第一篇：第一學期送教總結

溪口鎮中心小學2017-2018學年第一學期

“送教上門”工作總結

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。今年，我校承擔起了“送教上門”的重任。在上級政府的支持和教育局的重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在這過程中，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。現將主要工作匯報如下：

一、確定對象，精心準備

我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定2名“送教上門”服務對象。這2位特殊兒童都是重度殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校成立了 “送教上門”工作小組，“送教上門”服務對象列入學校學籍統一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：

1、與家長溝通，了解對象情況

送教對象由于從沒有接受過教育，各方面發展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面地了解其情況。我校先把送教上門的打算告訴家長，及時與家長取得了互動，贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進了她們的心坎里，讓他們體驗到了人性的溫暖、社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況一般包括家庭成員、兒童的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子的溝通方式、兒童經常或喜歡做的事情、兒童的需要、兒童的脾氣、性格等。

2．制定送教方案

我校和送教老師在充分了解送教對象現狀，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別后，立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》，開設生活語文、生活數學、生活適應、音樂、康復訓練等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育訓練，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與該對象的家長協商而定。所定的送教時間相對穩定，基本上是家長也在場，這樣對孩子來說也有一個適應過程。同時，家長可以在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。

二、持之以恒，送教到位

1、送教上門，從未間斷

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規定的時間進行送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。

4、關注差異，因材施教

每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。可以說送教學生2個孩子2個樣，承擔“送教上門”服務的教師，本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。

5、注重教法，循循善誘

送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。送教教師自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。

4、指導家長參與，增強訓練效果 家長是孩子的第一任教師。送教教師還非常注意家庭教育的指導，引導家長參與孩子的教育、康復訓練。疏導家長的羞愧心理，鼓勵家長帶領孩子走出家門，參與日常的家庭活動，三、加強管理，保質保量

學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理，使送教工作更加完善和規范。學校還經常入戶走訪或電話聯系學生家長，了解教學情況，并根據家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。

開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。

第二篇：第一學期送教總結

大田縣特殊教育學校2012-2013學年第一學期

“送教上門”工作總結

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。今年，我校承擔起了“送教上門”的重任。在上級政府的支持和教育局的重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在這過程中，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。現將主要工作匯報如下：

一、確定對象，精心準備

我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定19名“送教上門”服務對象。這19位特殊兒童都是重度殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校成立了 “送教上門”工作小組，“送教上門”服務對象列入學校學籍統一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：

1、與家長溝通，了解對象情況

送教對象由于從沒有接受過教育，各方面發展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面地了解其情況。我校先把送教上門的打算告訴家長，及時與家長取得了互動，贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進了她們的心坎里，讓他們體驗到了人性的溫暖、社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況一般包括家庭成員、兒童的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子的溝通方式、兒童經常或喜歡做的事情、兒童的需要、兒童的脾氣、性格等。

2．制定送教方案

我校和送教老師在充分了解送教對象現狀，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別后，立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》，開設生活語文、生活數學、生活適應、音樂、康復訓練等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育訓練，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與該對象的家長協商而定。所定的送教時間相對穩定，基本上是家長也在場，這樣對孩子來說也有一個適應過程。同時，家長可以在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。

二、持之以恒，送教到位

1、送教上門，從未間斷

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規定的時間進行送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。

4、關注差異，因材施教

每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。可以說送教學生19個孩子19個樣，承擔“送教上門”服務的教師，本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。

5、注重教法，循循善誘

送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。送教教師自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。

4、指導家長參與，增強訓練效果 家長是孩子的第一任教師。送教教師還非常注意家庭教育的指導，引導家長參與孩子的教育、康復訓練。疏導家長的羞愧心理，鼓勵家長帶領孩子走出家門，參與日常的家庭活動，三、加強管理，保質保量

學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理，使送教工作更加完善和規范。學校還經常入戶走訪或電話聯系學生家長，了解教學情況，并根據家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。

開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。

第三篇：第一學期送教總結

泗水縣卞橋小學

2014—2015學

“送教上門”工作總結

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。今年，我校承擔起了“送教上門”的重任。在上級政府的支持和教育局的重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌，在這過程中，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。現將主要工作匯報如下：

一、確定對象，精心準備

我校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，經過前期的調查摸底、入戶家訪，核實了基本情況的基礎上，確定4名“送教上門”服務對象。這4位特殊兒童都是重度殘疾。為了肩負起責任，履行義務，學校成立了 “送教上門”工作小組，“送教上門”服務對象列入學校學籍統一管理。確定了送教上門的對象后，接下來就是對每一個對象進行深入分析，然后做出送教方案實施送教。具體做法是：

1、與家長溝通，了解對象情況

送教對象由于從沒有接受過教育，各方面發展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面地了解其情況。我校先把送教上門的打算告訴家長，及時與家長取得了互動，贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進了她們的心坎里，讓他們體驗到了人性的溫暖、社會的關注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況一般包括家庭成員、兒童的病因、發病的情況、治療情況、作息安排、與孩子的溝通方式、兒童經常或喜歡做的事情、兒童的需要、兒童的脾氣、性格等。2．制定送教方案

我校和送教老師在充分了解送教對象現狀，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別后，立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》，開設生活語文、生活數學等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教學方法服務每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育訓練，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與該對象的家長協商而定。所定的送教時間相對穩定，基本上是家長也在場，這樣對孩子來說也有一個適應過程。同時，家長可以在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。

二、持之以恒，送教到位

1、送教上門，從未間斷

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，送教教師克服自己年齡大，路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規定的時間進行送教活動。“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，無不使周圍的鄰居、孩子的家長所感動。

4、關注差異，因材施教

每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。可以說送教學生4個孩子4個樣，承擔“送教上門”服務的教師，本著注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。

5、注重教法，循循善誘

送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。送教教師自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。

4、指導家長參與，增強訓練效果 家長是孩子的第一任教師。送教教師還非常注意家庭教育的指導，引導家長參與孩子的教育、康復訓練。疏導家長的羞愧心理，鼓勵家長帶領孩子走出家門，參與日常的家庭活動，三、加強管理，保質保量

學校從課程設置和檔案管理入手，注重教學管理，建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入區特教學校學籍統一管理，使送教工作更加完善和規范。學校還經常入戶走訪或電話聯系學生家長，了解教學情況，并根據家長反饋的意見，與送教教師一起商量對策，保證送教工作有序開展。

開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長。

泗水縣卞橋小學教務處

2015.7

泗水縣卞橋小學

2015—2016學

“送教上門”工作總結

本學期，繼續我校承擔起了“送教上門”的重任。在上級政府的支持和教育局的重視下，我校“送教上門”工作已逐步走上正軌。教務處特別安排課程，要求教師按規定的時間進行“送教上門”活動，決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。

作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣上、動作發展都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽光”送進了孩子是心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長．我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起

一、健全組織，明確職責

我校成立了送教工作領導小組和送教上門服務隊，由黨、團員教師組成，明確職責，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業。現在我們的教師對特教工作意識以認識為抓手，大家都轉變特殊教育觀念，統一認識，能本著一顆愛心和奉獻的精神。

二、加強學習，提高認識

只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高廣大教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。

三、優化環境，營造氛圍

送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。

四、積極參與，熱情服務

我校老師的輔導對象4個孩子，我們就根據孩子的癥狀制定相應的教育訓練計劃，要讓智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我們老師有計劃、分階段地對她進行運動、感知、語言交往能力的訓練。我認真備課確定相應的教學內容。我將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。

生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門老師的“口頭禪”。

我們本著“一個都不能放棄”的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。我們學校的特殊教育志愿者老師們進行送教上門。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。

我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。

教務處

2016.7

第四篇：第一學期送教計劃[最終版]

大田特殊教育學校2012-2013學第一學期

“送教上門”工作計劃

為貫徹落實《中共福建省委福建省人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》，保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童受教育權益，我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現制訂具體工作計劃。

一、指導思想

深入貫徹科學發展觀，堅持“以人為本”理念，落實《中共福建省委福建省人民政府關于促進殘疾人事業發展的意見》的文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度，進一步推進殘疾人教育事業的發展。

二、服務對象

“送教上門”服務的對象為不能到學校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-14周歲重度殘疾兒童少年。

三、服務原則

“送教上門”服務遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、適應社會的能力。

四、服務時間

根據監護人方便的時間安排，每個月為每個服務對象定期或不定期地進行“送教上門”工作。

五、師資保障

由學校選派責任心強、熱愛殘疾學生，思想、業務水平較高且具有豐富實踐經驗的專業教師開展“送教上門”工作。

六、經費保障

“送教上門”工作專項經費，由學校統一管理，專項使用。主要用于“送教上門”服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置相關教育教學設備經費等。以確保“送教上門”工作的順利實施。

七、工作要求

1.為重度殘疾兒童少年“送教上門”工作具體由學校負責。確定“送教上門”服務對象和送教教師。

2.建立“送教上門”工作檔案，將“送教上門”服務對象列入學籍統一管理。

第五篇：送教總結

開陽縣特殊教育學校送教進家工作總結

送教教師：陳家惠

特殊教育事業更是一種愛的傳遞，愛的奉獻。哪里有殘疾孩子，哪里就有愛心的凝聚。為切實保障因生活不能自理等客觀原因，不能到學校接受教育的重度殘疾兒童少年受教育的權利，真正體現“教育公平”。送教上門工作的對象是中重度的殘疾兒童。身患殘疾是每一個孩子和家長都無法逃避的不幸，為了切實落實黨和政府的政策和關懷，讓殘疾兒童及其家庭真切感受到社會的溫暖，2015年8月開始，我校便開始了送教上門工作的嘗試和探索。

愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我們克服種種困難，全身心融入了這份崇高的事業，“送教上門”風雨無阻，從未間斷。送教的老師對孩子和家長都是百般尊重和關心，態度親和，語言溫婉，工作耐心細致。我送教的對象是鄭成軍：該生由于下肢殘疾，不能正常行走，因此沒有到學校受過教育，家庭成員中母親不識多少字，不能輔導他學習，父親整天忙于生計，無暇顧及孩子的學習，因此孩子沒有受過學校教育，一切都從0開始。該生有一定的認知能力，能自己吃飯，但不能自己上廁所，口齒清楚，記憶力一般，注意力不集中。有一定的學習能力，學習興趣濃。父母親文化程度不高，家庭教養方式簡單，基本就是保證吃飽，但不粗暴，家庭氣氛和諧，但對孩子有溺愛傾向。介于這種情況，開始我根據實際，對學生制定了切實可行的目標、計劃，擬定了送教方案，主要對學生的安全知識教育、生活技能訓練、生活語文、生活數學、感知、語言訓練、社會適應能力與感覺統合方面進行了訓練。

我們幾個老師認真的工作精神、耐心的工作態度、細心的工作方式，換來了家長們的笑顏，欣慰與感激的淚光。每當看到孩子歪著的小嘴角露出了甜甜的笑容時，我們的心里感到無比的欣慰！

學校不僅為這些殘疾孩子家庭送上了免費的教育服務，還關心這些殘疾孩子家庭方方面面的困難：為貧困家庭送上了慰問物品，為每位殘疾孩子送上免費的校服，為特困家庭爭取政府的扶助，為他們送上助步的輪椅與醫療康復的信息? 是啊，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有孩子的康復和進步。特殊教育學校教育的發展，任重而道遠。殘疾兒童的康復不是一天兩天就能見成效，特殊教育事業也不是一朝一夕就能取得長足發展。唯有真誠關愛，才能讓殘疾孩子及家長感受到生活的陽光。用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。——這是我們工作的追求。

這一學年，我們共為中重度殘疾兒童少年成功送教，收到了良好的教學效果，社會反響強烈。特殊教育的最終目標就是使殘疾兒童通過適當的教育，使他們身心得到健康發展，潛能得到發展，掌握一定的科學文化知識和生活技能，學會生存，學會交往，能夠盡量地融入社會。送教進家的教學方式使這些不能正常上學的孩子得到學習，體現了從中央到地方隊殘疾兒童的關愛又提升了一個檔次。通過訓練，孩子初步掌握了漢語拼音的聲母和6個單韻母的讀法寫法，掌握了10以內數的讀法和寫法，了解了一定的生存技能，學習會了最基本的安全常識。