第一篇：學校管理效益概述

學校管理效益概述

學校管理：是一種以組織學校教育工作為主要對象的社會活動，學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度采用一不定期的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，整體優(yōu)化學校教育工作，有效實現(xiàn)學校工作目標的組織活動。內溪九年制學校本著以人為本的原則，充分發(fā)揮教職工的主動性與創(chuàng)造性，管理科學、規(guī)范、高效。

學校管理目標：是指一所學校的組織，為了按質按量完成育人任務，從本校的實際出發(fā)所確定的組織活動的質量規(guī)格和活動結果的意向模式，它反映學校管理者和被管理者協(xié)同進行有效活動的要求，體現(xiàn)他們對理想辦學的狀態(tài)價值的追求。

管理效益：在科學、規(guī)范的管理在下，內溪九年制學校在管理方面取得了較高的效益。學校注重青年青年教師的成長，多次組織開展青年骨干教師培訓，讓大批青年教師得到較大的進步；注重地方特色文化發(fā)展，在校本的研修與培訓方面，在學校領導及專家的指導下，大力弘揚了地方特色文化。在管理中，學校注重有關激勵制度、質量檢測經驗的總結與反思，在反思中不斷的改進管理方式方法，在2013年中，內溪九年制學校在各方面都取得了優(yōu)異的成績。

第二篇：優(yōu)化學校管理-提高辦學效益

優(yōu)化學校管理 提高辦學質量

Xx小學 xxx 教學管理是學校管理的重要組成部分，是建立正常教學秩序，開展教學研究、改革，提高教學質量，完成學校教學任務的保證。作為教學管理者，應認真思考，不斷優(yōu)化學校的教學管理，促進學校各方面的協(xié)調發(fā)展。

一、優(yōu)化師資建設管理，體現(xiàn)一個“新”字。

1．勤學習，樹立教學新理念。新課程的實施呼喚教學理念的更新。教師只有改變傳統(tǒng)的教學觀念，才能有效地推動教學行為的變革。組織教師開展理論學習，營造學習理論的氛圍，從而讓教師接收到大量的教育新信息，樹立新理念；建立理論學習制度。為教師學習理論提供時間和制度保證；經常邀請專家前來指導，排除教師學習理論的畏難情緒，使教師及時感受最新、最前沿的課改動態(tài)；提倡教師多讀書、讀好書，養(yǎng)成終身讀書的習慣。讓圖書管理員給每位教師下發(fā)學校圖書目錄，要求每月選讀一本好書，每學期撰寫一篇讀書心得。

2．常培訓，促進教師專業(yè)新成長。

為了盡快提高教師業(yè)務素質．堅持組織教師開展業(yè)務培訓。并根據需要采用靈活多樣的培訓方式。一是集中培訓，學校規(guī)定每周四下午放學后為集中學習時間，定主題、定主講人，全體教師參與。二是小組培訓，由骨干教師和領導干部組成，學習的內容深、要求高、起步早，著眼于用課改理論指導學校的整體工作，以點帶面，提升實驗的層次；年級組，由年級組長帶領、同年級的各學科教師組成，學習的內容實、要求細、討論多，著眼于用課改理論指導課堂教學與班級建設，落實措施；課題組，分科、分課題，由研究成員自由組合，范圍更小、主動性更強，學習的內容、要求、方法以課題研究的目標為準，著眼于用課改理論指導課題的設計、實施與

總結。探求規(guī)律，拓展實驗的空間。三是個體自學。課余時間是教師自我充電的時間。教務處及時整理印發(fā)有關材料，提供學習咨詢，圖書室更新教育期刊并提供學習場所。校本培訓的全面推進和深入開展，增強了教師終身學習的意識，教師的教研能力普遍提高。

3．抓幫扶，培養(yǎng)新生隊伍。要求各學科的組長或經驗豐富的老教師自覺履行培養(yǎng)、指導青年教師的責任。努力使青年教師在三年內成長為業(yè)務骨干，即實現(xiàn)青年教師一年過基本功關，二年過課堂教學關，三年過課標教材關。通過骨干教師與青年教師結對子的形式。明確各自職責，完成規(guī)定任務。徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒各展其長、互幫互學，優(yōu)勢互補、共同成長。

二、優(yōu)化常規(guī)教學管理，體現(xiàn)一個“細”字。

1．重視過程管理

管好“大過程”:學期開始到結束這個過程。從計劃的制定到工作總結都要實實在在；管好“小過程”：每次具體的活動都要有實施方案、人員安排、時間安排、地點安排、活動結果等。活動后將有關資料送交相關人員收集并及時整理歸檔。

2．加強制度管理

嚴格執(zhí)行課程計劃。開齊課程、開足課時；嚴格考勤制度，值日人員每天及時填好考勤記錄表；嚴格按課堂活動安排表組織學生活動。保證學生體藝活動的時間，做到各育并舉。

3．落實常規(guī)管理

備課，做到每科有備課、有教案。衡量備課的優(yōu)劣主要看教學理念是否符合課改精神、教學設計是否依托新課標思想、集體備課調整是否認真并符合學生實際、教后反思是否具有針對性和指導性；上課，要求教師根據學生的基礎和特點制定明確的教學目標。讓學生積極參與教學活動，當堂檢測、反饋和鞏固，教務處按分工

隨堂聽課、檢查上課質量；作業(yè)與輔導，要求教師加強作業(yè)設計研究，精心設計作業(yè)，重視對學生的輔導并建立學困生檔案，做好輔導工作；聽課與評課，要求明確各層級教師的聽課任務，寫好聽評 課記錄，同時鼓勵教師積極參加各類論文比賽。

三、優(yōu)化教學研討管理，體現(xiàn)一個“實”字。

1．集體備課講求實效

集體備課，就是讓教學小組就某一教學內容進行討論研究、取長補短，最大限度地幫助教師加深對教材的理解。設計合理的預案，拓展教學思路。積極開展集體備課，加強集體研討，要求形成的教案聯(lián)系自己所教班級學生的現(xiàn)狀，體現(xiàn)自己的教學風格，凸顯“以學定教"的備課宗旨。各科組每單元安排一位主備課教師，每位教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案。其他教師再根據自己學生的實際和教學需要進行修改。在實際教學后，每位教師根據自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善，形成集體備課的個人預案、集體研討、整合實踐、認真反思、實踐成案。

2．課題研討落到實處 有效地開展課題研究，不僅可以帶動教師的成長，可以提高學校的教科研整體水平。如果不聯(lián)系實際，很容易使課題研究走形式主義，失去其作用。因此，在教研工作中。我們提倡教師根據本人教學實際，確定研討主題。

四、優(yōu)化教學質量管理，體現(xiàn)一個“控”字。

1．實施教與學的全程監(jiān)控

通過查、聽、考掌握基本情況，及時調控與整改。查，檢查備課教案、學生作業(yè)、各種教學活動記錄，做到隨機檢查與階段檢查相結合、全面檢查與專項檢查相結合、領導檢查與自我檢查相結合；聽，深入課堂聽課，了解教學情況，組織觀摩、研討，開展評比活動，做到集體聽課與隨機聽課相結合、檢查聽課與研

究聽課相結合、聽課與評課相結合，在評課中要求評價與激勵、批評與自我批評相結合；考，做到不僅考語文、數學主科課程，還注重對其它學科，包括活動類課程的評價，不但評價其知識還考查其能力，不只看期中、期末兩次大考成績，還考查其平時知識掌握的程度。

2．實施年級質量監(jiān)控

抓兩頭促中間，從而提升整體的教學質量。作為起始年級的一年級，須高度重視。從發(fā)展的角度講，有很多良好的行為習慣、學習習慣需要在一年級培養(yǎng)，一旦打牢良好的基礎，學生將終身收益，教師將一勞多獲。六年級作為小學畢業(yè)年級．更不能忽視。定期召開畢業(yè)班任課教師會議，研究教材教法、研究評價方法。進行質量分析，提出改進措施。在密切關注一年級和六年級“兩頭”的同時，將帶動其它年級共同努力，達到共同提高的目的。

在教學管理的實踐中，努力優(yōu)化教學管理。教學效益有了明顯提高。我們在堅守中不斷前行，收獲會更加豐滿。

第三篇：規(guī)范學校管理 提高辦學效益

規(guī)范學校管理 提高辦學效益

——學校管理匯報材料

一.學校基本情況

郭灘鎮(zhèn)中心小學位于郭灘鎮(zhèn)政府所在地，唐河岸邊，環(huán)境優(yōu)美，風景秀麗，更有古柏挺立，給郭灘鎮(zhèn)中心小學增添了勃勃生機。學校始建于1946年秋季，歷經滄桑。學校當時開辦時僅有三個教學班，教室不足20間，教師不足10人,沿用傳統(tǒng)的私塾教學方式。解放后，想黨和政府的關懷下，地方政府大力提倡人民教育人民辦，辦好教育為人民。當時把郭灘鎮(zhèn)小命名為郭灘完小，從一年級到六年級。教學設施比較簡陋，教室全部是屋架房，教師住室嚴重不足，幾位教師住一間住室。隨著時間的推移，鎮(zhèn)中心小學也在不斷地發(fā)展，校舍陸續(xù)增添。由原來的小學，于1985年---1991年曾經承辦過六年的初中，而后又改為完全小學。如今的鎮(zhèn)中心小學，面貌煥然一新，教學樓，辦公樓拔地而起，學校建筑面積達3500平方米。學校有合格的微機室、圖書室、檔案室、儀器室、德育活動室。校園文化豐富多彩。現(xiàn)有15個教學班（含幼兒園），在校學生1280人，在職教師30人，其中本科學歷17人，專科13人，學歷合格率100%。二.常規(guī)學校管理

1.建立健全學校規(guī)章制度

一個學校，沒有切實可行的規(guī)章制度，學校的工作如何抓，教學

質量又如何能提高？因而我們重視管理制度的建設和創(chuàng)新，努力建設科學、高效、民主、規(guī)范的管理體系。我們認為：要以《小學教學常規(guī)管理條例》為依據，制定了《集體備課制度》、《教師政治學習制度》、《會議制度》、《教師聽課評課制度》、《教學質量分析制度》、《作業(yè)教案檢查制度》、《教師教學工作績效考核細則》等一系列教學常規(guī)管理制度。隨著制度的不斷完善和創(chuàng)新，形成學校獨特的，全面精細化的管理。各項制度的建立，貴在堅持落實，形成各項工作有據可查，有章可依，是學校各項管理進一步做到科學化，制度化，規(guī)范化，民主化。

2.在教學管理上，我們具體做法有以下幾點：

要調動和保持教職工的積極性，關鍵要把解決他們的思想問題和實際問題結合起來，將其積極性轉化為有形的工作效益，抓住管理的關鍵。常言道：“人管人，難服人，制度管人人易服。”在制度建設方面，我們學校在健全各項規(guī)章制度的同時，我們學校有制定出一套切實可行的教職工工作量化考核方案，組織教職工認真學習，才盡其用，物盡其效，最大限度地優(yōu)化學校教育資源配置。

3.在對學生的管理上，我們制定了德育量化方案，采取一系列措施，教育學生要樹立高尚的思想道德品質，正確的學習觀念，明確學習目標，懂得為誰而學習。學生學習目的明確了，才能積極地去學習。要培養(yǎng)出一批又一批具有特長的學生，把學校辦出特色，其目的就是多出人才。作為學校及教師在發(fā)展學生的個性上下功夫，首先了解學生的個性和特長。懂得如何有針對性的培養(yǎng)他們，同時還要讓每個學生了解自己的所長，或潛能所長的那個方面，使他們知道在哪個方面努力。根據實際情況，我們開設了體育、音樂、美術和微機特長課。培養(yǎng)了一些音樂苗子、體育尖子、微機能手。在每一年的五一節(jié)，建黨節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)，我們都會舉行隆重的慶祝紀念活動，對學生進行愛國教育。我們還利用班會，對學生進行思想品德教育，使學生的思想經常受到教育，因此全校做好事的人越來越多。可以說，學校到處洋溢著文明向上的良好風尚。4.抓好安全教育工作，安全工作是學校的第一要務，我們成立安全工作領導小組，制定了安全工作制度，突發(fā)事件應急制度，應急預案，安全工作責任追究制度，學生安全事故應急處理程序，校長安全工作負責制，層層簽訂安全工作目標責任書，真正做到了一把手親自抓。同時學校定期對校內及周邊環(huán)境進行排查，制定了制度，建立了排查臺帳，并及時的整改、排除。在組織學生參加各項活動時，我們首先從安全出發(fā)，對活動的設計過程進行細致研究，并明確安全責任人，出臺相關的防范措施。

安全教育，健康教育是我校必須上好的重要課程，在教育教學的同時，更注重學生自救自護能力的培養(yǎng)，多進行防火，防盜、防毒；防地震等多種自然災害來臨時如何自救自護、如何疏散的演練。節(jié)假日，我校進行排班護校，建立了節(jié)假日護校制度。

三.課堂教學改革，打破傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂教學效益。

1.組織全體教師學習市“義務教育課程改革意見”學習縣教研室編寫的“三步六環(huán)”教學模式，并認真組織討論。通過學習，廣大教師提高了認識。要提高教育教學質量，提高課堂效益，就要打破傳統(tǒng)的教學模式，注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式參與式教學，幫助學生學會學習，激發(fā)學習的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣和愛好，轉變學生的學習方式，改變學生過去被動學習的局面和死記硬背，機械訓練的狀況。注重因材施教，教師要注重學生人格的培養(yǎng)，關注學生的不同特點和個性差異，重視發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢和潛能，調動學生學習的積極性和主動性。2.積極開展教師全員講課。認真搞好校本研究。首先是教研組長，業(yè)務主任及學校骨干教師帶頭講示范課。語文組長劉冰潔講了五年級語文課《天上的星星》五年級數學教師王新申講了《分數的基本性質》，針對他們所講的課，認真進行評課，哪些地方值得學習，哪些是成功的，哪些地方存在不足。通過評課全體教師達到了相互學習，共同提高的目的。劉冰潔深有體會的說：“過去講課，滿堂灌的多，對學生啟發(fā)誘導少，現(xiàn)在學生課堂上比較活躍，教師引導提問，學生也敢主動提出問題，爭先恐后的發(fā)言，關鍵是調動了學生學習的積極性。骨干教師王新申所講的數學《分數的基本性質》根據新的教學模式，在學、探、測這幾個方面，教師引導學習，然后提出問題進行探究，爾后檢查測試，依據這三個步驟，在教學上達到了應有的效果。四.辦學特色

多年來，我校在上級黨委，政府及縣教體局的正確領導下，加強了班子自身建設，狠抓教育教學質量。為了深化學校內部管理機制，進而優(yōu)化學校管理，提高辦學效益，辦出了自己的特色，校領導班子認識到，必須強化班子建設。領導要以二十四字嚴格要求自己，即：“高標準、嚴要求、能力強、效率高、多奉獻、少索取、出成績、做榜樣。”起到模范帶頭作用，全校師生樹立了“團結務實，文明和諧，開拓創(chuàng)新”的文明形象。在辦學指導思想上，堅持全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，豐富教學內容，拓寬育人渠道，改進教育方法，堅持正確的辦學方向。“德育為首，五育并舉“，提出了“高起點、高質量、高效益”的辦學目標，以課堂創(chuàng)新為載體，對學生加強思想品德教育，正確評價每一個同學，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。培養(yǎng)合格加特長的學生，使學生學會生存，適應社會發(fā)展的需要。

雖然我校近幾年在各方面都取得了不錯的成績，但和兄弟學校相比起來還有一定的距離，我們將會不斷努力，使郭灘鎮(zhèn)中心小學的

教育再上一個新的臺階。

規(guī)范學校管理 提高辦學效益

——學校管理匯報材料

郭灘鎮(zhèn)中心小學

第四篇：加強學校管理,提高辦學效益

加強學校管理，提高辦學效益

學校管理工作是學校工作的永恒主題，其任務是優(yōu)化學校教育要素,合理配置學校教育資源，保障學校工作高速、有效運轉的秩序，同時調動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。圍繞上述任務把健全科學管理制度，加強校風建設和調動教師的積極性為基本立足點，使學校管理和育人目標相配套，健全學校行政基礎管理制度、校風建設和民主管理制度。

一、學校管理的基礎建設

與管理機構配套，學校必須要建立行政管理、教學管理、教育管理、總務管理制度，體育、衛(wèi)生制度，各處室主任、副主任職責，年級組長、教研組長、班主任、任課教師和職工的工作職責，黨政干部廉潔自律條例等，這些規(guī)章制度的建設使學校各管理層次的工作有“法”可依，有章可循，形成規(guī)范，保證了學校整體工作的正常運行。

對不同的具體工作過程，也努力使制度和目標管理相結合，優(yōu)化各工作環(huán)節(jié)，如：教學規(guī)程對教學過程中的每一環(huán)節(jié)提出較為具體、規(guī)范的要求，內容涉及備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導、成績考核、試卷分析等都應有明確規(guī)定。班主任及班級管理，從衛(wèi)生、紀律等也應有具體的目標要求。制定適合自己學生特點的中學生一日行為規(guī)范；從學生進校到離校都有具體要求。對教職工也要制定職業(yè)道德行為規(guī)范，規(guī)范教職工的教育、教學行為。

為引進競爭激勵機制學校還要建立各種考評制度，如中、高考講評制度。期中、期末教育教學講評制度、班主任工作考評辦法等等。

這些制度的建立對教育教學工作的有效進行及教職工和學生養(yǎng)成良好的工作、學習、生活習慣形成自我教育，自我管理起到了積極的作用。

二、重視校風建設，創(chuàng)造良好的育人氛圍

以德立校是學校辦學的宗旨。良好校風對學校所有成員具有強大的同化力、約束力和推動力，在學校管理中具有特殊的功效。

學校無閑人、人人都育人，學校無空地，處處皆育人，學校無小事，事事教育人，要成為廣大教職工的共識和行動。新生入學進行入學教育，行為習慣養(yǎng)成教育、愛國主義教育，初

二、高二進行集體主義教育，初

三、高三進行理想教育。新教師上崗進行上崗培訓。教學樓、實驗樓墻壁上懸掛名人；名言、科學家畫像，宣傳櫥窗定期更換一次、學生入校佩戴校微校卡。校訓、校風、學風、教風等巨幅標語懸掛于學校建筑的醒目處。學校環(huán)境整潔宜人，這些建設都有力的強化了與優(yōu)良校風相一致的健康、文明、向上的現(xiàn)代人意識和

濃郁的校園文化。

三、強化民主管理。增加學校凝聚力

教職工是學校行政管理的對象，也是學校管理的主體，因此，強調“人”的重要性，全心全意的依靠他們，充分調動他們的積極性、創(chuàng)造性。是學校科學化管理的重要組成部分。學校民主管理制度要健全，定期召開教職工代表大會，遇重大問題及時征求教職工意見。工會是聯(lián)系校領導和教職工的是紐帶，工會定期進行合理化建議及評議校領導活動，調動職工參政、議政制度強化他們的主人翁意識。

學校應組建家長委員會，廣泛聽取家長意見，召開學生干部和學生代表會，及時反饋信息，定期舉行學生評價教師活動及時調整教學工作安排。

以上管理制度的建立，保證了學校教育、教學及各項工作的有效開展，為學校教育教學工作打下了堅實的基礎。目前我校領導班子和全體教職工正以極大的熱情、有力的措施為把我校建設成面向二十一世紀的有特色的國家級示范高中而努力奮斗。

辛木小學

第五篇：學校概述

學校概述

嵊州市長樂中學創(chuàng)辦于 1942 年 8 月，早稱陽山中學。當時先獲準以“站時初中學生補習學校”名義辦學，旨在救濟失學青年，以石陽陽山書院為校舍，聘任錢希乃為校長，學生 73 人。1943 年 6 月，經省教育廳核準開辦“陽山初級中學”。學校長期處于戰(zhàn)亂環(huán)境，四處遷移，設備簡陋，師生同舟共濟，于逆境中求生存，謀發(fā)展，1948 年學生增至三百余人。

1949 年 2 月馮農接任校長，不久嵊縣解放，學校于 12 月 1 日 遷址長樂鎮(zhèn)五村地區(qū)，翌年 2 月又搬遷至六村耕讀公祠等地。1956 年 4 月，國家投資于現(xiàn)在校址建成首座教學大樓，學校逐步遷入新校舍。1956 年 9 月學校轉公辦，改名“嵊縣第一初級中學”。1958 年 7 月學校又更名為“嵊縣第六中學”，增設高中班，成為完全中學。9 月胡意琛任首屆黨支部書記。1959 年學校又改稱“嵊縣長樂中學”。1960 年胡意琛兼任校長。

1988 年停招初中班，1990 年起成為高級中學，每年招生 6 個班，共 18 個班，1995 年底撤縣設市遂改名為“嵊州市長樂中學”。

最近十年來學校面貌發(fā)生了極大的變化，辦學條件得到逐步改善。1994 年投資 60 多萬元，建筑面積為 1700M 2 的 1 # 新教學樓建成。1998 年投資 90 多萬元，建筑面積 1600M 2 的 2 # 教學樓建成。1999 年投資 210 萬元，面積 1500M 2 的五層教師宿舍樓建成。2001 年投資 210 萬元，面積 3200 M 2 的六層女生寢室樓建成。2004 年投資 300 多萬元，面積 4380 M 2 的綜合樓建成。學校現(xiàn)有占地面積 57 畝，建筑面積 19694 M 2。共有 38 個班級，高一年級 14 個班，高二年級 12 個班，高三年級 12 個班，共有學生 1950 人，教職工 142 人。建立了計算機校園網絡系統(tǒng)，閉路電視系統(tǒng)，廣播系統(tǒng)。

現(xiàn)設機構有校長、書記室、副校長室、教務處、政教處、教科室、總務處、工會團委、校長辦公室、檔案室。

學校以“厚德博學、弘毅篤行”為校訓，倡導“尚德創(chuàng)新，好教樂學，永遠追求超越”的辦學理念，形成了教育、教學質量爭創(chuàng)同類學校第一的競爭機制，近年來教育、教學質量穩(wěn)步提高。學校先后榮獲紹興市德育工作先進集體、紹興市文明學校、紹興市文明單位，2000 年學校被紹興市教委命名為紹興市重點普通高中。2002 年邢鋒萍同學以文科 641 分，全省第 36 名的優(yōu)異成績考入北京大學。