第一篇：(新泉教研總結)抓實管理過程 提高辦學效益

抓實過程管理 提高辦學效益

——連城縣新泉中心小學教育教學管理工作工作總結

我校認真貫徹市、縣教育局有關要求，以科學發展觀統領學校工作全局，以實施素質教育為導向，以全面提高教學質量為宗旨，以教師專業發展為重點，以深化課堂教學改革為突破口，以增強教研實效性為動力，以開展教師崗位練兵活動為載體，不斷推進新課程改革向縱深發展，促進學校教育教學質量的全面提高。

學校領導深入課堂 推動“一課三評”活動開展（人人上一節優質課）為進一步提升我校教育教學質量，在學校領導中營造人人深入教學、人人參與教學、人人關注教學的良好氛圍，促進學校領導教學過程管理到位、教學管理重心下移；我校按市局要求積極開展學校領導進課堂和教師課堂教學“一課三評”活動。本學年確定二個專題，作為聽課活動的重點，指導教師改進教學，提高課堂教學有效性，及時了解教學動態：2―5月份，以提高畢業班教學質量為專題，聽課活動重點在畢業班； 9―12月份，以落實課堂教學基本要求、以促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益為專題，聽課活動重點在學校的青年教師。一年來，學校校級領導每周深入聽課不低于2節，全學年聽課人人超過40節。活動的開展，構建了學校領導與教師、學生有效交流的平臺，推動學校進一步轉變教育理念，提高教學的有效性，提升辦學水平。

規范學校辦學行為 加強教學常規管理

教學常規體現教學活動全過程，是教師教學工作的規范，是提高教學質量的前提。為了扎實推進課程改革，全面實施素質教育，使我校教學常規管理進一步規范化、制度化、科學化，從而有效地提高教學質量，依據龍巖市教育局《關于進一步規范小學辦學行為的若干規定》（暫行）的有關要求，學年初我校把《福建省小學教學常規管理的若干意見（試行）》和連城縣教育局《關于認真貫徹＜福建省小學教學常規管理的若干意見（試行）＞實施意見的通知》及《連城縣完小教學常規管理制度》重新復印下發到各校。同時結合課改實驗的要求和本校實際，以改革教學常規為抓手，重建符合新課程理念的教學管理制度，修訂完善教學常規的要求和管理方法，制定了《新泉中心小學常規管理實施細則》《新泉中心小學加強教育教學質量管理工作意見》《新泉中心小學教育科研管理制度》、《新泉中心小學校本培訓制度》《教師教育教學工作考評制度》等制度，扎實推進我校及所轄小學的教學工作向更高層次邁進。

一、嚴格執行校歷及省頒課程計劃 1．嚴格執行省頒課程計劃

①嚴格執行省頒課程計劃，開齊課程，開足課時，狠抓課程計劃的全面落實。學年初教師調整時，盡量安排體育、音樂、美術、英語、科學、信息技術、思品等學科有專職教師；教導處編排功課時，教師兼任語數外學科的課盡可能不安排在任語數科的班級；各小學課程總表編排好以后先上交到中心校進行審核,核查各科課程 1 的開設是否齊全、編排是否合理，審核后再下發到教師手中；同時加強對課程計劃執行情況的督查，杜絕挪用、擠占語數外學科的教學時間；不允許任何學校、教師利用休息日、節假日或寒暑假組織學生集體進行有償補課。中心校每期對各校進行兩次以上的定期或不定期教學常規檢查，并將檢查結果列入教師的績效工資考核中。

為了便于管理，每期開學一周內中心校統一制定語文、數學、品德與生活（社會）、英語、科學等學科的教學進度，同時強調各小學要結合學校、學生實際情況制訂較為科學合理的教學工作計劃，嚴格按照教學進度實施教學，微調不得超過三課時。

②積極開展陽光體育活動，促進學生身心健康。我校嚴格按照縣《2013-2014學年連城縣小學規范辦學行為有關要求》精神，落實每天組織學生進行1小時體育鍛煉的要求，一、二年級每周開設4節體育課，三至六年級每周開設3節體育課和1節體育活動課，同時認真組織學生每天開展一小時的大課間體育活動。

③規范教師職業行為，切實減輕學生課業負擔。各小學嚴格控制學生家庭作業量，做到一、二年級不留家庭作業，三至六年級家庭語文、數學作業分別控制在30分鐘以內。此外，教師還做到面向全體，尊重每一位學生，不體罰和變相體罰學生。

2．規范教學用書管理。我校嚴格按照上級教育部門的有關規定及省教育廳每年春秋兩季下發的《教學用書管理目錄》征訂教材、教輔材料，并督促各小學做好免費教科書的循環使用與管理工作。中心校通過審核各小學教材訂單，平時到校與學生座談、查看學生書包等方式對學生的用書情況進行認真檢查，至今未發現學校或教師向學生收費購買、推銷教輔資料和其它商品的現象。

3．因地制宜實施課程計劃

立足實際，注重特色，積極做好校本課程的開發和利用。中心校認真制訂校本課程開發方案，確定校本課程的目標、內容、實施、評價等，編寫出《我愛紅土地》系列教材《新泉民謠》《新泉革命史料》《新泉名人》《“橋鄉”新泉》《新泉美食》《新泉名勝》等校本教材，供1～6年級使用。

二、加強教學過程的管理

１．加強教學常規管理。⑴狠抓省、市、縣、中心小學教學常規管理的《意見》《辦法》《規定》的貫徹執行，以“五個結合”（隨時抽查和階段抽查相結合，全面檢查和針對性檢查相結合，學校檢查和教研組檢查相結合，上級檢查與學校檢查相結合，檢查與指導相結合）的方式進行檢查，中心校每學期進行兩次檢查，各小學每月進行一次檢查，努力抓嚴、抓實“備課、上課、作業布臵與批改、輔導、單元考評”等常規教學環節，加強對教學全程的指導和管理，促進教學管理上水平。

２．加強教學質量的管理。⑴積極引導學校樹立正確的質量觀。⑵指導提高任課教師的業務水平，時刻牢記課堂教學要責無旁貸完成三項任務：一是傳授知識，訓練技能；二是培養能力，發展智力；三是發展個性，健全人格。⑶全面開展“有效課堂 2 教學”的研究，構建“有效課堂”，要求各校要以“一主”“兩式”“三維”“四以”“五讓”的先進教育理念指導課堂教學改革活動：即要堅持以學生為主體；堅持啟發式、討論式教學；課堂教學認真抓好知識技能、過程方法、情感態度和價值觀三個維度；堅持以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以思維為中心；在課堂教學活動中，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表達的讓學生表達，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生總結的讓學生總結。

3.為切實加強2014年畢業班教學工作管理，調動畢業班教師的工作積極性、主動性，全面提高畢業班教學質量，經3月7日中心校辦公會議研究，制定《新泉中心小學全面加強畢業班工作管理 提高教育教學質量方案》，并及時下發到中小、北村、新湖三所小學。

三、加強學習研討 努力實踐新課程

（一）加強理論學習更新教育觀念

不斷加強理論學習，組織教師認真學習《人民教育》《福建教育》2011年版各科《課程標準》《福建省小學各科教學要求》，促進教師轉變觀念，推進課程改革工作。中心校加強各小學開展教師業務學習的監督與管理，要求各小學做到期初有計劃、定內容，堅持每周開展一次學習活動。要求集中學習做到主題明確，有學習記載，教師做好學習筆記。我們把學校組織教師的業務學習活動和教師的自學情況，納入常規檢查內容和對學校及教師的考核內容，不斷提高教師理論學習的自覺性、主動性。2014年4月，在實小教研協作片學科教學設計比賽中，我校張伯熙老師榮獲一等獎，呂迎春等八位老師獲二等獎。

（二）完善教研機制 扎實開展校本教研

1．按照《教研組工作制度》，成立了語文、數學、體藝、綜合四個教研組，由責任心強的骨干教師擔任教研組組長，按照教研組的工作任務及要求，組織開展以校為本的教研活動。

各教研組認真組織教師上好“四課”（即探討課、教研課、匯報課、示范課），搭建“三個平臺”(課案設計展示平臺、教研交流平臺、教學反思提高平臺)，開展形式多樣、內容豐富的教研活動，每次活動落實“五有”要求(即活動必須做到有帶問題、困惑、疑難，有解決問題的初步設想，有教研專題，有中心發言人，有活動記錄)，不斷提高教研組的活動成效。

2．搭建交流展示平臺，促進教師專業發展。

我校重視骨干教師的示范作用，開展以校本部和完小教學協作片為研討單位的組織形式，根據當前迫切需要解決的問題，鼓勵教師個人學習與群體相互合作研究相結合；校內探討與校際交流相結合的形式為教師搭建交流展示的平臺，組織骨干教師上示范課、開講座，與全體教師進行研討、交流，促進教師共同成長。

本學年開展的教研活動有：①中小本部2013年11月13日承辦實小教研協作片的“落實新版課標 構建有效課堂”課改開放周活動；②2013年10月25日在新湖、2013年4月11日在北村兩所小學分別舉行的完小片教研活動；③2012年10月、2013年3月、5月分別在中小、北村、新湖三所小學舉辦畢業班教學研討活動；④2014年4月20日，承辦龍巖市賴榮明骨干教師工作室送教下鄉活動。⑤組織學生參加縣第十一屆小博士活動周。截止六月底，共開設公開課43節。

3．圍繞“新課程、新理念、新行動”的主題，組織教師開展“教學課件制作、優秀教學論文、反思，學習筆記、優秀教學設計、典型案例、備課筆記”等評比活動，既開闊教師視野，又讓他們看到成績和差距，不斷提高教師業務素質。

加強課題管理工作 扎實開展教育科研

為了加強學校教育科研工作，進一步增強教師科研意識、科研能力，提高課題研究成效。2014年4月2日下午，我校在中心校會議室召開課題研究工作會議，中心校楊永泰校長和課題組全體人員參加會議，會議由常務副校長鄧遠春主持。

楊永泰校長首先向與會人員介紹課題研究前期情況，然后組織對市管課題《發現 參與 感悟 體驗-----構建“主題自律”的小學品德與生活（社會）有效課堂教學研究》實施方案進行了討論修訂，老師們積極為研究方案修訂建言獻策，提出修改建議、意見。

課題組負責人李木成常務副主任就上學期課題研究所做工作，研究中遇到的困難和問題以及采取的措施向課題組成員匯報，對下一階段的工作進行分工布臵。

楊永泰校長對課題的研究工作進行點評，對下階段的工作進行部署，對今后研究工作提出提出要求：

一、希望大家繼續加強理論學習，認真做好課題實施過程中的情況記錄；

二、課題組管理人員要充分發揮組織協調作用，定期檢查指導，為學校教育科研的深入開展創造條件；

三、全體參與研究教師要有強烈的課題意識，積極行動起來，克服各方面的困難，力求研出實效；

四、研究要緊密結合教育教學實際，將科研和教研工作有機結合，努力研出精品。這次會議的召開，對我校課題研究工作的深入開展起到積極的推動作用。

4月，新湖小學楊水梅參加在漳平實驗小學舉行的“一課三評匯報活動”。楊老師回校后，及時向課題組研究小組成員傳達學習心得體會。

以師生讀書活動為載體 認真開展“書香校園”活動

為全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，扎實開展“書香校園”活動，促進課改工作的深入開展，更新教師的教育思想、教學理念，引領師生進步成長。學期初，中心校制訂好《新泉中心小學學期“書香校園”活動方案》，并印發到各小學、幼兒園。

一、精心謀劃 營造濃厚的“書香校園”氛圍

1．中心校及所轄各小學、幼兒園的“書香校園”活動由校（園）長負總責，學校指定中層以上的領導班子成員具體負責抓工作的實施，引領師生養成自覺讀書、熱愛閱讀的良好讀書習慣。

2．各小學、幼兒園通過在學校大門口懸掛主題標語，在校園中顯著位臵布臵文化廊（墻、欄、板報），設立 “書香校園”宣傳專欄，在教學樓走廊懸掛名人名言、古詩詞牌匾等形式，營造濃厚的校園文化氛圍。

3．各小學充分利用“紅領巾廣播室”這個重要陣地，宣傳報道學校、班級、教師開展“校園書香”活動的好做法、好經驗、好人好事，介紹推廣師生中讀書的好方法、好經驗，播送名人名言、優秀讀書心得體會等。中小“紅領巾廣播室”定時播放《三字經》、《弟子規》，并定期舉辦學生朗誦比賽。

4．各班在教室后方的黑板安排2平方米以上的版面，設立“讀書天地”欄目，由班主任向學生介紹好書、抄錄學生優秀讀書筆記、表彰班級讀書活動中的好人好事、登載優秀讀書心得體會……，每月至少出刊一期；語文教師填寫好《班級“讀書天地”黑板報出刊情況登記表》；各校在每月20日前按《 小學班級“讀書天地”黑板報檢查評比評分表》設臵的項目和要求組織人員對班級“讀書天地”欄目進行檢查評比。

5．每年5月下旬，各小學開展優秀“讀書之星”評選活動，“六一”期間，將“讀書之星”的情況介紹、讀書經驗和4吋彩色照片等相關內容整理、編輯、張貼到校園中的醒目位臵；同時做好“讀書之星”建檔工作，并向家長通報評選結果。08年以來，我校各小學共評出優秀“讀書之星”186名。

二、校長帶頭 扎實開展教師讀書活動

1.2008年以來，學校每學期開展向教師贈送一本書、同讀一本書活動。本學年，各小學、幼兒園先后向全體教師贈送《好教育點亮人生》《給我一個班，我就心滿意足了》《零距離施教》。

2．教師自覺利用業余時間，堅持每天讀書40分鐘以上；并做好閱讀積累，每期認真完成5000字以上讀書筆記摘抄，撰寫一篇2000字以上的讀書心得或讀書隨筆。

3．各小學、幼兒園每個學期分別舉行教師優秀讀書心得評選、舉辦教師讀書報告會等活動，各校教師人人上臺發言演講，中心校指派人員下校指導。

4．中心校將各校、園推薦評選的教師優秀讀書心得體會，組織人員評出一、二、三等獎；獲一等獎的教師發給獎狀、獎品，獲二、三等獎的教師發給獎狀。學期末，中心校舉辦全鎮小學、幼兒園教師讀書報告會，組織獲一等獎的校長、教師上臺演講，促進“書香校園”的深入開展。截止今年5月份，學校先后舉辦了十屆教師讀書報告會，共評出一等獎讀書心得97篇，二、三等獎讀書心得127篇。

三、創新方法 全面開展學生讀書活動

1．一、二年級學生在老師、家長的指導和幫助下，培養閱讀興趣，增加閱讀量，5 由語文教師負責指導學生選定相關兒童讀物，一個學期每生最少閱讀二本以上的兒童讀物。

2．三——六年級學生讀書書目，由語文教師在每月5日前組織學生到學校圖書室選定；學生每月至少讀二本以上課外書；并發動、指導學生每個學期到書店購買二本以上《〈語文課程標準〉實驗版》指定的閱讀書目。

3．要求學生每天利用40分鐘以上、每周4小時以上的時間進行課外閱讀；每讀一本課外書，低中年級學生摘抄100-200個、高年級學生摘抄200—300個好詞佳句。

4．各校語文教師認真上好每周一節的課外閱讀指導課，耐心細致地教給學生正確的讀書方法，做好讀書筆記摘抄和讀書心得體會的撰寫，指導學生養成正確的讀書姿勢、良好的讀書習慣。

5．要求低年級學生一個學期每人學寫一篇200—300字、中高年級學生每人撰寫二篇400字以上的讀書心得體會，語文教師在每月月底組織學生開展班級讀書匯報活動，交流讀書心得體會。

6．各校由中高年級語文科任教師牽頭，每期組織所在班級5—10組優秀家長、學生開展同讀一本書活動，讀書書目由語文教師協同家長選定，讀書方法由語文老師和家長共同商定，營造家校密切配合的良好讀書氛圍。截止今年5月份，先后有401對家長、學生參與同讀一本書活動。

7．各小學每個學期期末分別舉辦學生讀書報告會，同時聘請上臺發言的學生家長參加報告會。中心校已先后組織舉辦了九屆學生現場撰寫讀書心得、讀書報告會、讀書巡回報告會等活動，共有105人次獲一等獎，364人次獲二三等獎。

活動的開展，有效地激發了師生的讀書熱情，調動了廣大師生讀書積極性，在全鎮小學、幼兒園中掀起讀書熱潮，師生們如饑似渴地投入到讀書活動中去，潛心研讀、細心批注、精心摘抄、認真撰寫心得體會。取得了明顯的效果。

扎實開展教師崗位練兵 努力提升教師業務素質

為扎實推進教師崗位練兵活動，引領教師更加注重提高自身的專業水平，提升教學技能、教育教學能力、駕馭課堂教學的能力，進一步提高教師專業素養，根據《龍巖市中小學幼兒園教師崗位練兵內容要求與評分參考》，我校于2014年9月制訂《新泉中心小學教師崗位練兵活動方案》，并發放到各小學、幼兒園。各校教師以積極的態度、主動的精神、飽滿的熱情投入到崗位大練兵活動中去。

一、名師示范引領 參訓教師收獲頗多。

為了進一步推進我縣“崗位練兵”活動的深入開展，展示教師教學技能，提升教師素養。2014年4月20日，龍巖市賴榮明語文骨干教師工作室送教下鄉”活動在我校隆重召開。來自全市各縣教師代表近60名，在新泉中小教學樓二樓實驗室全程參加活動。執教教師生動的課堂展示，使參訓教師收獲頗多。

二、以畢業班教研為龍頭 推動教師崗位練兵工作

為認真扎實做好2013—2014學年畢業班教學工作，提高畢業班教師教育教學能力，提高畢業班教學質量。本著“抓早、抓緊、抓實、抓細”的工作思路。2013年10月10、11日，我校在北村、新湖兩所小學分別舉行畢業班語文、數學“落實新版課標 構建有效課堂”教學研討活動。北村小學官清華、新湖小學張志平兩位教師分別執教《用心靈去傾聽》《分數混合運算》教學研討課。研討會上，與會語、數教師分別與執教教師對兩節課展開深入交流探討并進行認真評議，提高了畢業班教師的課堂教學能力。

3月21、22日，全鎮畢業班語文、數學老師齊聚中小本部，分別圍繞“打造生態課堂 給力有效教學”這一主題進行深入探討。21日上午，中小本部黃啟良老師執教第十二冊語文《

6、北京的春節》，研討會上，與會教師對這節課進行認真地交流研討，老師們結合自己的教學實際，就課前預習、教學設計、生字教學、文本解讀、預設與生成等課堂教學要素展開了熱烈的討論，收到了預期的效果。在22日上午舉行的數學研討活動中，中小本部傅小蘭老師執教《解比例》一課，與會數學教師對本節課的教學進行認真的評議，充分肯定李老師能較準確解讀教材，科學選用自主、合作、探究的學習方式，有機拓展教學內容，把捏住教學的最佳切入點和生成點，善于創設有效的教學情境等好的做法；同時，也提出了進一步優化教學設計、教學過程的具體建議，對畢業班數學課堂教學有效性研究起到了積極的推動作用。

5月7日、8日，中心校分別在新湖、北村兩所小學舉行畢業班語文、數學復習研討活動。北村小學張銀云、新湖小學李紹煌兩位老師分別執教語文、數學復習研討課《組課文復習4》《運算順序和簡便運算》；兩位老師課前認真、細致梳理復習知識點、重難點，教學中引導學生理清復習思路，充分利用多媒體教學手段，抓住重難點內容各個突破，同學們的積極主動參與和老師適時、精當的點撥引導，給全體聽課老師留下了深刻的印象。研討會上，來自中小、北村、新湖三所小學的畢業班教師分別對語文、數學復習研討課展開深入的交流研討。這次畢業班復習研討活動，使畢業班教師更加明確畢業復習工作的目標和努力方向，堅定抓好畢業班教育教學質量的決心和信心。

三、完小教研協作片研討活動 扎實推進崗位練兵活動

在陽光明媚的金秋十月，新泉中心小學完小教研協作片“落實新版課標 構建有效課堂”教研活動10月25日上午在新湖小學舉行。新湖小學闕小玉、羅道勇、馮軍生，北村小學張生養、羅鳳群等五位老師，分別執教三年級英語《Unit3 Numbers Part》、五年級語文《落花生》、六年級品社《通信的變遷》、三年級數學《畫角》、二年級音樂《好朋友》五節研討課。這次研討活動，北村、新湖兩所小學高度重視，各校教師積極參與。在研討中，36位老師各抒己見，把自己所見、所感、所思、所想、7 所悟與執教教師充分交流，共同探討，形成共識。

4月11日上午，在北村小學舉行本學年第二次完小教研協作片活動，北村小學張鳴、林立燕、官清華和新湖小學羅桂梅、楊勛元五位老師分別執教三年級語文《絕招》、一年級數學《擺一擺 想一想》、六年級數學《數學廣角》和一年級語文《荷葉圓圓》、五年級數學《年月日》等五節研討課。

這次研討活動，北村、新湖兩所小學和教學點教師積極參與。在研討中，25位老師各抒己見，把自己所見、所感、所思、所想、所悟與執教教師充分交流，共同探討，形成共識。中心校楊彬芳、張子寧教研員分別對文科組、理科組研討進行總結點評，同時要求各位老師立足崗位，勤勤懇懇、兢兢業業做好各項教育教學工作，積極投身到教師崗位練兵活動中去，努力提高自己綜合素質。

四、中小教學開放周活動 將崗位練兵活動推向高潮

為促進教師崗位練兵工作的深入開展，本著互相學習、集體研討、共同提高的宗旨，新泉中心小學“有效教學、高效課堂”教學開放周教學研討活動2013年11月23日上午8:20在校本部拉開帷幕。本次活動共開設7節研討課，楊麗、俞幸群兩位教師分別執教一、五年級語文《菜園里》《精彩極了 糟糕透了》，一年級數學《十加幾和相應的減法》、二年級數學《7的乘法口訣》分別由傅水花、李冬梅兩名教師執教，一年級品生《我很整潔》、一年級校本課程《老鼠仔 剝糯谷》、六年級英語《Unit5Asking the way(1)Lesson9》三節課分別由呂迎春、張火妹、張麗三名年輕教師執教。中小及所轄各小學、教學點近100名教師參加活動。

本次開放周活動，執教教師同指導教師一道深入鉆研教材、共同探尋教學有效方法、巧妙設計教學環節，充分做好課前準備，各執教者在教學中都把提高課堂教學的有效性作為教學重點。通過研討，全體教師受益匪淺，達到了讓教師“在教學研究中反思、在教學研究中進步、在教學合作中提高，實現教師隊伍的可持續發展”預期的目的，對我校教師崗位練兵工作起到積極的推動作用。

五、教師積極參加練兵競賽 辛勤汗水結出累累碩果

2012年12月7—10日，縣教育局在城關中小、城關二小分別舉行小學科學、語文課堂教學觀摩評優活動，中小張炎祥老師執教的五年級科學《抵抗彎曲》榮獲一等獎，俞幸群老師執教五年級作文指導《奇思妙想》獲一等獎。

2012年10月，校本部張麗老師、新湖小學羅桂梅老師在英語、品社科教師技能大賽中分別獲市、縣二等獎。

教師教學論文，學科教學設計有83篇獲省、市、縣一、二獎。

連城縣新泉中心小學

2014年6月25日

第二篇：抓實教學常規管理提高課堂教學效益

抓實教學常規管理、提高課堂教學效益

教學工作是學校工作的中心環節，加強教學常規管理，實施素質教育、開展教學研究和教學改革、建立正常教學秩序、完成學校教育教學任務的基本保證，是提高教學質量的基本途徑。我認為必須緊緊圍繞學校的工作目標，以“質量立校、管理興校、特色強校”的辦學精神為指導，全面貫徹落實《恩施市小學教師教學常規》的要求，堅持不懈地抓好教學常規管理工作，實現教學常規管理工作的制度化和規范化，不斷提高課堂教學效益。

一、加強課程管理，規范教學行為

嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，開齊開足課程，不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，納入個人學考核。學校對教學活動實行嚴格管理，校長、教導主任、行政值班人員每天進行巡視檢查，如有私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，未按規定時間作息等現象，都要認真做好記錄，并根據學校管理制度進行師德、師風教育。（附行政值日巡查記錄）

二、制定教學管理細則，細節決定成敗

學校必須重視教學常規管理細則的制定，它對抓好教學常規管理工作具有重要的作用。常規管理細則要對教師的備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、考試與評價和課后反思等教學常規工作有明確的要求，使教學常規管理工作有章可循，有明確、具體的工作目標。（龍鳳小學常規管理細則）

三、實施教學常規流程管理，扎實有效地做好教學常規管理工作

（一）計劃管理

1、開學第一周，由教務處組織檢查教學工作計劃，主要從上交時間和質量兩方面入手，質量評價主要從計劃各環節是否完整、教學進度的安排是否合理等方面著手，并將檢查情況做好記錄，然后將檢查情況及時和教師溝通交流。

2、抽檢、月檢時，主要查教學進度和計劃是否相吻合，以便提醒教師及時把握或調整教學進度。做到計劃與實施相統一。

（二）備課管理

1、看環節是否完整。一份完整的教案應包括：課題、教學目標、重難點、教學資源、教法學法、教學準備、教學時數、教學過程、板書設計、課后反思等環節。

2、看教學過程是否完整，是否注重了教法學法的體現。我校實行電子備課但書上應有詳細的批注。

3、看教學反思。一是查量是否完成（每月至少撰寫一篇教學反思）；二是看質量，所寫反思是否及時總結了自己教學中的成與敗，得與失。

（三）課堂教學管理 教學的本質是什么？

一是：教學的本質上是傳授知識的過程，或者是傳授知識與培養能力的過程。（教學即傳遞；學習即聽講）

二是：教學的本質是師生雙方的共同活動，是教師的教與學生的學組合在一起的共同活動過程。

三是：教學的本質是“對話“，是”交流“，是”溝通“，認為教學實際上是師生以教學資源為中介的交互影響的過程，是一種特殊的人際交往活動過程。課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。一所學校要想生存，要想發展，質量是最有力的保證。開學第二周，校長、教務主任、教研組長深入課堂，開展推門課活動，督促教師的教學行為規范化。

學校對上課提出了明確的要求：

（四）作業管理

教師要根據教材內容，精心設計課堂和課外作業，既有統一要求，又能體現因材施教，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。教師要認真批改作業，重視作業的講評，切實為改進教學和提高質量服務。布置和批改作業的基本要求：

1、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查等，中高年級學生適當布置一些課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

2、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格按照上級規定，控制作業總量，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。課堂作業必須當堂完成。

3、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

4、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批語要有針對性、指導性，字跡要工整。嚴禁只批查或日期的現象。

5、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。具體操作方法：

1、隨機抽一個自然組的學生作業；

2、查作業量

①課堂作業量：每次作業的布置量是否符合市常規要求

②課外作業量：一是查是否布置課外作業，二是查量是否合適。

3、查批閱情況

①全批全改的數量是否達到了市常規的要求； ②批改、反饋是否及時； ③批改是否細致。④批閱形式。

展示（中心學校常規檢查記載表）

（五）培優輔差工作

培優輔差工作是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。所以，我們要求教師通過一段時間了解學生以后在開學第三周擬定好計劃。

1、計劃各環節是否完整；

2、是否按計劃開展；

3、是否有記錄，記錄是否完整。展示（培優輔差記載表）

（六）單元、期中、期末檢測

1、是否按單元或章節進行檢測；

2、是否有成績記載和統計；

3、是否有質量分析，改進措施是否合理。

4、期中考試后要對前段時間的教學進行具體分析，找出存在的問題，并對問題進行深刻的反思。展示（單元質量分析表）

（七）遠教資源的應用

1、預約課表與資源應用記錄是否相符。

2、資源應用記錄與教師備課是否相符。

3、教師應用資源文件夾與應用記錄是否相符。展示（遠程教育資源應用檢查記載）

（八）教師課堂教學信息反饋 從學生問卷調查中反饋教師教學紀律、教學過程、教學效果以及學生、學校結合調查問卷對教師的建議。

展示（教師課堂信息反饋卡）

（九）、行政值日巡查

1、制定值日巡查管理細則。

2、在巡查的過程中反饋教師常規，學生常規。（展示龍鳳小學行政值日表）

（十）搞好月檢通報工作。

每次月檢后，在行政例會上予以通報，取長補短，督促教學常規一步一個腳印。

展示（常規月檢通報表）

四、結合教學常規管理和教學實踐，淺談提高教師教學效益途徑

（一）、提高教師教學素養是建設高效教學的前提

每位教師都想使自己的教學高效，但為什么有的教師教學效益卻不理想呢？問題不僅在于教師的業務知識水平，還在于教師對高效教學的理解不同，缺少提高教學效益具體可行的招法。這就需要學校問題加強對教師的引領，提高教師的教學素養。引領教師進行業務知識的學習和補充，不斷提高自己的課堂認識水平。許多教師的專業知識深厚，業務能力較強，但是課程改革的變化很大，以往的經驗不再適應形勢的發展，教師在原有慣性下的教學導致教學低效。要改變這種狀況，就要引領教師進行學習，特別是學習新課程理念及相關課程標準的要求，樹立新型課程理念，掌握課堂評價的知識與方法，不斷提高教師的教學素養。

（二）、轉移教學重心，進行課前準備是高效教學建設的重點

當前，教師更多關注的是上課本身及課后的補漏，這樣的教學是重心后滯的。要進行高效課堂建設，就要使教學的重心前移。培養學生的預習習慣。預習就是在老師講課之前，學生先學習新課的內容，做到初步了解，發現自己不會的問題，這樣在教師授課時學習的針對性就更強了。教師可以每節課安排預習作業，以作業的形式引導學生進行預習，下一節課上課前進行預習檢查，讓學生形成預習的思維模式，提高學生的學習能力。教師也要教給學生預習的方法，比如思想品德課可以每次要求學生預習課文，用鉛筆寫下每段的段意，再回答框題活動的問題。這樣學生至少看了一遍課文，對課文內容有了初步的了解和思考。數學學科可以出一份課前作業，將最基礎的公式、例題列出，出一些簡單的練習題，上課時檢查學生的練習就知道學生會了什么，什么還不明白，學生自己可以學會的就不再詳細講，學生不明白的可以在課上詳細講。這樣課堂的針對性就會更強，教學的效益就提升了。

（三）、重視作業的功能，發揮作業的反饋、評價、補充的作用。

學生作業的目的在于使學生鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為能力。教師要正確組織好學生作業，這對于培養學生獨立學習的能力和習慣，發展學生的智力和創造力有重大意義。同時，批改檢查作業，又可以反饋教情、學情，對教師調整教學方式、內容和手段起到了重要的作用。教師對待作業這一環節時要注意以下幾點：

1、作業的布置要及時、科學、精練。根據學生的情況分層布置，給每個層次的學生留下一定的空間，不要出現能力強的不夠做、太簡單，能力稍差的不會做、做不對的情況。作業的布置也要注意量的多少，不要搞題海戰術，使學生產生疲勞、厭惡的副作用。

2、要注意批改作業的時效性。如果作業不能及時批改，學生作業中出現的問題就不能及時反饋，錯誤得不到及時改正，留下的是錯誤的強化，這就失去了批改作業的信息價值。

3、要重視批改作業的思考性。作業不僅僅是批改，更重要的是分析學生為什么錯、造成錯誤的原因，了解學生掌握知識的情況，從而總結課堂教學的得失，不斷調整教學方法。

（四）、做好學困生轉化是高效課堂建設的基礎

要使課堂高效，就不能忽視那些學習困難的學生。如果學生的整體層次相對接近，一節課的效益就會更高，要做到這一點，就要做好學困生的轉化。學困生本身并不是不想學習好，大多是因為沒有養成良好的學習習慣，學習跟不上了才放棄。學困生的轉化首先要幫助他們養成良好的學習習慣，同時學校要為教師提供有效的德育支撐，如建立課堂巡視制度。德育處要在學生的課外管理與教育上下功夫，教學部門也要重點針對學困生學習用具準備、聽講情況等巡視檢查，引導學生養成良好的行為習慣。在此基礎上對學習困難的學生進行幫扶，進行課外輔導，低難度、小步子，使學困生的學習信心逐步增強，最后跟上班級的整體水平。另外，要進行高效課堂建設還要在學生中開展豐富多彩的文體活動和心理健康輔導活動，陶冶學生的情操，緩解學習的壓力，提高學生的綜合素質。

（五）、教師的愛是提高課堂教學效益的橋梁。

有愛就有希望。愛是一種情感交流，教師把熾熱的愛，通過言行舉止，傳遞給學生，就會激起學生對教師的情感回應，產生愛的共鳴，從而樂于接受教師的教誨。作為教師，要尊重學生人格，理解其追求，欣賞其閃光點，激勵其進步。孩子雖小，但他們也是一個獨立人格和有個性的人，他們也有自尊心，這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，這就需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁，他們的內心是渴望老師的關注和關愛，尤其是特殊生。

（六）、激發學生學習興趣，是提高課堂教學的主渠道。

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。興趣這種特殊的心理傾向，在人們認識和研究某種事物中起著十分重要的作用。一個人如果對某種事物發生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發豐富的想象和積極的思維，產生愉快的情緒體驗，并能夠在從事與它有關的活動中，用意志去克服困難而不感到疲倦。所以激發學生的學習興趣，是促進學生勤奮學習的一個很重要的動力因素。每一位教師都希望在自己的課堂上學生對學習感興趣。爭取讓學生熱愛你所教的學科。

教學常規管理工作貴在堅持，重在落實。提高課堂教學效益貴在探索，重在實施。“堅持”與“實施”猶如兩只“慧眼”，它把教育的迷霧看穿——洞察教育的本質，有效地提高教育教學的質量。

第三篇：優化學校管理-提高辦學效益

優化學校管理 提高辦學質量

Xx小學 xxx 教學管理是學校管理的重要組成部分，是建立正常教學秩序，開展教學研究、改革，提高教學質量，完成學校教學任務的保證。作為教學管理者，應認真思考，不斷優化學校的教學管理，促進學校各方面的協調發展。

一、優化師資建設管理，體現一個“新”字。

1．勤學習，樹立教學新理念。新課程的實施呼喚教學理念的更新。教師只有改變傳統的教學觀念，才能有效地推動教學行為的變革。組織教師開展理論學習，營造學習理論的氛圍，從而讓教師接收到大量的教育新信息，樹立新理念；建立理論學習制度。為教師學習理論提供時間和制度保證；經常邀請專家前來指導，排除教師學習理論的畏難情緒，使教師及時感受最新、最前沿的課改動態；提倡教師多讀書、讀好書，養成終身讀書的習慣。讓圖書管理員給每位教師下發學校圖書目錄，要求每月選讀一本好書，每學期撰寫一篇讀書心得。

2．常培訓，促進教師專業新成長。

為了盡快提高教師業務素質．堅持組織教師開展業務培訓。并根據需要采用靈活多樣的培訓方式。一是集中培訓，學校規定每周四下午放學后為集中學習時間，定主題、定主講人，全體教師參與。二是小組培訓，由骨干教師和領導干部組成，學習的內容深、要求高、起步早，著眼于用課改理論指導學校的整體工作，以點帶面，提升實驗的層次；年級組，由年級組長帶領、同年級的各學科教師組成，學習的內容實、要求細、討論多，著眼于用課改理論指導課堂教學與班級建設，落實措施；課題組，分科、分課題，由研究成員自由組合，范圍更小、主動性更強，學習的內容、要求、方法以課題研究的目標為準，著眼于用課改理論指導課題的設計、實施與

總結。探求規律，拓展實驗的空間。三是個體自學。課余時間是教師自我充電的時間。教務處及時整理印發有關材料，提供學習咨詢，圖書室更新教育期刊并提供學習場所。校本培訓的全面推進和深入開展，增強了教師終身學習的意識，教師的教研能力普遍提高。

3．抓幫扶，培養新生隊伍。要求各學科的組長或經驗豐富的老教師自覺履行培養、指導青年教師的責任。努力使青年教師在三年內成長為業務骨干，即實現青年教師一年過基本功關，二年過課堂教學關，三年過課標教材關。通過骨干教師與青年教師結對子的形式。明確各自職責，完成規定任務。徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒各展其長、互幫互學，優勢互補、共同成長。

二、優化常規教學管理，體現一個“細”字。

1．重視過程管理

管好“大過程”:學期開始到結束這個過程。從計劃的制定到工作總結都要實實在在；管好“小過程”：每次具體的活動都要有實施方案、人員安排、時間安排、地點安排、活動結果等。活動后將有關資料送交相關人員收集并及時整理歸檔。

2．加強制度管理

嚴格執行課程計劃。開齊課程、開足課時；嚴格考勤制度，值日人員每天及時填好考勤記錄表；嚴格按課堂活動安排表組織學生活動。保證學生體藝活動的時間，做到各育并舉。

3．落實常規管理

備課，做到每科有備課、有教案。衡量備課的優劣主要看教學理念是否符合課改精神、教學設計是否依托新課標思想、集體備課調整是否認真并符合學生實際、教后反思是否具有針對性和指導性；上課，要求教師根據學生的基礎和特點制定明確的教學目標。讓學生積極參與教學活動，當堂檢測、反饋和鞏固，教務處按分工

隨堂聽課、檢查上課質量；作業與輔導，要求教師加強作業設計研究，精心設計作業，重視對學生的輔導并建立學困生檔案，做好輔導工作；聽課與評課，要求明確各層級教師的聽課任務，寫好聽評 課記錄，同時鼓勵教師積極參加各類論文比賽。

三、優化教學研討管理，體現一個“實”字。

1．集體備課講求實效

集體備課，就是讓教學小組就某一教學內容進行討論研究、取長補短，最大限度地幫助教師加深對教材的理解。設計合理的預案，拓展教學思路。積極開展集體備課，加強集體研討，要求形成的教案聯系自己所教班級學生的現狀，體現自己的教學風格，凸顯“以學定教"的備課宗旨。各科組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案。其他教師再根據自己學生的實際和教學需要進行修改。在實際教學后，每位教師根據自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善，形成集體備課的個人預案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案。

2．課題研討落到實處 有效地開展課題研究，不僅可以帶動教師的成長，可以提高學校的教科研整體水平。如果不聯系實際，很容易使課題研究走形式主義，失去其作用。因此，在教研工作中。我們提倡教師根據本人教學實際，確定研討主題。

四、優化教學質量管理，體現一個“控”字。

1．實施教與學的全程監控

通過查、聽、考掌握基本情況，及時調控與整改。查，檢查備課教案、學生作業、各種教學活動記錄，做到隨機檢查與階段檢查相結合、全面檢查與專項檢查相結合、領導檢查與自我檢查相結合；聽，深入課堂聽課，了解教學情況，組織觀摩、研討，開展評比活動，做到集體聽課與隨機聽課相結合、檢查聽課與研

究聽課相結合、聽課與評課相結合，在評課中要求評價與激勵、批評與自我批評相結合；考，做到不僅考語文、數學主科課程，還注重對其它學科，包括活動類課程的評價，不但評價其知識還考查其能力，不只看期中、期末兩次大考成績，還考查其平時知識掌握的程度。

2．實施年級質量監控

抓兩頭促中間，從而提升整體的教學質量。作為起始年級的一年級，須高度重視。從發展的角度講，有很多良好的行為習慣、學習習慣需要在一年級培養，一旦打牢良好的基礎，學生將終身收益，教師將一勞多獲。六年級作為小學畢業年級．更不能忽視。定期召開畢業班任課教師會議，研究教材教法、研究評價方法。進行質量分析，提出改進措施。在密切關注一年級和六年級“兩頭”的同時，將帶動其它年級共同努力，達到共同提高的目的。

在教學管理的實踐中，努力優化教學管理。教學效益有了明顯提高。我們在堅守中不斷前行，收獲會更加豐滿。

第四篇：提升管理境界 提高辦學效益

提升管理境界

提高辦學效益

摘 要：“箴言式的中國教育家”孫云曉先生有一句名言：“教育的秘訣是真愛。”教育是愛的事業，愛是教育的最高境界，教師要在孩子的心里播下真愛的種子。

關鍵詞：感染人；引領人；鼓舞人；感召人；培養人；激勵人

在我們學校，真愛滲透在教育教學的方方面面，下面談談我們的一些具體做法：

一、用真誠的愛心感染人

作為校長，必須有愛心。要把學生放在心上，要熱愛本職工作，熱愛才會有激情、有精神，校長的精神狀態很大程度上影響教師群體的精神狀態。校長在困難和成功面前要勝不驕、敗不餒，在生活工作中，應努力做到精力充沛、神采飛揚、氣宇軒昂。這樣，這所學校的群體才有精神、有戰斗力和自信心，才能朝著創造成功、追求卓越的目標奮進。

二、用全新的理念引領人

辦學理念是引領一所學校發展的靈魂，為了促進學校在困境中發展，我校確立了“重德育、強素質、創特色、育人才”的辦學理念和“管理規范、科研興校、文明和諧、全面發展”的辦學目標。在制定辦學目標和學校發展規劃中，我校引導每一位教師參與其中，聽取他們富有建設性的意見，使他們真正感受到自己是學校的主人，全身心地投入到創建和諧校園的實踐中。如：校園文化氛圍的創設、校園網頁的設計、學校課題研究方向和內容的確定等，無一不滲透著教師的智慧和汗水。

三、用科學的管理鼓舞人

學校的管理應把先進的教育管理理念同本校的實際相結合，做到剛柔相濟、精細得當。

1.制度管理是保障

要努力建立健全諸如師德規范、教學常規、考勤制度、家長評教制度、教職工績效考核制度和崗位責任制等制度，用這些制度去規范教職工的行為，激勵教職工高質量地完成教育教學工作。

2.人本管理是基礎

校長要千方百計凝聚人心，培養教師的團隊精神，調動教師的最大工作熱情，實現人盡其力、人盡其職，引領教師圍繞學校的發展目標奮力拼搏。

3.情感管理是手段

在日常工作和生活中，校長要及時與教師進行交流和溝通，為

教師排憂解難，做教師的貼心朋友，利用情感因素驅動教師的工作熱情，從而達到良好的管理效果。

四、用務實的作風感召人

校長要說到做到、勤奮踏實，具有人格魅力，成為對教師最關心、最了解的人，成為更新教育觀念的先行者，當好教育教學改革的排頭兵和終身學習的帶頭人，用務實的工作作風去影響他人和感召他人。

五、用有效的活動培養人

1.開展“三課”活動，為教師成長搭建舞臺

為不斷提高課堂教學的效益，我校每學期都要組織教師參加“三課”（說課、上公開觀摩課、評課）活動，舉辦“新課堂?新理念”課堂教學大賽，促進教師提高課堂教學能力與水平。這些活動的開展，促進了辦學效益的提高和學生綜合素質的提升。2013年，我校教師韓虹被評為省教教師學能手，馮?[在山西省青年教師語文素養技能大賽中獲得一等獎，馬麗娟在蘇教版低年級全國識字教學大賽中獲得一等獎，張月莉、樊美梅在全區寰爍課堂教學技能大賽中獲得優秀獎。2013年，我校獲得區教育局頒發的“小考教學成績突出”獎；我校學生在國家和省、市、區組織的各類競賽中頻頻獲獎。

2.創新德育工作，積極推進養成教育

近年來，我校不斷創新，積極構建養成教育“三重三化”模式，即：重“課題引領”，禮儀教育科研化；重“校社共育”，校社攜手一體化；重“文化熏陶”，藝術教育特色化，收到了明顯成效。

在第十屆中國少年兒童歌曲卡拉OK電視大賽全國總決賽中，我校李鈺潔、馬鳳婕、韓藝寧、韓俏楚四位同學表演的四重唱《微笑的季節》獲得銅獎；我校六年級學生王語涵以出色的才藝榮登山西省紅色小導游榜首；在晉城電視臺“長江杯”2014少兒春節晚會上，我校六（3）班學生王鐘洋表演的魔術震撼全場；我校一（1）班學生趙晨悅參加了公益歌曲《與愛同行》的錄制，在晉城市2014年春節聯歡晚會上演出。在晉城市文聯、太行日報社、晉城市作協、太行文學社共同舉辦的晉城市首屆“校園之星”文學征文大賽中，我校五（5）班學生張道初的作品《騎士或者饞貓（組詩）》獲一等獎，組詩刊登在11月14日的太行日報上；五（5）班學生張甜甜的《誰偷走了星空的美麗（散文）》獲二等獎。

我校被評為晉城市“良好行為習慣養成教育示范學校”，在全省中小學生行為習慣養成教育現場會上，我所作的題為《立足社區抓養成，抓好養成促和諧》的交流發言受到與會領導和專家的好評，《中國教育報》以《開展養成教育，構建學校家庭社區立體教育網絡》為題刊發了我的發言摘要。

六、用健全的機制激勵人

一是用人激勵。校長要向上級領導推薦提拔思維層次高、工作業績好、協調能力強、有大局觀念的優秀教師進入學校領導班子。二是給教師以精神激勵，對有積極影響的人和事要給予充分肯定、及時表揚。三是做到獎罰分明，教師的工作業績必須與評先、評優、晉級掛鉤。

辛勤的耕耘，收獲了豐碩的成果。我校先后榮獲“全國紅領巾示范學校”“山西省素質教育示范校”“山西省課程改革實驗先進學校”“山西省藝術教育先進學校”等榮譽。

愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻。近年來，我始終追尋一個至真至純的“愛”字，用真心去點亮每一個人的心燈，用真情去陪伴每一個人的成長，用真愛去支撐每一個人的夢想。在今后的日子里，我將和全校教師一道，用全部的心血，努力辦好讓人民滿意的教育。

編輯 溫雪蓮

第五篇：規范學校管理 提高辦學效益

規范學校管理 提高辦學效益

——學校管理匯報材料

一.學校基本情況

郭灘鎮中心小學位于郭灘鎮政府所在地，唐河岸邊，環境優美，風景秀麗，更有古柏挺立，給郭灘鎮中心小學增添了勃勃生機。學校始建于1946年秋季，歷經滄桑。學校當時開辦時僅有三個教學班，教室不足20間，教師不足10人,沿用傳統的私塾教學方式。解放后，想黨和政府的關懷下，地方政府大力提倡人民教育人民辦，辦好教育為人民。當時把郭灘鎮小命名為郭灘完小，從一年級到六年級。教學設施比較簡陋，教室全部是屋架房，教師住室嚴重不足，幾位教師住一間住室。隨著時間的推移，鎮中心小學也在不斷地發展，校舍陸續增添。由原來的小學，于1985年---1991年曾經承辦過六年的初中，而后又改為完全小學。如今的鎮中心小學，面貌煥然一新，教學樓，辦公樓拔地而起，學校建筑面積達3500平方米。學校有合格的微機室、圖書室、檔案室、儀器室、德育活動室。校園文化豐富多彩。現有15個教學班（含幼兒園），在校學生1280人，在職教師30人，其中本科學歷17人，專科13人，學歷合格率100%。二.常規學校管理

1.建立健全學校規章制度

一個學校，沒有切實可行的規章制度，學校的工作如何抓，教學

質量又如何能提高？因而我們重視管理制度的建設和創新，努力建設科學、高效、民主、規范的管理體系。我們認為：要以《小學教學常規管理條例》為依據，制定了《集體備課制度》、《教師政治學習制度》、《會議制度》、《教師聽課評課制度》、《教學質量分析制度》、《作業教案檢查制度》、《教師教學工作績效考核細則》等一系列教學常規管理制度。隨著制度的不斷完善和創新，形成學校獨特的，全面精細化的管理。各項制度的建立，貴在堅持落實，形成各項工作有據可查，有章可依，是學校各項管理進一步做到科學化，制度化，規范化，民主化。

2.在教學管理上，我們具體做法有以下幾點：

要調動和保持教職工的積極性，關鍵要把解決他們的思想問題和實際問題結合起來，將其積極性轉化為有形的工作效益，抓住管理的關鍵。常言道：“人管人，難服人，制度管人人易服。”在制度建設方面，我們學校在健全各項規章制度的同時，我們學校有制定出一套切實可行的教職工工作量化考核方案，組織教職工認真學習，才盡其用，物盡其效，最大限度地優化學校教育資源配置。

3.在對學生的管理上，我們制定了德育量化方案，采取一系列措施，教育學生要樹立高尚的思想道德品質，正確的學習觀念，明確學習目標，懂得為誰而學習。學生學習目的明確了，才能積極地去學習。要培養出一批又一批具有特長的學生，把學校辦出特色，其目的就是多出人才。作為學校及教師在發展學生的個性上下功夫，首先了解學生的個性和特長。懂得如何有針對性的培養他們，同時還要讓每個學生了解自己的所長，或潛能所長的那個方面，使他們知道在哪個方面努力。根據實際情況，我們開設了體育、音樂、美術和微機特長課。培養了一些音樂苗子、體育尖子、微機能手。在每一年的五一節，建黨節、國慶節、元旦節，我們都會舉行隆重的慶祝紀念活動，對學生進行愛國教育。我們還利用班會，對學生進行思想品德教育，使學生的思想經常受到教育，因此全校做好事的人越來越多。可以說，學校到處洋溢著文明向上的良好風尚。4.抓好安全教育工作，安全工作是學校的第一要務，我們成立安全工作領導小組，制定了安全工作制度，突發事件應急制度，應急預案，安全工作責任追究制度，學生安全事故應急處理程序，校長安全工作負責制，層層簽訂安全工作目標責任書，真正做到了一把手親自抓。同時學校定期對校內及周邊環境進行排查，制定了制度，建立了排查臺帳，并及時的整改、排除。在組織學生參加各項活動時，我們首先從安全出發，對活動的設計過程進行細致研究，并明確安全責任人，出臺相關的防范措施。

安全教育，健康教育是我校必須上好的重要課程，在教育教學的同時，更注重學生自救自護能力的培養，多進行防火，防盜、防毒；防地震等多種自然災害來臨時如何自救自護、如何疏散的演練。節假日，我校進行排班護校，建立了節假日護校制度。

三.課堂教學改革，打破傳統的教學模式，提高課堂教學效益。

1.組織全體教師學習市“義務教育課程改革意見”學習縣教研室編寫的“三步六環”教學模式，并認真組織討論。通過學習，廣大教師提高了認識。要提高教育教學質量，提高課堂效益，就要打破傳統的教學模式，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式參與式教學，幫助學生學會學習，激發學習的好奇心，培養學生的興趣和愛好，轉變學生的學習方式，改變學生過去被動學習的局面和死記硬背，機械訓練的狀況。注重因材施教，教師要注重學生人格的培養，關注學生的不同特點和個性差異，重視發展每一個學生的優勢和潛能，調動學生學習的積極性和主動性。2.積極開展教師全員講課。認真搞好校本研究。首先是教研組長，業務主任及學校骨干教師帶頭講示范課。語文組長劉冰潔講了五年級語文課《天上的星星》五年級數學教師王新申講了《分數的基本性質》，針對他們所講的課，認真進行評課，哪些地方值得學習，哪些是成功的，哪些地方存在不足。通過評課全體教師達到了相互學習，共同提高的目的。劉冰潔深有體會的說：“過去講課，滿堂灌的多，對學生啟發誘導少，現在學生課堂上比較活躍，教師引導提問，學生也敢主動提出問題，爭先恐后的發言，關鍵是調動了學生學習的積極性。骨干教師王新申所講的數學《分數的基本性質》根據新的教學模式，在學、探、測這幾個方面，教師引導學習，然后提出問題進行探究，爾后檢查測試，依據這三個步驟，在教學上達到了應有的效果。四.辦學特色

多年來，我校在上級黨委，政府及縣教體局的正確領導下，加強了班子自身建設，狠抓教育教學質量。為了深化學校內部管理機制，進而優化學校管理，提高辦學效益，辦出了自己的特色，校領導班子認識到，必須強化班子建設。領導要以二十四字嚴格要求自己，即：“高標準、嚴要求、能力強、效率高、多奉獻、少索取、出成績、做榜樣。”起到模范帶頭作用，全校師生樹立了“團結務實，文明和諧，開拓創新”的文明形象。在辦學指導思想上，堅持全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，豐富教學內容，拓寬育人渠道，改進教育方法，堅持正確的辦學方向。“德育為首，五育并舉“，提出了“高起點、高質量、高效益”的辦學目標，以課堂創新為載體，對學生加強思想品德教育，正確評價每一個同學，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。培養合格加特長的學生，使學生學會生存，適應社會發展的需要。

雖然我校近幾年在各方面都取得了不錯的成績，但和兄弟學校相比起來還有一定的距離，我們將會不斷努力，使郭灘鎮中心小學的

教育再上一個新的臺階。

規范學校管理 提高辦學效益

——學校管理匯報材料

郭灘鎮中心小學