 提高辦學質量

Xx小學 xxx 教學管理是學校管理的重要組成部分，是建立正常教學秩序，開展教學研究、改革，提高教學質量，完成學校教學任務的保證。作為教學管理者，應認真思考，不斷優化學校的教學管理，促進學校各方面的協調發展。

一、優化師資建設管理，體現一個“新”字。

1．勤學習，樹立教學新理念。新課程的實施呼喚教學理念的更新。教師只有改變傳統的教學觀念，才能有效地推動教學行為的變革。組織教師開展理論學習，營造學習理論的氛圍，從而讓教師接收到大量的教育新信息，樹立新理念；建立理論學習制度。為教師學習理論提供時間和制度保證；經常邀請專家前來指導，排除教師學習理論的畏難情緒，使教師及時感受最新、最前沿的課改動態；提倡教師多讀書、讀好書，養成終身讀書的習慣。讓圖書管理員給每位教師下發學校圖書目錄，要求每月選讀一本好書，每學期撰寫一篇讀書心得。

2．常培訓，促進教師專業新成長。

為了盡快提高教師業務素質．堅持組織教師開展業務培訓。并根據需要采用靈活多樣的培訓方式。一是集中培訓，學校規定每周四下午放學后為集中學習時間，定主題、定主講人，全體教師參與。二是小組培訓，由骨干教師和領導干部組成，學習的內容深、要求高、起步早，著眼于用課改理論指導學校的整體工作，以點帶面，提升實驗的層次；年級組，由年級組長帶領、同年級的各學科教師組成，學習的內容實、要求細、討論多，著眼于用課改理論指導課堂教學與班級建設，落實措施；課題組，分科、分課題，由研究成員自由組合，范圍更小、主動性更強，學習的內容、要求、方法以課題研究的目標為準，著眼于用課改理論指導課題的設計、實施與

總結。探求規律，拓展實驗的空間。三是個體自學。課余時間是教師自我充電的時間。教務處及時整理印發有關材料，提供學習咨詢，圖書室更新教育期刊并提供學習場所。校本培訓的全面推進和深入開展，增強了教師終身學習的意識，教師的教研能力普遍提高。

3．抓幫扶，培養新生隊伍。要求各學科的組長或經驗豐富的老教師自覺履行培養、指導青年教師的責任。努力使青年教師在三年內成長為業務骨干，即實現青年教師一年過基本功關，二年過課堂教學關，三年過課標教材關。通過骨干教師與青年教師結對子的形式。明確各自職責，完成規定任務。徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒各展其長、互幫互學，優勢互補、共同成長。

二、優化常規教學管理，體現一個“細”字。

1．重視過程管理

管好“大過程”:學期開始到結束這個過程。從計劃的制定到工作總結都要實實在在；管好“小過程”：每次具體的活動都要有實施方案、人員安排、時間安排、地點安排、活動結果等。活動后將有關資料送交相關人員收集并及時整理歸檔。

2．加強制度管理

嚴格執行課程計劃。開齊課程、開足課時；嚴格考勤制度，值日人員每天及時填好考勤記錄表；嚴格按課堂活動安排表組織學生活動。保證學生體藝活動的時間，做到各育并舉。

3．落實常規管理

備課，做到每科有備課、有教案。衡量備課的優劣主要看教學理念是否符合課改精神、教學設計是否依托新課標思想、集體備課調整是否認真并符合學生實際、教后反思是否具有針對性和指導性；上課，要求教師根據學生的基礎和特點制定明確的教學目標。讓學生積極參與教學活動，當堂檢測、反饋和鞏固，教務處按分工

隨堂聽課、檢查上課質量；作業與輔導，要求教師加強作業設計研究，精心設計作業，重視對學生的輔導并建立學困生檔案，做好輔導工作；聽課與評課，要求明確各層級教師的聽課任務，寫好聽評 課記錄，同時鼓勵教師積極參加各類論文比賽。

三、優化教學研討管理，體現一個“實”字。

1．集體備課講求實效

集體備課，就是讓教學小組就某一教學內容進行討論研究、取長補短，最大限度地幫助教師加深對教材的理解。設計合理的預案，拓展教學思路。積極開展集體備課，加強集體研討，要求形成的教案聯系自己所教班級學生的現狀，體現自己的教學風格，凸顯“以學定教"的備課宗旨。各科組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案。其他教師再根據自己學生的實際和教學需要進行修改。在實際教學后，每位教師根據自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善，形成集體備課的個人預案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案。

2．課題研討落到實處 有效地開展課題研究，不僅可以帶動教師的成長，可以提高學校的教科研整體水平。如果不聯系實際，很容易使課題研究走形式主義，失去其作用。因此，在教研工作中。我們提倡教師根據本人教學實際，確定研討主題。

四、優化教學質量管理，體現一個“控”字。

1．實施教與學的全程監控

通過查、聽、考掌握基本情況，及時調控與整改。查，檢查備課教案、學生作業、各種教學活動記錄，做到隨機檢查與階段檢查相結合、全面檢查與專項檢查相結合、領導檢查與自我檢查相結合；聽，深入課堂聽課，了解教學情況，組織觀摩、研討，開展評比活動，做到集體聽課與隨機聽課相結合、檢查聽課與研

究聽課相結合、聽課與評課相結合，在評課中要求評價與激勵、批評與自我批評相結合；考，做到不僅考語文、數學主科課程，還注重對其它學科，包括活動類課程的評價，不但評價其知識還考查其能力，不只看期中、期末兩次大考成績，還考查其平時知識掌握的程度。

2．實施年級質量監控

抓兩頭促中間，從而提升整體的教學質量。作為起始年級的一年級，須高度重視。從發展的角度講，有很多良好的行為習慣、學習習慣需要在一年級培養，一旦打牢良好的基礎，學生將終身收益，教師將一勞多獲。六年級作為小學畢業年級．更不能忽視。定期召開畢業班任課教師會議，研究教材教法、研究評價方法。進行質量分析，提出改進措施。在密切關注一年級和六年級“兩頭”的同時，將帶動其它年級共同努力，達到共同提高的目的。

在教學管理的實踐中，努力優化教學管理。教學效益有了明顯提高。我們在堅守中不斷前行，收獲會更加豐滿。

第二篇：規范學校管理 提高辦學效益

規范學校管理 提高辦學效益

——學校管理匯報材料

一.學校基本情況

郭灘鎮中心小學位于郭灘鎮政府所在地，唐河岸邊，環境優美，風景秀麗，更有古柏挺立，給郭灘鎮中心小學增添了勃勃生機。學校始建于1946年秋季，歷經滄桑。學校當時開辦時僅有三個教學班，教室不足20間，教師不足10人,沿用傳統的私塾教學方式。解放后，想黨和政府的關懷下，地方政府大力提倡人民教育人民辦，辦好教育為人民。當時把郭灘鎮小命名為郭灘完小，從一年級到六年級。教學設施比較簡陋，教室全部是屋架房，教師住室嚴重不足，幾位教師住一間住室。隨著時間的推移，鎮中心小學也在不斷地發展，校舍陸續增添。由原來的小學，于1985年---1991年曾經承辦過六年的初中，而后又改為完全小學。如今的鎮中心小學，面貌煥然一新，教學樓，辦公樓拔地而起，學校建筑面積達3500平方米。學校有合格的微機室、圖書室、檔案室、儀器室、德育活動室。校園文化豐富多彩。現有15個教學班（含幼兒園），在校學生1280人，在職教師30人，其中本科學歷17人，專科13人，學歷合格率100%。二.常規學校管理

1.建立健全學校規章制度

一個學校，沒有切實可行的規章制度，學校的工作如何抓，教學

質量又如何能提高？因而我們重視管理制度的建設和創新，努力建設科學、高效、民主、規范的管理體系。我們認為：要以《小學教學常規管理條例》為依據，制定了《集體備課制度》、《教師政治學習制度》、《會議制度》、《教師聽課評課制度》、《教學質量分析制度》、《作業教案檢查制度》、《教師教學工作績效考核細則》等一系列教學常規管理制度。隨著制度的不斷完善和創新，形成學校獨特的，全面精細化的管理。各項制度的建立，貴在堅持落實，形成各項工作有據可查，有章可依，是學校各項管理進一步做到科學化，制度化，規范化，民主化。

2.在教學管理上，我們具體做法有以下幾點：

要調動和保持教職工的積極性，關鍵要把解決他們的思想問題和實際問題結合起來，將其積極性轉化為有形的工作效益，抓住管理的關鍵。常言道：“人管人，難服人，制度管人人易服。”在制度建設方面，我們學校在健全各項規章制度的同時，我們學校有制定出一套切實可行的教職工工作量化考核方案，組織教職工認真學習，才盡其用，物盡其效，最大限度地優化學校教育資源配置。

3.在對學生的管理上，我們制定了德育量化方案，采取一系列措施，教育學生要樹立高尚的思想道德品質，正確的學習觀念，明確學習目標，懂得為誰而學習。學生學習目的明確了，才能積極地去學習。要培養出一批又一批具有特長的學生，把學校辦出特色，其目的就是多出人才。作為學校及教師在發展學生的個性上下功夫，首先了解學生的個性和特長。懂得如何有針對性的培養他們，同時還要讓每個學生了解自己的所長，或潛能所長的那個方面，使他們知道在哪個方面努力。根據實際情況，我們開設了體育、音樂、美術和微機特長課。培養了一些音樂苗子、體育尖子、微機能手。在每一年的五一節，建黨節、國慶節、元旦節，我們都會舉行隆重的慶祝紀念活動，對學生進行愛國教育。我們還利用班會，對學生進行思想品德教育，使學生的思想經常受到教育，因此全校做好事的人越來越多。可以說，學校到處洋溢著文明向上的良好風尚。4.抓好安全教育工作，安全工作是學校的第一要務，我們成立安全工作領導小組，制定了安全工作制度，突發事件應急制度，應急預案，安全工作責任追究制度，學生安全事故應急處理程序，校長安全工作負責制，層層簽訂安全工作目標責任書，真正做到了一把手親自抓。同時學校定期對校內及周邊環境進行排查，制定了制度，建立了排查臺帳，并及時的整改、排除。在組織學生參加各項活動時，我們首先從安全出發，對活動的設計過程進行細致研究，并明確安全責任人，出臺相關的防范措施。

安全教育，健康教育是我校必須上好的重要課程，在教育教學的同時，更注重學生自救自護能力的培養，多進行防火，防盜、防毒；防地震等多種自然災害來臨時如何自救自護、如何疏散的演練。節假日，我校進行排班護校，建立了節假日護校制度。

三.課堂教學改革，打破傳統的教學模式，提高課堂教學效益。

1.組織全體教師學習市“義務教育課程改革意見”學習縣教研室編寫的“三步六環”教學模式，并認真組織討論。通過學習，廣大教師提高了認識。要提高教育教學質量，提高課堂效益，就要打破傳統的教學模式，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式參與式教學，幫助學生學會學習，激發學習的好奇心，培養學生的興趣和愛好，轉變學生的學習方式，改變學生過去被動學習的局面和死記硬背，機械訓練的狀況。注重因材施教，教師要注重學生人格的培養，關注學生的不同特點和個性差異，重視發展每一個學生的優勢和潛能，調動學生學習的積極性和主動性。2.積極開展教師全員講課。認真搞好校本研究。首先是教研組長，業務主任及學校骨干教師帶頭講示范課。語文組長劉冰潔講了五年級語文課《天上的星星》五年級數學教師王新申講了《分數的基本性質》，針對他們所講的課，認真進行評課，哪些地方值得學習，哪些是成功的，哪些地方存在不足。通過評課全體教師達到了相互學習，共同提高的目的。劉冰潔深有體會的說：“過去講課，滿堂灌的多，對學生啟發誘導少，現在學生課堂上比較活躍，教師引導提問，學生也敢主動提出問題，爭先恐后的發言，關鍵是調動了學生學習的積極性。骨干教師王新申所講的數學《分數的基本性質》根據新的教學模式，在學、探、測這幾個方面，教師引導學習，然后提出問題進行探究，爾后檢查測試，依據這三個步驟，在教學上達到了應有的效果。四.辦學特色

多年來，我校在上級黨委，政府及縣教體局的正確領導下，加強了班子自身建設，狠抓教育教學質量。為了深化學校內部管理機制，進而優化學校管理，提高辦學效益，辦出了自己的特色，校領導班子認識到，必須強化班子建設。領導要以二十四字嚴格要求自己，即：“高標準、嚴要求、能力強、效率高、多奉獻、少索取、出成績、做榜樣。”起到模范帶頭作用，全校師生樹立了“團結務實，文明和諧，開拓創新”的文明形象。在辦學指導思想上，堅持全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，豐富教學內容，拓寬育人渠道，改進教育方法，堅持正確的辦學方向。“德育為首，五育并舉“，提出了“高起點、高質量、高效益”的辦學目標，以課堂創新為載體，對學生加強思想品德教育，正確評價每一個同學，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。培養合格加特長的學生，使學生學會生存，適應社會發展的需要。

雖然我校近幾年在各方面都取得了不錯的成績，但和兄弟學校相比起來還有一定的距離，我們將會不斷努力，使郭灘鎮中心小學的

教育再上一個新的臺階。

規范學校管理 提高辦學效益

——學校管理匯報材料

郭灘鎮中心小學

第三篇：加強學校管理,提高辦學效益

加強學校管理，提高辦學效益

學校管理工作是學校工作的永恒主題，其任務是優化學校教育要素,合理配置學校教育資源，保障學校工作高速、有效運轉的秩序，同時調動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。圍繞上述任務把健全科學管理制度，加強校風建設和調動教師的積極性為基本立足點，使學校管理和育人目標相配套，健全學校行政基礎管理制度、校風建設和民主管理制度。

一、學校管理的基礎建設

與管理機構配套，學校必須要建立行政管理、教學管理、教育管理、總務管理制度，體育、衛生制度，各處室主任、副主任職責，年級組長、教研組長、班主任、任課教師和職工的工作職責，黨政干部廉潔自律條例等，這些規章制度的建設使學校各管理層次的工作有“法”可依，有章可循，形成規范，保證了學校整體工作的正常運行。

對不同的具體工作過程，也努力使制度和目標管理相結合，優化各工作環節，如：教學規程對教學過程中的每一環節提出較為具體、規范的要求，內容涉及備課、上課、布置作業、批改作業、課外輔導、成績考核、試卷分析等都應有明確規定。班主任及班級管理，從衛生、紀律等也應有具體的目標要求。制定適合自己學生特點的中學生一日行為規范；從學生進校到離校都有具體要求。對教職工也要制定職業道德行為規范，規范教職工的教育、教學行為。

為引進競爭激勵機制學校還要建立各種考評制度，如中、高考講評制度。期中、期末教育教學講評制度、班主任工作考評辦法等等。

這些制度的建立對教育教學工作的有效進行及教職工和學生養成良好的工作、學習、生活習慣形成自我教育，自我管理起到了積極的作用。

二、重視校風建設，創造良好的育人氛圍

以德立校是學校辦學的宗旨。良好校風對學校所有成員具有強大的同化力、約束力和推動力，在學校管理中具有特殊的功效。

學校無閑人、人人都育人，學校無空地，處處皆育人，學校無小事，事事教育人，要成為廣大教職工的共識和行動。新生入學進行入學教育，行為習慣養成教育、愛國主義教育，初

二、高二進行集體主義教育，初

三、高三進行理想教育。新教師上崗進行上崗培訓。教學樓、實驗樓墻壁上懸掛名人；名言、科學家畫像，宣傳櫥窗定期更換一次、學生入校佩戴校微校卡。校訓、校風、學風、教風等巨幅標語懸掛于學校建筑的醒目處。學校環境整潔宜人，這些建設都有力的強化了與優良校風相一致的健康、文明、向上的現代人意識和

濃郁的校園文化。

三、強化民主管理。增加學校凝聚力

教職工是學校行政管理的對象，也是學校管理的主體，因此，強調“人”的重要性，全心全意的依靠他們，充分調動他們的積極性、創造性。是學校科學化管理的重要組成部分。學校民主管理制度要健全，定期召開教職工代表大會，遇重大問題及時征求教職工意見。工會是聯系校領導和教職工的是紐帶，工會定期進行合理化建議及評議校領導活動，調動職工參政、議政制度強化他們的主人翁意識。

學校應組建家長委員會，廣泛聽取家長意見，召開學生干部和學生代表會，及時反饋信息，定期舉行學生評價教師活動及時調整教學工作安排。

以上管理制度的建立，保證了學校教育、教學及各項工作的有效開展，為學校教育教學工作打下了堅實的基礎。目前我校領導班子和全體教職工正以極大的熱情、有力的措施為把我校建設成面向二十一世紀的有特色的國家級示范高中而努力奮斗。

辛木小學

第四篇：提升管理境界 提高辦學效益

提升管理境界

提高辦學效益

摘 要：“箴言式的中國教育家”孫云曉先生有一句名言：“教育的秘訣是真愛。”教育是愛的事業，愛是教育的最高境界，教師要在孩子的心里播下真愛的種子。

關鍵詞：感染人；引領人；鼓舞人；感召人；培養人；激勵人

在我們學校，真愛滲透在教育教學的方方面面，下面談談我們的一些具體做法：

一、用真誠的愛心感染人

作為校長，必須有愛心。要把學生放在心上，要熱愛本職工作，熱愛才會有激情、有精神，校長的精神狀態很大程度上影響教師群體的精神狀態。校長在困難和成功面前要勝不驕、敗不餒，在生活工作中，應努力做到精力充沛、神采飛揚、氣宇軒昂。這樣，這所學校的群體才有精神、有戰斗力和自信心，才能朝著創造成功、追求卓越的目標奮進。

二、用全新的理念引領人

辦學理念是引領一所學校發展的靈魂，為了促進學校在困境中發展，我校確立了“重德育、強素質、創特色、育人才”的辦學理念和“管理規范、科研興校、文明和諧、全面發展”的辦學目標。在制定辦學目標和學校發展規劃中，我校引導每一位教師參與其中，聽取他們富有建設性的意見，使他們真正感受到自己是學校的主人，全身心地投入到創建和諧校園的實踐中。如：校園文化氛圍的創設、校園網頁的設計、學校課題研究方向和內容的確定等，無一不滲透著教師的智慧和汗水。

三、用科學的管理鼓舞人

學校的管理應把先進的教育管理理念同本校的實際相結合，做到剛柔相濟、精細得當。

1.制度管理是保障

要努力建立健全諸如師德規范、教學常規、考勤制度、家長評教制度、教職工績效考核制度和崗位責任制等制度，用這些制度去規范教職工的行為，激勵教職工高質量地完成教育教學工作。

2.人本管理是基礎

校長要千方百計凝聚人心，培養教師的團隊精神，調動教師的最大工作熱情，實現人盡其力、人盡其職，引領教師圍繞學校的發展目標奮力拼搏。

3.情感管理是手段

在日常工作和生活中，校長要及時與教師進行交流和溝通，為

教師排憂解難，做教師的貼心朋友，利用情感因素驅動教師的工作熱情，從而達到良好的管理效果。

四、用務實的作風感召人

校長要說到做到、勤奮踏實，具有人格魅力，成為對教師最關心、最了解的人，成為更新教育觀念的先行者，當好教育教學改革的排頭兵和終身學習的帶頭人，用務實的工作作風去影響他人和感召他人。

五、用有效的活動培養人

1.開展“三課”活動，為教師成長搭建舞臺

為不斷提高課堂教學的效益，我校每學期都要組織教師參加“三課”（說課、上公開觀摩課、評課）活動，舉辦“新課堂?新理念”課堂教學大賽，促進教師提高課堂教學能力與水平。這些活動的開展，促進了辦學效益的提高和學生綜合素質的提升。2013年，我校教師韓虹被評為省教教師學能手，馮?[在山西省青年教師語文素養技能大賽中獲得一等獎，馬麗娟在蘇教版低年級全國識字教學大賽中獲得一等獎，張月莉、樊美梅在全區寰爍課堂教學技能大賽中獲得優秀獎。2013年，我校獲得區教育局頒發的“小考教學成績突出”獎；我校學生在國家和省、市、區組織的各類競賽中頻頻獲獎。

2.創新德育工作，積極推進養成教育

近年來，我校不斷創新，積極構建養成教育“三重三化”模式，即：重“課題引領”，禮儀教育科研化；重“校社共育”，校社攜手一體化；重“文化熏陶”，藝術教育特色化，收到了明顯成效。

在第十屆中國少年兒童歌曲卡拉OK電視大賽全國總決賽中，我校李鈺潔、馬鳳婕、韓藝寧、韓俏楚四位同學表演的四重唱《微笑的季節》獲得銅獎；我校六年級學生王語涵以出色的才藝榮登山西省紅色小導游榜首；在晉城電視臺“長江杯”2014少兒春節晚會上，我校六（3）班學生王鐘洋表演的魔術震撼全場；我校一（1）班學生趙晨悅參加了公益歌曲《與愛同行》的錄制，在晉城市2014年春節聯歡晚會上演出。在晉城市文聯、太行日報社、晉城市作協、太行文學社共同舉辦的晉城市首屆“校園之星”文學征文大賽中，我校五（5）班學生張道初的作品《騎士或者饞貓（組詩）》獲一等獎，組詩刊登在11月14日的太行日報上；五（5）班學生張甜甜的《誰偷走了星空的美麗（散文）》獲二等獎。

我校被評為晉城市“良好行為習慣養成教育示范學校”，在全省中小學生行為習慣養成教育現場會上，我所作的題為《立足社區抓養成，抓好養成促和諧》的交流發言受到與會領導和專家的好評，《中國教育報》以《開展養成教育，構建學校家庭社區立體教育網絡》為題刊發了我的發言摘要。

六、用健全的機制激勵人

一是用人激勵。校長要向上級領導推薦提拔思維層次高、工作業績好、協調能力強、有大局觀念的優秀教師進入學校領導班子。二是給教師以精神激勵，對有積極影響的人和事要給予充分肯定、及時表揚。三是做到獎罰分明，教師的工作業績必須與評先、評優、晉級掛鉤。

辛勤的耕耘，收獲了豐碩的成果。我校先后榮獲“全國紅領巾示范學校”“山西省素質教育示范校”“山西省課程改革實驗先進學校”“山西省藝術教育先進學校”等榮譽。

愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻。近年來，我始終追尋一個至真至純的“愛”字，用真心去點亮每一個人的心燈，用真情去陪伴每一個人的成長，用真愛去支撐每一個人的夢想。在今后的日子里，我將和全校教師一道，用全部的心血，努力辦好讓人民滿意的教育。

編輯 溫雪蓮

第五篇：優化管理措施,提高教學效益

優化管理措施，提高教學效益

教育的高質量、教學的高效益，主要來自教師教學工作和學生主動學習兩個方面的積極性和創造性。要調動這兩方面的積極性和創造性，又取決于科學的管理。因此，落實教育教學管理措施的科學性、規范性、創造性、針對性，是提高教學質量的保證。一年來，為了響應教育局發出的向管理要質量、要效益和開展“教育管理優化年”活動的號召，我們主要采取優化六項措施，為提高教育教學質量保駕護航，有效地提高了教育教學效益，使學校教學質量顯著提高：2006年高考，我校重點大學錄取達到105人，二本以上錄取達到426人，錄取率為26%，三本以上上線達到901人，錄取率為56%，重點、本科錄取人數和錄取率均為全縣第一，其中理科考生李永華以691分全市第一、全省第六的名次被清華大學錄取，文科考生王立昕以全省第38名的成績被對外經貿大學錄取；學校獲得省教育系統先進集體，市綠色學校和縣高考成績突出獎等多項獎勵，教育教學質量取得了前所未有的優異成績。我們的具體做法是：

一、成才教育、紀律教育經常化。成才教育、紀律教育是學校德育工作的重要內容，也是形成良好校風、學風的重要措施。每學期，我們都要適時召開各年級師生動員會，在認真調查、分析研究的基礎上，加強學生學風、紀律教育，針對學生中存在的突出問題，指出具體改進的辦法和落實措施。通過開展“學習李勇，苦學上進，做合格中學生”和“創文明班級，做文明中學生”的教育活動，通過“學習張海迪式青年侯晶晶身殘志堅、立志求學成才”的主題班會等，樹立全體學生“勤學成才，立志報國”的思想意識，增強學生學習的主動性和進取性；利用本縣、校“三好學生”、“高考狀元”獎勵的機會，在學生中宣傳他們“勤奮守紀，創新進取”的優良學風，號召全體學生向他們看齊，端正學習態度，明確學習目的；通過每學期召開家長會，讓家長加強學生的成才教育、紀律教育等，使我校學生的成才教育、紀律教育成為經常性的工作，既加強了學校的校風、學風建設，也對糾正部分學生學習上的“懶、浮、厭”傾向起到了良好的促進作用。

二、責任目標明細化。在開展教育管理優化年活動中，學校在探索中不斷總結完善，形成了一套行之有效的教育教學責任目標管理辦法：一是科學地制定教學、教研、電教、實驗等各種各崗位職責，審定落實《教師崗位責任制量化考核表》、《班主任工作責任量化考核表》；二是實行任課帶班責任制即課任教師和班主任推行小循環制度，明確所任課和所帶班的教書育人責任，對學風班風建設、學生學習習慣、創新意識培養等全面發展、全員發展的質量負責；三是每學期學校根據各班級的縱橫向學習成績分析，與所任課教師簽訂期中、期末各科成績“三率”提高指標，把完成情況納入教師崗位責任評價體系，進行考評；四是對畢業班級明確各科教學質量指標提高幅度，責任到人。學校每學期根據《教師崗位責任制量化考核表》和《班主任責任制量化考核表》的得分情況，公開、公平、公正地考核，依質獎懲。今年教師節期間，學校共獎勵高考成績突出教師獎18人，獎勵崗位責任完成獎教師45人，獎金達到11萬多元。

三、課堂教學素質化。發揮課堂教學的素質教育主渠道作用，對課堂教學落實“四個統一”的教學要求：一是教學目標的多元性與基礎性相統一。多元性使學生掌握系統的科學文化知識和基本技能，培養正確的世界觀和道德、審美、勞動等觀念及行為方式，得到全面發展；基礎性是教學目標必須規定全體學生應達到的基本要求或最低標準，即全員發展。二是教學策略的群體性和個體性相統一。要求教學中采取“分層遞進”與“小組合作”的教學模式，選用啟發式、自學輔導式、方例演練式、講練結合式等教學方法，在集中教學進行一階段后分組學習，進行分層練習，使各層次學生在原有基礎上均有所發展。三是教學過程的主導性和主體性相統一。要求教師的主導作用體現在對教學方向的把握、教學節奏的調控、教學環境的創設上，優化教學設計，突出學法指導，把學生主體作用和創造精神發揮程度作為衡量教學效果的主要標準。四是教學氛圍的理性與情感相統一。要求教學的理論性必須滿足學生學習歸屬和情感的需要，從而影響學生的認知，激發學生的學習興趣和學習潛能，從而不斷創新。按照“四個統一”要求，學校通過領導聽課、評課、教學評優課、觀摩課等活動，統一認識，促成課堂教學方法的改革、創新，從而加大素質教育在課堂教學實踐中滲透的力度。上學期領導聽課達到每人20節以上，教師聽課、觀摩每人15節以上，課后及時研討交流與反饋，對發現教學中存在的問題，指導教師落實教學要求，起到了應有的推動作用。

四、教學管理規范化。為了抓好常規教學，講求實效，學校審定和印發《教學常規細則》、《優秀教案評估辦法》、《作業檢查評估標準》、《考試管理辦法》等，從備課、上課、批改作業、課外輔導、成績考核等各個方面提出明確具體的要求。學期開學時，都要組織教師認真學習細則和標準，并在教學中認真落實。每學期學校備課組首先制定統一的教學進度計劃，然后學校分期中、期末兩次集中檢查教師的教案和作業批改，對教學計劃、教案質量、授課時數、作業批改次數、覆蓋率、批閱質量等進行檢查評估，并統計在冊；加強學校領導的教研性、檢查性聽課力度，通過聽課及時掌握教師課堂教學情況，從教學基本功、教法創新、教改力度、教學效果等方面，通過聽課進行評議打分，并向老師及時反饋評議結果，提出改進意見和建議；按學校《考試管理辦法》，對考試命題、監考、閱卷、登分、成績分析等各個環節提出明確具體的要求，形成一套比較規范的考試工作流程，特別是對監考工作不放松，以抓考風正學風，抓考風促校風，有效地促成學生勤奮苦鉆、嚴謹求實的學習習慣；每學期進行兩次學生問卷調查，從各個方面了解學生對教師教學的反映，將學生反映及時反饋課任教師，促使教師改進教學。

五、激勵措施體系化。對教師的教育教學實績，學校形成了五個方面的激勵體系：一是設立“指標完成獎”，對學校下達到各班、各科的“三率”指標，根據完成情況，進行獎勵；二是設立崗位責任目標完成獎即學校“先進工作者”和“優秀班主任”獎，根據考核結果，進行獎勵；三是設立“高考平均成績優勝獎”；四是設立“創新獎”，對每年教研教改、學科競賽、音體美勞教育方面取得突出成績的教師給予要依據，列項加分。這些激勵措施形成了一個系統的體系，有效地調動了教師工作的主動性和積極性。在學生獎勵上，設立了學習進步獎，成績優異獎，高考貢獻獎等獎項，激勵不同層次的學生奮發進取，追求卓越。

六、人本管理具體化。當前，基礎教育改革的核心是“以人為本”，為此，我們在“管理優化年”活動中，一是在總結傳統和學習先進教育思想的基礎上，遵循“以人為本，以情治校”的管理原則，提出了“以人為本，追求卓越，為每一個學生的終身發展奠基”的辦學理念，“創一流業績，求最佳效益，育四有新人，建和諧校園”的辦學目標，制定了《古浪一中五年（2006-2010）發展規劃》，明確了今后5年的學校總體發展目標和30項教育教學奮斗目標，提出全力構建“學習型、和諧型、陽光型、安全型、綠色型”的“五型”校園，達到了“振奮精神，提高覺悟，明確目標，調動教師教學熱情和積極性”的良好效果；三是通過民主管理調動人，校務公開信任人，思想工作凝聚人，領導以身作則帶動人，精神鼓勵蘊含情，物質激勵寓于情等措施，落實管理的民主化、公開化和科學化；三是關注教師個性發展，為教師成長搭臺鋪路。學校通過校本培訓，召開各年級教學質量研討會，班主任工作經驗研討會，教研工作交流會，教研組內成立備課小組，廣泛開展競賽小組輔導活動，出版《教研動態》、《晨曦》雜志和《追求卓越---古浪一中５０年》校史，建立職務、職稱、教學崗位的晉升激勵機制和組織師生小型的文體活動，建成學校綜合信息網，獎勵教育教學教研方面取得成績的優秀教師等多種措施，激活了教師隊伍成長的欲望，搭建了教師自身發展的有效平臺，得到廣大師生的歡迎和良好評價；四是優化育人環境，構建和諧校園。學校通過長遠規劃、合理布局，多方爭取資金，建成了新校門、青少年活動中心、學生公寓樓、校史展覽館等，并使學校硬化、美化、凈化、綠化等方面取得了新的進展；學校按期舉辦藝術節、體育節和建校50周年慶典活動，使校園文化生活豐富多彩，凝聚了人心，達到了活動育人的效果；學校每學期舉辦的家長會暨優秀教育家庭表彰會、法制報告會、國防教育講座、設立“開心教師會客廳”、學生業余黨校、學校治安室，開通“校長熱線電話”等，及時為師生排憂解難，使校園變得文明和諧，教師愛崗樂業，學生安心學習。以上六項管理措施的實施有力地促進了師生管理觀念、教育教學觀念的轉變和教師隊伍教學素質的迅速提高，促進了學生勤奮苦鉆，爭創佳績的學習熱情和積極性，也促進了學校管理的進一步科學化、規范化、制度化，開創了學校教育教學質量大提高的良好局面。目前，全校教職工正以高昂的工作熱情，敬業愛生，博學求精的工作作風，勤奮實干，追求卓越，創造性地投入到提高辦學質量，再創一中教育輝煌的繁忙教育教學任務之中。相信不遠的將來，學校的前景會更美好，我們的事業會再飛躍。