第一篇：教師職業(yè)分析

教師職業(yè)分析

涂浩

作業(yè)選題：分析一種職業(yè)，介紹它所需要的知識、技能和人格特質。

一．教師職業(yè)的產生

教師職業(yè)是伴隨著學校的產生而產生的。原始社會早期是原始部落的首領或有生產經(jīng)驗的人承擔了教師的職責，當生產力發(fā)展到一定階段產生了專門的教育機構----學校，也有了專門從事教育活動的教師。春秋時，孔丘創(chuàng)辦私學，這樣在中國和世界上第一次正式出現(xiàn)了教師職業(yè)。二．教師職業(yè)的發(fā)展

古代教師：官學貢獻較大，私學也功不可沒。近代的教師職業(yè)：制度化

現(xiàn)代的教師職業(yè)：個人本位和社會本位兩種價值觀的沖突中尋找著自身的出路 三．教師職業(yè)的特點

教師職業(yè)具有專業(yè)性。教師職業(yè)具有多角色性。教師職業(yè)具有復雜性。教師職業(yè)具有創(chuàng)造性。教師職業(yè)具有示范性。教師職業(yè)具有長期性． 四．新時代教師職業(yè)的知識，技能認識

歐美人士認為，未來教師角色應具有人文特質，要指導學生過智慧型生活

1、由文化知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者

思想上的轉變和教學方法上的轉變。從文化知識傳授者的傳統(tǒng)角色中解脫出來。教學方法由灌輸轉變?yōu)閱l(fā)構建。

2、由課程計劃的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程開發(fā)的締造者

? 教師要自覺研究課程的理念和課程理論的發(fā)展趨勢，優(yōu)化自身的課程理論素養(yǎng)。

教師在充分解讀教科書的基礎上，有責任對已審定使用的教科書進行適當?shù)摹安眉簟保瑥摹敖探炭茣鞭D向“用教科書教”

? 教師要明確自己在課程開發(fā)過程中的任務，主動、有效地參與課程的研制。? 在課程評價階段，教師要擔負起課程評價的職責，明確計劃是否滿足了課程目標的要求，弄清計劃是否是正確的、確切的、可行的，是否滿足了學習者的需要等等。

3、由教育教學活動的權威轉變?yōu)閹熒P系的協(xié)調者、合作者

? 樹立新的師生觀，構建教學雙主體之間相互尊重、相互理解、? 相互信任的新型平等、民主、合作關系。? 教師應具備與學生溝通、交往的能力。

? 反思能力,反思有助于教師教育教學能力的提高。

4、教師即終身學習之學習者

? 終身學習是指人的一生通過持續(xù)不斷的學習活動來求得思想、意識和行為的變化，不斷提高人的文化修養(yǎng)、社會經(jīng)驗和從業(yè)能力的過程。在教育領域，隨著學校教育的不斷改革和發(fā)展，要求教師必須重新樹立新的學習觀，即終身學習的學習觀，不斷更新知識結構，適應新的變化。五．教師的人格特質

1.具有現(xiàn)代意識和時代精神素質

2.具有高尚的職業(yè)道德觀念。教師的職業(yè)道德觀念主要包括三方面：職業(yè)認識、職業(yè)理想和職業(yè)信念。3.良好的職業(yè)道德態(tài)度。教師對職業(yè)規(guī)則的信奉和職業(yè)規(guī)范的遵守是教師具有良好職業(yè)道德的具體表現(xiàn)。

4.扎實的專業(yè)基礎知識。這是教師從教的基本素質。

適宜的職業(yè)道德行為。教師只有以身立教、為人師表，用適宜的職業(yè)道德行為才能確立自己在教育教學中的威信和地位，才能有力地說服學生，感染學生。? 廣博的科學文化知識和良好的文化素養(yǎng)。? 寬厚的教育科學知識。教育科學知識是教師實施教育任務的一項重要保證。?

5教育能力素質

? 了解和研究學生的能力

? 語言表達的能力。教師的語言應當清楚明白、準確生動，具有感染力和說服力。

? 信息獲得能力。獲取、加工、處理和運用信息是現(xiàn)代教師的基本功。? 組織管理能力。教師要針對學生身心發(fā)展的特點，進行恰當?shù)墓芾恚拍苓_到預期的目的。

? 教育科研能力。時代呼喚科研型教師。

六．教師資格條件（所需知識，技能）

1、遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。

2、具備《教師法》規(guī)定的學歷：

(1)申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷；申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據(jù)省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定)，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。

(2)申請認．定初中、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學專科畢業(yè)以上學歷。

(3)申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。

(4)申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其以上工人技術等級。

(5)申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。

3、教育教學能力條件：

(1)具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力，懂得教育教學的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專業(yè)知識水平和運用教育學、心理學等理論解決教學和學生管理實際問題的能力以及組織課程實施、實現(xiàn)教學目的、掌握課程內容、運用教學語言和教學資源等能力和使用普通話提問、板書和講解的技巧。

(2)普通話水平：應當達到國家．語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

(3)教育學、心理學方面知識要求：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門指定的國家承認學歷的師范院校補修教育學、心理學，并取得相應的單科結業(yè)證書。已在高等學校、師范院校或者通過國家自學考試等途徑，學習了相應層次的教育學、心理學等課程，并取得單科結業(yè)證書者，可免修。

4、身體條件：應當具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病、無精神病史，能適應教育教學工作的需要。

二職業(yè)認識

1、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說是屬于永遠的“朝陽產業(yè)”，而且隨著國家的強大，教育投資肯定加大，人才需求量更大，這就更需要優(yōu)秀的教師培養(yǎng)出更多的人才；

2、職業(yè)分析：教師這個職業(yè)工作環(huán)境單純，且假期較多工作輕松，但對教師本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。存在的問題是，當前大部分高校的教師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，且對應聘者要求越來越高。

第二篇：教師職業(yè)特點分析

教師職業(yè)特點分析

1．工作任務的全面性和艱巨性。教師的勞動不只是“單一”地傳授知識，而是要從當今知識爆炸的年代出發(fā)，培養(yǎng)人的目的出發(fā)，全面貫徹黨和國家的教育方針和政策，不僅教書，而且要育人，使每個學生的身心都能得到全面和諧的發(fā)展。這將是要求教師不僅要掌握學科教學的知識，以一種恰當?shù)姆绞絺魇诮o學生，而且要了解相關學科的知識和學生的特點以及發(fā)展規(guī)律，了解不斷發(fā)展的社會對人的不斷發(fā)展的要求，并把它貫徹到自己的教學中去。這就決定了教師工作的全面性和艱巨性。教師的工作包括教學工作、班主任工作、科研工作等。教師要做好各方面的工作，必須系統(tǒng)地掌握本學科的和其他相關的舉措知識及其最新發(fā)展動態(tài)，了解學生的特點，鉆研和革新教學方法。

2．工作方式的個體性和獨立性。教師也要集體備課、相互學習,但其目的也是要使個人工作任務完成得更好,它不能代替教師個人的獨立工作。學校的各科教學活動主要是通過一個個教師的個人工作來獨立完成的,每個教師的工作方式都各有其特點。教師雖然有固定的工作時間,工作任務和教學內容，但是每個教師的備課質量和教學效果在很大程序上取決于教師自己的自我要求，自我監(jiān)督和創(chuàng)造性。教師的工作主要是腦力勞動，包括精神財富的占有和輸出，這些都是由教師本人來完成的，帶有明顯的個體特點和獨立性。

3．工作對象的主體性、多樣性和發(fā)展性。教師的工作對象是學生群體,每個學生都是有主體意識的個體,每個學生在身體、心理、智力水平和思維方式等方面都有自己的特點,每個學生可能獲得的發(fā)展需要和發(fā)展?jié)摿Χ加兴煌?每個學生可能獲得的發(fā)展也會不同。教師的工作必須針對這些不同有的放矢。教師的工作對象既不是沒有生命的自然材料,也不是一般的有生命的動物而是一群有思想、意志、情感和性格的不斷發(fā)展變化的活生生的人。他們之間存在著諸多方面的差別,每個人都是獨特的個體,而且正處于多變化的階段,又都具有主觀能動性,有主體存在,并要求得到別人承認的強烈愿望。一方面，在教育過程中，只有于作為受教育者的學生的活力配合默契時，才能真正實現(xiàn)其教育目的；另一方面，不僅要以其思想、知識和人格作用于教師，即所謂：“教學相長”。這就要求教師在教育活動中要隨時了解不同學生的發(fā)展特點和規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并且注意隨時調整自己的教育方式，做到因材施教，因時施教。

4．工作的長期性和復雜性。教師的工作過程是學生的學習和發(fā)展過程,而學生的學習和發(fā)展過程是一個在錯綜復雜的環(huán)境中不斷轉化、漸進的長期的復雜的過程。常言道:“十年樹木,百年樹人”,培養(yǎng)人的教育活動是一個比較漫長的過程,一個學生從入學校到接受教育到走出校門走上工作崗位,要經(jīng)過十幾年的時間。所以,教師的工作周期比較長。另外,教師既要教書,又要育人,要把一定的科學知識教給學生,并且轉化為學生的思想品德和品格,而且要排除多種因素的干擾,需要經(jīng)歷一個極其復雜多變的過程,同時社會在不斷發(fā)展,知識在不斷更新,社會對人的要求在不斷變化,作為受教育的學生也在不斷變化,這一切決定了教師工作過程的復雜性。

5．工作價值的遲效性和間接性。教師的工作價值就是學生的發(fā)展和對社會的貢獻,這不像直接地創(chuàng)造物質財富的工作那樣可以立竿見影。教師工作的價值最終轉化為學生身心素質的全面、和諧發(fā)展,但這種轉化不能立刻顯現(xiàn)出來,也不能直接顯現(xiàn)出來。在學生未走向社會服務之前,教師工作的價值處在一種潛在狀態(tài),只有當學生走向社會、服務社會時,教師的價值才會顯現(xiàn)出來,而且是通過學生的能力和創(chuàng)造性間接地表現(xiàn)出來的。

6．工作成果的集成性和社會性。教師工作的成果是指學生的健康成長和全方位的發(fā)展。每個學生的成長和發(fā)展都是不同教師共同努力、相互配合的結果,而且都需要在班級集體中形成。教師工作成果的社會性主要體現(xiàn)在:教師工作成果的要求是由社會決定的;教師的工作成果的出發(fā)點總是引導學生服務社會;教師工作成果的優(yōu)劣最終取決于學生在社會中的表現(xiàn)。

第三篇：教師職業(yè)能力案例分析

案例分析：

1、“八個半智能”是加德納理論的核心內容，近年來被看做是推行的德智體全面發(fā)展的素質教育的心里依據(jù)，你對這種觀點怎么看.答：贊同。八個半智能“指的是語言智能、邏輯數(shù)學智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際智能、博物智能、自我認知智能和存在智能因為它符合我國語數(shù)音體美、社會、自然、哲學、自我這樣的學科匪類常識和全面發(fā)展的教育方針。

2、有一位教師由于家庭原因造成了情緒變化而把這個情緒帶到了而對某犯了一個很小的錯誤的學生大發(fā)雷霆，??如果這位教師對這節(jié)課進行反思，他應該從哪些方面進行反思，用什么方式進行反思。

答：教師的反思分為自我指向型教學反思和任務指向型教學反思兩種類型。本案例屬于自我指向型教學反思。主要是指教師對自己的教學理念、教學興趣、動機水平、情緒狀態(tài)等心里因素進行反思與調控的能力。反思的方式有四種：內部自我對話方式、外顯自我對話方式、同事討論方式、行動研究方式。針對本案例的情況應采取內部自我對話方式進行反思。

3、某校上級部門要來檢查，校長在大會上動員學生，上級要來檢查，大家都要遵守規(guī)定，如果因為那個人影響了學校的榮譽，??校長的做法是否妥當，請用相關的原理進行分析？

答：校長的做法不妥當。以積極態(tài)度迎接上級的檢查出發(fā)點是好的，但是這位校長的方式方法過于偏激，對老性學習，實現(xiàn)研究性學習的師和學生的要求應該采取恰目標的一種教學能力。

一、當有效的說服教育法、通過創(chuàng)新教學設計能力。

二、指擺事實、講道理的方法來提導學生研究性學習的能力。高學生對這件事的認識，同

三、開發(fā)校內外教育資源能時也違反了實際鍛煉法、榜力。

四、對學生的學習活動樣示范法。

進行監(jiān)控能力。

五、合作教

4、給出個師生交往的片段，學能力。

請分析教師在師生交往中所

7、新課改過程中工作兩三年犯的錯。（第一印象活近因效的教師特別容易接受新觀應）。

點，發(fā)展特別快試用教師典答：結合所給資料分析屬于型行為論分析這一現(xiàn)象。這兩個效應中的哪個現(xiàn)象，答：典型行為論描述的是一然后結合相關知識回答。名教師成長過程中各個階段第一印象：所為第一印象是的典型行為。

指教師對學生最初的認識和

1、準備與模仿---上任新手的感受，也稱“最初印象”，結典型行為。

2、積極上進---合資料分析教師怎么受第一已有2年教齡教師的典型行印象左右的所以教師一定不為。

3、熟練應變—大約有十要為第一印象所左右，要從年左右教齡的教師的典型行學生的現(xiàn)實表現(xiàn)出發(fā)，做出為。

4、反思與革新---成為專客觀評價。

家型教師的典型行為。

5、墨近因效應：所謂近因效是指守成規(guī)---教師職業(yè)生涯晚期學生近期行為給教師留下深的典型行為。

6、退縮與退出刻印象沖淡了過去所獲得的---教師職業(yè)生涯結束時期的有關印象。只是教師改變對典型行為。

學生的原有看法，結合資料

8、理論學習—實地觀察—模分析教師怎么受近因效應左仿練習—實地實踐—總結與右的，教師不能只看一時一反思—革新與創(chuàng)造—反復實事，而要看歷史地、全面地踐幾個階段或環(huán)節(jié)對這個概勘，這樣才能清除由于近因括做三點說明：

效應產生的認知偏差，應全

1、強調基礎知識的訓練。

2、面科學地評價學生。強調多種水平的實踐。

3、強

5、給出一個教學片斷要求教調自覺和勤奮。

師用所學內容撰寫反思日

9、一位新教師在剛參加工作記。

之初??然后??試用教師答：

1、寫成功之處

2、寫不角色認知論的角度分析這個足之處

3、寫教學機智

4、寫教師成長的歷程。學生創(chuàng)新

5、寫在教設計。答：角色認知論描述的是一

6、給出一個教師組織研究性名教師成長過程中各個階段學習的學習的片斷，要求分的角色自我認知特點，（1、析這個片斷中反映了教師的角色感性認知階段

2、角色哪些組織研究性學習的能自我中心認識階段

3、角色力。

比較認知階段

4、群體角色答：組織研究性學習能力是認知階段）

指教師能指導學生進行研究

1、角色感性認知階段：師范

生或上任新手多自己的職業(yè)尚無多少親歷體會時更多是通過觀察別人的情況獲得教師職業(yè)能力的直觀印象。

2、角色自我中心認識階段：參加工作不久的教師往往更關注自己在師生中的形象，關注別人的評價，職業(yè)能力處在模仿時期。

3、角色比較認知階段：有了一段工作經(jīng)歷后，能夠在關注別人對自己的評價的同時也關注同事所獲得的評價，并把自己與他人作評價，并把自己與他人作比較更客觀的認識自己職業(yè)能力處在理性的模仿和個人風格探索時期。

4、群體角色認識階段：成熟階段的教師完全擺脫了自我我中心狀態(tài)，自我與他我融為一體對教師的絕色趨于理性化和理論化的認知，此時的職業(yè)能力已經(jīng)走向個性化和成熟。

10、給出一個教學目標：例

1、示范二元一次方程式的解法；示范光合作用一起的裝置方法，繼續(xù)對學生進行朗讀，不讀破句的訓練。

2、如語文教學中的一個目標是“體會作者對勞動人民的同情歷史課上的一個目標是”認識科技是推動發(fā)展的動力。

3、二次函數(shù)的意義 例1中的教學目標是錯誤的，把目標當做要求來寫 例2中目標含糊不清無法琢磨

例3中只列出了教學內容的提要、主題、原則或概念等。知識與技能目標：使學生會讀、使學生會寫、使學生會用。

過程與方法：經(jīng)歷探索??的過程，使學生初步形成??的能力，通過分組討論的方法，使學生形成??的能力。

情感態(tài)度價值觀：通過感受??使學生形成體驗??的認識。

11、給一個片段要求分析這個片段中反映了教師哪些教學能力，答：教師的教學能力包括：

1、教學認知能力

2、教學設計能力

3、教學實施能力

4、教學反思能力

5、組織研究性學習能力。

教學認知能力：是最基本的認知能力，其他教學能力都是建立在教學認知的基礎上，此能力主要包括三方面：領會課程標準能力、分析教材能力、了解學生能力。教學設計能力：它是指教師課前對各種教學要素，如學生及教學目標、內容、策略方法、環(huán)境等進行詳細的計劃和安排能力。

教學實施能力：包括課堂調控能力、實施教案能力、教學應變能力

教學反思能力：是指教師為了成功實現(xiàn)教學目標隊已經(jīng)發(fā)生的教學活動以及支持這些活動的觀念、假設、進行積極、持續(xù)、周密深入、自我調節(jié)性的思考能力。組織性學習能力：學生在教師指導下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、和自我生活中選擇和確定研究專題并在研究過程中主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習能力。

12、給出一個教育片段談師生關系。

要點：

1、以人為本是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價值取向，是尊重人、為了人、解放人。

2、關注、你有不同意見。

尊重、信任。

2、有自己的行事原則。作為關注：對他人關注的能力是一名教師拒絕被動，不相信交往能力的基礎，教師與學宿命論，不迷性傳統(tǒng)和權威，生交往的基礎，是對學生的在生活，學習和工作中有自關注。

己的想法，并努力使之付出尊重：尊重他人才能在人際實踐。包括對職業(yè)、婚姻教交往中得到他人的尊重，教育方面的選擇，從不隨波逐師和學生的交往也不例外。流，而且做任何事都有自己教師要注意到學生是一個獨的原則。

3、理智的做人，人立的人，是與教師平等的個格健全的人是理性的人，表體。

現(xiàn)在能客觀的認識自我，評信任：對學生信任是教師提價自我，對自己提出的目標高和學生交往能力的關鍵。是切實可行的。理性的教師首先要相信學生具備獨立分應該善于控制自己的情緒反析問題、解決問題的能力，應，應適可而止。行為舉止為他們提供發(fā)揮創(chuàng)造力的空要合度。

間。其次要相信學生具有處

4、富有同情心。人格健全的理各種關系的能力。人應該是一個有道德感的13《學記》說:善問者如攻堅人，對他人抱有深切的同情木，??體現(xiàn)了教師的什么心和愛心，樂于幫助別人，能力？如何體現(xiàn)的？ 善于理解別人。富有同情心答：體現(xiàn)了教師的課堂組織的教師應該了解學生的學管理能力，講的是教師問學習、生活情況，像母親般的生答得技巧問題。首先培養(yǎng)對待學生幫助學生解決學習學生課堂發(fā)言意識和習慣，和生活中的困難問題，使學其次給學生課堂發(fā)言制定規(guī)生感到溫暖，樂于與教師交則，如發(fā)言要舉手，發(fā)言后往，有利于建立起融洽的師可以自行坐下等細節(jié)性規(guī)生關系。

則，用以保證課堂教學的有

15、圍繞一個課題設計一份序性，最后教師要講究向學查閱文獻的計劃。生提問和回答學生問題的方答：

一、提出問題： 法。

1、什么是文藝復興

14、給一個教師的案例，請

2、文藝復興時期有多長 談談他該怎樣完善自己的人

3、在這期間法國誕生了哪些格。

重要的有影響的作品。4有答：結合資料談，1、悅納自誰對該問題已經(jīng)發(fā)表了看法 己和他人、新事物。做一個

5、這些看法有哪些？ 人格健康的現(xiàn)代人，教師首

二、選擇檢索工具《全國總先是對自己要有滿意感，悅書目》《全國新書目》《全國納自己。對自己所做的事情，報刊索引》

對經(jīng)過努力完成的目標有認

三、確定檢索途徑：學校圖同感。除了悅納自己之外，書室

還應該悅納別人。應該承認

四、檢索方法：手工檢索 別人的存在價值，由衷為別

五、按線索查找

人的成功而高興，即使他和

從索引出發(fā)，在12卷索引查

到“文藝復興”條目的編號“9—5079D”查閱索引在第5卷275頁上查到了“巨人傳”

六、索取文獻：向圖書館借了《巨人傳》

七、閱讀文獻：通過閱讀對以上5個問題都清晰明朗了，對我的課題起了至關重要作用。

16、根據(jù)所教學科內容設計一份研究計劃。

答：課題名稱：關于中學生聽課效率的研究。研究目的：聽課效率的好與壞直接影響學習效率，關系到學生的切身利益。研究基礎：針對我校中學生聽課效率過低的情況進行研究。

研究方法：通過調查法，運用統(tǒng)計學方法發(fā)現(xiàn)并解決問題。

資料與設備：有關提高課堂效率的書籍，教育報刊等資料。

時間與階段：2年（四個學期，每個學期為一段，每學期進行一次統(tǒng)計檢驗）成果與形式：實驗報告與相關數(shù)據(jù)提出有實用性的提高課堂效率的方法。鑒定方法：通過上級領導和有關部門的審核與鑒定。經(jīng)費預算：大約5600元.17、一個老師與同事關系緊張，請你談談他該怎樣調試自己的人際交往能力。答：(1)、與人為善。教師在和同事發(fā)生沖突時要多想想對方的好處，千萬不可因此心聲芥蒂，繼續(xù)反目成仇。學會寬容，與人為善，才能妥善處理校園方方面面的人際關系。（2）、學會說“不”教師普遍愛面子在與同事交

往中，有時自己不愿意做或不能做到的事情，不能礙于面子答應下來。（3）、調整期望值。教師不要對自己的同事期望值過高或總是要求過高。適當降低對同事的期望值心里就會時刻充滿著成就感與愉悅感。（4）、保持輕松愉快。在與同事交往中應盡量保持輕松愉快，以興奮的情緒通入。（5）、放松與幽默。在與同事交往中不要太嚴肅。不妨和同事說些小笑話，使氣氛活躍起來。（6）、暫時回避。心情煩躁時不放在自己的辦工作上放一塊“請勿打擾”（7）、傾訴欲求助。如果在人際交往中出現(xiàn)問題自己實在不能解決時，應向朋友傾訴或尋求心理醫(yī)生的幫助，千萬不要諱疾忌醫(yī)。（8）、保持年輕活力，有空多和自己的學生一起玩耍，和他們一起盡情歡笑，體味一下青春期的那種無憂無慮的心境。（9）、忘卻與轉移。再碰到?jīng)_突時不妨采取冷處理的方法置之腦后或暫時不去管它，時間長了自然就會淡化，直至忘卻。

18、教學過程中的偶發(fā)事件（正上課呢學生踢門進來）你是教師該怎么做？ 答：

1、首先堅持以人為本的原則。

2、此事件屬于課堂偶發(fā)事件。

3、教師在處理此事件時頭腦要冷靜、機敏語言要幽默，關愛全班同學的感受。

4、在處理時還應該做到以下幾點：尊重學生；平等公正的對待學生；情緒要穩(wěn)定；態(tài)度要誠懇；語言要含蓄；行動要沉著；方法要恰當；要避免刻意；要避免說教；要適可而止。

19、給出一個家長的做法，分析家長屬于什么類型的家級??，請分析教師用了哪長，針對這樣的家長，作為些暗示手段，這些手段在組教師你改如何與家長交往。織教學的過程中起到什么作答：家長類型：溺愛型、粗用？

暴型、放縱型。

答：

1、教師用了表情、動作、2、與家長交往時應遵循一下環(huán)境、手勢進行暗示。原則：（1）、傾聽家長的意見

2、這位教師廣泛利用環(huán)境暗和建議（2）、與家長及時溝示的信息，充分利用人的可通。（3）、與家長協(xié)商教育學暗示性，使理智與情感同意，生的方法。

3、教師遇到溺愛有意識功能與無意識功能統(tǒng)型家長時，要提醒他們不要一，尤其是調動和發(fā)掘大腦過分溺愛孩子，否則可能使無意識領域的潛能，使學生孩子缺乏必要的抗挫能力和在愉快氣氛中不知不覺的接獨立意識，長大以后將很難受信息。

適應社會。教師遇到粗暴型

22、學生課堂回答問題教師家長時，要以勸告幫助為主，說：“回答的不完整，下次要運用所學的教育心理學知認真思考后回答”請分析教識，勸告家長改變教育學生師的評價是否存在問題？你的方式，因為暴力對孩子的是教師你怎樣做？

心靈的傷害會影響他的一答：

1、教師的評價存在問題，生。老師遇到放縱型的家長雖然回答的不完整，但也是時要引導他們對孩子給予更該同學認真思考后的答案，多的關注，因為青少年如果所以該教師的評價不利于激離開了父母的關愛會更容易發(fā)學生的學習興趣。

2、如果沾染社會上的惡習。我是教師，再設計評語時，20、一個學生上學的時候表應該參照一下幾個方面：肯現(xiàn)不好，是差生，老師都不定型評語；欣賞性評語；知喜歡他，可他走入社會后很道型評語；征詢意見型評語；有發(fā)展。

交流型評語。針對這種情況，請用師生交往的相關理論分教師應給學生以肯定性評析這一現(xiàn)象。

價，比如：“你回答的真棒，答：教師與學生交往能力有如果能在完整些就更好了”。三個基本原則：關注、尊重24根據(jù)所教學科設計一節(jié)和信任。

1、而關注還包括關課的板書？ 注學生的學業(yè)進展、關注學答： 桂林山水 生綜合能力的提高和關注學靜倒映奇 生的心理發(fā)展。案例中的這清水山秀 位教師只關注學生的學業(yè)，綠圍繞險 卻忽視了其它兩個方面。2、25、設計一份針對學生作業(yè)尊重學生，教師與學生人格的指導性評語？

平等，不能因學識、地位等答：

1、明確指出不妥當?shù)牡夭町惒黄降葘Υ龑W生。

3、對方及原因。

2、指出如何改。學生的信任是關鍵。

3、指出修改方向，給學生一

21、一個差班馬上要上課了，點思考的空間。

班級非常的亂，教師走入教

26、一個調皮搗蛋的學生在師，用眼睛環(huán)顧了一下班

上課或課下淘氣。教師苦口

婆心教育不成，出手打了學生，請用所學理論分析教師的行為，如果你是教師你改怎么做。結合德育方法談。答：該教師的做法侵犯了學生的權益，沒有做到依法從教。

如果我是教師首先要懂理同情要從說服教育入手通過擺事實，講道理使該學生思想意識、思想道德得以提高；其次，運用他人的高尚思想，優(yōu)良品質，模范行為去影響該學生的思想道德；然后根據(jù)德育目標的要求對該學生已經(jīng)形成或正在形成的思想品德進行評價給與肯定或否定；最后讓該學生形成良好的思想品德而向自己提出任務，進行自覺的思想轉化和行為控制。此外還可以嘗試運用情感陶冶法或實際鍛煉法。

27、結合所學內容設計一節(jié)所教學科的教學策略？ 答：《找規(guī)律》教學策略。

1、教學目標：（1）、學生通過觀察實驗猜測推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。（2）、培養(yǎng)學生初步的觀察推理能力。（3）、讓學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，體會數(shù)學在生活中的價值，提高審美能力和創(chuàng)新能力。

2、為了完成教學目標，我在教學中設計了“欣賞中感知規(guī)律”、“探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”、“活動中創(chuàng)造規(guī)律”、《總結中應用規(guī)律》這四個環(huán)節(jié)不斷地給學生以有趣和成功的體驗。

3、一年級學生活潑好動喜好新鮮事物，想象力豐富，求知欲很強。在他們的生活中已有過無意識的觀察和利用規(guī)律。因此，在教學會中我努力挖掘學生身邊的學習資源為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索思維的空間。

4、課堂中我采用探究合作發(fā)現(xiàn)的教學方法，運用多媒體來輔助教學，通過觀察討論探究等學習方式，使學生在寬松的學習環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。設計一次主題班會 題目：擁抱親情 設計理念：

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此，親情是一切情感的基石。只有愛父母，才會愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人性。針對本班學生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。設計目的：

1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

3、豐富學生的生活和情感積累，激發(fā)學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。活動準備：

1、準備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準備串聯(lián)詞。

2、制作相關的課件。

3、邀請父母參加班會活動。

4、場景設計，渲染環(huán)境，奠定情感基調。

活動過程：

（2）幫父母做家務事

一、宣布活動開始：

二、回顧篇——走近親情

1、我名字的故事 [評析：孩子的名字融入了父母多少的期望！學生通過向父母了解為了給自己取名字花的心思和名字中蘊涵的期望，從而感受父母深深的愛。]

2、我成長的足跡 [評析：孩子的成長過程凝聚了父母無窮的愛；感人的生活場景能勾起孩子的美好回憶，真情交流使他們再次體會樸實的親情，引起情感的共鳴。]

3、父母寫真

[評析：通過觀察，感受父母的辛苦，利用演講，表達親情的無私，激發(fā)學生回報親情的動機。]

三、擁抱篇——體驗親情

1、親情贊頌知多少 [評析：學生通過課前查找資料、收集相關材料、講述故事，在準備過程中就受到了潤物無聲的教育，榜樣的力量是偉大的。]

2、母子了解知多少 [評析：讓學生親自去體驗，去實踐，讓學生在實踐的體驗中體會父母辛苦生育和撫養(yǎng)的無私付出，感受父母培育我們成長的不易，激發(fā)回報父母的情感。]

四、行動篇——回報親情

1、確定回報方案

2、實施回報方案（1）給父母一份驚喜

第四篇：高職教師職業(yè)素養(yǎng)分析（xiexiebang推薦）

高職教師職業(yè)素養(yǎng)分析

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對高職教師的要求也在不斷提高。因此，提高高職教師的職業(yè)素養(yǎng)，提升高職院校的人文內涵，已成為高職教育工作的重點。本文闡述了高職教師的職業(yè)素養(yǎng)內容，提出了提升高職教師職業(yè)素養(yǎng)的具體策略，并對未來工作作出展望，旨在為高職教師職業(yè)素養(yǎng)的建設工作提供參考。

關鍵詞：高職教師;職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)是指在其職業(yè)生活應該遵守的行為準則與規(guī)范，以及在此基礎上表現(xiàn)出的觀念意識與行為品質。教師是學校的主要組成部分，只有提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，學校才能形成高素質的師資隊伍，進而為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供有力支撐。

一、高職教師的職業(yè)素養(yǎng)

（一）高職教師的道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是教師職業(yè)道德、工作態(tài)度和責任感的集中體現(xiàn)，在學生價值觀的引導上和學校教師專業(yè)化的發(fā)展上有方向性作用。作為高職教師，其道德素養(yǎng)主要有以下幾個要求：首先，擁有正確的政治立場和思想觀點，在教學工作中有高度責任感。其次，熱愛高職教育事業(yè)，能認識到我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在意義。最后，在學生中起示范作用，做到“學高為師，身正為范”，并能維持良好的師生關系。綜上所述，高職教師不僅要有豐富的專業(yè)知識和實踐操作能力，還要有一定的道德素養(yǎng)，以指導自身的教學工作和學生的人生價值觀取向。

（二）高職教師的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)分為人文知識、人文精神和人文行為三個方面，與科技素養(yǎng)呈相對應的狀態(tài)。高職院校雖然以實踐教育和技術教育為主，但高職教育的終極目標是學生能力的全面發(fā)展，而非只有操作技能的單一培養(yǎng)。如今，提高學生人文素養(yǎng)已成為高職學校人文建設工作中的一大難點，而教師自身的人文素養(yǎng)是解決這一難點的關鍵。高職教師的人文素養(yǎng)體現(xiàn)在以下各個方面：一是以人為本，對社會發(fā)展和人文精神持關心態(tài)度。二是人文知識豐富。三是有人文文化思維，利用此思維開展創(chuàng)新科研工作。高職院校教師要把人文素養(yǎng)作為提升教學質量的思想工具，以此實現(xiàn)師生的共同進步。

（三）高職教師的創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新素養(yǎng)是一種敢于懷疑的創(chuàng)造性精神，同時也是一種敢為人先的創(chuàng)造性思維。高職院校教師的創(chuàng)新素養(yǎng)包括以下幾個方面：創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，其中，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素養(yǎng)的核心。課堂教學質量和創(chuàng)新素養(yǎng)聯(lián)系緊密，高職教師要在進行技術理論知識的講解前主動研究應用技術，了解社會的產業(yè)背景和企業(yè)的生產流程，把創(chuàng)新的科技成果帶進教學課堂，以此豐富教學內容，提高教學質量。

（四）高職教師的雙師素養(yǎng)

雙師素養(yǎng)也叫專業(yè)素養(yǎng)，是一種完成工作所需要的因素之和，包括職能力、態(tài)度和心理因素等，教師的雙師素養(yǎng)主要包括專業(yè)理念，專業(yè)態(tài)度和專業(yè)能力三個方面。由于高職院校具有鮮明的職業(yè)性，因此高職教師不僅要有專業(yè)的知識水平，還要在實踐技能和工藝上有所建樹，這樣才能讓高職學生在理論知識的基礎上掌握實踐操作的要領，從而具備核心競爭能力。

（五）高職教師的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)包括信息意識、信息能力和信息道德，是一種處理信息的技能，也是一種篩選和使用信息的能力。信息素養(yǎng)要求高職教師在課堂教學中要利用網(wǎng)絡資源對教學模式進行創(chuàng)新，也要在整合信息的同時對其進行篩選，避免對學生造成信息污染。信息素養(yǎng)是社會不斷發(fā)展下對高職教師提出的新要求，高職教師要成為學生信息整合的輔助者和咨詢者，以信息為媒介促進師生間的交流與共享，從而形成具有合作意義的伙伴關系。

二、高職教師的職業(yè)素養(yǎng)提升策略和展望

（一）高職教師的職業(yè)素養(yǎng)提升策略

1.樹立正確價值觀

如今，由于部分教師價值取向出現(xiàn)偏差，在報端上常能見到教師失職甚至失德的報道，使教師的道德底線受到挑戰(zhàn)。為了改善這一狀況，首先，高職教師要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，樹立正確價值觀，為學生做好模范帶頭作用。其次，高職教師要深入了解學生的身心發(fā)展狀況，在教學中有意識的進行價值觀引導和思想道德教育，以達到學生知識和品格全面發(fā)展的教學目的。最后，高職教師要充分認識自己的崗位職責，在教學工作中有工作責任感和使命感，全力為高職教育事業(yè)貢獻自己的力量。高職教師道德素養(yǎng)的提高，不是空洞的學習相關道德條例和規(guī)范，而是在日常工作中不斷的觀察和理解下，對工作經(jīng)歷的心得體會。

2.終身學習

學習是一個持續(xù)的過程，教師只有在不斷的知識更新中，才能適應時代發(fā)展的需要，為學生傳授當今社會最前沿的科學知識，因此，通過終身學習，高職教師可以使職業(yè)素養(yǎng)中的文化素養(yǎng)得到有效提高。高職教師在終身學習理念中，要把學習有機結合到日常生活中，通過閱讀的形式拓展自身的文化知識層面，提升文化知識修養(yǎng)。在學習過程中，高職教師還要明確學習內容，把關注點放在國內外先進的教育理念、理論和成果上，為教學活動提供更多全面而又個性的知識，從而促進學生主動、高效的學習，引導學生和自己共同終身成長。

3.課程整合

課程整合是教師運用新教學手段更新教學內容，使教師信息素養(yǎng)得以提高的有效方式。高職教師在教學活動中，要強化信息意識，注重網(wǎng)絡資源的利用，使信息帶動高職教育現(xiàn)代化。在面對各種形式的信息時，高職教師要懂得甄選，對不良信息進行堅決抵制，加強自身的信息道德意識，使教師擁有規(guī)范的信息行為準則，最終實現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。

4.深入企業(yè)

書本理論知識具有一定的落后性，因此高職教師要經(jīng)常深入企業(yè)，獲得最新的理論知識和操作技術，讓教學內容有實用性和操作性。不僅如此，高職教師還要主動與企業(yè)聯(lián)系，獲得項目合作的機會，共同研究科研成果，實現(xiàn)企業(yè)生產力的提高，以此實現(xiàn)高職教師雙師素養(yǎng)的提高。

5.應用研究

積極參與應用研究，不僅能為社會提供更多新興技術，促進社會和經(jīng)濟的發(fā)展，還能讓高職教師的視野得到拓展，實踐操作能力也得到增強，最終提高創(chuàng)新素養(yǎng)。高職教師通過調查與研究，能將理論和實踐融合，提高解決技術問題的能力，進而更好的服務社會、保持專業(yè)的發(fā)展水平。高職教師的創(chuàng)新素養(yǎng)要得到進一步發(fā)展，只有單一的理論學習時不能滿足這一要求的，必須通過應用研究活動，推廣科研成果，并應用在具體領域，才能實質性的提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）高職教師職業(yè)素養(yǎng)的展望

高職教師的職業(yè)素養(yǎng)水平對高校教育工作的順利開展起決定性作用，高職教師要明白職業(yè)素養(yǎng)對自身職業(yè)發(fā)展和引導學生工作的重要意義。因此在工作中有意識的培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)道德、創(chuàng)新、信息、專業(yè)和人文技能的全面發(fā)展，是每一位高職教師必須完成的目標與教學工作開展的方向。

結束語：

高職教師職業(yè)素養(yǎng)建設工作的積極開展，能讓教師隊伍和教育事業(yè)得到良性發(fā)展。而教育事業(yè)關系到國家的命運，也關系到中國特色社會主義的興衰與成敗，因此對教師職業(yè)素養(yǎng)進行研究，對學校、社會與國家具有不容忽視的意義。（作者單位：陜西科技大學）

參考文獻：

[1]吳春平.淺談對教師職業(yè)素養(yǎng)的認識[J].教育與管理，2010.[2]宋維君，張艷，楊英輝.試論高職院校教師的職業(yè)素養(yǎng)[J].牡丹江大學學報，2013.

第五篇：教師職業(yè)幸福感案例分析

教師職業(yè)幸福感教學案例分析

作為新教師的這三年里，經(jīng)歷過挫折，嘗試過失敗，但一直讓我這位新手頗為頭疼的事情就是后進生，就拿現(xiàn)在的學生呂某來說她是我現(xiàn)任六年級語數(shù)都落后的學生，老師、家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背公式背定律，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，就連一些常用字常會讀錯寫錯，漸漸地學習提不起興趣，成績一落千丈，四年級接手之時通過我對這位孩子的了解，她在讀一年級的時候成績都不錯，到了二年級上期家長的疏忽和孩子愛玩的天性，成績慢慢開始下降，到后來成了班上倒數(shù)的學生。針對這樣的情況我開始找她談話，鼓勵她，給他補習乘法口訣表，整數(shù)乘除計算，慢慢的教她分析解決問題的方法等，加之在課堂上答對了題，或者某次作業(yè)做得好就時不時的表揚，動之以情曉之以理，讓她從內心感覺到老師是在真正的關心她，想幫助她。與此同時與家長溝通了解學生在家表現(xiàn)情況，探討教育孩子的方法，就如此經(jīng)過一年的努力該孩子從最初考試幾乎不動筆到現(xiàn)在都能考到及格了，現(xiàn)在她也比以前更喜歡數(shù)學了，也喜歡回答問題了，人也變得開朗了。提高成績不是完全的目的，讓學生得到更好的發(fā)展才是王道，她能有這樣的轉變家長是高興的，老師是很有成就的，學生也是快樂的。分析：“不開竅”只是一個通俗的說法，造成這種情況的原因是各不相同的，在設法提高孩子學習成績的時候，一定要了解學生成績下降的原因，造成不良習慣的因素。設法培養(yǎng)學生良好的學習心理品質，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦后，學習內容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶等。

針對學生基礎差，老師利用課余時間進行適當?shù)妮o導，加上生活上的關懷，找學生談談心，疏導一下心理問題，讓他感覺到教師的愛。最重要的是要幫助孩子樹立自信心，在課堂上估計他能完成的一些簡單的問題著手，答對了就多給他一些鼓勵，通過“試試你一定能行”，“啊，你進步了！”??變“你能行”為“我能行”這樣讓他也品嘗到學習的成功和甜頭，再之聯(lián)系家長切不可以“笨蛋”批評、責罵他，要給予鼓勵。當了解到孩子缺乏學習方法時教師應該用心去幫助他，教會孩子記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。比如我就為他制定了一份學習時間安排表；為他舉一些生活中的情景實例題加以輔導。

教學中要以發(fā)展的眼光來看待學生，要以激勵的措施對待每一位學生特別是后進生。并鼓勵學生逐層遞進，激勵學生的上進心、自信心，使他們不斷躍上新臺階，不斷向高層次目標邁進。要通過施教，根據(jù)學生實際，有層次的升降變遷，引入適當?shù)母偁帣C制。在教學中，教師應重視對學生學習方法的指導，提高學生的自學能力，針對不同層次的學生，應用靈活多樣的教學方法，進行分類指導，提優(yōu)補差，適應各層次的學生的要求。愛的教育是炙熱的，學生是能感受到的，學生進步了就是老師成功，老師的幸福！