第一篇：2016秋季學期送教工作總結

2016年秋季學期送教上門工作總結

本學期根據學校“送教上門”工作的安排，我們小組成員深入到新生家庭，了解學生的基本情況，并制定本學期的送教上門工作計劃，并開展送教上門工作，取得了明顯地成效。現將本組的送教上門總結如下：

一、學生基本情況

該生目前尚未入學，兩年前曾到市殘疾人康復中心進行為期半年的康復，但未見明顯效果。該生的認知、溝通、語言、生活自理能力、運動各方面的能力都比較差，除此之外還伴隨注意力缺陷，集中注意力學習的時間非常短，而且刻板行為比較嚴重，也沒有掌握正確的握筆姿勢。該生的聽理解能力較好，能夠按照老師的指令做某一個動作，也能說簡單的字，例如“好”、“1”、“爸爸”、“媽媽”等，但不會說、寫自己的名字，興趣愛好也不夠廣泛。該生有時候還會表現出一些情緒行為問題，很容易興奮，情緒難以平復。

該生跟爸爸、媽媽、姥姥、姥爺生活在一起，爸爸媽媽均有穩定工作，家庭居住條件較好，家人相處融洽，家長十分重視對該生的教育。

總體而言，該生的整體優勢在于，在明確學習任務的情況下，能夠盡力配合教師的學習要求，也能較好地聽從教師的指令，其劣勢在于認知、語文、溝通交往等能力比較差。

二、教學內容及主要成績

本組成員根據送教學生的認知特點、接受水平以及家長的建議，將本學期的送教目標確定為加強學生的認知能力（數量、顏色、名稱等）及精細運動能力，最終選取適合學生的教學內容，即5以內數的認讀、認識3種顏色及手工制作。

在教學中，遵循小步子、多重復的原則，根據學生的表現情況及學習狀態，及時調整學習內容及方法，并且將游戲引入到教學中，利用多種途徑（獎勵貼貼紙、擊掌、獎勵學生吃大米飯等），充分調動學生的學習積極性，讓學習變成一件有趣的事情。在學習的過程中，學生會遇到種種困難，有時候狀態不佳，且容易興奮，教師始終給予學生鼓勵和肯定。

對該生而言，開口說話是一件困難的事情。所以在教學中，教師通過呈現學生感興趣的東西，誘導學生發音。在學生會說1、2的基礎上，教師通過實物模具誘導學生，并在學生的手背發“3”音，讓學生可以看到口型，并感知氣流，多次反復之后，學生能夠清晰地說出“3”，這讓小組成員感到特別激動。

經過一個學期的努力，學生取得的進步是驚人的。學生不僅養成了良好的學習習慣，而且能夠說出1、2、3，并根據教師的指令拿出相應數量的物品，在顏色的辨別以及發音方面也有了明顯的進步。

三、主要措施

（一）了解學生的送教需求。

開學初，送教教師深入到家庭中，了解學生、家長的實際要求，并根據學生的認知水平及經驗，制定送教上門工作計劃，認真開展送教上門工作，并在此過程中，根據學生的表現情況及時調整教學進度及內容。

（二）及時強化

對特殊孩子而言，強化物是非常必要的。因此，每一次課我們都自備一些強化物，包括小零食、貼貼紙、小紅花、手工制作等，或者是與老師擊個掌，對學生的積極行為進行及時地強化，學生在強化物的作用下，表現出更多的正向行為，取得更大的進步。

（三）建立成長檔案

本組成員還善于收集送教學生的作品，更是在送教的過程中拍攝照片，記錄學生的進步。

本學期的送教工作取得了圓滿的效果，看看孩子的點滴進步，我們每周兩次的送教上門工作，就有了意義和價值。

第二篇：2016年下學期送教工作總結

送教工作總結

一學期年的送教工作結束了，回顧本學年以來送教工作和表現，能夠贏得學生家長的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我們真是莫大的安慰。而我自己在送教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺！我們組送教學校老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，深深的感染著我。在送教過程中學校領導的大力支持下，同事的無私幫助下，我順利完成了本學年的送教工作，現總結如下：

一、服從領導工作安排, 工作踏實認真。

這學期按照學校的工作安排，我們組繼續承擔玉皇廟和白橋的送教任務。在送教的過程以高度負責的主人翁精神教育每一位孩子，在每一個平凡的送教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。積極做好送教前的各項準備，認真備課，根據送教學生的不同特點，我們組的老師有針對性的個別化訓練，爭取收到最好的康復效果。經過我們這一學期的辛勤勞動，確實收到了良好的效果。比如說白橋村的商康樂，這個學生是先天的性腦癱后遺癥，上學期剛做過手術，走路還不穩當，經常摔跤，但是經過我們這一學期的康復訓練孩子有了明顯的變化，自己不但能夠走路了，而且還能夠幫爸爸媽媽買東西。

同時，在完成好自己本職工作的基礎上，還發揮自己的專業特長，積極帶領學生家長開展有關康復訓練的培訓工作，交給家長如何在家里對孩子進行康復訓練，并且取得了良好的效果。

二、關心送教學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。

在送教中我們鼓勵學生，多用親和力的語言給于肯定。送教活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對這些殘疾學生來說。要改變他們的怕生思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學生更要善于培養他們的自信心和訓練熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以送教前我們認真備課，了解學生的各種情況，因材施教，有的放矢。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的送教精神，很快便與學生、家長、老師建立了和諧的關系。我們還非常注意學生的個人習慣教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生。同時，利用自己固定的時間向學校領導匯工作情況，反映送教中的實際困難。學校領導極為關心和重視，積極協調各方面力量欲與解決。

三、展望未來，再接再厲

我們深知我們的送教工作還存在著許多不足之處，期望在今后的送教工作中我們會更加努力，把這份工作做得更好，讓送教的學生得到更大發展和進步。

第三篇：送教工作總結

送教工作總結

青龍特教學校

張曉娟

時間過得真快，在忙忙碌碌的一學期里，送教工作也接近了尾聲，作為一名送教老師我們的工作是平凡而又艱辛的，從計劃實施到走訪落實，從起步調查到上門送課，每一步都飽含著教師的艱辛汗水，查找不足、探索經驗、精心備課、耐心講解------每一個環節都離不開老師的精心策劃，耕耘著、收獲著，其中的點點滴滴都包含著我們對特殊兒童的愛心，包含著我們對特殊教育的付出與努力。接下來我就這一學期的送教做一下總結：

一）端正思想，正確看待送教工作

殘疾孩子往大了說是社會的不幸，往小了說是家庭的不幸，更是孩子自身的不幸，每個孩子的降生都寄托了家長的殷切希望。可是就是有這樣的一些孩子一出生就帶著不幸，他們的殘疾不是他們的自愿，他們本來就已極為不幸了，我們還有什么理由不好好對待他們？因此，每次送教我都本著一顆愛心和奉獻的精神，給與孩子們極大的幫助和關懷，從不鄙視他們，這不僅是在行動上更是在心理上也是如此。愛心是特教教師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我全身心的融入到這份工作中，按時送教，從未間斷，用愛心和耐心來撫慰孩子們的心靈。

二）克服困難 持之以恒

愛心是從事特殊教育老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月三次送教不論路途遠近，無論天氣寒暑，風雨無阻、從未間斷。每次都要保證學生的上課時間和上課質量，盡管有些孩子在學習活動中真的是收效甚微，但我會想盡各種方法對他們進行各方面的授課。倪萍同學是一個嚴重的腦癱兒，她幾乎不能走路，只會簡單的復述詞語。不會握筆、不能寫字，沒有識記能力，盡管這樣每次去上課我都要想盡各種辦法讓學生盡量能有收獲。準備圖片、實物等反復刺激學生的大腦，從多方面調動學生的注意力和積極性，以各種的情景、圖卡、實物、對學生進行教學，同時還要注重學生的肢體康復，每次都要拿出一定的時間陪學生練習走路，由攙扶到放手這個活動要持續好長一段時間，這孩子又特別的胖，每次下來都是滿頭大汗，這樣的康復活動每次課上都要如此，盡管辛苦，但我一定要堅持，因為這樣我就能看到希望，看到她提起拐杖走路那一刻，我從未有過的欣慰。

炎熱的夏季，中午的酷熱是最難以忍耐的，由于路途遙遠中午不能回家就餐，我們只能簡單的對付一下午餐，可是我們沒有休息時間，我們要及時趕往下一家，酷熱的太陽焦烤著我們，真是汗流浹背，可是我沒有為此感到抱怨，雖然辛苦、雖然酷熱，但是我們有責任，我們有期待。送教的路上留下了我們的汗水與艱辛，然而我們為能做好這項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。

三）對癥下藥 強化訓練

我們送教的六位特殊兒童都是中重度殘疾，他們分別有唐氏綜合征、多動癥、腦癱、自閉癥、先天脊髓柱萎縮。我們就根據孩子的不同癥狀制定相應的教育訓練計劃，如：王博洋屬于多動癥患者，平時經常會哇哇大叫，大吵大鬧，東跑西跳、亂扔玩具，情緒極不穩定，雖經多次強化訓練，毫不見效，有時他會抱著你、有時他會蹦跳不停止，教他說什么也不說，讓他看也不看，根本不能進行正常的訓練。于是，我就改變方法，將他緊緊摟在懷中，使他感受溫暖，漸漸穩定他的情緒，而我的衣服上就時常會留下孩子的唾液痕跡。張靜琳同學更是一個不幸的孩子，她溝通順暢，語言表達能力強、邏輯思維縝密，是一個很聰明的孩子，可是不幸的是這個孩子是先天脊髓柱萎縮，下身不能動，上肢手臂無力，面對孩子的這種情況，首先我考慮到培校課本不適合該生，應該使用普校課本進行授課，因此于老師我們先從普校一年級進行教學，由于上門送課時間畢竟有限，因此在給張靜琳上課時我們有計劃、有步驟的進行精講和多講，充分利用好時間，然后給學生留足夠的家庭作業讓學生去練習，如果有不會的地方，讓家長通過微信隨時聯系，進行視頻面對面的講解。

孩子固定但方法不一，這是我們送課的基本原則，針對每一個不同類型的孩子，我們都要采取不同的方法和手段對其進行文化課、生活自理、康復等多方面的訓練，因材施教，針對精細動作弱的孩子我們對學生進行撿豆子、系扣子、串數字板等康復訓練；針對學生手無力我們采取讓學生握筆、涂色等康復訓練；針對粗大動作弱的學生我們對其進行大動作練習。比如倪萍同學我們采用拄著拐杖慢走，到逐步抬起拐杖再到提高速度走，每一環節都是有計劃的進行，為此她也取得了一定的進步。

四）愛心輻射 陽光普照

身患殘疾是孩子和家長都無法選擇的不幸，那么，家境的窮困更使殘疾人家庭雪上加霜，似冰凍三尺。平方子的張超同學雖然不是我親自送教的學生，但是他是我們這一小組的孩子，通過韓老師我們了解到該生沒有母親、父親智商不高、奶奶已經高齡，這樣的一家三口生活非常的貧困。去給送課時，看到奶奶在地里點種子，爸爸摟攏，孩子施肥，這是一個什么樣的場景啊，頓時我心生不忍，于是在下一次的送課時，我們帶去了一大袋的各季衣服，孩子高興地將衣服穿在身上，快樂的笑容掛在臉上。看到孩子高興我們也是由衷的欣慰，能為孩子做一些力所能及的事，幫助解決孩子急需的困難，就是我最幸福的事情。

我們的工作平凡而艱辛，但我們為自己能做好這項工作而感到自豪，因為孩子們在語言或生活習慣上都有了點滴的進步，同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進了她們的心坎里，哪怕是極微弱的光也能讓她們體驗到被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長，我們努力了，我們也收獲了。

五）加強研討 解答疑問

送課是把知識和技能以更好方法傳遞給學生，讓學生在每一次送教中都有收獲，哪怕是點滴的進步，也證明我們的努力沒有白費，因此在每次送課回來之后，我們小組的老師都要把學生的情況進行交流。針對學生的情況我們采用了什么樣的教學方法和手段，針對孩子的突發事件我們是如何處理的，授課中出現了什么狀況，授課內容是否順利完成，存在哪些問題和不足，收獲了哪些經驗，在下一次的授課中我們該如何進行；同時在每一次授課之前，我們小組教師都要精心準備，帶好教具，認真備課，互相探討教學方法，讓每一位學生都在有限的時間內有最大的收獲。

“送教上門”雖是一項長期而又辛苦的工作，但它卻包含了無限的正能量，我愿把這正能量持續下去，給那些無法入學的孩子帶去快樂和溫暖。孩子們，讓我帶你們去感受五彩斑斕的世界吧！

第四篇：送教工作總結

送教上門工作總結

根據學校“送教上門”工作的安排，我們小組成員在到學生家里深入了解學生基本情況的基礎上，經與家長溝通確定本學期的送教上門工作計劃，并嚴格按照計劃開展送教上門工作，取得了明顯地成效，現將本組的送教上門總結如下：

1、全面了解學生

送教上門對象目前在幼兒園就讀，認知、溝通、語言、生活自理能力、運動各方面的能力均較好，識字量比較多，但吐字不清，對顏色的認識以及季節的分辨能力比較弱，能夠認識數字，但是尚不具備進行運算的能力。家長對該學生的教育十分重視，有益于送教上門工作的順利開展。

2、教學內容及主要成績

本組成員根據送教學生的年齡特點、心理特點和認知水平，結合家長的教育建議，將本學期的送教目標確定為加強學生的運算能力及糾正其發音，最終選取適合學生的教學內容，即圖形的認識、10以內數的認識、10以內數的加法、手工制作等。在教學活動中，根據學生的表現情況及學習狀態，及時調整學習方法，在教學中穿插游戲等環節，充分調動學生的學習積極性，讓數學學習不再那么枯燥。經過一個學期的努力，目前學生已經能夠準確地區分常見的圖形及梳數理概念，能進行得數是2、3、4的運算；再者，教學之初考慮到學生對顏色的認識能力尚且不足，因此在教學中當教師需要對學生的作品進行評分時，要求學生拿出相應顏色的水彩筆，直到拿對了才給出分數，經過長時間的訓練，學生對顏色的認識能力有了明顯地提高。最后，鑒于學生的口語表達能力比較欠缺，口齒不清，因此在教學中也注重這方面的練習，效果也較為明顯。

3、主要措施（1）及時強化

對特殊孩子而言，強化物是非常必要的，可以是直接性的強化物，也可以是間接性的強化物，而直接性的強化物效果更為明顯。因此，每一次課我們都自備一些強化物，包括小零食、貼貼紙、小紅花、手工制作等，對學生的積極行為進行及時地強化，學生也會在強化物的引導下，表現出更多的正向行為，取得更大的進步。

（2）建立成長檔案

本組成員還善于收集送教學生的作品，更是在送教的過程中拍攝照片、視頻等，記錄學生進步的點點滴滴，將學生的學習照片打印出來，裝訂成冊，為學生建立成長檔案。

4、下一步努力的方向

隨著送教時間的延長，學生與教師之間的距離拉得越來越近，然而也帶來了一下問題。學生偶爾會在課堂上出現擾亂課堂秩序的行為，教師需要明確更為嚴格的課堂紀律，同時需要通過多種方式吸引學生的興趣。

本學期的送教工作取得了圓滿的效果，受到送教學生和家長的好評，看到學生的點點滴滴進步，所有的付出都有了價值。

第五篇：2017年秋季學期走教工作總結

2017年秋季學期走教工作總結

扶綏職校 黃政娟

2017年秋季學期本人繼續在教育局的領導下，堅持以科學發展觀為指導思想，深入貫徹落實有關鄉鎮教育均衡發展的總體發展目標，以實際行動有力的支持了受援學校英語教育的發展，并且見證了教育均衡政策給鄉鎮學校帶來的變化。本學期本人繼續遵從教育局的工作安排，到中東中學和中東中心小進行走教工作，在本校及受援學校領導及老師的支持與幫助下，順利完成了本學期的走教任務，現將本學期的走教工作情況總結如下：

一、工作紀律方面，本人按照教育局的工作要求，堅持每月到每個受援學校至少聽一節交流課，上一節示范課，并進行評課，互相學習，不斷提高受援學校的英語教學質量，同時也提高了自身的業務素質。為了不打亂受援學校的教學工作秩序，每次去走教之前我都會提前一個星期與受援學校的領導和老師溝通，做好工作安排。每月走教之前都會抽時間安排好并完成本校的教學工作，盡量做到走教與本校工作兩不誤。

二、在教學工作方面。由于本人從事的是中職英語教學，對中小學的英語教學經驗不足，針對這些情況，我虛心向受援學校的老師們請教，了解中小學生的心理及對知識的接受能力，盡量做到有針對性的教學。本人通過上網觀摩學習優秀課件，觀看優質課視頻,并運用到教學實踐中，使沉悶的課堂教學轉化為學生人人都能參與的課堂教學。課堂上盡量讓每個學生都能行動起來，認真做筆記，大聲大膽地朗讀英語并積極回答老師的問題。課堂互動是提高學生學習興趣和積極性的好方法，在走教的第一節課，我總是擔心學生基礎太差而不敢個別提問學生，都是以集體教學為主，這樣的課堂教學看起來很順利，但卻容易導致個別學生開小差，教學效果不是很好。在之后的走教教學中，我不斷變換教學方法，利用多媒體課件，根據學生基礎差的情況，設計一些簡單易懂的問題，利用全體、分組，個人表現相結合的方法，讓每個學生都知道自己隨時都會被提問到，因此更加集中注意力聽課，課堂教學變得活躍了起來。在走教教學中，本人認真專研新大綱，吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論，科學的教學方法及先進的現代化教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生們的合作交流，自主探究的能力。在課堂教學中，我堅持講練結合，在學完新知識后，利用多媒體課件設計一些有代表性的同步練習題，讓學生們能夠學以致用，及時消化所學知識。

如何激發中小學生學習英語的興趣，讓課堂活躍起來，讓每個學生都能積極參與到課堂教學中來，是我和受援學校的老師們經常探討的話題。中東中學的孩子們，在小學階段，由于師資等各方面原因，沒有打好英語學習的基礎。在聽課交流中，楊任東老師在教學中，對學生耐心地講解，對簡單的be動詞的用法，利用口訣，講練結合，讓學生上黑板做題等方式，學生們慢慢地掌握了英語的學習方法，第二次進行聽課交流的時候，我發現課堂變得更加活躍起來，學生們上黑板做題的正確率提高了很多。楊老師扎實的專業知識，豐富的教學經驗，中肯的建議，給了我上 課的靈感和啟發，逐漸適應了初中的英語教學模式。許如榮老師利用舉一反三的方法，把課上得有條不紊，雖然不用多媒體授課，但是板書很精美，英語讀音很純正，是我學習的好榜樣。英語教學需要一個有效的模式，教師的一個動作，一個眼神，就能夠讓學生們心神領會。每次走教，我都會利用課前和課后時間和學生們進行心與心的交流，詢問他們的學習生活情況，是否聽懂我上的課，根據學生的反饋調整自己教學的方式方法。學生良好行為習慣的養成，對課堂教學的效果起到了良好的作用。

三、走教之路，累并快樂著，即使是一個人也要勇敢地前行。每當走進熟悉的中東中學和中東中心小的校園，這兩所學校都是是我生活過和奮斗過的地方，看到校園里的一草一木，濃厚的校園文化氛圍，現代化的教學設施，我感受到了教育均衡發展給鄉鎮學校帶來的實惠。每當走進課堂，看到孩子們一張張可愛的笑臉，看到兢兢業業努力工作，熱情開朗的老師們嫻熟的課堂教學，我從他們身上學到了很多自身沒有的東西。我不知不覺喜歡上了中小學的課堂教學，并為之而努力工作，認真完成走教任務。

今后，我會把走教中學到的一些先進的教學方法和手段運用到課堂當中，同時也要把走教的精神延續到今后的工作和生活當中，做一個對生活對工作都充滿激情的老師。走教是我人生中難忘的經歷，也是人生一筆無價的財富。再次感謝所有的領導和老師們對我走教工作的支持與幫助，我相信在教育均衡發展的政策下，鄉鎮中小學的校園會越來越美，教育教學水平會越來越提高，鄉鎮的孩子們將會有更加美好的未來。