第一篇：送教下鄉總結

送教下鄉總結

2017年11月20日至22日，我有幸參加了我校國培計劃（2017）送教下鄉小學數學培訓。本次培訓，讓我對教育教學有了更多新的認識，也為我今后的教育教學工作指引方向。經過這次的培訓，我感觸很多，下面是我的一些感受： 雖然早就聽說“同課異構”，但真正參與其中，這是第一次。20日，來自城關一小和龍城小學的兩位優秀老師以不同的教學風格為我們展示了《圓的面積》，讓我感受最深的是李老師對學生的親和力，這也是我在平時的課堂教學中最欠缺的。李老師還很善于利用學生身邊熟悉的素材，引導學生發現圓面積的推導過程，讓學生充分理解圓面積的公式，相信同學們通過這一節的學習，對圓的面積一定會記憶猶新。21日，王玲老師和李鳳老師分別展示了《比的認識》這節課。王老師展示的是一節新知講授課，結合生活實例認識百分比，由淺入深，層層遞進。而李老師則利用學生已有的比知識經驗，邊復習，邊在復習中發現新知，從而對比有更進一步的了解。兩節不一樣的課，讓我學到了：在今后的教學中，要充分把握學情，然后根據學情設計教學內容的深度，使每一節課堂都成為高效課堂。我校的李煥榮老師在《空間觀念培養漫談》報告中，結合大量優秀的課例，讓我們對“空間觀念”有了全新的感知。從她身上，我看到了一個優秀的數學老師身上那種發自心靈深處的數學思想。從她分享的課例中，我感覺自己在教學中的教學手段很單一，每次遇到教學重點和難點無法突破時就無從下手，現在明白了還是欠缺多樣的教學手段，還需要多學習優秀老師的優秀教學經驗。讓我感悟最深的是22日上午，張校長對數學課標進行了深度解讀。在報告中，張校長同樣給我們分享了很多來自一線優秀老師的精彩課例，讓我深深覺得：我們在平時的教研中，對新課標的學習是多么的膚淺，經常是遇到較難把握的疑難點了，才去翻一翻課程標準，看看要教到哪種程度。往往片面地認識了課標，就草草結束了新課的講解，這也直接導致了課堂達不到高效，隨后只有通過反復讓學生練習以期達到預期效果。往往把自己弄得很疲憊，還不知道反思問題的根本。特別是馬老師在如何培養學生計算能力方面給了多種多樣指導性意見，讓我對估算教學有了更進一步的了解。在平時教估算時，我們經常遇到這樣或那樣的問題，也在教研是提出并分析過，但每次都沒有確定的結論，自己都是憑著已有的經驗和感覺進行估算教學，心里總是沒有底。現在才明白了根本原因：對新課村學習的不透徹。今后我還要經常讀、經常細讀、經常研讀新課標，讓自己的課堂真正成為高效的課堂。總之，我感覺本次送教活動是最接地氣的，比以往任何一次培訓效果都好，對我們基層一線教師來說真的是一個難得又難忘的經歷。在今后的教學中，我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高和完善自己的課堂教學。

第二篇：送教下鄉總結

名師指迷津 幼師充電忙

—2014年鐘祥市名師講學團河西北片雙河幼兒園講學點活動紀實

5月10日至11日，由鐘祥市教育局主辦的2014年鐘祥市名師講學團河西北片送教下鄉活動在雙河鎮中心幼兒園隆重舉行，來自該市胡集、雙河及磷礦等三個鄉鎮的65名幼師參加了這次培訓。本次活動旨在提高廣大農村幼兒教師的繪畫和手工制作等多方面技能，活動采用了展示優秀示范課和觀摩課、現場說課、評課、議課及名師講座等豐富多彩的形式，對參訓幼師進行了一次全方位培訓。活動過程中黃元元、徐厚青等教師的觀摩課受到了參訓幼師的一致好評，何登敏、徐敏等名師的精彩講座贏得了參訓幼師的陣陣掌聲。這次送教下鄉活動使參訓幼兒教師們受益匪淺，活動取得了預期效果。

5月10日早晨7點不到，離活動規定的報到時間還有一個多小時，參加培訓的老師們就陸續來到了會場，喜悅的表情洋溢在每一個與會者的臉上。

8點10分，鐘祥市教育局繼教中心主任賀竹山同志主持了“2014年鐘祥市名師講學團河西北片送教下鄉活動雙河幼兒園講學點”活動啟動儀式并講話，他在講話中對不辭勞苦犧牲休息時間前來講學的各位名師表示了衷心的感謝，并勉勵參訓老師們珍惜這來之不易的學習機會，不斷提高自身素質，為鐘祥市的幼教事業發展做出自己的貢獻。

啟動儀式結束后，來自雙河鎮中心幼兒園的周慧老師給大家獻上了一節展示課，題目是《10以內數的正逆序》，在教學活動中周慧老師注重彰顯幼兒個性特點，創設情景，激發幼兒參與活動的興趣及幼兒的合作意識。展示課后是講學團名師來自鐘祥市機關幼兒園的徐厚青和黃元元兩位老師帶來的兩節觀摩課，課題是《好玩的圈圈》和《小動物運動會》，兩位老師那精湛的幼兒教育藝術和課堂駕馭能力給參訓者以美的享受和智的啟發。

觀摩課后緊接著進行的是說課、評課、議課活動，在常回玉同志的主持下，參訓老師們與授課者積極互動，踴躍發言。對照名師的教學設計和教學組織，參訓老師們將自己在保教工作實踐所遇到的困惑，提出來向大家請教，還有些老師將自己的見解及學習心得拿出來與大家商榷和分享。說課、評課、議課活動氣氛活躍民主，轉眼間一個半小時過去了，午餐時間到了。

午餐安排在寬敞明亮，窗明幾凈的雙河小學食堂，雖是快餐，但幾道時令小菜色香味俱佳，顯然傾注了制作者的良苦用心，老師們吃在嘴里，甜在心頭。食堂工作人員優質的服務態度也給就餐者留下了美好的印象。

10日下午，來自鐘祥市機關幼兒園的何登敏老師做了《區域活動設計指導》專題講座。何老師從區域活動設計的定義及特點、區域活動的設計、區域活動的布置、區域活動的應注意的問題等幾個方面結合實際對參訓者進行了詳細的講解與指導，他的講座深入淺出，針對性強，具有顯著的現實意義。

11日上午先是由來自鐘祥市實驗小學的徐敏老師給大家進行了幼兒教師繪畫、手工基本技能培訓。徐老師不顧因連續講座造成的聲音嘶啞病痛，在講座中理論聯系實際，手把手的教參訓幼師繪畫和手工制作基本要領，兩個小時的講座徐老師一氣呵成，參訓幼師們深受感動。培訓結束后，舉行了簡短的活動小結，鐘祥市教育局繼教中心的楊丹同志對這次活動做了點評，她對參加這次活動的名師表示了感謝，并祝賀活動取得圓滿成功。活動在老師們熱烈的掌聲中落下帷幕??

活動結束后，鐘祥市繼教中心用問卷調查的形式征求了參訓老師對這次活動的意見和建議。參訓老師們對這次送教下鄉活動給予了充分肯定，紛紛表示希望今后能多獲得一些參加這種活動的機會。

第三篇：送教下鄉總結

送教下鄉總結

2017.9.25這日我開始正式參加了送教下鄉活動，此次去了崔家橋中學聽課學習，參加送課的教師有袁玲、周玲玲、曾丹、毛光利，周杏等多位優秀老師，送課多節、此次送教下鄉工作是為提高農村教師教育教學的有效方式之一，由各個鄉鎮教師參加了此次送教下鄉活動。送教下鄉活動具有濃厚的研究氛圍和實用性，此次學習培訓使我受益頗豐，學習內容的豐富，活動安排的合理，讓我感受了各位名師風采，聆聽了各位專家的精彩點評，為廣大教師共同學習交流提供了寬闊的平臺，就此次培訓我有如下體會總結：

一、思想認識得到提高，心靈得到凈化

落后的農村教育氛圍，使我們這種本來飽含熱情的青年教師慢慢的疲倦，不知道從什么時候開始愛抱怨生活，通過此次培訓，讓我更寬闊的視野來認識自己的教育工作，在這里讓我迫切想提高專業素質和教學水平的方法與捷徑，讓我靜靜的想想，怎樣努力的成為一名好教師。

二、使我加強學習，促進專業知識的成長

想給學生一滴水，我必須具備一桶水，聽了各位送教專家的課深刻印證了此道理，以前有對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。此次培訓加強了我對示范課的認識，淵博的知識他們講得通俗易懂使我深感佩服，同時啟發我，在面對一群對知識充滿渴求的孩子，我應該怎樣將最好的教育呈現給他們呢?因此各個方面學習的重要性啊，只有不斷的督促自己學習充電，加強個人的的自身修養才能不辜負這一場美麗遇見——教育

三、送課者.讓人耳目一新的教育風采，送教下鄉的老師各有特點，各具所長，雖然送課時光短暫，在這碩果累累的金秋，彰顯才華，各有千秋，首先他們在教材的處理與把握度上都恰到好處，在重難點的突破方法上方法各不相同，尤其在同課異構上大家各有千秋，淋漓盡致的體現了教師的聰明才智，如：聽了袁老師課堂讓人心情舒暢，原來數學課堂可以這樣美啊，曾老師課堂的沉著，那種由內而散發的自信，讓人情不自禁的折服，修行的路還很長很長…..她們的風采也確實值得我深思。

四、成長是一次不斷的學習與反思

常說；學而不思則罔，通過此次培訓，讓我真正意義上明白反思思考的意義，反思是教師的一滴雨露，只有不斷澆灌才能更好的檢討出自己的教育理念與行為，通過不斷的總結工作得失，不斷糾正自己的策略，獲得自我成長需求，如果總是滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那么就很難在原有基礎上發展，故我必須常反思，常學習，心靈不斷得到凈化，促使我不會一成不變，所以我很感謝這次培訓讓我重新認識了一些事與物。培訓雖然只有短短幾天，但是我的收獲都是多多的，回憶是美好的，陽光是燦爛的，效果也是可喜的，今后，我將繼續努力學習，不斷的提高自身專業素養，不斷超越，只為這美麗的遇見。

軍山鋪鎮中學 向晶

第四篇：送教下鄉總結

總結

以“接地氣，連民心”思想為指導，根據2013年業務工作安排，為促進我區教育的均衡發展，充分利用我區優質的教師資源，發揮我區骨干教師隊伍的引領和幅射作用，帶動農村教學力量的良性發展，本學期陽明區教育局開展 “送教下鄉”活動。

學期初，教育局對區屬農村學校進行了“送教下鄉”工作調研，基于調研結果，制定了“送教下鄉”活動方案。確立了以骨干引領，以點帶面，通過教學實踐觀摩、當堂點評、網絡研討、專題講座、小主題研究等系列教學活動，提高農村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面提升農村中小學教師隊伍的整體素質的工作思路。

4月初，陽明區教研室組織區轄小學開展了數學學科“科學設計作業，提高教學效能”主題研討活動，此次活動陽明區教育局教研室的教研員將指導重點放在農村學校，做到重心下移，特別是深入農村磨刀石、五林兩鎮學校參與研討活動，并給予相應的指導。

在教研員重心下移指導工作過程中，發現了許多學校總結了很好的做法，為了增強本次教研活動實效性，使一些學校及教師的優秀經驗與方法得到共享與推廣，同時使我區農村教師得到市專家的引領，5月9日又以樺林中心校為基地開展了全區觀摩活動，并邀請到市教育教學研究院小教部李欣副主任、唐海濤老師參加本次活動。

李欣主任、唐海濤老師對本次活動給予了高位指導，認為本次研討主題鮮明、突出，形式新穎，有很強的示范性與引領性。同時也提出了對此主題進行長效研究的建議，為此項活動的后續開展明確了方向。基于在兩位專家的指導下，教研室打破空間的限制，組織教師們以網絡為平臺又開展了后續的網絡研討活動。

總之本學期的“送教”活動，能夠于至下而上，問題源于基層，源于實際，研究價值有實效，學科教師全員參與，積極學習，過程研究有實效，市專家專業引領，明晰困惑，引領提升有實效，使農村學校教師們在科學設計作業的策略研究上得到再提升。

第五篇：送教下鄉總結

“送教下鄉”活動總結

為了提高村小教師的教育教學水平，使我們完小的孩子也能接受更多更好的教育，4月22日，在市教育局的關于“送教下鄉”號召及王小鑫校長大力支持下，鎮中心小學教研室學科帶頭人一行對我校開展了“送教下鄉 手拉手”活動。此次活動由中心小學汪校長親自帶隊，教導主任張主任、教研室敖主任。重溪小學黎蕓老師和我校教師羅時彬。他們帶來了五年級的數學《最大公因數》、五年級語文《夢想的力量》二節課。課前老師精心準備，用活動模板、小卡片等“原生態的教學手段”給水口小學帶來了清新的二節課。下午，敖主任與參加本次活動的各位領導席及村小各聽課老師坐一堂進行了教學環節設計及圍繞新課程特點的針對性互動活動。

會議上敖主任就這次送教下鄉的意義及要探討的問題發言。

首先感謝兩位老師的精采的上課，本次活動的內容其中讓我們值的深思的一點是。語文課教學中如何中處理教材，課堂教學當中的機智，方法指導。教學中如何處理機智。比如，我的課這樣上，但學生出現情況，那就要換個方法搭橋，及時處理。會議上敖主任對羅老師的課進行了點評。他強調，課上學生的讀很重要。而羅老師讓其中的一位同學讀，且讀的非常快。我相信那位同學肯定是位成績挺好的同學，能讀的那么的流利。但是，班上其它基礎較差的同學我覺的他們肯定看都看不過來。與其這樣還不如讓全班都小聲的默讀，這樣讓每一位同學都能參與課文的初步學習。所以，關于這點。讓一位成績較好的同學快速讀，沒有照顧到大部份的同學。但是，羅老師的課在整體上而言，又上的十分精彩。課中同學們的讀非常充分，對課文的剖析也很到位。

敖主任也對黎蕓老師的課進行了總結性的點評。學生是學習的主體，老師是輔導，在課上就要充分體現這點，要激發出學生學習的主動性。而老師要做的就是對學生的指導和引導，加強學生回答問題的引導。學生錯的一定要指正。如課上學生板書“15和20的因數”學生只寫“

1、5”。這樣寫不行，而因該強調正確的寫法是“15和20的因數：

1、5”，因為這才符合因數是有相對性的特性。

教導主任張主任也進行了總結，如羅老師的課上。課后問學生，今天的課后你學到了什么。生回答：“比平時認真好多。”

問：“你學會了什么？” 生：“沒學會我還回答的來嗎？”

可以看出，羅老師為上這節課準備的好多。教師問題多，一問一答。教師引導多，學生獨立思考少，放不開。

汪校長也就羅老師的課發表講話。羅老師的課學生讀的較少（我認為）課中教師的講解還是多了，沒有發揮學生的主動性。有一位同學講到“健康生命”是對的，你給否定了。課文重點是感受，這種幫助別人的愛心，而不是講解課文，應從他實現夢想這三個步驟的過程，是什么給了他動力。黎老師的課上學生展示匆忙，黎老師很想教更多的方法，但又沒有一個衙點。技巧，方法都是練出來的。

其它教師也都一一的對羅老師和黎蕓老師的課進行了點評。我校周校長就對羅老師的課進行評價。學生的基礎很差，這點我是很清楚的。但我發現羅老師對待差生比較重視，符合現在教育改革的目標：“公平對待學生。”課堂結束的時候讓學生都說說自已的夢想。結合實際進行談論感受。

本次活動中我校教師受益良多，我們學了不少先進的教學理念和教學方法。這為我們以后的教學工作起作一個非常好的指導作用。我想信，我校教師在今后的教學當中能更勝任現在的教學工作。

對這次“送教下鄉”的活動中。也引起我們全體教師的一些思考。

一、送教送什么的問題。如果僅把送教下鄉活動理解為讓城鎮學校的一節優秀課到鄉村薄弱學校去演示一遍、并想以此來提高教師教學水平的話，那就送教下鄉活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。所以，我認為有效的送教下鄉活動，應該注意以下幾個方面：

1、送教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。

2、送教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的教學經驗，對于提高相對薄弱學校教師在教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。

3、送教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉活動中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發和感悟，從而提高自己的教學水平，這一點在本次送教活動中尤為突出。

二、送后的延續問題。就送教下鄉活動的時間來說，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問題。所以，要發揮送教下鄉活動的最大效益，還必須做好活動后的延續工作，如被送教校領導要組織教師對活動進行總結，讓大家談談參加活動后的體會和收獲，促使大家對活動精神的消化吸收，在此基礎上，還可組織有關教師上一些嘗試、創新課，把學到的、領悟到的東西進行具體實踐應用真正達到送教下鄉“送去一堂課，帶動一個面”的目的。

繞二水口小學

2010年5月4日